Nghiên Cứu Thực Trạng Dạy-Học Môn Đạo Đức Y Học Trong Đào Tạo Bác Sĩ Tại Các Trường Đại Học Y Và Đánh Giá Kết Quả Can Thiệp Thử Nghiệm

211 183 0
Nghiên Cứu Thực Trạng Dạy-Học Môn Đạo Đức Y Học Trong Đào Tạo Bác Sĩ Tại Các Trường Đại Học Y Và Đánh Giá Kết Quả Can Thiệp Thử Nghiệm

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Header Page of 126 BỘGIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘY TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI Lê Thu Hịa NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG DẠY-HỌC MƠN ĐẠO ĐỨC Y HỌC TRONG ĐÀO TẠO BÁC SĨ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CAN THIỆP THỬ NGHIỆM LUẬN ÁN TIẾN SĨ Y HỌC Hà Nội-2013 Footer Page of 126 Header Page of 126 BỘGIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘY TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI Lê Thu Hòa NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG DẠY-HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC Y HỌC TRONG ĐÀO TẠO BÁC SĨ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CAN THIỆP THỬ NGHIỆM Chuyên ngành Mã số Vệ sinh xã hội học tổ chức y tế 62.72.73.15 LUẬN ÁN TIẾN SĨ Y HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Nguyễn Đức Hinh PGS.TS Lê Thị Tài Hà Nội-2013 Footer Page of 126 Header Page of 126 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy hướng dẫn khoa học luận án này: - PGS.TS Nguyễn Đức Hinh, Hiệu trưởng trường Đại học Y Hà Nội - PGS.TS Lê Thị Tài, Phó trưởng môn Giáo dục sức khỏe, Viện đào tạo Y học dự phịng Y tế cơng cộng, trường Đại học Y Hà Nội Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Phạm Thị Minh Đức, nguyên Trưởng môn Giáo dục y học, trường Đại học Y Hà Nội Cơ hết lịng giúp đỡ dìu dắt tơi từ lúc ban đầu ngày hôm Tôi xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến TS Nguyễn Thị Bạch Yến – Điều phối Dự án; PGS.TS Nguyễn Văn Hiến-Trưởng nhóm Dự án trường Đại học Y Hà Nội Ban Điều phối Dự án “Xây dựng đơn vị đào tạo tư vấn tám trường Đại học Y phục vụ cho cơng tác đào tạo nguồn nhân lực, góp phần phát triển ngành y tế Việt Nam” Dự án hỗ trợ học bổng kinh phí giúp tơi hồn thành khóa học nghiên cứu sinh thực đề tài nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn đến PGS.TS Nguyễn Minh Sơn-Điều phối Dự án; TS Lê Minh Giang Dự án “Xây dựng lực nghiên cứu khoa học xã hội phòng chống HIV/AIDS” hỗ trợ phần kinh phí giúp tơi thực đề tài nghiên cứu Tôi xin cảm ơn: - Các thầy, Trưởng nhóm Dự án, Điều phối viên Đơn vị Đào tạo Tư vấn Giáo dục y học trường ĐHY Hà Nội, ĐHY Hải Phịng, ĐHY Thái Ngun, ĐHY Thái Bình, ĐHY Huế, Khoa Y-ĐH Tây Nguyên, Khoa Y-ĐHYD Thành phố Hồ Chí Minh, ĐHYD Cần Thơ nhiệt tình giúp đỡ tổ chức nghiên cứu trường - Ban Giám Hiệu trường ĐHY Hà Nội ĐHY Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành nghiên cứu - GS Merrilyn Walton, Khoa Y tế công cộng, Đại học Y, Đại học Sydney Tổ chức Học Mãi, có nhiều góp ý cho tơi thời gian hoàn thành luận án Footer Page of 126 Header Page of 126 - Giảng viênvà cán môn Giáo dục y học Kỹ tiền lâm sàng, Lý luận trị, Y xã hội học, Y đức Y xã hội học trường Đại học Y Hà Nội Đại học Y Thái Nguyên nhiệt tình giúp đỡ tham gia vào nhóm nghiên cứu - Giảng viên sinh viên trường Đại học Y tham gia vào nghiên cứu Tôi xin bày tỏ tri ân tới thầy, cô Trường Đại học Y Hà Nội; bạn bè đồng nghiệp động viên hỗ trợ năm tháng qua Con ghi nhớ biết ơn Gia đình u thương, chăm sóc động viên suốt đời Hà Nội, tháng năm 2013 Lê Thu Hòa Footer Page of 126 Header Page of 