Nghiên cứu động cơ, sự kỳ vọng và mức độ sẵn sàng chuẩn bị học đại học của sinh viên ngành kế toán và kiểm toán tại trường đại học kinh tế đại học hu

62 464 0
Nghiên cứu động cơ, sự kỳ vọng và mức độ sẵn sàng chuẩn bị học đại học của sinh viên ngành kế toán và kiểm toán tại trường đại học kinh tế   đại học hu

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 Mục lục Mục lục .1 Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu .1 1.3 Phạm vi nghiên cứu U Ế 1.4 Phương pháp nghiên cứu .2 ́H 1.5 Thiết kế nghiên cứu .3 TÊ PHẦN II NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU H CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .6 IN 1.1 Lý thuyết dịch vụ đào tạo K 1.1.1 Dịch vụ ̣C 1.1.2 Dịch vụ đào tạo O 1.2 Thuyết hành động hợp lý (TRA) ̣I H 1.3 Thuyết hành vi dự định (TPB) 11 Đ A 1.4 Động .12 1.4.1 Khái niệm động 12 1.4.2 Khái niệm động học tập 13 1.4.3 Phân loại động học tập 13 1.5 Sự kỳ vọng 13 1.6 Sự chuẩn bị sẵn sàng 14 1.7 Tổng quan nghiên cứu trước 14 CHƯƠNG II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .17 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 2.1 Tổng quan Đại học Kinh tế Đại học Huế 17 2.2 Đánh giá động cơ, kỳ vọng mức độ chuẩn bị sinh viên ngành Kế toán doanh nghiệp, Kế toán kiểm toán trường Đại học Kinh tế Huế 19 2.2.1 Thông tin chung tổng thể nghiên cứu 19 2.2.2 Đánh giá độ tin cậy giá trị thang đo kết hợp với việc xác định phận động cơ, kỳ vọng mức độ chuẩn bị 23 Ế 2.2.3 Xác định nhân tố Động cơ, chuẩn bị kỳ vọng kết hợp đánh giá độ tin cậy giá trị thang đo sau tiến hành rút trích nhân tố 26 U CHƯƠNG III: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP .36 ́H 3.1 Định hướng 36 TÊ 3.2 Giải pháp cải thiện động cơ, kỳ vọng mức độ chuẩn bị học đại học sinh viên ngành Kế toán – Kiểm toán trường Đại học Kinh tế 37 H 3.2.1 Nhóm giải pháp thúc đẩy động học tập .37 K IN 3.2.2 Nhóm giải pháp cải thiện kỹ nhằm chuẩn bị sẵn sàng cho sinh viên học đại học 38 Đ A ̣I H O ̣C 3.2.3 Nhóm giải pháp đáp ứng kỳ vọng sinh viên tồn trường nói chung sinh viên Kế tốn – Kiểm tốn nói riêng 38 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 Danh mục bảng 20 Bảng 2.2: Đánh giá độ tin cậy thang đo trước tiến hành kiểm định 25 Bảng 2.3 : Kết kiểm định KMO 27 Bảng 2.4 : Tổng biến động giải thích 28 Bảng 2.5: Hệ số Cronbach’s Alpha hệ số tải sau phân 30 Ế Bảng 2.1: Chuyên ngành theo học đối tượng điều tra U tích nhân tố 33 ́H Bảng 2.6: Giá trị trung bình nhóm nhân toố nhân tố TÊ nhóm H Danh mục hình vẽ, sơ đồ IN Tên Fishbein, 1975) K Hình 1.1: Mơ hình thuyết hành động hợp lý (TRA) - (Ajzen ̣C Hình 1.2: Mơ hình thuyết hành vi dự định (TPB) - (Nguồn: Số trang 11 O Ajzen, I., The Theory of Planned Behaviour, 1991) 20 Biểu đồ 2.2: Nguyện vọng lựa chọn học đại học Kinh tế Huế 21 Đ A ̣I H Biểu đồ 2.1: Cơ cấu giới tính tổng thể điều tra đối tượng điều tra Biểu đồ 2.3: Danh hiệu đạt trường cấp 22 Biểu đồ 2.4: Mức độ quan tâm đến KT-KT nghề nghiệp 22 chuyên môn Biểu đồ 2.5: Người có ảnh hưởng lớn đến định 23 chọn ngành học Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 Danh mục từ viết tắt Sinh viên GV Giáo viên ĐH Đại học KQHT Kết học tập XS Xuất sắc TB Trung bình KTDN Kế toán doanh nghiệp KTKT Kế toán kiểm toán Đ A ̣I H O ̣C K IN H TÊ ́H U Ế SV Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế trường đại học thành viên thuộc Đại học Huế (tên giao dịch tiếng Anh: Hue College of Economics – Hue University) thành lập theo Quyết định số 126/QĐ-TTg ngày 27/9/2002 Thủ tướng Chính Phủ sở Khoa Kinh tế - Đại học Huế Trường trải qua nhiều giai đoạn chuyển đổi lịch sử có khởi nguyên từ Khoa Kinh tế nông nghiệp - Đại học Nông nghiệp II Hà Bắc từ năm 1969 ́H U Ế Trong 40 năm qua, Trường đại học Kinh tế có bước phát triển nhanh, vững lĩnh vực hoạt động, đặc biệt lĩnh vực đào tạo Quy mô đào tạo ngày tăng qua năm, sinh viên chun ngành Kế tốn - Kiểm tốn chiếm tỷ lệ cao tổng số sinh viên toàn trường TÊ Câu hỏi đặt điều kiện học tập yếu tố tác động đến kết học tập sinh viên Kế toán – Kiểm toán? Phải khác động cơ, kỳ vọng chuẩn bị sinh viên có tác động đến kết học tập họ? IN H Từ khía cạnh khác, kinh tế phát triển kéo theo cạnh tranh ngày gay gắt thị trường lao động đòi hỏi nhà trường phải không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo cho dù chương trình giảng dạy ngành kế tốn – kiểm tốn có nhiều cải tiến Đ A ̣I H O ̣C K Cụ thể, nhu cầu cân lý thuyết thực hành trở thành vấn đề tranh luận nhà giáo dục, sinh viên người sử dụng lao động Nhiều doanh nghiệp cho sinh viên kế toán sau trường chưa sẵn sàng với công việc Đây vấn đề chung trường đại học Việt Nam trường Đại học Kinh tế Huế Các nhà giáo dục, giảng viên cho chương trình học nghiên cứu kỹ lưỡng phù hợp với người học Trong nhiều sinh viên học sau trường phàn nàn chương trình học cịn mang nhiều tính lý thuyết, chưa cập nhật với thực tiễn Vì tìm hiểu động sinh viên học ngành kế toán, kỳ vọng mức độ chuẩn bị cho việc học ngành giúp nhà giáo dục, giảng viên xây dựng chương trình học ngành Kế toán – Kiểm toán phù hợp với nhu cầu người học Xuất phát từ tính cấp thiết đó, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Nghiên cứu nhân tố động cơ, kỳ vọng mức độ chuẩn bị học đại học sinh viên ngành Kế toán Kế toán kiểm toán trường Đại học Kinh tế Huế” 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Với mục tiêu nghiên cứu nhân tố động cơ, kỳ vọng mức độ sẵn sàng chuẩn bị học đại học đến kết học tập sinh viên ngành Kế toán trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế đặt mục tiêu nghiên cứu sau: Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 - Đo lường đánh giá động cơ, kỳ vọng mức độ sẵn sàng chuẩn bị học đại học sinh viên ngành Kế toán Kiểm toán trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế - Đưa giải pháp nhằm đáp ứng động cơ, kỳ vọng mức độ chuẩn bị học đại học sinh viên giải pháp nhằm cải thiện chất lượng đào tạo nhà trường 1.3 Phạm vi nghiên cứu Đối tượng điều tra: sinh viên Kế tốn khóa 47 – năm Ế Nội dung nghiên cứu: mức độ ảnh hưởng động cơ, kỳ vọng mức độ sẵn sàng chuẩn bị học đại học đến kết học tập sinh viên ngành Kế toán trường Đại học Kinh tế Huế ́H U Thời gian nghiên cứu: từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015, thời gian tiến hành khảo sát vào tháng năm 2013 TÊ 1.4 Phương pháp nghiên cứu O ̣C K IN H Nhằm giải mục tiêu nghiên cứu đặt với đề tài nghiên cứu “Nghiên cứu động cơ, kỳ vọng mức độ chuẩn bị học đại học sinh viên ngành Kế toán doanh nghiệp Kế toán kiểm toán trường Đại học Kinh tế, Đại học Huế” Nhóm nghiên cứu sử dụng kết hợp phương pháp định tính định lượng Phương pháp định tính sử dụng thời kỳ đầu nghiên cứu nhằm thu thập tài liệu tham khảo thông tin phục vụ cho việc xây dựng sở lý thuyết cho đề tài nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu định lượng nhằm điều tra, đánh giá đo lường yếu tố ảnh hưởng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến kết học tập sinh viên Kế toán trường Đại học Kinh tế Huế Đ A ̣I H Nghiên cứu định tính: Nghiên cứu định tính dùng kỹ thuật thảo luận nhóm, nhằm điều chỉnh bổ sung biến quan sát đo lường khái niệm nghiên cứu Đầu tiên, nhóm áp dụng kỹ thuật DELPHI để vấn chuyên gia mà cụ thể giảng viên Kế toán trường Đại học Kinh tế Huế Sau đó, dựa kết kỹ thuật DELPHI, nhóm tiến hành thảo luận nhóm tiêu điểm (focus group) bao gồm số sinh viên trường nhóm lựa chọn (mời nhóm sinh viên từ đến 10 người) từ xác định thông tin cần thu thập, nội dung cần nghiên cứu để thiết kế bảng hỏi thời kỳ đầu Nghiên cứu định lượng: Nghiên cứu định lượng dùng kỹ thuật thu thập liệu điều tra theo bảng hỏi xác lập theo bước nghiên cứu định tính Kết phân tích liệu thu thập bảng hỏi Nghiên cứu nhằm đánh giá thang đo, kiểm định mơ hình biểu diễn mức độ tác động yếu tố đến kết học tập sinh viên Kế toán trường Đại học Kinh tế Huế Đối với đề tài nghiên cứu này, nhóm nghiên cứu sử dụng nguồn liệu thứ cấp sơ cấp để tham khảo phân tích phục vụ cho việc tiến hành nghiên cứu Nhóm Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 nghiên cứu dành lượng thời gian đáng kể để tiến hành tìm kiếm liệu thứ cấp trước Việc tìm kiếm liệu thứ cấp ưu tiên liệu thứ cấp cung cấp định hướng cho nghiên cứu, làm sở cho việc nghiên cứu 1.5 Thiết kế nghiên cứu Nghiên cứu thiết kế cách xây dựng thang đo, xác định tổng thể nghiên cứu 1.5.1 Xây dựng thang đo TÊ ́H U Ế Thang đo nghiên cứu dựa sở lý thuyết Động cơ, Sự kỳ vọng mức độ chuẩn bị học đại học (Motives, Expectations and Preparedness for University questionnaire – MEPU) phát triển Byrne Flood vào năm 2005 Do có khác biệt đặc điểm xã hội, văn hóa sở hạ tầng giáo dục đại học, thang đo xây dựng nước phát triển hay thang đo xây dựng từ nghiên cứu tương tự nước mơ hình nghiên cứu chưa phù hợp thích ứng với giáo dục đại học Việt Nam Thông qua việc hỏi ý kiến chuyên gia, nghiên cứu sơ với mẫu có kích thước n = 30, biến quan sát chỉnh sửa cho phù hợp đặc điểm đối tượng nghiên cứu Các tập biến quan sát cụ thể đo lường dựa thang đo Likert điểm H 1.5.2 Phương pháp nghiên cứu đối tượng nghiên cứu O ̣C K IN Nghiên cứu thức bao gồm 270 sinh viên khóa 47 chun ngành Kế tốn doanh nghiệp Kế tốn kiểm tốn Trước khảo sát thức, khảo sát thử với mẫu nhỏ gồm 30 sinh viên thực nhằm phát sai sót thiết kế bảng câu hỏi Sau khảo sát thử, bảng câu hỏi chỉnh sửa sẵn sàng cho khảo sát thức ̣I H Đề tài nghiên cứu trải qua hai giai đoạn  Nghiên cứu sơ Đ A Được thực thông qua phương pháp định tính nhằm mục đích khám phá, điều chỉnh bổ sung biến quan sát chung để đo lường khái niệm nghiên cứu với nội dung sau Hình thức thực hiện: - Trên sở nghiên cứu lý thuyết, xây dựng mơ hình nghiên cứu lý thuyết - Sử dụng kỹ thuật thảo luận nhóm mục tiêu (Focus group) với sinh viên khóa 47 chuyên ngành Kế toán doanh nghiệp Kế toán kiểm toán Vấn đề đưa thảo luận ý kiến sinh viên khóa 47 chuyên ngành Kế toán doanh nghiệp Kế toán kiểm toán động cơ, kỳ vọng mức độ chuẩn bị họ học ngành Kế toán doanh nghiệp Kế toán kiểm toán trường đại học Kinh tế Huế, ý kiến đánh giá thân người tầm quan trọng động cơ, kỳ vọng mức độ chuẩn bị học đại học Rồi ý kiến tác động nhóm tham khảo ảnh hưởng mạnh đến thái độ động thúc đẩy họ làm theo ý kiến Mục đích buổi thảo luận nhóm Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 Ế để điều chỉnh, bổ sung biến quan sát dùng để đo lường yếu tố kiểm soát Các bước nghiên cứu định tính: - Xác định động cơ, kỳ vọng mức độ chuẩn bị sinh viên khóa 47 chun ngành Kế tốn doanh nghiệp Kế toán kiểm toán - Biết yếu tố động cơ, kỳ vọng mức độ chuẩn bị tác động đến kết học tập sinh viên khóa 47 chun ngành Kế tốn doanh nghiệp Kế tốn kiểm tốn - Nhóm tham khảo người ảnh hưởng đến định lựa chọn theo học ngành Kế toán doanh nghiệp, Kế toán kiểm toán trường Đại học kinh tế Huế  Nghiên cứu thức ́H U Được thực phương pháp nghiên cứu định lượng, nghiên cứu định lượng thực thông qua phương pháp vấn trực tiếp sinh viên khóa 47 chun ngành Kế tốn doanh nghiệp Kế toán kiểm toán H ̣C - IN - Thiết kế bảng hỏi, điều tra thử tiến hành điều chỉnh bảng câu hỏi cho thật rõ ràng nhằm thu kết để đạt mục tiêu nghiên cứu Phỏng vấn thức: dùng vấn trực tiếp, người vấn phải giải thích nội dung bảng hỏi để người trả lời hiểu câu hỏi trả lời xác theo đánh giá họ Thu thập số liệu điểm trung bình chung học tập sinh viên khóa 47 chuyên ngành Kế toán doanh nghiệp Kế toán kiểm toán K - TÊ Các bước thực hiện: Đ A ̣I H O Ngoài ra, trước tiến hành vấn trực tiếp sinh viên khóa 47 chun ngành Kế tốn doanh nghiệp Kế tốn kiểm tốn, tơi tiến hành thu thập liệu thứ cấp để định hướng cho đề tài làm sỏ cho việc nghiên cứu Dữ liệu thứ cấp lấy từ nhiều nguồn khác Bắt đầu lý thuyết hành vi, mơ hình hành vi thuyết hành động hợp lý TRA, thuyết hành vi kiểm soát cảm nhận TPB số báo tạp chí chun ngành có liên quan khác đến lĩnh vực mà tơi nghiên cứu  Phương pháp phân tích số liệu Đề tài sử dụng phương pháp phân tích số liệu sau: - Công cụ chủ yếu phần mềm SPSS 22.0 - Đánh giá thang đo nhiều báo thông qua hệ số Cronbach’s alpha (sau điều tra thử 30 bảng hỏi để hiệu chỉnh thang đo, sau tiếp tục dùng để