Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận: Ở Tiểu học, môn Tiếng Việt môn học quan trọng, chiếm thời lượng nhiều chương trình học Tiếng việt môn học tảng, giúp học sinh có kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết để học tốt môn khác Trong môn Tiếng việt có nhiều phân môn: Tập đọc, Chính tả, Tập viết, Luyện từ câu, Kể chuyện, Tập làm văn Mỗi phân môn có đặc điểm vai trò riêng Tìm biện pháp để dạy tốt phân môn mục tiêu mà giáo viên Tiểu học hướng tới Trong giai đoạn thực đổi cách đánh giá học sinh Tiểu học theo thông tư 30, nhiệm vụ giáo viên Tiểu học lại khó khăn Làm để giảm áp lực học tập cho học sinh, tạo không khí học tập thoải mái, vui vẻ mà đảm bảo cho tiếp thu nội dung kiến thức bài? Không đổi cách đánh phải đổi hình thức tổ chức dạy học để tạo hứng thú học tập cho học sinh, phát huy tính tích cực khả riêng trò Bên cạnh mục tiêu trang bị kiến thức, giáo dục phổ thông chuyển hướng sang trang bị lực cần thiết cho học sinh Phương pháp giáo dục đổi theo hướng tăng cường khả thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui động tích cực cho học sinh việc học tập Học sinh Tiểu học nhỏ, hiếu động, học có nhu cầu vui chơi Vì vậy, cần tổ chức học vui - vui học để học sinh tham gia vào việc tiếp thu kiến thức cách tự giác hứng thú Tôi chọn đề tài: “Tổ chức trò chơi học tập phân môn Luyện từ câu lớp 3” để góp phần nâng cao hiệu tiết học Luyện từ câu lớp chủ nhiệm góp phần thực phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Để có tiết học tốt nội dung học phương pháp dạy học cần có gắn bó phù hợp Trò chơi học tập phương pháp dạy học - Trò chơi học tập trò chơi có nội dung kiến thức gắn liền với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn tri thức kinh nghiệm thân để tham gia trò chơi Thông qua hoạt động này, củng cố, vận dụng kiến thức học vào tình trò chơi Trò chơi học tập có tác dụng mặt rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất phẩm chất đạo đức Qua trò chơi, giáo viên 1/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp đánh giá học sinh kiến thức nội dung học, lực phẩm chất đạo đức - Tham gia trò chơi học tập, học sinh rèn luyện kĩ năng: Giao tiếp, hợp tác, định, tìm kiếm giúp đỡ Qua trò chơi, học sinh sử dụng vốn từ, kiến thức ngữ pháp diễn đạt Cũng qua trò chơi, học sinh bộc lộ sở trường, lực thân, kích thích trí tò mò khả tư độc lập - Trò chơi học tập giúp cho tiết học trở nên vui vẻ, nhẹ nhàng, tạo môi trường học tập thân thiện, gần gũi, giúp cho trình học tập trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hình thức học tập đa dạng 1.2 Cơ sở thực tiễn: - Học sinh Tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng nhỏ, khả tập trung chưa cao Hơn nữa, thường hiếu động, ham vui nên có nhu cầu vui chơi học lớp - Học sinh Tiểu học hiếu động lại nhút nhát, chưa tích cực tham gia vào hoạt động chung Bên cạnh đó, ngại diễn đạt đặc điểm nhiều học sinh Tổ chức trò chơi cho khắc phục nhược điểm đó, để mạnh dạn hơn, tích cực chủ động - Hiện nay, đời sống ngày cao, phương tiện giải trí, vui chơi ngày nhiều Học sinh tiếp cận với nhiều trò giải trí hấp dẫn chương trình truyền hình đa dạng nên tiết học khô khan trở nên nặng nề, căng thẳng với học sinh Cải thiện không khí nghiêm túc học Luyện từ câu trò chơi vui vẻ cần thiết - Tuy học sinh có đặc điểm khác ham hiểu biết mong muốn thể nên việc đưa vào hoạt động chung, học chơi bạn giúp phát huy sở trường, lực thân Qua đó, học sinh cố gắng vươn lên học tập, tương tác với bạn bè, học tập bạn thi đua bạn Vì mà việc tiếp nhận vận dụng kiến thức từ câu trở nên dễ dàng Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng đề xuất số phương pháp tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: học sinh trường Tiểu học công tác - Đối tượng nghiên cứu: Một số phương pháp tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp Giả thuyết khoa học 2/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp Nếu đưa biện pháp tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu học sinh tự vận dụng củng cố kiến thức học để tham gia trò chơi, qua rèn luyện trí tuệ lẫn thể chất phẩm chất đạo đức cho học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc tổ chức trò chơi học tập phận môn luyện từ câu lớp - Nghiên cứu thực trạng việc tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp - Đề xuất thực nghiệm giải pháp để nâng cao chất lượng việc tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp Phạm vi nghiên cứu - Lĩnh vực nghiên cứu: Môn Tiếng việt - Địa bàn nghiên cứu: Trường tiểu học công tác - Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: giáo viên, học sinh trường tiểu học - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2016 Đề tài vào nghiên cứu tổng kết biện pháp tổ chức trò chơi học tập tring phân môn luyện từ câu lớp từ tháng năm 2015 đến tháng năm 2016 Trong đó: * Từ tháng 9/2015 đến tháng 4/2016, cụ thể: - Tháng 9/2015: Chuẩn bị đối tượng, nội dung nghiên cứu - Tháng 10/2015: Nghiên cứu lí luận - Tháng 11/2015: Khảo sát thực trạng việc tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu - Tháng 12/2015: Đề xuất số biện pháp tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp - Tháng 1,2,3/2016: Triển khai biện pháp đề xuất thực nghiệm vào việc tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp - Tháng 4,5/2016: Tổng hợp kết rút kinh nghiệm sau thực nghiệm hoàn thiện báo cáo đề tài Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu giáo trình, tài liệu sách báo, phân tích - tổng hợp thông tin để rút kết luận khoa học cần thiết - N hóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát sư phạm + Dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp + Dạy thực nghiệm 3/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp + Phương pháp kiểm tra đánh giá + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Nhóm phương pháp hỗ trợ Qua nghiên cứu lí luận, thực trạng đề số biện pháp tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp 3, đề tài tiến hành thử nghiệm rút kết luận hiệu biện pháp nêu qua việc tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu cho học sinh trường tiểu học 4/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp NỘI DUNG CHƯƠNG I KHẢO SÁT THỰC TẾ VỀ VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Nội dung môn học: Nội dung phân môn Luyện từ câu lớp gồm 31 tiết học số tiết ôn tập kỳ, cuối kỳ Phần từ: mở rộng vốn từ chủ đề: Thiếu nhi, gia đình, trường học, cộng đồng, quê hương, dân tộc, thành thị, nông thôn, tổ quốc, sáng tạo, nghệ thuật, lễ hội, thể thao, thiên nhiên Đồng thời ôn tập thực hành về: Từ vật, từ hoạt động, trạng thái, từ đặc điểm từ địa phương Phần câu: Các ôn tập, bổ sung kiến thức câu: Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? Tìm hiểu hai phận câu phận trả lời câu hỏi: Khi nào? Ở đâu? Vì sao? Để làm gì? Bằng gì? Kiến thức câu gắn liền với dấu câu với hai biện pháp: So sánh nhân hóa Chương trình Luyện từ câu câu lớp thể qua hàng trăm tập ứng dụng nhằm mở rộng, hệ thống hóa làm phong phú vốn từ cho học sinh cung cấp kiến thức ban đầu câu để học sinh lớp nhận biết từ câu, sử dụng từ câu vào việc đọc, viết câu văn, đoạn văn vận dụng vào giao tiếp hàng ngày Khảo sát thực tế Thực tế, dạy Luyện từ câu trường Tiểu học thử thách thực giáo viên học sinh Rất nhiều tiết Luyện từ câu đơn điệu, việc đọc yêu cầu tập, trả lời câu hỏi nêu đáp án giáo viên Giáo viên hướng dẫn học sinh làm hết tập tiết học Vì mà học sinh sợ tiết học Luyện từ câu, nhiều học sinh làm để đối phó với thầy cô cha mẹ Một số học sinh khác bỏ dở bài, làm việc riêng học Một số khác chép lại làm bảng cô giáo bạn bàn Việc nghe giảng kiến thức khô khan khiến học trở nên nhàm chán Còn học sinh, vốn từ chưa nhiều nên rụt rè, ngại phát biểu, ngại viết cảm thấy căng thẳng học phân môn Trước thực trạng trên, băn khoăn trăn trở làm để học Luyện từ câu không tẻ nhạt, làm để có hứng thú yêu 5/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp thích học Luyện từ câu? Tôi thấy, cần tổ chức hình thức dạy học phù hợp với nội dung mang không khí vui vẻ, thoải mái đến cho học sinh qua trò chơi học tập 6/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp CHƯƠNG II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Thế trò chơi học tập ? Trò chơi học tập trò chơi có luật chơi, nội dung trò chơi gắn liền với nội dung học, yêu cầu học sinh khai thác vốn kiến thức kinh nghiệm thân để tham gia chơi Thông qua hoạt động hình thành kiến thức, kỹ cho củng cố, vận dụng kiến thức học vào tình cụ thể Trò chơi học tập chia ra: Trò chơi tập thể, trò chơi nhóm, trò chơi đôi bạn, trò chơi cá nhân Trò chơi trò chơi vận động, trò chơi trí tuệ kết hợp vận động trí tuệ Trong trường Tiểu học, trò chơi tổ chức hoạt động học tập, hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học, học sinh hưởng ứng tích cực tham gia Những yêu cầu việc thiết kế trò chơi học tập: Để tổ chức trò chơi học tập học Luyện từ câu, cần dựa vào nội dung học, thời gian học để lựa chọn vài trò chơi phù hợp Giáo viên cần định hướng, chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ để đảm bảo yêu cầu sau: - Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu kiến thức: Có thể kiến thức cụ thể tổng hợp kiến thức học - Mỗi trò chơi cần có luật chơi, cách chơi, có tính thi đua người chơi Luật chơi nên đơn giản, dễ nhớ, dễ thực - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục, đảm bảo an toàn, lành mạnh - Trò chơi phải gây hứng thú cho học sinh, tạo không khí hào hứng thi đua sôi lớp học - Trò chơi cần trọng rèn luyện kết hợp kĩ học tập kĩ sống cho học sinh - Trò chơi phải phù hợp với lực sức khoẻ học sinh Bởi trò chơi khó không thực được, trò chơi đơn giản gây nhàm chán - Hình thức tổ chức trò chơi cần đa dạng, phong phú, đổi - Các đồ dùng thiết kế sử dụng cho trò chơi cần phải dễ làm để tiết kiệm thời gian công sức; nội dung rõ ràng, bật Cấu trúc trò chơi học tập: 7/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp - Tên trò chơi: - Mục đích: Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức hay rèn kĩ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi - Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi - Luật chơi: Quy tắc trò chơi, cách chơi, quy định thắng thua - Số lượng người tham gia chơi Cách thức tổ chức tiến hành trò chơi học tập: - Nêu tên trò chơi - Nêu luật chơi, thời gian chơi - Hướng dẫn cách chơi - Chia nhóm tạo đội chơi - Chơi thử - Chơi thật - Nhận xét, phân định thắng - thua - Thưởng sau chơi - Chia sẻ sau chơi Để tổ chức trò chơi học tập với hiệu thực phạm vi thời gian tiết học khuôn khổ lớp học, vai trò người giáo viên, người tổ chức quan trọng, giáo viên cần: - Nhiệt tình, hăng hái, tạo hứng thú cho người chơi không khí vui vẻ, thoải mái chơi - Có tác phong thu hút, lôi kéo người chơi vào hoạt động chơi - Diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu - Thưởng phạt công minh, luật để người chơi chấp nhận thoải mái tự giác, làm cho trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích hứng thú học tập học sinh Hình thức thưởng phạt nhẹ nhàng, đơn giản, trọng động viên, cổ vũ, tạo động thi đua lần chơi sau - Kiên trì tổ chức trò chơi để hình thành thói quen kĩ tham gia trò chơi cho học sinh, làm cho trò chơi học tập thực trở thành hình thức dạy học, phương tiện dạy học hữu hiệu CHƯƠNG THỰC NGHIỆM MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP 8/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp ÁP DỤNG TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Một số trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp 1.1 Trò chơi: Rung chuông vàng: * Mục đích: Củng cố kiến thức sau học hay tiết ôn tập kì, cuối kì phân môn Luyện từ câu - Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp, kĩ định, kĩ tự nhận thức - Tạo không khí thi đua sôi * Chuẩn bị: - Bài giảng power point có câu hỏi đáp án - Bảng phấn cho học sinh viết đáp án trả lời - Chuông vàng dành cho học sinh trả lời câu hỏi cuối, bảng thi đua lớp * Cách tổ chức: - Giáo viên nêu câu hỏi hiển thị hình đáp án cho trước, học sinh suy nghĩ, lựa chọn, ghi chữ A, B, C, D trước câu trả lời mà chọn vào bảng Giáo viên nêu đáp án để học sinh đối chiếu Học sinh trả lời sai dừng chơi, học sinh trả lời tiếp tục chơi đến câu hỏi rung chuông nhận phần thưởng với lời khen ngợi cô giáo bạn Người rung chuông vàng ghi tên vào bảng thi đua lớp * Trò chơi phù hợp tiết luyện tập sau học sinh học số đơn vị kiến thức Qua trò chơi, học sinh vận dụng, thực hành kiến thức, thi đua với tập thể tổ, nhóm Giáo viên kiểm tra mức độ nắm kiến thức học sinh * Các ví dụ: 9/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp Ví dụ: Rung chuông vàng bài: Luyện tập tiết - tuần 18 Câu hỏi 1: Đoạn văn “Đường vào bản” tả cảnh vùng nào? A Vùng núi B Vùng biển C Vùng đồng Câu hỏi 2: Mục đích đoạn văn tả gì? A Tả suối B Tả đường C Tả núi Câu hỏi 3: Câu: “Bên đường sườn núi thoai thoải” thuộc mẫu câu nào? A Ai gì? B Ai làm gì? C Ai nào? Câu hỏi 4: Trong câu: “Núi vươn lên cao, cao mãi” , phận trả lời câu hỏi: làm gì? A Lên cao B Vươn lên cao C Cứ vươn lên cao, cao Câu hỏi 5: Đoạn văn có hình ảnh so sánh: A Một hình ảnh B Hai hình ảnh C Ba hình ảnh *Câu hỏi rung chuông: Trong câu đây, câu hình ảnh so sánh: A Nước trườn qua kẽ đá trải thảm hoa đón mời khách gần xa thăm B Con đường nhiều lần đưa tiễn người công tác đón mừng cô giáo dạy chữ C Con đường men theo bãi vầu, mọc san sát, thẳng tắp, dày ống đũa 10/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp Ô chữ kì diệu giúp cho việc mở rộng vốn từ trở nên nhẹ nhàng 1.4 Trò chơi: Ô cửa bí mật * Mục đích: - Củng cố kiến thức từ câu sau hoàn thành tập tiết học Luyện từ câu - Rèn kĩ diễn đạt, kĩ định, giải vấn đề, kĩ tư sáng tạo, kĩ nghe - Tạo không khí thi đua sôi * Chuẩn bị: - Bài giảng power point có câu hỏi hoa, cánh hoa, nến hay ô cửa bí mật * Cách tổ chức: - Học sinh xung phong giành quyền chọn ô cửa thích Học sinh tự nêu câu hỏi trả lời câu hỏi Trả lời câu hỏi, học sinh nhận phần quà gắn kèm câu hỏi cô giáo bạn vỗ tay khen ngợi Nếu học sinh không trả lời trả lời chưa học sinh khác xung phong trả lời nhận phần thưởng câu hỏi Trò chơi áp dụng cho hầu hết Luyện từ câu chương trình lớp Trò chơi học sinh yêu thích quen thuộc, dễ hiểu, 15/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp dễ chơi Qua trò chơi, học sinh củng cố kiến thức học thể khả năng, sở trường thân * Các ví dụ: Ví dụ 1: Trò chơi: “Ô cửa bí mật” bài: So sánh - Tuần Học sinh chọn câu hỏi cách chọn mở ô cửa chứa hoa hình Hoa hồng: Trong phép so sánh ngang bằng, từ so sánh sử dụng nhiều Hoa đào: Trong so sánh - kém, sử dụng từ so sánh nào? Hoa mai: Trong thơ: “Cây dừa”, nhà thơ Trần Đăng Khoa so sánh dừa với vật nào? Hoa cúc: Theo con, so sánh mặt trăng hôm rằm với vật nào? Trò chơi: Ô cửa bí mật dạng chọn hoa hình Ví dụ 2: Trò chơi: “Ô cửa bí mật” bài: Từ ngữ quê hương – Tuần 11 dạng mở ô cửa bí mật Ô cửa 1: Tìm từ điền vào chỗ câu “ chùm khế ngọt” Ô cửa 2: Quê hương em có đặc sản gì? Ô cửa 3: Kể tên số dân ca bắt đầu chữ “Lý” Ô cửa 4: Chiếc khăn truyền thống người nông dân nam có tên gì? Ô cửa 5: Nêu số từ thay cho từ: “quê hương”? Ô cửa 6: Trang phục liền anh, liền chị quan họ hay mặc gì? 16/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp Ô cửa bí mật chứa câu hỏi củng cố học Luyện từ câu 1.5 Trò chơi: Ai nhanh, * Mục đích: - Củng cố kiến thức từ câu sau tiết học, vận dụng kiến thức học vào thực hành, sử dụng từ câu - Rèn kĩ hợp tác, thương lượng, kĩ tư sáng tạo, kĩ định, giải vấn đề - Tạo không khí vui vẻ, sôi nổi, thi đua * Chuẩn bị: - Tờ bìa ghi phần kiến thức học - Thẻ ghi từ phù hợp với nội dung trò chơi giảng power point * Cách tổ chức: - Tổ chức trò chơi tùy theo phương tiện dạy học thường trò chơi tổ chức theo bước sau: - Giáo viên nêu tên trò chơi - Giáo viên phổ biến cách chơi - Chọn đội chơi - Các đội thi đua thực yêu cầu trò chơi nhanh để giành phần thắng - Giáo viên đưa đáp án 17/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp - Đối chiếu kết đội chơi, xác định đội thắng - Khen, thưởng cho đội thắng trò chơi Trò chơi: Ai nhanh, có nhiều hình thức khác áp dụng cho nhiều * Trò chơi áp dụng nhiều hình thức khác Nó thu hút học sinh chơi cách hào hứng thi đua vận động, thể trí thông minh, nhanh nhạy phát huy khả sở trường học sinh Ngay học sinh nhút nhát tham gia bạn * Các ví dụ: Ví dụ 1: Điền dấu nhanh tập - tuần 16 Nhân dân ta ghi sâu lời dạy chủ tịch Hồ Chí Minh Đồng bào Kinh hay Tày  Mường hay Dao  Gia - rai hay Ê - đê  Xơ - đăng hay Ba - na dân tộc anh em khác cháu Việt Nam anh em ruột thịt  Chúng ta sống chết có nhau sướng khổ có  no đói giúp  Trò chơi chơi cá nhân hay nhóm bảng phụ Nếu chơi đội hình thức tiếp sức Ví dụ 2: Nêu tên môn thể thao tập - tuần 29 - Giáo viên trình chiếu trang power point có hình ảnh môn thể thao, đội thi đua ghi tên môn thể thao nhanh 18/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp Đáp án là: 1.chạy, 2.đá bóng, 3.đánh gôn, 4.trượt tuyết, 5.ten - nít, 6.bóng chày Ví dụ 3: Gắn thẻ ghi tên thành phố nước ta Bài tập 1- tuần 16 Giáo viên trình chiếu trang power point có hình ảnh lược đồ Việt Nam Vị trí thành phố trực thuộc trung ương khoanh màu đỏ, thành phố trực thuộc tỉnh khoanh màu xanh Học sinh thi đua gắn thẻ ghi tên thành phố lên lược đồ Việt Nam gắn bảng lớp Trò chơi thực cho đội chơi tiếp sức Giáo viên học sinh kiểm tra đếm số thẻ gắn đội để xác định thắng - thua 19/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp Trò chơi: Ai nhanh, phù hợp với hình thức chơi theo đội, nhóm Ví dụ 4: Bài 1/Tuần 14: Ôn tập từ đặc điểm Ôn tập câu Ai nào? Bài : Tìm từ đặc điểm câu thơ sau: Em vẽ làng xóm Tre xanh ,lúa xanh Sông máng lượn quanh Một dòng xanh mát Trời mây bát ngát Xanh ngắt mùa thu - Số đội chơi:2 đội.Mỗi đội gồm em tham gia.(HS lớp cổ vũ làm trọng tài) - Thời gian chơi từ 3-5 phút - Cách chơi: + Mỗi đội chơi có tờ giấy chép sẵn đoạn thơ trên: “Em vẽ làng xóm…….mùa thu” + GV yêu cầu thành viên đội chơi lên gạch gạch từ đặc điểm khổ thơ.Em lên gạch từ đặc điểm 20/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp xuống đứng vào cuối hàng đội mình, sau em thứ hai lên tiếp nối em cuối cùng.Trong thời gian nhau,đội xác định nhiều từ điểm cao.Mỗi từ xác định tính điểm(VD: xanh,xanh, bát ngát,xanh mát,xanh ngắt),mỗi từ xác định sai bị trừ điểm Đội nhiều điểm đội thắng 1.6 Trò chơi ghép đôi * Mục đích: Củng cố, mở rộng vốn từ vận dụng kiến thức từ câu cho học sinh - Rèn phản xạ nhanh, thao tác xác - Rèn kĩ hợp tác, kĩ tư duy, kĩ định, giải vấn đề - Tạo không khí vui vẻ, sôi nổi, thi đua * Chuẩn bị: - Các thẻ ghi từ có gắn nam châm - Bài giảng power point hiển thị yêu cầu minh họa trò chơi * Cách thức tổ chức: - Giáo viên nêu yêu cầu ghép đôi thẻ ghi từ để có từ theo chủ đề câu theo mẫu - Chọn đội chơi: Từ - học sinh - Học sinh thi đua ghép cặp thẻ theo yêu cầu tập khu vực đội thời gian - phút - Hết thời gian chơi, giáo viên học sinh lớp kiểm tra cặp thẻ đếm kết - Xác định đội thắng - thua - Khen, thưởng đội thắng * Trò chơi ghép đôi áp dụng cho nhiều học Luyện từ câu mở rộng vốn từ ôn câu theo mẫu: Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? Học sinh hào hứng tích cực tham gia trò chơi vừa phát huy tư sáng tạo, vừa vận động hợp tác với bạn không khí làm việc vui vẻ, khẩn trương Học sinh không trực tiếp tham gia chơi nhiệt tình cổ vũ bạn chơi 21/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp Ghép hai thẻ thích hợp để có từ câu theo yêu cầu tập * Các ví dụ: Ví dụ 1: Trò chơi ghép đôi tiết Luyện từ câu: Từ ngữ gia đình Tuần Với yêu cầu: Ghép đôi thẻ để có từ ngữ gộp người gia đình Học sinh ghép từ ngữ sau: ông bà cháu bà cháu anh chị cha mẹ cha chị em cô Cậu Mợ anh em Ví dụ 2: Trò chơi ghép đôi tiết Luyện từ câu: Từ ngữ thể thao Tuần 29 22/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp Với yêu cầu: Ghép đôi thẻ để tên môn thể thao Học sinh ghép tên môn thể thao sau: đá ngựa rổ Bóng voi chuyền Đua bàn thuyền ném ô tô chày nhảy xe đạp mô tô cao ngắn xa vượt rào sào chạy ngựa ma tông tiếp sức dây dù Ví dụ 3: Trò chơi: Ghép đôi tiết Luyện từ câu: Từ ngữ thiếu nhi Ôn câu: Ai gì? - Tuần Với yêu cầu: Ghép đôi thẻ để có câu theo mẫu: Ai gì? Học sinh ghép câu sau: Thiếu nhi tương lai đất nước 23/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp Chim én Mẹ em người nội trợ đảm gia đình Cô giáo người mẹ thứ hai em trường S tử chúa tể rừng xanh sứ giả mùa xuân Hoa hồng nàng công chúa kiêu sa Thực nghiệm khoa học kết 2.1 Mục đích thực nghiệm Kiểm nghiệm tính khả thi hiệu biện pháp đề xuất phần để thấy tác dụng đề tài 2.2 Đối tượng thực nghiệm: Học sinh trường tiểu học 2.3 Kết thực nghiệm * Đối với học sinh: Qua việc tổ chức trò chơi học tập tiết Luyện từ câu lớp 3, nhận thấy: - Học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, vui vẻ tích cực Vốn kiến thức từ câu bổ sung khắc sâu Các vận dụng vào nói viết có hiệu cao - Học sinh không cảm giác sợ tiết học Luyện từ câu, ý hơn, tập trung tiết học - Những trò chơi gần gũi, dễ chơi tạo động cho học sinh học tập cách tích cực, chủ động, tự giác - Qua hoạt động chơi, học sinh phát huy lực, khiếu, sở trường thân - Qua kết trò chơi, em thắng có thêm tự tin, em chưa thắng mong chờ học sau để cố gắng vươn lên so với bạn Đó điều kiện để khuyến khích làm việc học tập tốt Điều phù hợp với tinh thần thông tư 30 đánh giá học sinh tiểu học - Trò chơi học tập giúp học sinh rèn luyện kĩ sống cần thiết, củng cố tình bạn tăng cường tinh thần kỉ luật tập thể 24/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp - Trò chơi giúp học sinh lớp tiếp xúc với kiến thức mở rộng, nâng cao cách nhẹ nhàng, không áp lực - Trò chơi giúp khắc phục tính nhút nhát thiếu tự tin số học sinh Các hòa đồng mạnh dạn nhiều * Đối với giáo viên: - Trò chơi học tập giúp giáo viên truyền thụ kiến thức, củng cố kiến thức cho học sinh cách linh hoạt - Không khí vui vẻ, thoải mái làm cho giáo viên gần gũi, gắn bó với học trò Tạo môi trường học tập thân thiện thầy trò - Thay cho việc truyền thụ kiến thức khô khan, nhàm chán, giáo viên hướng dẫn, tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi cách vui vẻ - Qua trò chơi, giáo viên đánh giá kiến thức, lực, phẩm chất học sinh theo thông tư 30 áp dụng cho năm học - Giáo viên phát huy sáng tạo áp dụng trò chơi vào học khác - Rèn luyện cho giáo viên khéo léo, tính kiên trì, sáng tạo chuẩn bị đồ dùng cho trò chơi - Khi phương tiện dạy học đại máy tính, máy chiếu, máy hắt sử dụng hàng ngày việc tổ chức trò chơi trở nên dễ dàng hấp dẫn nhiều * Thực tế, nghiên cứu áp dụng nhiều trò chơi học tập vào học Luyện từ câu, sáu trò chơi trình bày có hiệu rõ rệt Mỗi trò chơi, giáo viên lại vận dụng sáng tạo linh hoạt vào bài, thay đổi tên gọi chút để trò chơi hấp dẫn Đầu năm học, cần phổ biến thật cụ thể hướng dẫn chơi thử học sinh yêu thích tham gia chơi thường xuyên trò chơi học tập trở thành hình thức giảng dạy thật hiệu 25/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp KẾT LUẬN KHUYẾN NGHỊ I Bài học kinh nghiệm Để có phương pháp dạy học hiệu quả, phù hợp với môn, cụ thể, để giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động, tích cực, giáo viên cần: Nắm đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học để lựa chọn hình thức dạy học phân chia thời gian cho hoạt động phù hợp khoa học Giáo viên không ngừng học tập, cập nhật thông tin liên quan đến công việc dạy học, tìm hiểu cách sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học vận dụng phương pháp vào giảng dạy Mọi hoạt động dạy ý vai trò chủ thể học sinh Qua hoạt động, khích lệ học sinh cố gắng thể thân cách tự nhiên, thoải mái Trò chơi học tập hình thức tổ chức dạy học tạo không khí vui tươi, sinh động học nói chung phân môn Luyện từ câu nói riêng Chú ý rèn kĩ học tập, kĩ làm việc kĩ sống cho học sinh Chú ý phối hợp với hình thức dạy học khác Sau tổ chức trò chơi, giáo viên cần rút kinh nghiệm để thực tốt lần sau Cũng cần bảo quản đồ dùng, dụng cụ chơi lưu trữ giảng power point có trò chơi để sử dụng lại năm sau Cùng chơi, cổ vũ giúp đỡ học sinh để thầy cô người bạn thật trò lúc học, lúc chơi II Kết luận Phân môn Luyện từ câu có vai trò quan trọng chương trình học Tiểu học, chương trình học lớp Nó có vai trò quan trọng việc giúp học sinh nghe, nói, đọc, viết Tiếng Việt Trong trình nghiên cứu thực đề tài này, lại nhận biết rõ ràng vai trò học Luyện từ câu học sinh Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp giúp thầy trò đạt hiệu cao hoạt động dạy học Tổ chức trò chơi phân môn Luyện từ câu phương pháp mà áp dụng để nâng cao chất lượng dạy học lớp mà chủ nhiệm Trên điều rút từ thực tế giảng dạy năm học mong muốn làm tốt năm học tới III Khuyến nghị, đề xuất 26/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp * Đối với giáo viên: - Giáo viên tiểu học cần sử dụng phương pháp, phương tiện, đồ dùng dạy học phù hợp với môn, - Giáo viên dạy khối nên thường xuyên trao đổi, chia sẻ học tập kinh nghiệm giảng dạy để có phương pháp dạy học hiệu cao * Đối với nhà trường: - Tăng cường, bổ sung tài liệu, trang thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học cho giáo viên, động viên giáo viên tự làm đồ dùng dạy học - Thường xuyên tổ chức chuyên đề, thao giảng để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên * Đối với phụ huynh học sinh: - Quan tâm đến việc học tự học - Tạo cho tâm thoải mái, vui vẻ đến trường - Không kì vọng, gây áp lực cho Trên kinh nghiệm giảng dạy phân môn Luyện từ câu đúc kết được, đặc biệt năm học 2015 - 2016 Việc áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy đạt hiệu định Tôi xin mạnh dạn chia sẻ Tôi mong nhận góp ý, bổ sung lãnh đạo nhà trường đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! Người viết Nguyễn Thị Huyền Trang 27/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp 28/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp 29/27 ... chơi học tập 6/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp CHƯƠNG II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Thế trò chơi học tập. .. học 4/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp NỘI DUNG CHƯƠNG I KHẢO SÁT THỰC TẾ VỀ VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Nội dung môn học: Nội dung phân. .. khoa học 2/27 Tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu lớp Nếu đưa biện pháp tổ chức trò chơi học tập phân môn luyện từ câu học sinh tự vận dụng củng cố kiến thức học để tham gia trò chơi,