Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ THANH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÚ LƯƠNG, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ THANH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÚ LƯƠNG, TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN HỮU THAM THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan là công trình nghiên cứ u củ a riêng tôi, các kế t quả nghiên cứ u là trung thư c̣ và chưa đươ c̣ công bố bấ t kỳ công trình nà o khá c Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luâ ̣n văn Lê Thị Thanh Thủy Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu, đến luận văn: “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên” hoàn thành Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến tập thể thầy cô giáo khoa sau Đại học Trường Đại học Thái Nguyên giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ thực đề tài Đặc biệt xin chân thành cảm ơn thầy giáo TS Phan Hữu Tham người trực tiếp hướng dẫn khoa học suốt quá trình nghiên cứu, thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo, các đồng chí cán quản lý, giáo viên các trường mầm non địa bàn huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến Chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, động viên để hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn, góp ý quý thầy cô, các nhà khoa học hội đồng khoa học các bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả luận văn Lê Thị Thanh Thủy Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể và đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Khái niệm quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 1.2.4 Quản lý trường mầm non 18 1.2.5 Khái niệm ngôn ngữ 18 1.2.6 Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi 18 1.3 Một số vấn đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 19 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Một số quan điểm phát triển ngôn ngữ trẻ em 19 1.3.2 Vai trò ngôn ngữ việc giáo dục trẻ em 20 1.3.3 Mục tiêu hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 22 1.3.4 Nội dung hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 22 1.3.5 Phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 22 1.3.6 Hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 27 1.4 Một số vấn đề lí luận quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 27 1.4.1 Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 27 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 29 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 32 Kết luận chương 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ HO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÚ LƯƠNG, TỈNH THÁI NGUYÊN 35 2.1 Tổng quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 35 2.1.1 Đặc điểm vị trí địa lý, dân số 35 2.1.2 Đặc điểm tình hình kinh tế, xã hội 35 2.1.3 Đặc điểm tình hình giáo dục Mầm non huyện Phú Lương 36 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2.2 Đối tượng khảo sát 37 2.2.3 Nội dung khảo sát 37 2.2.4 Phương pháp khảo sát 37 2.3 Thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm non huyện Phú Lương 38 2.3.1 Thực trạng việc lựa chọn, xây dựng nội dung chương trình hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm non huyện Phú Lương 38 2.3.2 Thực trạng thực các phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 40 2.3.3 Thực trạng sử dụng các hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 41 2.3.4 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 43 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm non huyện Phú Lương 45 2.4.1 Thực trạng việc lập kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm non huyện Phú Lương 45 2.4.2 Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm non huyện Phú Lương 46 2.4.3 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm non huyện Phú Lương 47 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm non huyện Phú Lương 48 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm non huyện Phú Lương 49 2.5.1 Thuận lợi 49 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.5.2 Khó khăn 50 Kết luận chương 50 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÚ LƯƠNG 52 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 52 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và phát triển 52 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và tính thực tiễn 52 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết 53 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 53 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 53 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên 53 3.2.1 Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 54 3.2.2 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên tạo môi trường chữ cái và ngoài lớp học cho trẻ hoạt động 58 3.2.3 Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi làm quen với chữ cái và làm quen với văn học học và lồng ghép, tích hợp giáo dục trẻ lúc, nơi 63 3.2.4 Tổ chức tốt các chuyên đề, hội thi cấp trường, phối hợp với các nhà trường tổ chức tốt các chuyên đề, hội thi cấp cụm, bồi dưỡng giáo viên cốt cán để tham gia các hội thi cấp huyện, cấp tỉnh 75 3.2.5 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học tích cực việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học và chữ viết 77 3.2.6 Thực tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với các bậc cha mẹ trẻ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 80 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.3 Mối quan hệ các biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi các biện pháp 84 Kết luận chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 92 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 92 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Thái Nguyên 92 2.3 Đối với UBND huyện Phú Lương 93 2.4 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Phú Lương 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 96 Số hóa Trung tâm Học liệu – vii ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT STT NỘI DUNG BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSGD Chăm sóc, giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo NXB Nhà xuất NXBĐHQG Nhà xuất Đại học quốc gia QĐ Quyết định 10 QL Quản lý 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 TW Trung ương 13 UBND Uỷ ban nhân dân 14 VBHN Văn hợp 15 HĐPTNN Hoạt động phát triển ngôn ngữ 16 VD Ví dụ 17 XHHGD Xã hội hóa giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn Chính vì vậy, hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cần quan tâm mức để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao chất lượng giáo dục mầm non Quản lý tốt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ góp phần thực các mục tiêu giáo dục trẻ Chúng hệ thống hóa số khái niệm quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, biện pháp, ngôn ngữ, hoạt động phát triển ngôn ngữ Đặc biệt sâu phân tích các khái niệm ngôn ngữ, quan điểm phát triển ngôn ngữ, đặc điểm phát triển ngôn ngữ và vai trò, biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Xác định rõ vai trò, chức năng, nhiệm vụ trường mầm non việc quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ Phân tích hệ thống các nội dung quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Qua kết nghiên cứu việc quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên làm sáng tỏ thêm các vấn đề lý luận nêu Thông qua khảo sát 167 ý kiến CBQL, tổ trưởng chuyên môn tổ mẫu giáo và giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm non huyện quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho ta thấy: Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các nhà trường quan tâm và triển khai thực Qua tổng hợp và phân tích thực trạng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi huyện Phú Lương nhận thấy: Hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đạt kết bước đầu, đại phận cán b quản lý và giáo viên mầm non có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ, có trách nhiệm công việc, có ý thức học hỏi để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu GDMN thời kỳ đổi Tuy không tránh khỏi thiếu sót như: Cơ sở vật chất gặp nhiều khó khăn, việc tạo môi trường học tập cho trẻ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 89 http://www.lrc.tnu.edu.vn hạn chế, số giáo viên chưa có kinh nghiệm quá trình tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ, dập khuôn, máy móc, chưa linh hoạt, sáng tạo Một số giáo viên chưa biết cách ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, vì chất lượng quản lý hoạt dộng phát triển ngông ngữ chưa cao Đề tài này tập trung vào nghiên cứu thực trạng việc quản lí và tổ chức thực các hoạt động phát triển ngôn ngữ làm thực tiễn để đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm non huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên thời điểm nay, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Tác giả nhìn thẳng vào hạn chế, khuyết điểm để đề các biện pháp cụ thể thiết thực Chúng tin tưởng nỗ lực, tâm toàn thể cán quản lý, giáo viên, quan tâm Sở giáo dục, Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân nhân huyện và đảng các xã, nhân dân các địa phương, ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Phú Lương tiếp tục có chuyển biến tích cực, bước nâng cao chất lượng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ nói riêng và chất lượng giáo dục mầm non nói chung, đưa giáo dục mầm non Phú Lương ngày càng phát triển vững Công tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi huyện Phú Lương đạt kết bước đầu, góp phần chuẩn bị cho trẻ 5-6 tuổi kiến thức, kỹ để trẻ học đọc, học viết lớp 1, là sở, phương tiện để trẻ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức các lĩnh vực khác giúp trẻ phát triển toàn diện giai đoạn đầu quá trình hình thành nhân cách, song quá trình thực bộc lộ nhiều hạn chế Để tiếp tục trì các kết và không ngừng nâng cao chất lượng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ thì việc đưa các biện pháp hơn, hiệu là việc làm vô quan trọng Trong giai đoạn nay, xây dựng số biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đáp ứng yêu cầu thực tiễn là Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 90 http://www.lrc.tnu.edu.vn cần thiết Căn vào thị Đảng, Nhà nước và đạo ngành Giáo dục, vào lý luận và thực tiễn điều tra xây dựng số biện pháp nhằm tăng cường hiệu quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi huyện Phú Lương, là: Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV Chỉ đạo, hướng dẫn GV tạo môi trường chữ cái và ngoài lớp học Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ cái và làm quen với văn học học và lồng ghép, tích hợp giáo dục trẻ lúc, nơi Tổ chức tốt các chuyên đề, hội thi cấp trường, phối hợp với các nhà trường tổ chức tốt các chuyên đề, hội thi cấp cụm, bồi dưỡng giáo viên cốt cán để tham gia các hội thi cấp huyện, cấp tỉnh Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học tích cực việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học và chữ cái Thực tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với các bậc cha mẹ trẻ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Bằng phương pháp khảo nghiệm, đề tài chứng minh tính cần thiết và tính khả thi các biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ huyện Phú Lương, tỉnh Thái Nguyên đưa Qua khảo nghiệm, thấy các biện pháp đề xuất nhận đồng thuận cao CBQL và giáo viên Đa số các biện pháp nhận 100% ý kiến đánh giá là cần thiết và khả thi, nội dung trả lời “không cần thiết” và “không khả thi” phiếu nào Đề tài nghiên cứu có tính khả thi Các biện pháp mà tác giả đề có khả chuyển thành thực chúng chủ yếu phát huy nội lực chủ quan CBQL, huy động tiềm các phương pháp quản lý, phương tiện quản lý Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 91 http://www.lrc.tnu.edu.vn Các biện pháp nêu có quan hệ biện chứng với nhau, ràng buộc lẫn nhau, hỗ trợ cho quá trình tương tác để tạo nên thể hoàn chỉnh và thống Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi là hệ thống công việc vận hành mối quan hệ hữu theo quy định chặt chẽ Do vậy, việc tổ chức thực các biện pháp quản lý phải tiến hành đồng và quán Khi thực các biện pháp nào phải đặt chi phối và phải hướng tới hỗ trợ cho việc thực các biện pháp khác Nếu độc lập hoá việc thực biện pháp nào thì ý nghĩa tăng cường quản lý mà khó đem lại kết cho biện pháp Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Có sách khuyến khích, hỗ trợ cho cán quản lí và giáo viên tham gia các lớp học tập nâng cao trình độ chuyên môn như: CBQL có trình độ Thạc sĩ, Tiến sĩ Cần quan tâm đến hoạt động tự bồi dưỡng các trường mầm non và hoạt động tự học giáo viên Dành phần kinh phí thoả đáng các dự án phát triển giáo dục để biên soạn hệ thống tài liệu thích hợp, thiết thực để gia tăng các phương tiện tổ chức tốt các hình thức dạy học 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Thái Nguyên Đầu tư sở vật chất xây dựng trường lớp, hệ thống phòng học, phòng chức năng, cấp thêm trang thiết bị máy tính, máy chiếu, đồ dùng đồ chơi cho các trường mầm non Tiếp tục mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán lí và giáo viên toàn ngành để CBQL và giáo viên tiếp tục học hỏi, nâng cao lực chuyên môn để thực tốt các hoạt động giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 92 http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3 Đối với UBND huyện Phú Lương - Ưu tiên ngân sách cho các chương trình mục tiêu, hoạt động thường xuyên ngành GD&ĐT, chi cho hoạt động sinh hoạt, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Có sách động viên CBQL có thành tích cao việc quản lý, đạo các hoạt động nhà trường các năm học, các giáo viên tích cực, có thành tích xuất sắc các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng và cải tiến phương pháp dạy học trường mầm non; - Có sách hỗ trợ kinh phí tham quan, học tập kinh nghiệm và ngoài tỉnh cho các nhà trường 2.4 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Lương Tăng cường vai trò chủ đạo công tác xây dựng kế hoạch nhiệm vụ giáo dục phù hợp với thực tiễn đơn vị sở kế hoạch chung ngành Tăng cường, cải tiến hình thức, tổ chức có hiệu các chuyên đề, hội thi để thúc đẩy việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non 2.5 Đối với trường mầm non Ban giám hiệu nhà trường xuyên học tập, học hỏi để nâng cao lực quản lý, thực tốt công tác tham mưu, công tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng và hoàn thiện vật chất nhà trường Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên nghiên cứu và thực hi có hiệu các hoạt động giáo dục đặc biệt là hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi Thực đánh giá giáo viên công bằng, khách quan, người, việc, chất lượng để có cải tiến, đổi và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Chúng ta dành tất gì tốt đẹp cho trẻ em vì: "Trẻ em hôm nay" là "Thế giới ngày mai"./ Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 93 http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Thị