126 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Tất số liệu kết thu thập nghiên cứu trung thực, chưa công bố Hà Nội, tháng năm 2013 Người cam đoan Lê Thu Hòa Footer Page of 126 Header Page of 126 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt luận án Danh mục bảng biểu đồ ĐẶT VẤN ĐỀ …………………………………………………………… CHƢƠNG TỔNG QUAN …………………………………………… Khái quát lịch sử phát triển đạo đức y học ………… 1.1.1 Định nghĩa đạo đức đạo đức y học …………………… 1.1.2 Các yếu tố chi phối đạo đức đạo đức y học………… 1.1 1.1.3 Một số mốc thời gian quan trọng lịch sử phát triển đạo đức y học ……………………………………… Bốn nguyên lý đạo đức y học ………………… 13 1.2.1 Tôn trọng quyền tự chủ ………………………………… 14 1.2.2 Lòng nhân …………………………………………… 14 1.2.3 Khơng làm việc có hại ………………………………… 15 1.2.4 Cơng ……………………………………………… 16 Đạo đức y học đào tạo y khoa ……………………… 17 1.2 1.3 1.3.1 Khuyến nghị dạy-học đạo đức y học tổ chức quốc tế số quốc gia …………………………………… 17 1.3.2 Đào tạo ĐĐYH nước giới Việt Nam … 21 1.3.3 Kết nghiên cứu dạy-học đạo đức y học nước giới Việt Nam ………………………… 39 CHƢƠNG ĐỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU … 44 Footer Page of 126 Header Page of 126 2.1 Đối tƣợng thời gian nghiên cứu ……………………… 44 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu………………………………… 44 2.2.1 Thiết kế nghiên cứu ……………………………………… 44 2.2.2 Cỡ mẫu ………………………………………………… 44 2.2.3 Chọn mẫu ……………………………………………… 46 Nội dung biến số nghiên cứu ……………………… 48 2.3 2.3.1 Mục tiêu Nghiên cứu thực trạng dạy-học đạo đức y học đào tạo bác sĩ tám trường Đại học Y năm học 2009-2010……………………………………………… 48 2.3.2 Mục tiêu Đề xuất chương trình, tài liệu, phương pháp dạy-học, phương pháp lượng giá môn Đạo đức y học … 49 2.3.3 Mục tiêu Đánh giá kết can thiệp thử nghiệm hai 2.4 trường Đại học Y Hà Nội Đại học Y Thái Nguyên … 49 Kỹ thuật công cụ thu thập số liệu ……………………… 50 2.4.1 Kỹ thuật công cụ thu thập số liệu cho nghiên cứu mô tả thực trạng …………………………………………… 2.4.2 Phương pháp sử dụng cho đề xuất giải pháp can thiệp … 50 51 2.4.3 Kỹ thuật, công cụ thu thập số liệu cho nghiên cứu can thiệp thử nghiệm ………………………………………… 51 2.5 Các bƣớc thực nghiên cứu …………………………… 52 2.6 Sai số khống chế sai số ………………………………… 55 2.7 Xử lý phân tích số liệu ………………………………… 56 2.8 Đạo đức nghiên cứu ………………………………… 56 2.9 Sơ đồ nghiên cứu …………………………………………… 57 CHƢƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU …………………………… 59 3.1 Thực trạng dạy-học đạo đức y học đào tạo bác sĩ Footer Page of 126 Header Page of 126 tám trƣờng Đại học Y năm học 2009-2010……………………… 3.1.1 Thông tin chung đối tượng nghiên cứu …………… 59 59 3.1.2 Hiểu biết sinh viên nguồn thông tin Đạo đức y học ………………………………………………………… 60 3.1.3 Chương trình, tài liệu, phương pháp dạy-học phương pháp lượng giá môn Đạo đức y học tám trường Đại học Y …………………………………………………… 61 3.1.4 Mong muốn sinh viên giảng viên dạy-học Đạo đức y học ……………………………………………… 66 3.2 Chƣơng trình, tài liệu, phƣơng pháp dạy-học, phƣơng pháp lƣợng giá môn Đạo đức y học …………………………………… 72 3.2.1 Chương trình tài liệu môn Đạo đức y học ………… 72 3.2.2 Phương pháp dạy-học môn Đạo đức y học …………… 74 3.2.3 Phương pháp lượng giá môn Đạo đức y học ………… 75 3.3 Kết can thiệp thử nghiệm hai trƣờng Đại học Y Hà Nội Đại học Y Thái Nguyên …………………………………… 75 3.3.1 Thông tin chung đối tượng nghiên cứu …………… 75 3.3.2 Hiểu biết sinh viên nguồn thông tin Đạo đức y học ………………………………………………………… 76 3.3.3 Chương trình nội dung dạy-học mơn Đạo đức y học 76 3.3.4 Phương pháp dạy-học ………………………………… 84 3.3.5 Phương pháp lượng giá ……………………………… 91 CHƢƠNG BÀN LUẬN ……………………………………………… 96 4.1 Thực trạng dạy-học đạo đức y học đào tạo bác sĩ tám trƣờng Đại học Y năm học 2009-2010 ……………………… 96 4.1.1 Thông tin chung đối tượng nghiên cứu ……………… 96 Footer Page of 126 Header Page of 126 4.1.2 Hiểu biết sinh viên nguồn thông tin Đạo đức y học ……………………………………………………………… 96 4.1.3 Chương trình, tài liệu, phương pháp dạy-học phương pháp lượng giá môn Đạo đức y học tám trường Đại học Y … 99 4.1.4 Mong muốn sinh viên giảng viên dạy-học Đạo đức y học ……………………………………………………… 103 4.2 Chƣơng trình, tài liệu, phƣơng pháp dạy-học, phƣơng pháp lƣợng giá môn Đạo đức y học …………………………………… 107 4.2.1 Chương trình tài liệu mơn Đạo đức y học …………… 108 4.2.2 Phương pháp dạy-học môn Đạo đức y học ……………… 110 4.2.3 Phương pháp lượng giá môn Đạo đức y học …………… 110 4.3 Kết can thiệp thử nghiệm hai trƣờng Đại học Y Hà Nội Đại học Y Thái Nguyên …………………………………… 110 4.3.1 Thông tin chung đối tượng nghiên cứu ……………… 110 4.3.2 Hiểu biết sinh viên nguồn thông tin đạo đức y học ……………………………………………………………… 111 4.3.3 Chương trình nội dung dạy-học môn Đạo đức y học 112 4.3.4 Phương pháp dạy-học …………………………………… 124 4.3.5 Phương pháp lượng giá………………………………… 133 4.4 Một số hạn chế nghiên cứu ……………………………… 138 KẾT LUẬN …………………………………………………………… 139 KHUYẾN NGHỊ ……………………………………………………… 141 DANH MỤC CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN VỚI ĐỀ TÀI …………… 142 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………… 143 PHỤ LỤC ……………………………………………………………… 154 Footer Page of 126 Header Page 10 of 126 10 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN ĐH …………………………… đại học ĐHY …………………………… Đại học Y ĐHYD ………………………… Đại học Y Dược HN …………………………… Đại học Y Hà Nội ThN …………………………… Đại học Y Thái Nguyên ĐĐYH ………………………… Đạo đức y học KAS …………………………… Kiến thức – Thái độ - Kỹ TLN …………………………… thảo luận nhóm CT ……………………………… can thiệp Tp HCM ……………………… thành phố Hồ Chí Minh XH …………………………… xã hội CĐ …………………………… cộng đồng Footer Page 10 of 126 Header Page 197 of 126 197 TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI Q6 DỰ ÁN VIỆT NAM-HÀ LAN PHIẾU PHỎNG VẤN SINH VIÊN Y3 (Trƣớc sau hoạt động can thiệp) (Về Phát triển chương trình, tài liệu thực can thịêp tăng cường hoạt động dạy/học môn Đạo đức y học đào tạo bác sĩ trường Đại học Y Hà Nội Đại học Y Thái Nguyên) Mã số phiếu Trường Đại học Y Anh/chị vui lòng đọc kỹ câu hỏi cung cấp thông tin theo ý kiến riêng Chúng tơi xin cảm ơn đánh giá cao tham gia anh/chị nghiên cứu D Thông tin cá nhân Câu Tuổi Câu Giới Nam Câu Là sinh viên năm thứ Nữ B Nhận thức Đạo đức y học Câu Theo anh/chị, Đạo đức y học gì? Câu Anh/chị đƣợc biết đạo đức y học từ nguồn thông tin nhiều nhất? (chọn câu trả lời) Nghe nói đến phương tiện truyền thơng, báo chí  Chuyển câu 20 Được học chương trình đào tạo trường (năm Y3)  Chuyển câu Được học thực hành bệnh viện  Chuyển câu 20 Khác (xin ghi rõ)  Chuyển câu 20 Câu Anh/chị đƣợc học môn Đạo đức y học nhƣ nào? (chọn câu trả lời) Học học trình Đạo đức y học (15 tiết) Footer Page 197 of 126 > Chuyển câu 11 Header Page 198 of 126 198 Học vài tiết (không thành học trình riêng) > Chuyển câu 11 Câu Anh/chị kể nội dung Đạo đức y học đƣợc học …………………………………………………………………………… Câu Anh/chị đánh giá mức độ thích thú/hài lịng nội dung chƣơng trình mơn học Đạo đức y học theo thang điểm sau (khoanh tròn vào thích hợp cho nội dung Bài khơng học bỏ qua) Nội dung Khơng thích Thích học Rất thích học Lịch sử, truyền thống