BÀI 20 XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA DÂN TỘC TRONG CÁC THẾ KỶ X - XV I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức Giúp HS hiểu: - Trong kỷ độc lập, trải qua nhiều biến động, nhân dân ta nỗ lực xây dựng cho văn hóa dân tộc, tiến lên - Trải qua triều đại Đinh - Lê - Lý - Trần - Hồ - Lê sơ kỷ X - XV, công xây dựng văn hóa tiến hành đặn quán Đây giai đoạn hình thành văn hóa Đại Việt (cịn gọi văn hóa Thăng Long) - Nền văn hóa Thăng Long phản ánh đậm đà tư tưởng yêu nước, tự hào độc lập dân tộc Về tư tưởng tình cảm - Bồi dưỡng niềm tự hào văn hóa đa dạng dân tộc - Bồi dưỡng ý thức bảo vệ di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc Kĩ - Quan sát, phát II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Một số tranh ảnh nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc kỷ X - XV - Một số thơ, phú cúa nhà văn học lớn III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Kiểm tra cũ - Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mông - Nguyên? Mở bài: Từ sau ngày giành độc lập, trải qua gần kỷ lao động chiến đấu nhân dân Việt Nam xây dựng cho văn hóa đa dạng, phong phú, đậm đà sắc dân tộc Để thấy thành tựu văn hóa, nhân dân ta xây dựng từ kỷ X - XV, tìm hiểu 20 Tổ chức dạy học Các hoạt động thầy trò Kiến thức *Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân - Trước hết GV truyền đạt để HS nắm được: Bước sang thời kỳ độc lập bối cảnh có chủ quyền độc lập tôn giáo du nhập vào nước ta từ thời Bắc thuộc có điều kiện phát triển - GV đàm thoại với HS Nho giáo để HS nhớ lại kiến thức, hiểu biết Nho giáo + PV: Nho giáo có nguồn gốc từ đâu? Do sáng lập? Giáo lý Nho I TƯ TƯỞNG TÔN GIÁO Ở thời kỳ độc lập nho giáo, phật giáo, đạo giáo có điều kiện phát triển mạnh + Nho giáo giáo gì? + HS trình bày hiểu biết Nho giáo + GV kết luận: Nho giáo lúc đầu chưa phải tôn giáo mà học thuyết Khổng Tử (ở Trung Quốc) Sau đại biểu nho học Đông Trung Thư dùng thuyết âm dương dùng thần học để lý giải biện hộ cho quan điểm Khổng Tử biến nho học thành tôn giáo (Nho giáo) + Tư tưởng quan điểm Nho giáo: đề cao nguyên tắc quan hệ xã hội theo đạo ký "Tam cương, ngũ thường" tam cương có cặp quan hệ Vua - Tôi, Cha - Con, Chồng Vợ Ngũ thường là: nhân, nghĩa, lễ, trí, tín (5 đức tính người quân tử) + Nho giáo du nhập vào nước ta từ thời Bắc thuộc bước sang kỷ phong kiến độc lập có điều kiện phát triển - GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy phát triển Nho giáo nước ta qua thời đại Lý, Trần, Lê sơ - HS theo dõi SGK phát biểu - GV kết luận - GV phát vấn: Tại Nho giáo chữ Hán sớm trở thành hệ tư tưởng thống giai cấp thống trị lại không phổ biến nhân dân? - HS suy nghĩ trả lời - GV lý giải: Những quan điểm, tư tưởng Nho giáo quy định trật tự, kỷ cương, đạo đức phong kiến quy củ, khắt khe, giai cấp thống trị triệt để lợi dụng Nho giáo để làm công cụ thống trị, bảo vệ chế độ phong kiến Còn với nhân dân tiếp thu khía cạnh đạo đức Nho giáo Nhà Lê sơ Nho giáo trở thành độc tơn lúc nhà nước quân chủ chuyên chế đạt mức độ cao, hoàn chỉnh - GV đàm thoại với HS đạo Phật: - Thời Lý, Trần Nho giáo trở thành hệ tư tưởng thống giai cấp thống trị, chi phối nội dung giáo dục thi cử song không phổ biến nhân dân người sáng lập nguồn gốc giáo lý - GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển Phật giáo qua thời kỳ Lý - Trần - Lê sơ - HS theo dõi SGK phát biểu - GV bổ sung kết luận - GV đánh giá vai trò Phật giáo kỷ X - XV Phật giáo giữ vị trí đặc biệt quan trọng đời sống tinh thần nhân dân triều đình phong kiến, nhà nước phong kiến thời Lý coi đạo Phật Quốc đạo - GV giới thiệu phát triển Phật giáo nay, kể số chùa cổ *Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân - GV truyền đạt để HS nắm 10 kỷ Bắc thuộc nhân dân ta khơng học hành, giáo dục khơng có quan tâm, Trung Quốc giáo dục coi trọng từ thời Xuân thu (thời Khổng Tử - Khổng Tử coi ông tổ nghề dạy học Trung Quốc) - Bước vào kỷ độc lập, nhà nước phong kiến quan tâm đến giáo dục - GV: Việc làm nói Lý Thánh Tơng có ý nghĩa gì? - HS trả lời: - GV bổ sung, kết luận: Thể quan tâm nhà nước phong kiến đến giáo dục, tôn vinh nghề dạy học - GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển giáo dục kỷ XI - XV - HS theo dõi SGK, phát biểu - GV nhận xét, bổ sung, kết luận biểu phát triển giáo dục - GV giải thích cho HS kỳ thi hương, hội, đình - PV: việc dựng bia tiến sĩ có tác dụng gì? - HS quan sát hình 35 bia tiến sĩ Văn Miếu (Hà Nội) suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, kết luận: việc làm có - Thời Lý - Trần phổ biến rộng rãi, chùa chiền xây dựng khắp nơi, sư sãi đông - Thời Lê sơ Phật giáo bị hạn chế, vào nhân dân II GIÁO DỤC, VĂN HỌC, NGHỆ THUẬT Văn học - Từ giáo dục tơn vinh, quan tâm phát triển Tác dụng giáo dục đào tạo người làm quan, người tài cho đất tác dụng khuyến khích học tập để đề cao người tài giỏi cần cho đất nước - PV: Qua phát triển giáo dục kỷ XI - XV em thấy giáo dục thời kỳ có tác dụng gì? - HS suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, kết luận: - GV lý giải thêm nội dung giáo dục chủ yếu thiên thiên văn học, triết học, thần học, đạo đức, trị (SGK Tứ thư ngũ kinh) Hầu khơng có nội dung khoa học, kĩ thuật khơng tạo điều kiện cho kinh tế phát triển Hoạt động 1: - GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển văn học dân gian qua kỷ Lý giải văn học kỷ XI - XV phát triển - HS theo dõi SGK phát biểu - GV nhận xét, bổ sung, kết luận phát triển văn học - GV minh họa thêm vị trí phát triển văn học tài văn học qua lời nhận xét Trần Nguyên Đán, qua số đoạn Hịch tướng sĩ, Cáo bình ngơ khẳng định sức sống bất diệt văn thơ bất hủ - GV: Đặc điểm văn học kỷ XI XV - HS: Dựa kiến thức văn học học kết hợp với kiến thức lịch sử để trả lời - GV kết luận *Hoạt động 1: Nhóm - Cá nhân - GV: giảng giải lĩnh vực nghẹ thuật gồm: kiến trúc, điêu khắc, sân khấu, âm nhạc - GV chia HS làm nhóm, u cầu nhóm theo dõi SGK tìm hiểu số lĩnh vực cụ thể + Nhóm 1: Kiến trúc + Nhóm 2: Điêu khắc + Nhóm 3: Sân khấu, ca nhạc - Câu hỏi dành cho nhóm + Nhóm 1: Kể tên kiến trúc tiêu nước, nâng cao dân trí, song khơng có điều kiện cho phát triển kinh tế Phát triển văn học - Phát triển mạnh từ thời nhà Trần, văn học chữ Hán Tác phẩm tiêu biểu: Hịch tướng sĩ - Từ kỷ XV văn học chữ Hán chữ Nôm phát triển - Đặc điểm: + Thể tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, tự hào dân tộc + Ca ngợi chiến công oai hùng, cảnh đẹp quê hương đất nước Sự phát triển nghệ thuật biểu kỷ X - XV, phân biệt đâu kiến trúc ảnh hưởng đạo Phật, đâu kiến trúc ảnh hưởng Nho giáo? Nói lên hiểu biết cơng trình kiến trúc Nhóm 2: Phân loại cơng trình điêu khắc Phật giáo, Nho giáo Nét độc đáo nghệ thuật điêu khắc Nhóm 3: Sự phát triển nghệ thuật sân khấu, ca múa nhạc Đặc điểm - HS nhóm theo dõi SGK thảo luận, cử đại diện trả lời - GV: Trong q trình nhóm làm việc GV cho HS xem số tranh ảnh sưu tầm được: Chân cột đá Hoàng thành Thăng Long (hình hoa sen nở) ấn tín thời Trần, rồng cuộn đề, bình gốm Bát Tràng để cung cấp thêm cho HS kiến thức - HS: nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung, kết luận: GV cung cấp cho HS hiểu biết công trình kiến trúc Phật giáo tiêu biểu mà em chưa trình bày như: Tháp Báo Thiên (Hà Nội), Chng Quy Điền (Hà Nội), Tượng Quỳnh Lâm - Đông Triều (Quảng Ninh), Vạc Phổ Minh (Nam Định), Tháp Chàm + GV minh họa nét độc đáo kiến trúc điêu khắc ảnh: Chân cột đá Hồng thành Thăng Long (Hình hoa sen nở) Hình rồng cuộn đề, chùa Một Cột, tháp Phổ Minh nhiều tầng nét độc đáo - PV: Em có nhận xét đời sống văn hóa cư dân thời Lý - Trần - Hồ? - HS suy nghĩ trả lời - GV bổ sung, kết luận *Hoạt động 1: Cá nhân - GV yêu cầu đọc SGK lập bảng thống kê thành tựu khoa học kĩ thuật X XV theo mẫu - HS theo dõi SGK, tự hoàn thiện bảng thống kê + Kiến trúc phát triển chủ yếu giai đoạn Lý - Trần - Hồ kỷ X XV theo hướng Phật giáo gồm chùa, tháp, đền + Bên cạnh có cơng trình kiến trúc ảnh hưởng nho giáo: Cung điện, thành quách, thành Thăng Long + Điêu khắc: Gồm cơng trình chạm khắc, trang trí ảnh hưởng Phật giáo Nho giáo song mang nét độc đáo riêng + Nghệ thuật sân khấu ca, múa, nhạc mang đậm tính dân gian truyền thống - Nhận xét: + Văn hóa Đại Việt kỷ X - XV phát triển phong phú đa dạng + Chịu ảnh hưởng yếu tố song mang đậm tính dân tộc dân gian Khoa học kỹ thuật Củng cố - Vị trí Phật giáo kỷ X - XV - Đặc điểm thơ văn kỷ XI - XV - Nét độc đáo, tính dân tộc dẫn dân gian lĩnh vực nghệ thuật kỷ X XV Dặn dò HS học bài, trả lời câu hỏi tập SGK (96), đọc trước CHƯƠNG III VIỆT NAM TỪ THẾ KỶ XVI ĐẾN THẾ KỶ XVIII BÀI 21 NHỮNG BIẾN ĐỔI CỦA NHÀ NƯỚC PHONG KIẾN TRONG CÁC THẾ KỶ XVI - XVIII I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong yêu cầu HS nắm Về kiến thức Giúp HS hiểu: - Sự sụp đổ triều đình nhà Lê dẫn đến phát triển lực phong kiến - Nhà Mạc đời tồn nửa kỷ góp phần ổn định xã hội thời gian - Chiến tranh phong kiến diễn bối cảnh xã hội Việt Nam kỷ XVI XVIII dẫn đến chia cắt đất nước - Tuy miền (Đàng Trong, Đàng Ngồi) có quyền riêng chưa hình thành hai nước Về tư tưởng tình cảm - Bồi dưỡng ý thức xây dựng bảo vệ đất nước thống - Bồi dưỡng tinh thần dân tộc Kĩ - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp vấn đề - Khả nhận xét tính giai cấp xã hội II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ Việt Nam phân rõ ranh giới hai miền - Một số tranh vẽ triều Lê - Trịnh - Một số tài liệu Nhà nước hai miền III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Kiểm tra cũ Câu 1: Vị trí Phật giáo kỷ XI - XVI? Biểu chứng tỏ phát triển Phật giáo giai đoạn này? Câu 2: Bằng kiến thức học, em chứng minh nhà Lê sơ triều đại thịnh trị lịch sử phong kiến Việt Nam? (dành cho HS - giỏi) Mở Ở chương II tìm hiểu triều đại phong kiến Việt Nam từ X - XV, qua thấy q trình hình thành, phát triển nhà nước phong kiến thành tựu kinh tế, văn hóa nhân dân Đại Việt Từ đầu kỷ XVI, khủng hoảng xã hội làm sụp đổ nhà Lê sơ, kể từ nhà nước phong kiến Đại Việt có biến đổi lớn Để hiểu biến đổi nhà nước phong kiến kỷ XVI - XVIII, tìm hiểu 21 Tổ chức dạy học Hoạt động thầy - trò Kiến thức cần nắm I- Sự sụp đổ nhà Lê, nhà Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân Mạc thành lập - Trước hết GV nhắc lại: Triều đại nhà Lê sơ *Sự sụp đổ chảu nàh Lê Nhà đánh giá triều đại thịnh trị Mạc thành lập lịch sử phong kiến Việt Nam: + Bộ máy Nhà nước hoàn chỉnh + Giáo dục thi cử đạt đến giai đoạn cực thịnh giáo dục thi cử phong kiến Phan Huy Chú nhận xét: "Giáo dục thời thịnh thời Hồng Đức " + Kinh tế khôi phục phát triển, kinh đô Thăng Long thực đô thị sầm uất song từ đầu kỷ XVI nhà Lê sơ lâm vào khủng hoảng, suy sụp - Sau GV yêu cầu HS theo dõi SGK trả - Đầu kỷ XVI nàh Lê sơ lời câu hỏi: Tại kỷ XVI nhà Lê sơ lâm vào khủng hoảng suy yếu suy yếu? Biểu suy yếu đó? - HS theo dõi SGK trả lời - GV nhận xét, bổ sung, kết luận biểu - Biểu hiện: suy yếu nhà Lê sơ + Các lực phong kiến dậy tranh chấp quyền lực Mạnh lực Mạc Đăng Dung Nguyên nhân làm cho nhà Lê suy sụp do: + Phong trào đấu tranh Vua, quan lo ăn chơi sa xỉ không quan nhân dân bùng nổ nhiều nơi tâm đến triều nhân dân Địa chủ sức chiếm đoạt ruộng đất, bóc lột nơng dân GV kể nhân vật Mạc Đăng Dung (14831541): quê làng Cổ Trai, Nghi Dương, Hải Phòng Vốn xuất thân từ nghề chài lưới, có sức khỏe, đánh vật giỏi, thi đậu lực sĩ tuyển vào đội Túc vệ Nhờ có sức khỏe, cương trực, lập nhiều công lớn việc dẹp yên xung đột đại thần nên nhanh chóng thăng quan, tiến chức Ơng làm đến chức Thái phó, Tiết chế 13 đạo quân thủy bộ, lực lớn triều đình (thao túng triều đình) - GV trình bày tiếp: Trong bối cảnh nhà Lê suy yếu, bất lực, Mạc Đăng Dung phế truất vua Lê thành lập triều Mạc GV: Giúp HS hiểu thay tất yếu hợp quy luật để HS có đánh giá đắn triều Mạc Mạc Đăng Dung * Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhấn - GV yêu cầu HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi: Sau nhà Mạc lên cầm quyền thi hành sách gì? - HS theo dõi SGK trả lời - GV bổ sung, kết luận - Năm 1257 Mạc Đăng Dung phế truất vua Lê lập triều Mạc * Chính sách nhà Mạc: - Nhà Mạc xây dựng quyền theo mơ hình cũ nhà Lê - Tổ chức thi cử đặn - Xây dựng quân đội mạnh - GV giảng giải thêm thời Lê: Phép quân - Giải vấn đề ruộng đất điền nhà Lê làm chế độ sở hữu tư cho nông dân nhân ruộng đất tăng Ruộng đất cơng làng xã Đến thời nhà Mạc cố gắng giải vấn đề ruộng đất cho nông dân giúp thúc đẩy nông nghiệp - GV kết luận tác dụng ⇒ Những sách nhà sách nhà Mạc Mạc bước đầu ổn định lại đất nước - GV phát vấn: Trong thời gian cầm quyền nhà Mạc gặp khó khăn gì? - HS theo dõi SGK trả lời - GV bổ sung, kết luận: Về khó khăn - Do chống đối cựu thần nhà Mạc lý giải nhà Mạc bị cô nhà Lê sách cắt đất, lập thần phục nhà Minh ⇒ nhân dân phản đối GV bổ sung: Thấy Đại Việt Nhà Mạc bị lập tình trạng náo động, nhà Minh sai quân áp sát biên giới, đe dọa tiến vào nước ta Mạc Đăng Dung lúng túng: năm 1540 xin cắt vùng đất Đông Bắc trước vốn thuộc Châm Khâm (Quảng Đông) nộp cho nhà Minh Dâng sổ sách vùng đất cho quân Minh Việc làm bị nhân dân lên án, lòng tin vào nhà Mạc Vậy nên nhà Mạc bị cô lập Các cựu thần nhà Lê lên chống đối, đất nước rơi vào tình trạng chiến tran chia cắt II Đất nước bị chia cắt * Chiến tranh Nam - Bắc triều * Hoạt động - GC giảng giải: Nhà Mạc đời bối cảnh chiến trang phong kiến bùng nổ Tuy bước đầu có góp phần ổn định lại xã hội lại trở thành nguyên cớ gây nên chiến tranh: Chiến tranh Nam - Bắc triều - GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân chiến tranh Nam - Bắc triều, kết - HS theo dõi SGK trả lời - GV nhận xét bổ sung, kết luận - Cựu thần nhà Lê, đứng đầu + GV giải thích thêm: Bộ phận cựu thần nhà Nguyễn Kim quy tụ lực Lê gắn bó với nghiệp giải phóng đất nước lượng chống Mạc "Phù Lê diệt cha ông, không chấp nhận thống trị Mạc" → Thành lập quyền họ Mạc, khơng phục họ Mạc chỗ Mạc Thanh Hóa gọi Nam triều, Đăng Dung khơng xuất thân từ dịng dõi quý đối đầu với nhà Mạc Thăng tộc, lên Thanh Hóa - quê Long - Bắc triều hương nhà Lê để chống lại nhà Mạc ⇒ Chiến tranh Nam - Bắc triều - 1545 - 1592 chiến tranh Nam + GV giải thích thêm nhà Mạc không Bắc triều bùng nổ ⇒ nhà Mạc nhân dân ủng hộ, bị lật đổ, phải bị lật đổ, đất nước thống chạu lên Cao Bằng Đất nước thống Không lâu sau Nam triều, quyền hành nằm tay họ Trịnh (Trịnh Kiểm) hình thành lực cát mạn Nam - Thế lực họ Nguyễn Một chiến tranh phong kiến lại bùng nổ: Chiến tranh Trịnh- * Chiến tranh Trịnh - Nguyễn Nguyễn - GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Trịnh -Nguyễn hậu - HS theo dõi SGK phát biểu - GV bổ sung, kết luận nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Trịnh - Nguyễn + Trong lực lượng phù Lê: Đứng đầu Nguyễn Kim Nhưng từ Nguyễn Kim chết, rể Trịnh Kiểm (được phong Thái sư nắm binh quyền) tiếp tục nghiệp "Phù Lê diệt Mạc" Để thao túng quyền lực vào tay họ Trịnh, Trịnh Kiểm tìm cách loại trừ phe cánh họ Nguyễn (họ Nguyễn Kim), giết Nguyễn Uông (con Nguyễn Kim), trước tình đó, người thứ Nguyễn Kim Nguyễn Hoàng nhờ chị gái xin anh rể ( Trịnh Kiểm) cho vào trấn thủ đất Thuận Hóa Từ nghiệp họ Nguyễn mạn Nam dần xây dựng, trở thành lực cát Đàng Trong, tách khỏi lệ thuộc họ Trịnh Đàng Ngoài - GV chốt ý: Như mạn Nam - Bắc Đại Việt lực phong kiến cát GV sử dụng đồ HS quan sát + Ở Thanh Hóa, Nam Triều tồn quyền lực nằm tay họ Trịnh + Ở mạn Nam: họ Nguyễn cát xây dựng quyền riêng + 1627 họ Trịnh đem quân đánh họ Nguyễn, chiến tranh Trịnh - Nguyễn bùng nổ + Kết quả: 1672 hai bên giảng hịa, lấy sơng Gianh làm giới tuyến ⇒ đất nước bị chia cắt III Nhà nước phong kiến Đàng Ngoài Hoạt động 1: - Cuối XVI Nam Triều chuyển - GV truyền đạt kiện Nam Triều chuyển Thăng Long Thăng Long, triều Lê tái thiết hoàn chỉnh với danh nghĩa tự trị toàn đất nước Song dựa vào công lao đánh đổ nhà Mạc, chúa Trịnh ngày lấn quyền vua Lê - GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy tổ chức quyền trung ương địa phương nhà nước Lê - Trịnh Đàng Ngồi - Chính quyền trung ương gồm: - HS theo dõi SGK, trả lời ********** - GV bổ sung kết luận tổ chức ****** quyền Lê - Trịnh Đàng Ngồi ****** ** - GV minh họa sơ đồ đơn giản ********* Qua thấy quyền lực chúa Trịnh khơng ơng Vua thực - GV giải thích chúa Trịnh khơng lật đổ vua Lê: Chúa Trịnh nghĩ đến việc lật đổ vua Lê, đem ý định hỏi Trạng nguyên Nguyễn Bỉnh Khiêm (một người giỏi số thuật) Nguyễn Bỉnh Khiêm trả lời chúa Trịnh: Thóc cũ tốt mang gieo Từ Chúa Trịnh hiểu nhà Lê cịn có ảnh hưởng nhân dân tầng lớp sĩ phu, - Chính quyền địa phương: ý định lật đổ vua Lê Chia thành trấn, phủ, - GV kết luận: Về quyền địa phương, huyện, châu xã cũ chủ nghĩa xã hội khoa học đấu tranh bước đầu kết hợp với chuẩn bị xã hội với phong trào công nhân + Từ chủ nghĩa công nhân có lý luận cách mạng soi đường - GV nhấn mạnh: Hiện nay, tình hình giới phức tạp, tư tưởng tuyên ngôn tiếp tục soi sáng đường đấu tranh giai cấp công nhân nhân dân lao động bị áp tồn giới địi quyền tự do, bình đẳng cho dân tộc Chính "Cuốn sách mỏng đáng giá hàng tập sách Tư tưởng làm sống làm hoạt động ngày tồn giai cấp tư sản có tổ chức chiến đấu giới văn minh" - GV nêu câu hỏi: Nêu tiến hẳn chuẩn bị xã hội khoa học so với chuẩn chủ nghĩa xã hội không tưởng? Sơ kết học - Khẳng định công lao to lớn C.Mác Ăng-ghen với phong trào cộng sản công nhân quốc tế Cộng hịa xã hội khoa học hai ơng sáng lập đỉnh cao tư lý luận nhân loại lúc di sản văn hóa sau - Yêu cầu HS nêu rõ nội dung Tuyên ngôn Đảng Cộng sản + Là văn kiện có tính chất cương lĩnh chủ nghĩa xã hội khoa học đấu tranh bước đầu kết hợp chủ nghĩa dã hội với phong trào công nhân + Từ giai cấp cơng nhân có lý luận cách mạng soi đường Dặn dò, tập: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - So sánh nội dung chủ nghĩa xã hội không tưởng với chủ nghĩa xã hội khoa học để thấy đắn, khoa học chủ nghĩa xã hội khoa học hạn chế chủ nghĩa xã hội không tưởng BÀI 38 QUỐC TẾ THỨ NHẤT VÀ CÔNG XÃ PA-RI 1871 I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học, yêu cầu HS cần nắm Kiến thức - Nắm hoàn cảnh đời hoạt động Quốc tế thứ Qua nhận thấy đời Quốc tế thứ kết tất yếu phát triển phong trào công nhân Quốc tế đóng góp tích cực C.Mác Ăng-ghen - Nắm thành lập công xã Pa-ri thành tích to lớn Cơng xã - Hiểu ý nghĩa học lịch sử Công xã Pa-ri Tư tưởng, tình cảm Giáo dục tinh thần quốc tế vô sản chủ nghĩa anh hùng cách mạng, củng cố niềm tin vào thắng lợi nghiệp Cách mạng giai cấp vô sản Kỹ - Rèn luyện kỹ phân tích, đánh giá kiện lịch sử - Kỹ đọc sơ đồ máy Công xã Pa-ri II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Sơ đồ máy Cơng xã Pa-ri - Tài liệu nói Quốc tế thứ Cơng xã Pa-ri III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Kiểm tra cũ Câu hỏi 1: Hãy cho biết vai trò C.Mác Ăng-ghen việc thành lập đồng minh người cộng sản? Câu hỏi 2: Nội dung ý nghĩa lịch sử Tuyên ngôn Đảng Cộng sản? Dẫn dắt vào Trong tiến trình phát triển phong trào công nhân Quốc tế kỷ XIX, đời Quốc tế thứ thành lập Công xã Pa-ri mối quan trọng đánh dấu bước trưởng thành giai cấp cơng nhân để hiểu hồn cảnh đời hoạt động Quốc tế thứ nào? Sự thành lập công xã Pa-ri thành tựu to lớn Công xã? Ý nghĩa học Công xã? Ý nghĩa học Công xã sao, học hôm trả lời câu hỏi nêu Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh lịch sử đời quốc tế thứ nhất? - GV gợi ý: Số lượng công nhân, lao động,sinh sống tập trung, áp bóc lột, đấu tranh - HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Giữa kỷ XIX đội ngũ công nhân thêm đông đảo tập trung cao + Giai cấp tư sản tăng cường áp bức, bóc lột công nhân Nhiều Kiến thức HS cần nắm vững I QUỐC TẾ THỨ NHẤT Hoàn cảnh đời - Giữa kỷ XIX đội ngũ công nhân thêm đông đảo tập trung cao Giai cấp tư sản tăng cường áp bóc lột - Đầu thập niên 60 kỷ XIX đấu tranh cơng nhân diễn song tình trạng phân tán, thiếu thống mặt tư tưởng, mặt khác đặt yêu cầu cần phải có tổ chức cách mạng quốc tế lãnh đạo phong trào công nhân nước - GV trình bày phân tích kết hợp giới thiệu hình 71 SGK "Buổi lễ tuyên bố thành lập Quốc tế thứ nhất" tường thuật buổi lễ thành lập Quốc tế thứ nhất: Ngày 28 - - 1864 mít tinh lớn tổ chức Luân Đôn, 2000 người tham dự gồm đại biểu nước Anh, Pháp, Đức nhiều nước khác giới Nhiều nhà hoạt động cách mạng nước ngồi sống Ln Đơn tham dự C.Mác mời dự buổi mít tinh tham gia đoàn chủ tịch Với niềm vui phấn khởi vơ song người tham dự mít tinh thơng qua nghị thành lập Hội liên hiệp lao động quốc tế, tức Quốc tế thứ + Hội nghị bầu Ban Chấp hành Trung ương gồm 32 người Việc soạn thảo tuyên ngôn điều lệ giao cho tiểu ban có C.Mác Hoạt động 1: Nhóm - GV chia lớp thành nhóm nêu câu hỏi yêu cầu HS thảo luận theo nhóm Nêu hoạt động Quốc tế thứ nhất? - HS làm việc theo nhóm, đọc SGK, tư liệu tham khảo cử đại diện nhóm trình bày kết - GV nhận xét, trình bày phân tích: Hoạt động Quốc tế thứ chủ yếu thông qua kỳ Đại hội (từ - 1864 đến - 1876 tiến hành đại hội) với nội dung sau: + Tuyên truyền học thuyết khác, đấu tranh chống lại tư tưởng vơ sản, tư tưởng phái Pruđơng Pháp với chủ trương hịa bình thơng qua biện pháp kinh tế, phong trào đấu tranh công nhân phục hồi tình trạng phân tán, chịu ảnh hưởng nhiều khuynh hướng phi vô sản - Thực tế đấu tranh, cơng nhân nhận thấy tình trạng biệt lập phong trào nước kết han chế mặt khác đặt yêu cầu thành lập tổ chức quốc tế lãnh đạo đồn kết phong trào cơng nhân quốc tế nước - Ngày 28 - - 1864 Quốc tế thứ thành lập Luân Đôn với tham gia C.Mác Hoạt động Quốc tế thứ - Hoạt động quốc tế thứ chủ yếu thông qua kỳ đại hội Nhằm truyền bá học thuyết Mác, chống lại tư tưởng lệch lạc nội bộ, thông qua nghị quan trọng phủ nhận đấu tranh trị hình thức nhà nước, kể chun vô sản Phái Lát-Xan Đức; Hướng đấu tranh công nhân vào mục tiêu kinh tế, phản đối đấu tranh trị, chủ trương thơng qua bầu cử Phái Ba-cu-min Nga, chủ nghĩa cơng đồn Anh - GV nêu câu hỏi: Tác động ảnh hưởng Quốc tế thứ phong trào đấu tranh công nhân? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Công nhân nước tham gia nhiều đấu tranh trị Nhiều tổ chức quần chúng công nhân, công đoàn xuất ngày nhiều - HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để chứng minh vai trò Quốc tế thứ việc giúp đỡ phong trào cơng nhân - GV giới thiệu hình 72 SGK "Cuộc họp đại biểu lần Quốc tế thứ Giơnevơ" - GV tổ chức cho HS tìm hiểu vai trò Quốc tế thứ phong trào công nhân - Sau HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi, GV nhận xét, bổ sung chốt ý; + Truyền bá rộng rãi chủ nghĩa Mác phong trào công nhân quốc tế + Đồn kết, thống lực lượng vơ sản quốc tế cờ chủ nghĩa Mác-Lênin đấu tranh giải phóng lồi người khỏi ách áp bóc lột Hoạt động 1: Cá nhân lớp - GV đặt câu hỏi: Hãy cho biết nguyên nhân Cách mạng ngày 18-3-1971? - HS dựa vào vốn kiến thức đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét, trình bày phân tích: + Chủ nghĩa tư phát triển sau cách mạng công nghiệp với - Ảnh hưởng Quốc tế thứ nhất: Công nhân nước tham gia ngày nhiều vào đấu tranh trị, tổ chức cơng đồn đời - Vai trị: + Truyền bá rộng rãi chủ nghĩa Mác phong trào công nhân quốc tế +Đồn kết, thống lực lượng vơ sản quốc tế vờ chủ nghĩa Mác II.CÔNG XÃ PA-RI 1871 Cuộc cách mạng ngày 18 - 1871 thành lập Công xã - Nguyên nhân: + Mâu thuẫn vốn có xã hội tư mặt trái cường độ thời gian lao động ngày tăng, đời sống khó khăn với hậu kinh tế năm 1860 - 1867 làm mâu thuẫn vốn có xã hội tư ngày cang gay gắt, tạo điều kiện công nhân đấu tranh + Cuộc chiến tranh Pháp - Phổ với thất bại Pháp làm cho nhân dân căm ghét chế độ thống trị dẫn đến khởi nghĩa ngày - - 1870 lật đổ đế chế II + Giai cấp tư sản Pháp lợi dụng non yếu tổ chức công nhân đoạt lấy thành cách mạng nước buộc công nhân Pa-ri đứng lên làm cách mạng ngày 18 - 1871 lật đổ quyền tư sản, thành lập công xã Hoạt động 2: Cả lớp - GV trình bày ngắn gọn diễn biến: Khi quân Phổ tiến vào Pa-ri, "Chính phủ vệ quốc" trở thành phủ phản quốc, mở cửa cho quân Đức tiến vào nước Pháp Trong đó, nhân dân Pa-ri tổ chức thành đơn vị dân quân, tự vũ trang xây dựng phịng tuyến bảo vệ thủ Khoảng sáng ngày 18 - - 1871, phủ cho quân đánh chiếm đồi Mông-mác nơi tập trung đại bác quân quốc dân Quần chúng nhân dân kịp thời kéo đến hỗ trợ, bao vây quân phủ Một số phận quân phủ ủng hộ nhân dân, tước súng sĩ quan bắn chết viên tướng huy Trưa ngày 18 - 3, tiểu đồn tiến vào trung tâm thủ chiếm cơng sở, tồn qn phủ chạy Vec-xai Quốc tế quân làm chủ thành phố Hoạt động 1: Nhóm - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi: Hãy cho biết việc làm ngày sâu sắc, tạo điều kiện cho công nhân đấu tranh + Sự thất bại pháp đấu tranh Pháp - Phổ làm cho nguyên nhân căm phẫn chế độ thống trị tiến tới lật đổ đế chế II + Sự phản động giai cấp tư sản Pháp cướp đoạt thành cách mạng quần chúng, đầu hàng Đức để đàn áp quần chúng → Cuộc cách mạng ngày 18 - 1871 - Diễn biến: + Ngày 18 - - 1871 Quốc dân quân chiếm quan phủ cơng sở, làm chủ thành phố, thành lập công xã Lần giới phủ thuộc giai cấp vơ sản + Tốn qn phủ pải tháo chạy Véc-xai, quyền giai cấp tư sản bị lật đổ Công xã Pa-ri - Nhà nước kiểu công xã? - HS đọc SGK làm việc theo nhóm cử đại diện trình bày kết - GV nhận xét, trình bày phân tích: + Ngày 26 tháng năm 1871 hội đồng công xã bầu theo nguyên tắc phổ thông đầu phiếu Hội đồng gồm nhiều ủy ban ủy viên công xã, chịu trách nhiệm trước cơng nhân bị bãi miễn - GV vẽ sơ đồ Công xã lên bảng, kết hợp giới thiệu hình 73 SGK "Cơng xã Pa-ri mở họp ủy viên công xã Tịa thị chính" + Qn đội cảnh sát cũ bị giải tán, thay vào lực lượng vũ trang nhân dân, nhà thờ tách khỏi trường học + Cơng xã cịn thi hành nhiều sách tiến khác: Cơng nhân làm chủ xí nghiệp có chủ bỏ trốn, kiểm sốt chế độ tiền lương, giảm lao động ban đêm, cấm án phạt công nhân, đề chủ trương giáo dục bắt buộc - GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét việc làm Công xã? - HS suy nghĩ tự trả lời câu hỏi -GV nhận xét chốt ý: Công xã Pari nhà nước khác hẳn nhà nước giai cấp bóc lột trước, nhà nước kiểu - Nhà nước vô sản dân dân - GV nhấn mạnh giải thích cho HS rõ: Sự thất bại Cơng xã Pa-ri tránh khỏi điều kiện lịch sử lúc giờ, song Công xã để lại cho giai cấp vô sản học tổ chức lãnh đạo, liên minh đoàn kết tầng lớp nhân dân đấu tranh chống áp - Ngày 36 - - 1871 công xã thành lập, quan cao hội đồng công xã bầu theo nguyên tắc phổ thông đầu phiếu - Những việc làm công xã: + Quân đội cảnh sát cũ bị giải tán, thay vào sực lượng vũ trang nhân dân, nhà thờ tách khỏ trường học + Thi hành nhiều sách tiến bộ: Cơng nhân làm chủ xí nghiệp chủ bỏ trống, kiểm soát chế độ tiền lương, giảm lao động ban đêm - Công xã Pa-ri nhà nước kiểu dân dân - Công xã dể lại nhiều học kinh nghiệm quý báu cho giai cấp vô sản: Tổ chức lãnh đạo tầng lớp nhân dân Sơ kết học - Hồn cảnh đời, q trình hoạt động tác dụng Quốc tế thứ phong trào công nhân - Nguyên nhân diễn biến Cách mạng ngày 18 - - 1871 thành lập Công xã - Những việc làm chứng tỏ Công xã Pa-ri Nhà nước kiểu Dặn dò, tập - Học cũ trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước BÀI 39 QUỐC TẾ THỨ HAI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học, yêu cầu HS cần nắm Kiến thức - Nắm phát triển phong trào công nhân cuối kỷ XIX - Nắm hiểu hoàn cảnh đời Quốc tế thứ đóng góp tổ chức phong trào cộng sản công nhân quốc tế, đặc biệt lãnh đạo Ăng-ghen - Hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội quốc tế thứ hai phản ánh đấu tranh luồng tư tưởng: Mác xít phi Mác xít phong trào cơng nhân quốc tế Tư tưởng, tình cảm Giúp HS hiểu rõ công lao to lớn Ph.Ăng-ghen người kế tục V.I.Lênin phong trào Cộng sản công nhân Quốc tế Kỹ Rèn luyện kỹ phân tích, nhận định kiện vai trị cá nhân tiến trình lịch sử II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Sưu tầm chân dung Đại biểu tiếng phong trào công nhân cuối kỷ XIX - đầu kỷ XX: Ăng-ghen, La-phác-gơ (Pháp), Be-ben, Rô-da Lucxem-bua (Đức) - Tài liệu phong trào công nhân giới ngày III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Kiểm tra cũ Câu hỏi 1: Nêu trình thành lập, hoạt động vai trị Quốc tế thứ nhất? Câu hỏi 2: Chứng minh Công xã Pa-ri Nhà nước kiểu mới? Dẫn dắt vào Sự phát triển phong trào Cách mạng giới thập niên 70 - 80 kỷ XIX với đời Cách mạng Đảng cơng nhân có tính chất quần chúng nhiều nước địi hỏi phải có tổ chức Quốc tế để lãnh đạo phong trào công nhân giới Quốc tế thứ hai thành lập Phong trào công nhân cuối kỷ XIX phát triển nào? Hoạt động vai trò tổ chức Quốc tế thứ hai sao? Nội dung học hôm giúp trả lời câu hỏi Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Cá nhân tập thể - Trước hết, GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến phong trào công nhân cuối kỷ XIX? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Đội ngũ giai cấp công nhân nước tăng nhanh số lượng chất lượng + Sự bóc lột nặng nề giai cấp tư sản, thay xu độc quyền sách chạy đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh để phân chia lại giới → đời sống công nhân cực khổ → nhiều đấu tranh công nhân nổ - Tiếp theo GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói phong trào đấu tranh công nhân nhân dân lao động Đức, Pháp, Anh đồng thời nêu câu hỏi: Qua đoạn đọc cho biết phong trào đấu tranh công nhân diễn nào? - HS suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, bổ sung chốt ý: Phong trào cơng nhân địi cải thiện đời sống, đòi quyền tự dân chủ ngày lan rộng, đặc biệt nước tư tiên tiến Anh, Pháp, Đức, Mĩ - GV nhấn mạnh đến đấu tranh công nhân Chi-ca-gô (Mĩ): Cuộc tổng bãi công gần 40 vạn công nhân Chica-gô ngày - - 1886 đòi lao động buộc giới chủ phải nhượng Ngày vào lịch sử ngày Quốc tế lao động chế độ ngày làm việc dần thực nhiều nước Hoạt động 2: Cá nhân Kiến thức HS cần nắm vững Phong trào công nhân cuối kỷ XIX - Nguyên nhân: + Đội ngũ công nhân tăng số lượng chất lượng, có điều kiện sống tập trung + Do bóc lột nặng nề giai cấp tư sản, sách chạy đua vũ trang làm đời sống công nhân cực khổ → bùng nổ đấu tranh công nhân - Phong trào cơng nhân địi cải thiện đời sống, đòi quyền tự dân chủ ngày lan rộng, đặc biệt nước tư tiên tiến Anh, Pháp, Đức, Mĩ + Tiêu biểu gần 40 vạn công nhân Chi-ca-gô ngày - - 1886 đòi lao động buộc giới chủ phải nhượng Ngày vào lịch sử ngày Quốc tế lao động - GV nêu câu hỏi: Điểm bật phong trào cơng nhân giới thời kỳ này? - HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Nhiều đảng cơng nhân, đảng xã hội, nhóm công nhân tiến thành lập: Đảng công nhân xã hội dân chủ Đức (1875), Đảng công nhân xã hội Mĩ (1876), Đảng cơng nhân Pháp (1879), nhóm giải phóng lao động Nga (1883) - Tiếp theo GV hỏi: Từ thực tế nhiều tổ chức Đảng đời đặt theo yêu cầu gì? - HS suy nghĩ tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Đặt yêu cầu cần phải thành lập tổ chức Quốc tế giai cấp vô sản giới nối tiếp nhiệm vụ Quốc tế thứ - GV nói rõ thêm: Sau C.Mác qua đời (1883) sứ mệnh lãnh đạo phong trào công nhân Quốc tế thuộc Ph.Ăngghen - Cuối cùng, GV nêu câu hỏi sơ kết mục: Những kiện chứng tỏ phong trào công nhân giới tiếp tục phát triển năm cuối kỷ XIX? - HS trả lời câu hỏi, GV củng cố việc nhận xét bổ sung kiến thức HS trả lời Hoạt động 1: Cá nhân - GV đặt câu hỏi: Hoàn cảnh Quốc tế thứ đời? Trước HS trả lời câu hỏi, GV gợi ý: Sự phát triển chủ nghĩa tư bản, bóc lột giai cấp tư sản cơng nhân, sách chạy đua vũ trang - HS dựa vào nội dung kiến thức mục vốn hiểu biết để trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Chủ nghĩa tư phát triển giai đoạn cao Giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, giai cấp tư sản tăng cường bóc lột nhân dân lao động + Nhiều Đảng cơng nhân, Đảng xã hội, nhóm công nhân tiến thành lập: Đảng công nhân xã hội dân chủ Đức (1875), Đảng công nhân xã hội Mĩ (1876), Đảng cơng nhân Pháp(1879), nhóm giả phóng lao động Nga(1883) - Yêu cầu thành lập tổ chức Quốc tế để đồn kết lực lượng cơng nhân nước trở lên cấp thiết Quốc tế thứ hai - Hoàn cảnh đời: + Chủ nghĩa tư phát triển giai đoạn cao, giai cấp tư sản tăng cường bóc lột nhân dân lao động + Chính sách chạy đua vũ trang chuẩn bị phân chia lại giới dẫn + Sự thay xu hướng độc quyền sách chạy đua vũ trang, chuẩn bị phân chia lại giới → đời sống nhân dân cực khổ + Cùng với nhiều Đảng tổ chức công nhân đời → ngày 14 - - 1889 Quốc tế thứ hai thành lập Pa-ri - GV trình bày phân tích: Đại hội thơng qua nhiều nghị quan trọng, nêu lên cần thiết phải thành lập đảng giai cấp vô sản nước, đề cao vai trị đấu tranh trị, tăng cường phong trào quần chúng, đòi tăng lương, ngày làm giờ, lấy ngày - làm ngày Quốc tế lao động - GV nêu câu hỏi: Nêu hoạt động vai trò Quốc tế thứ 2? - HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét kết luận: + Quốc tế thứ tồn hoạt động chủ yếu hình thức Đại hội + Đóng góp Quốc tế thứ 2: Hạn chế, ảnh hưởng trào lưu hội chủ nghĩa xu hướng vơ phủ Đồn kết cơng nhân nước thúc đẩy việc thành lập đảng vơ sản nhiều nước - GV nhấn mạnh đến vai trò Ăngghen hoạt động Quốc tế thứ người sống Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân - GV trình bày phân tích: Sự đời Quốc tế thứ chứng thắng lợi chủ nghĩa Mác phong trào công nhân Từ khoa học kĩ thuật Ăng-ghen qua đời, với biến động đời sống kinh tế - xã hội phần tử hội chống lại học thuyết Mác dần chiếm ưu Quốc tế thứ so E.Béc-xtai-nơ đề xướng làm cản trở bước tiến phong trào công nhân GV gọi HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK sau giới thiệu chủ nghĩa hội - GV nêu câu hỏi: Cho biết đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội đến đời sống nhân dân cực khổ + Nhiều Đảng tổ chức công nhân tiến đời → ngày 14 - - 1889 Quốc tế thứ thành lập Pải - Hoạt động Quốc tế thứ 2: Thông qua Đại hội nghị quyết; cần thiết thành lập đảng giai cấp vơ sản, đề cao đấu tranh trị - Vai trò: Hạn chế, ảnh hưởng trào lưu hội Chủ nghĩa phủ Quốc tế thứ diễn nào? - HS đọc SGK trình bày diễn biến đấu tranh - GV nhận xét chốt ý: + Cuộc đấu tranh số lãnh tụ cách mạng Đảng công nhân La-phác-gơ (Pháp), Bêben, Rôda Lúcxembua (Đức) nhiên kết hạn chế đấu tranh không triệt để + Cuộc đấu tranh Lênin - lãnh tụ giai cấp công nhân Nga - lên án ách thống trị đế quốc thuộc địa đòi quyền tự cho dân tộc bảo vệ học thuyết Mác + Do thiếu trí đường lối, chia rẽ tổ chức, đảng Quốc tế xa dần đường lối đấu tranh Cách mạng, thỏa hiệp với giai cấp tư sản, đẩy nhân dân lao động vào chiến tranh lợi ích bọn đế quốc Quốc tế thứ tan rã chiến tranh giới thứ bùng nổ - Diễn đấu tranh khuynh hướng Cách mạng khuynh hướng hội - Do thiếu trí đường lối chia rẽ tổ chức, đảng Quốc tế xa dần đường lối đấu tranh Cách mạng, thỏa hiệp với giai cấp tư sản → Quốc tế tan rã Sơ kết học Yêu cầu HS trả lời câu hỏi nhận thức từ đầu học: Phong trào công nhân cuối kỷ XIX diễn nào? Hoàn cảnh lịch sử hoạt động vai trò Quốc tế thứ 2? Dặn dò, tập - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước BÀI 40 LÊ-NIN VÀ PHONG TRÀO CÔNG NHÂN NGA ĐẦU THẾ KỶ XX I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm Kiến thức - Nắm vững hoạt động Lênin đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội, qua hiểu nhờ hoạt động Lê-nin, Đảng cơng nhân xã hội dân chủ Nga đời triệt để đấu tranh quyền lợi giai cấp cơng nhân lao động - Nắm tình hình Nga trước Cách mạng; diễn biến Cách mạng, tính chất ý nghĩa Cách mạng Nga 1905 - 1907 Tư tưởng, tình cảm Bồi dưỡng lịng kính u biết ơn lãnh tụ giai cấp vô sản giới, người cống hiến đời sức lực cho đấu tranh giải phóng dân tộc lao động bị áp bóc lột tồn giới Kỹ Phân biệt khác khái niệm: Cách mạng dân chủ tư sản kiểu cũ, Cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới, chuyên vơ sản II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh Cách mạng 1905 - 1907 Nga, chân dung Lê-nin - Tư liệu tiểu sử V.I.Lênin III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Kiểm tra cũ Câu hỏi 1: Nêu nét bật phong trào công nhân Quốc tế cuối kỷ XIX? Câu hỏi 2: Vì Quốc tế thứ tan rã? Dẫn dắt vào Đầu kỷ XIX, kế tục nghiệp Mác Ăng-ghen, V.I.Lênin tiến hành đấu tranh không khoan nhượng chống trào lưu tư tưởng hội chủ nghĩa, đưa chủ nghĩa Mác ngày ảnh hưởng sâu rộng phong trào công nhân Nga phong trào công nhân quốc tế Để hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội lãnh đạo Lênin nào? Diễn biến, kết quả, ý nghĩa Cách mạng 1905 - 1907 sao, tìm hiểu nội dung học hôm Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Cá nhân lớp - Trước hết, GV gọi HS trình bày tóm tắt tiểu sử Lênin kết hợp giới thiệu chân dung Lênin - GV nêu câu hỏi: Trình bày hoạt động tích cực Lê-nin thành lập Đảng vô sản kiểu mới? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung, trình bày phân tích: + Mùa thu năm 1895, Lênin thống nhóm Mác-xít Pê-téc-bua lấy tên Liên hiệp đấu tranh giải phóng giai cấp cơng nhân - mầm mống Đảng Mác-xit; Năm 1898 Minxcơ, Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga tuyên bố thành lập không hoạt động Đản viên bị bắt + Năm 1900, Lênin với đồng chí xuất báo "Tia lửa" nhằm Kiến thức HS cần nắm vững I VI.LÊNIN VÀ CUỘC ĐẤU TRANH CHỐNG CHỦ NGHĨA CƠ HỘI - Tiểu sử: Vla-đi-mia Ilích U-kia-nốp tức Lênin sinh ngày 22 - - 1870 gia đình nhà giáo tiến + Mùa thu năm 1895 Lênin thống nhóm Mác xit Pê-téc-bua - Năm 1900, Lênin với đồng chí xuất báo truyền bá chủ nghĩa Mác vào phong trào công nhân Nga + Năm 1903, đại hội Đảng công nhân xã hội Nga triệu tập Ln Đơn chủ trì Lênin để bàn cương lĩnh điều lệ Đảng - GV nhấn mạnh: Tại Đại hội đa số đại biểu (Phái Bôn-sê-vich) tán thành đường lối Cách mạng Lênin, thiểu số (phái Men-se-vích) theo khuynh hướng hội chống lại Lênin - HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói việc Lênin viết hàng loạt tác phẩm phê phán quan điểm chủ nghĩa hội, khẳng định vai trị giai cấp cơng nhân Đảng tiên phong Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Cuộc đấu tranh chống lại phái hội đầu kiểm tra XIX Nga diễn nào? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Đầu kỷ XX nước đế quốc chạy đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh phái hội Quốc tế kêu gọi cơng nhân ủng hộ phủ tư sản với mình, ủng hộ chiến tranh + Duy có Đảng Bơn-sê-vich Lênin lãnh đạo đấu tranh chống lại chiến tranh đế quốc với hiệu "Biến chiến tranh đế quốc thành nội chiến Cách mạng" Hoạt động 1: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Cho biết tình hình nước Nga trước Cách mạng? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: + Đầu kỷ XX kinh tế công thương nghiệp Nga phát triển, xuất công ty độc quyền, đội ngũ công nhân đông đảo + Về trị, trì máy cai trị quyền phong kiến, chế độ Nga hồng kìm hãm phát triển sản xuất, bóp nghẹt quyền tự dân chủ, hầu hết giai cấp bất mãn → Đời sống nhân dân, nhân dân lao động "Tia lửa" nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác vào phong trào công nhân Nga - Năm 1903, đại hội Đảng công nhân xã hội Nga triệu tập Ln Đơn chủ trì Lênin để bàn cương lĩnh điều lệ Đảng Hình thành phái Bơnsê-vích đa số phái Men-sêvích thiểu số - Đầu kỷ XX phái hội Quốc tế ủng hộ phủ tư sản, ủng hộ chiến tranh + Đảng Bơn-sê-vích Lênin lãnh đạo kiên chống chiến tranh đế quốc, trung thành với nghiệp vơ sản - Lênin có đóng góp quan trọng mặt lý luân thông qua tác phẩm II CÁCH MẠNG 1905 - 1907 Ở NGA Tình hình nước Nga trước Cách mạng - Về kinh tế: Công thương nghiệp phát triển, công ty độc quyền đời - Về trị: Chế độ Nga hồng kìm hãm sản xuất, bóp nghẹt tự dân chủ → đời sống nhân dân, công nhân khổ cực cực khổ + Sự thất bại chiến tranh Nga Nhật 1904 - 1905 làm mâu thuẫn xã hội sâu sắc → bùng nổ Cách mạng Hoạt động 1: Cả lớp - GV trình bày nét diễn biến: + Ngày 09/01/1905, 14 vạn cơng nhân Pêtec-bua gia đình khơng vũ khí đến cung điện mùa đơng để thỉnh cầu Nga hồng cải thiện đời sống họ bị đàn áp súng làm hàng nghìn người chết bị thương "Ngày chủ nhật đẫm máu", công nhân dựng chiến lũy chuẩn bị chiến đấu Kết hợp giới thiệu hình 75 SGK "Cuộc biểu tình ngày 09 - 01 - 1905" - HS đọc đoạn chữ nhỏ nói diễn biến SGK Tiếp đó, GV tiếp tục trình bày: Mùa thu năm 1905 phong trào Cách mạng tiếp tục dâng cao với bãi cơng trị quần chúng làm ngừng trệ hoạt động kinh tế giao thông nước - Tại Mat-xcơ-vai trò, tháng 12 - 1905 tổng bãi công → khởi nghĩa vũ trang → cuối thất bại Hoạt động 2: Cá nhân - GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tính chất, ý nghĩa Cách mạng 1905 - 1907 Nga? - HS đọc SGK dựa vào vốn hiểu biết tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung kết luận: + Cách mạng 1905 - 1907 Cách mạng dân chủ tư sản lần thứ Nga, Cách mạng tư sản kiểu - GV dừng lại hỏi: Tại nói Cách mạng tư sản kiểu mới? - HS trả lời câu hỏi - GV chốt ý: Đây Cách mạng tư sản kiểu vì: Do giai cấp vô sản lãnh đạo với tham gia đông đảo nhân dân lao động, giải nhiệm vụ Cách mạng dân chủ tư sản đặt sở cho việc chuyển sang Cách mạng XHCN - Ý nghĩa: - Sự thất bại chiến tranh Nga - Nhật → Xã hội mâu thuẫn sâu sắc dẫn đến bùng nổ Cách mạng Cách mạng bùng nổ - Ngày 09/01/1905, 14 vạn công nhân Pê téc bua gia đình khơng vũ khí đến Cung điện mùa đơng để thỉnh cầu Nga hồng cải thiện đời sống họ bị đàn áp, công nhân dựng chiến lũy chiến đấu - Mùa thu năm 1905 phong trào Cách mạng tiếp tục dâng cao với bãi cơng trị quần chúng làm ngưng trệ hoạt động kinh tế giao thông - Tại Mat-xcơ-va, tháng 12 1905 tổng bãi công → Khởi nghĩa vũ trang song bị thất bại - Tính chất: Là Cách mạng dân chủ tư sản lần thứ Nga Đây Cách mạng dân chủ tư sản kiểu - Ý nghĩa: + Giáng địn mạnh mẽ vào chế độ Nga hồng, có ảnh hưởng + Giáng địn mạnh mẽ vào chế độ Nga hồng, có ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh đòi dân chủ nước đế quốc + Thức tỉnh nhân dân nước phương Đông đấu tranh đến phong trào đấu tranh đòi dân chủ nước đế quốc + Thức tỉnh nhân dân nước phương Đông đấu tranh Sơ kết học Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi nhận thức đặt phần dẫn dắt vào để củng cố kiến thức Dặn dò, tập - Học cũ - Ơn tập tồn học kỳ ... Quốc sử thông tin phản hồi GV để chỉnh sửa cho quán thành lập chuẩn xác nhiều sử - GV phát vấn: Em có nhận xét Văn hóa - - Sử học lớn biên Giáo dục thời Nguyễn? soạn: Lịch - Trả lời: Văn hóa giáo. .. nhà - HS học bài, ơn tập lịch sử Việt Nam cổ - Trung Đại - Làm tập SGK SƠ KẾT LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN GIỮA THẾ KỶ XIX BÀI 27 QUÁ TRÌNH DỰNG NƯỚC VÀ GIỮ NƯỚC I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học... tàn lụi dần theo mẫu: III Tình hình văn hóa giáo dục Các lĩnh vực Thành tựu - Giáo dục Các lĩnh Thành tựu - Tôn giáo vực - Văn học - Sử học - Giáo - Giáo dục - Kiến trúc dục Nho học - Nghệ thuật