SKKN“Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm tốt trong chương trình sinh học 8”

I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài a Lý do khách quan Để thích ứng với thế giới của sự hợp tác, trách nhiệm của các nhà giáo dục phải hình thành ở người học các kỷ năng sống trong cộng đồng ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Với phương pháp dạy học truyền thống “đàm thoại” thì không thể làm được. Hiện nay hình thức dạy học theo nhóm tại lớp được xem là một trong các hình thức dạy học có tác dụng phát huy tính tích cực của người học. Hơn nữa điểm nổi bật của sách giáo khoa sinh học hiện nay cũng như sách giáo khoa trong tương lai đều được biên soạn theo phương pháp dạy học tích cực trong đó chú trọng hoạt động nhóm. Là hình thức dạy học đặt học sinh vào môi trường học tập tích cực, trong đó học sinh được tổ chức thành nhóm một cách thích hợp. Học hợp tác nhóm giúp các em rèn luyện và phát triển kĩ năng làm việc, kĩ năng giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trò trách nhiệm, tính tích cực xã hội trên cơ sở làm việc hợp tác. Thông qua hoạt động nhóm, các em có thể cùng làm việc với nhau những công việc mà một mình không thể tự làm được trong một thời gian nhất định. b Lý do chủ quan Trong nội dung chương trình sinh học ở bậc trung học cơ sở, đã trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản và tương đối hoàn chỉnh về cấu tạo và hoạt động của cơ thể sống thông qua các đại diện vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật, con người, hiện tượng di truyền và biến dị, mối quan bệ giữa sinh vật và môi trường…. Riêng đối với chương trình sinh học 8, học sinh nghiên cứu về chính bản thân mình, khám phá những điều bí ẩn của cơ thể. Một con người có sức khỏe tốt sẽ đem lại nhiều lợi ích cho cuộc sống. Từ đó trí tuệ mới được mở mang có cơ hội chiếm lĩnh khoa học và đào tạo một đội ngũ tương lai có một trí tuệ và sức khỏe vững vàng. Đối với môn sinh học, việc rèn cho các em các kỹ năng học hợp tác nhóm là hết sức cần thiết, tạo điều kiện để các em có nhiều cơ hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh. Việc dạy học theo nhóm được tổ chức dạy học như thế nào? Những giáo viên chưa đủ tự tin cũng như kĩ năng để vận dụng vào quá trình dạy học. Qua thực tế dạy học ở trường, chúng ta phải thừa nhận rằng: phương pháp dạy học này chưa được phần lớn giáo viên sử dụng một cách thường xuyên, hoặc có sử dụng thì cũng còn mang tính hình thức, thường thì giáo viên chỉ thực hiện khi có thao giảng, dự giờ. Theo tôi để dẫn đến thực trạng trên do một số nguyên nhân sau: . Đa số giáo viên chưa hiểu nhiều về phương pháp này. Theo họ thì học hợp tác nhóm là xếp các em vào một nhóm để cùng giải quyết một vấn đề khó, một câu hỏi khó mà một em học sinh bình thường không thể giải quyết được. Cho rằng trình độ học sinh còn thấp, các em còn rụt rè trong các hoạt động, học sinh chưa chịu hoạt động nhiều nên việc học theo nhóm không có chất lượng vì thế chưa nhìn thấy hiệu quả mà học nhóm mang lại. Với thực trạng ấy và với mong muốn góp một phần nâng cao chất lượng dạy học, tôi mạnh dạn chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm tốt trong chương trình sinh học 8”. 2 Mục đích đề tài Nhằm đề xuất các giải pháp giúp nâng cao hiệu quả học tập theo nhóm trong học sinh ở nhà trường, qua đó phát triển các kỹ năng dạy học theo nhóm và nhân rộng ở các lớp, qua dạy học nhóm giúp chia sẻ, tư duy sáng tạo, chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động, tự tin… góp phần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, đáp ứng yêu cầu học tập hiện nay trong thời kỳ hội nhập. Xác định hiệu quả của hình thức tổ chức lớp học theo nhóm trong việc phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong quá trình học tập môn sinh học 8.