Hà Bắc (2013), Tài liệu hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp Lí luận phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ em, NXB Đại học Huế Dectrtes, "Bàn phương pháp" - NXB Giáo dục Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Điều lệ trường mầm non Văn hợp số 05/VBHN-BGDĐT ngày 13/2/2014 Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội E.I.Tikheeva, "Ngôn ngữ và người" - NXB Giáo dục Giáo dục Mầm non (2009), Bộ Giáo dục và Đào tạo-NXB Giáo dục Trần Ngọc Giao (2004 ), Giáo trình khoa học quản lý, NXB trị quốc gia Phạm Minh Hạc (1996), Chương trình KHCN cấp nhà nước KX- 07, “Nghiên cứu người giáo dục, phát triển kỷ XXI ”, NXB Hà Nội 10 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thắng (2006), Giáo dục mầm non, NXBĐHQG - Hà Nội 11 Lê Thu Hương (2008) Hướng dẫn thực các hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề - NXB Giáo dục 12 Mai Hữu Khuê (1998), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 13 Lê Nin, "Lê Nin toàn tập" - NXB Giáo dục 14 Hồ Chí Minh, "Người lãnh đạo, người đày tớ" - Tạp chí Lý luận trị, Học viện trị hành quốc gia Hồ Chí Minh 15 M.I.Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận quản lý giáo dục, Viện khoa học xã hội 16 Nguyễn Thị Hồng Nga, Test "Sẵn sàng học"-Viện Khoa học giáo dục 17 Noam Chomxky, "Ngữ pháp tạo sinh" - NXB Giáo dục 18 O.P.Skinner, "Hành vi lời" - NXB Giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 94 http://www.lrc.tnu.edu.vn 19 Nguyễn Ngọc Quang, (1989) “Những khái niệm quản lý giáo dục”, tập Trường Cán quản lý giáo dục TW1, Hà Nội 20 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện khoa học giáo dục Việt Nam (1998), Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Hà Nội 21 Từ điển Giáo dục học, (2001) NXB từ điển Bách khoa, Hà Nội 22 Trung tâm nghiên cứu chiến lược và phát triển chương trình giáo dục mầm non, (2006) Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp 23 Nguyễn Thị Ánh Tuyết ,“Sự nhạy cảm trẻ 0-6 tuổi”, Nhà xuất giáo dục 24 V.X.Vưgotxki, "Tư và ngôn ngữ" - NXB Giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 95 http://www.lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC Phụ lục 1: Khảo sát tính cần thiết tính khả thi Đồng chí cho biết ý kiến mức độ cấp thiết khả thi số biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Biện Pháp Tính cần thiết Tính khả thi Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên tạo môi trường chữ cái và ngoài lớp học Hướng dẫn giáo viên tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với chữ cái làm quen với văn học học và lồng ghép, tích hợp giáo dục trẻ lúc, nơi Tổ chức tốt các chuyên đề, hội thi cấp trường, phối hợp với các nhà trường tổ chức tốt các chuyên đề, hội thi cấp cụm, bồi dưỡng giáo viên cốt cán để tham gia các hội thi cấp huyện, cấp tỉnh Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học tích cực việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học và chữ cái Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 96 http://www.lrc.tnu.edu.vn Biện Pháp Tính cần thiết Tính khả thi 5 Thực tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với các bậc cha mẹ trẻ nhằm nâng cao chất lượng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Ngoài biện pháp nêu đồng chí có thêm biện pháp khác để góp phần nâng cao công tác quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi xin đồng chí viết vào Xin trân trọng cảm ơn ! Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 97 http://www.lrc.tnu.edu.vn MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP TRONG LUẬN VĂN Tạo môi trường chữ lớp học Tạo môi trường chữ lớp học Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 98 http://www.lrc.tnu.edu.vn Tiết học: Cho trẻ làm quen với chữ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động trời Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN 99 http://www.lrc.tnu.edu.vn Trẻ làm quen với chữ qua phần mềm Kidsmart Sinh hoạt chuyên đề phát triển ngôn ngữ cấp cụm Số hóa Trung tâm Học liệu –100 ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Giáo viên nhà trường tham gia hội thi "Giáo viên nuôi, dạy giỏi cấp huyện" Trò chơi dân gian giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Số hóa Trung tâm Học liệu –101 ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Chuẩn bị cho tiết kể chuyện Số hóa Trung tâm Học liệu –102 ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Các bậc cha mẹ trẻ nhiệt tình ủng hộ tham gia vào ngày lễ, ngày hội trường mầm non Số hóa Trung tâm Học liệu –103 ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ... vào lớp 1.2.7 Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo trường mầm non là quá trình tác động người hiệu... sở lý luận quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi các trường mầm. .. HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ THANH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÚ LƯƠNG, TỈNH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN