SKKN CẤP HUYỆN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỨNG THÚ TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Đặt vấn đề: Hằng ngày, từ lúc tinh mơ lúc ngủ nghe thấy biết điều thú vị: Tiếng gà gáy ban mai, tiếng chuông đồng hồ báo thức, tiếng chim hót lảnh lót cành, tiếng cười nói người, tiếng nước chảy róc rách, tiếng rơi…Những tiếng nghe rõ trầm bổng, dài ngắn gọi âm nguyên liệu chủ yếu âm nhạc Như âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại, sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, âm nhạc có tác dụng giáo dục thẩm mỹ; Đồng thời thông qua hình thức luyện tập ca hát, nghe hát, nhảy múa, vận động theo nhạc giúp trẻ cảm nhận nghệ thuật góp phần vào phát triển trí tuệ, phát triển ngôn ngữ thể chất cho trẻ Khi thực hoạt động giáo dục âm nhạc, hẳn cảm thấy hoạt động sinh động thu hút trẻ Chúng ta thấy rõ vai trò quan trọng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nào? Nó tác động đến trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Với tầm quan trọng nên định chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giúp trẻ năm tuổi hứng thú hoạt động âm nhạc” đề tài thực lớp Mẫu giáo lớn 1, Trường Mầm non Đại Cường II Cơ sở lý luận: Âm nhạc môn nghệ thuật, gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đối với trẻ lứa tuổi mầm non hoạt động âm nhạc gồm có dạy hát, vận động theo nhạc, nghe hát trò chơi âm nhạc Những hoạt động nhằm phát triển trẻ khả âm nhạc, phát triển trí nhớ, phát triển thính giác khiếu bẩm sinh Từ cung cấp cho trẻ kỷ âm nhạc, bước đầu hình thành khả nghe nhạc cảm nhận hay đẹp hát, hiểu nội dung tính chất sắc thái bài, đồng thời giúp trẻ thể cảm xúc, tình cảm qua hát…Song muốn đạt mục đích trình hoạt động với âm nhạc đòi hỏi trẻ phải hứng thú Do việc nghiên cứu tìm biện pháp giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc cấp thiết Từ đó, ta vận dụng kiến thức tích lũy vào việc rèn luyện kỹ âm nhạc cho trẻ, nâng cao kỹ thực hành, tạo cho trẻ cảm thụ nghệ thuật qua tác phẩm, đồng thời nâng cao chất lượng âm nhạc trường mầm non III Cơ sở thực tiễn: Kinh nghiệm giúp trẻ năm tuổi hứng thú hoạt động âm nhạc có nhiều giáo viên sở giáo dục mầm non viết đề tài Mỗi người có phương pháp, biện pháp riêng biệt kết đạt tùy thuộc vào cách thức tổ chức hoạt động giáo viên Đối với thân soạn tỉ mỉ, nội dung phong phú linh hoạt tổ chức hoạt động Qua khảo sát thực tế cháu lớp lớn đảm nhận: Các cháu ưa thích tham gia với hoạt động âm nhạc hứng thú tham gia trò chơi cô giáo bạn Tuy nhiên mặc hạn chế là: Phần lớn cháu e ngại, chưa mạnh dạn, chưa thể cảm xúc hát Trẻ lớp hiếu động nên việc tập trung vào tiết học hạn chế Bên cạnh phần lớn phụ huynh bận rộn với công việc làm ăn nên nghe khuyến khích hát để hướng thêm cho biết thể biểu cảm, rèn thêm phát âm cho trẻ hát Trong trình dạy hoạt động âm nhạc cho trẻ, tìm tòi, nghiên cứu, vận dụng kiến thức âm nhạc mình, thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ hứng thú, tạo không khí lớp học sôi với nội dung nghiên cứu sau: I Nội dung nghiên cứu: Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho thân: Với trẻ mầm non, lứa tuổi “chơi mà học, học mà chơi” âm nhạc không kiến thức âm nhạc mà phương tiện để trẻ đón nhận nhiều nội dung giáo dục khác Do việc trang bị kiến thức kỹ sư phạm âm nhạc cho thân nhu cầu thiết Để nâng cao trình độ âm nhạc cho thường xuyên tham khảo tài liệu, sách báo “hướng dẫn dạy học tốt môn Giáo dục âm nhạc” Tham gia ghi chép đầy đủ buổi học bồi dưỡng chuyên môn để có thêm tư liệu giảng dạy, nắm vững chuyên môn, đồng thời nâng cao chất lượng dạy học Dự đồng nghiệp, tham gia dạy tiết thao giảng, chuyên đề, Hội giảng trường tổ chức sau đồng ngiệp thảo luận đúc kết kinh nghiệm giảng dạy Điều quan trọng người Giáo viên mầm non phải thực đầy đủ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, lên tiết đảm bảo có giáo án học cụ đầy đủ, thường xuyên thay đổi hình thức, môi trường giáo dục nhằm thu hút trẻ, giúp trẻ hứng thú tiếp thu kĩ tốt Tuy nhiên, âm nhạc không môn học tập ta hát được, đàn múa mà thể qua khiếu thân người Chính đòi hỏi việc học tập phải trao dồi khiếu học cách sử dụng nhạc cụ : đàn ogan, đàn tranh, gõ soong loan… Người Giáo viên Mầm non phải dựa vào mức độ tiếp thu cá nhân trẻ để đề biện pháp giáo dục thích hợp Ngoài ra, Giáo viên Mầm non cần phải nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ để từ có giải pháp giáo dục trẻ kịp thời như: +Về tâm lý : Ca hát thể cảm xúc, tác động qua lại âm điệu với thính giác tư Trẻ em có khả ghi nhớ giai điệu âm nhạc thể lại theo hứng thú Chúng ta thường thấy đứa trẻ vừa vừa hát tự nhiên giai điệu âm nhạc cách say sưa , hát cho nghe +Về sinh lý : Ca hát giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển khả âm nhạc phát triển cảm giác nhịp điệu, hứng thú vận động theo nhịp điệu âm nhạc góp phần tích cực vào phát triển thể chất, phát triển trí tuệ trẻ * Kết quả: Qua việc vận dụng biện pháp trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm cho rèn luyện khả âm nhạc cho thân Ngoài để tạo bất ngờ hứng thú cho trẻ tham gia lớp đào tạo đàn ogan cấp chứng nhận trung tâm Mỗi dạy hát thường đánh đàn trước cho trẻ làm quen với giai điệu sau tập hát theo đàn, nhận thấy hầu hết trẻ thích thú muốn thể hát trước tất người cách say sưa Tạo môi trường hoạt động giáo dục âm nhạc: Để có tiết học sôi hào hứng ý trưng bày góc âm nhạc bao gồm dụng cụ, đạo cụ học âm nhạc, khung hình ảnh bạn thiếu nhi biểu diễn múa hát, nốt nhạc xinh xắn vật gần gũi với âm nhạc trẻ thơ… Ngoài thay đổi trang trí góc âm nhạc theo chủ điểm kích thích hứng thú học tập kích thích tò mò ham tìm hiểu trẻ giới âm nhạc trẻ Ví dụ: chủ điểm động vật làm trang trí dụng cụ có hình dạng hoa, như: mũ múa, phách gõ hình hoa lá…trang trí hình ảnh hoa vui ca hát…Ở chủ điểm động vật hình cin vật ngộ nghĩnh đáng yêu Để thuận tiện cho việc giảng dạy hay hoạt động vui chơi trẻ, tạo sân khấu biểu diễn di động, trẻ thoải mái biểu diễn văn nghệ hoạt động lớp sinh hoạt trời Ví dụ: Cuối chủ đề lại tổ chức “Sinh hoạt văn nghệ”, với sân khấu di động có đàn, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn để củng cố lại tất hát trẻ học, hát cho trẻ nghe để trẻ làm quen với hát giống biểu diễn đêm văn nghệ, cho vài cháu làm ban nhạc công tạo cho buổi biễu diễn thêm sinh động chuẩn bị phần quà cho trẻ đạt giải, qua buổi sinh hoạt trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin, thích biểu diễn say mê với âm nhạc, trẻ tham gia trò chơi âm nhạc giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Giờ vui chơi có lúc cho trẻ xem băng nhạc cháu thiếu nhi biểu diễn kích thích hứng thú học tập kích thích tò mò ham tìm hiểu trẻ giới âm nhạc Một phòng học trang bị đa dạng phong phú loại nhạc cụ cô trẻ làm từ nguyên vật liệu tự nhiên giúp trẻ rèn luyện kỹ âm nhạc phối hợp nhịp nhàng ca hát vận động Tăng cường bổ sung thêm học cụ nhằm phong phú kiến thức cho trẻ Tạo nguyên vật liệu tự nhiên làm phương tiện cho trẻ hoạt động nghệ thuật Ví dụ: Trẻ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp điệu hát từ đồ chơi tự tạo( Gáo dừa, tre, sỏi…) tạo âm to, nhỏ( gõ vào chén, gõ viên sỏi xuống sàn.) Ngoài Lễ hội như: Ngày hội bé vui đến trường, ngày tết trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam, Hội diễn văn nghệ thân đầu tư tìm tòi hát phù hợp với nội dung lễ hội, trọng chọn trang phục bắt mắt, màu sắc cho trẻ có trẻ thích thú hứng thú biểu diễn văn nghệ Trong Lễ hội có mời đông đủ phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết mình.Thông qua hoạt động thân tuyên truyền đến phụ huynh chuyên đề “Giáo dục âm nhạc” Và vận động phụ huynh hổ trợ trang phục biểu diễn nguyên vật liệu để làm loại dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động Thay đổi hình thức giảng dạy tạo hứng thú cho trẻ: Trong giảng dạy lúc phải tổ chức theo bước cô định cách cứng nhắc Việc thay đổi hình thức giảng dạy đem lại lạ, thu hút trẻ vào dạy nhiều Âm nhạc thay đổi hình thức giảng dạy cách linh hoạt sáng tạo lạ đem lại hứng thú cho trẻ : – Mở đầu hoạt động cần sinh động để thu hút ý trẻ Chúng ta sử dụng dẫn dắt câu chuyện, thơ, câu đố , hình ảnh… để minh hoạ nội dung hát Hoặc cô đóng vai nhân vật hát tạo cho trẻ bất ngờ kích thích trẻ tìm tòi khám phá Ví dụ: Dạy hát “Nhớ ơn Bác”, trước dạy cô tổ chức cho trẻ tham quan quê hương Bác, lăng Bác Hồ,…thông qua đoạn phim lịch sử đời Bác.Trò chuyện với trẻ tình cảm Bác cháu thiếu nhi Sau giới thiệu hát tiến hành tổ chức hoạt động + Ở chủ điểm Động vật: Cô giáo hoá trang đóng vai thành gà mẹ dẫn dắt hát “ Đàn gà sân”, sử dụng câu đố “ gà” + Ở chủ điểm Ngành nghề : Cô đóng vai bác nông dân dẫn dắt hát “Tía má em”… – Dựa vào trọng tâm dạy mà tìm lụa chọn hình thức tổ chức cho đa dạng để thu hút trẻ + Hoạt động trọng tâm vận động: Trước tổ chức cho trẻ thực vận động theo hát cần gợi ý để trẻ nói lên ý tưởng cho riêng mình, cô giáo cần lắng nghe giúp trẻ hoàn thiện ý tưởng có trẻ phấn khởi hứng thú vận động theo hát Thay đổi hình thức vận động liên tục trẻ bớt nhàm chán Ví dụ: Tuần dạy trẻ học hát, tuần sau đổi vỗ tay theo tiết tấu, tuần sau lại đổi qua vận động minh họa Ở trò chơi âm nhạc tuần luân chuyển trò chơi khác để trẻ không nhàm chán Hay hoạt động nghe hát vậy, tuần nghe hát thể loại dân ca, tuần sau chuyển qua nghe hát nhạc không lời, nghe hát qua băng, đĩa… + Hoạt động trọng tâm nghe hát: Ngoài việc lựa chon hát nghe cho phù hợp với chủ điểm việc tổ chức cho trẻ nghe hát cần thay đổi nhiều hình thức khác để thu hút trẻ như: hát cho trẻ nghe, cho trẻ nghe qua băng đĩa, cho trẻ nghe giai điệu, cô vừa hát vừa thẻ điệu minh hoạ… Khi tổ chức cho trẻ nghe thường chọn hát dân ca, điệu dân ca mượt mà, sâu lắng tâm hồn trẻ thơ Trẻ làm quen với điệu dân ca vùng miền, nghe cô hát trẻ đoán tên hát, thuộc điệu dân ca vùng, miền, đồng thời cô trẻ múa minh họa với động tác phù hợp lời ca, kích thích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc, học sôi hẵn lên Khi dạy hát, trò chuyện gợi ý cho trẻ nội dung hát Thông qua hình thức này, nội dung hát có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, giúp trẻ nhận biết tình yêu người, tình yêu thiên nhiên yêu sống, ca ngợi hình vi đẹp, phê phán thói hư tật xấu Kết hợp hài hòa rèn luyện kỹ trẻ hạn chế, chưa thực kỹ hát chưa giai điệu, sử dụng đồ dùng, đồ chơi gõ đệm chưa nhịp nhàng, chưa …) dành thời gian để luyện tập cho trẻ, sau lại tiếp tục thực chương trình chuẩn bị – Khi tổ chức cho trẻ biểu diễn để tránh khỏi trùng lặp đem lại phong phú cho buổi biểu diễn sử dụng nhiều hình thức khác như: Hát múa, múa, đơn ca, song ca, tam ca, tam ca nữ, tam ca nam, tốp ca, đồng ca… Ví dụ: Khi tổ chức buổi biểu diễn sinh hoạt cuối chủ đề “Gia đình” từ lời giói thiệu cô dẫn dắt hát qua phần biểu diễn trẻ đơn ca: Bài Cái bống, song ca: Bài Bà còng; tốp ca: Bài nhà thương nhau, tam ca: Bài Nhà tôi, Múa: Cho con…hoặc cho trẻ biểu diễn với nhạc cụ nghệ sĩ thực thụ với đàn, trống, kèn, ra… – Sử dụng loại trang phục để gây hứng thú cho trẻ Việc sử dụng trang phục với nhiều màu sắc tạo hấp dẫn hút trẻ tay trẻ tự trang trí cho trang phục trợ giúp cô giáo kích thích trẻ tham gia hoạt động làm cho phấn khởi hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc – Lồng ghép Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy: Với sức mạnh công nghệ thông tin việc truy cập vào trang mạng nhạc thiếu nhi, chương trình ga la âm nhạc, chương trình nhạc dân tộc….hình ảnh hoạt động âm nhạc, nhạc cụ….Từ ta tạo side giảng, tạo videoclip,…phục vụ cho hoạt động âm nhạc Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen điệu dân ca cô cho trẻ xem video thi hát dân ca, loại nhạc cụ dân tộc… Ở chủ điểm Giao thông với hát “Bạn có biết” cô cho trẻ xem hình ảnh phương tiện giao thông hoạt động, tương ứng vào câu hát đến câu hát nói phương tiện giao thông cho trẻ xem hình ảnh phương tiện giao thông vừa kết hợp vận động vỗ tay theo nhịp tạo cho tiết học trở nên sôi Tùy vào chủ điểm, gợi ý cho trẻ lựa chọn hoạt động nghệ thuật, tiết mục văn nghệ trò chơi âm nhạc cho phù hợp để tiến hành nhằm đạt hiệu cao Cần ý đến việc phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Ví dụ: Ở chủ điểm quê hương – Đất nước – Bác Hồ : Gợi ý cho trẻ lựa chọn hoạt động nghệ thuật như: Trẻ từ Nam Bộ với hát “ Lý bông” trẻ đến Tây nguyên qua hát “Múa với bạn Tây Nguyên”, với bạn Tây Nguyên Thủ Đô Hà Nội qua “ Yêu hà Nội” Tất thăm Bác Hồ với “Nhớ ơn bác” để nhớ đến công ơn Bác trẻ múa theo giai điệu hát “ Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng” Bên cạnh sâu quan tâm đến cá nhân trẻ Trong lớp trẻ có khiếu khả tiếp thu khác nhau, nắm vững kiến thức, kỹ mà nhóm trẻ phụ trách từ đề biện pháp phù hợp giúp trẻ phát triển kỹ âm nhạc Khi dạy trẻ, thái độ nhẹ nhàng, không đòi hỏi trẻ phải làm theo ý Tôi để tự trẻ sáng tạo hoạt động theo khả trẻ * Kết quả: Qua việc vận dụng biện pháp trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhận thấy hầu hết trẻ tập trung ý học, phấn khởi thích thú thể ý tưởng mình, động tích cực, biết hỗ trợ, liên kết tham gia trò chơi Tạo điều kiện cho trẻ thưởng thức âm nhạc lúc nơi: Tất nhiên lúc bắt trẻ phải hát, múa làm cho trẻ mệt mỏi, phản tác dụng gây nhàm chán trẻ Tùy thuộc vào mục đích, nội dung hoạt động âm nhạc mà giáo viên áp dụng hay tích hợp cho phù hợp gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: + Với hoạt động thể dục: Thay với cách hô theo nhịp trẻ vận động tập việc kết hợp hát phù hợp với chủ đề trẻ học đem lại hiệu vô làm tăng thêm hào hứng, phấn khởi cho trẻ tham gia tập thể dục đồng thời nhằm muốn giáo dục cho trẻ phát triển lực cảm thụ, khả vận động theo nhạc cho trẻ Ngoài thể dục buổi sáng việc kết hợp âm nhạc góp phần tạo hứng thú cho trẻ tham gia hình thức thể dục nhịp điệu + Với hoạt động LQVH: Tôi dạy trẻ cách cảm nhận thể cảm xúc để nội dung sâu vào tâm trí trẻ việc kết hợp giai điệu hát đem lại dấu ấn giúp trẻ ghi nhớ sâu nội dung dạy Ví dụ: Khi dạy thơ “ Hạt gạo làng ta” (tác giả: ) kết hợp cho trẻ hát giai điệu “ Hạt gạo làng ta” (Nhạc: ), thơ “Ăn quả” ( tác giả: ) kết hợp hát “ Qủa gì?” ( Nhạc: + Với hoạt động góc: Trẻ ôn