đánh giá độ tin cậy thang đo sau điều tra thức phân tích nhân tố khám phá) Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 Thống kê ý kiến sinh viên biến quan sát thông qua đại lượng tần số, tần suất… - Tiến hành phân tích nhân tố khám phá EFA biến quan sát thang đo nhân tố động cơ, kỳ vọng mức độ chuẩn bị Đ A ̣I H O ̣C K IN H TÊ ́H U Ế - Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 PHẦN II: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lý thuyết dịch vụ đào tạo 1.1.1 Dịch vụ Dịch vụ hoạt động kết mà bên (người bán) cung cấp cho bên (người mua) chủ yếu vơ hình khơng mang tính sở hữu Dịch vụ gắn liền hay khơng gắn liền với sản phẩm vật chất ́H U Ế Dịch vụ kinh tế học, hiểu thứ tương tự hàng hóa phi vật chất Có sản phẩm thiên sản phẩm hữu hình sản phẩm thiên hẳn sản phẩm dịch vụ, nhiên đa số sản phẩm nằm khoảng sản phẩm hàng hóa-dịch vu Dịch vụ có đặc tính sau: Tính đồng thời (Simultaneity): sản xuất tiêu dùng dịch vụ xảy đồng thời;  Tính tách rời (Inseparability): sản xuất tiêu dùng dịch vụ khơng thể tách rời Thiếu mặt khơng có mặt kia;  Tính chất khơng đồng (Variability):khơng có chất lượng đồng nhất;  Vơ hình (Intangibility):khơng có hình hài rõ rệt Khơng thể thấy trước tiêu dùng;  Không lưu trữ (Perishability): không lập kho để lưu trữ hàng hóa ̣C K IN H TÊ  Đ A ̣I H O Mặc dù nhà hoạch định sách, dịch vụ mang tính vơ hình lại đóng vai trò quan trọng để thúc đẩy mặt hoạt động kinh tế Những dịch vụ hạ tầng sở dịch vụ cơng ích, vận tải, viễn thơng, dịch vụ tài có tác dụng hỗ trợ cho tất loại hình kinh doanh Giáo dục, đào tạo, dịch vụ y tế nghỉ ngơi giải trí có ảnh hưởng tới chất lượng hoạt động tổ chức Dịch vụ hỗ trợ dịch vụ chuyên ngành cung cấp kỹ chuyên môn để nâng cao hiệu hoạt động Chất lượng dịch vụ Chính phủ cung cấp định hiệu tương đối môi trường kinh doanh cho tổ chức hoạt động Vai trò ngành dịch vụ quan trọng phát triển kinh tế nói chung phát triển tổ chức nói riêng Tăng trưởng ngành dịch vụ tiếp tục dẫn đầu kinh tế, phần công nghệ thông tin viễn thông phát triển nhanh chóng hỗ trợ cho cung ứng dịch vụ Đặc biệt quan trọng ngành dịch vụ Giáo dục đào tạo để đảm bảo đào tạo lực lượng lao động đủ chuyên môn Nhiều kinh tế phát triển bị hạn chế lớn đội ngũ lao động tay nghề cao, hệ thống giáo dục phần lớn cung cấp kiến thức cũ chương trình đạo đạo vốn hạn chế Kết làm giảm hiệu kinh doanh bới Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 Muc quan tam den KT-KT nhu la nghe nghiep chuyen mon Cumulative Frequency 9 it quan tam 12 5.3 5.3 6.2 chua xac dinh 21 9.3 9.3 15.6 130 57.5 57.8 73.3 60 26.5 26.7 100.0 225 99.6 100.0 226 100.0 quan tam rat quan tam Total Missing Percent khong tra loi Total Ế khong quan tam Valid Percent U Valid Percent ́H 1.8 NGƯỜI CÓ ẢNH HƯỞNG LỚN NHẤT ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN TÊ NGÀNH Nguoi co anh huong lon nhat den quyet dinh chon nganh hoc bo,me 118 Gv chu nhiem cap Valid Percent Percent 61.1 61.1 10 4.4 5.2 66.3 40 17.7 20.7 87.0 20 8.8 10.4 97.4 1.8 2.1 99.5 100.0 193 85.4 100.0 2.2 System 28 12.4 Total 33 14.6 226 100.0 K anh/chi/em ruot ban be O GV huong nghiep ̣C ho hang ̣I H Total khong tra loi Đ A Missing 52.2 IN Valid Percent H Frequency Cumulative Total KIỂM ĐỊNH ĐỘ TIN CẬY THANG ĐO (TRƯỚC KHI EFA) 2.1 NHÓM Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 836 16 44 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 Item-Total Statistics Corrected Item- Cronbach's Scale Mean if Scale Variance Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted 1.1 Toi yeu thich tham gia cac hoat dong the thao va 59.5046 32.372 329 835 58.7778 31.206 509 823 59.0463 31.802 479 58.7778 32.071 59.0139 59.3056 1.5 Toi ao uoc duoc hoc KTKT chuyen sau 1.8 Toi muon mo rong kien thuc va doi mat thach thuc 1.9 Toi bi thu hut boi cuoc song chu dong moi tuong lai 1.11 Toi hoc DH de co the O tang su tu tin 1.13 Hoc DH de hieu ro hon ̣I H nguoi cua chinh minh 1.16 Toi muon gap go va ket Đ A ban voi nhieu nguoi 1.17 Muon tro nguoi duoc giao duc tot 1.19 Hoc DH giup dap ung nhu cau nghe nghiep 1.20 Hoc DH giup phat trien kien thuc va ky nang huu ich 1.21 Muon nhan duoc tam bang truong U 31.465 591 820 31.711 388 832 58.6157 32.405 444 828 32.759 327 834 58.7685 31.704 556 822 59.1852 31.733 437 828 58.8148 31.445 521 823 58.5324 31.869 514 824 58.7731 32.930 440 828 58.6620 31.760 577 821 58.5787 32.477 416 829 58.9167 32.858 328 834 ̣C 1.12 Hoc DH cho toi co hoi 828 59.4352 hoc len sau DH 825 429 IN 1.10 DH mo nhieu co hoi ́H cong o truong DH TÊ 1.4 Toi muon chung minh se H oc va kha nang tu K 1.2 Toi muon phat trien tri Ế xa hoi 1.22 Hoc DH cho toi thoi gian biet dieu minh muon lam 45 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 2.2 NHÓM Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 735 14 Item-Total Statistics Corrected Item- Cronbach's Scale Variance Total Alpha if Item Item Deleted if Item Deleted Correlation Deleted 2.1 Doan truoc nhung dieu 43.5234 42.964 43.4299 43.054 42.9673 42.614 43.0234 42.7710 Ế Scale Mean if 394 2.4 Kha nang sap xep thoi gian hoc hieu qua 2.5 Kha nang tu chiu trach nhiem ve viec tu hoc thac mac 2.7 Kha nang su dung may ̣I H tham gia lop hoc O 2.10 Kha nang chu dong 2.11 Kha nang tu danh gia ket qua hoc tap Đ A 2.12 Kha nang sap xep cuoc song noi chung 2.13 Kha nang doc tai lieu hoc tap hieu qua 2.14 Ky nang ung dung CNTT vao viec hoc 2.15 Ky nang NCKH va xu ly du lieu ́H 718 43.591 300 726 43.191 341 723 43.1121 41.969 407 716 43.0000 42.235 363 720 42.9112 41.987 421 716 43.0280 42.328 360 720 42.9720 42.732 384 720 42.6822 31.166 453 728 43.1028 42.975 414 719 42.9626 29.820 505 718 43.4953 42.157 443 715 ̣C vi tinh 2.8 Kha nang lam viec nhom 426 IN 2.6 San sang hoi GV co 722 TÊ hoach hoc tap H 2.3 Kha nang tu len ke 366 720 K 2.2 Kha nang hoc doc lap U se hoc o truong DH 46 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 2.3 NHÓM Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 860 10 Item-Total Statistics if Item Deleted Correlation 570 847 37.0848 17.441 591 845 37.3125 16.897 597 844 17.409 581 845 37.5357 17.783 461 855 17.033 634 841 37.3304 17.550 569 846 37.1964 16.679 572 847 37.0268 17.102 595 844 37.2143 17.407 526 850 3.4 Trai nghiem su phat 37.1875 IN trien kien thuc chuyen nganh 3.5 Gap go nhieu nguoi moi 3.6 Hoc hoi nhung y tuong 37.2187 O ̣C moi ̣I H thi lan dau 3.9 Tiep can duoc voi kinh Đ A nghiem thuc te TÊ tot dep o truong DH H 3.3 Co duoc quang thoi gian ́H 17.739 Deleted K 37.3080 Ế Item Deleted U Total 3.2 Tang them su tu tin 3.8 Co the vuot qua cac ky Alpha if Item Scale Variance nang moi lieu hoc tap Cronbach's Scale Mean if 3.1 Phat trien nhung ky 3.7 Co kha nang nam bat tai Corrected Item- 3.10 Duoc tiep can voi su thay doi tich cuc PP giang day 47 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ EFA KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 816 Approx Chi-Square 2674.114 df 465 Sig .000 Communalities Initial Extraction 1.000 460 1.8 Toi muon mo rong kien thuc va doi mat thach thuc 1.000 527 1.9 Toi bi thu hut boi cuoc song chu dong 1.000 1.10 DH mo nhieu co hoi moi tuong lai 1.000 440 1.000 483 1.000 412 TÊ 1.13 Hoc DH de hieu ro hon nguoi cua chinh minh 405 U ́H 1.12 Hoc DH cho toi co hoi tang su tu tin 1.16 Toi muon gap go va ket ban voi nhieu nguoi Ế 1.1 Toi yeu thich tham gia cac hoat dong the thao va xa hoi 1.000 656 1.000 657 1.000 467 1.000 525 1.21 Muon nhan duoc tam bang truong 1.000 469 2.2 Kha nang hoc doc lap 1.000 413 1.000 593 2.4 Kha nang sap xep thoi gian hoc hieu qua 1.000 546 2.5 Kha nang tu chiu trach nhiem ve viec tu hoc 1.000 477 2.7 Kha nang su dung may vi tinh 1.000 554 2.8 Kha nang lam viec nhom 1.000 600 2.11 Kha nang tu danh gia ket qua hoc tap 1.000 423 2.12 Kha nang sap xep cuoc song noi chung 1.000 921 2.13 Kha nang doc tai lieu hoc tap hieu qua 1.000 429 2.14 Ky nang ung dung CNTT vao viec hoc 1.000 923 3.1 Phat trien nhung ky nang moi 1.000 560 3.2 Tang them su tu tin 1.000 550 3.3 Co duoc quang thoi gian tot dep o truong DH 1.000 544 3.4 Trai nghiem su phat trien kien thuc chuyen nganh 1.000 568 3.5 Gap go nhieu nguoi moi 1.000 622 3.6 Hoc hoi nhung y tuong moi 1.000 525 3.7 Co kha nang nam bat tai lieu hoc tap 1.000 538 3.8 Co the vuot qua cac ky thi lan dau 1.000 672 3.9 Tiep can duoc voi kinh nghiem thuc te 1.000 595 3.10 Duoc tiep can voi su thay doi tich cuc PP giang day 1.000 474 1.17 Muon tro nguoi duoc giao duc tot H 1.19 Hoc DH giup dap ung nhu cau nghe nghiep K Đ A ̣I H O ̣C 2.3 Kha nang tu len ke hoach hoc tap IN 1.20 Hoc DH giup phat trien kien thuc va ky nang huu ich Extraction Method: Principal Component Analysis 48 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 Initial Eigenvalues Component Total % of Variance Rotation Sums of Squared Loadings Cumulative % Total % of Variance Cumulative % 7.314 23.593 23.593 4.589 14.803 14.803 2.873 9.267 32.861 3.254 10.498 25.301 2.184 7.045 39.905 2.757 8.894 34.195 2.004 6.463 46.369 2.308 7.446 41.641 1.381 4.456 50.824 2.064 6.659 48.299 1.270 4.096 54.920 2.053 6.621 54.920 1.227 3.958 58.879 1.136 3.664 62.543 983 3.170 65.713 10 858 2.769 68.482 11 831 2.681 71.163 12 799 2.576 73.738 13 748 2.414 14 674 2.175 15 669 2.159 16 598 1.929 17 553 1.782 18 544 1.755 85.953 19 532 20 465 21 423 22 413 H 80.487 IN 89.170 1.364 90.534 1.331 91.865 1.250 93.115 380 1.224 94.339 320 1.033 95.372 315 1.017 96.389 307 990 97.379 269 869 98.248 246 793 99.041 30 236 761 99.802 31 061 198 100.000 27 28 29 ̣C ̣I H 26 Đ A 25 K 1.500 O 82.416 87.670 24 U 78.327 1.717 387 ́H TÊ 76.153 84.198 23 Ế 49 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 Rotated Component Matrixa Component 3.9 Tiep can duoc voi kinh 3.8 Co the vuot qua cac ky thi Ế U 3.4 Trai nghiem su phat trien 3.7 Co kha nang nam bat tai ́H 671 kien thuc chuyen nganh doi tich cuc PP giang day 3.6 Hoc hoi nhung y tuong moi 3.1 Phat trien nhung ky nang 666 647 3.3 Co duoc quang thoi gian tot 628 K dep o truong DH IN 643 moi H 3.10 Duoc tiep can voi su thay TÊ 666 lieu hoc tap 624 2.3 Kha nang tu len ke hoach O ̣C 3.2 Tang them su tu tin ̣I H 2.4 Kha nang sap xep thoi gian 2.5 Kha nang tu chiu trach Đ A nhiem ve viec tu hoc 2.13 Kha nang doc tai lieu hoc tap hieu qua 2.2 Kha nang hoc doc lap 2.11 Kha nang tu danh gia ket qua hoc tap 1.17 Muon tro nguoi duoc giao duc tot 1.19 Hoc DH giup dap ung nhu cau nghe nghiep 1.21 Muon nhan duoc tam bang truong 694 lan dau hoc hieu qua 747 nghiem thuc te hoc tap 753 702 650 615 613 552 733 651 635 50 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 1.20 Hoc DH giup phat trien 534 kien thuc va ky nang huu ich 1.10 DH mo nhieu co hoi moi 534 tuong lai 1.9 Toi bi thu hut boi cuoc song 617 chu dong 1.13 Hoc DH de hieu ro hon 589 nguoi cua chinh minh 1.8 Toi muon mo rong kien thuc 551 va doi mat thach thuc 1.12 Hoc DH cho toi co hoi tang Ế 528 U su tu tin 2.12 Kha nang sap xep cuoc 953 ́H song noi chung 2.14 Ky nang ung dung CNTT 949 TÊ vao viec hoc 2.7 Kha nang su dung may vi tinh 620 H 2.8 Kha nang lam viec nhom 664 585 IN 3.5 Gap go nhieu nguoi moi 1.16 Toi muon gap go va ket 541 K ban voi nhieu nguoi 1.1 Toi yeu thich tham gia cac 528 ̣C hoat dong the thao va xa hoi O Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization Đ A ̣I H a Rotation converged in iterations Component Component Transformation Matrix 675 345 457 369 041 281 -.440 849 -.149 029 159 194 343 -.044 -.371 -.258 820 052 -.451 -.384 279 425 398 482 -.107 088 207 431 330 -.802 -.138 058 714 -.655 182 -.069 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization 51 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 Giá trị trung bình biên Report SU KY KHA NANG DONG CO DONG CO SU CHUAN BI SU KY VONG VE VONG VE CHUAN BI BEN BEN CHO CUOC MOI TRUONG VA KIEN THUC CHO VIEC NGOAI TRONG SONG SINH PHUONG PHAP (MEAN) HOC (MEAN) (MEAN) (MEAN) VIEN (MEAN) HOC TAP (MEAN) 3.3302 4.2040 3.7743 3.4133 3.6148 226 226 226 226 225 226 46789 44828 43249 48860 57500 Minimum 2.78 1.60 2.80 2.00 Maximum 