Đang tải... (xem toàn văn)
chiếu lệ, số học sinh tham gia không tích cực hoặc tập một cách bắt buộc nên hiệu quả chưa cao. Do vậy, chất lượng công tác thể dục giữa giờ ở một số trường trong huyện còn hạn chế, chưa thu hút được học sinh tham gia tích cực và cũng chưa thực sự có hiệu quả. Điều đó sẽ ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục học sinh của các nhà trường nói chung.
1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Từ lâu, hoạt động thể dục gìơ hoạt động thiếu,nó trì đặn thường xuyên tất nhà trường Bởi hoạt đông bổ ích cần thiết cho học sinh Đồng thời góp phần vào việc phát triển toàn diện cho học sinh Tuy nhiên, thực tế công tác chưa nhà trường coi trọng mức, việc tổ chức tập thể dục hầu hết nhà trường làm qua loa, chiếu lệ, số học sinh tham gia không tích cực tập cách bắt buộc nên hiệu chưa cao Do vậy, chất lượng công tác thể dục số trường huyện hạn chế, chưa thu hút học sinh tham gia tích cực chưa thực có hiệu Điều ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục học sinh nhà trường nói chung Mục đích giáo dục thể chất "Bồi dưỡng hệ trẻ thành người phát triển toàn diện có sức khẻo tốt, thể chất cường tráng, có dũng khí kiên cường để kế thừa nghiệp cách mạng Đảng cách đắc lực sống sống vui khỏe lành mạnh" Có nghĩa người đào tạo phải khỏe thể chất tinh thần có khả lao động trí óc, dũng cảm chiến đấu bảo vệ tổ quốc, vấn đề bảo vệ tăng cường sức khỏe cho hệ học sinh trở thành nhiệm vụ cấp bách, có ý nghĩa chiến lược toàn đảng, toàn dân Ngày 27/ 3/1946 Chủ tịch Hồ Chí Minh lời kêu gọi toàn dân tập thể dục "người Việt giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khỏe thành công, người dân yếu ớt, tức làm cho nước yếu ớt phần, người dân khỏe mạnh tức làm cho nước khỏe mạnh Vì tập luyện thể dục, bồi dưỡng sức khỏe bổn phận người dân yêu nước" Từ vấn đề nêu thấy thể lực học sinh vấn đề quan trọng nghiệp giáo dục phát triển người toàn diện Trong thể dục hoạt động thiếu việc giáo dục hệ trẻ phát triển người cách toàn diện yếu tố quan trọng hệ thống giáo giục nước nhà Trong năm qua, thể dục thực thường xuyên em Nhưng thấy em chưa thực hăng say, chưa tạo hứng thú, chưa hấp dẫn thu hút em tham gia cách tích cực Nếu em tập động tác thể dục nhạc vui tươi, sôi động nhẹ nhàng hiệu giáo dục em cao Vì âm nhạc làm cho em thư giãn hơn, hứng thú hơn, hấp dẫn tích cực tập luyện giải tỏa mệt mỏi, căng thẳng qua thời gian miệt mài học tập tiết học vừa qua Với hát quen thuộc ý nghĩa gây thích thú cho em hơn, thay tiếng trống khô khan, giữ nhip đều thay cho tiếng đếm cách đơn điệu, tẻ nhạt Là giáo viên giảng dạy môn thể dục kiêm tổng phụ trách đội nhà trường, nghĩ cần xây dựng tập thể TDGG với động tác nhạc phù hợp tạo hứng thú say mê tập luyện cho em học sinh Từ nâng cao chất lượng học tập hiệu giáo dục nhà trường Vì lí phát huy mặt mạnh trường nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài sáng kiến “Sử dụng nhạc nhằm nâng cao hiệu tập luyện thể dục trường THCS Nga Yên” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm cách thức tập thể dục giờ( TDGG) nhà trường đạt hiệu cao Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích tạo không khí thi đua sôi hoạt động TDGG nhà trường; giúp em thực cách hứng thú, thoải mãi, tích cực cải thiện sức khỏe học sinh Qua đó, góp phần sức vào việc nâng cao chất lượng hoạt động TDGG nhà trường nói riêng phong trào tập thể dục huyện nhà nói chung Đổi động tác tập thể dục nhạc phù hợp với học sinh trung học sở(THCS) nhằm nâng cao sức khỏe cho em học sinh thân yêu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu hứng thú tập luyện TDGG hiệu tập luyện TD theo nhịp trống với tập luyện thể dục nhạc học sinh khối 6,7,8,9 trường THCS Nga Yên - Nga Sơn - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết Sử dụng phương pháp để phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan tư liệu, thị, nghị Đảng, nhà nước để có sở chuyên môn cần thiết phục vụ cho đề tài nghiên cứu 1.4.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Sử dụng phương pháp để theo dõi trực tiếp, có kế hoạch biện pháp chuyên môn nhằm tìm hiểu mức độ hứng thú tập luyện TDGG học sinh Qua thu thập thông tin, số liệu cần thiết để kiểm tra, đánh giá mức độ hứng thú tập luyện TDGG đối tượng nghiên cứu 1.4.3 Phương pháp thống kê, xử lí số liệu Tôi sử dụng phương pháp nhằm mục đích xử lí số liệu thu thập trình nghiên cứu Ở phương pháp sử dụng công thức tính %, tổng hợp số liệu để đánh giá mặt chất lượng đối tượng nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm(SKKN) Căn văn số 4775/ BGDĐT- CTHSSV ngày 16/9/2015 giáo dục đào tạo việc triển khai, tổ chức thực thể dục buổi sáng, thể dục võ cổ truyền trường phổ thông( theo ý kiến đạo phó Thủ tướng VÕ ĐỨC ĐAM) công văn số 6311/VPCP- KGVX ngày 11/8/2015 văn phòng phủ Điều chứng tỏ thể dục nhà trường vấn đề đảng nhà nước quan tâm Đặc biệt chất lượng hiệu tập thể dục nhà trường Hiện nay, hầu hết trường phổ thông hứng thú tập luyện hiệu tập thể dục giũa em học sinh chưa cao Bởi trường thường xuyên cho em tập thể dục tiếng trống thay nhịp đếm động tác Tuy cải tiến, em nhận thấy thể cách qua loa, chiếu lệ, xong việc chưa thực tạo cho em hứng thú tập thể dục Thể dục trường học có ý nghĩa quan trọng giúp thể từ trạng thái tĩnh sang trạng thái vận động mà giúp tinh thần sảng khoái, giải trí, thư giãn đầu óc sau học mệt mỏi căng thẳng để từ tiếp thu học tốt Đồng thời tăng khả vận động, trì sức khỏe phát triển thể lực Nhưng thực tế, tất trường toàn huyện chưa có trường sử dụng nhạc cho cho học sinh tập TDGG mà hầu hết trường sử dụng tiếng trống thay cho nhịp hô Do vậy, phong trào tập luyện TDGG nhà trường chưa thực thu hút em học sinh tham gia chưa có hiệu Trong năm học thân giao nhiệm vụ phụ trách hoạt động giáo dục thể chất nhà trường, với mong muốn thay đổi hình thức tập thu hút em học sinh hứng thú tham gia vào hoạt động TDGG đạt hiệu cao Bản thân thấy cần phải lựa chọn nhạc phù hợp với em với thể dục có động tác để tạo không khí sôi hoạt động TDGG giúp em thực cách hứng thú, thoải mãi, tích cực cải thiện sức khỏe thông qua tập Qua nâng cao chất lượng học tập hiệu giáo dục nhà trường Từ thực tế trên, nghĩ đến âm nhạc Bởi lần nghe đài phát tiếng nói Thành phố Hồ Chí Minh, quốc gia thuộc Châu Âu sử dụng phút nhạc nhẹ thay tiếng kẻng hết tiết dạy lớp hàng ngày sử dụng rộng rãi nhà trường Châu Âu Nên cần xây dựng tập TDGG nhạc tạo hứng thú say mê tập luyện cho em học sinh Mặt khác, âm nhạc ăn tinh thần thiếu sau làm việc học tập, lao động mệt nhọc người ta tìm đến với âm nhạc Hay âm nhạc góp phần đáng kể vào việc giúp người giải tỏa căng thẳng bộn bề sống Đặc biệt với em học sinh tập TDGG mà em hòa vào lời ca tiếng hát giúp em vui tươi phấn khởi bớt căng thẳng bước vào môn học khác Qua giúp em yêu thích tập TDGG 2.2 Thực trạng vấn đề trứơc áp dụng sáng kiến 2.2.1 Những thuận lợi khó khăn * Đặc điểm nhà trường Nga Yên xã nằm sát trung tâm Huyện Nga Sơn Vì có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đầu vào( đa số học sinh có tố chất cuối cấp tiểu học tham gia đăng tuyển vào trường Chu Văn An -Trường trọng tâm huyện Nga Sơn) Hàng năm số học sinh đăng tuyển vào THCS Nga Yên đa phần có tố chất thấp Trường có khuôn viên rộng rãi sân tập TDGG chật Năm học 2015 – 2016 nhà trường có lớp với 195 em học sinh, ban giám hiệu nhà trường phân công dạy thể dục khối 6,8,9 kiêm tổng phụ trách đội, phụ trách hoạt động giáo dục thể chất nhà trường Trong năm qua, nhà trường thường xuyên trì hoạt động thể dục tiếng trống Tuy thay đổi tập hàng năm thấy học sinh thực động tác cách ể oải, rời rạc, qua loa cho xong chưa thực tạo hứng thú, hăng hái tập luyện thể dục Nên năm học 2015-2016 nghĩ việc thay đổi tập nên kết hợp với âm nhạc để giúp em tập luyện hào hứng *Với đặc điểm tình thực đề tài thấy có số thuận lợi sau: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện mặt, trang bị đầy đủ sở vật chất, phương tiện cho hoạt động TDGG - Được quan tâm, giúp đỡ đồng nghiệp đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp việc triển khai tập TDGG - Năm học 2015-2016 nhà trường đạo tới lớp thực hiên tốt hoạt động lên lớp, có TDGG nên em học sinh chị khó nhiệt tình tập luyện - Hoạt động TDGG thực nhiều năm có tính ổn định, giáo viên giảng dạy có tích lũy kinh nghiệm * Mặc dù có thuận lợi bản, nhiên trình triển khai thực gặp số khó khăn: - Nhiều em học sinh chưa hiểu tác dụng tập luyện TDGG, số học sinh hiếu động nên tập chưa nghiêm túc số khác lại nhút nhát, rụt rè làm động tác Điều làm ảnh hưởng đến đội hình tập luyện - Đa số phụ huynh làm nghề nông dịch vụ thương mại nên ý thức phận phụ huynh học sinh xem thường môn thể dục không quan tâm đến việc rèn luyện sức khỏe em - Vẫn vài giáo viên quan niệm cho hoạt động TDGG hoạt động phụ không mang tính định đến chất lượng giáo dục 2.2.2 Thực trạng Hoạt động TDGG trường THCS Nga Yên nói riêng trường huyện nhà nói chung trì thực cách thường xuyên đạo Ban Giám Hiệu nhà trường, phòng GD & ĐT Nga Sơn Giao nhiệm vụ cho giáo viên môn thể dục trực tiếp hướng dẫn em tập luyện Theo thường lệ sau tiết thứ ngày thứ 3,4,5,6 tuần tiếng trống tập TDGG trường THCS Nga Yên lại vang lên thúc gịuc em học sinh nhanh chóng xuống sân trường để tập TDGG Sau đánh trống tập thể dục dóng hàng em học sinh phần lớn sân tập Nhưng số học sinh tập động tác hời hợi, rời rạc Một số em tập qua loa cho xong chuyện lớp; có lớp dàn hàng tác phong chạm chạp Đa số học sinh hỏi tác dụng tập luyện TDGG mà không trả lời được, không ý thức tác dụng tập nên em tập Thậm chí số em khác lấy làm khó chịu coi tập TDGG bắt buột không cần thiết * Một số giáo viên coi thường việc coi phiền hà hoạt động nhà trường nên nhiều hôm giáo viên đánh trống cho học sinh tập đánh qua loa cho xong Người đánh trống cho em thực quan trọng Nếu có giáo viên biết đánh theo nhịp độ động tác theo TDGG biết cách dàn hàng đội hình nhanh ổn định chất lượng tập cải thiện Nhưng số giáo viên đánh nhanh cho xong, có lúc hàng chưa thẳng giáo viên đánh cho em tập động tác.Từ đó, làm cho em vừa tập vừa dàn hàng nên đội hình tập nhìn không đẹp Điều ảnh hưởng đến hiệu tập luyện em Do khuôn viên sân trường có nhiều bồn hoa nên phần ảnh hưởng đến việc tập luyện TDGG em * Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm số lớp không thực sát với lớp nên học sinh lại có hội chểnh mảng tập Do tạo thói quen không tốt cho học sinh, em coi bắt buột mà em không thu lợi ích * Một phần trường không chịu đổi nội dung hình thức hoạt động nên chất lượng hoạt động TDGG bị hạn chế, có trường nhiều năm liền sử dụng TDGG mà không đổi nội dung tập Chính điều tạo nhàm chán cho học sinh lặp lặp lại nhiều lần Chính lí nên hoạt động TDGG hầu hết trường chưa thực mang lại hiệu cao Để khắc phục tình trạng cần tìm hiểu đánh giá thực trạng hoạt động TDGG, phân tích nguyên nhân, từ xây dựng biện pháp phù hợp đưa vào áp dụng nhằm thu hút học sinh tham gia cách tích cực Để làm vậy, thực ngày hai ngày mà cần phải có trình lâu dài cần có thực nghiệm, không hai người làm mà cần có quan tâm tâm tạo điều kiện ban giám hiệu, phối hợp đồng GVCN tổ chức nhà trường mang lại hiệu thực tiễn 2.2.3 Các giải pháp thực trước giải vấn đề - Đọc phân tích tài liệu - Phương pháp điều tra vấn - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp so sánh 2.3 Cách giải vấn đề Từ thuận lợi, khó khăn qua việc phân tích thực trạng TDGG với đồng nghiệp có kinh nghiệm tổ chức hoạt động TDGG, tìm số biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động TDGG trường sau 2.3.1 Biện pháp 1: Nghiên cứu hứng thú tập luyện TDGG với nhịp trống học sinh trường THCS Nga Yên- Nga Sơn - Bắt đầu vào năm học 2015-2016 thực soạn TDGG gồm động tác, động tác khác hoàn toàn so với động tác TDGG năm trước, động tác sau có tên sau: + Động tác 1: Động tác vươn thở Nhịp 1: Chân trái bước sang ngang, hai tay đưa sang ngang -lên cao- chếch hình chữ V, đầu ngửa, mắt nhìn theo tay, đồng thời hít vào Nhịp 2: Từ từ đưa tay xuống sát thân người, kết hợp thở Nhịp 3: Giống nhịp Nhịp 4: Giống nhịp Nhịp 5,6,7,8 tương tự nhịp 1,2,3,4 + Động tác 2: Tay ngực Nhịp 1: Bước chân trái lên trước,đồng thời tay đưa sang ngang lòng bàn tay ngửa, kéo căng ngực Nhịp 2: Gập cẳng tay trước ngực, lòng bàn tay sấp Nhịp 3: Giống nhịp Nhịp 4: Về tư chuẩn bị Nhịp 5,6,7,8 tương tự đổi chân + Động tác 3: Lườn Nhịp 1: Chân trái bước sang ngang đồng thời tay đưa sang ngang Nhịp 2: Nghiêng người sang trái, đẩy lườn sang bên trái, kiễng gót chân phải tay trái đưa lên cao, tay trái chống hông Nhịp 3: Giống nhịp Nhịp 4: Về tư chuẩn bị Nhịp 5,6,7,8 tương tự đổi chân + Động tác : Bụng Nhịp 1: Bước chân trái sang ngang, đồng thời tay đưa lên cao Nhịp 2: Cúi gập thân, gối thẳng, thân người song song với mặt đất Nhịp 3: Hai tay sang ngang, lòng bàn tay ngửa Nhịp 4: Về tư chuẩn bị Nhịp 5,6,7,8 tương tự đổi chân + Động tác 5: Tay vai sau đầu Nhịp 1: Chân trái bước sang ngang đồng thời tay đưa sang ngang lòng bàn tay ngửa Nhịp 2: Thu tay để sau đầu, đồng thời vặn thân sang bên trái Không nhấc gót chân Nhịp 3:Về giống nhịp Nhịp 4: Về tư chuẩn bị Nhịp 5,6,7,8 tương tự đổi bên + Động tác 6: Đá chân Nhịp 1: Đưa chân trái sau,mũi chân chạm đất hai tay đưa sang ngang lòng bàn tay ngửa Nhịp 2: Đá cao chân trái thẳng, đồng thời nâng trọng tâm.Hai tay đưa trước song song với mặt đất Nhịp 3: Giống nhịp Nhịp 4: Về tư chuẩn bị Nhịp 5,6,7,8 tương tự đổi chân + Động tác 7: Bật nhảy Nhịp 1: Bật dạng chân sang ngang rộng vai đồng thời tay sang ngang lòng bàn tay sấp Nhịp 2: Bật thu chân , thu tay trước phía vỗ tay Nhịp 3: Giống nhịp Nhịp 4: Về tư chuẩn bị Nhịp 5,6,7,8 tương tự đổi chân + Động tác : Điều hòa Nhịp 1,2: Nâng chân trái lên vuông góc với than người thả lỏng cẳng chân, đồng thời tay lên cao Nhịp 3,4 : Từ từ đưa tay xuống, thả lỏng Nhịp 5,6: Giống nhịp 1,2 Nhịp 7,8 Giống nhịp 3,4 - Tôi hướng dẫn tổ chức cho em tập luyện theo động tác Trước dạy thể dục cho học sinh toàn trường hướng dẫn riêng cho em học sinh có khả tiếp thu động tác tốt thuộc toàn trước Sau triển khai cho tập luyện toàn trường Sau dùng trống để tập trung đội hình toàn trường xong Tôi dùng hệ thống mi-crô, loa để phân tích động tác em học sinh làm mẫu động tác đứng trước đội hình (vị trí cho học sinh toàn trường dễ quan sát) Hôm đầu hướng dẫn động tác đầu cho học sinh ôn lại cho thuộc Hôm sau hướng dẫn động tác lại Sau cho em ôn lại theo nhịp trống toàn động tác Cho đến em thuộc toàn có khả tự tập Tuy động tác khác với động tác mà trước em thực cho em thực với tiếng trống Lúc đầu em tích cực hăng hái tập luyện thuộc Sau thời gian em thể tập lại ể oải rời rạc Hình ảnh toàn trường tập TDGG với nhịp trống Mặc dù, trước tập động tác thể dục dạy cho em hiểu tác dụng thể dục là: đưa thể từ trạng thái tĩnh sang trạng thái vận động giúp tinh thần sảng khoái bước vào gìơ học đạt hiệu Thể dục trường học có ý nghĩa quan trọng, rèn luyện sức khỏe mà gíup học sinh giải trí, thư giãn đầu óc sau học căng thẳng Để khảo sát mức độ hứng thú tập luyện thể dục với nhịp trống học sinh trường THCS Nga Yên đưa phiếu điều tra phát cho 195 em học sinh trường THCS Nga Yên với khối trường *Nội dung phiếu điều tra + Phiếu 1: Em có thích (hứng thú) tập luyện thể dục với nhịp trống không? + Phiếu 2: Em có hiểu tác dụng TD không? + Phiếu 3: Tập thể dục với nhịp trống em cảm thấy khỏe mạnh sảng khoái không? * Kết điều tra thu bảng sau (bảng 1) Bảng 1: STT Nội dung phiếu điều tra Em có thích tập TDGG với nhịptrống không? Em có hiểu tác dụng tập luyện TDGG không? Tập TDGG nhịp trống em thấy khỏe mạnh sảng khoái không tinh thần không? Tổng số Số phiếu điều tra Kết điều tra Có Không SL % SL % 195 90 46,2 105 53,8 195 70 35,8 125 64,2 195 85 43,6 110 56,4 585 245 42,6 340 57,4 Từ kết điều tra khảo sát bảng thu là: Tổng số lần phát phiếu điều tra mức độ hứng thú tập luyện TDGG 585 phiếu số phiếu trả lời có 245 đạt 42,6%, số phiếu trả lời không 340 phiếu đạt 57,4% 2.3.2.Biện pháp 2: Như vậy, có đổi nội dung tập luyện hiệu tập vấn chưa cải thiện bao Điều làm cho băn khoăn trăn trở làm để trì hoạt động cách thường xuyên, thu hút em thực yêu thích tập TDGG tạo không khí tập luyện sôi nổi.Tôi liền nghĩ đến âm nhạc, âm nhạc thu hút làm cho em hứng thú Bởi lứa tuổi thích lạ, đặc biệt âm nhạc Nên tìm đến hát thiếu nhi (Hành khúc đội), mái trường “Mùa hè xanh”, “Khát vọng tuổi trẻ”, hát “Khỏe nước” hay “Nối vòng tay lớn” Những hát có nội dung, giai điệu nhạc phải phù hợp với lứa tuổi em phù hợp với tập thể dục Trong số hát chọn “Khát vọng tuổi trẻ” làm nhạc dạo tập trung học sinh toàn trường để ổn định đội hình thời gian phút Tiếng nhạc hùng hồn, khỏe khoắn thúc giục em nhanh chóng xuống sân 10 trường xếp hàng để chuẩn bị cho tập luyện Sau phút nhạc “Khát vọng tuổi trẻ” kết thúc có “1 tiếng píp” để báo cho học sinh biết bắt đầu vào thực TDGG nhạc “Mùa hè xanh” Khi nhạc “Mùa hè xanh” diễn vòng phút lúc TDGG động tác thực lần nhịp kết thúc cuối tiếng xanh pan báo hiệu kết thúc tập để học sinh toàn trường đồng hô hiệu: “Trẻ - Khỏe học tập, bảo vệ Tổ Quốc”- “Khỏe” Như vậy, sau tiếng trống báo hiệu hết tiết buổi học thì tiếng nhạc rộn ràng lại vang lên, báo hiệu buổi tập thể dục đến tất em học sinh lớp nô nức, nhanh chóng lại ùa sân trường để hòa vào tiếng nhạc với động tác thể dục mạnh mẽ khỏe khoắn Để so sánh đánh giá xác mức độ hứng thú tập luyện TDGG theo nhịp trống tập luyện TDGG nhạc học sinh THCS Nga Yên- Nga Sơn Tôi phát phiếu điều tra phát cho 195 em học sinh trường THCS Nga Yên với khối trường * Nội dung phiếu điều tra - Phiếu 1: Em có thích(hứng thú ) tập luyện TDGG nhạc không? - Phiếu 2: Em có hiểu tác dụng TDGG có nhạc thể không? - Phiếu 3: Em có thấy thoải mái, thư giãn sau tập TDGG nhạc không? * Kết điều tra thu bảng sau (bảng 2) Bảng 2: Số Kết điều tra phiếu Có Không STT Nội dung phiếu điều tra điều SL % SL % tra Em có thích tập TDGG 195 193 98,9 1,1 nhạc không? Em có hiểu tác dụng tập TDGG có nhạc 195 190 97,4 2,6 thể không? Em có thấy thoải mãi, thư giãn tập TDGG 195 195 100 0 nhạc không? Tổng số 585 578 98,8 1,2 - Từ kết điều tra bảng thu : 11 Tổng số lần phát phiếu điều tra mức độ hứng thú với tập TDGG 585 phiếu phiếu trả lời có 578 phiếu đạt 98,8% số phiếu trả lời không phiếu đạt 1,2% -So sánh kết điều tra bảng bảng bảng có số nhận xét sau: + Mức độ hứng thú bảng 245 phiếu đạt 42,6% + Mức độ hứng thú bảng 578 phiếu đạt 98,8% Điều chứng tỏ mức độ hứng thú tập luyện thể dục với nhạc bảng lớn bảng khác biệt có ý nghĩa 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục - Sau thời gian thực hiện, qua bước hướng dẫn cho em thấy em phấn khởi Từ hát quen thuộc hấp dẫn em, tạo cho em ham thích, tích cực tham gia tập luyện - Từ giai điệu hát, kết hợp với động tác nhịp nhàng em, tạo nên buổi tập thể dục sinh động nhộn nhịp - Qua năm triển khai thực thể dục nhạc, đến em quen tạo thành nề nếp trường Sau Tiếng trống chơi nhạc dạo hát “khỏe nước” bắt đầu báo hiệu cho em học sinh biết nhanh chóng , khẩn trương xuống tập trung để đứng vào vị trí theo đơn vị lớp cho kịp với nhạc bạn tập TDGG - Do quy định sau phút nhạc dạo mà em chưa đứng vào vị trí (tức muộn) bị giáo viên trực giáo viên môn thể dục ghi lại trừ điểm thi đua lớp Nên đội hình tập trung nhanh gọn nghiêm túc - Với nhiệt tình tham gia, sẵn sàng tập luyện em cho thấy TDGG nhạc đem lại cho em thích thú, thể tinh thần thoải sảng khoái, hăng say Do xua tan mệt mỏi, căng thẳng tiết học vừa qua chuẩn bị tốt cho tiết học lại sau chơi - Mặc dù sân trường chật khó khăn cho việc bố trí đội hình tập luyện tổ chức chặt chẽ, khoa học nên đến hoạt động TDGG nhà trường vào ổn định, có nề nếp Chỉ có phút đồng hồ vừa tập trung vừa thực toàn TDGG động tác.Nhưng em lại thực đẹp - Điều thể qua đồng diễn TDGG 195 em học sinh toàn trường hôm 26/3 vừa qua (khi tổ chức cho em tập đồng diễn TDGG có cho em cầm thêm đôi cung bông) Qua đó, dịp để em báo cáo kết tập luyện hoạt động TDGG sau thời gian tập luyện 12 Hình ảnh học sinh toàn trường bắt đầu thực đồng diễn TDGG nhân kỷ niệm 26/3 vừa qua - Chất lượng tập luyện TDGG tăng lên rõ rệt, điều biểu thông qua việc thực động tác học sinh qua buổi tập qua kết kiểm tra giáo viên thể dục Đồng thời tạo không khí thi đua sôi toàn trường hoạt động thể dục giưã khối lớp Bảng 3: Kết kiểm tra TDGG học sinh toàn trường STT Lớp Sĩ số Tổng 7a 7b 8a 8b 9a 9b 45 29 22 25 22 30 22 195 Loại đạt Số lượng % 43 96% 29 100% 21 95% 25 100% 21 95% 30 100% 22 100% 191 98% Loại chưa đạt Số lượng % 4% 0 5% 0 5% 0 0 2% Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: 13 Qua việc tìm hiểu để soạn bài, chọn nhạc tập luyện TDGG cho em nhạc, thân nhận thấy: - Hoạt động tập thể dục nhạc cần thiết cho HS tất trường học, rèn luyện sức khỏe mà giúp học sinh giải trí, thư giãn đầu óc sau học mệt mỏi căng thẳng Bởi hoạt động có phối hợp âm nhạc thể chất nên thu hút học sinh tham gia cách tích cực - Qua việc tổ chức cho em thực hiện, thấy học sinh trường THCS Nga Yên hào hào hứng để tập luyện TDGG , đa số em hiểu ý nghĩa tác dụng TD giờ, giúp em rèn luyện khỏe mạnh, tăng cường thể lực, phát triển toàn diện.Chỉ sau phút thể dục giờ, em lấy lại tinh thần sảng khoái sau tiết học căng thẳng - Để có kết cố gắng tìm tòi, nỗ lực thân có ủng hộ tạo điều kiện tốt ban giám hiệu nhà trường; chi đoàn trường giáo viên chủ nhiệm phối hợp đôn đốc , quản lý học sinh - Ngoài ra, có nhiệt tình ý thức tập luyện em học sinh toàn trường - Phát huy kết đạt được, Trường THCS Nga Yên tiếp tục đẩy mạnh phong trào hoạt động nói chung hoạt động TDGG nói riêng Đặc biệt trọng đến việc rèn Đức -Trí -Thể - Mỹ để em học tập, vui chơi phát triển toàn diện Đề tài ứng dụng trường THCS Nga Yên thành công nên thiết nghĩ đề tài vận dụng vào trường THCS khác Miễn người trực tiếp hướng dẫn, phụ trách hoạt động TDGG phải luôn tìm tòi mới, đầu tư thời gian tìm tòi nhạc phù hợp kết hợp với soạn tập TDGG với động tác để không gây nhàm chán cho em học sinh Từ thu hút em học sinh tham gia tích cực chất lượng hoạt động TDGG nâng lên rõ rệt 3.2 Kiến nghị: Từ nhũng kết luận đến số kiến nghị sau: - Các trường phổ thông cần coi trọng công tác giáo dục thể chất cho em học sinh nói chung nói đến TD nói riêng Đặc biệt triển khai việc tập TDGG nhạc hát mà có nội dung giáo dục thể hệ trẻ biết yêu quê hương ,đất nước - Các nhà trường cần có biện pháp giáo dục cho em học sinh giáo viên hiểu tác dụng TD thể Để từ em xác định động mục đích tập luyện 14 - Cần tổ chức buổi tập huấn, hội thảo cho đội ngũ người làm công tác hoạt động ngoại khóa nói chung TDGG nói riêng để trao dồi học hỏi kinh nghiệm cách thức tổ chức hoạt động - Cần phải tổ chức thi đồng diễn TDGG khối lớp trường để tạo động lực thúc đẩy học sinh tự giác, tích cực tham gia tập luyện - Những người phụ trách công tác giáo dục thể chất nhà trường thường xuyên tìm tòi, đổi nội dung hình thức tổ chức thu hút đông đảo em học sinh tham gia - Sau thời gian tham gia hoạt động TDGG để em có tinh thần sảng khoái bước vào học môn khác tốt tạo hứng thú cho học sinh học tập người giáo viên cần phải xây phương pháp dạy học phù hợp cho học sinh, tạo hứng thú cho học.Muốn người giáo viên phải tâm huyết với công việc mình, có đầu tư tốt vào công việc giao Trên số suy nghĩ vấn đề tập luyện TDGG học sinh trường THCS Nga Yên nói riêng huyện nhà nói chung Với mong muốn sáng kiến ứng dụng phổ biến nhà trường để nâng cao hiệu tập TDGG tất trường toàn huyện Nga Sơn Là giáo viên tham gia trực tiếp giảng dạy TD làm công tác tổng phụ trách trường nên trình bày mang tính thực tế, ý kiến riêng thân Vậy hi vọng nhận đóng góp ý kiến , bàn bạc thảo luận đồng chí có bề dày kinh nghiệm để làm tốt nhiệm vụ giáo dục thể chất nhà trường mà Đảng nhà nước giao cho Xác nhận thủ trưởng đơn vị Nga Yên, ngày tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Trịnh Thị Hiền 15 Tài liệu tham khảo Phương pháp nghiên cứu khoa học- Trường cao đẳng thể dục trung ương Giáo trình nghiên cứu phương pháp khoa học TDTT- Nhà xuất TDTT Kỷ yếu hội thảo khoa học đổi nâng cao chất lượng đào tạo- Nhà xuất TDTT Hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS- nhà xuất giáo dục Giáo trình lí luận phương pháp giảng dạy TDTT- nhà xuất giáo dục Thông tin qua mạng Internet 16 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu .2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục .12 Kết luận, kiến nghị .13 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo………………………………………………………… 16 17 ... trường Vì lí phát huy mặt mạnh trường nên mạnh dạn nghiên cứu đề tài sáng kiến Sử dụng nhạc nhằm nâng cao hiệu tập luyện thể dục trường THCS Nga Yên 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm cách thức tập. .. vào việc nâng cao chất lượng hoạt động TDGG nhà trường nói riêng phong trào tập thể dục huyện nhà nói chung Đổi động tác tập thể dục nhạc phù hợp với học sinh trung học sở (THCS) nhằm nâng cao sức... thể dục nhà trường vấn đề đảng nhà nước quan tâm Đặc biệt chất lượng hiệu tập thể dục nhà trường Hiện nay, hầu hết trường phổ thông hứng thú tập luyện hiệu tập thể dục giũa em học sinh chưa cao