nghề y Lý tưởng đạo đức nghề y thông qua lời thề y học 3 Nguyên lý Đạo đức y học Quan hệ bác sĩ-bệnh nhân Quan hệ bác sĩ-đồng nghiệp Quan hệ bác sĩ-xã hội, cộng đồng Đạo đức nghiên cứu khoa học y học Câu Anh/chị thấy nội dung áp dụng đƣợc thực hành bệnh viện (khoanh trịn vào thích hợp cho nội dung) Nội dung Khơng áp dụng Áp dụng Áp dụng tốt Lịch sử, truyền thống nghề y Lý tưởng đạo đức nghề y thông qua lời thề y học 3 Nguyên lý Đạo đức y học Quan hệ bác sĩ-bệnh nhân Quan hệ bác sĩ-đồng nghiệp Quan hệ bác sĩ-xã hội, cộng đồng Đạo đức nghiên cứu khoa học y học Footer Page 198 of 126 Header Page 199 of 126 199 Câu 10 Trong môn học này, giảng viên sử dụng phƣơng pháp để dạy học? (Có thể chọn nhiều câu trả lời) Thuyết trình tồn giảng Thuyết trình ngắn theo nội dung Minh họa giảng tình (case study) Đặt câu hỏi cho sinh viên trả lời Thảo luận nhóm theo chủ đề, tình Seminar theo chủ đề, tình Giao tập, vấn đề cho sinh viên tự đọc, tự nghiên cứu Khác (xin ghi rõ) Câu 11 Anh/chị có thích phƣơng pháp dạy/học giảng viên khơng? Hãy khoanh trịn vào điểm cho phương pháp mà giảng viên sử dụng (phương pháp giảng viên khơng sử dụng bỏ qua) Nội dung Khơng thích Thích Rất thích Thuyết trình tồn giảng Thuyết trình ngắn theo nội dung 3 Minh họa giảng tình (case study) Đặt câu hỏi cho sinh viên trả lời Thảo luận nhóm theo chủ đề, tình Seminar theo chủ đề, tình Giao tập, vấn đề cho sinh viên tự đọc, tự nghiên cứu Khác (xin ghi rõ)……………………… Câu 12 Phƣơng pháp dạy/học giảng viên môn Đạo đức y học có giúp sinh viên tích cực tham gia vào học khơng? Có Khơng tích cực Câu 13 Các tình huống, ví dụ giảng có giúp anh/chị hiểu tốt khơng? Có Khơng Câu 14 Anh/chị có mong muốn giảng viên đƣa thêm nhiều tình huống, ví dụ minh họa giảng khơng? Có Footer Page 199 of 126 Header Page 200 of 126 200 Không Câu 15 Anh/chị đƣợc lƣợng giá hết môn (thi hết mơn) mơn học phƣơng pháp nào? (Có thể chọn nhiều câu trả lời) Test trắc nghiệm Phân tích tình Viết tự luận theo câu hỏi dài (thi theo kiểu truyền thống) Viết tự luận theo nhiều câu hỏi ngắn Viết thu hoạch sau seminar Không lượng giá Khác (xin ghi rõ) > Chuyển câu 13 Câu 16 Anh/chị có thích phƣơng pháp lƣợng giá sử dụng cho mơn học khơng? Hãy khoanh trịn vào ô điểm cho phương pháp mà a/c lượng giá (Phương pháp không sử dụng bỏ qua) Nội dung Khơng thích Thích Rất thích Test trắc nghiệm Phân tích tình 3 Viết tự luận theo câu hỏi dài Viết tự luận theo nhiều câu hỏi ngắn Viết thu họach sau seminar Không lượng giá Khác (ghi rõ) …………………………… Câu 17 Loại tài liệu học tập đƣợc sử dụng cho môn Đạo đức y học? (Chọn câu trả lời) Sách giáo khoa in Sách giáo khoa + tài liệu phát tay Chỉ có tài liệu phát tay (khơng có sách giáo khoa) Khơng có tài liệu Khác (xin ghi rõ): ………………………… …………………………………………… Câu 18 Thời điểm dạy Đạo đức y học nhƣ (cho sinh viên Y3) có thích hợp khơng? Có Khơng thích hợp Footer Page 200 of 126 Header Page 201 of 126 201 Câu 19 Những kiến thức đạo đức y học đƣợc học trƣờng có đủ cho việc thực hành nghề nghiệp sau khơng? Có, đủ Chưa đủ, cần phải học thêm Câu 20 Theo anh/chị, sinh viên y khoa có cần đƣợc học đạo đức y học chƣơng trình đào tạo trƣờng không? (chọn câu trả lời) Rất cần thiết Cần thiết Học tốt, không học Không cần học Câu 21 Anh/chị mong muốn đƣợc học đạo đức y học theo hình thức nào? (Có thể chọn nhiều câu trả lời) Học thành môn học riêng Học lồng ghép (chọn ý trả lời) a Các môn học y học sở b Các môn y học lâm sàng c Các môn y học cộng đồng d Tất mơn học Học ngoại khóa Khác (xin ghi rõ) Câu 22 Anh/chị mong muốn học môn Đạo đức y học vào thời điểm nào? (Có thể chọn nhiều câu trả lời) Đầu năm học (sinh hoạt đầu khóa) Trước học bệnh viện Trong học bệnh viện Học tất năm học Khác (xin ghi rõ) Câu 23 Anh/chị mong muốn đƣợc học môn học với phƣơng pháp dạy/học nào? (Có thể chọn nhiều câu trả lời) Thuyết trình ngắn theo nội dung Minh họa giảng tình (case study) Đặt câu hỏi cho sinh viên trả lời Thảo luận nhóm theo chủ đề, tình Seminar theo chủ đề, tình Giao tập, vấn đề cho sinh viên tự đọc, tự nghiên cứu Footer Page 201 of 126 Header Page 202 of 126 202 Khác (xin ghi rõ)…………………………………………………………… Câu 24 Anh/chị mong muốn đƣợc lƣợng giá (thi hết môn) môn Đạo đức y học với hình thức nào? (Có thể chọn nhiều câu trả lời) Test trắc nghiệm Phân tích tình Viết tự luận theo câu hỏi dài (thi theo kiểu truyền thống) Viết tự luận theo nhiều câu hỏi ngắn Viết thu hoạch sau seminar Khác (xin ghi rõ) Câu 25 Anh/chị có ý kiến đóng góp cho giảng viên nhà trƣờng dạy/học môn Đạo đức y học? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Cảm ơn anh/chị cung cấp thông tin Ngày tháng năm 2011-2012 Người điền phiếu Footer Page 202 of 126 Giám sát viên Header Page 203 of 126 203 Phụ lục Q7 NGHIÊN CỨU Phát triển chƣơng trình, tài liệu thực can thịêp tăng cƣờng hoạt động dạy/học môn Đạo đức y học đào tạo bác sĩ trƣờng Đại học Y Hà Nội Đại học Y Thái Nguyên THỎA THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU Thông tin nghiên cứu Cơ quan chủ trì: Dự án Việt Nam-Hà Lan, Trường Đại học Y Hà Nội Mục tiêu: Đề xuất chương trình, tài liệu, tổ chức dạy/học, lượng giá đánh giá kết can thịêp thử nghịêm hoạt động dạy/học môn Đạo đức y học đào tạo bác sĩ Thực hiện: Nhóm nghiên cứu Đơn vị Đào tạo Tư vấn Giáo dục y học, Dự án Việt Nam-Hà Lan, Trường Đại học Y Hà Nội Địa điểm: Trường Đại học Y Hà Nội, Đại học Y Thái Nguyên Đối tượng tham gia nghiên cứu - Sinh viên Y3 - Giảng viên có tham gia giảng dạy Đạo đức y học giảng viên số môn liên quan - Cán quản lý Trường Đại học Y Phương pháp nghiên cứu: can thiệp thử nghiệm so sánh trước-sau tự đối chứng Công cụ thu thập thông tin: sử dụng hướng dẫn thảo luận nhóm Các đối tượng tham gia nghiên cứu đảm bảo quyền bảo mật thơng tin cá nhân Nhóm nghiên cứu cam kết sử dụng kết nghiên cứu mục đích khoa học, khơng ảnh hưởng tới quyền lợi, uy tín cá nhân đơn vị tham gia nghiên cứu Tôi đọc kỹ thông tin nghe nghiên cứu viên giải thích đầy đủ nghiên cứu Tôi đồng ý tham gia nghiên cứu đồng ý cho nhóm nghiên cứu ghi âm, viết biên thảo luận Người tham gia (ký ghi rõ họ tên) Footer Page 203 of 126 Header Page 204 of 126 Q7 204 HƢỚNG DẪN THẢO LUẬN NHĨM GIẢNG VIÊN Về chƣơng trình, tài lịêu dạy/học đƣợc áp dụng đào tạo môn Đạo đức y học cho sinh viên Y3 trƣờng Mục tiêu thảo luận nhóm: Thảo luận kết áp dụng thử nghiệm chương trình, tài liệu dạy/học, phương pháp dạy/học, lượng giá áp dụng dạy/học môn Đạo đức y học cho sinh viên Thành phần tham gia: - Giảng viên giảng môn Đạo đức y học - Giảng viên môn liên quan đến hoạt động dạy/học Đạo đức y học Trường: Y tế công cộng, Giáo dục sức khỏe, Y xã hội học… Số lƣợng: 8-12 giảng viên Nội dung thảo luận Đánh giá mức độ phù hợp chƣơng trình tài liệu dạy/học sinh viên giảng viên - Theo thầy/cô, chương trình mơn Đạo đức y học vừa áp dụng trường có phù hợp để đào tạo cho sinh viên không? Tại - Tài liệu dạy/học phát triển gồm: tài liệu tòan văn, Kế họach dạy/học, vật liệu dạy/học… có thích hợp để giảng cho sinh viên Y3 trường không? Tại - Sinh viên có hứng thú học mơn