MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON MỤC LỤC Contents PHẦN 1: MỞ ĐẦU I Mục đích sáng kiến Tính sáng kiến - Sáng kiến đưa giải pháp nhằm tăng cường nâng cao nhận thức bồi chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên chăm sóc giáo dục kĩ cho trẻ trường mầm non • Giúp phụ giáo viên nghiên cứu biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non đồng thời tìm số biện pháp nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ, giúp trẻ có kỹ sống áp dụng thực tế hàng ngày trường mầm non Ưu điểm bật sáng kiến Qua sáng kiến số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ nhằm tìm số biện pháp nhằm hình thành kĩ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Giúp giáo viên xác định kĩ sống cần thiết cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non, cụ thể hóa kĩ mà giáo viên cần dạy trẻ, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ đồng thời có biện pháp tích cực việc rèn kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Giúp trẻ phát triển kĩ sống, giúp trẻ biết điều nên không nên làm, biết thực số kỹ sống đơn giản, phù hợp thông qua việc tham gia vào hoạt động trường mầm non nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt đức - trí - thể - mỹ PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lí luận : Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo nhỡ “ điểm khởi đầu” trình hình thành nhân cách người việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng cần thiết Nếu kỹ sớm hình thành trẻ có nhân cách phát triển toàn diện bền vững Có nhiều công trình khoa học chứng minh rằng: Giáo dục kỹ sống cho trẻ từ lúc đầu đời chìa khoá thành công cho tương lai đứa trẻ Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kĩ sống biết sử dụng linh hoạt kĩ không đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kĩ sống lực tâm lí xã hội để đáp ứng đối phó yêu cầu, thách thức sống hàng ngày Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể giác quan mình, biết cách ứng xử phù hợp biết cách tự giải vấn đề cách tự lập quan trọng trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kĩ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non cần thiết phát triển trẻ Kĩ sống trẻ mầm non bao gồm kỹ sau: Kỹ giải tình có vấn đề; kỹ thích nghi; kỹ khám phá giới xung quanh; kỹ giao tiếp; kỹ tự chăm sóc thân; kỹ tạo niềm vui; kỹ tự bảo vệ; kỹ làm việc theo nhóm; kỹ nhận thức… Mục tiêu việc rèn kỹ sống nhằm phát triển, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống lĩnh vực tảng: thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần Cơ sở thực tiễn Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ phải đơn giản gần gũi với trẻ Chúng ta dạy kỹ sống cho trẻ dạy trẻ biết hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Trẻ học cách có mối liên hệ mật thiết với bạn khác lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn Và điều quan trọng mà mong muốn giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách qua việc phát triển kĩ cho trẻ Nếu suy ngẫm trò chuyện chưa đủ, cần có kĩ ứng dụng vào thực tế Trẻ cần trải nghiệm, hiểu kết hành vi ứng xử muốn chủ động đưa định có sức ảnh hưởng lớn Trong thực tế trường mầm non trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nhỏ, trẻ thích làm theo ý muốn kinh nghiệm kỹ sống trẻ để trẻ thực mong muốn Hơn độ tuổi tuổi trẻ cha mẹ thường bao bọc, nuông chiều trẻ cách thái quá, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỉ, không quan tâm đến người khác kĩ sống hạn chế, gây khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Vì vậy, số trẻ hạn chế kỹ sống hàng ngày Một số trẻ thụ động có tình sảy Chính vậy, việc rèn kỹ sống cho trẻ việc làm cần thiết giúp trẻ có kỹ sống Hơn hết, người giáo viên có tầm quan trọng lớn việc rèn kỹ sống cho trẻ, với gia đình giúp trẻ có kỹ sống Vì dạy kĩ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn nhằm giúp cho trẻ có kĩ đương đầu với khó khăn sống Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm, thực hành Chính chọn đề tài: “ Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non” CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Hiện nay, nhà trường trọng việc đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động hàng ngày nhiều hình thức, đưa lồng ghép vào hoạt động sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành kỹ sống tích cực trẻ Tuy nhiên, số giáo viên chưa thực quan tâm tới việc giáo dục rèn kĩ sống cho trẻ, chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non Đối với trẻ, vào đầu năm học nề nếp, kĩ sống hạn chế Vì giáo viên thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung Đơn giản trẻ thường khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Đầu năm học, tiến hành khảo sát số kỹ sống 37 trẻ lớp Kết cụ thể cho thấy: BẢNG THỐNG KÊ KHẢO SÁT TRÊN TRẺ Mức độ % trẻ Tổng số Lĩnh vực khảo sát trẻ Đạt Chưa đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % 37 10 27 27 73 37 10 27 27 73 Kỹ tuân thủ quy tắc xã hội 37 12 33 25 67 Kỹ hợp tác 37 22 29 78 lớp Kỹ giao tiếp lịch lễ phép Kỹ phục vụ chăm sóc thân 5 Kỹ ứng xử phù hợp với người xung quanh 37 13 35 24 65 Nhìn vào kết khảo sát đầu năm học cho thấy, nhiều trẻ chưa có kỹ sống cần thiết, khả vận dụng kỹ vào sống hàng ngày hạn chế CHƯƠNG : NHỮNG GIẢI PHÁP MANG TÍNH KHẢ THI Giải pháp 1: Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn kỹ thực nhiệm vụ Là giáo viên phân công giảng dạy lớp 4-5 tuổi nhằm thực tốt nhiệm vụ giao, không ngừng tự học tự bồi dưỡng thân để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ kỹ thực nhiệm vụ Đặc biệt sâu vào nghiên cứu kỹ sống dạy trẻ -5 tuổi trường mầm non, nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 4-5 tuổi nhiều hình thức tự học qua sách báo, chuyên san, tạp chí, học hỏi bạn bè đồng nghiệp, khai thác qua mạng…Thực tế cho thấy, việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Giải pháp 2: Tạo môi trường nhằm giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống Để thực tốt nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống tạo dựng môi trường lớp giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống cần thiết Giáo viên cần xây dựng kế hoạch đánh giá trẻ việc trang bị cho lớp góc mở, góc lưu sản phẩm trẻ với hình thức trang trí đẹp mắt, trẻ có túi maket riêng có ký hiệu rõ ràng nhằm giúp giáo viên quan sát, ghi chép, lưu sản phẩm hàng ngày chi tiết tiến trẻ, giáo viên ghi chép kỹ trẻ đạt ngày làm để đánh giá trẻ cuối độ tuổi Cũng tự biện pháp này, giáo viên có điều kiện lưu trữ sản phẩm đánh giá trẻ đồng thời có sở để thay đổi , bổ sung biện pháp giáo dục trẻ giúp trẻ hình thành kỹ sống Nhằm tạo môi trường giúp cô trẻ hoạt động góc sách truyện, trang bị cho góc sách truyện lớp nhiều loại sách truyện với thể loại tranh truyện phù hợp với trẻ khuyến khích trẻ hoạt động, chơi góc sách truyện nhằm giúp trẻ bổ sung kỹ cần thiết xem sách truyện Trang trí lớp với hiệu: “ Cô giáo mẹ hiền” hình ảnh giáo viên học sinh lớp với hình ảnh đẹp, sinh động nhằm giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi mình, giúp trẻ điều chỉnh thân biết giữ gìn, khen ngợi cố gắng trẻ Tạo môi trường lớp với hình thức trang trí đẹp, thay đổi theo chủ đề, khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động văn nghệ, chơi trò chơi dân gian tạo cảnh quan lớp đẹp, an toàn, thân thiện Giải pháp 3: Cụ thể hóa nội dung kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ: Giáo viên cần cụ thể hóa nội dung kỹ cần dạy trẻ phù hợp với lứa tuổi để có biện pháp giáo dục phù hợp - Kỹ sống tự tin : Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi - Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn - Kỹ thích tò mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đoán trước - Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ Ngoài ra, trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Giải pháp 4: Đổi phương pháp dạy học giáo viên Đổi phương pháp giảng dạy giáo viên mầm non đóng vai trò then chốt nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ, biết ứng dụng phương pháp đổi dạy trẻ, lấy trẻ làm trung tâm hoạt động Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Khi giáo viên có phương pháp dạy học đổi mới, sáng tạo giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực không gò bó, áp lực từ giúp trẻ lĩnh hội kĩ sống tốt Giải pháp : Lập kế hoạch cho trẻ luyện tập thường xuyên để phát triển kỹ sống Tổ chức hoạt động cho trẻ luyện tập thường xuyên đóng vai trò chủ đạo việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Ở lứa tuổi mẫu giáo nhỡ, Trẻ nhanh nhớ nhanh quên Nếu kỹ dạy trẻ không cố cách luyện tập thường xuyên chúng dần Ngược lại ta có kế hoạch cho trẻ luyện tập thường xuyên kỹ thành kỹ xảo, phát triển bền vững không bị lãng quên Việc tổ chức cho trẻ luyện tập phải có kế hoạch cụ thể, tiến hành thường xuyên không ngừng sáng tạo, có gây hứng thú cho trẻ Ví dụ : Hàng tuần vào sáng thứ 2, thường tổ chức hoạt động trò chuyện trẻ khoàng 10 phút với tên mục “Chuyện bé” nhằm phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ Qua hoạt động trẻ biết tự giới thiệu mình, biết lắng nghe, biết dùng ngôn ngữ để kể chuyện ngày nghỉ nhà bé hay trao đổi cô chủ đề học Cuối chương trình cho trẻ nhận xét câu chuyện hay đựơc nhận phần thưởng cô Kết quả, trẻ lớp hứng thú tham buổi trò chuyện đầu tuần Trẻ có thói quen trước nói biết thưa cô, chào bạn đặc biệt mạnh dạn tự tin kể “chuyện mình” cho bạn nghe Trong hoạt động chiều ngày, sau cho trẻ ôn , dành thời gian khoảng 15 phút để tổ chức cho trẻ luyện tập thực hành kỹ dạng trò chơi Cụ thể: Chiều thứ 2, thường tổ chức cho trẻ thực hành kỹ chăm sóc thân rửa tay, lấy nước uống, mặc quần áo, cho đồ vào ba lô Mỗi hoạt động chọn trò chơi khác Ví dụ: Khi dạy trẻ cách mặc áo, cho trẻ chơi trò chơi “Ai nhanh ơn, khéo hơn”, cách chơi sau: Cho trẻ lên thi mặc áo, gợi mở, giới thiệu với trẻ thao tác mặc áo sau tổ chức cho trẻ chơi Cả lớp đếm cô từ đến 10, nghe hết phải dừng tay, cô bé kiểm tra kết tặng quà Việc xác định nội dung cho trẻ thực hành, dựa nguyên tắc cho trẻ làm quen từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Chẳng hạn, dạy trẻ cách mặc áo tuần đầu dạy trẻ cách mặc áo có khuy bấm, tuần dạy trẻ cách mặc áo có khuy cài tuần sau áo có khoá kéo Lúc đầu trẻ thực vụng lúng túng luyện tập thường xuyên có kế hoạch nên thao tác trẻ dần xác với cách tổ chức có hệ thống linh hoạt trẻ lớp có kỹ chăm sóc thân tương đối tốt Chiều thứ 3, tổ chức cho trẻ xem băng đĩa tranh ảnh có kèm câu chuyện hành vi ứng xử sai người với người, người với môi trường xung quanh chủ đề Qua giáo dục trẻ kỹ ứng xử phù hợp với xung quanh Ví dụ : Xem đoạn phim “Thỏ Ngoan” Tôi tṛ chuyện trẻ: Thỏ Ngoan ṿng tay để làm ? ( Chào cô) - Thỏ Ngoan chia cho bạn? ( Chia đồ chơi) - Thấy bạn khóc Thỏ Ngoan làm gì? ( Hỏi thăm bạn) - Chiều học Thỏ Ngoan chào ai? ( Chào ông, chào bà) - Con thấy bạn Thỏ Ngoan nào? ( Rất ngoan lễ phép) - Nào làm Thỏ Ngoan học, gặp cô giáo Thỏ làm gì? ( Chào cô) Vòng tay chào cô ? ( Vòng tay chào cô: cháu chào cô ạ!) - Đi học gặp ông ( Vòng tay chào ông Cháu chào ông ạ!) - Gặp bà ( Vòng tay chào bà Cháu chào bà ạ!) - Gặp bác hàng xóm ( Cháu chào bác ạ!) Mỗi tình huống, câu chuyện dựa vào nội dung để giáo dục trẻ cách ứng xử phù hợp Qua việc thảo luận tình trẻ có ý thức ứng xử phù hợp với người môi trường xung quanh Với biện pháp này, kỹ cần có củng cố hoàn thiện cách xác Kết đạt khả quan chưa phải đủ Để cho kỹ sống trẻ hình thành phát triển cách liên hoàn tiến hành thực biện pháp thứ 6 Giải pháp : Hình thành kĩ sống cho trẻ lúc, nơi thông qua hoạt động ngày trường mầm non Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý tình sống, thói quen kỹ làm việc sinh hoạt theo nhóm Một kỹ cần kỹ phòng chống tai nạn, biết tự bảo vệ vô cần thiết Ngay từ nhỏ, trẻ cần giáo dục kỹ ứng biến gặp tình khó khăn Đó kỹ mà trẻ cần trang bị để đề phòng bất trắc xảy Đối với trẻ 4-5 tuổi lớp, tiến hành dạy trẻ, rèn cho trẻ có kỹ cần thiết lúc nơi, hoạt động thời điểm ngày, lồng ghép vào hoạt động để dạy trẻ đặc điểm trẻ mầm non nhanh nhớ dễ quên Chính vậy, việc dạy trẻ hoạt động hàng ngày lục nơi cần thiết Để việc làm có hiệu quả, trước tiên thực nghiêm túc chế độ giấc sinh hoạt hàng ngày trẻ Đây nhân tố giáo dục có tác dụng thúc đẩy mạnh mẽ phẩm chất cá nhân, khả tuân thủ yêu cầu người lớn khả định hướng thời gian cho trẻ Tôi vào nội dung cụ thể hoạt động để lựa chọn nội dung lồng ghép cho phù hợp Thông qua đón trẻ, lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp cho trẻ ( Biết lễ phép chào cô, chào bố mẹ, hỏi han bạn Hoặc lồng ghép kỹ tự phục vụ thân chấp hành quy định lớp Ví dụ : -Tôi dạy trẻ biết cất ba lô vào tủ, biết xếp dép lên giá, vệ sinh nơi quy định +Thông qua hoạt động trời lồng ghép dạy trẻ nhiều kỹ khác * Ví dụ : Qua việc trò chuyện quan sát Đu quay Trẻ nhận biết số nguyên nhân gây ngã, gây tai nạn biết cách phòng tránh nguy gây ngã Các kỹ dạy trẻ là: - Kỹ giao tiếp: Trẻ biết lắng nghe cô, bạn, nêu ý kiến, chia sẻ thông tin - Kỹ xử lý tình huống: Khi ngồi đu quay chẳng may bị ngã bé cần làm gì?( Nằm yên, chờ Đu quay dừng hẳn ngồi dậy để tránh Đu quay đập vào đầu, bạn khác chạy báo với cô.) - Kỹ định: Làm hay không làm để phòng tránh ngã? ( Không quay chạy nhanh, không xô đẩy bạn ngồi Đu quay, nắm tay cầm.) Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thông qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua họat động vui chơi Chính vậy, hoạt động vui chơi hoạt động trọng để lồng ghép việc giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ, trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, quan sát điều trẻ thể kiến thức mà trẻ có Muốn đạt hiệu cao, người giáo viên cần coi trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi, đặc biệt hoạt động góc hoạt động trời, giáo viên cần tổ chức hoạt động vui chơi cách có kế hoạch, có chuẩn bị chu đáo trình trẻ chơi, tình sảy ra, giáo viên tổ chức tốt hoạt động vui chơi trẻ có thêm nhiều kỹ để áp dụng sống hàng ngày trường mầm non gia đình bé Đó hành trang để trẻ vững bước, trẻ tự tin sống hàng ngày Ví dụ : Ở góc “Gia đình”, đóng giả người lạ đến gõ cửa trẻ nhà mình, trẻ biết nhắc “Đừng mở cửa, phải đợi bố mẹ đã” Với nhóm “ Nấu ăn” , lưu ý đến thao tác mà trẻ thể vai mình: bắc nồi lên bêp ga đặt bếp chưa không dễ đổ xảy tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp, bắc nồi phải dùng lót tay để không bị bỏng Giáo viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Vì trẻ chơi trò chơi có vai trò quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ Trẻ lớn lên, học hành khám phá thông qua trò chơi, thông qua hành động chơi đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải tình có vấn đề, thực hành ý tưởng Giáo viên cần tổ chức buổi văn nghệ, nêu gương cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Tổ chức tốt trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực phù hợp với lứa tuổi trẻ Tăng cường tổ chức trò chơi, ca dao, đồng dao, tổ chức trò chơi rèn luyện kỹ tự tin, mạnh dạn giúp trẻ phát triển nhận thức, thẩm mỹ Ngoài lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động khác ngày ăn phụ chiều, hoạt động chiều, vệ sinh, trả trẻ Bằng việc tạo tình có vấn đề để trẻ suy nghĩ giải qua trẻ cố kỹ 7 Giải pháp 7: Sử dụng tình có vấn đề, sử dụng truyện, ca dao, đồng dao nhằm hình thành cho trẻ số kĩ sống cần thiết Để việc giáo dục kỹ sống cho trẻ có hiệu quả, giáo viên lựa chọn tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ giải gặp tình khó khăn, biết cách giải phù hợp Ví dụ: với chủ điểm “Bản thân” Trước đây, thông qua câu chuyện “ Chú vịt xám” hát” Đàn vịt con” dùng lời giáo dục trẻ “ Khi công viên đến nơi công cộng phải với bố mẹ , không chạy lung tung để khỏi bị lạc , chưa dạy trẻ chẳng may bị lạc làm gì? Với cách giáo dục hiệu chưa cao trẻ ghi nhớ cách thụ động, thường xuyên uên trẻ chưa hiểu cốt lõi việc Chính đưa cho trẻ tình huống: Khi bị lạc mẹ nơi công cộng làm gì? Tôi cho trẻ suy nghĩ , trẻ đưa cách giải riêng Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi mang tính mở Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thông qua cô giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thông qua hoạt động giúp trẻ có tư lôgích, biết cách diễn đạt suy nghĩ giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống Với cách dạy trẻ nhiều hình thức khác nhau, thông qua nội dung thơ, hát, câu chuyện để lồng vào giáo dục trẻ kỹ sống giúp trẻ ghi nhớ cách thoải mái, nhớ lâu không gò bó áp đặt trẻ Chính hình thức giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ Với cách thảo luận, cá nhân đưa cách giải cho phù hợp giúp trẻ biết vận dụng vốn hiểu biết, kiến thức có để giải vấn đề Đó kỹ sống cần thiết cho trẻ sống sau Giải pháp 8: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh học sinh thực dạy trẻ kỹ sống Trước hết, giáo viên, phụ huynh phải gương cho trẻ noi theo, gương mẫu, yêu thương, tôn trọng đối xử công với trẻ, tạo điều kiện tốt để trẻ vui chơi, học tập với môi trường an toàn, thân thiện Cô giáo cha mẹ cần thống phương pháp để giáo dục trẻ trẻ học áp dụng kỹ sống hàng ngày Việc dạy trẻ kỹ phải trình Nhiều phụ huynh cho bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc, bảo vệ tuyệt đối bố mẹ Những thực tế, lúc cha mẹ bên có tình xấu Cô giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan, phận thể, giúp trẻ chủ động, cảnh giác với tình có người quan tâm thái đến thể trẻ Dạy trẻ số cách phản kháng bảo vệ thân Song song với việc thực biện pháp giáo dục trên, giáo viên chủ nhiệm lớp, ý thức tầm quan trọng việc phối kết hợp gia đình nhà trường Việc dạy kỹ sống cho trẻ chuyện sớm chiều mà trình Các kỹ sống phải giáo dục, rèn luyện đồng bền vững thành kỹ xảo Nếu dạy kỹ sống cho trẻ trường chưa đủ Bên cạnh đó, môi trường gia đình thích hợp để giáo dục kỹ sống cho trẻ Trẻ tiếp thu kỹ thông qua gia đình cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà lại hiệu cao Mặt khác, nuôi dạy mối quan tâm hàng đầu bậc phụ huynh thời buổi nay, muốn đạt thành tích cao học tập trưởng thành mặt nhân cách Tuy nhiên việc làm để giúp trẻ phát huy khả tiềm ẩn? Làm để trẻ có kỹ sống tốt nhiều phụ huynh lúng túng vấn đề Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa có kiến thức kỹ sống, kỹ sống bao gồm kỹ nào? Cần giáo dục trẻ từ đâu, dạy trẻ gì? Chính mà phải tuyên truyền đến bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng kỹ sống, kiến thức cần dạy trẻ, phương pháp dạy trẻ để trẻ tiếp thu cách thoải mái, tự nhiên Việc tuyên truyền đến bậc phụ huynh tiến hành đón, trả trẻ, thông qua bảng tuyên truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham quan tham trực tiếp vào hoạt động lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh Cụ thể: Thông qua đón trẻ, trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, phản ứng linh hoạt kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng thiết kế đẹp, kích thước to rõ, phụ huynh đọc, quan sát theo dõi dễ dàng Đây nơi trao đổi thông tin với phụ huynh hiệu Theo chủ đề có đánh máy nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mà cô dạy trẻ lớp Thông qua buổi hợp phụ huynh, chủ động lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ đến bậc phụ huynh Cha mẹ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia vào trình giáo dục nhà trường Giáo viên mời cha mẹ tham gia vào buổi trao đổi, tọa đàm, tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh học sinh dự số hoạt động học trẻ lớp Biện pháp : Đánh giá kỹ sống trẻ thường xuyên Việc nhìn nhận, xem xét lại công việc làm thời gian định rút học bổ ích, có điều chỉnh cải tiến hoạt động đạt hiệu Việc đánh giá kỹ sống trẻ thường xuyên lại có vai trò đặc biệt Sau hoạt động ngày, dành thời gian để nhận xét đánh giá hoạt động nhằm cố kỹ cho trẻ tìm biện pháp để hoạt động sau cô trẻ thực tốt Việc đánh giá kỹ cho trẻ chủ đề dựa vào mục tiệu đạt trẻ chủ đề đó, sử dụng phiếu đánh giá chủ đề ghi thông tin kỹ trẻ làm chưa làm chủ đề Bằng việc nhận xét đánh giá thường xuyên vậy, rút nhiều kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ có nhiều kỹ sống hình thành cố trẻ Trẻ giao tiếp tốt hơn, tự tin vào thân hơn, nhận thức vị trí mình, biết nhận xét bạn, khéo léo hoạt động lần sau Thông qua việc nhận xét đánh giá khéo léo cuả cô, trẻ biết tự điều chỉnh hành vi cho tốt, cho cô khen Biện pháp đánh giá góp phần đáng kể vào việc nâng cao kết giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non CHƯƠNG 4: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm nhà trường, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống Kết cụ thể đến cuối năm học, qua áp dụng biện pháp thấy có kết sau: Bảng thống kê kết khảo sát cuối năm trẻ Tổng số trẻ khảo sát Mức độ % trẻ Tổng Lĩnh vực khảo sát Đạt số trẻ Chưa đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % 37 35 95 37 35 95 Kỹ tuân thủ quy tắc xã hội 37 32 85 15 Kỹ hợp tác 37 34 92 37 35 95 lớp Kỹ giao tiếp lịch lễ phép Kỹ phục vụ chăm sóc thân Kỹ ứng xử phù hợp với người xung quanh * Kết cụ thể trẻ - 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, - Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ; trẻ rèn luyện kỹ vận động tinh, kỹ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục nhịp điệu, Aerobic - Trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, không xảy bạo hành trẻ em trường gia đình - 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an toàn, phòng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển * Kết từ phía bậc cha mẹ: - Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh trẻ tham gia đông kết lượng phụ huynh dự họp hai kỳ họp vừa qua lớp đạt 90%, - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích cô giáo ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi * Về phía giáo viên Cô giáo chịu khó trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ Bản thân chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, thực nghiêm túc, có hiệu qủa công việc giao PHẦN 3: KẾT LUẬN Những vấn đề quan trọng mà sáng kiến đề cập tới Kĩ sống thực gần gũi với trẻ thơ, giáo dục kĩ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, góp phần giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Để làm tốt nội dung giáo dục kĩ sống cho trẻ, đòi hỏi giáo viên phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao công việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức, có kinh nghiệm, biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề Để hình thành kỹ sống cho trẻ tốt phải có tŕnh sư phạm dài cho dù đâu nữa, từ thành phố đến nông thôn, miền núi hay hải đảo xa xôi Trẻ em sinh tờ giấy trắng, trở thành người hoàn thiện người lớn hướng tác động vào cách toàn diện Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với giới xung quanh, tắm giới để từ trẻ có hiểu biết định kĩ sống Qua công trình nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non” nhận thấy trẻ mẫu giáo -5tuổi thích, hứng thú, có khả giao tiếp, tự tin tốt Từ đề vận dụng biện pháp phù hợp với khả hình thành kỹ sống trẻ Xuất phát từ quan điểm đổi giáo dục : Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, cô giáo khuyến khích trẻ tò mò, sáng tạo hoạt động Mỗi hoạt động tổ chức cho nhiều trẻ tham gia Cô giáo người khơi gợi, truyền đạt kĩ sống đến cho trẻ Điều cần làm trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Việc học trẻ đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thông qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau Hiệu thiết thực việc giáo dục kỹ sống cho trẻ -Qua việc áp dụng biện pháp giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ thấy - Giúp trẻ rèn luyện kĩ sống Kiến nghị với cấp quản lý - Tiếp tục tổ chức bồi dưỡng cho cán giáo viên hiểu giáo dục rèn kĩ sống tầm quan trọng hình thành kĩ sống cho trẻ - Mở hội thảo để phụ huynh giáo viên thảo luận có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân MỤC LỤC STT NỘI DUNG PHẦN I: MỞ ĐẦU Số trang I: Mục đích sáng kiến II: Đóng góp sáng kiến để nâng cao chất lượng quản lý dạy học PHẦN II: NỘI DUNG Chương I: Cơ sở khoa học sáng kiến I: Cơ sở lí luận II: Cơ sở thực tiễn 2-3 Chương II: Thực trạng 4-6 Chương III: Những giải pháp mang tính khả thi 7-13 Chương IV: Kiểm chứng giải pháp triển khai 14-15 PHẦN III: KẾT LUẬN 15-16 1.Những vấn đề quan trọng đề tài Hiệu thiết thực đề tài TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Tài liệu tâm lí học trẻ em - Chương trình giáo dục trẻ mầm non - Tài liệu sử dụng tiết kiệm lượng có hiệu - Tạp chí giáo dục mầm non - Các trang Web ... sáng kiến số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ nhằm tìm số biện pháp nhằm hình thành kĩ sống cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Giúp giáo viên xác định kĩ sống cần thiết cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non,... cần dạy trẻ, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ đồng thời có biện pháp tích cực việc rèn kỹ sống cho trẻ 4- 5 tuổi trường mầm non Giúp trẻ phát triển kĩ sống, giúp trẻ biết... tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm, thực hành Chính chọn đề tài: “ Một số biện pháp rèn kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non” CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ - TUỔI