luyện, củng cố vận dụng kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Tôi gợi ý để trẻ thực mong muốn thể chủ điểm hoạt âm nhạc: chơi trò chơi âm nhạc, múa hát theo nhóm nghe nhạc, xem video, chơi nhạc cụ, hóa trang ,diễn kịch, tham gia hoạt cảnh, tiểu phẩm + Trong hoạt động Khám phá khoa học: Sử dụng lồng ghép hát vào tiết dạy thêm hấp dẫn, rộn ràng giúp trẻ bớt căng thẳng + Với hoạt động chiều: Đây hoạt động trẻ tự hoạt động âm nhạc, trẻ ôn luyện, biễu diễn lại hát, vận động trẻ làm quen với nhiều hát mới, trẻ tự thích tham gia loại hình âm nhạc Không trẻ thể cá nhân, mà cho trẻ thể tập thể, nhóm Điều tăng tự tin, mạnh dạn, tạo hứng khởi cho trẻ tham gia – Tôi cho trẻ nghe nhạc, xem chương trình đồ, rê, mí đón trả trẻ Được thường xuyên nghe nhạc, xem bạn thiếu nhi múa hát, cháu hát giai điệu có khả sáng tạo vận động theo nhạc * Kết quả: Những hình thức áp dụng âm nhạc cảm nhận thấy trẻ vui thích, hứng thú tham gia vào hoạt động lớp, trường Đặc biệt trẻ linh hoạt vui tươi, hứng thú hoạt động thể dục tập với gia điệu hát , tự tin mạnh dạn phấn khởi tham gia âm nhạc hoạt động chiều, thoả sức sáng tạo thể hoạt động góc ca sĩ hay nghệ sĩ thực thụ Sưu tầm hát hay sáng tác trò chơi phù hợp với độ tuổi, phù hợp với chủ điểm: Đối với trẻ việc hát hát lại hát chủ điểm tạo cho trẻ nhàm chán làm cho trẻ hứng thú, không muốn hát thể cảm xúc theo hát Nắm bắt đặc điểm để gây kích thích cho trẻ Tôi lựa chọn sưu tầm hát mạng, sách báo có âm điệu nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát Hình tượng lời ca phải sáng, gần gũi với trẻ để trẻ kết hợp với vận động cách dễ dàng Lựa chọn hát có lời ca – giai điệu mang ý nghĩa giáo dục nhẹ nhàng, đảm bảo tính nghệ thuật dạy trẻ Các chọn phải đa dạng phù hợp chủ đề, phù hợp với ngôn ngữ tâm sinh lý trẻ Ví dụ: Thông thường trẻ đến trường từ độ tuổi nhà trẻ đến mẫu giáo việc hát nghe hát trùng lặp việc không tránh khỏi Chẳng hạn chủ điểm gia đình ta thường dạy hát “Cháu yêu bà” nghe hát “Cho con”…ta tìm thay đối thành khác như: dạy hát “ Bà thương em” nghe hát “gia đình nhỏ hạnh phúc to”… Ở chủ điểm động vật như: Đố bạn?, ong trâu, lừa dễ thương, chim nhỏ dễ thương… Ở chủ điểm thực vật có bài: buổi sáng nhà em, vườn em, thị… Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc kích thích trẻ tham gia tạo cho trẻ hứng thú tham gia trò chơi Chính thân tìm tòi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ: – Trò chơi “Nghe thấu hát tài” Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn – Trò chơi: “Tai thính” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ – Trò chơi : “Nghe tiết tấu tìm đồ vật” Trò chơi phát triển tai nghe nhạc, trẻ nhanh tay nhanh mắt – Trò chơi: “Ô cửa bí mật” Trò chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên ô cửa * Kết quả: Tôi tìm 25 dạy hát, 25 nghe hát, trò chơi phù hợp với trẻ phù hợp theo chủ đề Và tiến hành dạy trẻ tiết học đạt kết cao, mang lại hứng thú cho trẻ Đối với dạy trẻ hát cách thích thú, tự nhiên Trẻ hát thuộc lời hát Qua trẻ vừa X: Mục lục: Đặt vấn đề Trang Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 2,3 Nội dung nghiên cứu 3, 6,7,8 Kết nghiên cứu Kết luận 8,9 Đề nghị 9 Tài liệu tham khảo 10 10.Mục lục 11 4, 5, MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ NĂM TUỔI HỨNG THÚ TRONG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Đặt vấn đề: Hằng ngày, từ lúc tinh mơ lúc ngủ nghe thấy biết điều thú vị: Tiếng gà gáy ban mai, tiếng chuông đồng hồ báo thức, tiếng chim hót lảnh lót cành, tiếng cười nói người, tiếng nước chảy róc rách, tiếng rơi…Những tiếng nghe rõ trầm bổng, dài ngắn gọi âm nguyên liệu chủ yếu âm nhạc Như âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại, sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, âm nhạc có tác dụng giáo dục thẩm mỹ; Đồng thời thông qua hình thức luyện tập ca hát, nghe hát, nhảy múa, vận động theo nhạc giúp trẻ cảm nhận nghệ thuật góp phần vào phát triển trí tuệ, phát triển ngôn ngữ thể chất cho trẻ Khi thực hoạt động giáo dục âm nhạc, hẳn cảm thấy hoạt động sinh động thu hút trẻ Chúng ta thấy rõ vai trò quan trọng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nào? Nó tác động đến trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Với tầm quan trọng nên định chọn đề tài “Một số kinh nghiệm giúp trẻ năm tuổi hứng thú hoạt động âm nhạc” đề tài thực lớp Mẫu giáo lớn 1, Trường Mầm non Đại Cường II Cơ sở lý luận: Âm nhạc môn nghệ thuật, gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đối với trẻ lứa tuổi mầm non hoạt động âm nhạc gồm có dạy hát, vận động theo nhạc, nghe hát trò chơi âm nhạc Những hoạt động nhằm phát triển trẻ khả âm nhạc, phát triển trí nhớ, phát triển thính giác khiếu bẩm sinh Từ cung cấp cho trẻ kỷ âm nhạc, bước đầu hình thành khả nghe nhạc cảm nhận hay đẹp hát, hiểu nội dung tính chất sắc thái bài, đồng thời giúp trẻ thể cảm xúc, tình cảm qua hát…Song muốn đạt mục đích trình hoạt động với âm nhạc đòi hỏi trẻ phải hứng thú Do việc nghiên cứu tìm biện pháp giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc cấp thiết Từ đó, ta vận dụng kiến thức tích lũy vào việc rèn luyện kỹ âm nhạc cho trẻ, nâng cao kỹ thực hành, tạo cho trẻ cảm thụ nghệ thuật qua tác phẩm, đồng thời nâng cao chất lượng âm nhạc trường mầm non III Cơ sở thực tiễn: Kinh nghiệm giúp trẻ năm tuổi hứng thú hoạt động âm nhạc có nhiều giáo viên sở giáo dục mầm non viết đề tài Mỗi người có phương pháp, biện pháp riêng biệt kết đạt tùy thuộc vào cách thức tổ chức hoạt động giáo viên Đối với thân soạn tỉ mỉ, nội dung phong phú linh hoạt tổ chức hoạt động Qua khảo sát thực tế cháu lớp lớn đảm nhận: Các cháu ưa thích tham gia với hoạt động âm nhạc hứng thú tham gia trò chơi cô giáo bạn Tuy nhiên mặc hạn chế là: Phần lớn cháu e ngại, chưa mạnh dạn, chưa thể cảm xúc hát Trẻ lớp hiếu động nên việc tập trung vào tiết học hạn chế Bên cạnh phần lớn phụ huynh bận rộn với công việc làm ăn nên nghe khuyến khích hát để hướng thêm cho biết thể biểu cảm, rèn thêm phát âm cho trẻ hát Trong trình dạy hoạt động âm nhạc cho trẻ, tìm tòi, nghiên cứu, vận dụng kiến thức âm nhạc mình, thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ hứng thú, tạo không khí lớp học sôi với nội dung nghiên cứu sau: I Nội dung nghiên cứu: Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho thân: Với trẻ mầm non, lứa tuổi “chơi mà học, học mà chơi” âm nhạc không kiến thức âm nhạc mà phương tiện để trẻ đón nhận nhiều nội dung giáo dục khác Do việc trang bị kiến thức kỹ sư phạm âm nhạc cho thân nhu cầu thiết Để nâng cao trình độ âm nhạc cho thường xuyên tham khảo tài liệu, sách báo “hướng dẫn dạy học tốt môn Giáo dục âm nhạc” Tham gia ghi chép đầy đủ buổi học bồi dưỡng chuyên môn để có thêm tư liệu giảng dạy, nắm vững chuyên môn, đồng thời nâng cao chất lượng dạy học Dự đồng nghiệp, tham gia dạy tiết thao giảng, chuyên đề, Hội giảng trường tổ chức sau đồng ngiệp thảo luận đúc kết kinh nghiệm giảng dạy Điều quan trọng người Giáo viên mầm non phải thực đầy đủ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, lên tiết đảm bảo có giáo án học cụ đầy đủ, thường xuyên thay đổi hình thức, môi trường giáo dục nhằm thu hút trẻ, giúp trẻ hứng thú tiếp thu kĩ tốt Tuy nhiên, âm nhạc không môn học tập ta hát được, đàn múa mà thể qua khiếu thân người Chính đòi hỏi việc học tập phải trao dồi khiếu học cách sử dụng nhạc cụ : đàn ogan, đàn tranh, gõ soong loan… Người Giáo viên Mầm non phải dựa vào mức độ tiếp thu cá nhân trẻ để đề biện pháp giáo dục thích hợp Ngoài ra, Giáo viên Mầm non cần phải nắm vững đặc điểm tâm lý trẻ để từ có giải pháp giáo dục trẻ kịp thời như: +Về tâm lý : Ca hát thể cảm xúc, tác động qua lại âm điệu với thính giác tư Trẻ em có khả ghi nhớ giai điệu âm nhạc thể lại theo hứng thú Chúng ta thường thấy đứa trẻ vừa vừa hát tự nhiên giai điệu âm nhạc cách say sưa , hát cho nghe +Về sinh lý : Ca hát giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển khả âm nhạc phát triển cảm giác nhịp điệu, hứng thú vận động theo nhịp điệu âm nhạc góp phần tích cực vào phát triển thể chất, phát triển trí tuệ trẻ * Kết quả: Qua việc vận dụng biện pháp trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm cho rèn luyện khả âm nhạc cho thân Ngoài để tạo bất ngờ hứng thú cho trẻ tham gia lớp đào tạo đàn ogan cấp chứng nhận trung tâm Mỗi dạy hát thường đánh đàn trước cho trẻ làm quen với giai điệu sau tập hát theo đàn, nhận thấy hầu hết trẻ thích thú muốn thể hát trước tất người cách say sưa Tạo môi trường hoạt động giáo dục âm nhạc: Để có tiết học sôi hào hứng ý trưng bày góc âm nhạc bao gồm dụng cụ, đạo cụ học âm nhạc, khung hình ảnh bạn thiếu nhi biểu diễn múa hát, nốt nhạc xinh xắn vật gần gũi với âm nhạc trẻ thơ… Ngoài thay đổi trang trí góc âm nhạc theo chủ điểm kích thích hứng thú học tập kích thích tò mò ham tìm hiểu trẻ giới âm nhạc trẻ Ví dụ: chủ điểm động vật làm trang trí dụng cụ có hình dạng hoa, như: mũ múa, phách gõ hình hoa lá…trang trí hình ảnh hoa vui ca hát…Ở chủ điểm động vật hình cin vật ngộ nghĩnh đáng yêu Để thuận tiện cho việc giảng dạy hay hoạt động vui chơi trẻ, tạo sân khấu biểu diễn di động, trẻ thoải mái biểu diễn văn nghệ hoạt động lớp sinh hoạt trời Ví dụ: Cuối chủ đề lại tổ chức “Sinh hoạt văn nghệ”, với sân khấu di động có đàn, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn để củng cố lại tất hát trẻ học, hát cho trẻ nghe để trẻ làm quen với hát giống biểu diễn đêm văn nghệ, cho vài cháu làm ban nhạc công tạo cho buổi biễu diễn thêm sinh động chuẩn bị phần quà cho trẻ đạt giải, qua buổi sinh hoạt trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin, thích biểu diễn say mê với âm nhạc, trẻ tham gia trò chơi âm nhạc giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Giờ vui chơi có lúc cho trẻ xem băng nhạc cháu thiếu nhi biểu diễn kích thích hứng thú học tập kích thích tò mò ham tìm hiểu trẻ giới âm nhạc Một phòng học trang bị đa dạng phong phú loại nhạc cụ cô trẻ làm từ nguyên vật liệu tự nhiên giúp trẻ rèn luyện kỹ âm nhạc phối hợp nhịp nhàng ca hát vận động Tăng cường bổ sung thêm học cụ nhằm phong phú kiến thức cho trẻ Tạo nguyên vật liệu tự nhiên làm phương tiện cho trẻ hoạt động nghệ thuật Ví dụ: Trẻ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp điệu hát từ đồ chơi tự tạo( Gáo dừa, tre, sỏi…) tạo âm to, nhỏ( gõ vào chén, gõ viên sỏi xuống sàn.) Ngoài Lễ hội như: Ngày hội bé vui đến trường, ngày tết trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam, Hội diễn văn nghệ thân đầu tư tìm tòi hát phù hợp với nội dung lễ hội, trọng chọn trang phục bắt mắt, màu sắc cho trẻ có trẻ thích thú hứng thú biểu diễn văn nghệ Trong Lễ hội có mời đông đủ phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết mình.Thông qua hoạt động thân tuyên truyền đến phụ huynh chuyên đề “Giáo dục âm nhạc” Và vận động phụ huynh hổ trợ trang phục biểu diễn nguyên vật liệu để làm loại dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động Thay đổi hình thức giảng dạy tạo hứng thú cho trẻ: Trong giảng dạy lúc phải tổ chức theo bước cô định cách cứng nhắc Việc thay đổi hình thức giảng dạy đem lại lạ, thu hút trẻ vào dạy nhiều Âm nhạc thay đổi hình thức giảng dạy cách linh hoạt sáng tạo lạ đem lại hứng thú cho trẻ : – Mở đầu hoạt động cần sinh động để thu hút ý trẻ Chúng ta sử dụng dẫn dắt câu chuyện, thơ, câu đố , hình ảnh… để minh hoạ nội dung hát Hoặc cô đóng vai nhân vật hát tạo cho trẻ bất ngờ kích thích trẻ tìm tòi khám phá Ví dụ: Dạy hát “Nhớ ơn Bác”, trước dạy cô tổ chức cho trẻ tham quan quê hương Bác, lăng Bác Hồ,…thông qua đoạn phim lịch sử đời Bác.Trò chuyện với trẻ tình cảm Bác cháu thiếu nhi Sau giới thiệu hát tiến hành tổ chức hoạt động + Ở chủ điểm Động vật: Cô giáo hoá trang đóng vai thành gà mẹ dẫn dắt hát “ Đàn gà sân”, sử dụng câu đố “ gà” + Ở chủ điểm Ngành nghề : Cô đóng vai bác nông dân dẫn dắt hát “Tía má em”… – Dựa vào trọng tâm dạy mà tìm lụa chọn hình thức tổ chức cho đa dạng để thu hút trẻ + Hoạt động trọng tâm vận động: Trước tổ chức cho trẻ thực vận động theo hát cần gợi ý để trẻ nói lên ý tưởng cho riêng mình, cô giáo cần lắng nghe giúp trẻ hoàn thiện ý tưởng có trẻ phấn khởi hứng thú vận động theo hát Thay đổi hình thức vận động liên tục trẻ bớt nhàm chán Ví dụ: Tuần dạy trẻ học hát, tuần sau đổi vỗ tay theo tiết tấu, tuần sau lại đổi qua vận động minh họa Ở trò chơi âm nhạc tuần luân chuyển trò chơi khác để trẻ không nhàm chán Hay hoạt động nghe hát vậy, tuần nghe hát thể loại dân ca, tuần sau chuyển qua nghe hát nhạc không lời, nghe hát qua băng, đĩa… + Hoạt động trọng tâm nghe hát: Ngoài việc lựa chon hát nghe cho phù hợp với chủ điểm việc tổ chức cho trẻ nghe hát cần thay đổi nhiều hình thức khác để thu hút trẻ như: hát cho trẻ nghe, cho trẻ nghe qua băng đĩa, cho trẻ nghe giai điệu, cô vừa hát vừa thẻ điệu minh hoạ… Khi tổ chức cho trẻ nghe thường chọn hát dân ca, điệu dân ca mượt mà, sâu lắng tâm hồn trẻ thơ Trẻ làm quen với điệu dân ca vùng miền, nghe cô hát trẻ đoán tên hát, thuộc điệu dân ca vùng, miền, đồng thời cô trẻ múa minh họa với động tác phù hợp lời ca, kích thích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc, học sôi hẵn lên Khi dạy hát, trò chuyện gợi ý cho trẻ nội dung hát Thông qua hình thức này, nội dung hát có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, giúp trẻ nhận biết tình yêu người, tình yêu thiên nhiên yêu sống, ca ngợi hình vi đẹp, phê phán thói hư tật xấu Kết hợp hài hòa rèn luyện kỹ trẻ hạn chế, chưa thực kỹ hát chưa giai điệu, sử dụng đồ dùng, đồ chơi gõ đệm chưa nhịp nhàng, chưa …) dành thời gian để luyện tập cho trẻ, sau lại tiếp tục thực chương trình chuẩn bị – Khi tổ chức cho trẻ biểu diễn để tránh khỏi trùng lặp đem lại phong phú cho buổi biểu diễn sử dụng nhiều hình thức khác như: Hát múa, múa, đơn ca, song ca, tam ca, tam ca nữ, tam ca nam, tốp ca, đồng ca… Ví dụ: Khi tổ chức buổi biểu diễn sinh hoạt cuối chủ đề “Gia đình” từ lời giói thiệu cô dẫn dắt hát qua phần biểu diễn trẻ đơn ca: Bài Cái bống, song ca: Bài Bà còng; tốp ca: Bài nhà thương nhau, tam ca: Bài Nhà tôi, Múa: Cho con…hoặc cho trẻ biểu diễn với nhạc cụ nghệ sĩ thực thụ với đàn, trống, kèn, ra… – Sử dụng loại trang phục để gây hứng thú cho trẻ Việc sử dụng trang phục với nhiều màu sắc tạo hấp dẫn hút trẻ tay trẻ tự trang trí cho trang phục trợ giúp cô giáo kích thích trẻ tham gia hoạt động làm cho phấn khởi hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc – Lồng ghép Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy: Với sức mạnh công nghệ thông tin việc truy cập vào trang mạng nhạc thiếu nhi, chương trình ga la âm nhạc, chương trình nhạc dân tộc….hình ảnh hoạt động âm nhạc, nhạc cụ….Từ ta tạo side giảng, tạo videoclip,…phục vụ cho hoạt động âm nhạc Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen điệu dân ca cô cho trẻ xem video thi hát dân ca, loại nhạc cụ dân tộc… Ở chủ điểm Giao thông với hát “Bạn có biết” cô cho trẻ xem hình ảnh phương tiện giao thông hoạt động, tương ứng vào câu hát đến câu hát nói phương tiện giao thông cho trẻ xem hình ảnh phương tiện giao thông vừa kết hợp vận động vỗ tay theo nhịp tạo cho tiết học trở nên sôi Tùy vào chủ điểm, gợi ý cho trẻ lựa chọn hoạt động nghệ thuật, tiết mục văn nghệ trò chơi âm nhạc cho phù hợp để tiến hành nhằm đạt hiệu cao Cần ý đến việc phát huy tác dụng trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Ví dụ: Ở chủ điểm quê hương – Đất nước – Bác Hồ : Gợi ý cho trẻ lựa chọn hoạt động nghệ thuật như: Trẻ từ Nam Bộ với hát “ Lý bông” trẻ đến Tây nguyên qua hát “Múa với bạn Tây Nguyên”, với bạn Tây Nguyên Thủ Đô Hà Nội qua “ Yêu hà Nội” Tất thăm Bác Hồ với “Nhớ ơn bác” để nhớ đến công ơn Bác trẻ múa theo giai điệu hát “ Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng” Bên cạnh sâu quan tâm đến cá nhân trẻ Trong lớp trẻ có khiếu khả tiếp thu khác nhau, nắm vững kiến thức, kỹ mà nhóm trẻ phụ trách từ đề biện pháp phù hợp giúp trẻ phát triển kỹ âm nhạc Khi dạy trẻ, thái độ nhẹ nhàng, không đòi hỏi trẻ phải làm theo ý Tôi để tự trẻ sáng tạo hoạt động theo khả trẻ * Kết quả: Qua việc vận dụng biện pháp trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhận thấy hầu hết trẻ tập trung ý học, phấn khởi thích thú thể ý tưởng mình, động tích cực, biết hỗ trợ, liên kết tham gia trò chơi Tạo điều kiện cho trẻ thưởng thức âm nhạc lúc nơi: Tất nhiên lúc bắt trẻ phải hát, múa làm cho trẻ mệt mỏi, phản tác dụng gây nhàm chán trẻ Tùy thuộc vào mục đích, nội dung hoạt động âm nhạc mà giáo viên áp dụng hay tích hợp cho phù hợp gây hứng thú cho trẻ Ví dụ: + Với hoạt động thể dục: Thay với cách hô theo nhịp trẻ vận động tập việc kết hợp hát phù hợp với chủ đề trẻ học đem lại hiệu vô làm tăng thêm hào hứng, phấn khởi cho trẻ tham gia tập thể dục đồng thời nhằm muốn giáo dục cho trẻ phát triển lực cảm thụ, khả vận động theo nhạc cho trẻ Ngoài thể dục buổi sáng việc kết hợp âm nhạc góp phần tạo hứng thú cho trẻ tham gia hình thức thể dục nhịp điệu + Với hoạt động LQVH: Tôi dạy trẻ cách cảm nhận thể cảm xúc để nội dung sâu vào tâm trí trẻ việc kết hợp giai điệu hát đem lại dấu ấn giúp trẻ ghi nhớ sâu nội dung dạy Ví dụ: Khi dạy thơ “ Hạt gạo làng ta” (tác giả: ) kết hợp cho trẻ hát giai điệu “ Hạt gạo làng ta” (Nhạc: ), thơ “Ăn quả” ( tác giả: ) kết hợp hát “ Qủa gì?” ( Nhạc: + Với hoạt động góc: Trẻ ôn luyện, củng cố vận dụng kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sáng tạo Tôi gợi ý để trẻ thực mong muốn thể chủ điểm hoạt âm nhạc: chơi trò chơi âm nhạc, múa hát theo nhóm nghe nhạc, xem video, chơi nhạc cụ, hóa trang ,diễn kịch, tham gia hoạt cảnh, tiểu phẩm + Trong hoạt động Khám phá khoa học: Sử dụng lồng ghép hát vào tiết dạy thêm hấp dẫn, rộn ràng giúp trẻ bớt căng thẳng + Với hoạt động chiều: Đây hoạt động trẻ tự hoạt động âm nhạc, trẻ ôn luyện, biễu diễn lại hát, vận động trẻ làm quen với nhiều hát mới, trẻ tự thích tham gia loại hình âm nhạc Không trẻ thể cá nhân, mà cho trẻ thể tập thể, nhóm Điều tăng tự tin, mạnh dạn, tạo hứng khởi cho trẻ tham gia – Tôi cho trẻ nghe nhạc, xem chương trình đồ, rê, mí đón trả trẻ Được thường xuyên nghe nhạc, xem bạn thiếu nhi múa hát, cháu hát giai điệu có khả sáng tạo vận động theo nhạc * Kết quả: Những hình thức áp dụng âm nhạc cảm nhận thấy trẻ vui thích, hứng thú tham gia vào hoạt động lớp, trường Đặc biệt trẻ linh hoạt vui tươi, hứng thú hoạt động thể dục tập với gia điệu hát , tự tin mạnh dạn phấn khởi tham gia âm nhạc hoạt động chiều, thoả sức sáng tạo thể hoạt động góc ca sĩ hay nghệ sĩ thực thụ Sưu tầm hát hay sáng tác trò chơi phù hợp với độ tuổi, phù hợp với chủ điểm: Đối với trẻ việc hát hát lại hát chủ điểm tạo cho trẻ nhàm chán làm cho trẻ hứng thú, không muốn hát thể cảm xúc theo hát Nắm bắt đặc điểm để gây kích thích cho trẻ Tôi lựa chọn sưu tầm hát mạng, sách báo có âm điệu nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát Hình tượng lời ca phải sáng, gần gũi với trẻ để trẻ kết hợp với vận động cách dễ dàng Lựa chọn hát có lời ca – giai điệu mang ý nghĩa giáo dục nhẹ nhàng, đảm bảo tính nghệ thuật dạy trẻ Các chọn phải đa dạng phù hợp chủ đề, phù hợp với ngôn ngữ tâm sinh lý trẻ Ví dụ: Thông thường trẻ đến trường từ độ tuổi nhà trẻ đến mẫu giáo việc hát nghe hát trùng lặp việc không tránh khỏi Chẳng hạn chủ điểm gia đình ta thường dạy hát “Cháu yêu bà” nghe hát “Cho con”…ta tìm thay đối thành khác như: dạy hát “ Bà thương em” nghe hát “gia đình nhỏ hạnh phúc to”… Ở chủ điểm động vật như: Đố bạn?, ong trâu, lừa dễ thương, chim nhỏ dễ thương… Ở chủ điểm thực vật có bài: buổi sáng nhà em, vườn em, thị… Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc kích thích trẻ tham gia tạo cho trẻ hứng thú tham gia trò chơi Chính thân tìm tòi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ: – Trò chơi “Nghe thấu hát tài” Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn – Trò chơi: “Tai thính” Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ – Trò chơi : “Nghe tiết tấu tìm đồ vật” Trò chơi phát triển tai nghe nhạc, trẻ nhanh tay nhanh mắt – Trò chơi: “Ô cửa bí mật” Trò chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên ô cửa * Kết quả: Tôi tìm 25 dạy hát, 25 nghe hát, trò chơi phù hợp với trẻ phù hợp theo chủ đề Và tiến hành dạy trẻ tiết học đạt kết cao, mang lại hứng thú cho trẻ Đối với dạy trẻ hát cách thích thú, tự nhiên Trẻ hát thuộc lời hát Qua trẻ vừa hát vừa kết hợp với vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát kết hợp với dụng cụ âm nhạc Đối với hát nghe: trẻ thích nghe, xem cô hát hưởng ứng cô động tác Trẻ thích tham gia vào trò chơi cách tích cực Kết nghiên cứu: Sau sử dụng biện pháp để giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc nhận thấy trẻ thể nét mặt, cử chỉ, hát vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát cách thích thú say mê Các cháu mạnh dạn, tự tin, hứng thú tiết học qua buổi sinh hoạt văn nghệ cuối chủ đề Mặt khác, nhận thấy trẻ lớp nhanh nhẹn, hoạt bát hoạt động học Trẻ biết hát nhiều giai điệu hát khác nhau, hào hứng trò chơi âm nhạc hình thành trẻ đoàn kết, hợp tác chia sẻ bạn vui chơi Quá trình giảng dạy, khảo sát đánh giá phát triển trẻ đến lớp có tiến rõ rệt: Kết quả: Tổng số trẻ khảo sát: 30/30 trẻ Kết đạt Nội dung khảo sát Số lượng Trẻ tích cực hoạt động âm nhạc 28 Tỷ lệ 93% Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc 29 97% Qua bảng khảo sát thân nhận thấy biết vận dụng thực cách có sáng tạo phương pháp hoạt động học âm nhạc nơi, lúc cô giáo tạo nhiều hội cho trẻ phát triển khả cảm thụ âm nhạc đặc biệt hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc tạo tiền đề cho khiếu âm nhạc trẻ VI Kết luận: Giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người Không vậy, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc… hình thành phát triển khiếu âm nhạc trẻ, đồng thời giúp trẻ học tốt môn học khác Qua việc nghiên cứu, tìm tòi biện pháp giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc, thân rút kinh nghiệm cho là: – Là cô giáo mầm non phải hát nhạc thể cảm xúc hát – Lựa chọn hát phù hợp với lứa tuổi, tìm hiểu sáng tạo trò chơi âm nhạc hấp dẫn trẻ – Luôn động viên khuyến khích trẻ tích cực tham gia hoạt động – Có phòng hoạt động âm nhạc với trang thiết bị đàn, nhạc cụ, ti vi, đầu đĩa để giáo viên có điều kiện tổ chức hội thi góp phần phát triển khiếu cho trẻ VII Đề nghị: Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ đặc biệt giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc thân có số đề nghị nhà trường việc sau : – Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc : Đàn ogan, trống gõ, trang phục biễu diễn, sân khấu lưu động… – Đầu tư xây dựng phòng hoạt động nghệ thuật cho trẻ Trên số kinh nghiệm giúp trẻ năm tuổi hứng thú hoạt động âm nhạc mà thân thực lớp lớn Trường mầm non Đại Cường Tuy nhiên rình thực không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp Hội đồng khoa học cấp Đại Cường, ngày 20 tháng 03 năm 2016 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Kim Loan ... phát âm cho trẻ hát Trong trình dạy hoạt động âm nhạc cho trẻ, tìm tòi, nghiên cứu, vận dụng kiến thức âm nhạc mình, thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ hứng thú, tạo... hoạt động với âm nhạc đòi hỏi trẻ phải hứng thú Do việc nghiên cứu tìm biện pháp giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc cấp thiết Từ đó, ta vận dụng kiến thức tích lũy vào việc rèn luyện kỹ âm nhạc. .. phát âm cho trẻ hát Trong trình dạy hoạt động âm nhạc cho trẻ, tìm tòi, nghiên cứu, vận dụng kiến thức âm nhạc mình, thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ hứng thú, tạo