Đạo đức y học khơng? - Sinh viên có phản hồi ý kiến chương trình tài liệu học tập với thầy/cơ khơng? Ý kiến nào? - Thầy/cơ có hài lịng với chương trình, tài liệu dạy/học xây dựng áp dụng không? Tại sao? 10 Phƣơng pháp dạy/học - Phương pháp thầy/cô sử dụng dạy/học Đạo đức y học cho sinh viên gì? Tại lại sử dụng phương pháp này? - Phương pháp dạy/học có thích hợp sinh viên khơng? Có làm tăng tính tích cực sinh viên khơng? - Thầy/cơ có hài lịng với phương pháp sử dụng khơng? Tại sao? - Sinh viên có thích phương pháp dạy/học khơng? - Phương pháp dạy/học có cần thay đổi, cải thiện thêm không? Tại sao? 11 Phƣơng pháp lƣợng giá - Thầy/cô thực hịên lượng giá môn Đạo đức y học cho sinh viên năm học nào? Footer Page 204 of 126 Header Page 205 of 126 205 - Hình thức lượng giá? Tại lại sử dụng hình thức lượng giá này? Phương pháp lượng giá sử dụng có đánh giá lực sinh viên môn Đạo đức y học khơng? Tại - Bộ mơn có ngân hàng test, tình chưa? Tại sao? - Sinh viên có hài lịng với phương pháp lượng giá khơng? Tại sao? - Thầy/cơ có hài lịng với phương pháp lượng giá sử dụng không? Tại - Phương pháp lượng giá có cần cải thiện khơng? Cải thiện nào? Tại 12 Các hình thức hỗ trợ cho hoạt động dạy/học Đạo đức y học nhà trƣờng - Tổ chức dạy/học Đạo đức y học tốt chưa? Cần thay đổi gì? - Hiện trường có giảng viên giảng môn Đạo đức y học? Giảng viên từ môn tham gia? - Đào tạo nhân lực: giảng viên có cần đào tạo thêm để dạy/học môn Đạo đức y học không? - Nếu cần đào tạo đào tạo vấn đề gì? Tại sao? 13 Các yếu tố ảnh hƣởng dạy/học Đạo đức y học trƣờng? Các thuận lợi khó khăn? - Thầy/cơ có thích giảng Đạo đức y học khơng? Tại sao? - Từ phía giảng viên? (có gặp khó khăn viết kế họach dạy/học, vật liệu dạy/học, tài lịêu phát tay, test lượng giá, tình , chủ đề thảo luận nhóm…?) - Từ phía sinh viên? (có mong muốn học Đạo đức khơng? ) - Các yếu tố khác? (Môi trường thực hành bệnh viện? Kinh tế thị trường? Mối quan hệ bác sĩ-bệnh nhân? ) 14 Đề xuất, kiến nghị - Hình thức tổ chức dạy/học Trường mơn Đạo đức y học tốt chưa? Có cần bổ sung, thay đổi gì? - Về Chương trình, Nội dung dạy/học Đạo đức y học? Cần bổ sung gì? - Trường có dự kiến dạy mơn Đạo đức y học cho sinh viên năm nào? Tại lại dạy vào năm đó? - Các kiến nghị khác? Footer Page 205 of 126 Header Page 206 of 126 206 Phụ lục Q8 NGHIÊN CỨU Phát triển chƣơng trình, tài liệu thực can thịêp tăng cƣờng hoạt động dạy/học môn Đạo đức y học đào tạo bác sĩ trƣờng Đại học Y Hà Nội Đại học Y Thái Nguyên THỎA THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU Thông tin nghiên cứu Cơ quan chủ trì: Dự án Việt Nam-Hà Lan, Trường Đại học Y Hà Nội Mục tiêu: Đề xuất chương trình, tài liệu, tổ chức dạy/học, lượng giá đánh giá kết can thịêp thử nghịêm hoạt động dạy/học môn Đạo đức y học đào tạo bác sĩ Thực hiện: Nhóm nghiên cứu Đơn vị Đào tạo Tư vấn Giáo dục y học, Dự án Việt Nam-Hà Lan, Trường Đại học Y Hà Nội Địa điểm: Trường Đại học Y Hà Nội, Đại học Y Thái Nguyên Đối tượng tham gia nghiên cứu - Sinh viên Y3 - Giảng viên có tham gia giảng dạy Đạo đức y học giảng viên số môn liên quan - Cán quản lý Trường Đại học Y Phương pháp nghiên cứu: can thiệp thử nghiệm so sánh trước-sau tự đối chứng Công cụ thu thập thông tin: sử dụng hướng dẫn thảo luận nhóm Các đối tượng tham gia nghiên cứu đảm bảo quyền bảo mật thông tin cá nhân Nhóm nghiên cứu cam kết sử dụng kết nghiên cứu mục đích khoa học, khơng ảnh hưởng tới quyền lợi, uy tín cá nhân đơn vị tham gia nghiên cứu Tôi đọc kỹ thơng tin nghe nghiên cứu viên giải thích đầy đủ nghiên cứu Tôi đồng ý tham gia nghiên cứu đồng ý cho nhóm nghiên cứu ghi âm, viết biên thảo luận Người tham gia (ký ghi rõ họ tên) Footer Page 206 of 126 Header Page 207 of 126 Q8 207 HƢỚNG DẪN THẢO LUẬN NHÓM CÁN BỘ QUẢN LÝ Về chƣơng trình, tài lịêu dạy/học đƣợc áp dụng đào tạo môn Đạo đức y học cho sinh viên Y3 trƣờng Mục tiêu thảo luận nhóm: Thảo luận kết áp dụng thử nghiệm chương trình, tài liệu dạy/học, phương pháp dạy/học, lượng giá áp dụng dạy/học môn Đạo đức y học cho sinh viên Thành phần tham gia: - Đại diện lãnh đạo Trường, đại diện lãnh đạo Phịng Đào tạo đại học, Cơng tác học sinh sinh viên, Bộ môn Y đức Y xã hội học, Y tế công cộng, Giáo dục sức khỏe, Giáo dục y học… Số lƣợng: 8-12 người Nội dung thảo luận 15 Đánh giá mức độ phù hợp chƣơng trình tài liệu dạy/học sinh viên giảng viên - Theo thầy/cơ, chương trình môn Đạo đức y học vừa áp dụng trường có phù hợp để đào tạo cho sinh viên không? Tại - Tài liệu dạy/học phát triển gồm: tài liệu tòan văn, Kế họach dạy/học, vật liệu dạy/học… có thích hợp để giảng cho sinh viên Y3 trường khơng? Tại - Sinh viên có hứng thú học môn Đạo đức y học không? - Sinh viên có phản hồi ý kiến chương trình tài liệu học tập với thầy/cô không? Ý kiến nào? - Thầy/cơ có hài lịng với chương trình, tài liệu dạy/học xây dựng áp dụng không? Tại sao? 16 Phƣơng pháp dạy/học - Phương pháp dạy/học mơn Đạo đức y học áp dụng có thích hợp sinh viên khơng? Có làm tăng tính tích cực sinh viên khơng? - Thầy/cơ có hài lịng với phương pháp sử dụng khơng? Tại sao? - Sinh viên có thích phương pháp dạy/học khơng? - Phương pháp dạy/học có cần thay đổi, cải thiện thêm không? Tại sao? 17 Phƣơng pháp lƣợng giá - Thầy/cô thực hịên lượng giá môn Đạo đức y học cho sinh viên năm học nào? - Hình thức lượng giá? Tại lại sử dụng hình thức lượng giá - Bộ mơn có ngân hàng test, tình chưa? Tại sao? Footer Page 207 of 126 Header Page 208 of 126 208 - Sinh viên có hài lịng với phương pháp lượng giá khơng? Tại sao? - Thầy/cơ có hài lịng với phương pháp lượng giá sử dụng khơng? Tại - Phương pháp lượng giá có cần cải thiện không? Cải thiện nào? Tại 18 Các hình thức hỗ trợ cho hoạt động dạy/học Đạo đức y học nhà trƣờng - Tổ chức dạy/học Đạo đức y học tốt chưa? Cần thay đổi gì? - Hiện trường có giảng viên giảng mơn Đạo đức y học? Giảng viên từ môn tham gia? - Đào tạo nhân lực: giảng viên có cần đào tạo thêm để dạy/học môn Đạo đức y học khơng? - Nếu cần đào tạo đào tạo vấn đề gì? Tại sao? 19 Các yếu tố ảnh hƣởng dạy/học Đạo đức y học trƣờng? Các thuận lợi khó khăn? - Từ phía nhà trường: số giảng, số lượng sinh viên, sở vật chất, trang thiết bị, nguồn tài liệu…? - Từ phía giảng viên: có quan tâm đến mơn Đạo đức y học, có sẵn sàng tham gia giảng đạo đức y học, có sẵn sàng dự lớp tập huấn đạo đức y học…? - Từ phía sinh viên? (có mong muốn học Đạo đức khơng? ) - Các yếu tố khác? (Môi trường thực hành bệnh viện? Kinh tế thị trường? Mối quan hệ bác sĩ-bệnh nhân? ) 20 Đề xuất, kiến nghị - Hình thức tổ chức dạy/học Trường môn Đạo đức y học tốt chưa? Có cần bổ sung, thay đổi gì? - Về Chương trình, Nội dung dạy/học Đạo đức y học? Cần bổ sung gì? - Trường có dự kiến dạy mơn Đạo đức y học cho sinh viên năm nào? Tại lại dạy vào năm đó? - Các kiến nghị khác? Footer Page 208 of 126 Header Page 209 of 126 209 Phụ lục 11 Q11 NGHIÊN CỨU Phát triển chƣơng trình, tài liệu thực can thịêp tăng cƣờng hoạt động dạy/học môn Đạo đức y học đào tạo bác sĩ trƣờng Đại học Y Hà Nội Đại học Y Thái Nguyên THỎA THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU Thông tin nghiên cứu Cơ quan chủ trì: Dự án Việt Nam-Hà Lan, Trường Đại học Y Hà Nội Mục tiêu: Đề xuất chương trình, tài liệu, tổ chức dạy/học, lượng giá đánh giá kết can thịêp thử nghịêm hoạt động dạy/học môn Đạo đức y học đào tạo bác sĩ Thực hiện: Nhóm nghiên cứu Đơn vị Đào tạo Tư vấn Giáo dục y học, Dự án Việt Nam-Hà Lan, Trường Đại học Y Hà Nội Địa điểm: Trường Đại học Y Hà Nội, Đại học Y Thái Nguyên Đối tượng tham gia nghiên cứu - Sinh viên Y3 - Giảng viên có tham gia giảng dạy Đạo đức y học giảng viên số môn liên quan - Cán quản lý Trường Đại học Y Phương pháp nghiên cứu: can thiệp thử nghiệm so sánh trước-sau tự đối chứng Công cụ thu thập thông tin: sử dụng hướng dẫn thảo luận nhóm Các đối tượng tham gia nghiên cứu đảm bảo quyền bảo mật thông tin cá nhân Nhóm nghiên cứu cam kết sử dụng kết nghiên cứu mục đích khoa học, khơng ảnh hưởng tới quyền lợi, uy tín cá nhân đơn vị tham gia nghiên cứu Tôi đọc kỹ thơng tin nghe nghiên cứu viên giải thích đầy đủ nghiên cứu Tôi đồng ý tham gia nghiên cứu đồng ý cho nhóm nghiên cứu ghi âm, viết biên thảo luận Người tham gia (ký ghi rõ họ tên) ……………………………… Footer Page 209 of 126 Header Page 210 of 126 Q11 210 HƢỚNG DẪN THẢO LUẬN NHĨM SINH VIÊN Về chƣơng trình, tài lịêu dạy/học đƣợc áp dụng đào tạo môn Đạo đức y học cho sinh viên Y3 trƣờng Mục tiêu thảo luận nhóm: Thảo luận kết áp dụng thử nghiệm chương trình, tài liệu dạy/học, phương pháp dạy/học, lượng giá áp dụng dạy/học môn Đạo đức y học cho sinh viên Thành phần tham gia: - Sinh viên khối Y3 Số lƣợng: 8-12 sinh viên Nội dung thảo luận 21 Chƣơng trình nội dung dạy-học Đạo đức y học - Chương trình nội dung môn Đạo đức y học áp dụng trường có phù hợp với anh/chị khơng? Nội dung mơn Đạo đức y học có áp dụng thực tế khơng? Tại sao? - Sinh viên có thích học môn Đạo đức y học không? Tại sao? - Sinh viên có phản hồi ý kiến chương trình tài liệu học tập với thầy/cô không? Ý kiến nào? - Nội dung dạy-học Đạo đức y học có cần bổ sung thêm khơng? 22 Phƣơng pháp dạy/học - Phương pháp thầy/cô sử dụng dạy/học Đạo đức y học cho sinh viên gì? - Phương pháp dạy/học mơn Đạo đức y học có thích hợp sinh viên khơng? Có làm tăng tính tích cực sinh viên khơng? - Sinh viên có thích phương pháp dạy/học khơng? - Phương pháp dạy/học có cần thay đổi, cải thiện thêm khơng? Tại sao? 23 Phƣơng pháp lƣợng giá - Anh/chị lượng giá mơn Đạo đức y học theo hình thức nào? - Sinh viên có hài lịng với phương pháp lượng giá khơng? Tại sao? - Phương pháp lượng giá có cần cải thiện không? Cải thiện nào? 24 Đề xuất, kiến nghị - Các kiến nghị khác? Footer Page 210 of 126 Header Page 211 of 126 Footer Page 211 of 126 211 ... BỘGIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO B? ?Y TẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC Y HÀ NỘI Lê Thu Hịa NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG D? ?Y- HỌC MƠN ĐẠO ĐỨC Y HỌC TRONG ĐÀO TẠO BÁC SĨ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ CAN THIỆP THỬ NGHIỆM... n? ?y, địi hỏi phải có nghiên cứu riêng đạo đức y học Từ y? ?u cầu cấp thiết n? ?y, thực đề tài ? ?Nghiên cứu thực trạng d? ?y- học môn Đạo đức y học đào tạo bác sĩ trƣờng Đại học Y đánh giá kết can thiệp. .. tập đạo đức y học sinh viên bác sĩ chứng chứng minh qua nghiên cứu V? ?y, đạo đức y học d? ?y- học trường Đại học Y? Liệu sinh viên y khoa có đào tạo đ? ?y đủ đạo đức y học trước tốt nghiệp hay không?

Ngày đăng: 14/05/2017, 02:00

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan