Phần A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Mỗi môn học có phương pháp giảng dạy, đặc thù riêng Đối với việc giảng dạy môn Ngoại ngữ nói chung với môn Tiếng Anh nói riêng phương pháp giảng dạy phải vấn đề cần đặt lên hàng đầu Để có tiết học Tiếng Anh có chất lượng tốt, tạo cho học trò hứng thú tiếp thu học người giáo viên giảng dạy phải thực có phương pháp độc đáo, hấp dẫn Qua trình trực tiếp giảng dạy, nhận thấy kiến thức, phong cách giáo viên Ngoại ngữ phương pháp giảng dạy yếu tố vô quan trọng việc thu hút học sinh thích thú, tập trung yêu mến môn học Hiện có nhiều phương pháp giảng dạy áp dụng trình dạy Ngoại ngữ trường Đó phương pháp hay, dễ sử dụng góp phần nâng cao chất lượng môn học Với thân nhận thấy việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ (Language games) việc giảng dạy học tập môn Tiếng Anh thực có hiệu Học sinh cảm thấy hứng thú học tập môn Tiếng Anh thông qua trò chơi ngôn ngữ Học Ngoại ngữ đòi hỏi phải có tính hứng thú (enjoyable) trò chơi ngôn ngữ giúp ta thực điều Người dạy học Ngoại ngữ không nên nghĩ chơi trò chơi ngôn ngữ phí phạm thời gian học tập Ngay với tiếng mẹ đẻ đạt tiến nhiều thông qua việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ Học sinh học ngoại ngữ tốt thông qua trò chơi ngôn ngữ Các trò chơi ngôn ngữ giúp thay đổi không khí tiết học làm cho học bớt căng thẳng dễ hiểu hơn, giúp người học dễ nhớ tiếp thu kiến thức cách sâu sắc Vì lí nêu Tôi xin trình bày trò chơi ngôn ngữ mà áp dụng trình giảng dạy Tôi nghĩ trò chơi dễ áp dụng tính đơn giản lại hiệu thực tế II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Sưu tầm nghiên cứu tài liệu liên quan Tiếng Anh qua trò chơi Tổng kết kinh nghiệm thân học tập giảng dạy Dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp để học hỏi rút kinh nghiệm cho thân Thử nghiệm với học sinh lớp 10 lớp 12 III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG: Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 10 lớp 12 Phạm vi áp dụng: Trong tiết dạy Tiếng Anh Phần B: NỘI DUNG Thực trạng vấn đề: Hiện học sinh học Ngoại ngữ (Tiếng Anh) sử dụng trò chơi ngôn ngữ (Language games) hạn chế vốn từ vựng cấu trúc ngữ pháp Hơn có hội giao tiếp đặc biệt với giáo viên trực tiếp giảng dạy người xứ Giải vấn đề: Giáo viên cần đưa số việc sau đây: + Thường xuyên cung cấp từ vựng sát với trò chơi + Đưa cấu trúc ngữ pháp để vận dụng + Áp dụng số câu thông dụng + Gây hứng thú động não em để đoán số chữ… Tiến hành thực hiện: Giáo viên tiến hành trò chơi sau: + Car racing + Word practicing (Rèn từ) + Guessing word (Đoán chữ) + Making sentence (Tạo câu) + Making sentence (Đặt câu) + Đối + Nói thầm – Kịch câm + Tra từ điển ngược + Simon says (Nói theo mệnh lệnh) Game 1: Car racing (Đua xe) Đây trò chơi hay, giúp học sinh vừa học vừa chơi mà lại phương pháp ôn luyện từ vựng hiệu Cách thực hiện: (Giáo viên làm bảng chuẩn bị bảng phụ) Kẻ ba đường thẳng để tạo hai đường đua song song chia đường đua thành ô chữ nhật (Học sinh thực giấy nháp) để chơi lâu tùy theo thời gian cho phép bạn kẻ thêm nhiều đường đua khác Ví dụ: Racer run I tear draw eat enter equip err exact end Racer hit II ride wake take refuse phone rise teach drive