BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC HOÀNG THỊ MINH HIỀN BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP DÂN TỘC THÁI TRƢỜNG TIỂU HỌC MƢỜNG BON, MAI SƠN, SƠN LA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ơ SƠN LA, NĂM 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC HOÀNG THỊ MINH HIỀN BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP DÂN TỘC THÁI TRƢỜNG TIỂU HỌC MƢỜNG BON, MAI SƠN, SƠN LA Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học tiểu học Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Văn Hồng TS Vũ Tiến Dũng Ơ SƠN LA, NĂM 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tác giả luận văn Hoàng Thị Minh Hiền LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sĩ – cơng trình nghiên cứu khoa học này, tơi nhận đƣợc giúp đỡ tận tình thầy giáo: TS Nguyễn Văn Hồng, TS Vũ Tiến Dũng BGH, thầy giáo phịng Sau đại học – Trƣờng Đại học Tây Bắc Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới TS Nguyễn Văn Hồng, TS Vũ Tiến Dũng tận tình bảo, hƣớng dẫn tơi thực luận văn thạc sĩ Xin chân thành cảm ơn BGH, thầy Phịng Sau đại học – Trƣờng Đại học Tây Bắc tạo điều kiện thuận lợi để thực luận văn Xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đồng hành, động viên, khích lệ sẻ chia tơi chặng đƣờng học tập Trong trình thực luận văn, cố gắng song chắn luận văn tơi cịn nhiều thiếu sót Kính mong góp ý q thầy cơ, bạn đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Sơn La, ngày tháng năm 2016 Tác giả Hoàng Thị Minh Hiền MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT……………………… i DANH MỤC CÁC BẢNG…………………………………………… …….ii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ……………………………………………….iii MỞ ĐẦU - 1 Lý chọn đề tài - Lịch sử nghiên cứu vấn đề - Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu - 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu - 3.2 Phạm vi nghiên cứu - 4 Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu - 4.1 Mục tiêu nghiên cứu - 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu luận văn - Phƣơng pháp nghiên cứu - Ý nghĩa luận văn - 6.1 Ý nghĩa lí luận - 6.2 Ý nghĩa thực tiễn - Cấu trúc luận văn - Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN - 1.1 Cơ sở lý luận - 1.1.1 Vị trí dạy học tập đọc tiểu học - 1.1.2 Nhiệm vụ dạy học tập đọc tiểu học - 1.1.3 Các phƣơng pháp dạy tập đọc cho học sinh tiểu học .- 11 - 1.1.4 Các kiểu dạng tập dạy học tập đọc - 13 1.1.5 Cơ sở khoa học dạy học tập đọc tiểu học .- 15 1.1.6 Sự khác ngữ âm tiếng Việt ngữ âm tiếng Thái - 21 1.1.7 Dạy - học tiếng Việt với tƣ cách ngôn ngữ thứ hai - 24 1.2 Cơ sở thực tiễn - 28 1.2.1 Tìm hiểu nội dung, chƣơng trình phân mơn Tập đọc lớp - 28 1.2.2 Việc dạy phân môn Tập đọc giáo viên - 32 1.2.3 Việc học phân môn Tập đọc học sinh dân tộc Thái trƣờng Tiểu học Mƣờng Bon, Mai Sơn, Sơn La - 38 1.2.4 Một số lỗi rèn đọc nguyên nhân mắc lỗi - 41 TIỂU KẾT CHƢƠNG - 44 Chƣơng 2: BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH - 45 2.1 Biện pháp 1: Hƣớng dẫn học sinh luyện đọc đúng, học sinh thƣờng mắc lỗi phát âm - 45 2.2 Biện pháp 2: Thiết kế hệ thống câu hỏi phần tìm hiểu nội dung đọc - 49 2.3 Biện pháp 3: Hƣớng dẫn học sinh luyện đọc diễn cảm - 56 2.4 Biện pháp 4: Giáo viên ý đọc mẫu để học sinh lấy làm đọc đúng, đọc diễn cảm - 59 2.5 Biện pháp 5: Sử dụng đồ dùng trực quan Tập đọc .- 63 2.6 Biện pháp 6: Sử dụng trò chơi dạy học Tập đọc .- 69 2.7 Biện pháp 7: Tổ chức thi đọc để khuyến khích học sinh tự tin đọc tạo khơng khí thi đua học tập lớp .- 75 2.8 Biện pháp 8: Vận dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu việc dạy học phân môn Tập đọc lớp - 76 TIỂU KẾT CHƢƠNG - 82 - Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM - 84 3.1 Mục đích thực nghiệm .- 84 3.2 Thời gian địa bàn thực nghiệm - 84 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm - 84 3.4 Nội dung thực nghiệm .- 84 3.5 Phƣơng pháp thực nghiệm - 85 3.6 Tiến hành thực nghiệm - 86 3.7 Kết thực nghiệm .- 103 3.8 Kết luận thực nghiệm - 108 TIỂU KẾT CHƢƠNG - 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .- 111 Kết luận - 111 Khuyến nghị .- 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT NXB: Nhà xuất SGK: Sách giáo khoa SGV: Sách giáo viên i DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Thống kê tỷ lệ thành phần dân tộc học sinh lớp trƣờng Tiểu học Mƣờng Bon, Mai Sơn, Sơn La - 39 Bảng 3.1: Bảng kết kiểm tra khả đọc ban đầu học sinh lớp dân tộc Thái Trƣờng Tiểu học Mƣờng Bon .- 86 Bảng 3.2: Bảng kết thực nghiệm ( lần 1) - 106 Bảng 3.3: Bảng kết thực nghiệm ( lần 2) - 106 Bảng 3.4: Bảng so sánh kết lớp đối chứng trƣớc sau thực nghiệm - 108 - ii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Biểu đồ so sánh kết trƣớc sau thực nghiệm (lần 1) - 107 Biểu đồ 3.2: Biểu đồ so sánh kết trƣớc sau thực nghiệm (lần 2) - 107 - iii ... lỗi đọc học học sinh lớp 4, dân tộc Thái trƣờng tiểu học Mƣờng Bon, Mai Sơn, Sơn La Khách thể nghiên cứu luận văn học sinh lớp dân tộc Thái trƣờng Tiểu học Mƣờng Bon, Mai Sơn, Sơn La 3.2 Phạm vi... dạy học Tập đọc cho học sinh - Tìm hiểu phân tích thực trạng dạy - học Tập đọc cho học sinh lớp dân tộc Thái trƣờng Tiểu học Mƣờng Bon, Mai Sơn, Sơn La - Đề xuất số biện pháp dạy học Tập đọc cho. .. TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC HOÀNG THỊ MINH HIỀN BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP DÂN TỘC THÁI TRƢỜNG TIỂU HỌC MƢỜNG BON, MAI SƠN, SƠN LA Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học tiểu học Mã