BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI LƢƠNG NGỌC VIỆT QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THEO HƢỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH TƢỜNG TỈNH VĨNH PHÚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI- 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI LƢƠNG NGỌC VIỆT QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THEO HƢỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH TƢỜNG TỈNH VĨNH PHÚC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ TỐ OANH HÀ NỘI-2016 i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian đƣợc học tập chƣơng trình Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội nghiên cứu thực tiễn huyện Vĩnh Tƣờng-Tỉnh Vĩnh Phúc, đến tác giả hoàn thành luận văn “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hướng xã hội hóa trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Tường tỉnh Vĩnh Phúc” Để hoàn thành luận văn thạc sĩ này, nhận đƣợc giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân Trƣớc hết, xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến thầy cô giáo Ban Giám hiệu, Phòng sau đại học Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ trình học tập nghiên cứu thời gian qua Tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Tố Oanh, công tác Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ việc định hƣớng nội dung đề tài, phƣơng pháp nghiên cứu khoa học nhƣ suốt trình nghiên cứu để hoàn thành đƣợc luận văn Xin chân thành cảm ơn BGH thầy cô giáo trƣờng THPT thuộc huyện Vĩnh Tƣờng Tỉnh Vĩnh Phúc tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ để có đƣợc thông tin cần thiết phục vụ cho đề tài nghiên cứu Với thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác phong phú, sinh động có nhiều vấn đề cần giải quyết, thân dù cố gắng nhiều song luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp thông cảm, giúp đỡ, đƣa dẫn quý báu cho Hà Nội, ngày 30 tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Lƣơng Ngọc Việt ii LỜI CAM ĐOAN Tên là: Lƣơng Ngọc Việt, công tác trƣờng THPT Nguyễn Viết Xuân, huyện Vĩnh Tƣờng, Tỉnh Vĩnh Phúc Sau thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu, đến hoàn thành luận văn thạc sĩ với đề tài: “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hướng xã hội hóa trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Tường tỉnh Vĩnh Phúc” Thuộc chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Tôi xin cam đoan đề tài luận văn nghiên cứu viết dƣới hƣớng dẫn TS Trần Thị Tố Oanh Luận văn chƣa đƣợc bảo vệ Hội đồng chƣa công bố phƣơng tiện thông tin đại chúng Lời cam đoan đảm bảo sai hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 30 tháng 11 năm 2016 Ngƣời viết cam đoan Lƣơng Ngọc Việt iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THEO HƢỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp 12 1.3 Công tác chủ nhiệm lớp 13 1.3.1 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 13 1.3.2 Nội dung công tác chủ nhiệm lớp 13 1.4 Xã hội hóa Xã hội hóa giáo dục 16 1.4.1 Khái niệm 16 1.4.2 Nguyên tắc huy động LLXH tham gia hoạt động giáo dục 18 1.5 Quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hóa 21 iv 1.5.1 Mục tiêu quản lí 21 1.5.2 Nội dung quản lí 22 1.6 Những yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lí công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hóa trƣờng THPT 28 1.6.1 Nhận thức CBQL, GV, CMHS, LLXH việc chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hóa 28 1.6.2 Năng lực sƣ phạm GVCN 28 1.6.3 Cơ chế quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH 29 1.6.4 Ảnh hƣởng điều kiện kinh tế - văn hóa – xã hội địa phƣơng việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh phối hợp với tổ chức xã hội 29 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THEO HƢỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH TƢỜNG, VĨNH PHÚC 31 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục huyện Vĩnh Tƣờng - tỉnh Vĩnh Phúc 31 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội 31 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục THPT huyện Vĩnh Tƣờng tỉnh Vĩnh Phúc 32 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hóa trƣờng THPT huyện Vĩnh Tƣờng - tỉnh Vĩnh Phúc 34 2.3 Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hóa trƣờng THPT huyện Vĩnh Tƣờng tỉnh Vĩnh Phúc 39 2.3.1 Khảo sát thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hóa trƣờng THPT huyện Vĩnh Tƣờng tỉnh Vĩnh Phúc 39 2.3.2 Kết khảo sát 41 2.3.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH trƣờng THPT huyện Vĩnh Tƣờng 49 Kết luận chƣơng 51 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THEO HƢỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH TƢỜNG, TỈNH VĨNH PHÚC 52 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 52 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 52 v 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 52 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 53 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 53 3.2 Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hóa trƣờng THPT địa bàn huyện Vĩnh Tƣờng tỉnh Vĩnh Phúc 54 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng giáo dục vai trò, nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hoá 54 3.2.2 Tạo môi trƣờng dân chủ, hợp tác, thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm thực nhiệm vụ quản lý, giáo dục học sinh theo hƣớng xã hội hoá 56 3.2.3 Xây dựng chế quản lý nhà trƣờng, lớp lực lƣợng xã hội tham gia công tác chủ nhiệm theo hƣớng xã hội hoá nhằm khuyến khích hợp tác, chia sẻ với GVCN 58 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm theo hƣớng xã hội hoá 60 3.2.5 Xây dựng thực sách thi đua khen thƣởng cho công tác chủ nhiệm theo hƣớng xã hội hóa 61 3.3 Mối quan hệ biện pháp nêu 66 3.4 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp nêu 66 3.4.1.Tổ chức khảo nghiệm 66 3.4.2 Kết khảo nghiệm 68 Kết luận chƣơng 74 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 75 Kết luận 75 Khuyến nghị 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC vi DANH MỤC VIẾT TẮT CB-GV-HS : Cán bộ, giáo viên học sinh CBQL : CNH, HĐH : Cán quản lý Công nghiệp hoá, đại hoá CSVC : Cơ sở vật chất CMHS : Cha mẹ học sinh GDĐĐ : Giáo dục đạo đức GD-ĐT gggggg GVBM : Giáo dục Đào tạo : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐGD : Hoạt động giáo dục LLGD : Lực lƣợng giáo dục LLXH : Lực lƣợng xã hội NT-GĐ-XH : Nhà trƣờng, gia đình xã hội PHHS : Phụ huynh học sinh QLGD : Quản lý giáo dục THCS ; Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TĐKT : Thi đua khen thƣởng XHH : Xã hội hóa XHHGD : Xã hội hóa giáo dục O vii DANH MỤC CÁC BẢNG Loại Bảng 2.1 Bảng 2.2 Nội dung Nhận thức LLGD vai trò giáo viên chủ nhiệm Số lƣợng GVCN trƣờng THPT huyện Vĩnh Tƣờng Trang 32 33 Bảng 2.3 Thực nhiệm vụ GVCN lớp 34 Bảng 2.4 Nhận thức LLGD trách nhiệm quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH 35 Bảng 2.5 Nhận thức LLGD mục tiêu quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH 36 Bảng 2.6 Nhận thức cán quản lý cần thiết việc huy động lực lƣợng xã hội tham gia quản lý công tác chủ nhiệm 41 Bảng 2.7 Các lực lƣợng tham gia kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 42 Bảng 2.8 Thực trạng đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 44 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ phối hợp thực công tác chủ nhiệm theo hƣớng XHH 45 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ ảnh hƣởng việc thực công tác chủ nhiệm xét thi đua khen thƣởng 46 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ phối hợp thực công tác chủ nhiệm theo hƣớng XHH 46 Bảng 2.12 Thực trạng kiểm tra hồ sơ chuyên môn GVCN 48 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Kết trƣng cầu ý kiến cần thiết biện pháp đề xuất quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH trƣờng THPT huyện Vĩnh Tƣờng – Tỉnh Vĩnh Phúc Kết trƣng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH trƣờng THPT huyện Vĩnh Tƣờng – Tỉnh Vĩnh Phúc 68 71 viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Loại Nội dung Biểu đồ 2.1 Nhận thức vai trò GVCN Biểu đồ 2.2 Nhận thức LLGD trách nhiệm quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH Trang 35 41 Nhận thức cán quản lý cần thiết Biểu đồ 2.3 việc huy động lực lƣợng xã hội tham gia quản lý 43 công tác chủ nhiệm Biểu đồ 2.4 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ 3.2 Các lực lƣợng tham gia kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp 44 69 72 85 56 Phạm Bích Thủy (2011), “Các nhân tố thúc đẩy xã hội hóa giáo dục trƣờng trung học sở quận Kiến An, TP Hải Phòng”, Tạp chí Khoa học giáo dục Số 71, tr 50-52 57 Phạm Bích Thủy (2013), “Hiệu trƣởng với công tác quản lí hoạt động xã hội hóa giáo dục mầm non”, Tạp chí Khoa học Giáo dục Số 96, tr 35-37 58 Trần Hữu Trù (2005), “Xã hội hóa giáo dục có sở lý luận thực tiễn”, TC Phát triển giáo dục số 4, tr 25 59 Trần Thanh Tùng (2015), Quản lí công tác chủ nhiệm lớp trường THPT huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc, Luận văn thạc sĩ, Đại học sƣ phạm Hà Nội 60 Xã hội hóa công tác giáo dục nhận thức hành động (1999), Viện khoa học giáo dục, 157 tr 86 PHỤ LỤC Phiếu số: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQ V trường THPT) Để có sở thực tiễn việc đánh giá việc tổ chức thực công tác chủ nhiệm lớp trường THPT năm qua nghiên cứu công tác quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hướng XHH trường THPT, nhằm nâng cao hiệu công tác năm tới, xin ông/bà vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “X” vào lựa chọn theo mức độ từ đến (với mức thấp nhất, mức cao nhất), hay điền thêm thông tin vào khoảng trống (nếu có) Những ý kiến ông/bà góp phần quan trọng vào công tác quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hướng XHH trường THPT huyện Vĩnh Tường-Tỉnh Vĩnh Phúc thời gian tới Xin chân thành cảm ơn cộng tác ông/bà! Theo Ông/Bà, yêu cầu phân công GVCN lớp trƣờng THPT là: Các yêu cầu (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) GV không dạy GVBM lớp lớp GVCN liên tục năm GVCN thay đổi theo năm Theo Ông/Bà, vai trò GVCN lớp trƣờng THPT là: Các mức độ (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng 87 Ông/Bà đánh giá việc thực nhiệm vụ GVCN nhƣ theo mức dƣới đây: Mức độ hoàn thành nhiệm vụ (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) Stt Nhiệm vụ GVCN lớp Tốt Xây dựng kế hoạch hoạt động GD thể rõ mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp GD bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm HS, với hoàn cảnh, điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp HS; Thực hoạt động GD theo kế hoạch xây dựng; Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS, với GV môn, Đoàn niên Cộng sản HCM, Đội Thiếu niên Tiền phong HCM, tổ chức XH có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hƣớng nghiệp HS lớp góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trƣờng; Khá Trung bình Yếu 88 Nhận xét, đánh giá xếp loại HS cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thƣởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh đƣợc lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; Báo cáo thƣờng kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trƣởng Theo Ông/Bà, trách nhiệm quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH trƣờng THPT của: (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) Nhà trƣờng Gia đình Xã hội Cả Lực lƣợng 89 Theo Ông/Bà, mục tiêu quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH trƣờng THPT là: Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới T T MỤC TIÊU QUẢN LÝ Ý kiến Giảm bớt khó khăn tài cho nhà trƣờng Huy động phát huy tiềm xã hội cao hiệu công tác quản lý nhà Nâng trƣờng Cộng đồng trách nhiệm NT-GĐ-XH Là CBQL Ông/Bà cho biết cần thiết việc huy động lực lƣợng xã hội tham gia quản lý công tác chủ nhiệm (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) Các mức độ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Theo Ông/Bà, lực lƣợng tham gia kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp là: (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) Thành phần kiểm tra, đánh giá Sở GD Nhà Ban đại diện trƣờng CMHS Các LLXH GĐ-NT-XH 90 Là GVCN Ông/Bà có tán thành với ý kiến việc đánh giá công tác chủ nhiệm lớp GVCN bảng dƣới đây: (Đánh dấu “x” vào ô cột để trống) Ý kiến Đánh giá công tác chủ nhiệm lớp ST T Tán thành Căn vào kết kiểm tra công tác chủ nhiệm theo kế hoạch Căn vào kết thi đua lớp chủ nhiệm Căn vào kết kiểm tra hồ sơ GVCN Căn vào tiêu chí đƣợc xây dựng từ đầu năm học Có đánh giá nhƣng không xếp loại GVCN theo mức Không tán thành Ông/Bà đánh giá nhƣ mức độ phối hợp thực công tác chủ nhiệm theo hƣớng XHH: (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG GVCN với Ban ĐDCMHS GVCN với BCH Đoàn TN GVCN với GVBM Nhà trƣờng LLXH Tốt Khá Trung bình Yếu 91 10 Ông/Bà đánh giá nhƣ mức độ ảnh hƣởng việc thực công tác chủ nhiệm xét thi đua khen thƣởng (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) Các mức độ Ảnh hƣởng lớn Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng 92 11 Ông/Bà cho biết ý kiến cần thiết biện pháp đề xuất quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH trƣờng THPT huyện Vĩnh Tƣờng – Tỉnh Vĩnh Phúc (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) Mức độ cần thiết S Các biện pháp T T giáo dục vai trò, nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hoá Tạo môi trƣờng thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm thực nhiệm vụ quản lý, giáo dục học sinh theo hƣớng xã hội hoá Xây dựng chế quản lý việc phối hợp GVCN lớp LLXH nhà trƣờng tham gia công tác chủ nhiệm Đổi công tác kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm theo hƣớng xã hội hoá Xây dựng thực sách thi cần thiết Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng Rất đua khen thƣởng cho công tác chủ nhiệm theo hƣớng xã hội hóa Không Cần thiết cần thiết 93 12 Ông/Bà cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp đề xuất quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH trƣờng THPT huyện Vĩnh Tƣờng – Tỉnh Vĩnh Phúc (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) Mức độ khả thi S Các biện pháp T T thi Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng giáo dục vai trò, nhiệm vụ công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hoá Tạo môi trƣờng thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm thực nhiệm vụ quản lý, giáo dục học sinh theo hƣớng xã hội hoá Xây dựng chế quản lý việc phối hợp GVCN lớp LLXH nhà trƣờng tham gia công tác chủ nhiệm Đổi công tác kiểm tra đánh giá công tác chủ nhiệm theo hƣớng xã hội hoá Xây dựng thực sách thi Rất khả đua khen thƣởng cho công tác chủ nhiệm theo hƣớng xã hội hóa Khả thi Không khả thi 94 PHỤ LỤC Phiếu số: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán lãnh đạo Đảng, quyền, đoàn thể, CMHS, LLXH khác) Để có sở thực tiễn việc đánh giá việc tổ chức thực công tác chủ nhiệm lớp trƣờng THPT năm qua nghiên cứu công tác quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH trƣờng THPT, nhằm nâng cao hiệu công tác năm tới, xin ông/bà vui lòng cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách đánh dấu “X” vào lựa chọn theo mức độ từ đến (với mức thấp nhất, mức cao nhất), hay điền thêm thông tin vào khoảng trống (nếu có) Những ý kiến ông/bà góp phần quan trọng vào công tác quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH trƣờng THPT huyện Vĩnh Tƣờng-Tỉnh Vĩnh Phúc thời gian tới Xin chân thành cảm ơn cộng tác ông/bà! Theo Ông/Bà, vai trò GVCN lớp trƣờng THPT là: (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) Các mức độ Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Theo Ông/Bà, trách nhiệm quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH trƣờng THPT thuộc đối tƣợng: (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) Nhà trƣờng Gia đình Xã hội Cả Lực lƣợng 95 Theo Ông/Bà, mục tiêu quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng XHH trƣờng THPT là: Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới S T T Mục tiêu quản lí Ý kiến Giảm bớt khó khăn tài cho nhà trƣờng Huy động phát huy tiềm xã hội Nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trƣờng Cộng đồng trách nhiệm NT-GĐ-XH Theo Ông/Bà, lực lƣợng tham gia kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp là: (Đánh dấu “x” vào ô trống phía dƣới) Thành phần kiểm tra, đánh giá Sở GD Nhà Ban đại diện trƣờng CMHS Các LLXH GĐ-NT-XH 96 97 98 99 ... pháp quản lí công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hóa trƣờng trung học phổ thông huyện Vĩnh Tƣờng, Vĩnh Phúc 6 CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THEO HƢỚNG XÃ HỘI HÓA Ở. .. tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hóa trƣờng trung học phổ thông Chƣơng Thực trạng quản lí công tác chủ nhiệm lớp theo hƣớng xã hội hóa trƣờng trung học phổ thông huyện Vĩnh Tƣờng, Vĩnh Phúc. .. thực tiễn huyện Vĩnh Tƣờng -Tỉnh Vĩnh Phúc, đến tác giả hoàn thành luận văn Quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hướng xã hội hóa trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Tường tỉnh Vĩnh Phúc Để