Giáo án ngữ văn Ngữ văn Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 1: phong cách hồ chí minh I- Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị Từ lòng kính yếu, tự hào B¸c, häc sinh cã ý thøc tu dìng, häc tËp, rèn luyện theo gơng Bác Rèn kĩ đọc cảm thụ văn nhật dụng II- Chuẩn bị: Gv: Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo Hs: Soạn theo câu hỏi phần đọc hiểu III- Lên lớp: Tỉ chøc KiĨm tra: S¸ch vë cđa häc sinh Bài Giới thiệu bài: Hồ Chí Minh nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới Vẻ đẹp văn hoá nét bật phong cách Hồ Chí Minh Bằng tìm hiểu nhà em hÃy nêu xuất xứ I- Xuất xứ văn văn - Văn trích từ Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị Hồ Chí Minh văn hoá Việt Nam Lê Anh Trà Viện Văn hoá xuất Hà Nội-1990 Gv yêu cầu đọc: To rõ ràng, thể II- Đọc - tìm hiểu thích trang trọng 1.Đọc Giáo viên đọc từ đầu đến đại.rất đại. Gọi học sinh đọc phần lại H? Căn thích từ khó SGK em hÃy giải thích? Văn chia làm mÊy phÇn, em h·y chØ râ? - PhÇn 1: Tõ đầu đến đại - Phần 2: Còn lại H? Em nêu nội dung phần? Gọi học sinh đọc phần xác định lại nội dung H? Qua học lịch sử em hÃy nêu tóm tắt hoạt động tìm đờng cứu nớc Bác Hồ nớc nhân loại HCM - Xuất dơng 1911 đến tận năm 1941 Bác trở nớc H? Em hiểu sống Bác quÃng thời gian đó? 2.Tìm hiểu thích 3.Bố cục III - Đọc tìm hiểu chi tiết văn Sự tiếp thu tinh hoá văn nhân loại HCM Trang1 Giáo án ngữ văn Gọi học sinh đọc phần xác định lại nội dung III - Đọc tìm hiểu chi tiết văn H? Qua học lịch sử em hÃy nêu tóm tắt hoạt động tìm Sự tiếp thu tinh hoá văn đờng cứu nớc Bác Hồ nớc nhân loại HCM - Xuất dơng 1911 đến tận năm 1941 Bác trở nớc H? Em hiểu sống Bác quÃng thời gian đó? - Đó quÃng thời gian đầy truân chuyên, Bác phải làm nhiều nghề để kiếm sống hoạt động GV: Giảng thêm: Chính quÃng thời gian gian khổ đà tạo điều kiện cho Bác? - Tiếp xúc với văn hoá nhiều nớc, nhiều vùng - Bác có vốn tri thức văn hoá giới Phơng Đông Phơng Tây nhân loại sâu rộng H? Chính đợc tiếp xúc với nhiều văn hoá làm nhiều nghề đà tạo điều kiện cho Bác? - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng GV: Để giúp tìm làm việc tốt qua công việc, qua lao động mà Ngời có điều kiện mà học hỏi, tìm hiểu H? Sự nhiều, biết nhiều ngời đợc tác giả khẳng định qua lời bình nào? Có thể nóirất đại. Hồ Chí Minh. Qua việc tác giả kể bình luận giúp em hiểu Bác - Bác có vốn tri thức văn hoá nh nào? nhân loại sâu rộng GV: Trong đời cách mạng đầy gian nan vất vả, Hồ Chí Minh đà qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá Từ lao động Ngời học hỏi am hiểu dân tộc văn hoá giới sâu sắc nh H? Theo em Bác có vốn tri thức sâu rộng nh vậy? - Đi đến đâurất đại. uyên thâm. Bác tiếp thu văn hoá giới nh nào? - Tiếp thu đẹp, tinh tuýrất đại. H? Em có nhận xét tiếp thu văn hoá giới - Ngời tiếp thu cách có Bác? chọn lọc tinh hoá văn hoá nhân loại GV: Mặc dù chịu ảnh hởng văn hoá giới nhng Bác giữ đợc gốc văn hoá dân tộc không lay chuyển H? Chính ảnh hởng văn hoá giới mà giữ đợc -Tạo nên nhân cách đợc gốc văn hóa dân tộc đà tạo nên điều Bác? Việt Nam, Phơng Đông nhng đại GV: Nh tảng văn hoá dân tộc màvẫn tiếp thu hình ảnh quốc tế Ngời hội nhập với giới mà giữ đợc sắc dân tộc Theo dõi phần II Lối sống giản dị mà