SỞ GD & ĐT NGHỆ AN KỲ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN DỰ THI HSG QUỐC GIA LỚP 12 Năm học 2007-2008 Môn thi: SINH HỌC (Đề thi này có 2 trang) Thời gian: 180 phút (Không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 07-11-2007 Câu 1: Xét một mạch đơn của 1 gen (gen này có 2 mạch đơn) có trình tự nucleotit như sau: Mạch1: 3’-XAGTTAXAAGTTTAXAATAATTXXXAXXGTAATXAAAXTGG-5’ Hãy viết trình tự ribonucleotit, chiều và chỉ rõ bộ ba mở đầu, bộ ba kết thúc của phân tử mARN được tổng hợp từ gen trên. Câu 2: Ở 1 loài côn trùng có nhiễm sắc thể giới tính là: con đực XY, con cái: XX Cho Pt/c: mắt đỏ x mắt trắng F 1 : 100% mắt đỏ Lai phân tích con đực F 1 thu được F B gồm: 100 con cái mắt đỏ: 100 con cái mắt trắng: 200 con đực mắt trắng. 1. Xác định quy luật di truyền chi phối tính trạng màu mắt. Viết sơ đồ lai từ P đến F B . 2. Không lập bảng, hãy xác định kết quả của phép lai khi lai F 1 x F 1 . Câu 3: Ở một loài thực vật chỉ sinh sản theo hình thức tự thụ phấn, gen A quy định tính trạng hoa đỏ trội hoàn toàn so với gen a quy định tính trạng hoa trắng. Quần thể xuất phát toàn cây hoa đỏ, thế hệ F 1 thu được 1000 cây trong đó có 50 cây hoa trắng. a. Xác định tỉ lệ kiểu gen của P. b. Nếu số thế hệ tự thụ phấn tăng thì xu hướng biến đổi thành phần kiểu gen của quần thể đó như thế nào? Ý nghĩa của hiện tượng này trong chọn giống? Câu 4: Trong 1 quần thể, xét các gen đều nằm trên nhiễm sắc thể thường. Gen thứ nhất gồm 2 alen khác nhau nằm trên cặp NST số I Gen thứ hai gồm 3 alen khác nhau nằm trên cặp NST số II Gen thứ ba gồm 4 alen khác nhau nằm trên cặp NST số III a. Có tối đa bao nhiêu kiểu gen khác nhau trong quần thể? b. Nếu mỗi gen quy định một tính trạng, trội hoàn toàn, thì tỉ lệ phân ly kiểu gen và kiểu hình ở đời con là bao nhiêu khi lai 2 cơ thể có kiểu gen: AaBbDd x Aabbdd. Câu 5: a. Nêu các đột biến thường gặp trên nhiễm sắc thể số 21 ở người và hậu quả của mỗi dạng. b. Một cặp vợ chồng bình thường sinh một con trai bị bệnh mù màu và bị hội chứng Claiphentơ. Hãy giải thích. Biết bệnh mù màu do gen lặn trên nhiễm sắc thể X quy định. c. Một cặp vợ chồng bình thường làm việc trong một nhà máy có sử dụng chất phóng xạ, sinh một đứa con bị mù màu. Đứa con bị mù màu này do ảnh hưởng của chất phóng xạ hay do cặp vợ chồng này chứa gen gây bệnh ở trạng thái dị hợp? Vì sao? Câu 6: a. Có thể tạo ra dòng thuần chủng bằng những cách nào? Tại sao việc duy trì dòng thuần thường rất khó khăn? b. Vì sao việc chọn lọc trong dòng thuần không mang lại hiệu quả? c. Bằng những cơ chế nào 1 tế bào không phải là đơn bội có số nhiễm sắc thể là một số lẻ? Câu 7: a. Cấu trúc gen của sinh vật nhân thực khác sinh vật nhân sơ ở điểm nào? b. Vẽ sơ đồ và ghi chú các thành phần cơ bản của phân tử mARN ở sinh vật nhân chuẩn 1 ĐỀ CHÍNH THỨC ngay từ khi nó vừa đi ra khỏi nhân vào tế bào chất. Nêu vai trò của các thành phần đó. c. Để chuyển gen từ sinh vật nhân chuẩn vào sinh vật nhân sơ thì cần có những chỉnh sửa nào để gen đó hoạt động được trong tế bào sinh vật nhân sơ? Câu 8: Ở ong mật gen A quy định cánh dài, gen a quy định cánh ngắn; gen B quy định cánh rộng, gen b quy định cánh hẹp. Các gen đều nằm trên nhiễm sắc thể thường và liên kết hoàn toàn với nhau. Cho P: Ong cái cánh dài, rộng x ong đực cánh ngắn, hẹp F 1 : 100% cánh dài, rộng a. Cho biết kiểu gen P b. Cho F 1 tạp giao. Xác định tỉ lệ phân li kiểu gen và tỷ lệ kiểu hình của ong cái và ong đực F 2 . c. Cũng với giả thiết và thực hiện phép lai như trên nhưng trên đối tượng ruồi giấm thì tỷ lệ phân li kiểu gen và kiểu hình ở F 2 như thế nào? Câu 9: a. Tại sao nói ánh sáng là nhân tố sinh thái vừa có tác dụng giới hạn vừa có tác dụng điều chỉnh? b. Trong quá trình diễn thế, cấu trúc về thành phần loài trong quần xã biến đổi như thế nào? c. Đặc điểm của dòng năng lượng trong hệ sinh thái và ứng dụng của đặc điểm đó trong sản xuất. Câu 10: a. Giải thích nhận xét sau: “Một quần xã có số lượng sinh vật càng nhiều, lưới thức có nhiều chuỗi thức ăn khác nhau liên hệ tương hỗ với nhau thì tính ổn định của quần xã đó càng cao”. b. Nhận xét trên có ý nghĩa như thế nào khi chúng ta tăng cường bảo vệ tính đa dạng sinh học. Câu 11: Hình 1 và hình 2 là hai kiểu đồ thị biểu diễn sự sinh trưởng của quần thể nấm men: a. Gọi tên 2 kiểu đồ thị đó. b. Trong điều kiện nào sự sinh trưởng của quần thể nấm men diễn ra theo dạng đồ thị của hình 1 và hình 2. c. Trên một hòn đảo có 2 loài thú là chó sói và thỏ, số lượng thỏ bị khống chế bởi số lượng chó sói. Nếu di chuyển tất cả chó sói rời khỏi đảo và thay cừu vào nuôi ở đó thì sau một thời gian số lượng thỏ và cừu biến đổi như thế nào? ---HẾT--- 2 Số lượ ng cá thể H.1 H.2 Số lượ ng cá thể Thời gian Thời gian Hướng dẫn chấm đề thi chính thức kỳ thi chọn đội tuyển quốc gia lớp 12 Môn : Sinh học Ngày thi: 7/11/2007 Câu Nội dung Điểm 1 1,5 - Nếu mạch 1 là mạch gốc (mạch làm khuôn để tổng hợp): + Trường hợp 1: phân tử mARN có bộ ba mở đầu và bộ 3 kết thúc như sau: 5’-GUXAAUG UUX AAAUGUU AU UAA GGGUGGXAUUAGUUU GAXX - 3’ + Trường hợp 2: phân tử mARN có bộ ba mở đầu và bộ 3 kết thúc như sau: 5’-GUXAAUGUUX AAAUG UU AUUAAGGGUGGXAUUAGUU UGA XX - 3’ - Nếu mạch 2 là mạch gốc (mạch làm khuôn để tổng hợp): Phân tử mARN có bộ ba mở đầu và bộ 3 kết thúc như sau: 3’-XAGU UAXAAGUUUAXAAUAAUUXXXAXX GUA AUXAAAXUGG - 5’ 0,5 0,5 0,5 2 2đ a. - Tỉ lệ kiểu hình ở FB: 1 cái đỏ : 1 cái trắng : 2 đực trắng  số tổ hợp FB = 4  F1 cho 4 loại giao tử bằng nhau  có 2 cặp gen nằm trên các nhiễm sắc thể khác nhau quy định tính trạng màu mắt  quy luật di truyền tương tác gen. . - Tỉ lệ phân li ở FB khác nhau giữa đực và cái  có hiện tượng di truyền liên kết với giới tính. Mà 2 cặp gen phân li độc lập nên chỉ có 1 cặp gen nằm trên nhiễm sắc thể giới tính. . - FB: có tỉ lệ 3 trắng: 1 đỏ  tương tác bổ trợ 9:7. Vì tương tác bổ trợ nên vai trò của các gen trội như nhau. Quy ước gen: A-B-: đỏ, A-bb, aaB-, aabb: trắng. Kiểu gen của P phải là: AAX B X B và aaX b Y Kiểu gen F1: AaX B X b và AaX B Y. (100%đỏ) . Sơ đồ lai phân tích con đực F1: ♂ AaX B Y x ♀ aaX b X b GF1: AX B : aX B : AY: aY aX b FB: TLKG: AaX B X b : aaX B X b : AaX b Y: aaX b Y Tỉ lệ kiểu hình: 1 cái đỏ : 1 cái trắng : 2 đực trắng. 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 b. F1 x F1: AaX B X b x AaX B Y F2: TLKG: (1AA: 2Aa: 1aa) (1X B X B : 1 X B X b : 1X B Y:1X b Y) TLKG: 1AA X B X B : 1AA X B X b : 1AA X B Y: 1AA X b Y: 2Aa X B X B : 2Aa X B X b : 2Aa X B Y: 2Aa X b Y: 1aa X B X B : 1aa X B X b : 1aa X B Y: 1aa X b Y. Tỉ lệ kiểu hình: Cả 2 giới: 9 đỏ: 7 trắng. Tỉ lệ theo từng giới: 6 ♀đỏ : 2♀trắng: 3♂đỏ: 5♂trắng 0,5 3 1,5đ a. Vì thế hệ F1 xuất hiện cây hoa trắng nên P phải có 2 loại kiểu gen: AA và Aa Gọi x là tỉ lệ kiểu gen Aa ở P  tỉ lệ cây hoa trắng aa ở F 1 = x. 1/4 = 50/1000= 5%  x= 20%. Vậy tỉ lệ kiểu gen của P là: 80%AA : 20% Aa. 0,5 b. Tỉ lệ kiểu gen đồng hợp tăng, tỉ lệ kiểu gen dị hợp giảm. 0,5 Ý nghĩa: - Để củng cố 1 tính trạng mong muốn nào đó. 0,5 3 - Để đánh giá giá trị của gen - Tạo dòng thuần chuẩn bị lai khác dòng tạo ưu thế lai. 4 2đ a. - Gen thứ nhất có 2 alen tạo ra 3 kiểu gen khác nhau trong quần thể. - Gen thứ hai có 3 alen tạo ra 6 kiểu gen khác nhau trong quần thể. - Gen thứ ba có 4 alen tạo ra 10 kiểu gen khác nhau trong quần thể.  Số kiểu gen khac nhau trong quần thể là: 3x6x10= 180. 0,5 0,5 b. - Tỉ lệ phân ly kiểu gen là: (1AA: 2Aa : 1aa) (1Bb: 1bb) (1Dd : 1dd)= 1AABbDd: 1AABbdd: 1AAbbDd: 1AAbbdd: 2AaBbDd: 2AaBbdd: 2AabbDd: 2Aabbdd: 1aaBbDd: 1aaBbdd: 1aabbDd: 1aabbdd. - Tỉ lệ phân li kiểu hình: (3A-:1aa)(1B-:1bb)(1D-:1dd)= 3A-B-D-:3A-B-dd:3A-bbD-:3A-bbdd:1aaB-D-:1aaB- dd:1aabbD-:1aabbdd. 0,5 0,5 5 2đ a. Đột biến cấu trúc: mất đoạn nhiễm sắc thể 21 gây bệnh bạch cầu ác tính. Đột biến số lượng: thể tam nhiễm 21 gây hội chứng Đao. 0,25 b. Kiểu gen của bố: X A Y, sinh con bị mù màu chứa gen X a ,  mẹ có kiểu gen X A X a . Con bị mù màu và bị Claiphento phải có kiểu gen: X a X a Y, nhận giao tử X a X a từ mẹ và nhận giao tử Y từ bố. Giao tử X a X a tạo ra từ mẹ (X A X a ) do rối loạn trong quá trình giảm phân II, nhiễm sắc thể kép X a X a không phân li ở phân bào II. 0,5 0,5 c. Trường hợp 1 nếu đứa con này là con gái: kiểu gen là X a X a , nhận gen 1X a từ mẹ và 1X a từ bố, mà bố bình thường có kiểu gen X A Y, vậy bố tạo giao tử X a là do bị đột biến gen X A  X a . Nên có thể kết kuận do ảnh hưởng của chất phóng xạ. Trường hợp 2: Nếu đứa con này là con trai: kiểu gen là: X a Y, gen này có thể nhận từ mẹ bình thường X A X a , nên không thể xác định được có phải là do chất phóng xạ hay không. 0,5 0,25 6 2đ a. Tạo dòng thuần: - Cho giao phối gần hoặc tự thụ phấn bắt buộc qua nhiều thế hệ. - Bằng kĩ thuật nuôi cấy mô tế bào: từ tế bào hạt phấn (n) người ta lưỡng bội hóa tạo ra tế bào (2n) và cho tái sinh cây. Việc duy trì dòng thuần thường rất khó khăn vì các dòng thuần thường sức sống kém, do có nhiều gen lặn có hại đã được đưa vào thể đồng hợp và rất khó ngăn ngừa sự giao phấn. 0,25 0,25 0,5 b. Việc chọn lọc trong dòng thuần không mang lại hiệu quả vì: các gen quan tâm đều ở trạng thái đồng hợp. Sự sai khác về kiểu hình lúc đó chỉ là thường biến. 0,5 c. - Tế bào đơn bội có số nhiễm sắc thể lẻ được đa bội hóa, ví dụ: n=3 3n=9 - Tế bào lưỡng bội đột biến khuyết 1 nhiễm sắc thể. Ví dụ: 2n=62n-1=5 - Tế bào lưỡng bội bị đột biến tam nhiễm ở 1 cặp nhiễm sắc thể nào đó, ví dụ 2n=6 2n+1=7 - Cơ chế xác định giới tính ở 1 số loài: ví dụ châu chấu đực có XO - Lai xa: con la có 63 nhiễm sắc thể - Nội nhũ có bộ nhiễm sắc thể là 3n. (n lẻ). 0,5 7 2đ a. Cấu trúc gen của sinh vật nhân thực khác sinh vật nhân sơ: 1, trình tự ADN khởi đầu phiên mã; 2, trình tự kết thúc phiên mã; 3, trình tự tín hiệu khởi đầu dịch mã; 4, có intron. 0,5 4 b. Cấu trúc phân tử mARN: 0,25 Vai trò của các thành phần: + Mũ m7-G: bảo vệ phân tử mARN khi vận chuyển từ nhân đến tế bào chất; giúp nhận biết chiều dịch mã. + Bộ ba mã mở đầu: sự dịch mã bắt đầu từ đây. + Bộ ba mã kết thúc: sự dịch mã kết thúc ở đây. + Trình tự kết thúc phiên mã: sự phiên mã (tổng hợp mARN) kết thúc ở đây. + Đuôi poly(A): bảo vệ phân tử mARN khi vận chuyển từ nhân đến tế bào chất; có liên quan đến thời gian tồn tại của phân tử mARN trong tế bào chất; + Vùng mã hóa của gen: vùng mã hóa chính tổng hợp nên chuỗi polypeptit. 0,75 c Để gen của sinh vật nhân chuẩn hoạt động được trong tế bào sinh vật nhân sơ cần có chính sửa: - Cắt bỏ các đoạn intron - Gắn Promoto để tiến hành phiên mã. 0,5 8 2đ a. Ong có hiện tượng trinh sản: trứng được thụ tinh nở thành ong cái có bộ nhiễm sắc thể 2n, trứng không được thụ tinh nở thành ong đực có bộ nhiễm sắc thể n.  Kiểu gen P : Ong cái: AB AB . Ong đực: ab. 0,5 b. P: ♀ AB AB x ♂ab G P : AB ab F 1 : ♀ ab AB x ♂ AB G F: AB , ab AB F 2 : ♀ AB AB ♀ ab AB ♂AB , ♂ab Tỉ lệ kiểu hình: ong cái: 100% cánh dài rộng; ong đực: 1 cánh dài rộng: 1 cánh ngắn hẹp. 1 c Ruồi giấm: cả đực và cái đều lưỡng bội 2n. Pt/c: ♀ AB AB x ♂ ab ab F1: 100% ab AB : xám dài F1 x F1: ♀ ab AB x ♂ ab AB F2: TLKG: 1 AB AB : 2 ab AB : 1 ab ab TLKH: 3dài rộng : 1 ngắn hẹp 0,5 9 2đ 5 Trình tự kết thúc mũ m7-G Bộ ba mở đầu (AUG) Bộ ba kết thúc (UAG, UAA, UGA) Đuôi poli A Vùng mã hóa a. Tác dụng giới hạn: mỗi loài phát triển bình thường ở khoảng chiếu sáng nhất định Tác dụng điều chỉnh: + Ảnh hưởng đến giới hạn sống: điều chỉnh sự phân bố của các loài sinh vật. + Ảnh hưởng đến các quá trình sống: điều chỉnh các quá trình sống phù hợp với cường độ chiếu sáng. 0,5 b. - Cấu trúc về thành phần loài trong quần xã: + Số lượng loài tự dưỡng ở giai đoạn đầu tăng nhanh, số lượng loài dị dưỡng giai đoạn sau tăng chậm. + Sự đa dạng về thành phần loài lúc đầu tăng sau đó ổn định. 0,5 c. Đặc điểm: - năng lượng có thể chuyển từ dạng này sang dạng khác - Trong quá trình chuyển hóa, một phần lớn năng lượng bị hao hụt. Ứng dụng: - Rút ngắn chuỗi thức ăn trong chăn nuôi - Dùng thực vật làm nguồn thức ăn chính - Sử dụng các sinh vật có hiệu suất chuyển hóa cao như vi sinh vật. 0,5 0,5 10 1,5đ a. Giải thích: + Khi số mắt xích thức ăn tăng các loài sinh vật phụ thuộcvào nhau dẫn tới hiện tượng khống chế sinh học từ dó có sự cân bằng sinh học làm cho tính ổn định của quần xã càng cao. + Các loài đa thực được sử dụng nhiều loại thức ăn hơn . do đó quần xã cũng ổn định. + Khi môi trường bị tác động, một loài nào đó bị biến mất sẽ có một loài khác thay thế chức năng của loài sinh vật đã mất trong lưới thức ăn, làm cho quần xã vẫn ổn định 0,5 0,5 b. Ý nghĩa trong việc bảo vệ tính đa dạng sinh học: Bảo vệ số lượng các loài sinh vật, tức là phải bảo vệ chuỗi thức ăn và lưới thức ăn làm tăng tính ổn định của quần xã bảo đảm sự cân bằng sinh thái làm cho môi trường sống ổn định hơn, tác dụng tích cực đến đời sống con người. 0,5 11 1,5 a. Đồ thị hình 1 được gọi là đường cong sinh trưởng lũy thừa hoặc đường cong dạng chữ J. Đồ thị hình 2 được gọi là đường cong sinh trưởng logistic hay còn gọi là đường cong dạng chữ S. 0,5 b. Quần thể có dạng đường cong sinh trưởng kiểu 1 khi: - Quần thể vừa chiếm lĩnh môi trường mới. - Quần thể tồn tại trong điều kiện thuận lợi, nguồn thức ăn và chỗ ở . không bị giới hạn. - Giữa các cá thể trong quần thể ít xảy ra hiện tượng cạnh tranh cùng loài. Quần thể có dạng đường cong sinh trưởng kiểu 2 khi: - Sự khan hiếm về nguồn thức ăn, chỗ ở . - Ô nhiễm môi trường do chất bài tiết của các cá thể trong loài. - Trong quần thể có hiện tượng cạnh tranh và sự cạnh tranh đó ngày càng gay gắt. - Do sự khống chế của các loài khác. 0,25 0,25 c. + Khi mới thả cừu vào, số lượng thỏ và cừu tăng dần. + Sau vài năm, số lượng cả thỏ và cừu đều ổn định. + Nguyên nhân: Do sự cạnh tranh về nguồn sống giữa 2 loài (thức ăn và nơi ở) 0,5 -HẾT- 6 7 . SỞ GD & ĐT NGHỆ AN KỲ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN DỰ THI HSG QUỐC GIA LỚP 12 Năm học 20 07- 20 08 Môn thi: SINH HỌC (Đề thi này có 2 trang) Thời gian: 180 phút. hình: 1 cái đỏ : 1 cái trắng : 2 đực trắng. 0 ,25 0 ,25 0 ,25 0 ,25 0 ,25 0 ,25 b. F1 x F1: AaX B X b x AaX B Y F2: TLKG: (1AA: 2Aa: 1aa) (1X B X B : 1 X B X