Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 1: (4 điểm) Cho đoạn văn sau: Mưa mùa xuân xôn xao, phơi phới. Những hạt mưa bé nhỏ, mềm mại, rơi mà như nhảy nhót. Hạt nọ tiếp hạt kia đan xuống mặt đất (...). Mặt đất đã kiệt sức bỗng thức dậy, âu yếm đón lấy những hạt mưa ấm áp, trong lành. Đất trời lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cây cỏ. Mưa mùa xuân đã mang lại cho chúng cái sức sống ứ đầy, tràn lên các nhánh lá mầm non. Và cây trả nghĩa cho mưa bằng cả mùa hoa thơm trái ngọt. (Tiếng mưa Nguyễn Thị Thu Trang) a) Xác định và nêu tác dụng của biện pháp tu từ từ vựng chính được dùng trong đoạn văn trên. b) Chỉ rõ tính liên kết của đoạn văn. Câu 2: (4 điểm) Viết một văn bản ngắn phân tích ý nghĩa của câu sau: Khi tâm hồn ta đã rèn luyện thành một sợi dây đàn sẵn sàng rung động trước mọi vẻ đẹp của vũ trụ, trước mọi cái cao quí của cuộc đời, chúng ta là người một cách hoàn hảo hơn. (Theo dòng Thạch Lam)
TUYỂN TẬP ĐỀ THI HSG NGỮ VĂN – MỘT SỐ TỈNH ĐỀ : Câu 1: (4 điểm) Cho đoạn văn sau: Mưa mùa xuân xôn xao, phơi phới Những hạt mưa bé nhỏ, mềm mại, rơi mà nhảy nhót Hạt tiếp hạt đan xuống mặt đất ( ) Mặt đất kiệt sức thức dậy, âu yếm đón lấy hạt mưa ấm áp, lành Đất trời lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cỏ Mưa mùa xuân mang lại cho chúng sức sống ứ đầy, tràn lên nhánh mầm non Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm trái (Tiếng mưa - Nguyễn Thị Thu Trang) a) Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ từ vựng dùng đoạn văn b) Chỉ rõ tính liên kết đoạn văn Câu 2: (4 điểm) Viết văn ngắn phân tích ý nghĩa câu sau: Khi tâm hồn ta rèn luyện thành sợi dây đàn sẵn sàng rung động trước vẻ đẹp vũ trụ, trước cao quí đời, người cách hoàn hảo (Theo dòng -Thạch Lam) Câu 3: (12 điểm) Hãy phân tích thơ Đồn thuyền đánh cá Huy Cận để làm rõ ý kiến:“Đoàn thuyền đánh cá thơ đầy HƯỚNG DẪN CHẤM I.YÊU CẦU CHUNG: Có lực cảm thụ văn học, kỹ làm tốt Hướng dẫn chấm nêu số nội dung mang tính định hướng, định tính không định lượng Giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm; tránh đếm ý cho điểm cách máy móc; cẩn trọng tinh tế đánh giá làm học sinh tính chỉnh thể; phát hiện, trân trọng có ý kiến giọng điệu riêng, có khả tư sáng tạo, độc lập Chấp nhận cách trình bày khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lý, có sức thuyết phục II YÊU CẦU CỤ THỂ: Câu 1: (4 điểm) a) Phép tu từ chủ yếu đoạn văn phép nhân hoá (mưa, mặt đất, cây) làm cho cảnh vật miêu tả trở nên sinh động, có hồn, gần gũi với người Nhờ đoạn văn gợi lên triết lí sống “Uống nước nhớ nguồn.” (Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm trái ngọt) (2 điểm) b)Tính liên kết đoạn văn: *Liên kết nội dung: (1 điểm) -Các câu đoạn văn phục vụ chủ đề đoạn văn là: Mưa mùa xuân hồi sinh đất trời (liên kết chủ đề) -Các câu đoạn văn xếp theo trình tự hợp lí (liên kết lơgíc) *Liên kết hình thức: (1 điểm) -Phép lặp: Mưa mùa xuân, mưa, mặt đất -Phép đồng nghĩa, liên tưởng: +Mưa, hạt mưa, giọt mưa +Mặt đất, đất trời +Cây cỏ, nhánh lá, mầm non, hoa thơm, trái -Phép thế: cỏ - chúng -Phép nối: Và Câu 2: (4 điểm) wHình thức: Học sinh viết văn ngắn với lập luận chặt chẽ, bố cục mạch lạc, lời văn sáng wNội dung: Bài văn ngắn cần thể ý sau: -Vẻ đẹp tiềm ẩn nơi, trái tim -Tâm hồn ta nhạy cảm sợi dây đàn ngân rung trước vẻ đẹp tạo hoá, vũ trụ -Sống người thực ta biết chắt chiu đẹp, cao quí đời BIỂU ĐIỂM: -Điểm 3- 4: Đáp ứng đúng, đủ yêu cầu hình thức, nội dung -Điểm 2: Ý cịn sơ lược; lập luận tương đối rõ; cịn sai sót dùng từ, diễn đạt -Điểm 1: Kiến thức sơ sài, lan man Câu 3: (12 điểm) 3.1) Kĩ năng: -Biết cách làm nghị luận vấn đề tác phẩm văn học – thơ -Sử dụng tốt thao tác nghị luận; phép lập luận; hành văn, diễn đạt sáng, có cảm xúc 3.2) Kiến thức: Học sinh có cách trình bày riêng song phải hướng vào ý “đầy ánh sáng” Những ý cần đạt: a)Màn đêm bng xuống với hình ảnh “mặt trời xuống biển”: “Mặt trời xuống biển lửa” Cái khối sáng đỏ rực, khổng lồ tưởng chừng bị bóng đêm biển lại có thứ ánh sáng lóe lên – niềm hy vọng, phấn khởi chuyến khơi : “Đoàn thuyền đánh lại khơi Câu hát căng buồm gió khơi.” b)Cảnh đánh cá “đầy ánh sáng” đêm: Tiếng hát, khơng khí lao động, … nguồn sáng mang đến cho đêm lao động vẻ đẹp nên thơ, tráng lệ -Cảnh đêm biển phát sáng niềm hân hoan lao động: “Hát rằng: cá bạc biển Đông lặn Cá thu biển Đông đồn thoi Đêm ngày dệt biển mn luồng sáng.” (Phân tích hình ảnh thơ: cá bạc, mn luồng sáng) -Khơng khí khẩn trương, sơi nguồn sáng chan hòa mặt biển “Mây cao”, “biển bằng” bàng bạc ánh trăng Tay lái thuyền gắn với gió, cánh buồm thành “buồm trăng” Con người lao động tỏa sáng tư làm chủ thiên nhiên, biển cả: “Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng, Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng.” -Khung cảnh thiên nhiên tràn đầy ánh sáng: ánh sáng trăng, sao… tạo nên vẻ đẹp lung linh sắc màu loài cá: “Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở: lùa nước Hạ Long.” c)Cảnh đêm chấm dứt ánh sáng mặt trời lúc bình minh lên với ánh sáng thắng lợi từ thành lao động đoàn thuyền đánh cá sau chuyến khơi: “Mặt trời đội biển nhơ màu mới, Mắt cá huy hồng mn dặm phơi.” (Phân tích hình ảnh thơ: mặt trời, mắt cá huy hoàng) d)Khẳng định: Niềm vui lao động xây dựng sống với ý thức làm chủ - làm chủ thiên nhiên, làm chủ sống - ánh sáng rực rỡ thơ “đầy ánh sáng” - “Đoàn thuyền đánh cá” ĐỀ : Câu (8,0 điểm): “Hãy cảm ơn đèn ánh sáng nó, quên người cầm đèn kiên nhẫn đứng đêm” (R Ta - gor) Trình bày suy nghĩ em vấn đề Câu (12,0 điểm): “Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác, vừa sợi dây truyền cho người sống mà nghệ sỹ mang lịng” (“Tiếng nói văn nghệ” - Nguyễn Đình Thi - Ngữ văn - tập 2) Hãy làm rõđiều thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” nhà thơ Thanh Hải (Ngữ văn – tập 2) HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung - Giám khảo nắm bắt nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách tổng quát Cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm, tránh đếm ý cho điểm cách máy móc Phát trân trọng làm thể tính sáng tạo, tư độc lập Nếu học sinh làm theo cách riêng (khơng có đáp án) đáp ứng yêu cầu bản, hợp lý, có sức thuyết phục chấp nhận - Tổng điểm toàn 20,0 điểm, chiết đến 0,25 điểm Hướng dẫn chấm nêu thang điểm chính, giám khảo bàn bạc thống việc chi tiết hóa điểm số II Những yêu cầu cụ thể Câu 1.(8,0 điểm) * Yêu cầu kĩ : - Biết kết hợp nhiều thao tác lập luận để viết văn nghị luận xã hội - Bài viết có bố cục rõ ràng, trình bày chặt chẽ, dùng từ đặt câu đúng, diễn đạt sáng, giàu tính biểu cảm sức thuyết phục *Yêu cầu kiến thức: Học sinh hiểu nêu suy nghĩ cá nhân vấn đề đặt đề Giải thích nội dung ý nghĩa câu nói: (3,0 điểm) a Giải thích nghĩa đen ( 0,5 điểm): ánh sáng đèn giúp soi rõ vật, tỏa sáng bóng đêm Nhưng để có ánh sáng phải có người làm đèn người cầm đèn soi sáng đêm b Ý nghĩa biểu tượng (2,5 điểm): - Hình ảnh đèn, ánh sáng đèn thành tốt đẹp đời mang lại Người cầm đèn tượng trưng cho đóng góp, hy sinh lặng thầm bền bỉ → Nhắc nhở phải biết ơn, trân trọng thành có, biết tri ân người làm đặc biệt phải hiểu, tri ân trước hi sinh âm thầm, khó thấy Suy nghĩ, đánh giá người viết ý kiến: (5,0 điểm) Học sinh tự nêu ý kiến sở định hướng sau: - Khẳng định tính đắn câu nói - Khẳng định ý nghĩa nhân văn giá trị giáo dục (Nhắc nhở, hướng người đến với lối sống ân nghĩa) - Bàn bạc mở rộng vấn đề, liên hệ thực tiễn (có thể nêu hai mặt vấn đề để bàn luận: Lối sống tri ân lối sống bội bạc, vơ tình) Câu (12,0 điểm) * Yêu cầu kĩ : - Biết kết hợp nhiều thao tác lập luận để viết văn nghị luận văn học - Bài viết có bố cục rõ ràng, trình bày chặt chẽ, dùng từ đặt câu đúng, diễn đạt sáng, giàu tính biểu cảm sức thuyết phục - Có kĩ cảm thụ tác phẩm văn học * Yêu cầu kiến thức: Giảỉ thích nhận định: (4,0 điểm) Ý kiến khẳng định giá trị đồng thời tác phẩm văn chương - Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác: Tác phẩm đứa tinh thần nhà văn, nơi nhà văn gửi gắm tình cảm sâu sắc nhất, cảm xúc chân thành nhất, khát vọng mãnh liệt người sống - Tác phẩm vừa sợi dây truyền cho người sống mà nghệ sỹ mang lòng: Tác phẩm cầu nối nhà văn với bạn đọc Nhà văn tự quan sát giới thực, từ tái hiện, tái tạo đời sống riêng tác phẩm Đến lượt mình, tác phẩm lại đưa đời sống cá biệt đến với đời chung, với người, tạo đồng cảm, đồng điệu, tiếng nói tri âm, tri kỉ tác giả với hệ bạn đọc Làm rõ vấn đề tác phẩm: “ Mùa xuân nho nhỏ” (8,0 điểm) Học sinh bám vào chi tiết nghệ thuật đặc sắc hoàn cảnh đời thơ để làm rõ nội dung sau: - “Mùa xuân nho nhỏ”là tiếng nói chân thành, tha thiết nhà thơ Thanh Hải: tiếng nói tâm hồn nghệ sỹ tinh tế, nhạy cảm, yêu say mê vẻ đẹp thiên nhiên, đất trời; tiếng nói người yêu, gắn bó sâu nặng với đời, với quê hương đất nước - Bài thơ tiếng lòng náo nức, khát vọng mãnh liệt, ước nguyện chân thành dâng hiến đẹp đẽ đời cho quê hương, cho đời chung - Với chân thành cảm xúc, tinh tế, giàu sức biểu cảm ngơn từ hình ảnh, “Mùa xn nho nhỏ” tạo nên cộng hưởng nhà thơ với độc giả để trở thành tiếng hát muôn người, tiếng hát lý tưởng sống cao đẹp, “Tơi” riêng người nghệ sỹ hịa vào “Ta” chung đời, làm thức dậy người ý thức lẽ sống đẹp → “Mùa xuân nho nhỏ” kết tinh, chắt lọc tâm hồn thơ Thanh Hải, tiếng nói nhỏ nhẹ, khiêm nhường mà có sức lay động, mà làm xao xuyến lòng người Lời thơ cất cánh từ cảm xúc, tình cảm riêng “Tơi” trữ tình có sức tác động mạnh mẽ đến tâm hồn tình cảm người / ĐỀ : A NỘI DUNG ĐỀ Câu 1(2 điểm): Trong câu ca dao sau: Nhớ bồi hổi bồi hồi Như dứng đống lửa ngồi đống than a, Từ bồi hổi bồi hồi từ gì? Giải thích nghĩa? b, Phân tích hay câu thơ biện pháp tu từ đem lại Câu (2 điểm): Viết đoạn văn ngắn (chủ đề gia đình) có sử dụng lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp Câu 3(2 điểm): Nêu hai tình huống thể hiện tình cha sâu sắc truyện ngắn Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng Câu 4(4 điểm): Nêu giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật Truyện Kiều của Nguyễn Du Câu 5(10 điểm): Trường em có nhiều tấm gương vượt khó học tốt Em hãy viết bài văn nghị luận về sự việc, hiện tượng trên, có trình bày suy nghĩ của em B ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1(2 điểm): a, Đây từ láy mức độ cao - Giải nghĩa: Trạng thái có cảm xúc, ý nghĩ trở trở lại lịng người, khơng thể nguôi yên (1điểm) b, Câu ca dao sử dụng biện pháp tu từ so sánh: trạng thái mơ hồ, trừu tượng, đưa hình ảnh cụ thể: đứng đống lửa, ngồi đống than để người khác hiểu muốn nói cách dễ dàng Hình ảnh so sánh có tính chất phóng đại nên gợi cảm (1điểm) Câu 2(2 điểm): - Viết chủ đề (1điểm) - Có sử dụng lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp (1điểm) Câu 3(2 điểm): Học sinh nêu được hai tình huống: - Tình huống 1: Hai cha gặp sau tám năm rong xa cách thật trớ trêu bé Thu không nhận cha, (0,5đ) đến lúc em nhận và biểu lộ tình cảm thắm thiết thì ông Sáu phải đi.(0,5đ) - Tình huống 2: Ở khu cứ, ông Sáu dồn tất cả tình cảm của tình yêu thương và mong nhớ đứa vào việc làm lược ngà để tặng (0,5đ) ông đã hi sinh chưa kịp trao món quà ấy cho gái (0,5đ) Câu 4(4 điểm): 1.Giá trị nội dung: (1,5 điểm) a, Giá trị hiện thực:Tố cáo một xã hội bất công tàn bạo, chà đạp quyền sống của người - Thế lực của quan lại - Thế lực của bọn côn đồ, lưu manh - Thế lực của đồng tiền b, Giá trị nhân đạo: - Tiếng nói thương cảm trước số phận người - Tiếng nói ủng hộ, ca ngợi quyền tự do, công lý, tình yêu, hạnh phúc… Giá trị nghệ thuật: (1,5 điểm) Thành tựu văn học các phương diện: - Ngôn ngữ và thể loại: kết hợp ngôn ngữ bác học và bình dân nhuần nhuyễn; thể thơ lục bát đạt tới độ tinh diệu - Nghệ thuật tự sự: sự giản dị, thâm trầm cách kể chuyện, kết hợp nhuần nhuyễn kể chuyện với biểu cảm, miêu tả thiên nhiên, khắc họa tính cách miêu tả tâm lý,… Câu 5: (10 điểm) * Yêu cầu chung: - Bài viết có bố cục chặt chẽ, văn viết có cảm xúc, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc - Biết lấy dẫn chứng từ thực tế cho cân đối đảm bảo yêu cầu sau: * Nội dung: A Mở bài: (1 điểm) Giới thiệu sự việc học sinh vượt khó học tốt B Thân bài: (7 điểm) + Giới thiệu khái quát học sinh vượt khó ở trường em (hoặc lớp em): - Hoàn cảnh gia đình, bố mẹ anh chị em - Cuộc sống kinh tế gia đình, sự tham gia đóng góp của bạn đó đối với kinh tế gia đình, đảm bảo cuộc sống gia đình… - Các anh chị em đều được học… + Về việc học của bạn học sinh: - Vừa học, vừa giúp cha mẹ công việc nhà và ngoài đồng…Sau đó tới tối mới có thời gian học bài - Đến lớp đoàn kết, có tinh thần xây dựng bài, tham gia tốt các hoạt động của trường, lớp + Nguyên nhân: - Có ý thức cao về việc học tập - Thương cha mẹ, cố gắng học tập cho cha mẹ vui lòng, để sau này có hội giúp cha mẹ thoát nghèo + Kết quả: - Nhiều năm đạt học sinh giỏi toàn trường - Tham dự các kì thi học sinh giỏi… C Kết bài: (1điểm) Noi gương vượt khó học tốt ở bạn *Hình thức: (1 điểm): Trình bày rõ ràng, đẹp, ngữ pháp, kết cấu, tả ĐỀ : Câu (2 điểm): Vẻ đẹp hình ảnh cánh buồm câu thơ sau: Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió ( Tế Hanh, Quê hương, Ngữ văn 8, tập hai, NXBGD, 2005) Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng, ( Huy Cận, Đoàn thuyền đánh cá, Ngữ văn 9, tập một, NXBGD, 2005) Câu (3 điểm): “Nhân dịp tết, đoàn lái máy bay lên thăm quan cháu Sa Pa Khơng có cháu Các lại cử lên tận Chú nói: nhờ cháu có góp phần phát đám mây khô mà ngày ấy, tháng ấy, không quân ta hạ phản lực Mĩ cầu Hàm Rồng Đối với cháu, thật đột ngột, không ngờ lại Nhưng từ hôm cháu sống thậthạnh phúc.” ( Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa, Ngữ văn 9, tập một, NXBGD, 2005) Trong đoạn văn trên, anh niên có nói: " Nhưng từ hơm cháu sống thật hạnh phúc." Em có suy nghĩ hạnh phúc gợi từ lời nói anh niên? Câu (5 điểm): Có ý kiến cho rằng: Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) truyện thuộc loại đọc đời hay khơng phải truyện thời mà mn thời - chuyện tình cảm, tình nghĩa người Em hiếu ý kiến nào? Qua truyện ngắn "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng, em làm rõ điều HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THÀNH PHỐ Môn: Ngữ văn lớp (Đề số 1) A Yêu cầu chung: - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lý; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách riêng đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm Lưu ý: Điểm thi để lẻ đến 0.25 điểm khơng làm trịn số B Yêu cầu cụ thể: Câu 1: điểm a, Yêu cầu kỹ năng: - Trên sở có hiểu biết đoạn thơ, qua việc rõ tín hiệu nghệ thuật đặc sắc, HS viết thành văn cảm thụ ngắn có bố cục phần rõ ràng, trình bày cảm nhận vẻ đẹp hình ảnh "cánh buồm " - Kết hợp bình, cảm thụ nội dung nghệ thuật - Lời văn mạch lạc, giàu cảm xúc, không mắc lỗi dùng từ, diễn đạt, tả b, Yêu cầu kiến thức: HS có cách làm khác nhau, phải trình bày ý sau: - Điểm chung cách thể vẻ đẹp cánh buồm: Đều mang ý nghĩa tượng trưng, so sánh (trong thơ Tế Hanh), so sánh ngầm (ẩn dụ) (trong thơ Huy Cận) với hình ảnh khái niệm trừu tượng (0.5 điểm.) Điểm riêng: * Trong thơ Tế Hanh: + Biện pháp nghệ thuật so sánh Tế Hanh sử dụng thành cơng câu: "Cánh buồm giương to thâu góp gió" Nhà thơ so sánh: "Cánh buồm" với "mảnh hồn làng" -> tâm hồn nhạy cảm, gắn bó với quê hương làng xóm (0.25 điểm) + Cánh buồm trắng vốn hình ảnh quen thuộc trở nên lớn lao kỳ vĩ, linh hồn quê hương …-> Sự trìu mến thiêng liêng, hy vọng mưu sinh … người dân chài gửi gắm vào cánh buồm -> Sự tinh tế nhà thơ (0.5 điểm.) * Trong thơ Huy Cận: + Hình ảnh ẩn dụ “Buồm trăng" xây dựng quan sát thực cảm nhận lãng mạn nhà thơ Huy Cận ( Thực: Từ xa nhìn lại, biển, thuyền vào ánh sáng vầng trăng…> Lãng mạn: Vầng trăng trở thành cánh buồm…) (0.25 điểm.) + Ý thơ lạ, sáng tạo -> Đánh cá đêm vất vả nguy hiểm trở nên nhẹ nhàng thơ mộng - Sự hoà hợp người với thiên nhiên (0.5 điểm.) ( Văn viết đủ ý, rõ ràng, mạch lạc thể cảm thụ tinh tế: cho điểm tối đa; mắc lỗi diễn đạt, tùy mức độ khác nhau: trừ điểm câu từ 0,25 đến 0,5 điểm) Câu 2: điểm a Yêu cầu: Về hình thức: - Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội - Luận điểm đắn, sáng tỏ - Diễn đạt lưu loát, lý lẽ thuyết phục - Có thể viết thành đoạn văn văn ngắn Về nội dung: Bài viết trình bày theo cách khác đại thể nêu ý sau: - Đây lời nói anh niên trị chuyện với ơng họa sĩ Anh cảm thấy hạnh phúc góp phần phát đám mây khô giúp không quân ta hạ phản lực Mỹ cầu Hàm Rồng Đó niềm vui cống hiến, làm việc có ích cho đất nước Niềm hạnh phúc chàng trai trẻ sống mục đích cao cả: góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc.( 0.5 điểm) - Quan niệm hạnh phúc, phù hợp với lứa tuổi hoàn cảnh sống tại:( 1.5 điểm) + Hạnh phúc yêu thương yêu thương, giúp đỡ người khác… -> Niềm vui, nguồn hạnh phúc, ý nghĩa sống + Hạnh phúc biết cống hiến, sống có ý nghĩa, sống có ích, có mục đích lý tưởng cao đẹp -> Cách nâng tâm hồn cao đẹp + Phê phán quan niệm sai lầm hạnh phúc: Hạnh phúc sống có đầy đủ cải vật chất, người quan tâm chăm sóc, sống hẹp hịi, ích kỷ, khơng quan tâm đến sống người xung quanh - Xác định thái độ thân: Đồng tình với suy nghĩ, nhận thức anh niên hạnh phúc: Góp phần sức lực nhỏ bé vào sống lao động dựng xây đất nước, sống có trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội, đất nước, biết mở rộng tâm hồn để yêu thương sẻ chia Phê phán thái độ sống vị kỷ, tầm thường (1 điểm) b Tiêu chuẩn cho điểm: - Điểm 3: Đạt yêu cầu trên, lý lẽ thuyết phục, văn viết mạch lạc, không mắc lỗi diễn đạt thông thường - Điểm 2: Đạt nửa yêu cầu nội dung Còn số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Đạt nửa yêu cầu nội dung, mắc nhiều lỗi hình thức - Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phương pháp Câu 3: điểm Yêu cầu kỹ năng: - Có kỹ nghị luận vấn đề văn học, có lý lẽ thuyết phục thể cảm thụ tác phẩm truyện tinh tế - Bố cục hợp lý, rõ ràng, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Văn viết sáng, có cảm xúc Yêu cầu kiến thức: Bài viết trình bày theo cách khác đại thể có ý sau: Ý 1: Giải thích: - Lời nhận xét: "Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) truyện thuộc loại đọc đời hay khơng phải truyện thời mà mn thời - chuyện tình cảm, tình nghĩa người " khái quát giá trị truyện ngắn: + Truyện ngắn ca bất diệt tình cảm cha sâu nặng, thắm thiết cha ông Sáu hoàn cảnh éo le chiến tranh -> Khẳng định giá trị nhân sâu sắc, cao đẹp thiêng liêng tình cảm ruột thịt người + Truyện ngắn ca cảm động tình cảm đồng đội chân thành người lính chiến tranh -> Câu chuyện trở thành truyện muôn thời tình cảm, tình nghĩa cao đẹp người Ý 2: Chứng minh: - "Chiếc lược ngà" câu chuyện cảm động, tình cha con: Qua hai tình chính: Cuộc gặp gỡ sau tám năm xa cách hai cha kiện ông Sáu làm lược ngà khu cứ: + Tình cảm sâu sắc bé Thu cha ( Phân tích diễn biến tâm lý bé Thu, đặc biệt phút nhận cha chia tay đầy xúc động hai cha ) + Sự thể tình cảm sâu sắc thiết tha ơng Sáu con, đặc biệt qua kỷ vật lược ngà biểu tình cha sâu nặng.( Phân tích nỗi ân hận, nhớ thương ông Sáu, đặc biệt việc làm nên kỷ vật lược ngà trao gửi cho người đồng đội…-> Tình cảm cha thường trực sâu nặng, minh chứng cho tình cha bất diệt… ) - "Chiếc lược ngà" thể tình cảm đồng đội chân thành sâu nặng người línhtrong chiến tranh thể qua tình cảm ông Ba ông Sáu (Phân tích) * Đánh giá: - Đó tình cảm cao đẹp, thiêng liêng thời, đặt cảnh ngộ chiến tranh éo le, tình cảm ngời sáng Cảm hứng nhân văn sâu sắc tạo nên sức hấp dẫn riêng cho tác phẩm - Để diễn tả chuyện mn thời- chuyện tình cảm, tình nghĩa người, Nguyễn Quang Sáng xây dựng tình truyện bất ngờ, hợp lý, tâm lý nhân vật thể sâu sắc, chân thực tự nhiên, ngôn ngữ nhân vật đậm chất Nam Bộ ĐỀ Câu ( 4,0 điểm) Nhận xét cách kết thúc Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, có ý kiến cho rằng: " Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người công đời", Song ý kiến khác lại khẳng định: " Tính bi kịch truyện tiềm ẩn kết lung linh kì ảo" Hãy trình bày suy nghĩ em hai ý kiến Câu ( 4,0 điểm) Lỗi lầm biết ơn Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy tranh luận, người nóng, khơng kiềm chế nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: “Hôm người bạn tốt làm làm khác tơi nghĩ.” Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo, định bơi Người bị miệt thị lúc bị sa lầy lún dần xuống, người bạn tìm cách cứu anh Thốt khỏi vũng lầy, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “Hôm người bạn tốt cứu sống tôi.” Người hỏi: “Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh lại khắc lên đá?” Anh ta trả lời: “Những điều viết lên cát mau chóng xóa nhịa theo thời gian, khơng xóa điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người.” Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá" ( Dẫn theo ngữ văn 9, tập một, NXB giáo dục, 2009, tr 160) Từ câu chuyện trên, em viết văn ngắn ( Khoảng 300 từ) bàn tha thứ lòng biết ơn người sống Câu ( 12,0 điểm) Sự khám phá thể vẻ đẹp tình cảm gia đình qua thơ Con cị ( Chế Lan Viên), Bếp lửa ( Bằng Việt), Nói với ( Y Phương) ( Ngữ văn 9, NXB giáo dục, 2009) .Hết HƯỚNG DẪN CHẤM HSG MÔN NGỮ VĂN -NĂM HỌC 2011 Yêu cầu chung: - Giám khảo cần nắm bắt nội dung thể để đánh giá cách tổng quát lực thí sinh: lực tái hiện, vận dụng, sáng tạo kiến thức khả tạo lập văn - Chủ động, vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm, cân nhắc trường hợp cụ thể điểm: thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu có kiến giải cách mẻ, thuyết phục, giám khảo cho điểm tối đa - Khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo, tránh việc đếm ý cho điểm Yêu cầu cụ thể Câu (4 điểm ) - Tóm lược kết thúc tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ - Trình bày suy nghĩ người viết hai ý kiến nhận xét trên: + Mỗi ý kiến góc nhìn việc khám phá dụng ý nhà văn Nguyễn Dữ : * Khi nói: Truyện kết thúc có hậu, thể ước mong người công đời, người nói thấy giá trị nhân đạo, nhân văn tác phẩm: người tốt dù có gặp oan khuất, cuối minh oan, trả lại danh phẩm giá Cách kết mang dáng dấp kết thúc có hậu truyện cổ tích *Khi nhận xét: Tính bi kịch truyện tiềm ẩn kết lung linh kì ảo, ĐỀ : ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút ( không kể thời gian giao đề ) Câu 1: Đọc ngữ liệu sau , phân tích ngắn gọn ý nghĩa trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại : Vẫn vững lòng bà dặn cháu đinh ninh: “Bố chiến khu, bố việc bố , Mày có viết thư kể kể , Cứ bảo nhà bình yên ! “ (Bằng Việt, Bếp lửa) Câu 2: Qua văn “Bàn đọc sách “ Chu Quang Tiềm, theo em vấn đề tác giả nêu có cịn mang tính thời không? Nêu suy nghĩ em ? Câu 3: Với đề tài : giá trị nhân đạo truyện ngắn “Cô bé bán diêm” ( An -đéc-xen ) , em viết văn nghị luận ( dài khơng q trang giấy thi)có sử dụng yếu tố khởi ngữ liên kết đoạn ‘ câu hỏi tu từ ( gạch chân để xác định) Câu : Trong “Tiếng nói văn nghệ “, Nguyễn Đình Thi có viết: “Một thơ hay khơng ta đọc qua lần mà bỏ xuống Ta dừng tay trang giấy lật đi, đọc lại thơ Tất tâm hồn đọc …” Em có suy nghĩ ý kiến ? Từ trình bày cảm nhận em thơ theo em hay chương trình Ngữ văn Trung học sở, phần văn học ViệtNam Đáp án biểu điểm : -Câu1(1 điểm) : _Lời người bà không tuân thủ phương châm hội thoại chất ( nói khơng thật tình cảnh gia đình) (0,5 điểm) _Người bà cố tình nói khơng muốn n tâm cơng tác; qua ta hiểu thêm lòng thương yêu , hi sinh thầm lặng mà to lớn người hậu phương tiền tuyến hai kháng chiến dân tộc (0,5 điểm) Câu ( điểm ) Mỗi ý 0,25 điểm Tính thời của vấn đề đọc sách suy nghĩ cá nhân : _Đọc sách công việc thể tầm tri thuwcscuar người toàn xã hội _Từ xưa đến , sách đọc sách cần cho người, cho xã hội, không để phát huy việc học tập thực mà cách để “phát giới mới“ cho tương lai _Trong tình hình ” văn hóa đọc “ngày xuất nhiều vấn đề có chiều hướng xuống” việc đặt phát triển phương pháp đọc sách đắn từ gia đình , nhà trường xã hội điều nên làm _Mỗi cá nhân cần có ý thức cao việc đọc sách.Tồn xã hội cần có phương hướng đắn để giới trẻ ngày quý trọng sách coi trọng việc đọc sách -Câu ( điểm ) a/ Về hình thức: ( 0,5 điểm ) , có u cầu : _Văn dài khơng trang giấy thi _Văn có yếu tố : khởi ngữ , liên kết đoạn, câu hỏi tu từ.( phải gạch chân xác định yếu tố ) b/Về nội dung: Hs diễn đạt nhiều cách cần đảm bảo ý sau: ( ý 0,25 điểm ) _Tác phẩm thể khát vọng yêu thương , khát vọng hạnh phúc, niềm tin cô bé bán diêm _Tác phẩm lên án xã hội tư thiếu tình tương người với người _Tác phẩm bộc lộ chia sẻ, thương cảm nhà văn _Câu 4: ( điểm) *Yêu cầu kĩ năng: _Bài viết có đủ phần _Nắm vững kĩ làm NLVH: suy nghĩ nhận định , trình bày cảm nhận thơ _Bố cục chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục cảm nhận chân thành, viết sạch, chữ rõ * Yêu cầu kiến thức: Có hai u cầu : 1.Trình bày suy nghĩ nhận định: _Đây cách hiểu thơ hay : Thơ thơ tạo ấn tượng từ khâu dọc văn Và đọc đọc lại thấy thơ thực hay _Tác động thơ hay người đọc, làm cho người đọc nghĩ suy, trăn trở _Đối với thơ nói chung, thơ hay nói riêng, người đọc phải đem tâm hồn mà đọc thơ ; đọc lúc thơ phát sáng, làm rung lên cung bậc tâm hồn người đọc 2.Trình bày cảm nhận thơ hay: *Bài thơ chọn thuộc chương trình Ngữ văn Trung học sở, phần văn học ViệtNam( không giới hạn giai đoạn) _Bài thơ thực tác phẩm văn chương có giá trị ( nội dung, nghệ thuật ) _Người viết cần trình bày cảm nhận hai phương diện nội dung hình thức tác phẩm _Phần cảm nhận phải gắn với ý giải thích cách hợp lí ĐỀ : Câu (2 điểm): Câu thơ "Đầu súng trăng treo" thơ Đồng chí ban đầu tác giả viết: "Đầu súng mảnh trăng treo" Theo em, nhà thơ lại bỏ từ "mảnh"? Phân tích ngắn gọn hay câu thơ "Đầu súng trăng treo" Câu2.(3 điểm) ` Những bàn tay cóng Hôm ấy, dọn cho ngăn túi áo rét gái sáu tuổi phát ngăn túi đôi găng tay Nghĩ đôi đủ giữ ấm tay rồi, tơi hỏi con: "Vì mang tới hai đôi găng tay túi áo?" Con trả lời: " Con làm từ lâu Mẹ biết mà, có nhiều bạn học mà khơng có găng tay Nếu mang thêm đơi, cho bạn mượn tay bạn không bị lạnh" ( Theo " Tuổi lớn", NXB Trẻ ) Suy nghĩ em ý nghĩa, học rút từ câu chuyện Câu3.(5 điểm) "Một thành công xuất sắc truyện ngắn "Chiếc lược ngà" việc sáng tạo tình truyện bất ngờ mà tự nhiên, hợp lí thể cách cảm động tình cảm cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh" Bằng hiểu biết em văn "Chiếc lược ngà" nhà văn Nguyễn Quang Sáng, làm sáng tỏ ý kiến BIỂU ĐIỂM CHẤM VĂN - VÒNG II Câu 1: đ - Tác giả bỏ từ "mảnh" vì: từ gợi mong manh, cô độc, câu thơ lại thêm kéo dài, khơng tạo hài hồ mặt ngữ âm Trăng sáng, đẹp thường phải trăng tròn nêm từ "mảnh" tác giả bỏ (1 điểm) - Câu thơ có bốn chữ tạo nhịp điệu nhịp đập dịu dàng trái tim đồng chí Trái tim chan chứa yêu thương mà họ cảm nhận Câu thơ gợi trăng với người lính người bạn đêm chiến đấu Câu thơ đặc sắc, vừa thực vừa mộng, vừa nói cụ thể, vừa gợi vơ cùng: súng trăng; cứng rắn dịu hiền, chiến sĩ thi sĩ Súng trăng biểu cao đẹp tình đồng chí, khát vọng hồ bình (1 điểm) Câu2 (3 điểm) *u cầu kĩ năng: -HS biết cách làm văn nghị luận xã hội dựa ý nghĩa câu chuyện - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, lập luận chặt chẽ, có cảm xúc * Yêu cầu kiến thức: HS cần đảm bảo ý sau: - Hiểu ý nghĩa câu chuyện: &nb Đề thi học sinh giỏi môn Văn lớp cấp Huyện năm học 2013-2014 ĐỀ Câu (2.0 điểm) ” – Thiếp cảm ơn đức Linh Phi, thề sống chết không bỏ Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa.” (SGK Ngữ văn 9, tập I, trang 48) Ý nghĩa lời thoại “Chuyện người gái Nam Xương”- Nguyễn Dữ? Câu (3.0 điểm) Cảm nhận em đoạn thơ: “Đồng chiêm phả nắng lên khơng Cánh cị dẫn gió qua thung lúa vàng Gió nâng tiếng hát chói chang Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời.” (Trích “Tiếng hát mùa gặt” – Nguyễn Duy) Câu (5.0 điểm) Sự vận động cảnh thiên nhiên tâm trạng người “Truyện Kiều” (Nguyễn Du) qua đoạn trích “Cảnh ngày xuân” “Kiều lầu Ngưng Bích” ———————————- Hết ———————————HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách riêng phải đáp ứng yêu cầu đề * Lưu ý: Điểm thi để lẻ đến 0,25 khơng làm trịn số B U CẦU CỤ THỂ Câu 1: ( 2,0 điểm) Học sinh làm theo cách khác phải nêu ý sau: - Đây lời thoại nhân vật Vũ Nương nói với Trương Sinh cảnh trở phần kết “Chuyện người gái Nam Xương” – Nguyễn Dữ (0,25điểm) - Ý nghĩa lời thoại: + Khẳng định hoàn thiện vẻ đẹp nhân vật Vũ Nương: trọng ơn nghĩa, bao dung độ lượng khao khát phục hồi danh dự (1,0 điểm) + Góp phần tạo nên kết thúc vừa có hậu vừa mang tính bi kịch: Vũ Nương giải oan mát nàng khơng thể bù đắp (0,5 điểm) + Góp phần tố cáo xã hội phong kiến bất công, không cho người có quyền sống hạnh phúc nơi trần (0,25 điểm) * Cách cho điểm: Thí sinh trình bày ý trên, lí giải rõ ràng, xác; diễn đạt mạch lạc, không mắc lỗi dùng từ, viết câu cho điểm Giám khảo vào mức độ đạt yêu cầu thí sinh điểm Câu 2: (3,0 điểm) A.Yêu cầu: Về kĩ năng: - Viết văn cảm thụ có bố cục đủ ba phần, thể cảm thụ tinh tế hay, đẹp đoạn thơ - Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc; khơng mắc lỗi diễn đạt, tả Về kiến thức: Bài làm trình bày theo cách khác cần đảm bảo ý sau: - Đoạn thơ khắc họa tranh đồng quê mùa gặt thật đẹp Đó hình ảnh đồng lúa chín miêu tả với màu vàng đồng lúa, nắng; âm tiếng hát, khơng khí lao động; hình ảnh gần gũi, sống động, nên thơ, hữu tình (“Cánh cị dẫn gió qua thung lúa vàng”, “Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời”) - Bức tranh thể niềm vui rộn ràng người nông dân trước vụ mùa bội thu - Bức tranh đồng quê mùa gặt khắc họa nét nghệ thuật đặc sắc: hình ảnh nhân hóa, ẩn dụ, nói quá, liên tưởng thú vị, tinh tế (đồng chiêm phả nắng lên khơng, cánh cị dẫn gió, gió nâng tiếng hát chói chang, lưỡi hái liếm ngang chân trời… ); thể thơ lục bát quen thuộc; từ ngữ gợi hình, gợi cảm (phả, chói chang, long lanh, liếm) * Lưu ý: Khi cho điểm giáo viên cần trân trọng cảm nhận tinh tế, cách viết sáng tạo học sinh điểm phù hợp Câu 3: (5,0 điểm) A.Yêu cầu: Về kĩ năng: - Viết nghị luận văn học có bố cục đủ ba phần, luận điểm rõ ràng, dẫn chứng cụ thể, chọn lọc, lập luận thuyết phục - Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc; khơng mắc lỗi diễn đạt, tả Về kiến thức: Bài làm trình bày theo cách khác cần đảm bảo ý sau: * Sự vận động cảnh thiên nhiên hai đoạn trích: - Nguyễn Du tinh tế tả cảnh thiên nhiên Nhà thơ ln nhìn cảnh vật vận động theo thời gian tâm trạng nhân vật Cảnh tình ln gắn bó, hịa quyện + Sự vận động cảnh thiên nhiên đoạn trích “Cảnh ngày xuân”: / Bốn câu mở đầu đoạn thơ cảnh ngày xuân tươi sáng, trẻo, tinh khôi, mẻ tràn đầy sức sống; hình ảnh quen thuộc mẻ cách cảm nhận thi nhân, màu sắc hài hòa đến tuyệt diệu, từ ngữ tinh tế, nghệ thuật ẩn dụ, đảo ngữ… (dẫn thơ phân tích) / Sáu câu cuối đoạn trích cảnh thiên nhiên ngày xuân chiều lại có thay đổi theo thời gian theo tâm trạng người Cảnh mang thanh, dịu chuyển động nhẹ nhàng, nhuốm màu tâm trạng: hình ảnh xinh xắn, nên thơ; sử dụng tinh tế, khéo léo từ láy gợi hình, gợi cảm (dẫn thơ phân tích) + Sự vận động cảnh thiên nhiên đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”: / Sáu câu mở đầu đoạn thơ cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích với vẻ đẹp hoang sơ, lạnh lẽo, vắng vẻ, mênh mơng, rợn ngợp, đượm buồn: hình ảnh ước lệ (núi, trăng, cồn cát, bụi hồng), từ ngữ gợi hình gợi cảm (bốn bề bát ngát, xa – gần, – kia…) (dẫn thơ phân tích) ./ Tám câu thơ cuối đoạn trích cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích có vận động theo dòng tâm trạng người Ngòi bút điêu luyện Nguyễn Du thể sinh động tranh thiên nhiên với cảnh vật cụ thể miêu tả từ xa đến gần, màu sắc từ nhạt sang đậm, âm từ tĩnh đến động: hình ảnh ẩn dụ, ước lệ (cửa bể chiều hơm, cánh buồm, thuyền, nước, cánh hoa, nội cỏ, chân mây, sóng gió); hệ thống từ láy gợi tả, gợi cảm (thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm.) * Sự vận động tâm trạng người hai đoạn trích: - Nguyễn Du không tinh tế tả cảnh thiên nhiên mà cịn tài tình khắc họa tâm trạng người Tâm trạng nhân vật “Truyện Kiều” có vận động theo thời gian, khơng gian cảnh ngộ + Sự vận động tâm trạng người đoạn trích “Cảnh ngày xuân”: Tâm trạng nhân vật có biến đổi theo thời gian, khơng gian ngày xuân Thiên nhiên ngày xuân tươi đẹp, lễ hội mùa xn đơng vui, lịng người nơ nức, vui tươi, hạnh phúc, hào hứng, phấn khởi, tha thiết yêu thiên nhiên, yêu sống Nhưng lễ hội tan, cảnh xuân nhạt dần, tâm trạng người trở nên bâng khuâng, xao xuyến, nuối tiếc, buồn man mác: không khí lễ hội vui tươi, rộn ràng, nhộn nhịp qua hệ thống danh từ, động từ, tính từ kép hình ảnh ẩn dụ, so sánh sinh động; bút pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện qua từ láy như: tà tà, thơ thẩn, thanh, nao nao (phân tích dẫn chứng) + Sự vận động tâm trạng người “Kiều lầu Ngưng Bích”: Tâm trạng người có biến đổi rõ rệt Từ tâm trạng bẽ bàng, tủi hổ, nặng suy tư đối diện với nỗi niềm nơi đất khách quê người, Thúy Kiều day dứt, dày vò tưởng nhớ đến chàng Kim lo lắng, xót xa nghĩ cha mẹ, để đau đớn, tuyệt vọng, lo sợ, hãi hùng đối diện với cảnh ngộ trớ trêu, với tương lai mịt mờ, tăm tối đời (Phân tích dẫn chứng để làm bật nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật ngơn ngữ độc thoại nội tâm, bút pháp tả cảnh ngụ tình, hình ảnh ẩn dụ ước lệ, điển cố điển tích, điệp ngữ, câu hỏi tu từ, từ láy giàu sắc thái gợi tả gợi cảm…) * Khái quát nhấn mạnh: tài tả cảnh, tả tình lịng nhân đạo Nguyễn Du “Truyện Kiều”; giá trị nội dung, nghệ thuật sức sống tác phẩm (Có thể liên hệ, mở rộng vấn đề) * Lưu ý: Khi cho điểm giáo viên cần trân trọng cảm nhận tinh tế, cách viết sáng tạo học sinh điểm phù hợp ... nghĩa câu chuyện: &nb Đề thi học sinh giỏi môn Văn lớp cấp Huyện năm học 2013-2014 ĐỀ Câu (2.0 điểm) ” – Thi? ??p cảm ơn đức Linh Phi, thề sống chết khơng bỏ Đa tạ tình chàng, thi? ??p chẳng thể trở... kịch truyện tiềm ẩn kết lung linh kì ảo, ĐỀ : ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút ( không kể thời gian giao đề ) Câu 1: Đọc ngữ liệu sau , phân tích ngắn gọn ý nghĩa... Sáng, em làm rõ điều HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI THÀNH PHỐ Môn: Ngữ văn lớp (Đề số 1) A Yêu cầu chung: - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát,