Đang tải... (xem toàn văn)
Thiết kế, chế tạo và sử dụng thí nghiệm tương tác giữa hai dòng điện song song trong tổ chức dạy học ngoại khóa Vật lí lớp 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh (LVThiết kế, chế tạo và sử dụng thí nghiệm tương tác giữa hai dòng điện song song trong tổ chức dạy học ngoại khóa Vật lí lớp 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh (LVThiết kế, chế tạo và sử dụng thí nghiệm tương tác giữa hai dòng điện song song trong tổ chức dạy học ngoại khóa Vật lí lớp 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh (LVThiết kế, chế tạo và sử dụng thí nghiệm tương tác giữa hai dòng điện song song trong tổ chức dạy học ngoại khóa Vật lí lớp 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh (LVThiết kế, chế tạo và sử dụng thí nghiệm tương tác giữa hai dòng điện song song trong tổ chức dạy học ngoại khóa Vật lí lớp 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh (LVThiết kế, chế tạo và sử dụng thí nghiệm tương tác giữa hai dòng điện song song trong tổ chức dạy học ngoại khóa Vật lí lớp 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh (LVThiết kế, chế tạo và sử dụng thí nghiệm tương tác giữa hai dòng điện song song trong tổ chức dạy học ngoại khóa Vật lí lớp 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh (LVThiết kế, chế tạo và sử dụng thí nghiệm tương tác giữa hai dòng điện song song trong tổ chức dạy học ngoại khóa Vật lí lớp 11 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh (LV
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN KHẮC PHI THIẾT KẾ, CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TƯƠNG TÁC GIỮA HAI DÒNG ĐIỆN SONG SONG TRONG TỔ CHỨC DẠY HỌC NGOẠI KHĨA VẬT LÍ LỚP 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN KHẮC PHI THIẾT KẾ, CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TƯƠNG TÁC GIỮA HAI DÒNG ĐIỆN SONG SONG TRONG TỔ CHỨC DẠY HỌC NGOẠI KHĨA VẬT LÍ LỚP 11 THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS DƯƠNG XUÂN QUÝ THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Luận văn: "Thiết kế, chế tạo sử dụng thí nghiệm tương tác hai dòng điện song song tổ chức dạy học ngoại khóa Vật lí lớp 11 theo hướng phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh" thực từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ công trình nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Khắc Phi Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, phòng đào tạo Sau Đại học, Ban chủ nhiệm, quý Thầy, Cô giáo khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu q Thầy, Cơ giáo tổ Vật lí trường THPT Vũ Văn Hiếu THPT Hòn Gai tỉnh Quảng Ninh cộng tác, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập, nghiên cứu TNSP Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn: TS Dương Xuân Quý, người tận tình hướng dẫn suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể lớp cao học Vật lí K21 giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến q trình học tập thực luận văn Xin bày tỏ lịng biết ơn đến gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả Nguyễn Khắc Phi Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3 Mục đích nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận hoạt động ngoại khóa trường THPT 1.1.1 Vị trí, vai trị hoạt động ngoại khóa hệ thống hình thức tổ chức dạy học trường phổ thông 1.1.2 Các đặc điểm hoạt động ngoại khóa Vật lí 1.1.3 Nội dung hoạt động ngoại khóa Vật lí 1.1.4 Các hình thức hoạt động ngoại khóa Vật lí 1.1.5 Phương pháp hướng dẫn hoạt động ngoại khóa Vật lí 13 1.1.6 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa Vật lí 14 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.2 Thiết kế, chế tạo sử dụng dụng cụ TN đơn giản dạy học Vật lí trường phổ thông 16 1.2.1 Các đặc điểm dụng cụ TN đơn giản 16 1.2.2 Sự cần thiết việc sử dụng dụng cụ TN đơn giản dạy học Vật lí trường phổ thơng 16 1.2.3 Các khả sử dụng dụng cụ TN đơn giản dạy học Vật lí phổ thơng 17 1.3 Tính tích cực học tập 18 1.3.1 Khái niệm tính tích cực HS học tập 18 1.3.2 Các biểu tính tích cực học tập 18 1.3.3 Các cấp độ tính tích cực học tập 19 1.3.4 Những yếu tố thúc đẩy tính tích cực HS học tập 19 1.4 Năng lực sáng tạo học tập 20 1.4.1 Khái niệm lực sáng tạo học tập 20 1.4.2 Các biểu lực sáng tạo HS học tập 20 KẾT LUẬN CHƯƠNG 20 Chương THIẾT KẾ, CHẾ TẠO MỘT SỐ THIẾT BỊ TN VỀ TƯƠNG TÁC GIỮA HAI DÒNG ĐIỆN SONG SONG VÀ SỬ DỤNG ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGOẠI KHOÁ VỀ "TỪ TRƯỜNG" VẬT LÍ LỚP 11 (THPT) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HS 22 2.1 Mục tiêu dạy học ngoại khóa tương tác hai dịng điện song song phần "từ trường" lớp 11 THPT 22 2.1.1 Mục tiêu kiến thức 22 2.1.2 Mục tiêu kỹ 22 2.1.3 Mục tiêu phát triển tư lực sáng tạo 22 2.1.4 Mục tiêu thái độ 23 2.2 Điều tra tình hình dạy học kiến thức chương “ Từ trường” lớp 11 số trường THPT tỉnh Quảng Ninh 23 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3 Thiết kế chế tạo thiết bị TN tương tác hai dòng điện song song 28 2.3.1 TBTN tương tác hai dòng điện thẳng song song 28 2.3.2 TBTN tương tác hai dòng điện tròn song song 33 2.3.3 Đánh giá ưu, nhược điểm TN chế tạo 37 2.4 Dự kiến nội dung buổi cho HS báo cáo sản phẩm chế tạo kết hợp với hội vui Vật lí kiến thức chương “Từ trường” 38 2.5 Kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa tương tác hai dịng điện song song phần "từ trường" lớp 11 THPT 46 2.5.1 Xác định mục tiêu hoạt động ngoại khóa 46 2.5.2 Xác định nội dung hoạt động ngoại khóa 47 2.5.3 Xác định phương pháp 47 2.5.4 Xác định hình thức tổ chức 48 2.5.5 Dự kiến bước thời gian học ngoại khóa 48 2.5.6 Xây dựng công cụ đánh giá 52 KẾT LUẬN CHƯƠNG 53 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 54 3.1 Mục đích 54 3.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm 54 3.3 Phương pháp thực nghiệm 54 3.4 Phân tích diễn biến đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 55 3.4.1 Phân tích diễn biến hoạt động ngoại khóa 55 3.4.2 Đánh giá hiệu việc phát huy tính tích cực lực sáng tạo HS 60 3.4.3 Sơ đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa 66 KẾT LUẬN CHƯƠNG 68 TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Viết tắt Viết đầu đủ GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông TBTN Thiết bị thí nghiệm TN TNSP Thí nghiệm Thực nghiệm sư phạm Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Kết TN tương tác hai dòng điện tròn song song 36 Bảng 3.1: Phân bố tần số điểm kiểm tra 64 Bảng 3.2 Xếp loại điểm kiểm tra .64 Bảng 3.4: Bảng phân phối tần suất lũy tích 66 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Hình 2.1: Các phận thí nghiệm 28 Hình 2.2: Một số ốc vít dây 29 Hình 2.3: HS chế tạo khóa K (dùng để đóng ngắt mạch điện) 29 Hình 2.4: HS chế tạo khớp giá đỡ nhựa 29 Hình 2.5: HS chế tạo trụ đứng hộp nhôm 30 Hình 2.6: HS chế tạo bệ đỡ khung hộp nhơm 30 Hình 2.7: HS tiến hành lắp ráp TN tương tác hai dòng điện song song 30 Hình 2.8: Sơ đồ bố trí thí nghiệm tương tác hai dịng điện thẳng song song 32 Hình 2.9: Các phận thí nghiệm tương tác hai dịng điện trịn song song 33 Hình 2.10: HS chế tạo hai vịng dây 34 Hình 2.11: HS chế tạo bệ đỡ nhựa đổ đặc bê tơng 35 Hình 2.12: HS lắp ráp trụ giá đỡ 35 Hình 2.13: Thí nghiệm tương tác hai dòng điện tròn song song 36 Hình 2.14 Tương tác từ 42 Hình 2.15 Tương tác hai vòng dây tròn song song 43 Hình 2.16 Tương tác cuộn dây với kim nam châm 43 Hình 2.17 Tương tác cuộn dây với kim nam châm 43 Hình 2.18 Cuộn dây nam châm điện 44 Hình 2.19 Tương tác cuộn dây với nam châm thẳng 44 Hình 2.20 Thí nghiệm tương tác hai dây dẫn thẳng song song 46 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn 14 Đảng cộng sản Việt Nam (2007), Nghị Quyết hội nghị lần BCH trung ương Đảng khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Nguyễn Quang Đông (2006), Phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khố Vật lí, Thái Nguyên 16 Nguyễn Văn Đồng (Chủ biên), An Văn Chiêu, Nguyễn Trọng Di, Lưu Văn Tạo (1980), Phương pháp dạy học Vật lí trường THPT, tập I, II, NXB Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Sĩ Đức-Nguyễn Ngọc Hưng-Đặng Thị Oanh-Dương Tiến Sĩ (2009), Lắp đặt, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học trường THPT, 4, NXB Giáo dục Việt Nam 18 Phùng thị Hằng (2007), Đề cương giảng tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, ĐHSP Thái Nguyên 19 Đặng Vũ Hoạt (1997), Hoạt động giáo dục lên lớp THCS, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Nguyễn Ngọc Hưng (2011), "Một số hướng đổi phương pháp dạy học Vật lí trường phổ thơng", Tạp chí giáo dục số đặc biệt 21 Nguyễn Ngọc Hưng, Thiết kế chế tạo sử dụng dụng cụ TN đơn giản dạy học Vật lí trường phổ thông, Đại học Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Nguyễn Ngọc Hưng (2009), TN Vật lí với dụng cụ tự làm từ chai nhựa vỏ lon, NXB Đại học Sư phạm 23 Nguyễn Văn Khải, Tổ chức hoạt động nhận thức dạy học vật lý, Giáo trình đào tạo thạc sĩ, ĐHSP-ĐH Thái Nguyên 24 Nguyễn Văn Khải (Chủ biên), Nguyễn Duy Chiến, Phạm Thị Mai (2007), Lí luận dạy học Vật lí trường phổ thơng, Tài liệu dùng cho cao học k16 25 Phan Đăng Khải (2008), Giáo trình Kỹ thuật lắp đặt điện, NXB Giáo dục 26 Khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2006), Tài liệu hướng dẫn sử dụng TN Vật lí theo chương trình SGK mới, Hà Nội 27 Nguyễn Thế Khơi (Tổng chủ biên), Nguyễn Phúc Thuần (chủ biên),Nguyễn Ngọc Hưng, Vũ Thanh Khiết, Phạm Xuân Quế, Phạm Đình Thiết, Nguyễn Trần Trác (2007), Sách GV Vật lí 11 nâng cao, NXB Giáo dục 28 Trần Hữu Phước (2007), Nghiên cứu việc tổ chức ngoại khóa học chất lưu chuyển động nhằm phát triển tính tích cực, sáng tạo HS THPT, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 74 http://www.lrc.tnu.edu.vn 29 Vũ Quang (đồng chủ biên), Nguyễn Phúc Thuần (đồng chủ biên), Lương Duyên Bình, Nguyễn Hải Châu, Nguyễn Xuân Chi, Đoàn Duy Hinh, Vũ Thanh Khiết, Phạm Xuân Quế, Nguyễn Trọng Sửu, Nguyễn Xuân Thành, Phạm Đình Thiết, Bùi Gia Thịnh(2007), Tài liệu bồi dưỡng GV thực chương trình, SGK lớp 11, NXB Giáo dục 30 Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2006), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng(1999), Tổ chức hoạt động nhận thức cho HS dạy học Vật lí trường phổ thơng, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 32 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Xuân Quế (2002), Phương pháp dạy học Vật lí trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm 33 Phạm Hữu Tịng (2004), Dạy học Vật lí trường phổ thơng theo định hướng phát triển hoạt động tích cực tự chủ, sáng tạo tư khoa học, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 34 Phạm Hữu Tịng (2008), Tổ chức - định hướng hoạt động tích cực, Tài liệu dùng cho cao học k16 35 Phạm Hữu Tòng (2009), Tổ chức hoạt động dạy học nhận thức dạy học Vật lí, Bài giảng chuyên đề cao học, Đại học Sư phạm Hà Nội 36 Đỗ Hương Trà (2009), Phát triển lực học tập Vật lí cho HS, tập giảng chuyên đề tổ chức hoạt động nhận thức cho học viên cao học, Đại học Sư phạm Hà Nội 37 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục 38 Viện Hàn Lâm Khoa học Giáo dục Liên Xô, Viện Hàn Lâm Khoa học Giáodục CHDC Đức, Phương pháp giảng dạy Vật lí trường phổ thông Liên Xô CHDC Đức, tập 1, NXB Giáo dục - 1983 39 Trần Đức Vượng (2004), “Thiết bị dạy học tự làm, thực trạng xu phát triển”, Tạp chí GD, (số 10) Một số Website: 40 http://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/T%c6%b0_duy_l%c3%a0_g%c3%ac 41 http://thuvienvatly.com 42 w.w.w.qtttc.edu.m/index.php ?option=com_docman&task=doc gid Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 75 http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Trường…………………………………………… Lớp………………………………………………… Họ tên ………………………………………… Hãy vui lòng đánh dấu X vào đáp án mà em cho theo yêu cầu câu hỏi Đáp án Câu hỏi A B C D Câu 1: Phát biểu sau không đúng? A Lực tương tác hai dòng điện thẳng song song có phương nằm mặt phẳng hai dịng điện vng góc với hai dịng điện B Hai dịng điện thẳng song song chiều hút nhau, ngược chiều đẩy C Hai dịng điện thẳng song song ngược chiều hút nhau, chiều đẩy D Lực tương tác hai đong điện thẳng song song có độ lớn tỉ lệ thuận với cường độ hai dòng điện Câu 2: Khi tăng đồng thời cường độ dòng điện hai dây dẫn thẳng song song lên ba lần lực tác dụng lên đơn vị dài dây dẫn tăng lên: A lần B lần C lần D 12 lần Câu 3: Hai dây dẫn song song mang dòng điện I1 I2 đặt cách khoảng r khơng khí Trên đơn vị dài dây chịu tác dụng lực từ có độ lớn là: 2.10 7 I1I A F r2 2 10 7 I1I B F r2 2.10 7 I1I C F r 2 10 7 I1I D F r Câu 4: Hai dây dẫn thẳng song song, dây giữ cố định, dây dịch chuyển Hai dây dịch chuyển phía dây khi: A Có hai dịng điện ngược chiều chạy qua B Có hai dịng điện chiều chạy qua C Chỉ có dịng điện mạch chạy qua dây D Tất Câu 5: Hai dây dẫn thẳng dài song song cách 10 cm chân khơng, dịng điện hai dây chiều có cường độ I1 = 2A I2 = 5A Lực từ tác dụng lên 20cm chiều dài dây là: A Lực hút có độ lớn 4.10-6N B Lực hút có độ lớn 4.10-7N C Lực đẩy có độ lớn 4.10-7N D Lực đẩy có độ lớn 4.10-6N Câu 6: Các khối hình chữ nhật cực nam châm Chọn câu A Không thể xác định cực B Bên phải cực Nam, bên trái cực Bắc C Cả hai bên Bắc Nam D Bên phải cực Bắc, bên trái cực Nam PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Trường …………………………………………… Lớp………………………………………………… Họ tên ………………………………………… Bạn vui lòng đánh dấu X vào phương án mà bạn cho theo yêu cầu câu hỏi Phương án Câu hỏi A B C D Câu Bạn tham gia hoạt động ngoại khóa Vật lí 11 trường lần? A lần B lần C Nhiều lần D chưa Câu Bạn có thích trở thành thành viên tham gia thi buổi hoạt động ngoại khóa Vật lí hay khơng? A Rất thích B Thích C Bình thường D Khơng thích Câu Việc chuẩn bị tham gia hoạt động ngoại khóa Vật lí có ảnh hưởng đến việc học tập nội khóa bạn khơng? A Có B Khơng C Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ……….……………………………………………………………………………… Câu Hoạt động ngoại khóa Vật lí có tác dụng giúp bạn việc A củng cố, mở rộng vận dụng kiến thức Vật lí vào kỹ thuật, sống; khắc phục số quan niệm Vật lí sai lệch B lắp ráp, chế tạo tiến hành TN đơn giản phục vụ cho việc học tập Vật lí C kích thích hứng thú học tập mơn học D Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Bạn khơng hài lịng điều qua buổi hoạt động ngoại khóa Vật lí 11? A Hệ thống câu hỏi chương trình khơng vận dụng cho học lớp B Hệ thống trang thiết bị kỹ thuật phục vụ cho buổi hoạt động ngoại khóa chưa đầy đủ C Cách thức tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa Vật lí chưa tốt D Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Bạn nhận thấy khơng khí buổi hoạt động ngoại khóa Vật lí 11 nào? A Sơi lơi người tích cực tham gia trả lời câu hỏi B Ồn ào, trật tự C Buồn tẻ, nặng nề, C Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Theo bạn, nội dung câu hỏi buổi hoạt động ngoại khóa Vật lí 11 A Phong phú, đa dạng, vừa sức hấp dẫn HS B Câu hỏi khó C Liên hệ, vận dụng kiến thức Vật lí lý thyết với kỹ thuật sống D Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn bạn PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Trường …………………………………………… Họ tên GV: ……………………………… Thầy (Cơ) vui lịng khoanh trịn vào phương án mà cho theo yêu cầu câu hỏi Câu Thầy (Cô) tổ chức tham gia hoạt động ngoại khóa Vật lí lớp 11 chưa? A Thường xuyên B Nhiều lần C Thỉnh thoảng C Chưa Đ Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Hoạt động ngoại khóa Vật lí thường tổ chức theo hình thức nào? A Hội thi Vật lí (theo chun đề chun mơn) B Câu lạc Vật lí C Tham gia ngoại khóa Vật lí D Viết báo nội Đ Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu HS có tích cực việc chuẩn bị tham gia buổi hoạt động ngoại khóa Vật lí khơng? A Rất tích cực B Tích cực C Bình thường D Lơ Đ Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Thái độ HS tham gia hoạt động ngoại khóa Vật lí? A Rất hào hứng, vui vẻ B Bình thường C Khơng thích D Ý kiến khác ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu Những khó khăn Thầy (Cơ) gặp phải tổ chức hoạt động ngoại khóa Vật lí? A Trang thiết bị kỹ thuật, đồ dùng, dụng cụ TN cịn thiếu B GV khơng có nhiều thời gian kinh nghiệm để đầu tư cho việc tìm kiếm tài liệu (bài tập định tính, hình ảnh động, tĩnh, đoạn video, TN…., đặc biệt TN đơn giản) C Kinh phí đầu tư cho việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Vật lí D GV chưa có kinh nghiệm kỹ tổ chức hoạt động ngoại khóa Vật lí Đ Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Theo Thầy (Cơ), hoạt động ngoại khóa Vật lí có tác dụng giúp HS: A Củng cố, mở rộng vận dụng kiến thức Vật lí vào kỹ thuật, sống; khắc phục số quan niệm Vật lí sai lệch B Lắp ráp, chế tạo tiến hành TN đơn giản phục vụ cho việc học tập Vật lí C Kích thích hứng thú học tập môn học D Ý kiến khác ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô)! PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Trường …………………………………………… Họ tên GV: ……………………………… Thầy (Cô) đánh nội dung, cách đặt câu hỏi thi buổi hoạt động ngoại khóa Vật lí 11 Hãy vui lịng đánh dấu X vào phương án mà lựa chọn Nội dung câu hỏi STT Phong phú, đa dạng Hấp dẫn HS Vừa sức HS Quá khó Quá dễ Khó Dễ Dễ hiểu, rõ ràng Lủng củng, tối nghĩa Kết đánh giá Đúng Không Liên hệ, vận dụng kiến thức Vật lí lý 10 thyết để giải thích tượng kỹ thuật sống 11 Liên quan đến TN tự tạo 12 Vận dụng công thức Ý kiến khác:………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô)! PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Trường …………………………………………… Lớp: ……………………………………………… Họ tên HS: ……………………………… Các em đánh nội dung, cách đặt câu hỏi thi buổi hoạt động ngoại khóa Vật lí 11 Hãy vui lịng đánh dấu X vào phương án mà lựa chọn Nội dung câu hỏi STT Phong phú, đa dạng Hấp dẫn HS Vừa sức HS Quá khó Quá dễ Khó Dễ Dễ hiểu, rõ ràng Lủng củng, tối nghĩa Kết đánh giá Đúng Không Liên hệ, vận dụng kiến thức Vật lí lý 10 thyết để giải thích tượng kỹ thuật sống 11 Liên quan đến TN tự tạo 12 Vận dụng công thức Ý kiến khác: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn em! Phụ lục 6: MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG ĐỢT HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA VỀ " TỪ TRƯỜNG" HS thảo luận phương án tiến hành lắp ráp TN Hoạt động nhóm GV trợ giúp HS trình TN HS thảo luận phương án tiến hành lắp ráp TN Hoạt động nhóm Hoạt động TN nhóm Hoạt động TN nhóm Hoạt động TN nhóm Hoạt động TN nhóm Hoạt động TN nhóm 1, Hoạt động TN nhóm Hoạt động TN nhóm GV trợ giúp HS trình TN GV trợ giúp HS trình TN Hoạt động TN nhóm Hoạt động TN nhóm HS giới thiệu thành viên đội GV trợ giúp HS trình TN HS thi "hội thi Vật lí" HS giới thiệu thành viên đội HS báo cáo sản phẩm Các đội thi trả lời câu hỏi nhanh HS báo cáo sản phẩm HS chăm lắng nghe Giám khảo đặt câu hỏi nhận xét, đánh giá Các đội thi trả lời câu hỏi nhanh Các đội thi trả lời câu hỏi nhanh Đội đạt giải giải sáng tạo Ban giám khảo hội ý cho điểm Đội đạt giải phong cách hội thi hội thi Các nhóm chụp ảnh lưu niệm Các nhóm chụp ảnh lưu niệm ... đề tài: "Thiết kế, chế tạo sử dụng thí nghiệm tương tác hai dòng điện song song tổ chức dạy học ngoại khóa Vật lí lớp 11 theo hướng phát huy tính tích cực phát triển lực sáng tạo học sinh" Số...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN KHẮC PHI THIẾT KẾ, CHẾ TẠO VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TƯƠNG TÁC GIỮA HAI DÒNG ĐIỆN SONG SONG TRONG TỔ CHỨC DẠY HỌC NGOẠI KHĨA VẬT LÍ LỚP 11 THEO HƯỚNG... ĐỘNG DẠY HỌC NGOẠI KHOÁ VỀ "TỪ TRƯỜNG" VẬT LÍ LỚP 11 (THPT) NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HS 2.1 Mục tiêu dạy học ngoại khóa tương tác hai dòng điện song song