5.00 4.33 5.00 5.00 Std .48540 2.00 2.20 5.00 5.00 TÊ Deviation U N Ế 4.1680 ́H Mean H NHÓM 3.3 Co duoc 3.10 Duoc nghiem tiep can 3.8 Co su phat 3.6 Hoc 3.7 Co the vuot 3.9 Tiep voi su thay 3.2 thoi gian trien kien hoi kha nang qua cac can duoc doi tich nhung Tang tot dep o thuc nhung y nam bat ky thi voi kinh cuc ky nang them su truong chuyen tuong tai lieu lan nghiem PP giang moi tu tin DH nganh moi hoc tap dau thuc te day ̣I H O ̣C trien 4.0664 4.2889 4.0619 4.1903 4.1681 4.0398 4.1770 4.3556 4.1681 226 225 226 226 226 226 226 225 226 Đ A Mean quang 3.4 Trai K 3.1 Phat IN Report 61103 64856 73374 65598 67860 64856 79700 69935 71059 Minimum 2.00 2.00 1.00 2.00 2.00 2.00 1.00 2.00 2.00 Maximum 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 N Std Deviation NHÓM Report 52 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 2.4 Kha nang 2.2 Kha 2.3 Kha nang sap xep thoi 2.5 Kha nang tu 2.11 Kha nang 2.13 Kha nang nang hoc tu len ke gian hoc hieu chiu trach nhiem tu danh gia ket doc tai lieu hoc doc lap hoach hoc tap qua ve viec tu hoc qua hoc tap tap hieu qua Mean 2.9558 3.4071 3.3451 3.5964 3.4089 3.2756 226 226 226 223 225 225 64483 64135 65686 65649 67606 60841 Minimum 1.00 2.00 2.00 2.00 1.00 1.00 Maximum 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 N Std U Ế Deviation ́H NHÓM Report 1.17 Muon tro 1.19 Hoc DH giup 1.20 Hoc DH giup 1.21 Muon nhan nhieu co hoi moi nguoi dap ung nhu cau phat trien kien thuc duoc tam bang tuong lai duoc giao duc tot nghe nghiep va ky nang huu ich truong 226 226 4.0708 4.1822 4.2522 226 225 226 64075 65163 55324 59585 66206 Minimum 1.00 K Std 4.3009 H N 4.2168 IN Mean TÊ 1.10 DH mo 2.00 2.00 2.00 2.00 Maximum 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 O ̣C Deviation ̣I H NHÓM Report Đ A 1.8 Toi muon Mean 1.13 Hoc DH de mo rong kien 1.9 Toi bi thu 1.12 Hoc DH hieu ro hon thuc va doi mat hut boi cuoc cho toi co hoi nguoi cua chinh thach thuc song chu dong tang su tu tin minh 3.8311 3.5442 4.0622 3.6593 225 226 225 226 62529 82208 63079 76235 Minimum 1.00 1.00 2.00 1.00 Maximum 5.00 5.00 5.00 5.00 N Std Deviation 53 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 NHÓM 2.12 Kha nang 2.14 Ky nang sap xep cuoc ung dung CNTT song noi chung vao viec hoc Mean 3.5516 3.2780 223 223 70761 76748 Minimum 1.00 1.00 Maximum 5.00 5.00 N ́H U Std Deviation Ế Report Report 1.16 Toi muon cac hoat dong gap go va ket the thao va xa ban voi nhieu 2.7 Kha nang su 2.8 Kha nang 3.5 Gap go K dung may vi tinh lam viec nhom nhieu nguoi moi nguoi N Std Deviation 3.3805 3.4889 3.8363 226 225 226 225 226 80765 70660 76383 72648 70850 1.00 2.00 1.00 1.00 2.00 5.00 5.00 5.00 5.00 ̣I H Minimum 4.0267 ̣C 3.3407 O Mean IN thich tham gia hoi 5.00 Đ A Maximum H 1.1 Toi yeu TÊ NHÓM 54 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 Mã số:………… Xin chào bạn! Chúng tơi nhóm nghiên cứu Khoa Kế tốn – Tài chính, thực đề tài “Nghiên cứu tác động nhân tố ĐỘNG CƠ, SỰ TRÔNG ĐỢI VÀ SỰ CHUẨN BỊ SẴN SÀNG đến kết học tập sinh viên chuyên ngành Kế toán doanh nghiệp Kế toán – Kiểm toán trường Đại học kinh tế Huế ” Sự ủng hộ ý kiến bạn đóng góp giá trị cho công tác nghiên cứu Chúng Ế xin cam đoan thông tin cung cấp bảo mật sử dụng cho mục U đích nghiên cứu Rất mong nhận cộng tác từ bạn Xin chân thành cảm ơn! Nam  Nữ  TÊ Giới tính ́H I Thơng tin chung người trả lời : Quê quán: tỉnh Thừa Thiên Huế  Khác  ……………………… kế toán – kiểm toán  H Chuyên ngành: kế toán doanh nghiệp  cụ thể IN Mã số sinh viên: …………………… Họ tên: K ……………………………… Bạn trúng tuyển theo học ngành Kế toán doanh nghiệp, Kế toán – Kiểm toán ̣C trường Đại học Kinh tế Huế là: NV NV2 NV O Ở trường cấp 3, bạn đạt danh hiệu học sinh gì? Giỏi Khá Trung Bình Khác ̣I H Xuất sắc Điểm thi đại học bạn đạt bao nhiều? ………… điểm Đ A Thời gian tự học bạn trường đại học tuần Ít 14h/tuần 22h/tuần ~ 3h/ngày 14h/tuần ~ 2h/ngày 18h/tuần ~ 2,5h/ngày 25h/tuần ~ 3,5h/ngày Nhiều 25h/tuần Mức độ quan tâm/ u thích bạn đến Kế tốn/Kiểm tốn nghề nghiệp chun mơn: Khơng quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Chưa xác định Rất quan tâm 10 Ai người có ảnh hưởng lớn đến định chọn ngành học bạn Bố mẹ Họ hàng GV chủ nhiệm cấp Bạn bè Anh/chị/em ruột GV hướng nghiệp Người khác : ……………………………………………………………………… 55 Đề tài nghiên cứu khoa học II Năm 2014 Ý kiến đánh giá bạn: (Hãy đánh dấu X vào phương án bạn cho nhất) Rất Stt không Khơng Yếu tố Bình đồng đồng ý thường Đồng Rất ý đồng ý ý Động khiến bạn chọn học chun ngành Kế tốn doanh Tơi u thích tham gia hoạt động thể thao xã hội U 1.1 Ế nghiệp, Kế toán – Kiểm toán: trường đại học Tơi muốn phát triển trí óc khả tư 1.3 Tơi cần có trường để học cho xong đại học 1.4 Tôi muốn chứng thân đạt thành cơng trường đại học 1.5 Tôi ước ao học Kế toán cách chuyên sâu 1.6 Ngành Kế toán doanh nghiệp, Kế toán – Kiểm toán đem lại thu nhập tốt ngành khác 1.7 Tất bạn bè học đại học nên 1.8 Tôi muốn mở rộng tầm kiến thức đối mặt với thách thức 1.9 Tôi bị thu hút lên đại học sống sống chủ động 1.10 Tôi tin tưởng học đại học mở nhiều hội cho tương lai Đ A ̣I H O ̣C K IN H TÊ ́H 1.2 1.11 Tôi học đại học để học lên Sau đại học 1.12 Tơi tin giáo dục đại học đem lại cho hội củng cố tự tin 1.13 Tôi muốn học đại học để hiểu rõ người 1.14 Đã hồn thành xong cấp học dưới, học đại học điểu hiển nhiên cần phải làm 1.15 Học đại học giúp có cơng việc tốt 1.16 Tơi muốn có hội gặp gỡ kết bạn với nhiều người 1.17 Tôi muốn trở thành người giáo dục tốt 56 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 1.18 Học đại học mà người khác (gia đinh, bạn bè …) trông đợi 1.19 Học đại học giúp tơi đáp ứng u cầu nghề nghiệp 1.20 Học đại học giúp phát triển kiến thức kỹ hữu ích cho sống sau trường 1.22 Bước vào trường đại học cho khoảng thời gian để định điều thật muốn làm Bạn chuẩn bị để sẳn sàng cho việc học 2.1 Đoán trước điều học trường đại học 2.2 Khả học độc lập không cần hướng dẫn giảng viên 2.3 Khả tự lên kế hoạch lịch học tập cá nhân 2.4 Khả xếp thời gian học hiệu 2.5 Khả tự chịu trách nhiệm với việc tự học 2.6 Có thể sẵn sàng hỏi giảng viên có thắc mắc cần giải đáp 2.7 Khả sử dụng máy vi tính 2.8 Khả làm việc nhóm 2.9 Cách viết báo cáo, chuyên đề 2.10 Khả tham gia vào lớp học cách chủ động (ghi chép, thảo luận, trao đổi, đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi GV) 2.11 Khả tự đánh giá trình học tập 2.12 Khả xếp sống sinh viên nói chung 2.13 Khả đọc tài liệu học tập hiệu Rất Ế 1.21 Tôi thật muốn nhận đại học trường Đ A ̣I H O ̣C K IN H TÊ ́H U Khơng Chuẩn đại học chun ngành Kế tốn doanh nghiệp, Kế tốn khơng Bình Chuẩn chuẩn bị kiểm toán? chuẩn thường bị tốt bị tốt bị 2.14 Kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào việc học 2.15 Kỹ nghiên cứu khoa học xử lý liệu Bạn kỳ vọng học đại học chun ngành Kế tốn Rất Khơng Bình Kỳ Rất kỳ doanh nghiệp, Kế toán kiểm toán đạt kết 57 Đề tài nghiên cứu khoa học Năm 2014 gì? khơng kỳ kỳ vọng thường vọng vọng vọng Phát triển kỹ 3.2 Tăng thêm tự tin 3.3 Có quảng thời gian học tập tốt đẹp trường đại học 3.4 Trải nghiệm phát triển kiến thức chuyên ngành 3.5 Gặp gỡ nhiều người 3.6 Học hỏi ý tưởng 3.7 Có khả nắm bắt tài liệu học tập 3.8 Có thể vượt qua kỳ thi lần đầu 3.9 Tiếp cận với kinh nghiệm thực tế 3.10 Được tiếp cận với thay đổi tích cực phương pháp giảng dạy giảng viên Đ A ̣I H O ̣C K IN H TÊ ́H U Ế 3.1 58 ... giảng viên với sinh viên Nhà trường cần khuyến khích việc phản biện từ sinh viên, chân thành giải đáp thắc mắc sinh viên 3.2.3 Nhóm giải pháp đáp ứng kỳ vọng sinh viên tồn trường nói chung sinh viên. .. thức kết học tập sinh viên nữ cao nam sinh viên Đ A Kết dựa nghiên cứu chuẩn bị sinh viên cho thấy sinh viên có nhận thức tương đối thấp chuẩn bị học đại học Cụ thể, người học có chuẩn bị chưa tốt... nhiên, nghiên cứu tiến hành sinh viên chuyên ngành Kế toán Kiểm toán trường Đại học Kinh tế Do vậy, mở rộng khảo sát tồn thể sinh viên trường Đại học kinh tế trường đại học khác thuộc Đại học Hu? ??

Ngày đăng: 08/04/2017, 21:35

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan