Đang tải... (xem toàn văn)
Thực hiện chương trình giáo dục Mầm non mới ở trường là rất cần thiết, vì chương trình được xây dựng theo hướng đổi mới đồng bộ các thành tố, từ : Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, các hình thức tổ chức hoạt động, cách thức đánh giá trẻ đến điều kiện thực hiện chương trình. Trong đó: Đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách đánh giá trẻ là những yếu tố cốt lõi. Nhằm hình thành ở trẻ những phẩm chất, năng lực chung, những giá trị và kỹ năng sống cần thiết và nó là phương tiện giáo dục phát triển trí tuệ cho trẻ, nó đã cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng, thái độ đã được chọn lọc mang tính khoa học, phù hợp với nhận thức của trẻ và phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương.
A ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục Mầm non chìa khoá mở đầu hệ thống Giáo dục Quốc dân, tảng cho q trình học tập rèn luyện trẻ sau Việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non có vị trí đặc biệt quan trọng việc hình thành yếu tố ban đầu nhân cách trẻ Bác Hồ kính yêu sống Bác quan tâm đến người, cháu thiếu niên nhi đồng Bác trọng từ bữa ăn, giấc ngủ tiến cháu Bác hồ nói: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Đúng vậy, trẻ tuổi Mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên tờ giấy trắng Mọi hoạt động học tập vui chơi q trình chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non đem lại cho trẻ điều kỳ lạ, thần tiên Thực chương trình giáo dục Mầm non trường cần thiết, chương trình xây dựng theo hướng đổi đồng thành tố, từ : Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức hoạt động, cách thức đánh giá trẻ đến điều kiện thực chương trình Trong đó: Đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách đánh giá trẻ yếu tố cốt lõi Nhằm hình thành trẻ phẩm chất, lực chung, giá trị kỹ sống cần thiết phương tiện giáo dục phát triển trí tuệ cho trẻ, cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ năng, thái độ chọn lọc mang tính khoa học, phù hợp với nhận thức trẻ phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Trong nhà trường mơi trường giáo dục bao gồm tổng hồ yếu tố môi trường tự nhiên, không gian đất đai, vị trí địa lý, hệ sinh thái tự nhiên Mơi trường kiến tạo như: Các cơng trình nhà làm việc, bếp ăn, lớp học, sân chơi, khu vệ sinh, vườn hoa cảnh người… Môi trường hoạt động giáo dục có vai trị trọng, giúp trẻ vui chơi, trải nghiệm, tìm tịi, khám phá điều lạ qua chủ đề Để bổ sung kiến thức mới, củng cố kiến thức cũ trẻ học Vì xây dựng mơi trường phải phong phú đa dạng để gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động cá nhân, tập thể Mơi trường giúp trẻ tự bộc lộ kỹ Góp phần nâng cao hiểu biết tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ, trẻ với người lớn Muốn thực điều kiện trên, yếu tố cần thiết quan trọng phải tăng cường“ Xây dựng môi trường hoạt động giáo dực” trường Mầm non thật tốt, đáp ứng nhu cầu trẻ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Môi trường hoạt động giáo dục tơi muốn nói đến bao gồm tất điều kiện sở vật chất tinh thần phục vụ cho trẻ mơi trường vật chất mơi trường xã hội: + Môi trường vật chất bao gồm môi trường bên bên ngồi lớp, như: Phịng học, phòng chức năng, nhà bếp, khu vệ sinh, vườn thiên nhiên, vườn cổ tích, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi ngồi trời phịng nhóm lớp … Các đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp phải thay đổi bổ xung phù hợp theo chủ đề độ tuổi + Môi trường xã hội bao gồm: Trẻ với trẻ, trẻ với cô, trẻ với phụ huynh, trẻ với môi trường xung quanh….w Ở lứa tuổi Mầm non trẻ “ Chơi mà học, học chơi” Bởi đạo đội ngũ bộ, giáo viên, nhân viên tăng cường “ Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục“ở trường Mầm non Một môi trường thật phong phú đa dạng, gồm có nhiều đồ dùng, trang thiết bị đồ chơi cho trẻ hoạt động học tập, vui chơi cách thoải mái Môi trường hoạt động giáo dục xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, ấm cúng gần gũi với trẻ, bố trí xếp hợp lý Có nhiều thơng tin lạ, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, để trẻ có hội trải nghiệm giao tiếp cách tích cực Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn, gợi mở, để trẻ chủ động tham gia hoạt động đó, nhằm phát triển khả năng, lực Trước vấn đề khơng cho trẻ hoạt động tích cưc học mà phải cho trẻ hoạt động cách tích cực chơi lúc nơi Cho nên việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục xung quanh lớp cho trẻ cần thiết.Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn, trẻ tự khám phá theo ý thích, theo khả giúp trẻ phát nhiều điều lạ, hấp dần sống Các kiến thức, kỹ trẻ củng cố bổ sung Chính tơi lựa chọn đề tài “Một số kinh nghiệm đạo, tăng cường xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trường Mầm non” Để đạo xây dựng có hiệu đề tài trên, tiến hành nhiều biện pháp cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế trường II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Thực trạng chung: a.Thuận lợi: Trường Mầm non xã Nga Tiến có truyền thống chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu đạt kết tốt đạt danh hiệu trường chuẩn Quốc gia năm huyện Nga Sơn Chính mà nhà trường có mơi trường hoạt động giáo dục cho trẻ Mần non ổn định Mặt khác năm học 2011 -2012 nhà trường quan tâm Đảng uỷ quyền địa phương, đồn thể xã hội như: Hội phụ nữ, đoàn niên, hội người cao tuổi, mặt trận tổ quốc, hội phụ huynh nhà trường… Đặc biệt năm gần phòng Giáo dục đào tạo tổ chức lớp chuyên đề “Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục” trường Mầm non Nên trường huyện nâng cao nhận thức, đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục đạt hiệu cao Việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động cách tích cực hứng thú Giúp trẻ phát triển lĩnh vực cách toàn diện Nhận thức bậc phụ huynh bậc học nâng lên rõ rệt, quan tâm đến em vật chất tinh thần nhiều hơn, ln tạo điều kiện cho em học tập cách tốt Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhìn chung tuổi đời cịn trẻ, khỏe, nhiệt tình, động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn chuẩn 73%, cô giáo yêu ngành, yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi có trao đổi đúc rút kinh nghiệm trình cơng tác b.Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn có khó khăn sau : - Nga Tiến xã vùng ven biển, thuộc xã nghèo huyện Nga Sơn, nhân dân chủ yếu làm nghề nông nghiệp, nên mức thu nhập nhân dân thấp Do việc phụ huynh đóng góp tiền mua trang thiết bị phục vụ cho việc ăn học trẻ gặp nhiều khó khăn Cịn mốt số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng công tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường Mầm Non, nên số gia đình chưa đóng góp, ủng hộ để nhà trường xây dựng môi trường hoạt động giáo dục - Đời sống giáo viên biên chế năm vừa qua cịn gặp nhiều khó khăn, chế độ chưa đảm bảo, phần ảnh hưởng đến việc chăm sóc – Ni dưỡng – Giáo dục trẻ nhà trường - Môi trường giáo dục vài nhóm, lớp chưa phản ánh tồn nội dung chủ đề, chưa kích thích trẻ tích cực hoạt động Cịn vài góc số lớp nội dung góc phụ chưa bám vào nội dung góc chưa phù hợp chủ đề dạy - Môi trường giáo duc vài lớp cịn mang tính chất trang trí chủ yếu, chưa phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị chưa phong phú - Một số giáo viên chưa khai thác hết nguồn nguyên liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi Việc hướng dẫn trẻ cô làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động cịn Thực trạng giáo viên học sinh: Vào đầu năm học: 2011-2012 khảo sát chất lượng việc“Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục” mặt, sau: * Đối với nhà trường đầu năm: (Theo thang điểm 100) Chất lượng Chất lượng Đầu tư xây dựng kế bồi dưỡng CSVChoạch đạo CBGV TTB, đồ (20 điểm) dùng - ĐC (20 điểm) ( 20 điểm) 16 15 XD khuôn viên nhà trường đẹp ( 20 điểm) XD mối quan hệ, MT xã hội nhà trường ( 20 điểm) 17 15 16 Kết Tổng điểm Xếp loại đạt ( 100 điểm) 79 * Kết khảo sát giáo viên đầu năm: Tổn g số Giáo viên Nắm vững lý thuyết, lực, nghiệp vụ Nội dung, hình thức, PP tổ chức cho trẻ hoạt động Thực hành xây dựng môi trường GD: MT vật chất MTXH Công tác tuyên truyền, sưu tầm vật liệu phế thải hướng dẫn trẻ cô tự làm làm ĐD ĐC Kết chung Tốt K TB Y T K TB Y T K TB Y T K TB Y T K TB Y 22 9 9 Tỉ lệ % 22.7 31.8 40.9 4.6 18.2 31.8 40.9 9.1 18.2 31.8 40.9 9.1 18.2 31.8 40.9 9.1 18.2 31.8 40.9 9.1 T T * Kết khảo sát chất lượng nhóm, lớp đầu năm: Kết khảo sát đầu năm Nội dung TS Đạt Chưa đạt tiêu chí nhóm Tốt Khá T bình Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lệ , lớp Số Tỷ Xây dựng môi trường để trẻ hoạt động có hiệu (Cách bố trí, xếp trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với góc) Số lớp có đồ dùng, đồ chơi đảm bảo số lượng chất lượng(Các chủng loại phong phú, đa dạng có tác dụng phục phụ cho chủ đề, như: Mua sắm, cô làm, phụ huynh làm, cô trẻ làm, trẻ tự làm) Cách tổ chức, hướng dẫn trẻ vào hoạt động tích cực lớp lệ % lớp lệ % lớp lệ % lớp % 10 20 40 30 10 10 10 30 40 20 10 20 40 30 10 * Kết khảo sát chất lượng cháu đầu năm: TT Nội dung tiêu chí TS trẻ - Trẻ có khả làm đồ dùng, đồ chơi để xây dựng môi 301 trường giáo dục - Trẻ hoạt động tích cực môi trờng đà tạo lớp 301 ( kiến thức k nng, thỏi ) - Tr hứng thú tham gia hoạt động 301 Tốt Kết khảo sát đầu năm Đạt Chưa đạt Khá Trung bình Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 51 16.9 72 23.9 109 36.2 69 23 67 22.3 78 25.9 108 35.9 48 15.9 67 22.3 78 25.9 108 35.9 48 15.9 Qua kết khảo sát trên, thân người hiệu trưởng, t«i lu«n trăn trở suy nghĩ cần phải làm tìm biện pháp, giải pháp cụ thể Để đạo giáo viên tăng cường “ Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục” trường Mầm Non Nga Tiến cần thiết, giúp trẻ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm phát điều lạ hơn, trẻ bổ sung kiến thức củng cố kiến thức cũ Để góp phần vào việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Tổ chức cho cán giáo viên, nhân viên học chuyên đề “Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục”: a Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học lý thuyết: - Đầu tháng tám năm 2011Tôi chủ động mở lớp chuyên đề có nội dung về“Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục”, thời gian ngày ( từ ngày 05 - 10 tháng 8) - Bằng hình thức sau: + Ơn luyện giáo viên học chuyên đề năm trước + Đặt câu hỏi cho giáo viên thảo luận nội dung xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trường Mầm non Ví dụ: Câu hỏi 1: Đồng chí trình bầy môi trường hoạt động giáo dục trường mầm non? Môi trường vật chất gồm gi? Môi trương xã hội gồm gì? Câu hỏi 2: Đồng chí nêu mục đích việc xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục trường Mầm non? Câu hỏi 3: Đồng chí nêu vai trị ( ý nghĩa) môi trường hoạt động giáo dục việc thực nhiệm vụ giáo dục trường Mầm non Câu hỏi 4: Đồng chí nêu u cầu mơi trường cho trẻ nhà trẻ ( 12 - 24 tháng 25 - 36 tháng) hoạt động ? Câu hỏi 5: Đồng chí nêu u cầu mơi trường cho trẻ mẫu giáo (3 - tuổi - tuổi - tuổi) hoạt động ? Câu hỏi 6: Đồng chí so sánh giống nhau, khác yêu cầu môi trường cho trẻ hoạt động độ tuổi ? Câu hỏi 7: Đồng chí nêu yêu cầu tổ chức mơi trường vật chất phịng nhóm, lớp phụ trách ? Câu hỏi 8: Đồng chí so sánh giống nhau, khác yêu cầu xây dựng mơi trường vật chất nhóm, lớp cho trẻ hoạt động độ tuổi? Câu hỏi 9: Đồng chí nêu nguyên tắc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trường Mầm non? Câu hỏi10: Đồng chí nêu cách bố trí, xếp góc độ tuổi? So sánh giống nhau, khác bố trí, xếp độ tuổi?…w + Sau đặt câu hỏi xong cho giáo viên ôn nhớ lại cách khắc sâu Nhấn mạnh nguyên tắc, yêu cầu, cách bố trí, sẵp xếp, cách tổ chức thực độ tuổi cho việc thực hành nhóm, lớp cách rõ ràng, cụ thể giúp cho giáo viên khơng cịn mơ hồ việc thực + Tiếp theo phân cơng giáo viên phụ trách nhóm, lớp tổ chức cho giáo viên làm tập thực hành theo nhóm lớp phân cơng giấy A4 vẽ ( có thuyết minh) Ví dụ : Đồng chí Vũ Thị Minh phụ trách nhóm trẻ 25 - 36 tháng tuổi nêu yêu cầu xây dựng môi trường hoạt động giáo dục nhà trẻ, sau: Đối với môi trường hoạt động giáo dục nhà trẻ: Màu sắc sặc sỡ, đủ ánh sáng, đồ dùng, đồ chơi không nhiều phải gần gũi với trẻ, giá đựng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn Đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo an tồn, vệ sinh sẽ, cần tạo lập mơi trưịng gia đình ấm cúng, nội dung khơng q rộng Giáo viên đóng vai trị chủ động hoạt động Ví dụ: Đồng chí Nguyễn Thị Thảo phụ trách lớp - tuổi nêu yêu cầu, cách bố trí, xếp xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục lớp mẫu giáo, là: Đối với môi trường hoạt động giáo dục mẫu giáo - tuổi: Số góc, đồ dùng đồ chơi, số lượng, chủng loại không nhiều so với mẫu giáo - tuổi - tuổi Đồ dùng, đồ chơi màu sắc đẹp, tươi sáng, đảm bảo an tồn Bố trí xếp góc chơi hợp lý vai trị chủ động nhiều lớp nhỡ lớp lớn Ví dụ: Đồng chí Hoàng Thị Huân phụ trách lớp 5- tuổi nêu yêu cầu, cách bố trí, xếp xây dựng môi trường hoạt động giáo dục lớp mẫu giáo, sau: Đối với môi trường hoạt động giáo dục mẫu giáo - tuổi, - tuổi: Cách bố trí góc chơi nhiều tạo góc mở đề trẻ hoạt động Đồ dùng, đồ chơi tạo dựng cho trẻ khả phát triển tự lập sáng tạo, khả tự chọn tự lập chơi, khả tự thương lượng.Trẻ tự thoả thuận góc chơi tiến hành chơi Lưu ý: Tất độ tuổi thiết lập góc nên đưa số dạng rối để trẻ hoạt động b Tổ chức cho giáo viên thực hành xây dựng góc mở 10 lớp thuyết trình: Sau học lý thuyết xong tơi tổ chức cho giáo viên thực hành xây dựng mơi trường hoạt động nhóm, lớp thời điểm mà thực chủ đề Ở lớp xây dựng góc hoạt động khác nhau, nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Ví dụ : Đối với nhóm nhà trẻ 25 - 36 tháng giáo viên phải xác định có góc , góc góc phụ: góc thao tác vai Góc hoạt động với đồ vật lắp ráp - xây dựng Góc ghệ thuật Góc choi với trang thiết bị đồ chơi vận động Hoặc lớp mẫu giáo đến tuổi có góc : Góc xây dựng Góc phân vai Góc tạo hình Góc âm nhạc Góc khám phá khoa học - thiên nhiên Góc sách Đặt tên góc phải đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với nội dung chủ đề thực Sau giáo viên lên thuyết trình góc mở mà trưng bày Ví dụ 1: Ỏ lớp mẫu giáo - tuổi cô Nguyễn Thị Hoa chủ nhiệm Khi thực chủ đề “Gia đình” góc sách giáo đặt tên” Thư viện gia đình bé” Nhưng sang chủ đề “ Thế giới động vật” góc sách giáo viên đặt “Thư viện vật đáng yêu”…w ( Hình ảnh giáo viên thuyết trình góc mở) Đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ“Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục”: Ngay từ đầu năm học tổ chức họp ban giám hiệu Phối hợp với hội phụ huynh để xây dựng kế hoạch Đồng thời triển khai kế hoạch đến tồn thể cán giáo viên xem người có bổ sung mua sắm thêm khơng Sau trình kế hoạch với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã đồng thời tổ chức họp phụ huynh toàn trường để bàn bạc đến thống nội dung đưa vào thực Cụ thể: + Nhà trường mua 100m bạt trắng để giáo viên xây dựng góc mở lớp trang trí mảng tường bên ngồi lớp học, như: Các góc trao đổi với phụ huynh lớp, bảng tin tuyên truyền nhà trường, với tổng kinh phí = 4.460.000đ + Tơi tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương đồn thể hỗ trợ kinh phí để tu sửa táp lơ, sân thượng phịng học xây năm 2002 bị xuống cấp Tu sửa phòng vệ sinh, sân, hè bị xuống cấp, tu sửa lát gạch hoa phòng chia ăn bếp, với tổng kinh phí = 118.750.000đ + Đồng thời tơi xin kinh phí mua mới: máy vi tính, ti vi đầu đĩa, 80 sạp ngủ, 20 đôi chiếu, 60 bàn ghế học sinh, với tổng kinh phí = 62.200.000đ + Về đồ chơi trời: Năm học nhà trường huy động phụ huýnh đống gớp kinh phí mua nhún ( nai, voi, hổ, cá sấu), đu xích dây đăng ký với phịng Giáo dục mua tài liệu, đồ dùng đủ cho 10 lớp với tổng kinh phí = 27.530.000đ + Mua sơn màu vẽ tranh nội dung thơ, câu truyện mảng tường ngồi lớp, với kinh phí = 5.930.000đ ví dụ sau: Tranh vẽ:Bài thơ Giữa vịng gió thơm thơ Mèo câu cá Tranh vẽ:Chuyện Sự tích Mai An Tiêm chuyện Cáo thỏ gà trống + Phối hợp với phụ huynh xây dựng khuôn viên, tu sửa cổng, biển trường mới, với tổng kinh phí = 31.120.000đ Hình ảnh : Cổng trường, biển trường Mầm non Nga Tiến xây + Xây dựng bổ sung vào vườn thiên nhiên, vườn cổ tích huy động nguồn lực trồng lọai có giả trị sân trường Những mang tên người trồng tên riêng loại cây, cho cháu quan sát chăm sóc với kinh phí = 6.820.000đ Hình ảnh : Cô cháu trường Mầm non Nga Tiến nhổ cỏ cho hoa, cảnh vườn thiên nhiên, vườn cổ tích - Ngồi tơi đạo thủ quỹ nhà trường mua sắm bổ sung đồ dùng phục vụ ăn uống, ngủ: Như 50 bát Inốc, 50 đĩa, thìa, bếp ga nồi cơm điện cao cấp, 15 ri che cửa phịng chức năng, tủ lạnh đồ dùng mua sắm bổ sung đồ dùng vệ sinh, như: Khăn mặt, ca, cốc, bơ, xơ, chậu…w Với tổng kinh phí = 32.840.000đ 10 Tổ chức thi làm đồ dùng dạy học, đồ chơi : a Tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi: - Trong dịp hè phát động giáo viên làm đồ dùng dạy học đồ chơi - Vào năm học giáo viên phụ huynh, học sinh làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với chủ đề, sử dụng cho nhiều hoạt động khác Ví dụ: Làm thuyền xốp cho trẻ đếm, cho trẻ chơi xây dựng, chơi thả vật chìm nổi… Hoặc trẻ tự làm đồ dùng, đồ chơi góc chơi chủ đề, cụ thể sau: Hình ảnh minh hoạ: Các cháu học sinh lớp - tuổi trường Mầm non Nga Tiến cô làm đồ chơi - Phát động giáo viên sưu tầm sử dụng nguyên vật liệu phế thải, rẻ tiền, sãn có địa phương để làm đồ dùng dạy học đồ chơi, như: Cói, lõi, thảm, bẹ ngơ, bẹ chuối, bèo sản phẩm cói…w) Hình ảnh minh họa: Đồ chơi làm từ cói địa phương, sử dụng hoạt động giáo dục 11 b Tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi: - Ngay đầu năm học lên kế hoạch tổ chức cho nhóm, lớp thi làm đồ dùng, đồ chơi cô trẻ theo chủ đề Thời gian học kỳ 1lần ( lần vào tuần II tháng năm 2011và lần vào cuối tuần I tháng năm 2012.).Việc tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi sản phẩm tự làm cô trẻ, biện pháp kích thích tính tích cực chủ động sáng tạo cô trẻ, thông qua hoạt động ngày chủ đề trẻ thực Với yêu cầu đồ dùng, đồ chơi phải đảm bảo tính thẩm mỹ, an tồn có tính giáo dục cao cho trẻ - Trong ngày hội thi thường chủ động mời đại biểu đại diện cho Đảng, quyền ban ngành đoàn thể, hội phụ huynh, nhà hảo tâm…w đến dự để họ nhìn thấy cơng việc nhà trường làm việc cần phải làm Để nhà trường tiếp tục huy động nguồn lực đóng góp ủng hộ việc xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục trường Mầm non đạt kết cao * Kết thi đồ dùng, đồ chơi lần 1, là: + lớp đạt giải nhất: Lớp - tuổi, Hồng Thị Hn phụ trách + nhóm, lớp đạt giải nhì: Lớp - tuổi, cô Nguyễn Thị Hoa phụ trách nhóm 25 - 36 tháng tuổi, Nguyễn Thị Sương phụ trách + nhóm, lớp đạt giải ba: Lớp 5- tuổi cô Bùi Thị Lý phụ trách nhóm 25-36 tháng tuổi Vũ Thị Minh phụ trách Lớp - tuổi cô Mai Thị Tuyết phụ trách + nhóm, lớp đạt giải Khuyến khích: Lớp - tuổi cô Mai Thị Anh, Cô Phạm Thị Hiền phụ trách nhóm 12 - 24 tháng tuổi cô Trương Thị Thoa phụ trách Lớp - tuổi cô Mai Thị Thơm phụ trách * Kết thi đồ dùng, đồ chơi lần 2, là: + lớp đạt giải nhất: Lớp 5- tuổi Hồng Thị Hn phụ trách, Nguyễn Thị Hoa phụ trách + nhóm, lớp đạt giải nhì: Lớp 5- tuổi,cô Bùi Thị Lý phụ trách Lớp - tuổi cô Mai Thị Tuyết phụ trách nhóm 25-36 tháng tuổi, Nguyễn Thị Sương phụ trách + nhóm, lớp đồng giải ba: Lớp - tuổi, cô Mai Thị Anh, Cô Phạm Thị Hiền phụ trách Nhóm 25-36 tháng tuổi Vũ Thị Minh phụ trách Nhóm 12-24 tháng tuổi Trương Thị Thoa phụ trách lớp 4- tuổi cô Mai Thị Thơm phụ trách * Về kinh phí: Tơi xây dựng cấu giải mức tiền thưởng cụ thể kế hoạch đầu năm Kết hội thi đạt cấu: Giải nhất: 350.000đ Giải nhì: 300.000đ Giải ba: 250.000đ Giải Khuyến khích: 200.000đ Tổng kinh Phí thưởng cho hội thi đồ dùng, đồ chơi( đợt) = 5.350.000đ 12 Hình ảnh minh hoạ: Sản phẩn lớp trường Mầm non NgaTiến dự thi đồ dùng, đồ chơi - Tôi tổ chức hội thi hội trường nhà trường, để giáo viên trực tiếp làm đồ dùng, đồ chơi trưng bày sản phẩm hội trường Ban giám hiệu trực tiếp chấm đánh giá giáo có khiếu làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học chơi trẻ chủ đề Thơng qua Ban giám hiệu có kế hoạch cho giáo viên có khiếu này, làm mẫu số đồ dùng dạy học khó cho giáo viên khác học hỏi làm theo * Cách khác: + Sau chủ đề lên kế hoạch kiểm tra sản phẩm cô trẻ làm hoạt động Ví dụ: Sản phẩm hoạt động góc, sản phẩm tạo hình chủ đề “Bản thân” với nhánh:“ Tơi cần để lớn lên khỏe mạnh”? Thì góc tạo hình phải có sản phẩm trẻ như: tranh mẫu cô, sản phẩm bé vẽ, nặn,cát, dán trang phục, đồ dùng sinh hoạt, đồ dùng ăn uống….w + Đồng thời lên kế hoạch kiểm tra cách sử dụng sản phẩm cô trẻ tự làm hoạt động học có chủ định, thông qua lần dự giờ, thao giảng w Từ mà tơi thấy chất lượng dạy học cô tiếp thu trẻ, đồ dùng trực quan cô giáo tự làm nâng lên rõ rệt Vídụ sau: Hình ảnh minh họa: Giáo viên dạy lớp5 tuổi cho học sinh sử dụng đồ chơi trẻ cô tự làm hoạt động học có chủ định 13 Tóm lại: Thơng qua hội thi nhằm đánh giá, phát cháu có khả để bồi dưỡng cho thi cấp huyện Mặt khác nhằm cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh Chính mà năm học 2011– 2012, nhà trường có 10 cháu lớp tuổi thi“Bé khỏe, bé ngoan” cấp huyện đạt giải (có cháu đạt giải nhì, 5cháu đạt giải ba) Với biện pháp thấy giáo viên học sinh tích cực tham gia vào hoạt động hơn, tiết kiệm kinh phí mua đồ dùng góp phần bảo vệ mơi trường mà lại có tác dụng xây dựng môi trường hoạt động giáo dục gần gũi, thân thiện cô trẻ Thường xuyên kiểm tra đánh giá việc thực “ Xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục” nhóm lớp theo chủ đề - Việc kiểm tra đánh giá công tác “ Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục”qua chủ đề cần thiết, thơng qua hoạt động giúp cho giáo viên ban giám hiệu rút kinh nghiệm bổ ích, từ đúc rút kinh nghiệm làm chưa làm Để khắc phục bổ sung cho chủ đề sau tốt - Trước kiểm tra xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể ban thanh, kiểm tra làm việc đánh giá cho đúng: như: a Kiểm tra việc bố trí, xếp góc chủ đề: - Tạo khơng gian phù hợp cho khu vực hoạt động lớp lớp, đảm bảo an toàn cho trẻ chơi hoạt động Tùy thuộc vào diện tích phịng học, đồ dùng, nguyên vật liệu, đồ chơi, tùy độ tuổi số lượng trẻ lớp… để bố trí góc chơi cho phù hợp (3- góc góc chơi) góc phải đủ ánh sáng cần thiết cho trẻ hoạt động Ví dụ: Ở chủ đề“Thế giới động vật” Nếu đồng chí thực chủ đề nhánh “Các vật sống nước” góc thiên nhiên đồng chí cần phải có vật sống nước (như: cá, tôm, cua, …) Việc xếp góc phù hợp, thuận tiện cho trẻ hoạt động theo nhóm cá nhân - Sắp xếp góc yên tĩnh cách xa góc hoạt động ồn ào, Ví dụ: Góc xây dựng góc phân vai gần nhau, góc thiên nhiên ngồi hiên…w Tóm lại: Thay đổi vị trí bố trí xếp lại số góc, sau chủ đề để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ.Tên góc cần viết to theo mẫu chữ quy định ( chữ in thường) b Kiểm tra cách trang trí, thiết kế kiểm tra số lượng, chât lượng, giá trị sử dụng đồ dùng đồ chơi: - Trang trí phải phù hợp với mục tiêu yêu cầu giáo dục chủ đề, tiến hành chủ đề mơi trường bên (trong lớp) phải phản ánh chủ đề Giáo viên trẻ hoàn toàn sáng tạo việc thiết kế môi trường tương ứng phù hợp với khả hồn cảnh cụ thể 14 - Bố trí đặt thiết bị, đồ dùng, đồ chơi gây hấp dẫn trẻ, phù hợp với nội dung, hoạt động, độ tuổi phù hợp với điều kiện địa phương Đồ dùng không nên nhiều trẻ khó lựa chọn… - Trưng bày thiết bị đồ dùng đồ chơi có màu sắc tươi sáng, hình dáng đẹp, đường nét rõ ràng, thuận tiện cho trẻ sử dụng đảm bảo an toàn mặt Được triển khai suốt thời gian tiến hành chủ đề nhiều hình thức linh hoạt, cách vận dụng trưng bầy trang trí đa dạng Được lựa chọn đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu phục vụ chủ đề sản phẩm giáo viên học sinh tự làm Các đồ dùng, đồ chơi cố định phải gián nhãn tên với chữ viết rõ ràng, dễ lấy, dễ xếp lại sau dùng - Thiết kế môi trường cần lưu ý đến độ tuổi trẻ: Như vậy: Thông qua việc thường xuyên đánh giá, kiểm tra việc thực xây dựng môi trường giáo dục qua chủ đề, giúp cho giáo viên nắm vững nguyên tắc cách bố trí, xếp, cách tổ chức hoạt động giáo dục trường Mầm non đạt hiệu cao Cụ thể: * Kết xếp loại chung sau kiểm tra đánh giá: Xếp loại tốt: nhóm, lớp đạt 60%, Xếp loại khá: nhóm, lớp đạt 40%, khơng cịn nhóm lớp xếp loại trung bình chưa đạt Tăng cường làm cơng tác xã hội hóa giáo dục: - Nguồn lực giáo viên học sinh nhà trường làm nịng cốt Xong tơi ln coi trọng làm cơng tác tham mưu với cấp ủy Đảng quyền địa phương, lực lượng tham gia quan đóng địa bàn, hội phụ huynh Để đóng góp việc xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác “ Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục” trường Mần non - Vận động nhà hảo tâm, hộ kinh doanh xã ủng hộ tiền mặt vật, cụ thể như: Ông Phạm Ngọc Đỉnh Bí thư đồn xã Nga Tiến ủng hộ nhà trường 10 câu tiến vua trồng sân trường.Với tổng tiền là: 2.000.000đ Ơng Phạm Văn Sính Chủ tịch mặt trận xã Nga Tiến ủng hộ nhà trường sáu trồng bên đường cổng vào trường.Với tổng tiền là: 3.000.000đ Ông Mai Văn Hà, Nhà doanh nghiệp xóm xã Nga Tiến ủng hộ nhà trường Tăng âm loa máy, Mic, Với tổng tiền là: 5.500.000đ Bà Mai Thị Lại, Chủ tịch Hội Phụ nữ xã Nga Tiến ủng hộ nhà trường số tiền là: 2.000.000đ để mua máy vi tính Bà Nghiêm Thị Tâm, Nhà hảo tâm xóm xã Nga Tiến ủng hộ nhà trường số tiền là: 2.000.000đ để mua máy vi tính Ơng Nguyễn Văn Hải, phụ huynh xóm xã Nga Tiến ủng hộ nhà trường câu cảnh 2.000.000đ để mua máy vi tính Gia đình nhà tơi Ơng Nguyễn Văn Quản, xóm xã Nga Tiến ủng hộ nhà trường nhãn, xanh mua máy vi tính trị giá 9.500.000đ 15 Ông Phạm Văn Luyến, Hội trưởng phụ huynh số phụ huynh lởp tuổi cô Hoa phụ trách, ủng hộ nhà trường số tiền là: 3.800.000đ để mua ti vi đầu đĩa cho lớp sử dụng Ông Đặng Ngọc Khuynh, Hội trưởng phụ huynh số phụ huynh lởp tuổi cô Huân phụ trách, ủng hộ nhà trường số tiền là: 3.800.000đ để mua ti vi đầu đĩa cho lớp sử dụng Ông Mai Văn Huấn, Hội trưởng phụ huynh số phụ huynh lởp tuổi cô Lý phụ trách, ủng hộ nhà trường số tiền là: 3.800.000đ để mua ti vi đầu đĩa cho lớp sử dụng Huy động giáo viên ủng hộ từ 3.000.000 đến 4.000.000đ để mua sắm nguyên vật liệu, đồ dùng dạy học đồ chơi xây dựng môi trường hoạt động cho nhóm, lớp dạy đạt kết tốt - Tuyên truyền cho bậc phụ huynh biết tận dụng, sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương, sẵn có gia đình, Là vật liệu phế thải như: tranh ảnh, họa báo, lọ nhựa…rửa nước xà phịng sẽ, phơi khơ đem đến lớp cho cô trẻ làm đồ dùng,đồ chơi Từ cấp, ngành, tổ chức đoàn thể, bậc phụ huynh cộng đồng nâng cao nhận thức việc “ Xây dựng môi trường giáo dục” cho trẻ hoạt động đạt kết tốt - Năm học 2011- 2012 nhà trường huy động nguồn lực đóng góp kinh phí xây dựng môi trường hoạt đông giáo dục được, cụ thể là: + Ngân sách xã = 222.330.000 + Phụ huynh đóng góp = 62.400.000 + Các nhà hảo tâm, doanh nghiềp ủng hộ = 14.500.000đ + Các đoàn thể ủng hộ =7.000.000đ + Cá nhân ( giáo viên) ủng hộ = 39.500.000đ Tổng cộng kinh phí thu chi mua sắm đồ dùng, trang thiết bị, đồ chơi là: 289.580.000đ ( Hai trăm tám mươi chín triệu năm trăm tám mươi ngàn đồng) IV KIỂM NGHIỆM: Kết sau trình nghiên cứu: Qua trình vận dụng biện pháp tích cực thân, với nỗ lực phấn đấu chung tập thể nhà trường đến cuối năm đạt kết sau: * Đối với nhà trường : Tháng 25/4/2012 đoàn tra toàn diện Phòng giáo dục đào tạo tra trường có nội dung tra chuyên đề “Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục” Kết đoàn đánh sau: ( Theo thang điểm 100) 16 Chất lượng Chất lượng Đầu tư xây dựng kế bồi dưỡng CSVChoạch đạo CBGV TTB, đồ (20 điểm) dùng - ĐC (20 điểm) ( 20 điểm) 20 20 XD khuôn viên nhà trường đẹp ( 20 điểm) XD mối quan hệ, MT xã hội nhà trường ( 20 điểm) 20 19 19 Kết Tổng điểm Xếp đạt loại ( 100 điểm) 98 Tốt * Kết khảo sát giáo viên cuối năm: Tổn g số Giáo viên Nắm vững lý thuyết, lực, nghiệp vụ Nội dung, hình thức, PP tổ chức cho trẻ hoạt động Thực hành xây dựng môi trường GD: MT vật chất MTXH Công tác tuyên truyền, sưu tầm vật liệu phế thải hướng dẫn trẻ cô tự làm làm ĐD ĐC T TB Tốt K Y T K Y T K 22 10 10 10 10 10 Tỉ lệ % 36.4 45.5 36.4 45.5 36.4 45.5 45.5 45.5 18.2 TB 18.2 TB 18.2 Y 31.8 K TB 22.7 Y Kết chung T 36.4 K TB 18.2 Y * Kết khảo sát chất lượng nhóm, lớp cuối năm: TT Nội dung tiêu chí TS nhóm , lớp Kết khảo sát cuối năm Đạt Chưa đạt Tốt Khá Trung bình Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lệ lớp lệ % lớp lệ % lớp lệ % lớp % Xây dựng mơi trường để trẻ hoạt độngcó hiệu 10 60 40 (Cách bố trí, xếp trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với từmg góc) Số lớp có đồ dùng, đồ chơi đảm bảo số lượng chất lượng(Các chủng loại phong phú, đa dạng có tác dụng phục phụ cho chủ đề, như: Mua sắm, cô 10 50 50 làm, phụ huynh làm, cô trẻ làm, trẻ tự làm) Cách tổ chức, hướng dẫn trẻ vào hoạt động tích cực 10 60 40 * Kết khảo sát chất lượng trẻ cuối năm: 0 0 0 0 17 TT Nội dung tiêu chí - Trẻ có khả làm đồ dùng, đồ chơi để xây dựng môi trường giỏo dc - Trẻ hoạt động tích cực môi trờng đà tạo lớp ( kiến thức k năng, thái độ) - Trẻ høng thó tham gia ho¹t ®éng TS trẻ Kết khảo sát cuối năm Đạt Khá Trung bình Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Chưa đạt Số Tỷ trẻ lệ 301 85 28.2 99 32.9 84 27.9 33 11 301 100 33.2 105 34.9 78 25.9 18 301 100 33.2 105 34.9 78 25.9 18 Tốt Qua kết cho ta thấy chất lượng cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường nâng lên rõ rệt hẳn lên so với đầu năm học: + 100% cán giáo viên có ý thức việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non, môi trường thân thiện + Vệ sinh mơi trường 100% nhóm lớp xanh - - đẹp phù hợp với yêu cầu giáo dục trẻ + Tỷ lệ huy động độ tuổi mầm non lớp ngày cao + 100% nhóm lớp có đủ trang thiết bị tối thiểu phụ vụ trẻ học tập + 100% nhóm lớp biết xây dựng môi trường giáo dục qua hoạt động vui chơi( chơi hoạt động góc) + 100% cán giáo viên biết sáng tạo, chịu khó, khéo tay hay làm, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi… + Có sân chơi, bồn hoa, cảnh, vườn thiên nhiên, vườn cổ tích chung cho tồn trường lớp xây dựng góc thiên nhiên cho lớp đẹp phù hợp C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: Qua thực tế công tác đạo tăng cường “Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục”trong trường Mầm non xã Nga Tiến Đã cho thấy 18 chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nâng lên rõ rệt Nó định hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Mầm non cách toàn diện Khi tổ chức cho trẻ thực chương trình giáo dục Mầm non mói, trẻ phải hoạt động môi trường giáo dục phong phú, đa dạng Nhưng việc bố trí xếp mơi trường phải phù hợp với nội dung tưng chủ đề, theo độ tuổi phải đảm bảo nguyên tắc theo quy định Do việc “Xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục” nhân tố định đến chất lượng nhà trường Mần Non, vấn đề thiết thực đến lợi ích trước mắt mai sau, nguyện vọng thiết tha đáng đa phần bậc cha mẹ học sinh, thực đường lối, quan điểm giáo dục Đảng Để có kết khả quan đáng khích lệ ngày hơm nay, trường Mần non xã Nga Tiến khơng ngừng vươn lên có biện pháp tích cực, động, sáng tạo việc phấn đấu để đạt chuẩn Quốc gia mức độ II vào năm 2014 Góp phần đáng kể vào nghiệp phát triển ngành giáo dục xã Nga Tiến, Huyện Nga Sơn góp phần nhỏ bé vào phát triển ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa Đề xuất: Đề nghị phòng Giáo dục đào tạo tham mưu với Ủy ban nhân dân huyện, Sở giáo dục đào tạo, ủy ban dân tỉnh hỗ trợ kinh phí đồ chơi ngờai trơi cho trường Mầm non thuộc xã bãi ngang Trên là“Một sốkinh nghiệm đạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục” cho trẻ trường Mần Non Nga Tiến, thực nghiệm có kết khả quan Song trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong quý cấp lãnh đạo hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp xem xét góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Nga Tiến; ngày 15 tháng năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Thắm 19 ... mục đích việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trường Mầm non? Câu hỏi 3: Đồng chí nêu vai trị ( ý nghĩa) mơi trường hoạt động giáo dục việc thực nhiệm vụ giáo dục trường Mầm non Câu hỏi... tỉnh hỗ trợ kinh phí đồ chơi ngờai trơi cho trường Mầm non thuộc xã bãi ngang Trên là? ?Một s? ?kinh nghiệm đạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục? ?? cho trẻ trường Mần Non Nga Tiến, thực nghiệm có... “ Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục? ?? nhóm lớp theo chủ đề - Việc kiểm tra đánh giá công tác “ Xây dựng môi trường hoạt động giáo dục? ??qua chủ đề cần thiết, thơng qua hoạt động giúp cho giáo