ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TẠ THỊ YẾN CHI HỖ TRỢ HỒN THIỆN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC GISỚI TÍNH NHẰM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG QUAN HỆ TÌNH DỤC TRƢỚC HƠN NHÂN TRONG HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP HỌC SINH TRƢỜNG THPT THANH THỦY, HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ) LUẬN VĂN THẠC SĨ CÔNG TÁC XÃ HỘI Hà Nội - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TẠ THỊ YẾN CHI HỖ TRỢ HOÀN THIỆN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC GIỚI TÍNH NHẰM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG QUAN HỆ TÌNH DỤC TRƢỚC HƠN NHÂN TRONG HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HIỆN NAY (NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP HỌC SINH TRƢỜNG THPT THANH THỦY, HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ) LUẬN VĂN THẠC SĨCHUYÊN NGÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI Mã số: 60.90.01.01 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS MAI THỊ KIM THANH Hà Nội - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng dƣới hƣớng dẫn khoa học TS Mai Thị Kim Thanh Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực xuất phát từ tình hình thực tế địa bàn nghiên cứu.Tôi xin chịu trách nhiệm trƣớc kết điều tra đƣợc luận văn Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Tác giả luận văn Tạ Thị Yến Chi LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Mai Thị Kim Thanh – ngƣời tận tình hƣớng dẫn, bảo, giúp đỡ tơi từ hình thành ý tƣởng hồn thành luận văn.Bên cạnh hợp tác toàn thể cán giáo viên học sinh trƣờng THPT Thanh Thủy nhƣ quyền địa phƣơng giúp thực nghiên cứu cách chân thực, hiệu Ngồi ra, tơi xin đƣợc gửi lời cảm ơn tới Thƣ viện trƣờng Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Thƣ viện trƣờng Đại học Lao động – xã hội tạo điều kiện giúp đỡ để tơi có thời gian tìm hiểu nghiên cứu thêm tài liệu chuyên ngành quý giá giúp thực Luận văn Qua đây, tơi xin nói lời cảm ơn chân thành tới tồn thể thầy Khoa Xã hội học – trƣờng Đại học Khoa học xã hội Nhân văn tạo điều kiện để đƣợc học tập, tiếp thu lĩnh hội nguồn kiến thức quý báu, giúp trƣởng thành đƣờng học tập nhƣ sống Một lời tri ân tơi muốn gửi tới gia đình, bạn bè ngƣời thân thiết quan tâm, động viên, khuyến khích tơi q trình hồn thành luận văn tốt nghiệp Một lần nữa, tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội,ngày 20 tháng 12 năm 2016 Tác giả luận văn Tạ Thị Yến Chi MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Ý nghĩa nghiên cứu 15 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 16 Đối tƣợng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 16 Phƣơng pháp nghiên cứu 17 Câu hỏi nghiên cứu 19 Giả thuyết nghiên cứu 19 Kết cấu đề tài 20 NỘI DUNG CHÍNH 21 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 21 1.1 Các khái niệm công cụ 21 1.1.1 Khái niệm tình dục 21 1.1.2 Khái niệm quan hệ tình dục 21 1.1.3 Khái niệm hôn nhân 23 1.1.4 Khái niệm chương trình 23 1.1.5 Khái niệm giáo dục giới tính 24 1.1.6 Khái niệm học sinh 25 1.1.7 Khái niệm nhân viên Công tác hội 25 1.1.8 Khái niệm hỗ trợ hoàn thiện 26 1.2 Các lý thuyết vận dụng đề tài nghiên cứu 26 1.2.1 Lý thuyết hành vi 26 1.2.2 Lý thuyết hành vi lệch chuẩn 27 1.2.3 Lý thuyết xã hội hoá 29 1.3 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 30 1.4 Đặc điểm đối tƣợng học sinh THPT 32 1.4.1 Đặc điểm học sinh THPT nói chung 32 1.4.2 Đặc điểm học sinh THPT Thanh Thủy nói riêng 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ QHTD THN CỦA HỌC SINH THPT HIỆN NAY VÀ CHƢƠNG TRÌNH GDGT ĐÃ ĐƢỢC TRIỂN KHAI THỰC HIỆN 36 2.1 Thực trạng vấn đề QHTD THN học sinh 36 2.1.1 Nhận thức học sinh giáo dục giới tính 36 2.1.2 Mức độ quan tâm học sinh giáo dục giới tính 37 37 2.1.3 Nhận thức, thái độ học sinh QHTD THN vấn đề liên quan 38 2.1.4 Quan điểm học sinh vấn đề QHTD THN 40 2.1.5 Nguyên nhân dẫn đến vấn đề QHTD THN học sinh 43 2.2 Thực trạng chƣơng trình giáo dục giới tính đƣợc triển khai thực trƣờng THPT Thanh Thủy, T Phú Thọ 45 2.2.1 Bức tranh khái quát việc triển khai chƣơng trình GDGT dành cho học sinh trƣờng 45 2.2.2 Vai trò nhân viên CTXH việc thực chƣơng trình 54 2.2.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng triển khai chƣơng trình GDGT trƣờng 59 TIỂU KẾT CHƢƠNG 63 CHƢƠNG HỖ TRỢ HOÀN THIỆN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT THANH THỦY DỰA TRÊN TRÊN ĐIỀU KIỆN CỦA ĐỊA PHƢƠNG VÀ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 64 3.1 Những vấn đề đặt từ chƣơng trình GDGT cho học sinh trƣờng THPT Thanh Thủy 64 3.1.1 Mục đích chƣơng trình GDGT 64 3.1.2 Nội dung chƣơng trình GDGT 68 3.1.3.Về hình thức chƣơng trình GDGT 72 3.1.4 Về phía nhân viên CTXH 74 3.2 Hỗ trợ hoàn thiện chƣơng trình GDGT cho học sinh trƣờng THPT Thanh Thủy 76 3.2.1 Mục đích chƣơng trình GDGT cho học sinh trƣờng 76 3.2.2 Nội dung chƣơng trình GDGT cho học sinh trƣờng 78 3.2.3 Hình thức chƣơng trình GDGT cho học sinh trƣờng 83 3.2.4 Vai trò nhân viên CTXH hoạt động 93 3.2.5 Một số lƣu ý giáo viên giảng dạy/ nhân viên CTXH chƣơng trình GDGT 96 TIỂU KẾT CHƢƠNG 99 KẾT LUẬN 100 Về lý luận 100 Về thực tiễn 100 KHUYẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 107 CÁC CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU 107 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH 108 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết Chữ viết đầy đủ tắt AIDS Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải ngƣời HIV Vi rút suy giảm miễn dịch ngƣời SKSS Sức khoẻ sinh sản QHTD Quan hệ tình dục QHDT Quan hệ tình dục trƣớc nhân THN GDGT Giáo dục giới tính DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Bảng Tên Trang Thái độ học sinh khối tƣợng 42 QHTD THN Bảng Quan niệm học sinh nguyên nhân dẫn 44 đến hành vi QHTD THN Biểu đồ Tƣơng quan so sánh mức độ quan tâm 37 học sinh khối GDGT Biểu đồ Tƣơng quan so sánh nhận thức QHTD 39 học sinh khối 10, 11, 12 Biểu đồ Đánh giá nam học sinh mức độ phổ 40 biến QHTD THN Biểu đồ Đánh giá nữ học sinh mức độ phổ biến 41 QHTD THN Biểu đồ Biểu đồ thể ý kiến học sinh trƣờng THPT Thanh Thủy hiệu hình thức triển khai chƣơng trình GDGT 53 QHTD Cần đƣa quy định chặt chẽ với chủ nhà trọ, nhà nghỉ để hạn chế phần tƣợng QHTD THN ngày lan rộng Đối với ban ngành đoàn thể địa phƣơng (đặc biệt sở y tế, Hội Phụ nữ, Đoàn niên) Các ban ngành đồn thể địa phƣơng cần tích cực công tác tuyên truyền phát huy mạnh chuyên mơn nhƣ cán cộng tác viên y tế tƣ vấn chỗ, thành lập trung tâm tƣ vấn đề SKSS, khám chữa bệnh miễn phí cho niên địa phƣơng Đối với Đồn niên tổ chức niên ln xung kích đầu hoạt động cần tích cực tuyên truyền, trang bị kiến thức, kỹ thơng qua tổ chức buổi sinh hoạt Đồn nhằm thu hút đông đảo bạn trẻ tham gia Đặc biệt, nên tạo sân chơi lành mạnh nhƣ thi tìm hiểu kiến thức giới tính vị thành niên nhằm giúp em trang bị đầy đủ kiến thức SKSS, tình dục cho sống tƣơng lai Các chƣơng trình giành cho niên ngồi việc cung cấp kiến thức tình dục, kiến thức phòng tránh thai cần bổ sung kỹ ứng xử, giao tiếp xã hội cho niên ý đến yếu tố tâm lý lứa tuổi Kết nghiên cứu cho thấy ảnh hƣởng nhóm bạn tới hành vi tình dục trƣớc nhân niên Vì thế, kỹ ứng xử phù hợp trƣớc áp lực nhóm bạn tình dục cần thiết cho niên Đồng thời, nên đƣa giáo dục giới tính SKSS vào trƣờng học cách thực lấy lệ nhằm giúp em nhận thức hiểu biết rõ vấn đề giới tính tình dục Điều vô quan trọng bạn học sinh đứng trƣớc thách thức nguồn thơng tin khơng rõ ràng với tình trạng “úp mở”, tránh hệ luỵ đáng tiếc xảy 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu giáo trình: TS Bùi Thị Xuân Mai, “Nhập môn Công tác xã hội, NXB Lao động – Xã hội, 2010 TS Nguyễn Thị Hồng Nga, “Hành vi người Môi trường xã hội”, NXB Lao động - Xã hội, 2010 TS Nguyễn Thị Thuận – CN Trần Xuân Kỳ, “Giới phát triển”, NXB Lao động – Xã hội, 2009 Th.s Nguyễn Thị Thái Lan (chủ biên), “Cơng tác xã nhóm”, NXB Lao động - Xã hội, 2008 Th.s Tiêu Thị Minh Hƣờng – Th.s Lý Thị Hàm – Th.s Bùi Thị Xuân Mai, “Tâm lý học xã hội”, tập 1, NXB Lao động – Xã hội, 2007 Th.s Vũ Thị Lụa, Th.s Lý Thị Hàm, Th.s Lê Thị Dung, “Tâm lý học”, NXB Lao Động – Xã Hội, 2004 Phạm Tất Dong (2001), “Xã hội học đại cương”, NXB Quốc gia Hà Nội Đào Xuân Dũng (1995), Giáo dục giới tính, NXB Thanh niên, Hà Nội Tài liệu báo cáo: Chương trình đào tạo truyền thơng dân số - sức khoẻ sinh sản (2003), Uỷ ban Dân số Gia đình Trẻ em, Hà Nội Trƣơng Thị Thúy Hạnh (2009), “Thực trạng nhận thức, hành vi tình dục biện pháp tránh thai sinh viên trường Đại học Hà Nội nay” (Đề tài nghiên cứu Trƣờng Đại học Khoa học xã hội Nhân văn; Đại học Quốc gia Hà Nội; Đại học Bách Khoa Hà Nội Đại học Văn hoá Hà Nội) 105 Phan Thanh Nguyệt (2010), “Nhận thức, thái độ, hành vi niên công nhân quan hệ tình dục trước nhân” (Qua khảo sát Khu Công nghiệp Thăng Long – Hà Nội) Khuất Thu Hồng (2001), “Nghiên cứu tình dục Việt Nam – Những điều biết chưa biết”, Hà Nội Nguyễn Thị Hồng (2008), “Yếu tố tác động tới hành vi tình dục trước nhân niên Hà Nội bối cảnh hội nhập” (Phân tích số liệu Điều tra tình dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên niên, Hà Nội, 2006) Nguyễn Thị Tuyết Minh (2002), “Tìm hiểu nhu cầu thơng tin sức khoẻ sinh sản VTN qua nghiên cứu thư gửi Chương trình “Cửa sổ tình yêu”, Đài tiếng nói Việt Nam” Tổng cục thống kê, Điều tra biến động Dân số, nguồn lao động kế hoạch hố gia đình 01/04/2008 – Những kết chủ yếu, Hà Nội – 06/ 20009, 350 trang Bài viết “Thái độ quan hệ ngồi nhân tình dục” trong“Điều tra thực trạng bình đằng giới tác động sách phụ nữ, nam giới nhằm phục vụ công tác hoạch định sách Việt Nam”, Viện Khoa học xã hội (2006) Mai Thanh Tú (2007), “Thái độ sinh viên quan hệ tình dục trước nhân”, Hà Nội 10 [1], [2], [3] Theo giáo dục giới tính tồn cầu trang http://tailieu.vn 11 [4] Theo http://hoilhpn.org.vn 12 [5] Theo http://www.tamly.com.vn 13 [6] ,[7], [8], [9] Theo http://vi.wikipedia.org/wiki 14 [10] Bài viết “Lịch sử hình thành phát triển trƣờng THPT Thanh Thủy (Theo http://thanhthuy.edu.vn) 106 PHỤ LỤC CÁC CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU Mẫu 1: Phỏng vấn sâu học sinh khối 10, 11, 12 (đại diện khối ngƣời) Bạn nghĩ nhƣ tƣợng QHTD THN? Bạn nghĩ việc QHTD THN có chấp nhận đƣợc hay khơng? QHTD có thiết phải tiến hành sau hôn nhân hay không? Nguyên nhân dẫn đến việc QHTDTHN? Theo bạn, hậu mà QHTDTHN gây gì? Bạn thấy chƣơng trình giáo dục giới tính trƣờng đƣợc triển khai chƣa nhƣ nào? Bạn đánh giá chƣơng trình ấy? Vai trị nhân viên xã hội hoạt động giáo dục giới tính đƣợc thể sao? Ở nhà, bố mẹ/ anh chị em có quan tâm nhƣ tới vấn đề tâm sinh lý bạn? 10 Theo bạn, quan, ban ngành, đặc biệt nhà trƣờng, gia đình cần có biện pháp để tăng cƣờng hiểu biết, nâng cao nhận thức cho giới trẻ giới tính, SKSS, vấn đề liên quan đến tình dục ? Mẫu 2:Phỏng vấn sâu phụ huynh giáo viên (đại diện ngƣời) Theo thầy cô/ cô chú, vấn đề QHTD THN diễn nhƣ lứa tuổi học sinh? Theo thầy cô/ cô chú, nguyên nhân dẫn đến vấn dề QHTD THN gì? Hậu QHTD THN gây nhƣ nào? Thầy cơ/ thấy chƣơng trình giáo dục giới tính trƣờng đƣợc triển khai chƣa nhƣ nào? Thầy cô/ đánh giá chƣơng trình ấy? 107 Vai trò nhân viên xã hội hoạt động giáo dục giới tính đƣợc thể sao? Câu hỏi dành riêng cho phụ huynh: Ở nhà, có thƣờng xun hỏi han, quan tâm tới vấn đề tâm sinh lý hay không? Nếu có quan tâm đƣợc thể nhƣ nào? Theo thầy cô/ cô chú, quan, ban ngành, đặc biệt nhà trƣờng, gia đình cần có biện pháp để tăng cƣờng hiểu biết, nâng cao nhận thức cho giới trẻ giới tính, SKSS, vấn đề liên quan đến tình dục ? PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH Các bạn học sinh thân mến! Hiện tượng quan hệ tình dục trước nhân (QHTD THN) trở nên phổ biến giới trẻ Việc tìm hiểu quan niệm giới trẻ nói chung học sinh nói riêng vấn đề QHTD THN chương trình giáo dục giới tính hành có tác dụng to lớn với công tác giáo dục sức khoẻ sinh sản, góp phần phịng ngừa bệnh lây truyền qua đường tình dục để đảm bảo cho tình yêu đẹp hạnh phúc gia đình sau Với mục đích này, đề tài tiến hành nghiên cứu nhằm tìm hiểu “Hỗ trợ hồn thiện chƣơng trình giáo dục giới tính nhằm khắc phục tình trạng quan hệ tình dục trƣớc nhân học sinh Trung học phổ thông nay” (Nghiên cứu trường hợp học sinh trường THPT Thanh Thủy, Phú Thọ) Rất mong bạn vui lòng chia sẻ ý kiến với nghiên cứu theo câu hỏi Mọi thông tin phiếu hỏi đảm bảo tính khuyết danh Xin chân thành cảm ơn! Cách trả lời: Đánh dấu X vào phƣơng án phù hợp với ý kiến bạn Từ câu đến câu : Tìm hiểu thơng tin cá nhân Câu 1: Bạn vui lòng cho biết giới tính bạn: 108  Nam  Nữ Câu : Hiện nay, bạn học sinh khối: Học sinh khối 10 Học sinh khối 11 Học sinh khối 12 Câu : Bạn vui lòng cho biết nghề nghiệp bố mẹ bạn ? (Bạn chọn nhiều phương án) Cơng nhân viên chức (giáo viên, bác sĩ,…) Kinh doanh buôn bán Lao động tự Nông nghiệp Doanh nghiệp tƣ nhân Đã hƣu Câu : Bạn cho biết cấu gia đình bạn ? Gia đình hạt nhân (chỉ có bố mẹ chung sống nhà) Gia đình mở rộng (có nhiều hệ chung sống nhà : ông bà, bố mẹ, cái, dì bác…) Từ câu đến câu 17 : Tìm hiểu nhận thức học sinh vấn đề sức khỏe sinh sản giáo dục giới tính Câu 5: Bạn nghe đến vấn đề giáo dục giới tính hay chƣa? Đã nghe đến Chƣa Câu 6: Mức độ quan tâm bạn vấn đề “ giáo dục giới tính” nhƣ nào? Bình thƣờng Khá quan tâm 109 Rất quan tâm Không quan tâm Câu 7: Theo bạn, giáo dục giới tính ? Giáo dục giới tính việc giáo dục giải phẫu sinh dục, sinh sản, quan hệ tình dục, sức khoẻ sinh sản, quan hệ tình cảm, quyền sinh sản trách nhiệm, tránh thai, khía cạnh khác thái độ tình dục lồi ngƣời Giáo dục giới tính kiến thức tình yêu khác giới Giáo dục giới tính cung cấp sức khỏe sinh sản Giáo dục giới tính kiến thức sinh học nhƣ thụ tinh, sinh sản, bệnh lây nhiễm qua đƣờng tình dục,… Câu 8: Theo bạn đánh giá, mức độ hiểu biết bạn giáo dục giới tính là? Biết tất Biết số nội dung Khơng biết Câu : Theo bạn, giáo dục giới tính cho học sinh có cần thiết hay khơng ? Có Khơng Câu 10 : QHTD nội dung GDGT, bạn hiểu nhƣ quan hệ tình dục?(chỉ chọn phương án) QHTD hành động đụng chạm thể xác ngƣời nam nữ để tạo gần gũi, đem lại niềm vui cho nhau, mang lại khoái cảm cho QHTD va chạm thân thể hai ngƣời nam nữ (nắm tay, ôm, hôn) 110 QHTD hành động ân ái, gần gũi, giao hợp (đƣa phận sinh dục nam vào phận sinh dục ngƣời nữ), mang lại khoái cảm cho ngƣời nam ngƣời nữ Câu 11: Theo bạn, tƣợng QHTD trƣớc hôn nhân học sinh trƣờng bạn có hay khơng? (chỉ chọn phương án) Có Khơng Câu 12: Nếu có mức độ tƣợng nhƣ nào? Phổ biến Bình thƣờng Số Câu 13: Theo bạn, tƣợng QHTD trƣớc hôn nhân thƣờng xảy khối nào? Khối 10 Khối 11 Khối 12 Câu 14: Thái độ bạn tƣợng QHTD trƣớc nhân nhƣ nào? Đồng tình Phản đối Không quan tâm Câu 15: Theo bạn, nguyên nhân dẫn đến QHTD trƣớc nhân? Bạn lựa chọn nhiều phương án Vì tình yêu thực Nhu cầu sinh lý thân Ảnh hƣởng bạn bè rủ rê Ảnh hƣởng phƣơng tiện truyền thông đại chúng 111 (phim ảnh nhạy cảm mang tính kích thích…) Gia đình thiếu quan tâm, kiểm sốt Thiếu thốn tình cảm Thiếu kỹ sống Thiếu kiến thức sức khoẻ sinh sản Vì muốn thể thân với ngƣời u 10 Tị mò muốn thử nghiệm cảm giác 11 Chƣa lƣờng trƣớc đƣợc hậu việc QHTD Câu 16:Theo bạn, QHTD trƣớc nhân gây hậu gì? (Bạn chọn nhiều phương án) Có thai ngồi ý muốn Có nguy mắc bệnh lây truyền qua đƣờng tình dục HIV/ AIDS Gây tổn thƣơng tâm lý, đặc biệt phái nữ (xấu hổ, thất vọng thân) Gây ảnh hƣởng xấu đến sức khoẻ thể chất Học tập làm việc sút QHTDTHN đƣờng nhanh để dẫn đến lối sống buông thả, dẫn đến trào lƣu “sống thử” Câu 17 : Bạn có đƣợc thơng tin, kiến thức từ nguồn nào? (Bạn chọn nhiều phương án) Gia đình (bố mẹ, anh chị em…) Báo, tạp chí Đài phát Vơ tuyến truyền hình Internet 112 Tờ rơi, áp phích Cán y tế Trƣờng học, thầy cô giáo Cán Đoàn, Hội niên 10 Các trung tâm, câu lạc 11 Các dịch vụ tƣ vấn qua điện thoại 12 Bạn bè Từ câu 18 đến câu 37: Tìm hiểu chƣơng trình giáo dục giới tính hành địa bàn nghiên cứu Câu 18: Hiện nay, trƣờng bạn có chƣơng trình giới dục giới tính dành cho học sinh hay khơng? Có Khơng Câu 19: Nếu có Chƣơng trình giáo dục giới tính hành trƣờng bạn bao gồm nội dung dƣới đây?(Bạn chọn nhiều phương án) Tuổi dậy thay đổi tâm sinh lý Tình u học trị ảnh hƣởng Biện pháp tránh thai an tồn Các bệnh lây nhiễm qua đƣờng tình dục cách phịng tránh Tình dục an tồn Hệ lụy việc QHTD THN Tảo hôn Khác:………………………………………………… Câu 20: Bạn cho biết ý kiến hình thức triển khai chƣơng trình GDGT dƣới 113 Hình thức triển khai Hiệu triển khai Dễ hiểu Dễ nhớ Dễ thực Lồng ghép môn học (Giáo dục công dân, Sinh học ) Tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ, buổi hội thảo, tọa đàm trƣờng Lập tủ sách SKSS - GDGT Tổ chức thi tìm hiểu kiến thức SKSS - GDGT khối, lớp với Câu 21: Bạn cho biết thời gian triển khai chƣơng trình GDGT trƣờng bạn? (chỉ chọn phương án trả lời) buổi/ tuần 2 buổi/ tuần buổi/ tuần Câu 22: Trong hoạt động GDGT trƣờng bạn, ngƣời điều phối, tổ chức ? (chỉ chọn phương án trả lời) Cán Đoàn hội Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Sinh học/ Văn/ Giáo dục công dân Nhân viên xã hội đặc thù (cán Hội phụ nữ, Đoàn niên địa phƣơng quan, tổ chức cơng tác) Câu 23: Bạn có hài lịng chƣơng trình giáo dục giới tính trƣờng khơng? Hài lịng Bình thƣờng 114 Khơng hài lịng Câu 24 : Bạn bè trƣờng với bạn có hài lịng chƣơng trình giáo dục giới tính trƣờng khơng ? Có Khơng Ý kiến khác (ghi rõ :……………………………………) Câu 25: Bạn nhận thấy thái độ học sinh trƣờng hoạt động GDGT nhƣ nào? (có thể chọn nhiều phương án) Nhiệt tình tham gia hƣởng ứng, mạnh dạn bày tỏ ý kiến thân Bình thƣờng, tham gia theo kiểu bắt buộc, sợ bị đánh giá hạnh kiểm, sợ bị thầy cô khiển trách Có tham gia nhƣng thiếu sơi nổi, phát biểu ý kiến, hời hợt Còn dè dặt, ngại ngùng liên quan tới quan hệ nam nữ vấn đề tâm sinh lý Xấu hổ, khơng muốn tham gia sợ bị trêu chọc, sợ bị ngƣời nói học địi “chuyện ngƣời lớn” Không quan tâm cho chƣa cần thiết phải tìm hiểu SKSS-GDGT, cần tập trung cho việc học văn hóa thống Câu 26 : Bạn tham gia buổi tuyên truyền, hội thảo hay lớp học giáo dục giới tính chƣa? Có Chƣa Câu 27 : Thầy bạn có thái độ nhƣ thảo luận vấn đề liên quan đến giáo dục giới tính? Trả lời tỷ mỉ, thẳng thắn Có trả lời, nhƣng trả lời không tỉ mỉ Không muốn nói đến 115 Câu 28 : Theo bạn, kiến thức giáo dục giới tính có vai trị nhƣ thân bạn ? Cung cấp đầy đủ kiến thức để tự bảo vệ trƣớc cám dỗ, sa ngã đảm bảo sống sạch, lành mạnh Chuẩn bị hành trang kiến thức vững cho việc xây dựng gia đình hạnh phúc tƣơng lai Giúp truyền đạt kiến thức bổ ích cho ngƣời xung quanh Câu 29 : Nếu môn giáo dục giới tính mơn học trƣờng, bạn muốn giáo dục giới tính thành mơn học ? Bắt buộc Tự chọn Câu 30: Nếu Giáo dục giới tính trở thành mơn học bắt buộc, bạn mong muốn có tiết tuần? 1 tiết 2 tiết 3 tiết 4 tiết Câu 31 : Bạn muốn học mơn học giáo dục giới tính theo hình thức ? Giáo viên giảng qua tiết học Tổ chức hội đàm Giáo viên cho đề tài học sinh thảo luận Ý kiến khác ( ghi rõ :……………………………… … ……………………………………………………………………………… ) Câu 32 : Nếu nhƣ không mong muốn học giáo dục giới tính trƣờng học, bạn cho biết lý sao? 116 Tốn thời gian Đây vấn đề tế nhị , không nên trở thành môn học Môn học khơng có hay, nên dành thời gian học mơn văn hóa thơng tốt Câu 33 : Theo bạn, độ tuổi phù hợp để giáo dục giới tính trƣờng học ? 3-6 tuổi (mẫu giáo) 6-11 tuổi (cấp 1) 11- 15 tuổi (cấp 2) 15- 18 tuổi (cấp 3) 18 tuổi trở lên Câu 34 : Bạn nhận định nhƣ giáo dục giới tính trƣờng học ? Phải giáo dục giới tính cho học sinh từ nhỏ để em có thơng tin cần thiết Giáo dục giới tính nên học phần bắt buộc chƣơng trình học Giáo dục giới tính nên xung quanh vấn đề sức khỏe sinh sản Giáo dục giới tính nên liên quan đến vấn đề tình bạn khác giới Tất phƣơng án Câu 35: Theo bạn, hình thức tốt để triển khai chƣơng trình giáo dục giới tính trƣờng học? (có thể chọn nhiều phương án) Tổ chức câu lạc tuyên truyền SKSS Tổ chức thi lớp, khối, trƣờng khu vực vấn đề SKSS_GDGT Lồng ghép GDGT vào môn học: Giáo dục công dân, sinh học 117 Lập thƣ viện GDGT-SKSS cho học sinh trƣờng, bao gồm: sách báo, tạp chí, cẩm nang, video, tranh ảnh Mời chuyên gia, bác sỹ tới tham dự buổi hội thảo trƣờng để học sinh tăng cƣờng vốn kiến thức sức khỏe giới tính Tại lớp học lập nên “hịm thƣ thầm kín” – nơi mà thành viên bày tỏ tâm tƣ, suy nghĩ thầm kín Các buổi hội thảo trƣờng nên mời thêm phụ huynh tham gia để tăng cƣờng mối quan hệ thân thiết cha mẹ - Câu 36: Theo bạn, nên có nhân viên xã hội đặc thù (cán Hội phụ nữ, Đoàn niên địa phƣơng cán quan, tổ chức cơng tác) đứng điều phối chƣơng trình giáo dục giới tính hay khơng? Có Khơng Câu 37: Theo bạn, cần có giải pháp để giúp chƣơng trình giáo dục giới tính đƣợc thực hiệu trƣờng học? (điền nội dung vào dấu …): ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp bạn! 118 ... tƣợng nghiên cứu Hỗ trợ hồn thiện chƣơng trình giáo dục giới tính nhằm khắc phục tình trạng quan hệ tình dục trƣớc nhân học sinh Trung học phổ thông 5.2 Khách thể nghiên cứu 16 - Học sinh trƣờng THPT... niệm ? ?giáo dục giới tính? ?? Có tới 95% số học sinh lựa chọn phƣơng án ? ?Giáo dục giới tính việc giáo dục giải phẫu sinh dục, sinh sản, quan hệ tình dục, sức khoẻ sinh sản, quan hệ tình cảm, quyền sinh. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TẠ THỊ YẾN CHI HỖ TRỢ HỒN THIỆN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC GIỚI TÍNH NHẰM KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG QUAN HỆ TÌNH DỤC