H? Là vị lÃnh tụ Hồ Chí Minh có nếp sinh hoạt cao cđa Hå ChÝ Minh vµ lµm viƯc nh thÕ nào? - Gợi: + Nơi + Nơi làm việc + Trang phục + Ăn uống + Tài sản Lối sinh hoạt nếp sống gắn với cảnh làng quê H? Tác giả kể hàng loạt dẫn chứng lối sống HCM, tác giả có lời bình gì? - Qua nh câu chuyệnrất đại. tiết chế nh H? Từ lối sống Bác gợi ta nhớ đến cách sống Trang2 Giáo án ngữ văn vị hiền triết lịch sử? - Nguyễn TrÃi, Nguyễn Bỉnh Khiêm sống quê nhà với thú quê đức: Thu ăn măng trúc, đông GV: Các nhà hiền triết xa có sống gắn với thú quê đạm bạc mà cao H? Qua giúp em cảm nhận đợc lối sống * Bác có lối sống giản dị mà Bác? lại vô cao sang trọng GV: Chính lối sống giản dị đà giúp Bác dễ gần gũi tiếp xúc với ngời Không riêng Bác mà nhà hiền triết xa nh: Nguyễn TrÃi, Nguyễn Bỉnh Khiêm vậy, bạch, đạm bạc mà làm cho ngời đời sau phải nể phơc Th¶o ln: Cã ý kiÕn vỊ lèi sèng cđa Bác nh sau: - Đây lối sống khắc khổ ngời tự vui cảnh nghèo khó - Đây cách sống tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, ngời - Đây cách sống có văn hoá đà trở thành quan niệm thẩm mỹ, đẹp giản dị tự nhiên Em đồng ý với ý kiến nào? - Em đồng ý với ý kiến thứ ba: Sự giản dị nét đẹp ngời Việt Nam làm cho tự nhiên cầu kỳ phô trơng GV: Qua học ta thấy Bác có kiến thức văn hoá nhân loại sâu rộng, vị lÃnh tụ có lối sống giản dị Chính điểm đà làm nên phong cách riêng Bác mà vị lÃnh tụ có đợc H? Vì nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao? GV: Chính tác giả đà khẳng định: Nếp sống IV- Tổng kết thể xác Nghệ thuật H? Để làm bật phong cách Bác, tác giả đà sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - Kết hợp kể bình luận đan xen cách tự nhiên H? Em nhận xét việc tác giả đa dẫn chứng biện pháp nghệ thuật? - Dẫn chứng tiêu biểu có chọn lọc, có đan xen thơ Ngyễn Bỉnh Khiêm để thấy đợc gần gũi Bác với bậc hiền triết - Đối lập: Vĩ nhân mà giản dị, gần gũi am hiểu văn hoá nhân loại mà dân tộc, Việt Nam H? Từ thành công nghƯ tht gióp lµm nỉi 2.Néi dung bËt néi dung gì? - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoá văn hóa nhân loại, cao giản dị H? Tìm đoạn văn, đoạn thơ nói phong cách Bác Hồ? - Bác Hồ áo nâu giản dị Màu quê hơng bền bỉ đậm đà - Ăn khoẻ, ngủ ngon, làm việc khoẻ, Trần mà nh tiên - Ngời thờng bỏ lại đĩa thịt gà mà ăn hết cà xø NghƯ, V- Lun tËp * Bµi tËp Trang3 Giáo án ngữ văn Tránh nói to mà rÊt nhĐ vên * Híng dÉn vỊ nhà: - Tìm đọc thêm mẩu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp Bác Hồ Soạn Đấu tranh cho giới hoà bình * Rút kinh nghiệm: - Nên bổ phân bổ làm ba phần theo thiết kế Ngữ văn Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Bài Phơng châm hội thoại i- Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh củng cố kiến thức đà học hội thoại lớp Nắm đợc phơng châm hội thoại lớp phơng châm lợng phơng châm chất Biết vận dụng phơng châm giao tiếp Tích hợp với phần Văn qua Phong cách Hồ Chí Minh tập làm văn Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II- Chuẩn bị GV: Nghiên cứu soạn HS: Đọc bài, tìm hiểu trớc III- Tiến trình lªn líp A- Tỉ chøc A KiĨm tra ë líp ta đà đợc học hội thoại? Em hÃy cho biết hội thoại gì? - Hội thoại nãi chun víi - Ngêi tham gia héi tho¹i chủ yếu ngôn ngữ GV: - Nói đến hội thoại nói đến giao tiếp Nói đến giao tiếp có ngời nói, có ngời nghe ngời viết, ngời đọc - Nói đến giao tiếp nói đến ứng xử, nói - Trong giao tiếp có quy định không đợc nói thành lời nhng ngời tham gia giao tiếp cần phải tuân thủ Nếu không dù câu nói không mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp giao tiếp không thành công Những quy định đợc thể qua phơng châm hội thoại Hôm tìm hiểu Có nhiều phơng châm hội thoại, tìm hiểu hai phơng châm H? Đọc đoạn đối thoại SGK? I- Phơng châm lợng GV: Đây đoạn đối thoại hai nhân vật An * Ví dụ: 1/8 SGK Ba H? Bạn An hỏi điều bạn Ba trả lời sao? - An hỏi Ba: có biết bơi không? - Ba trả lời có biết bơi bơi giỏi - An hỏi Ba học bơi đâu? - Ba trả lời bạn học bơi dới nớc H? Nh đối thoại An Ba nói nội dung gì? - Cả hai nói việc biết bơi tập bơi bạn Ba H? Em có nhận xét câu trả lời thứ hai Ba? - Câu trả lời cha đáp ứng yêu cầu An H? Đúng Ba phải trả lời nh nào? - Tập bơi sông, ao hay hồ GV: Điều mà An cần biết địa điểm tập bơi Ba Trang4 Giáo án ngữ văn Ba trả lời bơi dới nớc không cần trả lời chẳng biết bơi phải di chun ë díi níc H? Nh vËy nãi cần có yêu cầu nội dung? - Câu nói phải với yêu cầu giao tiếp GV: Chúng ta tìm hiểu truyện cời Lợn cới áo *Ví dụ H? Kể lại truyện Lợn cới áo H? Lẽ anh lợn cới anh áo cần phải hỏi trả lời nh nào? - Lợn cới: Bác có thấy lợn chạy qua không? - áo mới: (NÃy giờ) chẳng thấy lợn chạy qua H? Theo em truyện gây cời chỗ nào? (vì truyện gây cời?) - Vì: nhân vật nói điều không cần nói, nói thừa nh cốt để khoe mẽ có lợn để cới vợ, có áo H? Qua câu chuyện em hiểu cần tuân thủ yêu cầu giao tiếp? - Không nên nói nhiều cần nói H? Qua tìm hiểu ví dụ em thấy giao tiÕp ta - Khi giao tiÕp cÇn nãi cã nội ta cần quan tâm đến điểm nội dung? dung - Nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa GV: Đáp ứng đợc yêu cầu nội dung ta đà đảm bảo yêu cầu lợng * Bài tập II- Phơng châm chất H? Đọc Quả bí khổng lồ * Ví dụ1: Quả bí khổng lồ H? Truyện kể đối thoại víi ai? -Hai ngêi b¹n, cã mét ngêi hay nói khoác H? Truyện có điểm gi đáng cời? Truyện phê phán ai? GV: Sự thật bí to nhà phê phán anh chàng có tính nói khoác H? Qua câu truyện em thấy giao tiếp cần tránh điều gì? - Không nên nói điều mà không tin thật GV: Đa tình huống; Một hôm bạn A nghỉ học, cô *Ví dụ giáo hỏi: - Có biết bạn A nghỉ học không? Em trả lời nh nào? - Bạn A nghỉ học ốm ạ! - Có lẽ bạn A nghỉ học ốm ạ! H? Nhận xét xem hai câu trả lời hai bạn đà đáp ứng yêu cầu giao tiếp cha? - Cha biết lý mà bạn nói bạn ốm không chứng xác thực - Bạn thứ hai (có lẽ) cha chắn - H? Tõ vÝ dơ nµy em h·y cho biÕt giao tiếp cần tránh điều gì? - Đừng nói điều mà -Trong giao tiếp đừng nói chứng xác thực điều mà không tin hay chứng xác thực GV: Đảm bảo yêu cầu giao tiếp đà đảm bảo phơng châm chất H? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ SGK/10 III- Luyện tập Trang5 Giáo án ngữ văn H? Đọc tập, tập gồm phần? Bài tập yêu Bài tập cầu làm gì? H? Vận dụng phơng châm hội thoại chất lợng giải thích nói ngời ta dùng cách diễn đạt: a Nh biết, tin rằng, không lầm thì, nghe nói, theo nghĩ, hình nh làrất đại.những từ có ý nghĩa cha chắn H? Theo em để giải thích đợc ý a ta dựa vào phơng châm hội thoại nào? - Về chất: Trong giao tiếp không nên nóirất đại.xác thực GV: Để tránh điều ta dùng cụm từ có ý đoán chứng tỏ ý cha chắn để thông báo tính xác thực hay thông tin đa cha đợc kiểm chứng b Vì ngời ta dùng cách diễn đạt: nh đà trình bày, nh ngời điều biết H? Muốn giải tập ta dựa vào phơng châm hội thoại nào? - Phơng châm lợng GV: Yêu cầu giao tiếp phải nói có nội dung- nội dung phải yêu cầu giao tiếp, không thừa, không thiếu- tức tuân thủ lợng - Nhng giao tiếp ®Ĩ nhÊn m¹nh ý, chun ý, dÉn ý ngêi nãi cần nhắc lại nội dung (để tránh thiếu ý) ngời nói dùng cụm từ để nhắc lại nội dung cũ đà nói H? Đọc truyện cời Có nuôi đợc không * Bài tập GV: Đây câu truyện cổ dân gian, nhân vật tên riêng mà có tên chung: Để tiện theo dõi cô đặt: - Anh có em đẻ tháng A - Anh bạn tốt bụng đà an ủi bạn B H? Em hiểu anh A lại lo lắng đẻ có nuôi đợc không? - Ngời ta thờng nói mang thai tháng 10 ngày - Vợ mang thai có tháng đà sinh đứa anh A thiếu tháng, tức bị đẻ non -> anh A lo khó nuôi H? Anh bạn tốt bụng đà an ủi bạn điều gì? - Đừng sợ đa chứng: Bà anh B sinh bố mang thai tháng đẻ non H? Anh A hỏi lại anh B điều gì? -Bố anh B đẻ non có nuôi đợc không? H? Truyện đáng cời điểm nào? -Tất nhiên bố anh B phải nuôi đợc sinh anh B- Anh A hái vËy lµ thõa H? Trong lêi thoại anh A đà đảm bảo phơng châm hội thoại nào? -Phơng châm lợng H? Vì sao? - Trong giao tiếp- nội dung nói phải đáp ứng đợc néi dung giao tiÕp, kh«ng thiÕu, kh«ng thõa *Híng dÉn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm hoàn chỉnh tập *Rút kinh nghiệm - Cần đa thêm tập, củng cố sau lợng kiến thức Trang6 Giáo án ngữ văn Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh I- Mục đích yêu cầu Giúp học sinh củng cố lại kiến thức văn thuuyết minh: nắm phơng pháp thuyết minh Tích hợp với văn Phong cách Hồ Chí Minh với Tiếng Việt : Phơng châm hội thoại Rèn luyện kỹ sử dụng số biện pháp nghệ thuật nh miêu tả, so sánhrất đại. văn thuyết minh II- Chuẩn bị GV: Nghiên cứu soạn giáo án HS: Ôn tập lại văn thut minh III- Lªn líp A Tỉ chøc B KiĨm tra - Thế văn thuyết minh? Kể tên phơng pháp thuyết minh? C Bài H? Thế văn thuyết minh? I- Lý thuyết - Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực ®êi sèng 1- Kh¸i niƯm nh»m cung cÊp tri thøc khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhânrất đại. tợng vật tự nhiên, xà hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích H? Qua ta thấy đặc điểm bật văn thuyết minh khác thể loại văn khác chỗ nào? (Gợi ý: Mục đích văn thuyết minh) - Cung cấp tri thức (hiểu biết, khách quan vật tợng, vấn đềrất đại. đợc chọn làm đối tợng để thuyết minh H? Em hÃy kể tên phơng pháp thuyết minh đà Các phơng pháp học? thuyết minh - Phơng pháp định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh H? Em hÃy đọc văn bản: Hạ Long- Đá Nớc II Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghƯ tht H? ChØ biƯn ph¸p thut minh ë văn trên? Ví dụ: Hạ Long-Đá nớc - Phân tích,( phân loại) H? Văn thuyết minh đặc điểm đối tợng nào? - Thuyết minh vẻ đẹp ( kì lạ) Vịnh Hạ Long H? Theo em văn có cung cấp tri thức đối tợng không? - Cung cấp tri thức đối tợng là: Vẻ đẹp nớc đá H? Theo em việc cung cấp tri thức vẻ đẹp Vịnh Hạ Long thuyết minh không sao? - Việc cung cấp tri thức vẻ đẹp kì lạ khó đo đếm, nêu số liệu, liệt kê Đặc điểm đối tợng trừu tợng GV: Thông thờng, giới thiệu vẻ ®Đp cđa H¹ Long ngêi ta thêng nãi ®Õn sù sống động, hẹp, Trang7 Giáo án ngữ văn đảo lớn nhỏ, có động đá, mang hình thù saorất đại. Còn Nguyên Ngọc giới thiệu Hạ Long với Đá nớc đà đem đến cho du khách cảm giác thú vị H? Để giới thiệu đợc vẻ đẹp kì lạ Hạ Long tác giả phải ngời nh nào? - Có quan sát kĩ góc độ có tởng tợng liên tởng tốt H? Tác giả đà tởng tợng liên tởng nh vẻ đẹp kì lạ Hạ Long? - Nớc tạo nên di chuyển khả di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắcrất đại. - Tuỳ theo góc độ tốc độ di chuyển du khách, Tuỳ theo hớng ánh sáng rọi vào đảo đá mà thiên nhiên tạo nên giới sống động, biến hoá đến H? Để làm bật vẻ đẹp Đá nớc góc độ từ di chuyển, hớng ánh sáng tác giả đà sử dụng biện pháp gì? - Tác giả sử dụng bút pháp miêu tả sinh động, biến đổi hình ảnh đảo đá, biến chúng từ vật vô tri thành vật sống động có hồn H? Miêu tả đợc vẻ đẹp Vịnh Hạ Long tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? - Nhân hoá để tả đảo đá: chúng thập loại chúng sinh, giới ngời, bọn ngời đá hối trở H? Chỉ râ t¸c dơng cđa viƯc sư dơng c¸c biƯn ph¸p nghệ thuật? - Tác dụng: giới thiệu Hạ Long không đá nớc mà giới sống có hồn GV: Nh để truyền đợc cảm xúc thích thú kì lạ Vịnh Hạ Long tới ngời đọc tác giả đà sử dụng biện pháp tởng tợng, liên tởng, miêu tả, dùng phép nhân hoá Qua ví dụ thấy để thuyết minh rõ đối tợng, phơng pháp thuyết minh tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn H? Trong văn thuyết minh, việc sử dụng Kết luận phơng pháp thuyết minh ta sử dụng biện - Muốn cho văn thuyết pháp nghệ thuật gì? Tác dụng ? minh đợc sinh động hấp dẫn H? Việc sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh phải đảm bảo yêu cầu gì? - Sử dụng thích hợp, góp phần làm bậtrất đại. H? Đọc nêu yêu cầu tập? II- Luyện tập H? Văn có tính chất thuyết minh không? * Bài tập 1/13-14 - Đây văn thuyết minh đà cung cấp tri thức khách quan loại ruồi H? Tính chất thuyết minh đợc thể điểm nào? - Thể chỗ giới thiệu loài ri cã hƯ thèng: tÝnh chÊt chung vỊ hä, gièng, loài, tập tính sinh sống, đẻ, đặc điểm tác hại loài ruồi, ý thức phòng diệt ruồi H? Bài thuyết minh sử dụng phơng pháp gì? - Định nghĩa: thuộc họ côn trùng - Phân loại: loại ruồi - Số liệu: số vi khuẩn, số lợng sinh sản - Liệt kê: mắt lới, chân tiết chất dính Trang8 Giáo án ngữ văn H? Trong văn thuyết minh sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? - Nhân hoá - Có tình tiết nh câu chuyện kể H? Tác dụng? - Gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, nh câu chuyện vui mà cung cấp đợc tri thức GV: Việc tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật kể chuyện câu chuyện vui giúp ngời đọc dễ tiếp nhận tri thức H? Đọc đoạn văn sau: *Bài tập H? Đoạn văn thuyết minh đối tợng nào? - Thuyết minh tập tính chim cú H? Phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng đoạn văn này? - Phơng pháp nêu định nghĩa H? Ngoài phơng pháp tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để thuyết minh? - Nghệ thuật kể chuyện GV: Câu chuyện kể lại ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhầm lẫn cũ *Hớng dẫn nhà: - Nắm phơng pháp thuyết minh biện pháp nh đợc sử dụng tvăn thuyết minh - Lập dàn ý văn thuyết minh bót, c¸i nãn cã sư dơng biƯn ph¸p nghƯ tht nh kể chuyện, hỏi đáp theo lối nhân hoá Tuần Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: Luyện tập Sử dụng số biện pháp văn thuyết minh I- Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh ôn tập củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn b¶n thut minh Gióp häc sinh vËn dơng mét sè biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh Rèn luyện kĩ tổng hợp văn thuyết m inh II- Chn bÞ GV: - Híng dÉn häc sinh chia làm hai nhóm chuẩn bị dàn ý chi tiết bút nón, dự kiến sử dụng biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật - Soạn giáo án HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên III- Tiến trình lên lớp A Tổ chức Trang9 Giáo án ngữ văn B Kiểm tra: Kết hợp C Bài H? Gọi nhóm đọc đề nhóm mình? I- Kiểm tra * Đề 1: Em hÃy thuyết minh bút- đồ dùng học tập quen thuộc em H? Đối tợng thuyết minh đề gì? - Đối tợng thuyết minh bút H? Gọi đại diện nhóm lên trình bày yêu cầu dự kiến sử dụng biện pháp nghệ thuật dàn ý H? Gọi nhóm hai nhận xét, bổ sung sữa chữa GV: Gợi ý: A Mở bài: Bút đồ dùng học tập thiết yếu học sinh nhằm ghi lại tri thức tiếp thu đợc để lu giữ tri thức lâu hơnrất đại. B Thân bài: + Nguồn gốc bút đời tình cờ (phát triển qua câu chuyện kể nhà báo Hungari) + Họ nhà bút bi đông đúc có nhiều loại, nhiều h·ng s¶n xt + Bót bi nỉi tiÕng cđa h·ng Thiên Long đợc đợc đông đảo học sinh quen dùng thờng có cấu tạo hai phần: Vỏ bót: cã nót bÊm vµ khuy cµi  Rt bót: có ống đựng mực ngòi bút Phần vỏ làm nhựa phần ngòi làm kim loại + Cách bảo quản: Tránh va đập mạnh, không viết dùng nút bấm đa ngòi vào vỏ khỏi để dây mực C Kết bài: Chiếc bút bi bận đồng hành học sinh bạn tất ngời, ngời cần ghi chéprất đại. Biện pháp nghệ thuật sử dụng văn này: + Tự thuật bút bi tự kể + Đối đáp theo lối nhân hoá: lời đối đáp hai bút than phiền cẩu thả cô cậu học trò H? Mời tổ trình bày phần mở hoàn chỉnh đề trên? H? Gọi học sinh nhận xét GV: Gợi ý: Tôi thuộc họ bút đồ dùng học tập thiết yếu cô cậu học trò Các cô cậu học trò dùng để ghi chép kiến thức tiếp thu đợc để lu giữ lâu hơn, cô cậu dùng để kẻ vẽrất đại. Các bạn thấy không, có ích H? Mời em đọc lại đề nhóm minh đà chuẩn bị * Đề 2: Thuyết minh H? Đối tợng thuyết minh đề gì? nón quê em - Đối tợng: Chiếc nón quê em H? Nhóm em trình bày nón quê em nh nào? - Lịch sử làng nón - Cấu tạo nón - Quy trình làm nón - Giá trị nón H? Gọi học sinh đại diện nhóm lên trình bày Gợi ý: A Mở bài: Chiếc nón ®å dïng quen thc ®Ĩ che n¾ng, che ma cho bà, chị, nón góp phần tôn lên vẻ đẹp duyên dáng cho thiếu nữ quê B Thân bài: - Lịch sử làng nón: + Quê vốn nông nên Trang10 ... phơng thức biểu đạt văn bản? Chỉ kiểu văn bản? - Phơng thức lập luận, văn nghị luận H? Trong văn sử dụng yếu tố biểu đạt khác? - Yếu tố biểu cảm sử dụng cuối đoạn văn GV: Đây văn nghị luận đợc... điểm, luận văn nghÞ luËn chÝnh trÞ, x· héi II- ChuÈn bÞ GV: Nghiên cứu soạn giáo án HS: Soạn theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu III- Lên lớp A Tổ chức Trang11 Giáo án ngữ văn B Kiểm tra ? Qua văn Phong... án HS: Ôn tập lại văn thuyết minh III- Lên lớp A Tổ chức B Kiểm tra - Thế văn thuyết minh? Kể tên phơng pháp thuyết minh? C Bài H? Thế văn thuyết minh? I- Lý thuyết - Là kiểu văn thông dụng lĩnh