TẬP HUẤN ĐƯA NỘI DUNG GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀO CÁC MÔN HỌC VÀ CÁC HoẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC MỤC TIÊU KHÓA TẬP HUẤN Học xong khóa tập huấn này, học viên có khả năng:  Hiểu vấn đề bản, cần thiết Biến đổi khí hậu (BĐKH)  Hiểu mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục BĐKH môn học hoạt động giáo dục khác  Rà soát chương trình, khai thác nội dung để thiết kế dạy theo hướng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục BĐKH  Tích cực thực dạy học lồng ghép nội dung giáo dục BĐKH vào môn học hoạt động giáo dục NỘI DUNG TẬP HUẤN - Phần thứ nhất: Những vấn đề chung BĐKH ứng phó với BĐKH - Phần thứ hai: Giáo dục BĐKH ứng phó với BĐKH trường tiểu học - Phần thứ ba: Tích hợp nội dung giáo dục BĐKH vào môn học hoạt động GDNGLL trường tiểu học - Phần thứ tư: Thực hành soạn trình bày soạn Phần thứ Những vấn đề chung BĐKH ứng phó với BĐKH MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ KHÍ HẬU VÀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU I II III IV Khái niệm BĐKH, biểu BĐKH Đặc điểm nguyên nhân BĐKH Tác động BĐKH tự nhiên mặt hoạt động người Hành động ứng phó với BĐKH I Khái niệm BĐKH, biểu BĐKH  Khái niệm khí hậu biến đổi khí hậu     Thời tiết Khí hậu Các nhân tố hình thành khí hậu: xạ mặt trời, đặc điểm bề mặt trái đất, chuyển động hướng khí Biến đổi khí hậu Thuật ngữ “Biến đổi khí hậu” dùng để nóng lên toàn cầu hoạt động người gây I Khái niệm BĐKH, biểu BĐKH  Những biểu hiệu biến đổi khí hậu   Trên phạm vi toàn cầu + Biến đổi nhiệt độ + Các tượng thời tiết cực đoan: nắng nóng, mưa lớn, bão, … + Biến đổi mực nước biển: nước biển dâng Ở Việt Nam + Biến đổi nhiệt độ + Biến đổi lượng mưa + Biến đổi tượng thời tiết cực đoan + Biến đổi bão + Mực nước biển dâng Sự thay đổi nhiệt độ trung bình toàn cầu từ năm 1880 đến năm 2010 Tính chung, mực nước biển trung bình lên 10 - 25cm với tốc độ tăng trung bình 2mm/năm kỷ 20 Mực nước biển trung bình xu mực nước biển toàn cầu giai đoạn 1993-2011 II Đặc điểm nguyên nhân BĐKH toàn cầu Đặc điểm: - BĐKH diễn chậm, từ từ, khó phát hiện, khó ngăn chặn đảo ngược - BĐKH diễn phạm vi toàn cầu, có ảnh hưởng đến tất lĩnh vực có liên quan đến đời sống hoạt động người - BĐKH diễn với cường độ ngày tăng hậu khó lường trước - BĐKH nguy lớn mà người phải đối mặt với tự nhiên suốt lịch sử phát triển IV Hành động ứng phó với biến đổi khí hậu Một số hoạt động ứng phó với BĐKH - Năm 1988: Ủy ban liên phủ BĐKH thành lập - Năm 1992: 155 nước kí Công ước khung Liên hợp quốc BĐKH (có Việt Nam) - Năm 1997: kí kết nghị định thư KYOTO cắt giảm phát thải khí nhà kính - Năm 2008: Việt Nam phê duyệt chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với BĐKH - Năm 2010: Việt Nam thông qua Luật sử dụng lượng tiết kiệm hiệu IV Hành động ứng phó với biến đổi khí hậu Những hành động giảm nhẹ BĐKH - Các hoạt động bảo vệ môi trường: trồng xanh, hạn chế rác thải, phân loại rác - Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Sử dụng nguồn lượng sạch: máy sử dụng lượng mặt trời, thiết bị tiết kiệm điện… - Thay đổi phần ăn hàng ngày - Tiết kiệm sinh hoạt Các sách giảm khí nhà kính Giảm phát thải khí nhà kính thông qua thu hồi khí CH4 sản xuất vận tải lượng Định hướng phát triển nông nghiệp tăng cường phương thức canh tác bền vững Tiết kiệm nâng cao hiệu sử dụng lượng Giảm nhẹ BĐKH Nghiên cứu, triển khai tăng cường sử dụng nguồn lượng Bảo vệ tăng cường bể chứa bể hấp thụ khí nhà kính IV Hành động ứng phó với biến đổi khí hậu Những hành động thích ứng với BĐKH - Tự bảo vệ trước thiên tai - Phòng dịch bệnh - Rèn luyện sức khỏe, bảo vệ thể Phần thứ hai Giáo dục BĐKH ứng phó với BĐKH trường tiểu học GIÁO DỤC BĐKH VÀ ỨNG PHÓ VỚI BĐKH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC I Vai trò, nhiệm vụ giáo dục tiểu học thách thức BĐKH II Mục tiêu giáo dục ứng phó với BĐKH trường Tiểu học III Tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH trường Tiẻu học IV Một số yêu cầu thiết kế dạy có tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH vào môn học trường tiểu học I Vai trò, nhiệm vụ giáo dục tiểu học thách thức BĐKH Số lượng học sinh Tiểu học đông, triệu học sinh chiếm 1/10 dân số Việc đầu tư giáo dục ứng phó với BĐKH cho giáo dục TH hiệu bền vững Vai trò HS TH có khả làm thay đổi hành vi, cách ứng xử người xã hội BĐKH Các đối tượng học sinh tiểu học trẻ hình thành nhân cách II Mục tiêu giáo dục ứng phó với BĐKH Tiểu học Kiếntrường thức: - Trang bị cho học sinh kiến thức bản, ban đầu khí hậu, thời tiết, biểu BĐKH Nguyên nhân hậu BĐKH - Trang bị cho học sinh số giải pháp nhằm hạn chế tác động BĐKH để ứng phó thích nghi với BĐKH Kĩ năng: - Hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ để giảm nhẹ, thích ứng với BĐKH - Biết cách ứng phó với rủi ro, thiên tai thường gặp sống Thái độ: - Giáo dục cho học sinh ý thức việc ứng phó với BĐKH (giảm nhẹ thích ứng) - Vận dụng hiểu biết, kĩ thu để tham gia hoạt động tuyên truyền ứng phó với BĐKH, tham gia hoạt động nhằm ứng phó với BĐKH phù hợp với lứa tuổi Một số yêu cầu giáo dục ứng phó với BĐKH trường Tiểu học       Quan điểm tiếp cận lấy giáo dục nhận thức làm trung tâm Thông qua việc tích hợp kiến thức BĐKH qua nội dung môn học, lớp học, nhà trường để nâng cao nhận thức, phát triển thái độ, hành vi ứng xử, rèn luyện kỹ hành động cụ thể ứng phó với BĐKH Giáo dục ứng phó với BĐKH giáo dục tổng thể, nhằm trang bị cho học sinh kiến thức môi trường, BĐKH, khoa học công nghệ cách thức để học sinh ứng phó với BĐKH thông qua môn học như: Địa lý,Tự nhiên-Xã hội, Khoa học, Tiếng Việt, Đạo đức, Mĩ thuật, Thủ công, Kĩ thuật Nội dung giáo dục ứng phó BĐKH phải đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống khối kiến thức, kỹ đảm bảo tính liên thông cấp học Ứng phó với BĐKH đòi hỏi có hợp tác Giáo dục BĐKH ứng phó BĐKH dạy cho học sinh biết cách ứng xử hành động Bởi cần tận dụng kĩ hợp tác Giáo dục ứng phó BĐKH giáo dục nhận thức, hành động để tham gia giải rủi ro BĐKH Hiệu nhận thức hành động thực tiễn thước đo chất lượng III Tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH trường Tiẻu học Quan niệm giáo dục tích hợp Các nguyên tắc giáo dục tích hợp Phương pháp giáo dục tích hợp Một số nội dung giáo dục BĐKH lựa chọn để tích hợp vào môn học hoạt động giáo dục Quan niệm giáo dục tích hợp     Tích hợp có nghĩa "gộp lại, sáp nhập lại thành tổng thể" Hiện tư tưởng tích hợp vận dụng nhiều giải pháp công nghệ lĩnh vực kinh tế-xã hội , có giáo dục Phương thức tích hợp môn học trình dạy học, hay dạy học tích hợp, vận dụng tương đối phổ biến nhiều nước Việt Nam Dạy học tích hợp cách tiếp cận dạy học đòi hỏi người học phải vận dụng kiến thức kĩ để giải tình phức hợp có vấn đề Dạy học tích hợp dựa sở mối liên hệ lý luận thực tiễn đề cập môn học Nguyên tắc giáo dục tích hợp    Nguyên tắc thống tích hợp phân hóa Nguyên tắc người học làm trung tâm Nguyên tắc đặc trưng văn hóa giáo dục tích hợp   Văn hóa bên ngoài, chuẩn mực đạo đức, sinh hoạt nhu cầu người học; Văn hóa bên trong, đời sống tinh thần người văn hóa xã hội quan hệ xã hội văn hóa dân tộc Để đảm bảo hiệu việc tích hợp nội dung ứng phó với BĐKH vào môn học trường phổ thông, cần xem xét tuân theo nguyên tắc dạy học tích hợp nêu Phương pháp giáo dục tích hợp a Các phương thức tích hợp    Tích hợp toàn phần Tích hợp phận Hình thức liên hệ b Các hình thức tổ chức dạy học tích hợp   Hình thức thứ nhất: Thông qua học môn lớp Hình thức thứ hai: Tổ chức tham quan, ngoại khóa tích hợp nội dung môn học giáo dục BĐKH Một số nội dung giáo dục BĐKH lựa chọn để tích hợp vào  BĐKH gì? Nguyên nhân gây BĐKH môn học hoạt động giáo dục    Các biểu BĐKH: Nhiệt độ, mực nước biển, thiên tai tượng thời tiết cực đoan, phân bố tài nguyên nước bị thay đổi… Tác động BĐKH tự nhiên, xã hội, sống người Các hành động nhằm giảm nhẹ thích ứng với BĐKH IV Một số yêu cầu thiết kế dạy có tích hợp nội dung giáo dục ứng phó với BĐKH vào môn học trường tiểu học Bổ sung mục tiêu học: yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ nội dung giáo dục BĐKH tích hợp Chuẩn bị thiết kế dạy: đồ dùng, phương tiện dạy học Xác định nội dung giáo dục BĐKH địa cụ thể - Xác định nội dung có khả tích hợp - Xác định mức độ thời điểm tích hợp - Bố trí thời gian hợp lí - Tăng cường tích hợp hình thức trò chơi, đố vui