Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.SKKN Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo trong sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả công tác dạy và học.
SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học MỤC LỤC A Phần mở đầu .2 I Lí chọn đề tài: .2 II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: .3 III Đối tượng nghiên cứu: IV Phạm vi nghiên cứu: B Nội dung I Cơ sở lý luận: II Thực trạng: III Những giải pháp, biện pháp quản lý đạo hiệu trưởng nhằm phát huy tính tự chủ, động, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn C Kết luận, kiến nghị: 14 I Kết luận: 14 II Kiến nghị, đề xuất: .14 Tài liệu tham khảo: 15 SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học Tên đề tài: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học ( Có cập nhật bổ sung) A Phần mở đầu I Lí chọn đề tài: Với trình 37 năm làm hiệu trưởng trường phổ thông sở, trung học sở, tiểu học năm học đại học quản lý giáo dục Qua tham khảo tài liệu, tập sam Thế giới ta tài liệu chuyên đề Bộ giáo dục, thấy: Người hiệu trưởng nhà trường người tổ chức thực chủ trương, đường lối giáo dục thông qua nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội thực tiễn Người hiệu trưởng nắm vững mục tiêu giáo dục cấp học, am hiểu nội dung giáo dục, nắm phương pháp giáo dục phương pháp dạy học nguyên tắc xã hội chủ nghĩa Chức quyền hạn, nhiệm vụ hiệu trưởng quy định điều lệ trường học Hiệu trưởng vừa người lãnh đạo, vừa người quản lý trường học Chức lãnh đạo thể rõ mặt quyền lực điều hành hoạt động đơn vị trường học mà hiệu trưởng nắm trọng trách Chức quản lý hiểu dạng hoạt động quản lý tác động vào khách thể quản lý nhằm thực đạt mục tiêu định Tổ hợp chức quản lý nhân sự, quản lý sở vật chất, quản lý công tác dạy học tạo nên nội dung trình quản lý Giáo dục dạng hoạt động đặc biệt người có mục đích, có nội dung, có kế hoạch… Chức quản lý giáo dục để thực mục đích giáo dục theo mục tiêu giáo dục đề Trong nhà trường nhiệm vụ trọng tâm là: “Dạy học” “ Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” yêu cầu nhiệm vụ đặt hàng đầu năm qua Muốn đạt mục đích, mục tiêu giáo dục việc: “Đổi quản lý tất yếu” Vì thế; Tôi chọn đề tài: “ Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học” SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Qua nhiều năm làm hiệu trưởng trường trung học sở, tiểu học qua thực tiển lãnh đạo, quản lý công tác “Dạy học” Tôi mạnh dạn đưa gỉai pháp: “Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học” Trong vị trí, vai trò người tổ trưởng tổ chuyên môn xác định mắt xích, cầu nối quan trọng nhà quản lý ( Hiệu trưởng) Để phát huy, tạo điều kiện cho tổ trưởng, tổ chuyên môn hoạt động đạt ý tưởng mục đích đề ra, người tổ trưởng, tổ chuyên môn cần thực giải pháp chung đặt phát huy sáng tạo thành viên tổ nhằm đưa sinh hoạt tổ tới mục đích, mục tiêu cần đạt III Đối tượng nghiên cứu: Tập thể giáo viên tổ chuyên môn học sinh trường học nhà quản lý giáo dục IV Phạm vi nghiên cứu: Việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn trường học B Nội dung I Cơ sở lý luận: Trước tiên cần có nhận thức đầy đủ sinh hoạt tổ chuyên môn theo điều lệ trường học quy định Tổ chuyên môn phận cấu thành trường học, phận cánh tay hiệu trưởng để triển khai hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học nhà trường Tổ trưởng người đứng đầu khối (hoặc hai khối chuyên môn) chịu quản lý hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn tổ chức sinh hoạt tổ theo điều lệ trường học, hiệu trưởng giao thêm quyền tự chủ quản lý đạo hoạt động tổ như: quyền xếp thời khóa biểu phù hợp với hoàn cảnh giáo viên, phù hợp với đặc điểm trường có nhiều điểm lẻ… Tổ trưởng giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch dạy học, chủ động hoạt động như: Chuyên đề, bồi dưỡng giáo viên thông qua thao giảng dự góp ý trao đổi,… Tổ trưởng phép xếp cho giáo viên nghỉ đột xuất buổi dạy sau báo cáo Ban Giám Hiệu để đảm bảo không để lớp trống Được ủy SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học quyền giáo viên nồng cốt, giáo viên giỏi có kinh nghiệm kiểm tra toàn viện giáo viên tổ đánh giá kết báo cáo hiệu trưởng chuyên môn nhà trường Nhiệm vụ khó khăn đặt để tổ trưởng tổ chuyên môn thành viên thực là: Trong tổ có giáo viên yếu kém, mặt mặt khác tổ phải có trách nhiệm dìu dắt, giúp đỡ để giáo viên tiến Các tổ chuyên môn qua dân chủ đề quy định hoạt động riêng tổ nhằm cụ thể hóa nhiệm vụ giáo viên công tác “Dạy học” hoạt động khác, đồng thời làm tốt công tác thi đua cách dân chủ, công khai, công Trên sở phát huy nội lực sáng tạo trường thành viên tổ góp phần hoàn thành tốt tiêu đề đạt kết cao nhất, tốt II Thực trạng: Hiện có nhiều trường học, nhà quản lý chưa trọng đến công tác đạo sinh hoạt tổ chuyên môn Qua phúc tra thi đua, tìm hiểu hồ sơ thực tế sinh hoạt tổ chuyên môn cho thấy: sinh hoạt tổ chuyên môn số trường gò bó, hình thức, hiệu sinh hoạt chưa thiết thực, chưa có tính chủ động sinh hoạt… III Những giải pháp, biện pháp quản lý đạo hiệu trưởng nhằm phát huy tính tự chủ, động, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn Tạo đồng làm việc hài hòa Phó hiệu trưởng với tổ trưởng chuyên môn đề cao tính chủ động sang tạo việc tổ chức thực kế hoạch hiệu trưởng triển khai hàng tháng Đây cốt lõi việc phát huy tính chủ động, sang tạo công tác dạy học tổ chuyên môn Hệ thống quản lý đạo hoạt động dạy & học trường học theo quy trình sau đây: SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học Hiệu trưởng Người đứng đầu người lập kế hoạch công tác Dạy & học trường ( sau có phản hồi góp ý tổ chuyên môn) ↕ Phó hi ệu trưởng Lập kế hoạch cụ thể theo kế hoạch Hiệu trưởng có phân công biện pháp thực tôt chuyên môn ↕ Các tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch thực chuyên môn phân công cụ thể nhiệm vụ công việc thành viên tổ ghi nhận kết hang tháng báo cáo cho chuyên môn Hiệu trưởng Thành lập chọn tổ trưởng tổ chuyên môn Vào đầu năm học, hiệu trưởng biên chế lớp để bố trí, phân công giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên giảng dạy môn Thành lập tổ chuyên môn theo khối chuyên môn (hoặc khối chuyên môn) theo quy định điều lệ trường học Tiến hành thăm dò tín ngiệm để định cử tổ trưởng (tổ phó) chuyên môn, (tổ trưởng chuyên môn giáo viên có kinh nghiệm, có uy tín có đạo đức tốt, tổ trưởng phải người đồng hành thân thiện hiệu trưởng Hiệu trưởng công bố định giao quyền tự chủ sinh hoạt tổ chuyên môn trước toàn thể quan Chỉ đạo đồng việc xây dựng kế hoạch, năm học, học kỳ, tháng, tuần (Mẫu kế hoạch thống từ chuyên môn nhà trường đến tổ chuyên môn) a Chỉ đạo viêc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Trước tiên tổ trưởng dự thảo kế hoạch thông qua tổ chuyên môn để góp ý đồng hoàn chỉnh (Dựa theo nhiệm vụ năm học ngành theo bậc học, lớp học trường) SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học b Quá trình xây dựng kế hoạch theo trình tự sau: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch năm học ( gọi kế hoạch năm học tổ chuyên môn, việc trước tiên là: Nắm rõ đặc điểm, tình hình thuận lợi, khó khăn, thu thập thông tin… xác định mục tiêu nhiệm vụ… việc thứ ba đề giải pháp, biện pháp để hoàn thành nhiệm vụ, tiêu đề việc cuối là: Dự kiến công việc, thời gian, biện pháp phân công - Thông qua tổ chuyên môn để góp ý kiến - Hoàn chỉnh kế hoạch góp ý - Trình hiệu trưởng (hoặc phó hiệu trưởng) để phê duyệt - Triển khai thực thường xuyên theo dõi để có điều chỉnh cần thiết, kịp thời * Quy trình xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn: “ Đã tham khảo theo văn đạo đồng chí phó trư phòng Giáo dục&Đào tạo Nguyễn Văn Lỡi” SƠ ĐỒ QUY TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TCM Hiệu trưởng phê duyệt kế hoạch TCM TTCM xây dựng dự thảo kế hoạch TCM TTCM điều chỉnh kế hoạch TCM Thông qua, lấy ý kiến tập thể TCM Đạt Chưa đạt TTCM hoàn thiện kế hoạch TCM TTCM công bố triển khai thực KH TCM SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học Sau triển khai kế hoạch tổ Tổ trưởng chuyên môn tổ chức sinh hoạt tổ để hướng dẫn giáo viên làm kế hoạch cá nhân (Hoạt động dạy học, chủ nhiệm lớp, lớp học tiên tiến, chất lượng học sinh…) Theo kế hoạch tổ chuyên môn trường để giáo viên lập kế hoạch hoạt động cá nhân cách thiết thực, phù hợp với đối tượng học sinh lớp dạy Tự chủ buổi sinh hoạt chuyên môn: Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng trực tiếp tham gia sinh hoạt vói tổ chuyên môn với danh nghĩa thành viên tổ, qua sinh hoạt để tiếp thu, lắng nghe ý kiến giáo viên để phối hợp tổ trưởng đạo hoạt động tổ Tổ trưởng chuyên môn chủ động triển khai hoạt động cách tự nhiên không gò ép… để phát huy tính sáng tạo thành viên tổ * Nội dung buổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo hoạt động sau: - Sinh hoạt tổ chuyên môn (Họp tổ chuyên môn) tháng 02 lần (Mỗi lần từ 45- 150 phút) Trình tự buổi sinh hoạt chuyên môn vận dụng theo nội dung, trình tự sau: + Đánh giá công tác thời gian qua (Kế hoach triển khai họp lúc trước đó) đánh giá kết đạt tồn cần phải tiếp tục điều chỉnh để hoàn thành tiến trình theo kế hoạch đề + Triển khai công tác mới: Triển khai công tác sau có ý kiến đạo lãnh đạo trường, tổ trưởng chuyên môn cần phân công nhiệm vụ cụ thể công việc cho thành viên gợi ý cho họ cách tổ chức thực + Thảo luận ý kiến đưa giải pháp thực kế hoạch Các thành viên tổ có ý kiến đề xuất, giải pháp, biện pháp thực theo kế hoạch đề Sau không ý kiến tổ trưởng tổng hợp, thống chung trước mời lãnh đạo trường tham dự sinh hoạt có ý kiến (Lúc ý kiến Hiệu trưởng (Phó hiệu trưởng) ý kiến lãnh đạo không ý kiến thành viên tổ) Quá trình thư kí họp ghi đầy đủ vào sổ nghị có công việc quan trọng phải thông qua trước sinh hoạt kết thúc * Tổ chức sinh hoạt chuyên đề cấp tổ theo bước sau: + Công tác chuẩn bị: Xác định vấn đề cần thiết, xúc cần phải giãi công tác dạy học để thu thập tài liệu chuẩn bị chuyên đề + Làm thảo chuyên đề (Nếu chuyên đề dạng SKKN) SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học + Thông qua giáo viên có kinh nghiệm lãnh đạo trường để có ý kiến góp ý hoàn chỉnh báo cáo chuyên đề + Chuẩn bị tiết dạy thực hành phục vụ chuyên đề (Nếu có) + Tổ chức chuyên đề vào thời gian sinh hoạt tổ phù hợp (Để mời tổ chuyên môn khác dự chuyên đề) Tổ trưởng thành viên giao báo cáo chuyên đề sau tập trung đầy đủ thành viên tổ thành phần mời (Nếu có) Dự minh họa (Nếu có) Tổ chức góp ý rút kinh nghiệm báo cáo chuyên đề tiết dạy phục vụ chuyên đề (Nếu có) Cuối tổ trưởng tổng hợp ý kiến thống nội dung đưa vào áp dụng công tác dạy học Tổ trưởng chuyên môn thực công tác kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện (Được hiệu trưởng ủy quyền) giáo viên công tác mang tính tự chủ cao Qua kiểm tra để nắm vững nề nếp giảng dạy học tập học sinh công tác khác như: Chấm chữa bài, đặc biệt nhận xét vào làm học sinh theo quy định mới… Qua kiểm tra kịp thời giúp thành viên tổ giải khó khăn vướng mắc phải đồng thời tham mưu với ban giám hiệu trường để có giải pháp thực có hiệu tốt công tác dạy học hoạt động Thông qua sinh hoạt tổ, dự giờ, kiểm tra…người tổ trưởng phát huy tính tự chủ, dám nghĩ, dám làm để đẩy mạnh việc thực “ Ý tưởng mới” đúc rút kinh nghiệm cho thành viên tổ Tạo nên môi trường hoạt động “Thân thiện - Trách nhiệm hiệu quả” Có thể nói phát huy tính tự chủ sinh hoạt tổ chuyên môn Hiệu Trưởng, Phó Hiệu trưởng thành viên thực tạo nên môi trường quản lý “Thân thiện, hiệu quả” công tác dạy học Qua sinh hoạt Hiệu trưởng, Phó Hiệu Trưởng sâu, sát hoạt động dạy học hoạt đông khác Việc Hiệu Trưởng, Phó Hiệu Trưởng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn phát huy vai trò người tổ trưởng chuyên môn tách rời công tác quản lý đạo hoạt động dạy học trường học Thiết nghĩ: Hiệu trưởng (Phó Hiệu trưởng) thực say mê công tác phát huy tính tự chủ sinh hoạt tổ chuyên môn (thực thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn để quản lý dạy học nhà quản lý) chắc SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học đem lại nhiều giá trị, đặc biệt việc nâng cao chất lượng học tập học sinh lực chuyên môn, tay nghề giáo viên * Các tổ chuyên môn phát huy tính sáng tạo tập thể giáo viên để làm đồ dùng dạy học: Qua hội thi tự làm đồ dùng dạy học đạt giải cao Trong kỳ thi làm đồ dùng cho trẻ khuyết tật tỉnh tổ chức Trường Phòng GD& ĐT huyện Krông Ana cử làm đồ dùng dạy học dự thi đạt giải nhất, nhì, ba đạt giải toàn đoàn làm đồ dùng dạy học • Những hình ảnh lễ trao giải hội thi: Tập thể cán bộ, giáo viên tham gia hội thi làm ĐDDH cho trẻ khuyết tật SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học Sở GD& ĐT tỉnh Đăk Lăk trao cờ giấy chứng nhận đạt giải ba toàn đoàn Sở GD& ĐT tỉnh Đăk Lăk trao thưởng đạt giải thi làm ĐDDH cho trẻ khuyết tật 10 SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học * Những hình ảnh sinh hoạt tổ chuyên môn: - Một buổi sinh hoạt tổ chuyên môn khối 1: - Tổ chuyên môn khối 2, triển khai kế hoạch tháng: 11 SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học - Tổ chuyên môn khối 4, tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học IV Kết đạt được, học kinh nghiệm: Kết đạt được: Sau năm triển khai thực hình thức khác việc giao quyền tự chủ có nghĩa giao thêm quyền điều hành tổ trưởng chuyên môn quyền mà điều lệ trường học quy định Việc sinh hoạt tổ chuyên môn trở thành nề nếp linh hoạt, có buổi sinh hoạt tổ tranh thủ chơi 20 phút để sinh hoạt có buổi sinh hoạt tổ kéo dài gần buổi Hiệu buổi sinh hoạt cho thấy tính thân thiện - trách nhiệm – Dân chủ phát huy khả sáng tạo thành viên tổ thành công nhất, 100% giáo viên tổ có tinh thần thi đua sáng tạo trách nhiệm cao với học sinh trường có gần 100% học sinh dân tộc thiểu số Kết tra viên, tra hoạt động sư phạm giáo viên có 2/3 giáo viên đề nghị xếp loại xuất sắc Việc cải tiến phương pháp dạy học, dạy học lấy học sinh làm trung tâm bước vận dụng có hiệu tốt 12 SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học Hàng năm số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện số lượng năm sau cao năm trước Năm học 2013 – 2014, trường đăng kí dự thi giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện Trường có 2/3 giáo viên trình độ chuẩn, giáo viên dân tộc thiểu số theo học đại học Đội ngũ giáo viên trường bước thực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Chất lượng học sinh minh chứng rõ ràng Năm 2008 chất lượng học sinh thấp huyện Trường có báo cáo chuyên đề: “Giải pháp chống học sinh bỏ học - ngồi nhầm lớp”, thời điểm tỷ lệ ngồi nhằm lớp chiếm xấp xĩ 50% Đến tỷ lệ học sinh giỏi năm sau cao năm trước Học sinh lên lớp hàng năm đạt từ 8790% Học sinh hoàn thành chương trình tiểu học năm gần đạt 100%, học sinh dự thi giao lưu tiếng việt, thi học sinh giỏi, phát học sinh khiếu đạt giải Năm 2012 - 2013 dự thi phát học sinh giỏi văn- Tiếng việt trường dự thi học sinh đạt công nhận học sinh – 100% học sinh dân tộc Trong lúc trường xung quanh học sinh dự thi học sinh đạt em (2 trường tiểu học xã) Năm học 2013 - 2014 qua kì thi phát khiếu có em công nhận đạt giải Năm học 2014 – 2015 năm 2015-2016 số học sinh hoàn thành chương trình năm học lên lớp đạt 97,3% Có nhiều học sinh đạt giải qua thi Violimpic, Ioe cấp huyện dự thi cấp tỉnh Riêng học sinh giỏi môn thể dục thể thao đạt nhiều giải nhất, nhì, ba Các thi tiếng hát dân ca đạt giải nhất, nhì, ba Trong ba năm liền trường uỷ ban nhân dân huyện tặng giấy khen công nhận tập thể lao động tiên tiến Rõ ràng phát huy tính tự chủ động sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn tạo nên thành công, kết tốt Bài học kinh nghiệm: Phát huy tính tự chủ sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn cần phối hợp tốt “ Thân thiện – Hợp tác” nhà quản lý để kết đạt tốt 13 SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học Phát huy cao hơn, tốt tính tự chủ, sáng tạo, động giáo viên thông qua hoạt động lớp lên lớp nhằm làm cho học sinh thêm yêu trường, yêu lớp, mến yêu thầy cô học tập tốt C Kết luận, kiến nghị: I Kết luận: Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thường kỳ diễn lần/ tháng trường học Để sinh hoạt tổ chuyên môn ngày có môi trường “ Thân thiện hiệu quả” cần nhà lãnh đạo, quản lý quan tâm nhiều nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên lực chuyên môn, tay nghề nâng cao chất lượng học tập học sinh II Kiến nghị, đề xuất: - Phòng giáo dục cần tổ chức chuyên đề bồi dưỡng kỹ quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn cho tổ trưởng chuyên môn - Ở đơn vị trường học cần tổ chức tốt việc sử dụng công nghệ thông tin vào soạn bài, giảng dạy nghiên cứu khoa học công tác dạy học Người viết chuyên đề Cử nhân QLGD Phạm Văn Liên Hiệu trưởng trường Tiểu học Tình Thương Nhận xét hội đồng chấm SKKN cấp trường ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Chủ tịch hội đồng 14 SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học Tài liệu tham khảo: Giáo dục vi mô Giáo sư Tạ quang Uẩn- Đại học sư phạm Hà Nội Các tập san giới ta số 71+72 ( 2008) Tài liệu tập huấn tổ trưởng chuyên môn Trung học sở GD&ĐT (tháng 7- 2013) 15 .. .SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học Tên đề tài: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm. .. khuyết tật 10 SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học * Những hình ảnh sinh hoạt tổ chuyên môn: - Một buổi sinh hoạt tổ chuyên. .. (thực thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn để quản lý dạy học nhà quản lý) chắc SKKN: Hiệu trưởng phát huy tính tự chủ, sáng tạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học đem lại