Ban đầu hai “tay đua” (ví dụ số ghi “run” số ghi “hit”) sau bốc thăm trước ghi từ có chữ đầu chữ cuối từ đối thủ, ví dụ II trước ghi từ có chữ “N” đầu (ví dụ “need” vào ô từ “run” có chữ cuối “N”, tương tự đến lượt I ghi từ “tear” chẳng hạn (hit – tear), đến lượt II “draw” (need – down), đến lượt I “ride” (tear – ride) Lần lượt trò chơi tạo thành hai chuỗi dích dắc, đan xen gồm từ nối đầu - đuôi (run – need – draw – wake – enter – refuse.) đua kết thúc tay đua bị “nổ lốp” tức ghi sai từ, hay hết xăng (không tìm từ nữa) Ban đầu bạn cho học sinh dùng từ bất kì, sau nâng cao từ quy định dùng động từ, tính từ, hay danh từ từ học vừa học, hay đua F1 (giới hạn thời gian suy nghĩ) Các tay đua điêu luyện biết cách “ép xe” tức dùng đuôi khó như: x, y, u hay dùng loại đuôi để ép đối thủ giành chiến thắng Giáo viên làm trọng tài, cho điểm chia lớp thành hai đội đua với hai cá nhân hai bên, nam mà chưa nữ Giáo viên áp dụng trò chơi bắt đầu kết thúc dạy để củng cố ôn tập Game 2: Word practicing (Rèn từ) Yêu cầu: Ít có hai người chơi cần có từ điển Ở lớp giáo viên chia lớp thành hai nhóm giáo viên học sinh làm trọng tài Cách chơi: Lấy từ Tiếng Anh (Việc giáo viên làm) Ví dụ: yesterday Dùng chữ tạo nên từ đó, cụ thể là: y, e, s, t, e, r, d, a, y để tạo từ khác, tạo nhiều từ thắng Trong ví dụ ta tạo từ như: yes, trader, start, year, steady – state Khuyến khích khả tổ hợp Với trò chơi này, học sinh có dịp “lục tung” tất từ đầu mình, tránh quên từ lại học thêm từ số từ mà người bạn chơi tạo Giáo viên suy nghĩ tìm từ có chữ thành lập từ khác mà nằm nội dung học sinh học để kiểm tra vốn từ học sinh Game 3: Guessing word (Đoán chữ) Đây trò chơi giống chương trình “Chiếc nón kì diệu” tức đoán chữ ô chữ khác chút Yêu cầu: Tối thiểu có hai người chơi Luật chơi: Người chủ trò (Giáo viên học sinh) lấy tên từ theo chủ đề cho trước viết lên bảng giấy số ô vuông tương ứng với số chữ tên từ đó, người chơi đoán lần chữ cái, chữ có ô chữ chủ trò viết chữ vào vị trí Ai tìm tên người thắng Ngược lại sau lần đoán sai (Số lần người chủ trò người chơi quy định) mà chưa tìm người chơi thua Có thể hai hay nhiều học sinh làm chủ trò thay Ai thắng nhiều lần thắng trung Ví dụ: Giáo viên (T) làm chủ trò Giáo viên cho biết ô chữ mà hai học sinh chơi ô chữ gồm chữ cái, tên quốc gia châu Á Giáo viên ghi ô chữ lên bảng Chẳng hạn người chơi thứ I đoán trước chữ “E” người chủ trò nói chữ “E”, người thứ II đến lượt, người thứ II đoán chữ “N” người chủ trò nói có chữ “N” viết vào vị trí ô chữ N Người thứ II lại tiếp tục đoán, đoán người chủ trò làm trên, đoán sai người thứ I lại đoán Cứ tìm từ Trong trường hợp hai người chơi biết chắn từ nói với người chủ trò giành chiến thắng Còn đoán sai từ bị loại khỏi chơi người lại tiếp tục đoán Nếu hai không đoán nhờ “cổ động viên” đoán từ Đây trò chơi vui bổ ích Học sinh thích thú vừa gần gũi với em vừa phát huy khả tư chúng Để trò chơi thêm phong phú người chủ trò chọn nhiều chủ đề khác như: giới từ, động từ bất quy tắc, ca nhạc, văn học, thể thao,… Đặc biệt trò chơi nên áp dụng giáo viên vào đọc hiểu, hội thoại để giới thiệu chủ đề thu hút học sinh Mở rộng áp dụng chương trình ngoại khoá, câu lạc Tiếng Anh, khuyến khích học sinh luyện tập theo nhóm Game 4: Making sentence (Tạo câu) Yêu cầu: Tối thiểu hai người chơi, hai nhóm chơi giỏi Tiếng Anh làm trọng tài Cách chơi: Gần giống với trò chơi thứ hai (Rèn từ), giáo viên lấy câu bất kì, người chơi đến lượt dùng từ câu để tạo thành câu có nghĩa khác, người không tạo câu thua Ví dụ: “The boys say they want some juice.” ta tạo câu như: “They say they want some juice.”, “The boys want some juice.” Game 5: Making sentence (Đặt câu) Đây trò chơi vui áp dụng thư giãn áp dụng buổi hội, sinh hoạt câu lạc chí dùng bắt đầu kết thúc tiết học Yêu cầu: Càng nhiều người chơi vui Cách chơi: Mỗi bạn tham gia chơi cần tờ giấy nhỏ Đầu tiên bạn trả lời câu hỏi sau vào giấy Câu hỏi: What’s the time? Trả lời: At (Trong dấu “…” bạn điền mà bạn muốn VD: p.m) Sau gấp phần giấy có câu trả lời lại Người chủ trò thu lại tờ giấy mà bạn ghi câu trả lời lại phát cho bạn khác (phát lung tung), người nhận giấy không mở xem nội dung bên trả lời tiếp câu sau: Who? Trả lời (dấu “ ” điền tên người số bạn chơi) lại gấp vào tiếp Sau lại thu lại cho người chủ trò Cứ làm trả lời tiếp câu sau: What is he/ she doing? Trả lời: Is (Làm gì) With whom? With (điền tên người) Where? At/ in/ on…(điền địa điểm) Cuối người chủ trò thu lại tất tờ giấy đọc to tờ Đây lúc nổ tràng cười “vỡ bụng” Ví dụ: Chúng ta lấy tờ giấy ghi: At 12 p.m Lan is talking to Bill Clinton in the swimming pool Hoặc At p.m Quan is dancing with Hoa in W.C Bạn thử đi! Game 6: Đối Đây trò chơi đòi hỏi trí tuệ, kiến thức sâu rộng sử dụng nhiều hoạt động ngoại khoá Trò chơi sau: Số lượng: Càng đông người chơi lâu khó thắng Tiêu chuẩn: Thuộc nhiều câu tục ngữ thành ngữ Tiếng Anh Tỷ lệ: Chia thành hai đội Bước 1: Bốc thăm xem đội trước Bước 2: Đội trước vế đối Bước 3: Đội thứ hai phải đối lại câu thành ngữ hay tục ngữ, câu đối đội phải có từ mà đội câu đối Bước 4: Đội đầu lại tiếp tục đối câu thành ngữ hay tục ngữ phải có từ câu đội không lặp lại từ trước Bước 5: Tiếp tục Bước 6: Đội bí không đối thua đội thắng Ví dụ: Đội A câu đối: Silence is gold Đội B đối lại câu có từ đội A “gold”: Gold will not buy everything Đội A lại phải câu đối có từ câu đội B từ “gold” Và Game 7: Nói thầm- Kịch câm Cách chơi: Chia làm hai nhóm Người chủ trò đưa cho bạn đội I câu bất kì, bạn nói thầm với người người cuối phải diễn tả lại nội dung đầy đủ câu nói hành động để đội II đoán Đội đoán nhiều đội thắng Thật khó phải nói nhỏ để đội bạn không nghe thấy nên đến bạn cuối có hành động kì quặc mà có bạn chưa đoán với trí tưởng tượng phong phú em nghe câu hành động buồn cười thú vị Game 8: Tra từ điển ngược Cách chơi: Chia làm hai đội, đội cử bạn Người chủ trò phát cho bạn tờ giấy có ghi từ Bạn phải giải nghĩa Tiếng Anh để đội hiểu đoán từ Trò khó hiệu lại cao Game 9: Simon says (Nói theo mệnh lệnh) Đây trò chơi mà học sinh phải làm theo mệnh lệnh giáo viên Chỉ cần vài phút để thực trò chơi đơn giản Trò chơi phát triển kĩ nghe (Listening skill) học sinh tạo ý, lôi học sinh vào học Ví dụ: T (teacher) : (nói với lớp) “Simon says, stand up” S (student) : Cả lớp đứng dậy T : “Simon says, clap your hands” S : Cả lớp vỗ tay T : Không nói “Simon says” mà nói “Sit down” S : Không làm theo mệnh lệnh giáo viên không nói “Simon says” Giáo viên sử dụng mệnh lệnh mà học sinh biết Khi nói mệnh lệnh giáo viên nên nói thật nhanh tạo cho trò chơi vui buộc học sinh phải ý phản xạ nhanh Có thể dùng mệnh lệnh sau: “Close your books, close your eyes, put your hands up, look behind you, talk to your friend, pick up your pen, ” Giáo viên sử dụng trò chơi bắt đầu học Phần C: KẾT QUẢ Trong năm học giao trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh khối 10, 12 Trong trình giảng dạy đơn vị, áp dụng trò chơi ngôn ngữ nêu vào tiết học Để đánh giá tác dụng cụ thể trò chơi kết học tập học sinh khối 10 khối 12, phân lớp để áp dụng trò chơi: Khối 10 chọn lớp 10A2, khối 12 chọn lớp 12A2 kết thu có phần khích lệ: Tôi nhận thấy trò chơi tạo cho em cách học bổ ích, vừa chơi lại vừa học không lớp mà nơi, chỗ Học sinh hứng thú đến học, hiểu sâu tự nhiên bớt rụt rè vốn có Còn với lớp 10A6, 10A8 10A10 lớp đưa trò chơi vào học kết thực có hạn chế là: Cơ học sinh ngại nói, kiến thức không sâu, e ngại đến học, không thật hứng thú môn học Năm học: 2015 – 2016 Tỷ lệ Lớp Hiểu Hiểu Hiểu Hiểu 10% - 20% 25% - 45% 50% - 70% 75% - 100% 10A2 (Sĩ số: 41) 17 12 10A6 (Sĩ số: 42) 13 13 10A8 (Sĩ số: 38) 13 10A10 (Sĩ số: 39) 14 12A2 (Sĩ số: 43) 14 14 Phần D: KẾT LUẬN Trong trình giảng dạy đơn vị công tác Tôi nhận thấy trò chơi tạo cho em cách học bổ ích Có trò chơi thích hợp hiệu bắt đầu học trò chơi Và đặc biệt áp dụng trò chơi ngôn ngữ vào giảng nhận thấy HS yêu tiết học hơn, không khí lớp sôi Học sinh có hội luyện tập Tiếng Anh nhiều Song phải nói thêm phương pháp nào, cách thức có mặt trái nó, thực hoàn chỉnh Với trò chơi mà trình bày phải cần có chuẩn bị, bố trí thời gian thích hợp, linh hoạt Với môn Tiếng Anh đôi phút ồn lớp không tránh khỏi song phút ồn có ích Nhưng đơn vị công tác ồn làm ảnh hưởng tới lớp học khác thực trò chơi, tâm lý học sinh nhạy cảm hiếu động chúng không làm chủ mình, có cười to, vỗ tay Như giáo viên phải thực người chủ trò động, giải tình bất ngờ xảy mong thực trò chơi cách hiệu Theo ý kiến chủ quan nghĩ trò chơi ngôn ngữ nên áp dụng sáng tạo nhiều cho phù hợp với đối tượng học sinh mà giảng dạy Những trò chơi ngôn ngữ mà trình bày chắn không tránh khỏi điều chưa hợp lý Rất mong tìm hiểu, đánh giá góp ý đồng nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ năng, kĩ môn Tiếng Anh lớp 10 lớp 12 Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sách giáo khoa Tiếng Anh 12 Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa Tiếng Anh 10 Nhà xuất giáo dục 10 11 MỤC LỤC Mục lục Trang 12 ... Giáo viên sử dụng trò chơi bắt đầu học Phần C: KẾT QUẢ Trong năm học giao trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh khối 10, 12 Trong trình giảng dạy đơn vị, áp dụng trò chơi ngôn ngữ nêu vào tiết học... TƯỢNG VÀ PHẠM VI ÁP DỤNG: Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 10 lớp 12 Phạm vi áp dụng: Trong tiết dạy Tiếng Anh Phần B: NỘI DUNG Thực trạng vấn đề: Hiện học sinh học Ngoại ngữ (Tiếng Anh) sử dụng trò. .. giá tác dụng cụ thể trò chơi kết học tập học sinh khối 10 khối 12, phân lớp để áp dụng trò chơi: Khối 10 chọn lớp 10A2, khối 12 chọn lớp 12A2 kết thu có phần khích lệ: Tôi nhận thấy trò chơi tạo