I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Thực theo thị ngành: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhiệm vụ cấp thiết Nhưng để phát huy tính tích cực học sinh vấn đề lớn cần giải Thực tế giảng dạy cho thấy học sinh tích cực chủ động tiếp thu kiến thức kết giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh đạt kết cao Vậy làm để phát huy tính tích cực học sinh học tập? Đây vấn đề không đơn giản lại cấp thiết thực tế giảng dạy Sinh học môn khoa học thực nghiệm Trong trình giảng dạy giáo viên thường sử dụng phương pháp thí nghiệm, vấn đáp…để giúp học sinh tìm kiến thức Sinh học lớp chủ yếu nghiên cứu thể người Nếu sử dụng phương pháp dạy học để truyền đạt kiến thức cho học sinh hiệu giảng dạy chưa cao Vậy giáo viên phải kết hợp sử dụng phương pháp để học sinh tiếp thu dễ dàng cảm thấy thích thú học tập môn? Hơn tuổi dậy giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ lên người lớn với nhiều thay đổi rõ rệt tâm sinh lý Đây lứa tuổi diễn bao điều kỳ diệu, tuổi thể có biến đổi bất ngờ Lứa tuổi tính tình người ta thay đổi, đôi điều rắc rối, nỗi băn khoăn tưởng không giải đáp Rắc rối mà tự hào, lớn lên, trưởng thành Vì việc “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” việc vô quan trọng, không giúp em có nhìn rõ ràng thể mà qua biết cách bảo vệ thể có mối quan hệ bạn bè sáng hơn, lành mạnh Với kinh nghiệm qua nhiều năm dạy môn Sinh học lớp 8, để góp phần giáo dục học sinh mạnh dạn đưa ý kiến rút suốt trình dạy học Sinh học là: “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì”, với mong mỏi em có nhìn rõ ràng giới tính, biết cách bảo vệ thể có mối quan hệ ban bè sáng hơn, lành mạnh Mục đích nghiên cứu Trang bị cho học sinh phát triển toàn diện, có tri thức, có đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ, góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực kỹ sống cần thiết, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục Phân loại loại dạy chương trình sinh học lồng ghép “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” Nhằm định hướng cho HS hiểu ý thức số vấn đề giới tính quan tâm nay, có liên quan trực tiếp tới trình dạy học môn Sinh học trường THCS Giúp học sinh ham mê, yêu thích môn sinh học Học sinh biết khái niệm: tuổi dậy thì, tượng xuất tinh, tượng kinh nguyệt, thụ tinh thụ thai Trang bị cho em biết cách giữ vệ sinh tuổi dậy thì, biết cách giữ mối quan hệ bạn bè sáng Biết số tri thức quan hệ tình dục an toàn hậu có thai tuổi vị thành niên Đối tượng nghiên cứu Là học sinh lớp – giai đoạn mà học sinh có nhiều thay đổi tâm sinh lí thể Phương pháp nghiên cứu Qua đợt tập huấn Phòng giáo dục, hội thảo mở chuyên đề việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học môn nói chung môn sinh học nói riêng trường THCS Qua tham khảo nhiều tài liệu liên quan đến giáo dục giới tính cho học sinh Đúc kết kinh nghiệm từ thực tiễn giảng dạy, từ thực tế việc học môn Sinh học học sinh Phương pháp thực tế tức theo dõi thay đổi tâm sinh lí học sinh giảng dậy qua năm Ngoài tìm hiểu thêm thông tin nhận dịch vụ chăm sóc sức khỏe sinh sản từ: - Các sách tham khảo có từ thư viện trường học - Các giáo viên môn sinh học, giáo dục công dân, văn học,… - Cán y tế sở y tế , cộng tác viên dân số cán đoàn thể nơi bạn cư trú - Tại trung tâm tư vấn dịch vụ thân thiện cho vị thành niên địa phương bạn II NỘI DUNG Cơ sở lý luận “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” nội dung phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, xu hướng xã hội đại Bên cạnh khả đáp ứng môn sinh học, đặc biệt sinh học đề tài lớn, tin tưởng đội ngũ giáo viên tiếp cận thực Thực tế việc giáo dục toàn diện cho học sinh, có “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” nước ta hạn chế gặp không khó khăn như: giáo viên môn với 45 phút phải lo chuyển tải nội dung dạy, phương tiện dạy học môn sinh học nhiều nơi thiếu không đồng Trong thời gian qua nhiệm vụ xem giáo viên chủ nhiệm Trong giáo viên chủ nhiệm tuần có tiết sinh hoạt lớp Thầy cô giáo chủ nhiệm giao phụ trách học sinh thời gian nắm tình hình em Chính mà mạnh dạn đưa vấn đề : “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” nhằm góp phần nhỏ bé vào công phát triển toàn diện cho học sinh Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Khái quát chức trách, nhiệm vụ giao Bản thân nhiều năm liền nhà trường phân công giảng dạy môn sinh sinh học 8, nên việc lồng ghép “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” vào môn sinh có nhiều thuận lợi thu nhiều thành quan trọng b Thuận lợi - khó khăn Thuận lợi: Bộ môn sinh học nghiên cứu người với đặc điểm tiến hóa vượt trội so với lớp động vật khác, thể người thật gần gũi thật bí ẩn thú vị khám phá điều bí ẩn chứa Sinh học cung cấp số kiến thức cấu tạo chức hệ quan thể người, qua giúp em học sinh hiểu vận dụng kiến thức vào sống, vào việc vệ sinh thể, tránh xa tác động xấu ảnh hưởng đến học tập tương lai em Việc lồng ghép “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì”cho học sinh thông qua chương trình sinh học có nhiều thuận lợi, đem lại hiệu giáo dục thiết thực Trang thiết bị, phục vụ cho công tác dạy học môn sinh học bước đầu tư Đa số học sinh chăm ngoan, ham học cầu tiến Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Giáo viên dạy môn sinh học tâm huyết, vững tay nghề, có kiến thức xã hội kỹ sống chuẩn mực Khó khăn: Các vùng đặc biệt khó khăn chủ yếu đồng bào dân tộc thiểu số với phong tục tập quán nhiều lạc hậu, trình độ dân trí thấp, nhận thức nhân dân nhiều hạn chế, đời sống bà có cải thiện không khó khăn Nhận thức xã hội vùng khó khăn so với vùng thuận lợi khác khoảng cách lớn, kỹ sống em vùng khó nói riêng nhiều hạn chế, yếu Sự quan tâm đến việc học hành, giáo dục em phần lớn bà địa phương chưa trọng, chủ yếu giao trắng cho nhà trường Sự đầu tư trang thiết bị nhà nước trường học thuộc xã vùng sâu vùng xa hạn chế ảnh hưởng không nhỏ đến khả tiếp thu kiến thức em khả phát triển lực tư duy, kỹ sống cần thiết khác Chế độ đãi ngộ giáo viên chưa kịp thời ảnh hưởng không nhỏ công tác giảng dạy giáo dục học sinh c Các nguyên nhân, yếu tố tác động thực trạng Giáo viên dạy môn sinh vững tay nghề, có kinh nghiệm giáo dục kỹ sống, tâm huyết, yêu ngành, yêu trẻ, hết lòng học sinh thân yêu Trong chương trình sinh 8, nội dung xuyên suốt nói thể người thật gần gũi thật bí ẩn thú vị, dễ lồng ghép “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì”, kích thích hứng thú học tập cho học sinh Học sinh thuộc địa bàn tương đối khó khăn, lực nhận thức hạn chế, vận dụng chưa cao, kiến thức xã hội yếu, nên đòi hỏi giáo viên việc giảng dạy kiến thức cho em, kết hợp lồng ghép “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” thông qua môn sinh học đòi hỏi phải khéo léo, kiên trì, có kinh nghiệm, am hiểu tình hình địa phương Đời sống bà tương đối nghèo nàn, lạc hậu, trình độ dân trí thấp, nhận thức nhân dân hạn chế, nhiều gia đình quan tâm đến việc học em làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh d Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Được quan tâm đầu tư cấp ủy đảng, ngành giáo dục nhà trường công tác giảng dạy môn sinh học trường phổ thông nói chung với việc lồng ghép giáo dục giới tính cho học sinh thông qua chương trình sinh học nói riêng Giáo viên phân loại kiến thức giáo dục giới tính dựa vào nội dung học, khả nhận thức em từ đưa phương pháp dạy học kết hợp lồng ghép giáo dục giới tính cụ thể cho hiệu Sử dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực Khơi gợi tính thích khám phá, say mê nghiên cứu em Các em việc lĩnh hội trọn vẹn kiến thức sinh học người chương trình sinh học cách vững mà hình thành phát triển kỹ nắm bắt, hiểu, vận dụng xử lý kiến thức vào sống, vào việc vệ sinh thể, tránh xa tác động xấu ảnh hưởng đến học tập tương lai em Trang thiết bị, phục vụ cho công tác dạy xã vùng sâu vùng xa vùng đặc biệt khó khăn bước đầu tư mua sắm tranh ảnh, mô hình, dụng cụ thí nghiệm thực hành vv song nhiều bất cập, hạn chế làm ảnh hưởng không nhỏ đến khả tiếp thu kiến thức em khả phát triển lực tư duy, kỹ sống cần thiết khác Đa số học sinh chăm ngoan, ham học cầu tiến Bên cạnh nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học tập em không phụ huynh không quan tâm, để mặc em muốn học học, không học thôi, ép em bỏ học làm phụ giúp gia đình Để em lập gia đình sớm vv, việc giáo dục em thông qua mối quan hệ nhà trường - gia đình – xã hội thiếu hiệu Giáo viên dạy môn sinh vững tay nghề, có kinh nghiệm giáo dục kỹ sống, hết lòng học sinh Tuy nhiên chế độ đãi ngộ giáo viên chưa kịp thời ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh nói chung môn sinh học nói riêng Đa số em học sinh thường yêu thích môn sinh học sinh học môn sinh học cung cấp số kiến thức cấu tạo chức hệ quan thể người Qua giúp em học sinh hiểu vận dụng kiến thức vào sống, vào việc vệ sinh thể, tránh xa tác động xấu ảnh hưởng đến thân Nâng cao lực nhận thức kỹ sống cần thiết khác Học sinh vùng đặc biệt khó khăn, học sinh người dân tộc thiểu số khả nhận thức hạn chế nên việc truyền đạt kiến thức sinh học giáo dục em nâng cao lực nhận thức, hình thành phát triển kỹ vận dụng sống gặp nhiều khó khăn đòi hỏi thầy cô giáo phải tâm huyết, kiên trì, tổ chức nhiều hoạt động giáo dục, sinh hoạt nhóm, đóng vai vv tạo hội cho em tự tin thể thân, tự khẳng định mình, nhằm nâng cao kỹ sống cho em chất lượng giáo dục cho học sinh Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Nội dung “Giáo dục giới tính” tích hợp nội dung học đặc biệt chương sinh sản, nên phương pháp “Giáo dục giới tính” tích hợp vào phương pháp giảng dạy môn Tuy nhiên, muốn đạt mục tiêu “Giáo dục giới tính” không giúp cho người học có kiến thức mà phải hình thành cho họ quan tâm, có hành vi với thân, với quan hệ bạn bè, nên không đừng lại phương pháp dạy truyền thống mà nên kết hợp với việc sử dụng phương pháp tích cực phát huy tính chủ động sáng tạo người học Một số phương pháp “Giáo dục giới tính” sử dụng là: 3.1 Phương pháp trần thuật Sử dụng phương pháp để mô tả vật tượng VD: Có thể mô tả, kể chuyện cho học sinh số khái niệm có liên quan như: * Tuổi dậy thì: Tuổi dậy giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ lên người lớn với nhiều thay đổi rõ rệt tâm sinh lý Đây lứa tuổi diễn bao điều kỳ diệu, tuổi thể có biến đổi bất ngờ Lứa tuổi tính tình người ta thay đổi, đôi điều rắc rối, nỗi băn khoăn tưởng không giải đáp Rắc rối mà tự hào, lớn lên, trưởng thành Thật gọi TUỔI HOA * Xuất tinh: Xuất tinh tượng tinh dịch (tinh trùng dịch nhờn) từ hệ sinh dục nam giới phóng Bạn trai lớn lên đến lúc có khả Có nhiều bạn trai xuất tinh kích thích lúc ngủ gọi mộng tinh Là tượng bình thường nam giới, đánh dấu tuổi dậy thức nam * Hiện tượng kinh nguyệt: Ở người số động vật có tượng kinh nguyệt Vậy tượng kinh nguyệt người xảy nào? Trứng rụng tác động kích thích tố tuyến yên tiết Khi trứng rụng bao noãn biến thành thể vàng, tiết loại kích thích tố kìm hãm hoạt động tuyến yên chín trứng Cùng với giảm kích thích tố thể vàng, lớp niêm mạc xốp rộp lên cuối bong gây tượng đứt mạch máu nhỏ làm chảy máu (hành kinh) – ngày Hiện tượng xảy theo chu kỳ (hàng tháng) 28 – 32 ngày Đây dấu hiệu chứng tỏ trứng không thụ tinh tượng sinh lý bình thường, đánh dấu tuổi dậy thức người gái, tuổi có khả sinh * Thụ tinh –Thụ thai: Nếu trứng gặp tinh trùng ống dẫn trứng ( 1/3 phía ngoài), xảy thụ tinh để tạo thành hợp tử Hợp tử phân chia bám vào lớp niêm mạc tử cung chuẩn bị sẵn để làm tổ phát triển thành thai gọi thụ thai 3.2 Phương pháp giảng giải Đây phương pháp dùng lời nói, thường sử dụng giải thích vấn đề GV nêu dẫn chứng để làm rõ kiến thức khó giới tính VD: Khi nói cấu tạo quan sinh dục nam Giáo viên giải thích cho học sinh vị trí tinh hoàn nằm thể việc sản xuất tinh trùng ống sinh tinh cần nhiệt độ thấp nhiệt độ thể (330C– 340C) 3.3 Phương pháp vấn đáp Trong phương pháp GV đưa câu hỏi, HS trả lời, có HS hỏi GV trả lời HS HS… Ví dụ: Các biện pháp giữ gìn vệ sinh thể tuổi dậy thì: 1/ Đối với nam giới: + Hỏi: Tuổi dậy nam giới xuất lứa tuổi nào? + Đáp: Khoảng 11 – 12 tuổi + Hỏi: Dấu hiệu đánh dấu dậy thức nam? + Đáp: Xuất tinh lần đầu Quanh quy đầu nơi đọng chất dịch sinh dục, vài giọt nước tiểu, mồ hôi Cần giữ gìn vệ sinh: kéo bao quy đầu sau, rửa nước xà phòng * Giảng giải: Ngoài có dấu hiệu khác: - Lớn nhanh, cao vượt, bắp phát triển, vai rộng ngực nở Chọn quần áo kích cở phù hợp với thể - Mọc ria mép, lông nách, lông mu Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển Cần thường xuyên vệ sinh thân thể, không tốt gây bệnh da liễu nơi trú ẩn vi khuẩn gây chứng bệnh hôi nách - Cơ quan sinh dục to Phải mặc quần lót, em thường tham gia hoạt động TDTT Nên chọn quần thấm ẩm, thoáng mát mặc cảm thấy dễ chịu Quần pha nhiều ni lông bí ẩm khiến quan sinh dục dễ mẫn ngứa 10 • Và kết là: + GV đưa loạt hình ảnh đau thương + Sau GV tổng kết – nêu ý theo mục đích 15 16 17 Những mộ ảo dựng lên từ nỗi ăn năn người mẹ tuổi teen Dù nguyên vẹn hay không em có tên, ngày sinh ngày • Em nghĩ số lượng trẻ em vị thành niên có thai ngày nhiều? HS: Đây tượng xấu, cần phải tránh Muốn phải trang bị cho thân kiến thức sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên, tránh quan hệ tình dục lứa tuổi Phải có ý thức bảo vệ, giữ gìn thân, tiền sống sau 18 Thông tin bổ xung: Hiện nay, hàng năm giới có khoảng 15 triệu trẻ em gái từ 15 – 19 tuổi sinh con, chiếm 10% tổng số trẻ em sinh toàn giới Ở Việt Nam, năm lứa tuổi vị thành niên có khoảng 120000 trường hợp phá thai (chiếm 10% tổng số người nạo phá thai) có chiều hướng gia tăng Từ GV chốt sở khoa học biện pháp tránh thai: Nguyên tắc tránh thai - Ngăn trứng chín rụng - Tránh không để tinh trùng gặp trứng - Chống làm tổ trứng thụ tinh Biện pháp tránh thai 3.5 Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 19 Lớp chia thành nhóm nhỏ (4-6 HS) trì tiết học hay thay đổi tuỳ theo hoạt động Các nhóm giao nhiệm vụ khác Các nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí để ghi chép ý kiến thảo luận Các bước tiến hành: * Làm việc chung lớp: GV nêu vấn đề, phân công nhiệm vụ cho nhóm, cung cấp tài liệu * Làm việc theo nhóm: + Từng cá nhân làm việc độc lập + Trao đổi ý kiến nhóm + Các nhóm thảo luận nhiều hình thức *Thảo luận tổng kết trước toàn lớp: Các nhóm báo cáo kết ⇒ Thảo luận chung ⇒ GV tổng kết ý kiến nhóm VD: Khi dậy “Các bệnh lây truyền qua đường sinh dục” GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ tư để tổng hợp kiến thức toàn phương pháp thảo luận nhóm * Làm việc theo nhóm: - Mỗi nhóm HS: nhóm thảo luận trình bày lên khổ giấy lớn - Cử đại diện trình bày ý tưởng sản phẩm nhóm * Tổng kết: GV tổng kết sở kết thảo luận nhóm giới thiệu sơ đồ minh họa: 20 3.6 Phương pháp dạy học đặt vấn đề giải vấn đề * Đặt vấn đề: - Tạo tình có vấn đề - Phát nhận dạng vấn đề nảy sinh - Phát biểu vấn đề cần giải * Giải vấn đề: - Đề xuất giả thuyết - Lập kế hoạch giải - Thực kế hoạch giải * Kết luận: - Thảo luận kết đánh giá - Phát biểu kết luận - Đề xuất vấn đề Ví dụ: Bài “ Đại dịch AIDS: Thảm họa loài người ” • Tạo tình có vấn đề: GV cho HS quan sát số hình ảnh đường lây nhiễm HIV/AIDS yêu cầu HS nêu đường lây nhiễm HIV/AIDS gì? 21 * Giải vấn đề: HS quan sát hình ảnh kết hợp hiểu biết thực tế nêu đường lây nhiễm HIV/AIDS là: - Qua đường máu - Quan hệ tình dục không an toàn - Lây từ mẹ sang GV hướng dẫn HS thảo luận để bảo vệ giả thiết mình, bác bỏ giả thiết khác Tiếp theo GV cho HS xem số hình ảnh mà không người hiểu nhầm lây nhiễm HIV/AIDS: Bắt tay Tiếp xúc thông thường Dùngchung bát đĩa Muỗi đốt *Kết luận: + Các đường lây nhiễm HIV/AIDS là: - Qua đường máu - Quan hệ tình dục không an toàn 22 - Lây từ mẹ sang + Các đường không lây nhiễm HIV/AIDS là: - Giao tiếp thông thường: ôm hôn, bắt tay, nói chuyện, ho, hắt hơi, - Dùng chung nhà tắm, bể bơi, bồn tắm, mặc chung quần áo, ngồi chung ghế, - Ăn uống chung bát đũa, cốc chén, - Côn trùng đốt muỗi - Hiến máu an toàn… 3.7 Phương pháp giao cho HS làm tập nhà Các tập giúp cho HS vận dụng kiến thức học vào thực tiễn.Vì hình thành cho HS kĩ học tập, kĩ “Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì” Ví dụ: Bài “ Đại dịch AIDS: Thảm họa loài người ” GV cho HS quan sát hình ảnh biểu tượng Ruy băng đỏ, biểu tượng đại diện cho chiến nào? Em làm để thực chiến đó? HS dựa vào kiến thức học hiểu biết thân nhà phải nêu biểu tượng Ruy băng đỏ dùng đại diện cho chiến chống AIDS giới Từ đề việc làm góp phần thực chiến chống AIDS giới như: - Không tiêm trích ma túy - Không dùng chung kim tiêm - Không quan hệ tình dục bừa bãi - Khi cần truyền máu phải kiểm tra máu trước truyền máu - Tuyên truyền giáo dục cho người làm theo 23 3.8 GV lồng ghép giáo dục cho học sinh quan hệ bạn bè tuổi dậy dạy sinh học đặc biệt chương sinh sản: Ở tuổi lớn này, giao lưu bạn bè phát triển, quan hệ mở rộng nhiều Bạn trẻ làm quen dần với sống xã hội, tập giao tiếp với người Bạn bè trở thành phần quan trọng sống 1/ Quan hệ bạn bè rộng rãi sâu sắc hơn: Bạn trẻ có hình thức chơi bạn bè đặc biệt phổ biến nhóm bạn, hội bạn Nhóm, hội có nhiều loại đa dạng, gần nhà nhau, “cùng chí hướng” hóm học tập, hội đá bóng, hội âm nhạc,… Các nhóm bạn chơi đóng vai trò quan trọng bước đường trưởng thành bạn trẻ, bước đầu ta tập hòa vào tập thể, học tập bạn đức tính tốt, học cách quan hệ yêu quí người Nhóm bạn nơi nâng đỡ tinh thần, chia sẻ vui buồn giúp bạn trẻ tự tin Đôi “tinh thần hội” trở thành cực đoan, phát triển thành tượng “bè phái”, coi thường bạn hội cách vô lý, gây đố kỵ nhóm bạn, dẫn đến xô xát 2/ Ý thức giới tính, xao động tình cảm tuổi lớn: Đến tuổi ý thức giới tính trở nên rõ rệt trước Có thể bạn ý đến cách ăn mặc, kiểu đầu tóc cho đẹp trai, xinh gái Trong chuyện trò, bạn thích bàn luận giới Ý thức giới len lỏi vào quan hệ bạn bè Gán ghép bạn với bạn khác trò đùa ưa chuộng, nhiều làm cho người bị gán ghép phải bối rối Một số bạn tuổi bắt đầu để ý đến bạn khác giới Giữa đám đông bạn bè, có bạn trở thành “đối tượng”, mà bạn hay nghĩ tới, thích lại gần Đó rung động sáng buổi ban đầu, khiến bạn muốn hoàn thiện để đẹp mắt “người ta” Sự hấp dẫn mạnh mẽ, làm bạn xúc động, bạn tin tình cảm lúc phần nhiều cảm tính, qua tự nhiên đến Tình cảm tuổi học trò đáng quý, ta nâng niu nó, chờ đợi tình cảm thật sâu sắc sau 24 3/ Một tượng đáng chê trách: Đa số bạn gái thường phẫn nộ việc số bạn nam quấy nhiễu bạn gái lời lẽ, hành vi xấu Họ túm tụm đứng chắn cổng trường, chọc ghẹo đường đến trường quấy nhiễm lớp khiến bạn gái nơm nớp lo sợ Làm số bạn gái không dám đến trường nhà Còn người ân hận hành động xấu lớn lên mãi cách sống với người khác giới Không người cảm tình với họ, mà sống lứa đôi họ nhiều hạnh phúc Hãy học tính tốt bụng thương yêu người thân, bạn bè người xung quanh Điều mang lại cho bạn vẻ đẹp tâm hồn không dễ có 4/ Một số tri thức bạn trẻ cần biết: 4.1/ Tình dục an toàn: Lời khuyên hàng đầu tuổi lớn đừng vội yêu thiết không nên quan hệ tình dục Tuy phủ nhận thật có bạn vội vàng việc ấy, kết cố phá thai sinh đau lòng Lại có bạn mắc bệnh mà giấu diếm tội nghiệp, không chữa trị nên bị hậu sau Đang tuổi học tập, bạn trẻ cần xây dựng cho nhân cách tốt không ngừng trau dồi tri thức Bổ sung cho hiểu biết tình dục an toàn, kiến thức cần thiết cho đời bạn Những hiểu biết không làm trắng hồn nhiên bạn Hiểu biết chuẩn bị tốt cho tương lai 4.2/ Hậu việc có thai ý muốn: 4.2.1/Về sức khỏe: Vị thành niên nữ chưa phát triển toàn diện thể chất Xương chậu nhỏ dễ gây đẻ khó dễ bị ngạt, dễ bị máu, nhiễm trùng gây tử vong cho mẹ hai Nữ vị thành niên mang thai dễ có nguy sẩy thai, đẻ non, thai bất thường, thai chết lưu so với phụ nữ tuổi 20 trở lên Nữ vị thành niên sinh lần đầu có rủi ro cao lần sinh sau, nguy bị 25 nhiễm độc thai nghén (phù, huyết áp cao nguy sản giật) ảnh hưởng đến tính mạng Con bà mẹ thường thiếu cân nguy tử vong cao nhiều so với bà mẹ trưởng thành 4.2.2/ Về kinh tế xã hội: - Bị hạn chế hội học tập - Ít hội phát triển nghề nghiệp, khó tìm việc làm - Là gánh nặng kinh tế cho thân gia đình - Cha mẹ trẻ dễ bị ức chế, tự ti tuyệt vọng, người mẹ - Con cha mẹ vị thành niên dễ phải gánh chịu khó khăn kinh tế, tâm lí, xã hội Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Nhờ giáo dục giới tính thông qua môn mà học sinh nắm kỹ sống Trong tiết dạy nhờ giáo dục, uốn nắn, động viên, nhắc nhở mà em tiến rõ rệt kỹ giao tiếp Cách xưng hô với bạn bè có cải thiện, thân mật Mối quan hệ thầy cô, bạn bè gần gũi hơn, thân thiết Kỹ nói em tiến rõ nét Các em không rụt rè, e ngại học giới tính hay cấu tạo quan sinh dục Hơn em biết giải thích tượng xảy thể mình, em biết giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh trường lớp, nhà cửa Không kì thị, xa lánh người chẳng may bị bệnh HIV-AIDS Các em biết dấu hiệu thay đổi thể độ tuổi dậy giúp em hốt hoảng lo sợ thấy có dấu hiệu thay đổi bất thường Từ em biết cách rèn luyện thân thể, em nữ biết cách giữ vệ sinh kinh nguyệt, phòng tránh bệnh phụ khoa Giúp em nhận thức rõ giới từ tránh điều đáng tiếc xảy tuổi vị thành niên Đặc biệt chất lượng môn tăng lên rõ rệt qua lần kiểm tra cụ thể sau: Năm học 2014 – 2015: Bài kiểm tra lần 1: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu 26 8A 33 SL TL% SL 12,12% 15 TL% SL 45,45% 14 TL% SL 42,43% TL% Bài kiểm tra lần 2: Lớp Sĩ số Giỏi SL Khá TL% SL 18,18% 19 Trung bình Yếu TL% SL TL% SL 57,58% 24,24% TL% 8A 33 Kết thu chất lượng giáo dục kỹ sống qua năm ( lớp 8) Năm học Tự tin vào thân Xử lý tốt tình 2012-2013(chưa lồng ghép 50% sống 35% giáo dục giới tính) 2013-2014 (lồng ghép 87% 72% giáo dục giới tính ) 2014-2015 (lồng ghép 89% 75% giáo dục giới tính ) III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân rút trình dạy môn sinh học Đối với việc giáo dục giới tính cho học sinh phải tiến hành thường xuyên, kết hợp với theo dõi, kiểm tra, động viên, nhắc nhở Do ý thức em khác nên sớm chiều em thay đổi Do tiết dạy tùy nội dung mà giáo viên lồng ghép giáo dục giới tính cho phù hợp, tránh tình trạng ôm đồm lo xoáy vào giáo dục giới tính mà quên truyền thụ nội dung học Giáo viên giảng dạy thông qua môn tìm biện pháp lồng ghép linh hoạt, nhẹ nhàng, hiệu nhằm giáo dục giới tính cho học sinh mà không ảnh hưởng đến nội dung kiến thức học Do đặc trưng môn nên việc thực đề tài mang tính khả thi Sau gần năm thực em học sinh có chuyển biến rõ rệt từ thái độ chuyển thành hình vi, quan hệ bạn bè, nếp sống có văn hóa 27 Kiến nghị Đối với Giáo viên: Để lồng ghép giáo dục giới tính cho học sinh cách có hiệu quả, người thầy phải thực kiên trì, nhẫn nại, lòng yêu nghề, với học sinh, có trách nhiệm cao công việc, không ngừng trau dồi kiến thức, kinh nghiệm có điều thật giúp người thầy hoàn thành tốt công việc, đồng thời giúp em yêu thích hơn, tích cực tiết học Cần có đồng thuận cao thầy cô giáo tất môn Đối với nhà trường: Tăng cường công tác dự giờ, thao giảng, hội giảng, sinh hoạt chuyên đề cấp tổ, cấp trường dạy minh họa chuyên đề kỹ sống cho học sinh, nhằm trao đổi kinh nghiệm nâng cao giáo dục giới tính cho em thông qua môn nói chung môn sinh học nói riêng IV TÀI LIỆU THAM KHẢO: 28 Bộ môn sinh học, Đại học Y khoa, Hà Nội (1998) Bài giảng Sinh lí học, tập NXB Y học, Hà Nội Lê quang Long, Trương Xuân Dung, Tạ Thuý Lan, Trần Thị Loan, Nguyễn Quang Mai, Quách Thị Tài (1996) Bài giảng sinh lí người động vật NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Quang Long (1986) Sinh lí người động vật, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quang Mai, Trương Xuân Dung, Trần Thị Loan, Quách Thị Tài, (2000) Giải phẫu sinh lí người, Tập NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Xuân Nhĩ (1983) Giải phẩu sinh lí người NXB Giáo dục, Hà Nội Tạ Thuý Lan, Võ Văn Toàn (2002) Một số vấn đề sinh lí sinh dục sinh sản NXB ĐHQG Hà Nội Nguyễn Quang Vinh, Trần xuân Nhĩ (1987) Giải phẫu sinh lí người NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quang Vinh, Trần Đăng Cát, Đỗ Mạnh Hùng Sinh học 8, NXB Giáo dục Đinh Quang Báo (1998) Sinh học NXB Giáo dục 10 Trịnh Hữu Hằng, Đỗ Công Huỳnh (2001) Sinh lí người động vật, NXB Khoa học kĩ thuật 11 Nguyễn Như Hiền, Chu Văn Mẫn (2002) Sinh lí người, NXB Khoa học kĩ thuật 12 Tạ Thuý Lan, Trần Thị Loan (2004) Giải phẫu sinh lí người NXB Đại học sư phạm 29 ... môn Sinh học lớp 8, để góp phần giáo dục học sinh mạnh dạn đưa ý kiến rút suốt trình dạy học Sinh học là: Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì ,... việc Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì việc vô quan trọng, không giúp em có nhìn rõ ràng thể mà qua biết cách bảo vệ thể có mối quan hệ bạn bè. .. giảng dạy môn sinh sinh học 8, nên việc lồng ghép Giáo dục giới tính cho học sinh khối giữ gìn vệ sinh thể quan hệ bạn bè tuổi dậy thì vào môn sinh có nhiều thuận lợi thu nhiều thành quan trọng