Thiết kế lớp tập năm 2007 Tiết 91, 92 Bàn đọc sách (Theo Chu Quang Tiềm) * Mục tiêu học Giúp HS: - Hiểu đợc cần thiết việc đọc sách phơng pháp đọc sách - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc, sinh ®éng, giµu tÝnh thut phơc cđa Chu Quang TiỊm Träng tâm: Đọc, phân tích luận điểm Đồ dùng: Bảng phụ sơ đồ phát triển luận điểm tác giả viết * Tiến trình lên lớp a ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh bớc vào học kì b Tổ chức đọc - hiểu văn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm I Tìm hiểu chung - GV cho HS đọc thích tác giả Tác giả: Ngời Trung Quốc (SGK)bổ sung thêm Nhà Mĩ học lí luận văn học tiếng (Ông bàn đọc sách nhiều lần) Tác phẩm Nhấn mạnh vai trò văn Lời bàn Trích dịch từ sách "Danh nhân Trung tâm huyết truyền cho hệ sau Quốc" bàn niềm vui, nỗi khổ ng- ời đọc sách GV hớng dẫn đọc, tìm hiểu thích, Đọc, tìm hiểu thích: bố cục văn (SGK) (GV nêu cách đọc) văn với nhan đề gợi hình dung kiểu văn nào? (nghị luận) - Giọng đọc khúc triết rõ ràng, biết thể giọng điệu lập luận GV đọc - Bố cục văn chia làm phần? Bố cục: phần HS đứng chỗ trả lời - Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa Lớp bổ sung việc đọc sách - Các khó khăn, nguy hại việc đọc sách - Phơng pháp đọc sách Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích đoạn II Phân tích - Qua lời bàn tác giả, em thấy việc Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách có ý nghĩa gì? đọc sách - Tác giả đà lí lẽ để - Đọc sách đờng quan trọng làm rõ ý nghĩa đó? học vấn vì: Phơng thức lập luận đợc tác giả sử + Sách ghi chép, cô đúc lu truyền dụng đây? Nhận xét cách lập luận? tri thức, thành tựu mà loài ngời tìm tòi, tích luỹ đợc + Những sách có giá trị cột mốc đờng phát triển nhân loại + Sách lµ kho tµng kinh nghiƯm cđa ngêi nung nÊu, thu lợm suốt nghìn năm - Để nâng cao học vấn bớc đọc sách - Đọc sách đờng tích luỹ, nâng có ích lợi quan trọng nh nào? Quan cao vốn tri thức hệ ý nghĩa nh nào? (quan hệ nhân quả) Hoạt động Hớng dẫn luyện tập tiết GV đa câu hỏi HS trao đổi theo nhóm * Lun tËp: a NhËn xÐt c¸ch lËp ln (hƯ thèng luận điểm, quan hệ luận điểm) b Em đà thấy sách có ý nghĩa chứng minh tác phẩm cụ thể Phơng pháp đọc sách a Cách lựa chọn Hoạt động 4: Hớng dẫn phân tích đoạn văn thứ GV khái quát sơ đồ luận điểm HS - Vì cần lựa chọn? + Sách nhiều tràn ngập không đọc đoạn văn HÃy tóm tắt đoạn văn câu hỏi chuyên sâu + Sách nhiều khó lựa chọn theo phần lựa chọn sách? Hỏi: Đọc sách không? Tại cần lựa chọn sách đọc? Hỏi: Cần lựa chọn sách đọc nh nào? - Lựa chọn sách Em chọn sách nh để phục vụ + Chọn tinh, đọc kĩ có lợi cho mình? học văn? + Cần đọc kĩ tài liệu Hỏi: Có nên dành thời gian đọc sách th- thuộc lĩnh vực chuyên môn ờng thức không, Vì sao? HS đọc đoạn văn cuối Hỏi: Tác giả hớng dẫn cách đọc sách b Cách đọc sách: nh nào? Em rút đợc cách + Đọc: vừa đọc vừa nghĩ đọc tốt nào? + Đọc có kế hoạch, có hệ thống Đọc sách vừa học tập tri thức rèn Hỏi: Tác giả đa cách đọc sách có phải để đọc mà học làm ngời, em có luyện tính cách, chuyện học làm ngời đồng ý không? Vì sao? Hỏi: Nhận xét nguyên nhân tạo nên tính thuyết phục, sức hấp dẫn cao văn bản? (+ Lí lẽ thấu tình đạt lí + Ngôn ngữ uyên bác ngời nghiên cứu tích luỹ nghiền ngẫm lâu dài + Bố cục chặt chẽ hợp lí, ý kiến dẫn dắt tự nhiên + Giàu hình ảnh) Bài học em đọc văn bản? Hoạt động 5: Tổng kết III Tổng kết HS thảo luận, GV khái quát ý kiến (Ghi nhí SGK) rót kÕt ln HS ®äc ghi nhớ SGK Hoạt động 6: Hớng dẫn luyện tập IV Luyện tập Hỏi: Đọc sách học giảng văn đợc Đọc giảng văn kết hợp khâu nào? Các cách - Đọc to, đọc bình chú, đọc sáng tạo, đọc hiểu nội dung - nghệ thuật tác đọc có tác dụng gì? lấy ví dụ chứng minh Hỏi: Bài văn khác chứng minh phẩm điểm nào? Có phải văn giải thích Tự rút cách đọc sách lựa chọn không? Văn bình luận sách cho hợp lí nhÊt c Híng dÉn häc ë nhµ - Tù trau dồi phơng pháp đọc sách - Chuẩn bị "Khởi ngữ" Tiết 93 Khởi ngữ * Mục tiêu học Giúp HS: - Nhận biết Khởi ngữ để không bị nhầm với chủ ngữ câu không coi Khởi ngữ "bổ ngữ đảo" - Nhận biết vai trò Khởi ngữ nêu đề tài câu chứa (câu hỏi thăm dò: đối tợng đợc nói đến câu này?) - Sử dụng Khởi ngữ tốt nhờ biết vai trò câu ngữ pháp Tiếng Việt cho phép dùng đầu câu Trọng tâm: Phân tích ví dụ + luyện tập Đồ dùng: Bảng phụ ghi ví dụ * Tiến trình lên lớp a ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: HÃy đặt câu có bổ ngữ thử đảo bổ ngữ lên đầu câu? Nhận xét cách đảo ý nghĩa câu đảo với câu trớc nó? b Tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hình thành kiến thức Khởi ngữ - GV gọi HS đọc ví dụ SGK Nội dung cần đạt I Đặc điểm vai trò Khởi ngữ câu GV ghi lại từ in nghiêng lên bảng Ví dụ: GV nêu câu hỏi ví dụ a Còn anh Hỏi: Phân biệt phần in nghiêng với chủ b Giàu ngữ c Các thể văn lĩnh vực văn nghệ - HS chủ ngữ - giáo viên ghi Đối với cháu bảng? So với Thuốc, rợu Việc Ông giáo Hỏi: Khi thay từ in nghiêng Thờng đứng trớc CN cụm từ đà cho ý nghĩa câu có thay Nêu việc, đối tợng bàn tới câu đổi không? Hỏi: - Các từ ngữ in nghiêng quan hệ ý nghĩa câu nh nào? Có phải phần nêu đề tài câu không? (Đề tài: đối tợng việc đợc nói câu) Hỏi: Hiểu Khởi ngữ, vai trò Kết luận (Ghi nhớ) câu? - Khởi ngữ thành phần câu đứng trớc - Đặc điểm Khởi ngữ cấu tạo Chủ ngữ nó? HS phát biểu giáo viên khái - Có thể thêm quan hệ từ để phân biệt quát đọc ghi nhớ với Chủ ngữ thêm "thì" vào sau - Có quan hệ nghĩa với Vị ngữ Hoạt động 2: Híng dÉn lun tËp GV híng dÉn lµm bµi tập II Luyện tập Bài 1: Xác định Khởi ngữ Đọc yêu cầu tập Có tổ a Điều làm tập Đại diện trình bày Lớp b Đối với bổ sung (xác định Khởi ngữ ý c Một Khởi ngữ có câu ví dụ) d Làm khí tợng - GV chia nhóm: nhóm làm tập e Đối với cháu nhóm làm tập Bài 2: Các khởi ngữ quan hệ trực tiếp + Đọc yêu cầu tập với từ sau: + Thảo luận theo nhóm sau đại diện a Ông không thích nghĩ ngợi nh b Xây lăng phục dịch, gánh gạch, nhóm trình bày đập đá + GV tổ chức cho nhóm nhận xét Bài 3: Viết lại câu nh sau: làm GV thống đáp án a Làm bài, anh làm cẩn thận b Hiểu, hiểu rồi, nhng giải cha giải đợc c Hớng dẫn học nhà - Nắm lại đặc điểm, tác dụng Khởi ngữ - Đặt câu có Khởi ngữ - Chuẩn bị Phép phân tích tổng hợp Tiết 94 Phép phân tích tổng hợp * mụC TIÊU BàI HọC: Giúp HS: - Chỉ đợc đặc điểm phép phân tích tổng hợp - Hiểu biết vận dụng thao tác phân tích, tổng hợp làm văn nghị luận Trọng tâm: Phân tích ví dụ rút kết luận Đồ dùng: Bảng phụ sơ đồ luận điểm * Tiến trình lên lớp a ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: Khi làm văn chứng minh em thờng triển khai luận điểm theo cấu trúc lại đoạn văn nào? b.Tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động thầy tro Hoạt động 1: Tìm hiểu phép lập luận phân Nội dung cần đạt I PHép lập luận phân tích tích tổng hợp tổng hợp - Gọi HS đọc ví dụ "Trang phục" Ví dụ: Văn "Trang phục" Hỏi: Bài văn đà nêu tợng - Hiện tợng ăn mặc không đồng trang phục? Mỗi tợng nêu lên nêu vấn đề ăn mặc phải chỉnh tề đồng nguyên tắc ăn mặc ngời? - Hiện tợng ăn mặc phải phù hợp với Hiện tợng thứ nêu vấn đề gì? hoàn cảnh chung (công cộng) hoàn Hiện tợng thứ nêu yêu cầu gì? Hiện cảnh riêng (công việc, sinh hoạt) tợng thứ nêu vấn đề gì? - Ăn mặc phù hợp với đạo đức: giản dị, Tác giả đà dùng phép lập luận để hoà vào cộng đồng cho thấy "có quy tắc "ngầm" phải Tách trờng hợp thấy tuân thủ" trang phục nh "ăn cho "quy luật ngầm văn hoá" chi phối cách ăn mặc mình, mặc cho ngời", "y phục xứng kì đức"? Thế phép phân tích? Để phân - Câu khái quát toàn thâu tóm tích tác giả dùng dẫn chứng nào? ví dụ cụ thể nêu trên? Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh riêng hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xà hội" có phải câu tổng hợp ý đà phân tích không? Hỏi: Từ tổng hợp quy tắc ăn mặc nói Câu cuối trên, viết đà mở rộng sang vấn đề ăn Trang phục phù hợp văn hoá, đặc điểm, mặc đẹp nh nào? Nêu điều kiện môi trờng đẹp quy định đẹp trang phục nh nào? Phép tổng hợp nh nào? HS trả lời, GV khái quát nêu kết luận Kết luận HS đọc ghi nhớ SGK (Ghi nhớ SGK) Hoạt ®éng 2: Híng dÉn lun tËp II Lun tËp Bµi 1: Tác giả đà phân tích luận điểm Bài 1: Cách phân tích luận điểm tác giả: nh ? (GV cho HS đọc lại đoạn văn Học vấn không chuyện đọc sách, - Cách phân tích có tác dụng gì? nhng đọc sách rốt đờng Hỏi: Mấy cách phân tích thể hiƯn cđa häc vÊn - Häc vÊn lµ cđa nhân loại học vấn đoạn văn? Tính chất bắc cầu nhân loại sách truyền lại sách Phân tích đối chiếu Có cách kho tàng học vấn Phân tích tính chất bắc cầu mối quan hệ qua lại yếu số sách nhân loại - học vấn - Phân tích đối chiếu: không đọc, xoá bỏ nhấn mạnh tầm quan trọng đọc sách với việc nâng cao học vấn Bài 2: Phân tích lí phải chọn sách Bài 2: Lí chọn sách đọc: mà đọc - Đọc không cần nhiều mà cần tinh, kĩ HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét - Sách có nhiều loại (sách chứng minh, GV bổ sung sách thờng thức, không chọn dễ lạc) - Các loại sách liên quan với Bài 3: Tác giả đà phân tích tầm quan Bài 3: Phân tích tầm quan trọng trọng cách chọn đọc sách nh việc đọc (sách) nào? - Không đọc điểm xuất phát cao - Đọc đờng ngắn để tiếp cận tri thức - Không chọn lọc sách đời ngời ngắn ngủi không đọc Bài 4: Qua tập em thấy phân Bài 4: Vai trò phân tích lập tích có vai trò nh văn nghị luận luận? Phơng pháp phân tích cần thiết HS đứng trả lời: GV bổ sung nghị luận c Hớng dẫn học nhà - Phân tích tác hại việc lời học (bài ngắn) - Chuẩn bị Luyện tập phân tích tổng hợp Tiết 95 Luyện tập phân tích tổng hợp * Mục tiêu học Giúp HS: - Hiểu biết vận dụng thao tác phân tích tổng hợp làm văn nghị luận - Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích tổng hợp, diễn dịch quy nạp * Tiến trình lên lớp a ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: Trình bày phép phân tích tổng hợp Quan hệ phân tích tổng hợp? Cho ví dụ b Tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I Ôn lại kiến thức phép phân GV cho HS ôn tập hệ thống hoá kiến tích tổng hợp thức phép phân tích tổng hợp (HS đứng chỗ trả lời GV bổ sung) Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập II Luyện tập - GV cho HS đọc yêu cầu tập (qua Bài tập 1: đoạn văn) Chia nhóm, nhóm a Đoạn văn Xuân Diệu bình làm đoạn Thu điếu Nguyễn Khuyến đợc tác Đại diện nhóm trình bày GV bổ sung giả dïng phÐp lËp ln ph©n tÝch (theo lèi diƠn dịch) Mở đầu đoạn, ý khái quát: "Thơ hay hay bài" Tiếp theo phân tích tinh tế làm sáng tỏ hay đẹp Thu điếu + điệu xanh + cử động + vần thơ b Phân tích nguyên nhân khách quan - GV cho HS trao đổi đoạn văn GV tổng kết ý kiến, nêu đáp án thành đạt: gặp thời, hoàn cảnh, chung điều kiện, tài Tổng hợp nguyên nhân chủ quan: phấn đấu kiên trì cá nhân - thành đạt làm có ích cho ngời, cho xà hội, đợc xà hội thừa nhận - GV cho HS đọc yêu cầu tập HS Bài tập 2: làm việc theo nhóm Đại diện trình bày Phân tích tình trạng học đối phó, qua loa Lớp bổ sung (gặp đâu học đó, giao làm, sợ thầy cô kiểm tra ) Hậu quả: không nắm đợckiến thức - GV cho HS đọc yêu cầu tài tập HS Bài tập 3: Các lí khiến ngời phải nhớ lại "Bàn đọc sách" để trình đọc sách - Đọc sách đờng quan trọng bày trớc lớp học vấn - Đọc sách ®êng tÝch l, n©ng cao vèn tri thøc c.Híng dÉn học nhà - Nắm lại yêu cầu sử dụng phép phân tích tổng hợp văn nghị luận - Làm tiếp tập - Chuẩn bị tiết 91 - 92 Tiếng nói văn nghệ Tiết 96, 97 Tiếng nói văn nghệ 10 Tiết 153, 154 Tổng kết ngữ pháp (Tiếp theo) * Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Hệ thống kiến thức kiểu câu xét theo cấu tạo, gồm mục cụ thể sau đây: câu đơn chủ - vị, câu đơn đặc biệt, câu ghép - Nắm thành tố chính, phụ, phần biệt lập câu - Rèn kĩ vận dụng tạo lập văn Chuẩn bị: Bảng phụ, phiếu học tập * Tiến trình lên lớp A ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS B Tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt C Hệ thống thành phần câu Hoạt động 1: Ôn tập thành phần câu - HS trao đổi nhóm bàn tập SGK I Thành phần thành - GV kẻ bảng mẫu phần phụ - Gọi HS lên bảng điền vào bảng tổng hợp Trạng - HS nhận xét, bổ sung ngữ Vị ngữ ĐT, TT Phụ ngữ Trạng ngữ Đôi mẫm - GV sửa, kết luận Hỏi: Câu gồm thành phần chính, thành phần phụ? Sau Hỏi: Em hÃy nhắc lại khái niệm thành phần câu? Khởi ngữ Chủ ngữ Tôi bóng Mấy ngời đến hồi trống học hàng thúc cũ 114 trò vào lớp Dới hiên Còn (là) nói ngời gơng biết độc bạn ác nịnh hót thuỷ tinh tráng bạc Hoạt động 2: Tìm hiểu thành phần biệt lập II Thành phần biệt lập - HS trao đổi tập (SGK trang 166) Tình thái Cảm thán Gọi đáp Phụ - HS lên bảng điền vào bảng (mẫu tổng Có lÏ hỵp) - HS nhËn xÐt, bỉ sung - NgÉm - GV công bố đáp án cho điểm dừa Hỏi: Có thành phần biệt lập - Có câu? Hỏi: Nêu tác dụng thành phần biệt lập? Hoạt động 3: Ôn luyện câu đơn chủ - vị - HS trao đổi làm tập Bẩm thấp lè tè; Ơi xiêm tròn vỏ hồng D Hệ thống kiểu câu I câu đơn - Lớp nhận xét, bổ sung Bài 1: Tìm CN VN - GV sửa chữa a NghƯ sÜ //ghi l¹i, nãi b Lêi // phøc t¹p, phong phú, sâu sắc c Nghệ thuật // tiếng nói d Tác phẩm // vừa kết tinh Hoạt động 4: Hớng dẫn ôn câu đơn đặc biệt Hỏi: Câu đơn đặc biệt gì? e Anh // thứ sáu lần sáu Câu đơn đặc biệt: Câu không phân biệt đợc CN, VN câu - HS làm tập đặc biệt - Gọi HS lên bảng a Tiếng mụ chủ - HS khác nhận xét, bổ sung b Một anh niên hai mơi bảy tuổi - GV sửa Hoạt động 5: Hớng dẫn ôn câu ghép Hỏi: Thế câu ghép? Hỏi: Có loại câu ghép? c Những tuổi tập quân sù II C©u ghÐp C©u cã cơm C - V trở lên, cụm C - V không bao mµ nèi kÕt víi - GV chia nhãm, híng dÉn HS lµm bµi b»ng quan hƯ tõ (hoặc quan hệ 115 từ) Câu ghép tập Bài 1: Tìm câu ghép a Anh gửi vào t¸c phÈm l¸ th chung quanh b Nhng bom nổ gần, Nho bị choáng c Ông lÃo vừa nói lòng d Con nhà kì lạ e Để ngời gái khỏi trở lại làm cô gái Hoạt động 6: Hớng dẫn ôn cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Hỏi: Thế câu bị động III Biến đổi câu a Đồ gốm đợc ngời thợ thủ công Việt Nam làm sớm Hỏi: Cách chuyển đổi từ câu chủ b Tại khúc sông này, cầu lớn độngthành câu bị động nh nào? đợc Tỉnh bắc qua - HS làm tập c Ngôi đền đà đợc ngời ta dựng lên từ - HS trả lời - GV nhận xét bổ sung hàng trăm năm trớc - GV sửa, kết luận Hoạt động 7: Hớng dẫn HS làm tập IV Các kiểu câu ứng với mục kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp đích giao tiếp khác - GV chia nhóm HS làm tập Bài 1: Câu nghi vấn là: Nhóm 1: Bài tập - Ba con, kh«ng nhËn? Nhãm 2: Bài tập - Sao biết không phải? Nhãm 3: Bµi tËp - Ba chø gì? - HS trao đổi nhóm (5') - Gọi nhóm lên bảng (đại diện HS) Dùng để hỏi Bài 2: Xác định câu cầu khiến, mục đích? - HS theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung - ë nhà trông em nhé! Đừng có đâu - GV sưa, kÕt ln, cho ®iĨm ®Êy? - Ra lƯnh cho đứa gái lớn - Xác định câu em bé đề nghị anh Sáu ăn cơm: "Vô ăn cơm" câu cầu khiến Bài 3: Câu nói anh Sáu có hình thức nghi vấn - "Sao mày cứng đầu vậy, hả?" C Hớng dẫn học nhà - Nắm hệ thống vấn đề ngữ pháp - Chuẩn bị bài: Hợp đồng 116 Tiết 155 Hợp đồng * Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nắm vững đặc điểm mục đích, tác dụng hợp đồng - Biết cách viết hợp đồng: mục cần có, bố cục, thao tác trình bày hợp đồng - Có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiệm với việc thực điều khoản ghi hợp đồng đà đợc thoả thuận kí kết Trọng tâm: Cách làm hợp đồng Chuẩn bị: Bảng phụ * Tiến trình lên lớp A ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: Nêu cách làm biên B Tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm hợp đồng Nội dung cần đạt I Đặc điểm hợp đồng Ví dụ (SGK) - HS đọc văn SGK (Hợp đồng mua bán SGK) Hỏi: Tại cần phải có hợp đồng? Nhận xét Hỏi: Hợp đồng ghi lại nội dung gì? - Tầm quan trọng hợp đồng: sở Hỏi: Hợp đồng cần đạt yêu cầu gì? pháp lí để thực công việc đạt kết Hỏi: Cho biết nội dung chủ u cđa - Néi dung: Sù tho¶ thn, thèng văn hợp đồng? (Các bên tham gia kí trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi bên kết, điều khoản, nội dung thoả tham gia thuận, hiệu lực hợp đồng) - Yêu cầu: Cụ thể, xác, rõ ràng, dễ Hỏi: Qua ví dụ trên, em hiểu hợp đồng hiểu, đơn nghĩa gì? HS ®äc ghi nhí (SGK) KÕt luËn: Ghi nhí - SGK Hỏi: Kể tên số hợp đồng mà em biết? Hoạt động 2: Hớng dẫn cách thức làm hợp II Cách làm hợp đồng 117 Ghi nhớ (SGK) đồng Hỏi: Biên hợp đồng gồm phần? Hỏi: Cho biết nội dung phần gồm mục nào? Hỏi: Khi viết hợp đồng, cần lu ý điều gì? Hỏi: Cách dùng từ ngữ viết câu hợp đồng có đặc biệt? Hỏi: Em rút kết luận cách làm hợp đồng? HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập - HS đọc yêu cầu tập III Luyện tập Bài tập 1: - Gọi HS đứng chỗ làm Chọn tình b, c, e để viết hợp đồng - HS nhận xét, bổ sung - GV kÕt ln Bµi tËp 2: - GV híng dÉn HS viÕt bµi tËp HS tËp viÕt - HS viÕt tập (5') (tình 5) - Có thể gọi - em lên bảng - HS theo dâi, nhËn xÐt, sưa - GV kÕt ln c Híng dÉn häc ë nhµ - Lµm hoµn chØnh bµi tËp - Soạn Con chó bấc Tiết 156 Con chó bấc * Mục tiêu học Giúp HS: - Hiểu Lân - đơn đà có nhận xét tinh tÕ kÕt hỵp víi trÝ tëng tỵng tut vêi viết chó văn này, đồng thời qua tình cảm nhà văn chó Bấc - bồi dỡng cho HS lòng thơng yêu loài vật Trọng tâm: Hình ảnh chó Bấc Chuẩn bị: Tranh tác giả, tác phẩm "Tiếng gọi nơi hoang dÃ" * Tiến trình lên lớp 118 A ổn định lớp - kiĨm tra bµi cị KiĨm tra: - Em h·y kể tên số tác phẩm đà học nhà văn Mĩ? - Kể tên truyện viết loài vật đợc nhân cách hoá? B Tổ chức đọc - hiểu văn Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm? - HS đọc thích (SGK) Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả - GV giới thiệu tác giả, tác phẩm - Lân - đơn (1876 - 1916) Tóm tắt tác phẩm - Là nhà văn Mĩ Tác phẩm - Trích từ tiểu thuyết "Tiếng gọi nơi hoang dÃ" Đọc - kể - tìm bố cục a Đọc Hoạt động 2: Hớng dẫn ®äc - kĨ - t×m bè cơc - GV híng dÉn HS ®äc - ®äc mÉu - Gäi HS ®äc, kết hợp giải nghĩa từ khó b Kể Hỏi: Em hÃy kể tóm tắt đoạn trích? c Bố cục Hỏi: Xác định bố cục đoạn trích? - Phần 1: Mở đầu Nêu nội dung phần? - Phần 2: Tình cảm Thoóc - tơn với Bấc Hỏi: Em có nhận xét độ dài, độ - Phần 3: Tình cảm Bấc ông ngắn phần? Tại tác giả lại chủ (qua đó) chia nh thế? (Nhà văn chủ yếu muốn nói đến tình cảm Bấc chủ nó) - HS đánh dấu vào SGK Hoạt động 3: Hớng dẫn phân tích phần II PHân tích - Hỏi: Phần mở đầu, tác giả muốn nói Tình cảm Thoóc-tơn với Bấc với ngời đọc điều gì? (tình cảm - Chăm sóc chó nh anh Thoóc - tơn với Bấc ông chủ lí tởng) + Chào hỏi thân mật Hỏi: Cách (đọc) c xử Thoóc - tơn + Chuyện trò, nói lời vui vẻ với Bấc + Túm chặt đầu Bấc dựa vào đầu mình, - Có đặc biệt biểu đẩy tới đẩy lui, rủa yêu chi tiết nào? + Kêu lên trân trọng đằng Hỏi: Em đánh giá nh tình Yêu thơng, trân trọng nh cảm Thoóc - tơn với Bấc? ngời Hỏi: Nêu cảm nhận em nhân vật 119 Thoóc-tơn? (có lòng yêu thơng loài vật nh ngời) Hỏi: Tại trớc diễn tả tình cảm Bấc chủ, tác giả lại dành đoạn nói tình cảm Thoóctơn ? (tác giả đề cao Thoóc-tơn: có lòng nhân từ làm sáng tỏ tình cảm Bấc với riêng Thoóc-tơn, với ông chủ khác) Hoạt động 4: Hớng dẫn tìm hiểu tình cảm Bấc Tình cảm Bấc với ông chủ - Cử chỉ, hành động Hỏi: Tình cảm Bấc chủ biểu + Cắn vờ qua khía cạnh nào? Tìm + Nằm phục chân Thoóc-tơn hàng giờ, chi tiết văn để chứng minh? mắt háo hức quan tâm theo dõi nét mặt Hỏi: Em có nhận xét quan sát + Nằm xa quan sát tác giả? (tác giả quan sát tinh tế, tài + Bám theo gót chân chủ tình, xác trí tởng tợng phong - Tâm hồn: phú, với loài chó) + Trớc kia, cha cảm thấy tình th- Hỏi: Điều khiến cho tác giả nhận xét ơng yêu nh tinh tế, sâu vào "tâm hồn" + Bấc thấy vui sớng giới loài vật nh vậy? (tình thơng yêu ôm ghì mạnh mẽ loài vật tác giả) + Nó lại tởng nh tim nhảy tung Hỏi: Đánh giá tình cảm Bấc với khỏi lồng ngực ông chủ nêu cảm nhận em + Không muốn rời Thoóc-tơn bớc, lo nhân vật chó Bấc? (yêu quý, không sợ Thoóc-tơn rời bỏ ⇒ Sù t«n thê, kÝnh phơc mn rêi xa ông chủ) Hỏi: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật qua toàn đoạn trích? tác dụng? (Nghệ thuật: so sánh - GV phân tích) Hỏi: Nêu cảm nhận em nhân vật chó Bấc? Hoạt động 5: Híng dÉn tỉng kÕt III Tỉng kÕt Hái: Nªu tãm t¾t nghƯ tht, néi dung NghƯ tht: NhËn xÐt tinh tế tởng tchính văn bản? ợng phong phú Hỏi: Bài học rút qua văn gì? Nội dung: Tình cảm yêu thơng loài vật - HS đọc ghi nhớ SGK Thoóc-tơn 120 Hoạt ®éng 6: Híng dÉn lun tËp IV Lun tËp Hái: Sự khắc hoạ nhân vật loài vật So sánh khắc hoạ loài vật Lân-đơn Lân - đơn có điểm khác so với với La phông ten nhà văn khác? (ví dụ: La phông ten - "Chã sãi vµ cõu non" "thá vµ rïa" → Lân- đơn có nhận xét tinh tế tỉ mỉ nhiều ) C Hớng dẫn học nhà - Viết đoạn văn: Chứng minh tình thơng yêu loài vật Thoóc-tơn qua đoạn trích? - Ôn tập chuẩn bÞ cho kiĨm tra TiÕng ViƯt TiÕt 157 KiĨm tra tiếng việt * Mục tiêu học - Bài kiểm tra nhằm đánh giá mức độ nắm kiến thức HS phần Tiếng Việt lớp kì I Từ có phơng pháp giảng dạy phù hợp - Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào làm cụ thể * Tiến trình lên lớp A ổn định lớp - kiĨm tra bµi cị B Tỉ chøc kiĨm tra Hoạt động 1: - GV chép đề - HS chép làm I Đề Hoàn thành câu sau (2 điểm) a Khởi ngữ b Thành phần biệt lập câu Tìm phân tích phép liên kết đợc sử dụng đoạn trích sau: (3 điểm) "Hoạ sĩ đến SaPa hoạ sĩ Hoàng Kiệt này" (Nguyễn Thành Long - Lặng lẽ SaPa) Từ hai câu văn cho sẵn sau đây, hÃy thêm câu để tạo thành lập luận? Chỉ 121 rõ đâu luận cứ, đâu kết luận? Luận đồng hớng hay nghịch hớng? (3 điểm) Tam giác vuông tam giác có góc vuông Tam giác ABC góc vuông Cho biết điều kiện tồn hàm ý sử dụng thành công hàm ý? Hoạt động 2: Theo dõi HS làm Hoạt động 3: Thu - GV thu (2 điểm) II HS lµm bµi III Thu bµi - NhËn xÐt giê lµm bµi C Híng dÉn häc ë nhµ - VỊ nhà ôn tập kiến thức Tiếng Việt học kì II nắm kiến thức đà ôn, soạn, chuẩn bị bài: Luyện tập viết hợp đồng Tiết 158 Luyện tập viết hợp đồng * Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Ôn lại lí thuyết đặc điểm cách viết hợp đồng Biết viết văn hợp đồng thông dụng có nội dung đơn giản gần gũi với lứa tuổi - Có thái độ cẩn trọng soạn thảo hợp đồng (có thái độ công việc soạn thảo hợp đồng), ý thức nghiêm túc tuân thủ điều đợc kí kết hợp đồng Chuẩn bị: Bảng phụ * Tiến trình lên lớp a ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: Hợp đồng gì? Mục đích tác dụng hợp đồng? B Tổ chức luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Ôn lí thuyết I Ôn lí thuyết - Gọi HS đứng chỗ trả lời theo Mục đích tác dụng hợp đồng câu hỏi SGK Loại văn có tính chất pháp lý 122 - HS nhận xét, bổ sung - Biên - GV kết luận - Hợp đồng Các mục hợp đồng Yêu cầu hành văn, số liệu hợp ®ång Ho¹t ®éng 2: Híng dÉn HS lun tËp - HS đứng chỗ làm tập II Luyện tập Bài 1: - HS nhận xét Chọn cách diễn đạt: - GV sửa a Cách c Cách - HS đọc thông tin đà cho b Cách d Cách tập Bài 2: Hỏi: Các thông tin đà đầy đủ cha? Lập hợp đồng thuê xe Cách xếp mục nh thÕ nµo? Céng hoµ x· héi chđ nghÜa viƯt nam §éc lËp - Tù - H¹nh Hái: Em hÃy thêm thông tin cần thiết cho đầy đủ xếp theo bố cục hợp đồng? Căn vào nhu cầu ngời có xe ngời - HS làm theo nhóm (5-7') thuê xe - Gọi em đại diện nhóm Hôm nay, ngày tháng năm - Lên TB phần hợp đồng Tại địa điểm : Số nhà x, phố - HS nhËn xÐt, bæ sung phêng TP H - GV sưa, cho ®iĨm - GV cho HS quan sát bảng hợp đồng mẫu (BT3, 4) cho HS nhà làm) Hợp đồng thuê xe Chúng gồm : Ngời co se cho thuê : Nguyễn Văn A Địa : Đối tợng thuê : Xe mi ni Nhật Thời gian thuê : ngày Giá : 10.000đ.1 ngày, đêm Hai bên thống nội dung hợp đồng nh sau : Điều §iỊu §iỊu §¹i diƯn ngêi cho thuê c Hớng dẫn học nhà 123 Ngời thuê xe (Ký, ghi râ hä tªn) (KÝ, ghi râ hä tên) - Làm hoàn chỉnh tập SGK - Học kĩ, nắm phần lí thuyết - Chuẩn bị Chơng trình địa phơng Tiết 159, 160 Chơng trình địa phơng (Phần Tập làm văn) * Mục tiêu học (Giống tiết 96, 19, học kì 2) * Tiến trình lên lớp A ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS chơng trình địa phơng (viết vấn đề, tợng xà hội) B Tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hớng dẫn lập dàn ý cho đề bảo vệ môi trờng địa phơng em Nội dung cần đạt I Lập dàn ý Mở bài: - GV cho HS trình bày dàn ý Lớp nhận - ý nghĩa việc bảo vệ môi trờng xét, GV bổ sung - Thực trạng môi trờng địa phơng em? Thân a Giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng b Những việc làm cụ thể để bảo vệ môi trờng Kết - Bản thân em làm với môi trờng? Hoạt động 2: Hớng dÉn HS lun nãi theo dµn bµi II Lun nãi trớc lớp Yêu cầu: - GV giao cho tổ chuẩn bị phần - Rành mạch, rõ ràng ý, nội dàn HS tự suy nghĩ cách diễn đạt, dung sau tổ cử đại diện trình bày Lớp - Sử dụng vốn từ ngữ, kiểu câu ngữ điệu 124 nhận xét GV bổ sung, khái quát lại yêu phù hợp cầu văn nghị luận việc, tợng đời sống xà hội C Hớng dẫn học nhà - So sánh văn nghị luận vấn đề đời sống với nghị luận văn học? - Chuẩn bị Bắc Sơn Tiết 161 - 162 Bắc sơn (Trích hồi bốn - Nguyễn Huy Tởng) * Mục tiêu học Giúp HS: - Nắm nội dung, ý nghĩa đoạn trích hồi bốn - kịch: Bắc Sơn: Xung đột kịch đợc bộc lộ gay gắt tác động đến tâm lí nhân vật Thơm, khiến cô đứng hẳn phía cách mạng, hoàn cảnh khởi nghĩa bị kẻ thù đàn áp khốc liệt - Thấy đợc nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tởng, tạo dựng tình huống, tổ chức đối thoại hành động, thể nội tâm tính cách nhân vật - Hình thành hiểu biết sơ lợc (giản) thể loại kịch nói Đồ dùng: PT: Tranh tác giả * Tiến trình lên lớp A ổn định líp - kiĨm tra bµi cị KiĨm tra: - ë lớp 8, em đà học tác phẩm kịch nhà văn nào? nói vấn đề gì? (kịch trung đại) B Tổ chức đọc - hiểu văn Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - HS đọc thích SGK - GV giới thiệu thêm Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tác giả: Nguyễn Huy Tởng (1912 - 1960), quê: Hà Nội Là nhà văn chủ chốt 125 văn học cách mạng sau cách mạng - HS đọc thích SGK tháng Tác phẩm Hỏi: Em biết thể loại kịch? a Kịch: Là ba loại hình văn hoá - GV nhấn mạnh: tác phẩm kịch mang thuộc loại hình nghệ thuật sân khấu đậm tính chất anh hùng không khí - Phơng thức thể hiện: lịch sử + Bằng ngôn ngữ trực tiếp (đối thoại, độc Và phơng thức thể hiện, thể loại thoại) + Bằng cử chỉ, hành động nhân vật - Thể loại: + Kịch hát (chèo, tuồng ) + Kịch thơ + Kịch nói (bi kịch, hài kịch, kịch) - Cấu trúc: hồi, lớp (cảnh) - HS đọc tóm tắt SGK Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc, thuật lại lớp kịch kịch b Tóm tắt: (SGK - trang 206) Đọc, kể (thuật lại) trích đoạn a Đọc - GV hớng dẫn cách đọc, định HS b Kể đọc phân vai hai lớp kịch đầu - GV tóm tắt lớp lại - HS đọc sè chó thÝch (SGK) Hái: H·y tht l¹i diƠn biÕn, việc, hành động lớp kịch? Hoạt động 3: Hớng dẫn phân tích nhân vật Thơm II Phân tích Hỏi: Các lớp kịch gồm nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính? Hỏi: HÃy tình bất ngờ, gay cấn mà tác giả xây dựng lớp kịch? (Khi Thái, Cửu bị Ngọc truy đuổi chạy vào nhà Thơm (Ngọc)) Hỏi: Tình có tác dụng việc thể xung đột phát triển hành động kịch? 126 (Buộc nhân vật Thơm phải có chuyển biến thái độ, dứt khoát đứng phía cách mạng ) * Về nhà đọc kĩ lớp kịch, chuẩn bị câu hỏi (SGK) Giờ sau phân tích tiếp Hỏi: Nhắc lại nhân vật lớp kịch? Nhân vật chính? Hỏi: HÃy phân tích tâm trạng hành Nhân vật Thơm động nhân vật Thơm? (dựa theo gợi - Hoàn cảnh: ý SGK) + Cha, em: hi sinh HS đọc lời tự trách nhân vật Thơm + Mẹ: bỏ qua lớp kịch - Còn ngời thân Ngọc HS đọc lời đối đáp cđa Th¬m víi Ngäc (chång) thĨ hiƯn sù nghi ngê cô + Sống an nhàn, đợc chồng chiều chuộng Hỏi: Đánh giá em hành động (sắm sửa, may mặc ) Thơm? - Tâm trạng: Luôn day dứt, ân hận cha, Hỏi: Nhân vật Thơm đà có biến chuyển mẹ lớp kịch này? - Thái độ với chồng: (Dứt khoát đứng phía cách mạng) + Băn khoăn, nghi ngờ chồng làm Việt gian Hỏi: Qua nhân vật Thơm, tác giả muốn + Tìm cách dò xét khẳng định điều gì? + Cố nín chút hi vọng chồng (Cuộc đấu tranh cách mạng - Hành động: bị đàn áp khốc liệt, cách mạng + Che dấu Thái, Cửu (chiến sĩ cách mạng) bị tiêu diệt, thức buồng tỉnh quần chúng, với ngời vị + Khôn ngoan, che mắt Ngọc để bảo vệ trí trung gian nh Thơm ) cho chiến sĩ cách mạng Hỏi: Nêu cảm nhận em nhân vật Là ngời có chất trung thực, lòng tự Thơm? trọng, nhận thức cách mạng nên đà biến chuyển thái độ, đứng hẳn phía cách mạng Hoạt động 4: Hớng dÉn ph©n tÝch nh©n vËt Ngäc Nh©n vËt Ngäc Hỏi: Bằng thủ pháp nào, tác giả đà để - Ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài cho nhân vật Ngọc bộc lộ chất làm tay sai cho giặc (Việt gian) 127 y? Đó chất gì? (qua ngôn ngữ, Tên Việt gian bán nớc đê tiện, đáng thái độ, hành động nhân vật) khinh, đáng ghét Hỏi: Đánh giá nêu cảm nhận em Nhân vật Thái, Cửu (chiến sĩ cách nhân vật này? mạng) Hỏi: Những nét rõ tình cảm - Thái: bình tĩnh, sáng suốt Thái Cửu gì? - Cửu: hăng hái, nóng nảy Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật Những chiến sĩ cách mạng kiên cờng viết kịch Nguyễn Huy Tởng? trung thành Tổ quốc, cách mạng, đất nớc Hoạt động 5: Hớng dÉn tỉng kÕt III Tỉng kÕt Hái: Nªu nÐt chÝnh nội dung, nghệ Nghệ thuật: Cách tạo dựng tình thuật lớp kịch? sử dụng ngôn ngữ ®èi tho¹i - HS ®äc ghi nhí (SGK) Néi dung: Thể diễn biến nội tâm nhân vật Thơm - ngời phụ nữ có chồng theo giặc - đứng hẳn phía cách mạng Hoạt động 6: Hớng dẫn lun tËp - HS lun theo c©u hái SGK IV Luyện tập Đọc phân vai đoạn trích c Hớng dẫn học nhà - Làm tập phần luyện tập - Học kĩ bài, ý diễn biến nhân vật Thơm - Chuẩn bị Tổng kết văn học nớc Tiết 163 Tổng kết văn học nớc * Mục tiêu học Giúp HS: - Hệ thống hoá kiến thức văn học nớc Qua có nhìn khái quát loại thể, nội dung, hình thức nghệ thuật - Bớc đầu so sánh với văn học Việt Nam số khía cạnh, số phơng diện Chuẩn bị: - GV có bảng hệ thống - HS làm tập nhà 128 ... tổng hợp văn nghị luận - Làm tiếp tập - Chuẩn bị tiết 91 - 92 Tiếng nói văn nghệ Tiết 96 , 97 Tiếng nói văn nghệ 10 Nguyễn Đình Thi * Mục tiêu học Giúp HS: - Hiểu đợc nội dung tiếng nói văn nghệ... với Chủ ngữ thêm "thì" vào sau - Có quan hệ nghĩa với Vị ngữ Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập GV hớng dẫn làm tập II Luyện tập Bài 1: Xác định Khởi ngữ Đọc yêu cầu tập Có tổ a Điều làm tập Đại... - Chuẩn bị "Khởi ngữ" Tiết 93 Khởi ngữ * Mục tiêu học Giúp HS: - Nhận biết Khởi ngữ để không bị nhầm với chủ ngữ câu không coi Khởi ngữ "bổ ngữ đảo" - Nhận biết vai trò Khởi ngữ nêu đề tài câu