Đang tải... (xem toàn văn)
Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS trong dạy học tích hợp liên môn (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS trong dạy học tích hợp liên môn (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS trong dạy học tích hợp liên môn (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS trong dạy học tích hợp liên môn (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS trong dạy học tích hợp liên môn (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS trong dạy học tích hợp liên môn (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS trong dạy học tích hợp liên môn (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS trong dạy học tích hợp liên môn (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS trong dạy học tích hợp liên môn (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS trong dạy học tích hợp liên môn (LV thạc sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - NGUYỄN THÀNH HƯNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO GIÁO VIÊN THCS TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - NGUYỄN THÀNH HƯNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO GIÁO VIÊN THCS TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tên là: Nguyễn Thành Hưng Công tác tại: Trường THCS Trần Hưng Đạo thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh Sau thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu, đến hoàn thành luận văn thạc sĩ với đề tài: “Phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS dạy học tích hợp liên môn” Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số chuyên ngành: 62.14.01.14 Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng hướng dẫn PGS.TS Phạm Hồng Quang, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thành Hưng i Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Hồng Quang, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường THCS thị xã Quảng Yên, đặc biệt BGH, GV HS trường THCS Trần Hưng Đạo bậc phụ huynh, bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Thành Hưng ii Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN Ở NHÀ TRƯỜNG THCS 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Lý luận dạy học tích hợp liên môn 14 1.2.1 Dạy học tích hợp liên môn gì? 14 1.2.2 Sự khác dạy học theo chủ đề "đơn môn" chủ đề "liên môn"? 16 1.2.3 Xu hướng dạy học tích hợp liên môn nước ta 17 1.3 Hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn trường THCS 19 1.3.1 Hoạt động ngoại khóa, ngoại khóa liên môn 19 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Mục đích, yêu cầu hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn trường THCS 21 1.3.3 Nội dung tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn trường THCS 22 1.3.4 Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn trường THCS 24 1.4 Phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS dạy học tích hợp liên môn 25 1.4.1 Năng lực tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo viên THCS gì? 25 1.4.2 Bản chất hoạt động phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS dạy học tích hợp liên môn 27 1.4.3 Đặc điểm việc phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS dạy học tích hợp liên môn 30 1.4.4 Ý nghĩa việc phát triển lực tổ chức HĐNK cho giáo viên THCS dạy học tích hợp liên môn 32 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên dạy học tích hợp liên môn trường THCS 40 Kết luận chương 44 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO, THỊ XÃ QUẢNG YÊN, QUẢNG NINH 45 2.1 Khái quát hoạt động khảo sát 45 2.1.1 Mục đích khảo sát 45 2.1.2 Nội dung khảo sát 45 2.1.3 Đối tượng khảo sát 45 2.1.4 Phương pháp khảo sát 45 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.1.5 Khái quát đặc điểm tình hình giáo dục, kinh tế - xã hội thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 46 2.2 Kết khảo sát thực trạng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn nhà trường THCS Trần Hưng Đạo 48 2.2.1 Về nhận thức 48 2.2.2 Về hình thức tổ chức HĐNKLM: 54 2.2.3 Về lực tổ chức giáo viên 55 2.2.4 Về việc phát triển lực tổ chức cho giáo viên: 64 2.3 Đánh giá chung kết khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn nhà trường THCS Trần Hưng Đạo 67 2.3.1 Những ưu điểm kết 68 2.3.2 Hạn chế thực trạng 69 Kết luận chương 71 Chương CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN Ở TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO, THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 73 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích HĐNKLM 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học HĐNKLM 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng HĐNKLM 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi HĐNKLM 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu HĐNKLM 74 3.2 Một số biện pháp phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên dạy học tích hợp liên môn trường THCS Trần Hưng Đạo, thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 74 v Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý đội ngũ giáo viên tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn 74 3.2.2 Biện pháp 2: Phát triển kĩ xây dựng kế hoạch HĐNKLM cho GV 78 3.2.3 Biện pháp 3: Phát triển kỹ tổ chức HĐNKLM cho giáo viên 80 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức cho giáo viên tham gia tập huấn, trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn trường THCS thị xã thị xã 85 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng điều kiện, phương tiện để phục vụ phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên dạy học tích hợp liên môn 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 90 3.4 Khảo nghiệm nhận thức khách thể tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 91 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 91 3.4.2 Cách đánh giá 91 3.4.3 Kết đánh giá 92 Kết luận chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC vi Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ HT : Hiệu trưởng BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CBGV : Cán giáo viên CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục HS : Học sinh GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên liên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐNK : Hoạt động ngoại khóa HĐNKLM : Hoạt động ngoại khóa liên môn NKLM : Ngoại khóa liên môn PHHS : Phụ huynh học sinh THCS : Trung học sở TPT : Tổng phụ trách PPDH : Phương pháp dạy học XHH : Xã hội hóa iv Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Kết xếp loại mặt giáo dục năm học 2014 - 2015 .48 Bảng 2.2: Nhận thức CBGV mức độ quan trọng HĐNKLM 49 Bảng 2.3: Nhận thức tác dụng việc tổ chức HĐNKLM yêu cầu cần đạt 49 Bảng 2.4: Ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực hình thức HĐNKLM 50 Bảng 2.5: Năng lực phẩm chất giáo viên cần có tổ chức HĐNKLM 52 Bảng 2.6: Mức độ cần thiết điều kiện việc tổ chức HĐNKLM có hiệu 53 Bảng 2.7: Ý kiến GV mức độ thu hút HS tham gia hình thức tổ chức HĐNKLM 54 Bảng 2.8: Thực trạng triển khai nội dung hoạt động ngoại khóa trường THCS Trần Hưng Đạo, thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh 55 Bảng 2.9: Mức độ thực nội dung HĐNKLM 57 Bảng 2.10: Quan điểm giáo viên hiệu hình thức HĐNKLM triển khai trường THCS Trần Hưng Đạo 58 Bảng 2.11: Thực trạng sử dụng phương pháp tổ chức HĐNKLM 60 Bảng 2.12: Thực trạng thực quy trình tổ chức HĐNKLM cho HS trường THCS trường THCS Trần Hưng Đạo, thị xã Quảng Yên 62 Bảng 2.13: Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch HĐNKLM cho học sinh .64 Bảng 2.14: Thực trạng công tác quản lý HĐNKLM trường THCS Trần Hưng Đạo 68 Bảng 3.1: Thống kê kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất trường THCS Trần Hưng Đạo 92 v Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn thực đạt hiệu cao, góp phần quan trọng giáo dục toàn diện cho HS Song kết bộc lộ tồn công tác quản lý tổ chức thực cần sớm khắc phục - Có nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan ảnh hưởng tới thực trạng tổ chức HĐNKLM, nguyên nhân chủ quan chiếm ưu Nguyên nhân chủ quan có ảnh hưởng nhiều là: Năng lực tổ chức HĐNK giáo viên dạy học tích hợp liên môn Nguyên nhân khách quan có ảnh hưởng nhiều là: Cơ sở vật chất thiếu thốn, kinh phí hạn hẹp - Để nâng cao chất lượng HĐNKLM nói chung lực tổ chức HĐNK nói riêng trường THCS Trần Hưng Đạo, tác giả đề xuất biện pháp Các biện pháp phải tiến hành song song, không nên coi nhẹ biện pháp nào, từ đạt hiệu mong muốn Điều kiện để thực có hiệu biện pháp phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên dạy học tích hợp liên môn là: Hiệu trưởng phải nâng cao nhận thức CBGV HS tổ chức thực chương trình HĐNKLM; tăng cường CSVC, nguồn tài cho tổ chức HĐNKLM; phải phối hợp tốt với lực lượng GD; phải tăng cường biện pháp bồi dưỡng kỹ tổ chức HĐNKLM…Đó điều kiện quan trọng định để mục tiêu cuối đạt hiệu cao tổ chức thực 1.3 Kết khảo nghiệm nhận thức CBQL, GV, HS chứng tỏ biện pháp đề xuất có tính cần thiết khả thi cao Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo - Vận dụng quan điểm tích hợp vào xây dựng kế hoạch chương trình bồi dưỡng giáo viên theo hướng nâng cao lực dạy học tích hợp liên môn 96 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn việc kết hợp tổ chức hội thảo với việc bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên - Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi theo chủ đề dạy học tích hợp liên môn đồng thời tăng cường tổ chức cho học sinh thi vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn 2.2 Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo - Khi tiến hành kiểm tra toàn diện trường cần có nội dung kiểm tra công tác quản lý, tổ chức thực HĐNKLM, giúp trường đánh giá xếp loại giáo viên đúng, tạo điều kiện cho giáo viên tự tin, hoàn thành tốt nhiệm vụ - Phối hợp với đài truyền hình ghi hình phát sóng buổi, tiết HĐNKLM tiêu biểu sáng tạo - Tham mưu với Uỷ ban nhân dân thị xã, tỉnh việc đầu tư xây dựng CSVC cho trường, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, cấp kinh phí bổ sung cho nhà trường để tổ chức nhiều HĐNKLM 2.3 Đối với trường THCS nói chung Hiệu trưởng nói riêng - Hiệu trưởng phải thống xây dựng triển khai kế hoạch HĐNKLM từ: Việc xây dựng kế hoạch nội dung hoạt động - kế hoạch xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị - kế hoạch sử dụng kinh phí dành cho HĐNKLM - Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức, trình dộ chuyên môn kỹ tổ chức HĐNKLM nhà trường, phát huy tham gia tập thể giáo viên Tăng cường mối quan hệ phận tổ chức nhà trường để thống nội dung, cách thức tổ chức gắn kiến thức môn học với giáo dục kỹ sống - Đa dạng hoá nội dung hình thức thực HĐNKLM - Hàng năm tổ chức hội nghị chuyên đề bàn việc tổ chức HĐNKLM, nghe báo cáo kinh nghiệm giáo viên làm tốt, tổ chức 97 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn hoạt động giao lưu học hỏi kinh nghiệm quản lý, tổ chức HĐNKLM với trường bạn - Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực HĐNKLM, khen thưởng động viên kịp thời, kết HĐNKLM tiêu chí bình xét danh hiệu thi đua hàng năm 2.4 Đối với tổ, nhóm chuyên môn Tăng cường đổi nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo hướng tích hợp dạy học liên môn việc xây dựng nội dung, chủ đề dạy học tích hợp theo hình thức tổ chức HĐNK để từ dạy thử nghiệm, rút kinh nghiệm nội dung phương pháp tổ chức 98 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tiếng Việt Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo (2014), Nhiệm vụ năm học 2014-2015, Nxb Giáo dục Nguyễn Phúc Chỉnh (2012), Hình thành lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học phổ thông, Đề tài KHCN cấp Bộ B2010-TN03-30TĐ Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực trongthế kỷ XXI, Nxb Giáo dục Nguyễn Tấn Dũng (Thủ tướng Chính phủ) (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2010-2020, Hà Nội Nguyễn Văn Đường (2002), "Tích hợp dạy học Ngữ văn bậc THCS", Tạp chí Giáo dục (Q4/2002), trang 25 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáodục, Nxb giáo dục, Hà Nội Đỗ Nguyên Hạnh (1996), "Một vài hình thức giáo dục cho học sinh lên lớp có hiệu quả", Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 10 Văn Thị Thu Hằng (2014), Quản lý hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn trường THCS huyện Tiên Yên tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sỹ QLGD-Trường ĐHSP Thái Nguyên 11 Trần Bá Hoành (1985), "Giảng dạy hợp khoa học trường trung học - tổng thuật", Thông tin Khoa học giáo dục số 12 Trần Bá Hoành (1993), "Xây dựng chương trình giáo dục cho người cộng đồng việc đổi đào tạo giáo viên khoa học", Thông tin Khoa học giáo dục số 36 13 Trần Bá Hoành (2012), Dạy học tích hợp, http://www.ioer.edu.vn 99 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 14 Đặng Vũ Hoạt (1997), Dạy học lên lớp trường THCS, Nxb giáo dục 15 Đào Thị Hồng (2007), Phát triển kĩ dạy học theo hướng tích hợp trường tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, Đề tài KHCN cấp Bộ B2005-75 -130 16 Nguyễn Thị Hường (2012), Vận dụng biện pháp tích hợp vào dạy học loại thực hành kĩ sử dụng tiếng Việt lớp 10, Luận văn thạc sĩ, Đại học Giáo dục - ĐHQG Hà Nội 17 Đinh Xuân Huy (1999), Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp người hiệu trưởng trường DTNT tỉnh Lai Châu, Luận văn 18 Kỷ yếu hội thảo “Dạy tích hợp - dạy học phân hóa chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015” Bộ GD-ĐT tổ chức TPHCM ngày 27/11/2012 19 Phạm Lăng (1984), Hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông, thạc sỹ KHGD-Trường ĐHSP Hà Nội 20 Luật giáo dục năm 2005, Nxb Lao động, 2006 21 Phạm Hồng Quang, "Giải pháp đào tạo giáo viên theo định hướng lực - Trường Đại học Sư phạm", Tạp chí Giáo dục - Bộ GD&ĐT số 216 22 Nguyễn Trọng Quyền (2014), Quản lý hoạt động ngoại khóa môn học trường THPT huyện Gia Bình tỉnh Bắc Ninh, Luận văn thạc sỹ KHGDTrường ĐHSP Thái Nguyên 23 Đỗ Hồng Thái (2012), Tài liệu hướng dẫn Dạy học tích hợp dạy học Lịch sử trường trung học phổ thông, sản phẩm đề tài khoa học công nghệ cấp trọng điểm B2010-TN03-30TĐ 24 Cao Thị Thặng (2010), Vận dụng quan điểm tích hợp việc phát triển chương trình giáo dục Việt Nam giai đoạn sau 2015, Đề tài KHCN cấp Bộ B2008-37-60 Số hóa Trung tâm Học liệu – 100 ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 25 Trường THCS Trần Hưng Đạo - Quảng Yên - Quảng Ninh (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 26 Nguyễn Văn Tuấn (2010), Tài liệu học tập phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, chuyên đề bồi dưỡng sư phạm - trường ĐHSP Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 27 Hoàng Thị Tuyết (2012), Đào tạo - Dạy học theo quan điểm tích hợp: Chúng ta đâu?, www.hcmup.edu.vn 28 Nguyễn Thị Hải Yến (2014), Quản lý hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn trường THCS Yên Thanh thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sỹ QLGD-Trường ĐHSP Thái Nguyên 29 V.A.Xu Khôm Lin xki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thông (Hoàng Tấn Sơn lược dịch) - Tủ sách trường cán quản lý nghiệp vụ-Bộ giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 30 Xavier Roegiers Khoa sư phạm tích hợp hay làm để phát triển lực tích hợp nhà trường? Nguyên tiếng Pháp - người dịch: Đào Trọng Quang, Nguyễn Ngọc Nhị NXB giáo dục 1996 II Tài liệu tác giả nước 31 Cai Rôp (1960), Giáo dục học, Bản dịch khu học xá 32 J A Cô men xki - Ông tổ sư phạm cận đại 33 M.I Kôn đa kôp (1984), Cơ sở lý luận quản lý khoa học giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục Trung ương, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – 101 ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Quý thầy cô kính mến! Nhằm đánh giá thực trạng đề biện pháp phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên dạy học tích hợp liên môn trường THCS Trần Hưng Đạo, mong quý thầy cô cho ý kiến vấn đề sau (Xin quý thầy cô đánh dấu “X” vào ô phù hợp ) Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! -Câu : Đ/c cho biết tầm quan trọng HĐNKLM cho học sinh: a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Không quan trọng Câu 2: Đ/c cho biết tác dụng yêu cầu cần đạt việc tổ chức HĐNKLM? Tác dụng yêu cầu cần đạt tổ chức hoạt động ngoại khoá Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh Phát khiếu học sinh Tạo hứng thú cho em Tạo gắn kết với tập thể Phát triển nhân cách học sinh Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ thực hành Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho HS Chỉ để giải trí Tác dụng Rất tác dụng Ít tác dụng Yêu cầu Không có tác dụng Cần Không cần Câu 3: Đ/c cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực hình thức HĐNKLM? Mức độ thực Mức độ cần thiết TT Các hình thức hoạt động ngoại khoá liên môn Rất cần thiết Ngoại khoá theo chủ điểm Tham quan thực tế Cần thiết Không cần thiết Thường Thỉnh xuyên thoảng Tổ chức thi có tính tổng hợp Nói chuyện chuyên đề Xem biểu diễn văn nghệ Câu 4: Đ/c cho biết hình thức tổ chức HĐNKLM sau thu hút học sinh tham gia? Các hình thức hoạt động ngoại khoá liên môn Ngoại khoá theo chủ điểm Tham quan thực tế Tổ chức thi có tính tổng hợp Nói chuyện chuyên đề Xem biểu diễn văn nghệ Mức độ thu hút Tốt Bình Không thường thu hút Câu 5: Đ/c cho biết giáo viên cần có lực, phẩm chất sau tổ chức HĐNKLM cho học sinh? TT Phẩm chất, lực giáo viên Giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng Biết cách tổ chức học sinh Có lòng nhiệt tình Am hiểu sống Sáng tạo trình thực Nhận thức Có khả giải tình trình triển khai Câu 6: Đ/c cho biết mức độ cần thiết điều kiện việc tổ chức HĐNKLM có hiệu quả? Mức độ cần thiết TT Điều kiện Rất cần thiết Giáo viên giỏi chuyên môn Cơ sở vật chất tốt Học sinh hứng thú Giáo viên có kỹ Giáo viên nhiệt tình Cần thiết Không cần thiết Câu 7: Đ/c cho biết mức độ thực nội dung HĐNKLM? Mức độ thực Các nội dung HĐNKLM TT Củng cố, mở rộng kiến thức học Tạo hứng thú với môn học cho em Giáo dục học sinh kỷ luật làm việc tập thể Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ thực hành Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Giáo dục kỹ sống, sức khỏe sinh sản vị thành niên Cập nhật tin tức kinh tế văn hóa xã hội Câu 8: Đ/c cho biết quan điểm hiệu hình thức HĐNKLM triển khai? TT Rất Hiệu Không hiệu quả hiệu Các hình thức hoạt động NKLM Ngoại khoá theo chủ điểm Tham quan thực tế Tổ chức thi có tính tổng hợp Nói chuyện chuyên đề Xem biểu diễn văn nghệ Câu 9: Đ/c cho biết thực trạng phương pháp tổ chức HĐNKLM trường nào? TT Phương pháp GDGT Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa sử dụng Thảo luận nhóm Đóng vai Nghiên cứu tình Thông qua trò chơi Làm thí nghiệm Thuyết trình, giảng giải Câu 10: Đ/c cho biết thực trạng việc thực quy trình tổ chức HĐNKLM cho HS trường THCS Trần Hưng Đạo? Mức độ tổ chức Các bước tiến hành Công việc cụ thể Lựa chọn chủ đề ngoại khóa Lập kế hoạch ngoại khóa + Xác định mục tiêu + Dự kiến hình thức +Dự kiến thời gian + Dự kiến công Chuẩn bị việc cần ủng hộ lực lượng giáo dục khác Chuẩn bị điều kiện để tổ chức Phân công nhiệm vụ cho thành viên, nhóm - Tiến hành hoạt động ngoại khóa theo kế hoạch Tổ chức - Chủ động giải thực tình đột xuất xảy trình tổ chức Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả, rút kinh Đánh giá nghiệm, khen thưởng Thường xuyên SL TL% Chưa TL% SL TL% Đôi SL 16 66.6 16.7 16.7 25.0 37.5 37.5 15 62.5 29.2 8.3 33.3 10 41.7 25.0 16 66.6 16.7 16.7 Câu 11: Đ/c cho biết thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch HĐNKLM cho học sinh trường mình? TT Nội dung tổ chức thực kế hoạch HĐNKLM Thường xuyên Mức độ (%) Chưa thường xuyên Chưa thực Phân công cụ thể công việc cho tổ chuyên môn, cá nhân GVBM Tạo điều kiện thuận lợi để GVBM thực nhiệm vụ Có chế phối hợp cụ thể GVBM lực lượng khác Chuẩn bị nguồn lực để thực Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên HĐNKLM Thường xuyên giám sát, đôn đốc, nhắc nhở Khen thưởng, xử lý kịp thời, công bằng, xác Câu 12: Đ/c cho biết thực trạng công tác quản lý HĐNKLM trường THCS Trần Hưng Đạo? TT Nội dung Việc xây dựng kế hoạch HĐNKLM Việc tổ chức thực kế hoạch HĐNKLM Việc đạo thực kế hoạch HĐNKLM Việc kiểm tra đánh giá thực kế hoạch HĐNKLM Tốt Mức độ Khá TB Yếu Câu 13: Đ/c cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất trường THCS Trần Hưng Đạo? Tính cần thiết TT Các hình thức hoạt động ngoại khoá liên môn Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tính khả thi Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý đội ngũ giáo viên tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn Bồi dưỡng lực xây dựng kế hoạch HĐNKLM cho GV Bồi dưỡng kỹ tổ chức HĐNKLM cho GV Tổ chức cho giáo viên tham gia tập huấn, trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn trường THCS thị xã thị xã Xây dựng điều kiện, phương tiện để phục vụ phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên dạy học tích hợp liên môn Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Khả thi Không khả thi Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN HỌC SINH Chào em, muốn tìm hiểu nhu cầu tham gia hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn em trường THCS Vì thế, mời em trả lời câu hỏi phiếu Chúng mong nhận câu trả lời đầy đủ em (Em đánh dấu (X) vào ô tương ứng) Xin chân thành cảm ơn em! Câu 1: Theo em hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn trường học quan trọng nào? a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Không quan trọng Câu 2: Theo em nội dung sau hoạt động ngoại khóa có tác dụng với em? Tác dụng hoạt động ngoại khoá Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh Tạo hứng thú cho em Tạo gắn kết với tập thể Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ thực hành Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho HS Chỉ để giải trí Rất tác dụng Tác dụng Không tác dụng Câu 3: Em thích hình thức hoạt động ngoại khóa sau mức độ nào? Các hình thức hoạt động NKLM TT Ngoại khoá theo chủ điểm Tham quan thực tế Các thi có tính tổng hợp Nói chuyện chuyên đề Xem biểu diễn văn nghệ Câu lạc Thích Bình Không thường thích Câu 4: Theo em điều kiện sau có cần thiết không hoạt động ngoại khóa dạy học tích hợp liên môn ? TT Điều kiện Giáo viên giỏi chuyên môn Cơ sở vật chất tốt Học sinh hứng thú Giáo viên có kỹ Giáo viên nhiệt tình Rất cần thiết Cần thiết Một lần xin cảm ơn em! Không cần thiết ... triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS dạy học tích hợp liên môn Với lý trên, chọn đề tài Phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS dạy học tích hợp liên môn ... việc phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên THCS dạy học tích hợp liên môn 30 1.4.4 Ý nghĩa việc phát triển lực tổ chức HĐNK cho giáo viên THCS dạy học tích hợp liên môn. .. luận phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên dạy học tích hợp liên môn nhà trường THCS Chương 2: Thực trạng hoạt động phát triển lực tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên dạy