NỘI DUNG ĐỀ TÀI PHẦN I MỞ ĐẦU Tên đề tài: "Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh đến với thư viện trường tiểu học" Lý chọn đề tài V i ph n g châm:"Th vi n trái tim c a nhà tr n g" b ph n không th thi u tr n g h c Th vi n n i cung c p cho giáo viên h c sinh lo i Sách giáo khoa, Sách tham kh o, Sách nghi p v …nh m góp ph n nâng cao ch t l n g gi ng d y, h c t p t b i d n g c a GV HS, t ch c ho t n g phù h p v i ch n g trình k ho ch d y h c c ng nh phù h p v i nhi m v c a t ng n m h c c th Th vi n tr n g h c góp ph n nâng cao ch t l n g gi ng d y h c t p cho giáo viên h c sinh i v i b n c giáo viên, Th vi n kho tàng l u gi nh ng ki n th c b ích c l u tr qua t ng th i gian, n g th i cung c p, b sung c p nh t kh i l n g thông tin làm cho n i dung gi ng ngày phong phú, giáo viên có th ti p c n nhi u ngu n thông tin khác làm giàu v n ki n th c c a mình, truy n t i n h c sinh l n g ki n th c t t nh t i v i b n c h c sinh, th vi n óng vai trò gián ti p, xây d ng thói quen t h c, t b i d n g trau d i ki n th c cho h c sinh h c t p M t khác, th vi n giúp b n c t o d ng c tính ch n g hình thành h n g ph n u t k t qu cao h c t p c a Thư viện trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học nhà trường giúp giáo viên học sinh giải trí sau học căng thẳng mệt nhọc, nắm bắt nhu cầu đọc từ giúp họ chọn sách, đọc sách có hệ thống, biết cách sử dụng máy tra cứu nhằm sử dụng triệt để sách, báo, tài liệu thư viện Trong lịch sử tồn mình, thư viện trường học từ lâu khẳng định chỗ đứng Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh trường phổ thông Căn vào nhiệm vụ năm học 2014-2015 Bộ GD- ĐT, Sở GD- ĐT Hà Nội bậc học Với tình hình thực tế nhu cầu giáo viênvà học sinh trường, mong muốn phụ huynh học sinh: Duy trì hoạt động thư viện để giúp học sinh, giáo viên có nơi đọc sách nhằm nắm bắt thông tin giải trí giải lao Bản thân nhận thấy: Nếu tổ chức tốt thư viện trường học giáo viên, học sinh tham gia đọc sách ngày có chất lượng chất lượng đào tạo môn đồng có đầu tư phát triển đặc biệt môn Tiếng Việt tiểu học Trước tình hình chung xã hội phát triển báo hình Internet, việc đọc sách báo em học sinh bị nhãng cộng với việc đọc sách không mục đích không phù hợp với lứa tuổi như: em thích xem tranh xem hình không đọc, không hiểu nội dung sách nói Tất yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà ảnh hưởng đến tâm hồn em học sinh Trăn trở trước thực trạng đọc sách trên, cảm thấy băn khoăn điều làm để thu hút em đến thư viện đọc sách Xuất phát từ nhận thức trên, tìm hiểu thực tiễn thực trạng công tác phục vụ bạn đọc trường, chọn nghiên cứu thực đề tài : "Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh đến với thư viện trường tiểu học" Mục đích nghiên cứu: Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích hướng giáo viên học sinh có hứng thú vào thư viện đọc sách Đồng thời dấy lên phong trào thi đua đọc sách làm theo sách trường học,cơ quan đơn vị trường tiểu học Kim Thư Qua xin nêu cách nghiên cứu thực phương pháp thu hút bạn đọc đến thư viện Khách thể đối tượng nghiên cứu: - Đề tài hướng vào vấn đề vào cách nghiên cứu, tổng hợp, phân tích, lựa chọn cách nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh vào thư viện đọc sách trường tiểu học - Đối tượng nghiên cứu: + Vị trí,vi trò thư viện trường tiểu học + Thực trạng cách thu hút học sinh vào đọc sách thư viện Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu sở lý luận, nội dung chương trình, đối tượng cách thu hút học sinh vào thư viện đọc sách Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi: Trường tiểu học Kim Thư - Thời gian: Năm học 2013-2014, 2014-2015 áp dụng cho năm học Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, tài liệu sử dụng phương pháp tổng hợp, phân tích để có hiểu biết vấn sở lý luận thực trạng vấn đề đọc sách thư viện đơn vị Từ lựa chọn đề biện pháp đạo sát thực có tính khả thi đạt hiệu cao - Phương pháp thực tiễn: + Trò truyện với giáo viên , em học sinh để tìm hiểu thực trạng vấn đề nghiên cứu +Phương pháp quan sát: Quan sát biểu phản ứng giáo viên học sinh thực nội dung thực PHẦN II: NỘI DUNG CHÍNH Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư Chương I: Cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài Nhà trường trung tâm giáo dục Đảng, Nhà nước có nhiệm vụ làm tốt công tác chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ đến lúc trưởng thành, nhằm tạo sở ban đầu quan trọng người Việt Nam Nhận thức vai trò, vị trí thư viện giúp giáo viên, học sinh xây dựng phương pháp học tập cách đọc sách, làm việc khoa học, biết sử dụng sách báo, tạp chí có thư viện cách có hiệu quả, có hệ thống phục vụ đắc lực cho công tác học tập giảng dạy nhà trường Trong hoạt động thư viện có sách mà người đọc sách vô nghĩa mà lãng phí tiền bạc Nhà nước nhân dân Chính vậy, việc tổ chức hoạt động để nhằm thu hút bạn đọc đến thư viện ngày đông việc làm cần thiết người cán thư viện Khi nhà trường phân công phụ trách thư viện hiểu nhiệm vụ thư viện không cung ứng cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, sách báo cần thiết có tác dụng nâng cao chất lượng giảng dạy học tập; sưu tầm giới thiệu rộng rãi cán giáo viên học sinh tài liệu cần thiết giới khoa học, vể Đảng, pháp luật nhà nước mà cần phải tổ chức thu hút giáo viên học sinh tích cực tham gia sinh hoạt thư viện, huy động nguồn kinh phí ngân sách để làm phong phú nội dung kho sách, đạo Ban giám hiệu phối kết Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư hợp với tổ cộng tác viên thư viện tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, vốn tài liệu để xây dựng thư viện nhà trường Chương II:Tình hình thực tế công tác thư viện hoạt động thu hút bạn đọc đến thư viện trường tiểu học Kim Thư: Thư viện trường tiểu học Kim Thư đạt danh hiệu thư viện đạt chuẩn năm 2009, thư viện đặt tầng khu nhà chính, với diện tích 96m2 Được chia ra: Phòng kho sách 18m2, diện tích phòng đọc dành cho giáo viên 30m2, diện tích phòng đọc học sinh 48m Cơ sở vật chất trang bị đầy đủ, phòng bố trí ngăn nắp, sẽ, thoáng mát đầy đủ ánh sáng Với ; giá sách, thiết kế phù hợp với đối tượng bạn đọc học sinh tiểu học bàn, ghế tròn thảm chải đủ phục vụ cho 38 bạn đọc chỗ 1tivi, máy tính kết nối Internet bàn ghế thủ thư với quạt, đèn điện Tất xếp cách khoa học Nguồn sách phòng GD&ĐT cấp, nhà trường tự mua sắm phong phú, đa dạng, với lượng sách lớn Bộ GD tặng vào năm 2008, với tổng giá Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư trị; 25triệu đồng thể loại; STK, SGK, ST Hiện thư viện trường tiểu học Kim Thư có tổng số sách là: 4330 bản, phân loại; STK gồm: 1860 SGK gồm: 545 SNVgồm: 525 ST gồm:1400 Cùng loại báo, tạp chí 600 như; Giáo dục thời đại, Hà Nội mới, Nhân dân, giới mới, toán tuổi thơ, Hàng năm, vốn tài liệu bổ sung nhiều nguồn quỹ khác nên ngày phát triển phong phú chủng loại chất lượng Hàng ngày, thư viện phục vụ gần 40 cán giáo viên 434 học sinh đến để tìm tòi khám phá tri thức nâng cao hiểu biết, chất lượng dạy học Công tác người đọc hay việc tổ chức phục vụ tài liệu cho người đọc hoạt động thư viện nhằm thúc đẩy, phát triển thoả mãn nhu cầu, hứng thú đọc tài liệu thông qua việc tuyên truyền, hướng dẫn cung cấp tài liệu nhiều hình thức Công tác người đọc bao gồm hình thức tổ chức phương pháp phục vụ người đọc thư viện Đồng thời công tác người đọc thước đo hiệu luân chuyển tài liệu tác dụng đời sống Với ý nghĩa đó: Công tác người đọc coi công tác quan trọng thư viện Bởi vì, thông qua công tác vốn tài liệu quý giá thư viện sử dụng có hiệu quả, phát huy tác dụng phát triển mặt đất nước, từ vị trí, vai trò xã hội thư viện khẳng Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư định Trong thực tiễn hoạt động thư viện quan thông tin cho thấy công tác người đọc có nhiều vai trò khác song bật công tác người đọc ví “chiếc cầu” nối liền người đọc với vốn tài liệu thông qua vai trò người cán thư viện Thông qua công tác người đọc vốn tài liệu thư viện khai thác, sử dụng thư viện tìm hiểu nắm nhu cầu đọc, nhu cầu tin người đọc điều sở hoạt động khác thư viện Nhận thức đầy đủ vai trò ý nghĩa to lớn công tác phục vụ người đọc thư viện nói riêng xã hội nói chung, năm gần công tác phục vụ người đọc thư viện nước ta đạt nhiều tiến mặt hoạt động: Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư Chương III: Các biện pháp thực Các biện pháp lựa chọn để nghiên cứu thực hiện: Qua nghiên cứu lý luận tình hình thực tế thư viện trường tiểu học Kim Thư Tôi đề biện pháp thực sau: + Vệ sinh kho sách + Chuẩn bị sở vật chất + Chuẩn bị vốn tài liệu + Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc học sinh + Sắp xếp, trang trí thư viện + Tuyên truyền giới thiệu sách Cụ thể biện pháp thực hiện: 2.1 Biện pháp 1: Vệ sinh kho sách Vệ sinh kho sách khâu quan trọng việc bảo quản vốn tài liệu thư viện, làm tăng giá trị vốn tài liệu, tăng tuổi thọ tài liệu qua thời gian Vì vậy, kho sách phải giữ sẽ, vệ sinh sàn, giá tài liệu Hơn thế, qua vệ sinh kho sách tạo nên không gian thoáng mát, từ điểm thu hút bạn đọc tới thư viện - Tất sách ,báo vận chuyển từ giá xuống để lau sẽ, - Quét mạng nhện bụi bẩn trần, lau cửa sổ, nhà, Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư - Vệ sinh tài liệu, sách, báo, tạp chí, - Xếp sách cũ riêng, sách riêng, - Báo, tạp chí đóng hộp tránh thất lạc, hạn chế giòn gãy Sách bảo quản tốt xếp giá sắt không rỉ 2.2 Biện pháp 2: Tăng cường sở vật chất Các trang thiết bị thư viện phải phù hợp với lứa tuổi, chiều cao bạn đọc Đối với lứa tuổi tiểu học - em nhỏ, chiều cao hạn chế nên trang thiết bị thư viện phải phù hợp với em: vừa tầm, dễ tìm, dễ lấy (sau khảo sát trang thiết bị có thư viện) đề xuất với ban giám hiệu nhà trường cho mua sắm, tu bổ cải tạo trang thiết bị phù hợp với lứa tuổi em học sinh tiểu học: Cụ thể + Các giá sách: - Giá sách kho sách giá sắt (có kích thước, chiều cao, chiều rộng) theo tiêu chuẩn kích thước quy định - Giá sách phòng đọc học sinh làm gỗ có chiều cao vừa phải 1m đến 1,2m Được chia ngăn nhỏ để loại sách - Bàn ghế học sinh: Được thiết kế gỗ hình tròn hình vuông (tất giá sách bàn ghế học sinh sơn phối màu - màu sơn khác nhau), màu sắc đẹp từ hút học sinh đến với thư viện + Về vốn tài liệu: Để nắm bắt kho sách có số lượng loại loại có đầu sách, thể loại: tiến hành kiểm kê toàn kho sách - sau kiểm kê thấy số lượng cụ thể sau: Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 10 Đối với sách tham khảo, sách nghiệp vụ sách giáo khoa tiến hành xử lý nghiệp vụ theo quy định công tác nghiệp vụ thư viện, đăng ký, phân loại vào sổ cá biệt loại sách, mô tả ấn phẩm, tổ chức xếp sách kho theo kho sách, tổ chức xếp phích phân loại theo môn loại tủ mục lục để giáo viên em học sinh dễ tra cứu, chọn sách theo yêu cầu, nhu cầu Đối với sách truyện thiếu nhi áp dụng phân loại theo mã màu (vì đối tượng học sinh tiểu học em học sinh lớp một, lớp hai em nhỏ tiếp xúc với chữ, số, nhiều hình thức nghiệp vụ thư viện mẻ với em) phân loại truyện theo mã màu thuận tiện cho em đến thư viện lựa chọn sách Tôi tiến hành phân loại truyện theo mã màu (có quy định cụ thể cho loại truyện) ví dụ: - ĐV11 thơ thiếu nhi định mã màu hồng nhạt - ĐV12 kịch thiếu nhi định mã màu màu xanh chuối - ĐV13 truyện ngắn, truyện dài định mã màu màu hồng phấn - ĐV14 ký định mã màu màu xanh da trời - ĐV15 tạp văn tiểu luận định mã màu mầu đỏ - ĐV16 thư tín định mã màu màu tím - ĐV17 truyện dân gian định mã màu màu cam - ĐV18 truyện tranh màu vàng nhạt - ĐV19 thể loại khác định mã mầu màu hồng đậm - ĐV1 tác phẩm văn học thiếu nhi định mã màu vàng đậm - ĐV2 khoa học thiếu nhi định mã màu màu xanh cốm Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 15 Sau phân loại truyện theo mã màu tiến hành thao tác dán mã màu cho truyện (để mã màu bền xếp giá đều, đẹp: trước dán kẻ vạch quy định có dán băng dính trắng để giữ mã màu) Lập bảng hướng dẫn sử dụng mã màu treo bên phòng đọc học sinh để em nhận biết màu quy định loại truyện Từ em chọn sách theo yêu cầu mà thích, nhanh chóng thuận tiện (cũng đọc xong em lại cất sách vào nơi quy định) Sách thư viện xếp theo môn loại, chủ yếu ấn phẩm mang tính phổ thông với đầy đủ môn loại tri thức, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, sách truyện ý bổ sung với tỷ lệ cao + Kho mở tạo nhiều thuận tiện cho bạn đọc như: Trực tiếp tiếp xúc, chủ động lựa chọn tài liệu phù hợp với nhu cầu bạn đọc; đọc chỗ mượn nhà Để nâng cao hiệu phục vụ kho mở, việc xếp chấn chỉnh kho, luân chuyển sách thực thường xuyên + Kho đóng để lưu trữ tài liệu có thư viện, kho đóng nối liền kho mở điều tạo nên thuận lợi, dễ dàng, nhanh chóng việc cán thư viện đáp ứng nhu cầu thông tin bạn đọc, bạn đọc mượn sách phải thông qua tủ mục lục phiếu yêu cầu Với nghiệp cải cách, đổi giáo dục nâng cao chất lượng dạy học, mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có ý nghĩa quan trọng Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 16 2.5.2.Trang trí thư viện: Đối với học sinh tiểu học lứa tuổi với em "học mà chơi, chơi mà học" tổ chức xếp sách giá, chỗ để em ngồi đọc cần thiết đảm bảo phù hợp với lứa tuổi, tâm lý - nắm bắt điều đề nghị với ban giám hiệu cho mua sắm trang thiết bị bàn ghế, giá tủ phòng đọc học sinh phải phù hợp với em Bàn ghế giá tủ phải làm chất liệu gỗ có sơn loại màu, tường trang trí số hiệu tranh ảnh sinh động để thu hút em Trên giá sách lựa chọn tiêu đề dễ hiểu, dễ nhớ, trang trí hoa văn nghệ thuật "Em yêu văn học" "Thế giới truyện cổ tích" "Em thích đọc truyện tranh" "Em tìm hiểu, khám phá khoa học" Đến với thư viện em không đọc sách, tham gia giới thiệu sách, viết cảm nhận sau đọc sách, mà tham gia vẽ tranh, gấp hoa, chơi cờ vua, cờ tướng, xếp hình hay em tập làm ca sỹ, Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 17 PHẦN III KẾT LUẬN Kết đạt được: Với số giải pháp tiến hành thư viện trường tiểu học Kim Thư qua thời gian thực thấy: Vốn sách thư viện tăng lên rõ rệt, bổ sung từ nguồn ngân sách trường(quỹ buổi hai, quỹ bảo trợ giáo dục) Đặc biệt từ sách từ hoạt động quyên góp học sinh, phụ huynh Tổng số sách từ 3020 cuốn(tháng năm 2013) 4330 cuốn, có đủ chủng loại, quy định Bộ giáo dục & Đào tạo * Trang thiết bị Đầu năm học 2014-2015, nhà trường đầu tư cho thư viện với số tiền 50.000.000đồng để tu sửa, trang trí, bổ sung trang thiết bị với số sách cần thiết vào thư viện Thư viện trường tiểu học Kim Thư với diện tích 96m2 Được chia ra: Phòng kho 18m2, diện tích phòng đọc dành cho giáo viên 30m2, diện tích phòng đọc học sinh 48m2 Cơ sở vật chất trang bị đầy đủ, với hệ thống đèn, quạt 18 Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư đạt tối đa cho thư viện đạt tiên tiến cấp Quốc gia, phòng bố trí ngăn nắp, sẽ, thoáng mát đầy đủ ánh sáng Với; giá sách, thiết kế phù hợp với đối tượng bạn đọc học sinh tiểu học bàn ghế tròn thảm chải đủ phục vụ cho 40 bạn đọc chỗ 1tivi, máy tính kết nối Internet bàn ghế thủ thư với quạt, đèn điện Tất xếp cách khoa học Nguồn sách phong phú, đa dạng thể loại sách, phòng GD&ĐT cấp, nhà trường tự mua sắm, vào lượng sách lớn Bộ GD tặng vào năm 2008, với tổng giá trị 25triệu đồng thể loạị; Sách tham khảo, Sách nghiệp vụ, Sách truyện thiếu nhi Hiện thư viện Kim Thư có tổng số sách là: 4330 bản, phân loại; STK gồm: 1860 SGK gồm: 545 SNVgồm: 525 ST gồm:1400 Cùng loại báo, tạp chí 600 như; Giáo dục thời đại, Hà Nội mới, Nhân dân, giới mới, toán tuổi thơ, Hàng năm, vốn tài liệu bổ sung nhiều nguồn quỹ khác nên ngày phát triển phong phú chủng loại chất lượng Hàng ngày, thư viện phục vụ gần 39 cán giáo viên 434 học sinh đến để tìm tòi khám phá tri thức nâng cao hiểu biết, chất lượng dạy học Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 19 * Số người đến thư viện vòng quay sách + Năm học 2011-2012 : tổng lượt bạn đọc đến thư viện: 9.135 lượt Số sách báo lưu hành: + Năm học 2012-2013 : Tổng lượt bạn đọc đến thư viện: 9.390 lượt Số sách báo lưu hành: + Năm học 2013-2014 10.440 10.868 : Tổng lượt bạn đọc đến thư viện: 9.520 lượt Số sách báo lưu hành: 11.587 Số lượng bạn đọc số lượng sách báo lưu hành, năm sau tăng so với năm trước rõ ràng Đây cố gắng nỗ lực cán thư viện công tác phục vụ bạn đọc Bài học kinh nghiệm Nhờ thực tốt biện pháp cách có hiệu quả, rút học kinh nghiệm sau: - Hoạt động thư viện phải gắn liền với nhiệm vụ năm học kế hoạch chuyên môn nhà trường, thư viện phải biết gắn kết với đoàn thể như; Đoàn niên, Đội thiếu niên, Công đoàn tổ chức chuyên môn - Cán thư viện phải có lòng nhiệt tình, yêu nghề, có thái độ phục vụ bạn đọc ân cần, chu đáo, tích cực học hỏi để nâng cao nghiệp vụ, áp dụng nhiều hình thức phong phú tuyên truyền, giới thiệu sách tới đông đảo cán giáo viên học sinh - Cán thư viện phải thường xuyên tham mưu, tranh thủ ủng hộ BGH phụ huynh học sinh Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 20 Những đề xuất khuyến nghị: 3.1 Với nhà trường - Tiếp tục quan tâm, đầu tư sở vật chất, bổ sung sách báo cho thư viện - Đề nghị nhà trường tăng nguồn kinh phí mua Sách truyện, Sách tham khảo, tài liệu theo chương trình đổi mới, để thư viện kết hợp với Đoàn niên, Đội thiếu niên tổ chức buổi thi kể chuyện theo sách, buổi hoạt động ngoại khóa - Nhà trường Phòng giáo dục trang bị thêm cho phòng đọc số trang thiết bị để thư viện có phương tiện hoạt động tốt 3.2 Với cấp - Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn nghiệp vụ thư viện để cán giáo viên thư viện nâng cao nghiệp vụ - Tổ chức buổi tham quan thư viện điển hình huyện, thành phố để cán thư viện giao lưu, học hỏi, nâng cao nghiệp vụ - Quan tâm tới công tác thư viện trường học, tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường có cán thư viện chuyên trách, để công tác thư viện trường học hoạt động ngày hiệu Trên vài kinh nghiệm để thu hút bạn đọc đến với thư viện trường tiểu học Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp bổ sung đồng chí đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Kim Thư, ngày 24 tháng năm 2015 Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 21 TÁC GIẢ Vũ Khánh Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách giáo khoa môn Tiếng Việt lớp 1,2,3,4,5 2.Sách giáo viên môn Tiếng Việt lớp 1,2,3,4,5 3.Nội dung chuẩn kiến thức kỹ môn Tiếng Việt bậc tiểu học 4.Thiết kế giảng môn Tiếng Việt lớp 1,2,3,4,5 Một số tạp chí giáo dục năm 2014 Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 22 Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 23 MỤC LỤC STT Nội dung Trang Phần mở đầu Tên đề tài 3 Lý chon đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tương nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Dự kiến nội dung Phần nội dung Chương1: Cơ sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài 10 Quy định ngành giáo dục bậc học tiểu học 11 Nội dung dạy học tiểu học nói chung 12 Nội dung dạy học tiểu học nói chung 13 Chương 2: Thực trang vấn đề công tác chuyên môn dạy học môn Tiếng Việt trường tiểu học KimAn 14 Chương 3: Các biện pháp thực 15 BP1: Tăng cường bồi dưỡng trình độ hiểu biết ý thức Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 24 16 nghề ngiệp giáo viên 10 17 BP2: Tăng cường bồi dưỡng lực chuyên môn nhăm 11 nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Việt 18 BP3:Phân công chuyên môn theo lực sở trường, 19 tâm tư nguyện vọng giáo viên 20 BP4: Đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên thông qua 21 kết học tập học sinh 22 Phần 3: Kết luận 21 23 Kết thực 22 24 Bài học kinh nghiệm 25 25 Những khuyến nghị Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 13 15 25 CÁC HÌNH ẢNH THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM THƯ 　 Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 26 Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư 27 Ý kiến nhận xét đánh giá xếp loại Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư Ý kiến nhận xét đánh giá xếp 28 HĐKHCS Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học Kim Thư loại HĐKH huyện 29 ... phục vụ bạn đọc trường, chọn nghiên cứu thực đề tài : "Một số biện pháp nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh đến với thư viện trường tiểu học" Mục đích nghiên cứu: Vũ Khánh Hà: Trường tiểu học. .. nâng cao nghiệp vụ để thu hút học sinh vào thư viện đọc sách trường tiểu học - Đối tượng nghiên cứu: + Vị trí,vi trò thư viện trường tiểu học + Thực trạng cách thu hút học sinh vào đọc sách thư. .. phố để cán thư viện giao lưu, học hỏi, nâng cao nghiệp vụ - Quan tâm tới công tác thư viện trường học, tạo điều kiện thu n lợi để nhà trường có cán thư viện chuyên trách, để công tác thư viện trường