Phần hai Lịch sử việt nam từ nguồn gốc đến giữa thế kỷ XIX Chơng i Việt nam từ thời nguyên thuỷ đến thế kỷ X Bài 13 Việt nam thời nguyên thuỷ I. Mục tiêu Bài học Sau khi học song bài học sinh cần nắm bắt đợc : 1. Kiến thức - Cách ngày nay 30 40 vạn năm, trên đất nớc ta đã có con ngời sinh sống (Ngời tối cổ). Việt Nam là một trong những quê hơng của loài ngời. - Trải qua hàng chục vạn năm, ngời tối cổ đã chuyển biến dần thành ngời tinh khôn (ngời hiện đại ). - Nắm đợc các giai đoạn phát triển của xã hội nguyên thuỷ về: Công cụ lao động, hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội, đời sống vật chất và tinh thần. 2. T tởng, tình cảm - Giáo dục lòng yêu quê hơng, đất nớc, tự hào về lịch sử lâu đời của dân tộc ta, ý thức đợc vị trí của lao động và trách nhiệm với lao động xây dựng quê hơng đất n- ớc. 3. Về kỹ năng - Biết so sánh giữa các giai đoạn lịch sử để rút ra những biểu hiện của sự chuyển biến về: Kinh tế, xã hội biết quan sát hình ảnh các hiện vật ở bài học để rút ra nhận xét. II. Thiết bị, tài liệu dạy học - Bản đồ Việt Nam thể hiện những địa bàn liên quan đến nội dung bài học: Núi Đọ (Thanh Hoá), Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn), Hang Gòn (Đồng Nai), An Lộc (Bình phớc), Gờm (Thái Nguyên), Sơn Vi (Phú Thọ), Hoà Bình, Bắc Sơn. - Một số tranh ảnh về cuộc sống của ngời nguyên thuỷ hay những hình ảnh về công cụ của ngời núi Đọ, Sơn Vi, Hoà Bình III. tiến trình tổ chức dạy học 1. Kiểm tra bài cũ Tiết trớc ôn tập không kiểm tra, có thể kiểm tra trong quá trình học bài mới. 2. Mở bài Khi học phần lịch sử thế giói nguyên thuỷ chúng ta đã khẳng định: Thời kỳ nguyên thuỷ là thời kỳ đầu tiên, kéo dài nhất mà dân tộc nào, đất nớc nào cũng phải trải qua. Đất nớc Việt Nam của chúng ta cũng nh nhiều nớc khác đã trải qua thời kỳ nguyên thuỷ. Bài học hôm nay ta sẽ tìm hiểu về thời kỳ nguyên thuỷ trên đất nớc Việt Nam. 3. Tổ chức dạy học bài mới. Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cơ bản Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân - GV dẫn dắt: Ngời Trung Quốc, ngời Inđônêsia . thờng tự hào vì đất nớc họ là nơi phát tích của loài ngời, là cái nôi sinh ra con ngời. Còn Việt Nam của chúng ta cũng hoàn toàn có thể tự hào vì đất nớc Việt Nam đã chứng kiến những bớc đi chập chững đầu tiên của loài ngời, từng trải qua thời kỳ nguyên thuỷ. - GV đặt câu hỏi: Vậy có bằng chứng gì để chứng minh Việt Nam đã từng trải qua thời kỳ nguyên thuỷ không? - HS theo dõi SGK phần 1 để trả lời câu hỏi. - GV bổ sung và kết luận: Khảo cổ học đã chứng minh cách đây 30 40 vạn năm trên đất nớc Việt Nam đã có Ngời tối cổ sinh sống. - GV: Sử dụng bản đồ Việt Nam có thể hiện địa bàn c trú của Ngời tối cổ ở Thanh Hoá, Đồng Nai, Hoà Bình chỉ cho HS theo dõi hoặc gọi một HS lên chỉ bản đồ địa danh có Ngời tối cổ sinh sống. - GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét gì về địa bàn sinh sống của Ngời tối cổ ở Việt Nam? - HS suy nghĩ quan sát bản đồ trả lời. - GV kết luận: Địa bàn sinh sống trải dài trên 3 miền đất nớc nhiều địa phơng đã có Ngời tối cổ sinh sống. - GV đặt câu hỏi: Vậy Ngời tối cổ ở Việt Nam sinh sống nh thế nào? 1. Những dấu tích Ngời tối cổ ở Việt Nam. - Các nhà khảo cổ học đã tìm thấy dấu tích Ngời tối cổ có niên đại cách đây 30 40 vạn năm và nhiều công cụ đá ghè đẽo thô sơ ở Thanh Hoá, Đồng Nai, Bình Phớc . - HS theo dõi SGK, nhớ lại những kiến thức đã học ở phần lịch sử thế giới, trả lời. - Giáo viên kết luận: Cũng giống ngời tối cổ ở các nơi khác trên thế giới, ngời Tối cổ ở Việt Nam cũng sống thành bầy săn thú rừng và hái lợm hoa quả. GV tiểu kết sang phần 2 : Nh vậy chúng ta đã chứng minh đợc Việt Nam đã trải qua giai đoạn bầy ngời nguyên thuỷ (giai đoạn ngời tối cổ). Ngời tối cổ tiến hoá thành Ngời tinh khôn và đa Việt Nam bớc vào giai đoạn hình thành công xã thuộc nguyên thuỷ nh thế nào, chúng ta tìm hiểu phần 2 của bài. Hoạt động 1: cả lớp và cá nhân - Giáo viên phát vấn: Khi ngời tinh khôn xuất hiện, công xã thị tộc hình thành vậy theo em công xã thị tộc là gì? - Học sinh nhớ lại kiến thức đã học phần lịch sử thế giới để trả lời câu hỏi : Công xã thị tộc là giai đoạn kế tiếp giai đoạn bầy ngời nguyên thuỷ. ở đó con ngời sống thành thị tộc, bộ lạc không còn lối sống thành từng baỳy nh trức đây. - HS theo dõi SGK phần 2 (Trang 62)để thấy đợc bằng chứng dấu tích của ngời tinh khôn Việt Nam. - Giáo viên kết luận: các nhà khảo cổ học đã tìm thấy ở nhiều địa phơng của nớc ta những hoá thạch răng và nhiều công cụ ghè đẽo của ngời hịên đại ở các di tích thuộc văn hoá Ng- ờm, Sơn Vi. - Giáo viên giải thích khải niệm văn hoá Ng- ờm, Sơ Vi gọi theo di chỉ khảo cổ chính, tiêu biểu mà các nhà khảo cổ đã khai quật Giáo viên yêu cầu học sinh theo dõi SGK trả lời câu hỏi : Chủ nhân văn hoá Ngờm, Sơn vi c - Ngời tối cổ sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái lợm hoa quả. 2. Công xã thị tộc hình thành - ở nhiều địa phơng nớc ta tìm thấy những hoá thạch răng và nhiều công cụ đá của ngời hiện đại ở các di tích văn hoá Ngờm, Sơn Vi (cách đây 2 van năm). trú ở địa bàn nào? họ sinh sống ra sao? (Sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái lợm hoa quả) - Học sinh theo giỏi SGK và trả lời câu hỏi - Giáo viên bổ sung và kết luận: Giáo viên dùng bản đồ Việt Nam chỉ cho học sinh theo dõi địa bàn c trú của của choặc một học sinh lên chỉ bản đồ và nhận xét về địa bàn c trú của ngời Sơn Vi. Giáo viên: Những tiến bộ trong cuộc sống của ngời Sơn Vi so với ngời tối cổ? - HS so sánh để trả lời câu hỏi. Giáo viên tiểu kết dẫn dắt sang phần 3: ở giai đoạn văn hoá Sơn Vi cách đây 2 vạn năm công xã thị tộc Nguyên thuỷ đã hình thành chúng ta cần tìm hiểu phần 3 để thấy sự phát triển của công xã thị tộc nguyên thuỷ ở Việt Nam Hoạt động 1: Theo nhóm. - Giáo viên sử dụng lợc đồ cung cấp kiến thức cho học sinh. Cách đây khoảng 12.000 năm 6.000 năm ở Hoà Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn)và nhiều năm khác nh: Thái Nguyên, Ngệ An, Quảng Bình đã tìm thấy dấu tích của văn hoá sơ kỳ đá mới, gọi chung là văn hoá Hoà Bình, Bắc sơn (gọi theo tên di chỉ khảo cổ tiêu biểu). - Giáo viên chia HS làm 3 nhóm yêu cầu các nhóm theo doi SGK, so sánh, thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi của từng nhóm + Nhóm 1: Sự tiến bộ về tổ chức xã hội của c dân Hoà Bình, Bắc Sơn. - Chủ nhân văn hoá Sơn Vi sống trong mái đá hang động ven bờ sông, suổitên địa bà rộng từ sơn La đến Quảng Trị. - Ngời Sơn Vi đã sống thành thị tộc, sử dụng công cụ ghè đẽo, lấy săn bắt, hái lợm làm nguồn sống chính. 3. Sự phát triển của công xã thị tộc. - Cách đây khoảng 12.000 năm đến 6.000 năm ở Hoà Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) và một số nơi khác đã tìm thấy dấu tích của văn hoá Sơ kỳ đá mới. Gọi chung là văn hoá Hoà Bình, Bắc Sơn. + Nhóm 2: Tiến bộ trong cách chế tạo công cụ ? + Nhóm 3: Tiến bộ trong phơng thức kiếm sống ? - Các nhóm hoạt động cử đại diện trả lời. - Giáo viên bổ sung kết luận - Giáo viên tiểu kết: Nh vậy đời sống vật chất và tinh thần của c dân Hoà Bình, Bắc Sơn đợc nâng cao. Hoạt động 2: cả lớp, cá nhân. - Giáo viên thông báo kiến thức cách ngày nay 6000 5000 năm (TCN), kỹ thuật chế tạo công cụ có bớc phát triển mang tính đột phá, lịch sử thờng gọi là cuộc Cách mạng đá mới - Giáo viên yêu cầu cả lớp đọc SGK để trả lời câu hỏi: Những tiến bộ trong việc chế tạo công cụ và trong đời sống c dân ? - Học sinh theo dõi SGK trả lời câu hỏi. - Giáo viên bổ sung, kết luận những biểu hiện tiến bộ : - Đời sống c dân Hoà Bình, Bắc sơn: + Sống định c lâu dài, hợp thành thị tộc, bộ lạc. + Ngoài săn bắt hái lợm còn biết trồng trọt: rau, củ, cây ăn quả + Bớc đầu biết mài lỡi rìu, làm một số công cụ khác bằng xơng, tre, gỗ bắt đầu biết nặn đồ gốm. Đời sống vật chất, tinh thần đợc nâng cao. - Cách ngày nay 6000 5000 năm (TCN), kỹ thuật chế tạo công cụ có bớc phát triển mang tính đột phá, lịch sử. - Biểu hiện tiến bộ, phát triển + Sử dụng kỹ thuật của khoan đá làm gốm bằng bàn xoay. + Biết trồng lúa, dùng cuốc đá. Biết trao đổi sản phẩm giữa các thị tộc, bộ lạc. Đời sống dân c ổn định và đợc Hoạt động 1: Nhóm - GV: Trớc hết GV thông báo kiến thức : Cách đây khoảng 4000 3000 năm các bộ lạc sống rải rác trên khắp đất nớc ta đã đạt đến trình độ phát triển cao của kỹ thuật chế tác đá, làm gốm đặc biệt biết sử dụng nguyên liệ đồng và biết đến thuật luyện kim. Nghề trồng lúa nớc trở nên phổ biến. Tiêu biểu ở các bộ lạc Phùng Nguyên, Sa Huỳnh Đồng Nai. - Giáo viên sử dụng Bản đồ xác định các địa bàn trên. - Giáo viên chia thành 3 nhóm yêu cầu các nhóm đọc SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi theo nhóm : + Nhóm 1: Địa bàn c trú, công cụ lao động, hoạt động kinh tế của c dân Đồng Nai? - Các nhóm HS thảo luận, cử một đại diện viết ra giấy nháp ý kiến trả lời cả nhóm, sau đó trình bày trớc lớp. - Giáo viên sau khi các nhóm đã trình bày xong Giáo viên treo lên bảng một bảng thống kê kiến thức đã đã chuẩn bị sẵn theo mẫu: - Học sinh theo dõi thống kê kiến thức của Giáo viên so sánh phần tự tìm hiểu và những phần các nhóm khác trình bày để bổ sung, điều chỉnh kiến thức cho chuẩn xác. - Giáo viên phát vấn: Có thể đặt một số câu hỏi: + C dân phùng Nguyên có điểm gì mới so với c dân Hoà Bình, Bắc Sơn? + C dân văn hoá Sa Huỳnh, Đồng Nai có những điểm gì giống c dân Phùng Nguyên? + Em có nhận xét gì về thời gian ra đời thuật cải thiện hơn, địa bàn c trú càng mở rộng. 4. Sự ra đời của thuật luyện kimvà nghề nông trồng lúa nớc - Cách đây khoảng 4000 3000 năm các bộ lạc sống rải rác trên khắp đất nớc ta đã biêt đến đồng và thuật luyện kim; Nghề trồng lúa nớc phổ biến. luyện kim ở các bộ lạc ? + Sự ra đời của thuật kim có ý nghĩa gì với các bộ lạc trên đất nớc ta ? - Học sinh theo dõi bảng thống kê kiến thức trên bảng so sánh, suy nghĩ trả lời câu hỏi. - Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận về sự ra đời của thuật luyện kim và nghề trồng lúa nớc. - Sự ra đời của thuật luyện kim cách đây 4000 3000 năm đã đa các bộ lạc trên các vùng miền của nớc ta bớc vào thời đại sơ kì đồng thau, hình thành nên các khu vực khác nhau làm tiền đề cho sự chuyển biến xã hội sau này. 4. Củng cố - Các giai đoạn phát triển của thới kỳ nguyên thuỷ ở Việt Nam. - Sự ra đời của thuật luyện kim và ý nghĩa của nó. 5. Dặn dò HS học thuộc bài, trả lời các câu hỏi và bài tập trong sách Giáo khoa, đọc trớc bài mới. Bài 14 Các quốc gia cổ đại trên dất nớc Việt Nam I mục tiêu bài học Sau khi học song bài học sinh cần nắm đợc: 1. Về kiến thức - Những nét đại cơng về ba nớc cổ đại trên đất nớc Việt Nam (sự hình thành cơ cấu tổ chức Nhà nớc, đời sống văn hoá, xã hội). 2. Về t tởng - Bồi dỡng tinh thần lao dộng sáng tạo, ý thức về cuội nguồn dân tộc, lòng yêu quê hơng đất nớc và ý thức giữ gìn bản sắc dân tộc. 3. Về kỹ năng - Quan sát, so sánh các hình ảnh để rút ra những nhận xét. Bớc đầu rèn luyện kỹ năng xem xét. Bớc đầu rèn luyện kỹ năng xem xét các sự kiện lịch sử trong mối quan hệ giữa không gian, thời gian xã hội. II. Thiếtbị, dạy - học - Lợc đồ giao châu và Chămpa thế kỷ XI - XV - Bản đồ hành chính Việt nam có các di tích văn hoá đồng Nai, óc Eo ở Nam Bộ. - Su tầm một số tranh ảnh công cụ lao động, đồ trang sức, nhạc cụ đền tháp III. tiến trình tỏ chức dạy học 1. Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: Thuật luyện kim ở nớc ta ra đời từ khi nào, ở đâu và có ý nghĩa gì với sự phát triển kinh tế, xã hội ? 2. Mở bài Vào cuối thời kì đồng thau, biết đến thuật luyện kim và nghề nông nghiệp trồng lúa nớc. Sự ra đời của thuật luyện kim và nghề trồng lúa nớc đã tạo tiền dề cho sự chuyển biến của xã hội nguyên thuỷ sang thời đại mới thời đại có giai cấp Nhà n- ớc hình thành các quốc gia cổ đại trên đất nớc Việt Nam để hiểu đợc sự hình thành, cơ cấu tổ chức Nhà nớc, đời sống văn hoá, xã hội của các quốc gia trên đất nớc ta, chúng ta cần tìm hiểu bài 14. 3. Tổ chức dạy học Hoạt động của thầy trò Kiến thức cơ bản Hoạt động 1: cả lớp cá nhân - Trớc hết Giáo viên dẫn dắt: Văn Lang là quốc gia cổ nhất trên đất nớc Việt Nam. Các em đã biết đến nhiều truyền thuyết về đất nớc Văn Lang nh: Truyền thuyết trăm trứng, bánh trng bánh dày . Còn về mặt khoa học, Nhà n- ớc văn Lang đợc hình thành trên cơ sở nào? - Giáo viên tiếp tục thuyết trình: Cũng nh các nơi khác nhau trên thế giới các quốc gia cổ trên đất nớc Việt Nam. đợc hình thành trên cơ sở nền kinh tế, xã hội có sự chuyển biến kinh tế, xã hội diễn ra rất mạnh mẽ ở thời kỳ Đông Sơn (đầu thiên niên kỷ I TCN) - Giáo viên yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc chuyển biến về kinh tế ở thời kỳ Đông Sơn thiên niên kỷ I TCN. - HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi. - Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận: Giải thích khái niệm văn hoá Đông Sơn là gọi theo di chỉ khảo cổ tiêu biểu của Đông Sơn (Thanh Hoá) - GV sử dụng một số tranh ảnh trong SGK và những tranh ảnh su tầm để chứng minh cho HS thấy nền nông nghiệp trồng lúa nớc, cây dừa khá phát triển. Có ý nghĩa quan trọng định hình mọi liên hệ thực tế hiện nay. - Giáo viên phát vấn: Hoạt động kinh tế của dân Đông Sơn có gì khác với c dân phùng nguyên? - HS so sánh trả lời: + Sử dụng công cụ phổ biến, Biết đến công cụ sắt. + Dùng cày khá phổ biến, + Có sự phân công lao động Đời sống kinh tế vật chất tiến bộ hơn, phát triển ở trình độ cao hơn hẳn. - Giáo viên Tiếp tục yêu cầu HS đọc SGK trả 1. Quốc gia Văn Lang - Âu Lạc - Cơ sở hình thành Nhà nớc - Kinh tế: Đầu thiên niên kỷ i TCN c dân vă hoá đã biết sử dung công cụ phổ biến và bắt đầu công cụ sắt. + Nông nghiệp dùng cày khá phát triển, kết hợp với săn bắn, chăn nuôi và đánh cá. + Có sự phân chia lao động giữa nông nghiệp và thủ công nghiệp. [...]... của nhà Dờng dành độc lập tự chủ - Đánh dấu thắng lợi căn bản trong cuộc đấu tranh giành độc lập của nhân dân ta thời Bắc thuộc - Năm 938 quân Nam - Bảo vệ vững Quyền Hán Bạch Đằng Hán xâm lợc nớc ta Ngô Quyền lãnh đạo nhân dân giết chết tên phản tặc Kiều Công Tiễn (Cầu viện Nam Hán) và tổ chức đánh quân Nam Hán trên sông Bạch Đằng đập tan âm mu xâm lợc của nhà Nam Hán chắc nền độc lập tự chủ của đất... nhân vật lịch sử - GV giúp HS nhận thức đúng về hành động đem quân đánh sang Tống của Lý Thờng Kiệt không phải là hành động xâm lợc mà là hành - Trớc âm mu xâm lợc của quân động tự vệ tống, nhà Lý đã tổ chức kháng chiến + Giai đoạn 1: Lý Thờng Kiệt tổ chức thực hiện chiến lợc Tiên phạt chế nhân đem quân đánh trớc trận thế mạnh của giặc - Năm 107 5 quân triều đình cùng các dân tộc miền núi đánh sang... Năm 107 7 ba mơi vạn quân vào ban đêm trong đền thờ Trơng Hống, Trơng Tống kéo sang bị đánh bại bến bờ Hát (hai vị tớng của Triệu Quang Phục) bắc của sông Nh Nguyệt - HS nghe, tự ghi nhớ GV phát vấn : Kháng chiến chống Tống thời Lý ta chủ động giảng hoà và kết thúc đợc coi là cuộc kháng chiến rất đặc biệt trong chiến tranh lịch sử: Em cho biết những nét đặc biệt gì? - HS dựa vào diễn biến cuộc kháng... học về Nho giáo Giáo lý của Nho giáo quy định tôn ti, trật tự xã hội rất khắt khe ngặt nghèo vì vậy chính + Thực hiện chính sách bóc lột cống, nạp hết sức nặng nề + Nắm độc quyền muối và sắt + Quan lại đô hộ bạo ngợc tham ô ra sức bóc lột dân chúng để làm giàu quyền thống trị thờng lợi dụng Nho giáo, biến Nho giáo thành công cụ để thống trị nhân dân Chính quyền đô hộ phơng Bắc truyền bá Nho giáo vào... lợc của nhà Tống đã để lộ ra và nhà Lý đối phó nh thế 2 Kháng chiến chống Tốngthới kỳ (107 5 - 107 7) - Thập kỷ 70 của thế kỷ XI nhà Tống âm mu xâm lợc đại việt, đồng thới tích cực chuẩn bị cho cuộc xâm lợc nào? - HS trả lời: Nhà lý kháng chiến thế nào qua hai giai đoạn GVnhận, bổ sung - Kết hợp với dùng lợc đồ trình bày các giai đoạn của cuộc kháng chiến - GV có thể đàm thoại với học sinh về Thái hậu... thời đại tự chủ lâu dài cho dân tộc - Kết thúc 100 0 năm đô hộ của phong kiến phơng Bắc - HS theo dõi thống kê ghi nhớ - GV: Sử dụng thời gian kể về các nhân vật lịc sử: Hai Bà Trng, Lý bí, Khúc Thừa Dụ, Ngô Quyền và công lao của họ đối với dân tộc, nhấn mạnh ý nghĩa của các cuộc khởi nghĩa, nhất là chiến thắng Bạch Đằng (Nguyên nhân thắng lợi và ý nghĩa lịch sử. ) 4 Củng cố - Tính liên tục và rộng lớn của... những cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, bảo vệ tổ quốc - Với tinh thần dũng cảm, truyền thống yêu nớc ngày càng sâu đậm, nhân dân ta đã chủ động sáng tạo, vợt qua mọi thử thách khó khăn đánh lại mọi cuộc xâm lợc - Trong sự nghiệp chống ngoại xâm vĩ đại đó không chỉ nổi lên những trận quyết chiến đầy sáng tạo mà còn xuất hiện một loạt các nhà chỉ huy quân sự tài năng 2 Về t tởng tình cảm - Giáo dục lòng... Long trở thành đô thị lớn (36 phố phờng) Trung tân buôn bán và làm nghề thủ công * Ngoại thơng: Thời Lý Trần ngoại thơng khá phát triển, Nhà nớc cho xây dựng nhiều bến cảng để buôn bán với nớc ngoài - Vùng biên giới Việt Trung cũng hình thành các đặc điể buôn bán với nớc ngoài - vùng biên giới Việt Trung cũng hình thành các đặc điểm buôn bán - Thời Lê : ngoạithơng bị thu hẹp - Nguyên nhân sự phát... - Năm 42 nhà Hán Đa 2 vạn quân sang xâm lợc Hai Bà Trng tổ chức kháng chiến anh dũng nhng do chênh lệch về ý nghĩa - Mở đầu cho cuộc đấu tranh chống áp bức đô hộ của dân Âu Lạc - Khẳng định khả năng vai trò của phụ nữ trong đấu tranh chống giặc ngoại xâm Lí Bí 542 lực lợng, kháng chiến thất bại Hai Bà Trng hi sinh Nhà L- Long - Năm 542 Lí Bí liên kết ơng Biên, Tô với hào kiệt các châu Lịch thuộc miền... lợi của đất nớc lên trên quyền lợi của dòng họ, tôn Thập Đạo tớng quân Lê Hoàn lên làm vua để lãnh đạo kháng chiến + Sự mu lợc của Lê Hoàn trong quá trình chủ huy kháng chiến, lúc thì khiêu chiến, vờ thua để nhử giặc, lúc thì giả hàng và bất ngờ đánh úp - PV: Em nhận xét gì về thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Tống và cho biết nguyên nhân của các cuộc thắng lợi? - HS suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, . văn hoá. + Truyền bá Nho giáo mở lớp dạy chữ Nho. + Bắt nhân dân ta phải thay đổi phong tục tập quán theo ngời Hán. + Đa ngời Hán sinh sống cùng với ngời. Trung Hoa thời Hán - Đ- ờng nh: Ngôn ngữ, Văn tự. - Bên cạnh đó nhân dân ta vẫn giữ đợc phong tục tập quán: Nhuộm răng, ăn trầu, làm bánh trng, bánh dày, tôn