Đại học quốc gia hà nội khoa s- phạm *&* Ngun thÞ oanh Mét sè biƯn pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Pháp tr-ờng Trung học phổ thông tỉnh Bắc Giang luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mà số: 60 14 05 Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Khánh Đức Hà Nội- 2006 Lời cảm ơn Với tình cảm lòng biết ơn chân thành, tác giả luận văn xin đ-ợc bày tỏ biết ơn đến: Khoa s- phạm- Tr-ờng Đại học Quốc gia Hà Nội, Giáo s-, Phó Giáo s-, Tiến sĩ cán khoa đà tận tình giảng dạy giúp đỡ cho trình học tập nghiên cứu Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Giang, Khoa tiếng Pháp tr-ờng ĐHNNĐHQG Hà Nội, cán quản lý giáo viên tr-òng THPT tỉnh Bắc Giang có giảng dạy tiếng Pháp Gia đình bạn bè, đồng nghiệp đà tận tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành việc học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Thầy giáo h-ớng dẫn khoa học, Phó Giáo s Tiến Sĩ Trần Khánh Đức, đà nhiệt tình h-ớng dẫn, bảo giúp hoàn thành luận văn Dù đà có nhiều cố gắng song luận văn:Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Pháp tr-ờng THPT tỉnh Bắc Giang chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đ-ợc giúp đỡ dẫn Thầy giáo, Cô giáo ý kiến đóng góp chân thành đồng nghiệp gần xa Xin trân trọng cám Hà Nội, tháng 12 năm 2006 Nguyễn Thị Oanh chữ viết tắt Viết tắt Viết đầy đủ THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở THCN Trung học chuyên nghiệp DN Dạy nghề QLGD Quản lý giáo dục QLPT Quản lý phát triển NNL Nguồn nhân lực BD Bồi d-ỡng CTBDGV Công tác bồi d-ỡng giáo viên KT- XH Kinh tế- Xà hội CNH- HĐH Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá CNXH Chủ nghĩa xà hội GVTP Giáo viên tiếng Pháp ĐNGV Đội ngũ giáo viên PPGD Ph-ơng pháp giảng dạy GD&ĐT Giáo dục- Đào tạo UBND Uỷ ban nhân dân NXB Nhà xuất SPNN S- phạm ngoại ngữ Mục lục Trang Lời cảm ơn Những cụm từ viết tắt mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối t-ợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phạm vi nghiên cứu đề tài 10 Các ph-ơng pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc đề tài 10 Chuơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Sơ l-ợc lịch sử vấn đề nghiên cứu 11 Một số khái niệm 14 2.1 Quản lý 14 2.2 Phát triển 17 2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên 19 2.4 Quản lý phát triển 20 2.5 Quản lý nguồn nhân lực 21 2.6 Giáo viên đội ngũ giáo viên 24 Quản lý quản lý nhân giáo dục 3.1.Chức quản lý 27 3.2.Nội dung quản lý 29 3.3.Ph-ơng pháp quản lý 30 3.4.Quản lý nhân giáo dục 32 3.5.Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 33 Ch-ơng 2:Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên tiếng Pháp tỉnh Bắc Giang Khát quát vị trí địa lý, tình hình kinh tế- Chính trị - Văn hoá - 39 Xà hội tỉnh Bắc Giang Khái quát nghiệp phát triển giáo dục THPT tỉnh Bắc 40 Giang 3.Thực trạng hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên dạy tiếng 42 Pháp tr-ờng THPT tỉnh Bắc Giang 3.1 Nhận thức học sinh phơ huynh häc sinh, cđa x· héi vỊ tiÕng 42 Pháp 3.2 Mạng l-ới sở dạy học tiếng Pháp tr-ờng THPT 44 Bắc Giang 3.3 Qui mô, số l-ợng học sinh THPT học tiếng Pháp 50 3.4 Loại hình đào tạo điều kiện bảo đảm(giáo viên, sở vật 51 chất) 3.5 Chất l-ợng dạy- học tiếng Pháp tr-ờng THPT 54 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên dạy tiếng Pháp 56 bậc THPT tỉnh Bắc Giang 4.1 Nhận thức cán lÃnh đạo, quản lý 56 4.2.Chính sách, chế độ 57 4.3 Cơ chế tuyển dụng, sử dụng 58 4.4 Đào tạo, bồi duỡng 59 Đánh giá chung (SWOT): Mạnh- Yếu- Thời cơ- Thách thức 62 Ch-ơng 3: số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Pháp tr-ờng THPT tỉnh Bắc Giang Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 1.1 Một số quan điểm Đảng ngành GD&ĐT nghiệp 67 CNH-HĐH 1.2 Định h-ớng phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Pháp tỉnh Bắc 68 Giang 1.3 Các nguyên tắc 71 2.Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên tiếng Pháp tr-ờng THPT Bắc Giang 2.1 Hoàn thiện chế, sách giáo viên tiếng Pháp 72 2.2 Lập kế hoạch phát triển cho đôi ngũ giáo viên tiếng Pháp BG 74 2.3 Tỉ chøc båi d-ìng th-êng xuyªn vỊ chuyªn môn nghiệp vụ cho đội 76 ngũ giáo viên tiếng Pháp Bắc Giang 2.4 Chỉ đạo đổi ph-ơng pháp dạy học tiếng Pháp tr-ờng THPT 82 2.5 Đảm bảo điều kiện sở vật chất để thực nâng cao trình 87 độ chất l-ợng chuyên môn đội ngũ giáo viên 2.6 Tăng c-ờng kiểm tra, đánh giá chất l-ợng chuyên môn khen 89 th-ởng đội ngũ giáo viên tiếng Pháp Tổ chức thùc hiƯn c¸c biƯn ph¸p 92 3.1 Tỉ chøc thùc đồng phối hợp biện pháp 92 3.2 Khảo nghiệm tính thực tính khả thi số biện pháp 94 quản lý đội ngũ giáo viện dạy tiếng Pháp kết luận khuyến nghÞ KÕt luËn 96 KhuyÕn nghÞ 98 2.1 Với Bộ GD&ĐT 2.2 Với cấp quản lý GD&ĐT địa ph-ơng tài liệu tham khảo 100 Phụ lục 103 mở đầu 1-Lý chọn đề tài Chúng ta b-ớc vào năm đầu kỷ 21, kỷ văn minh trí tuệ, xà hội thông tin vµ kinh tÕ tri thøc- thÕ kØ cđa héi nhËp khu vùc vµ qc tÕ Trong mèi quan hƯ toàn cầu hoá, đa ph-ơng hoá lợi nhnhững hạn chế dân tộc, đất n-ớc luôn ảnh h-ởng trực tiếp đến vị dân tộc phạm vi toàn giới Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lÃnh tụ kính yêu đà dạy Một dân tộc dốt dân tộc yếu Tổng Bí th- Nông Đức Mạnh khẳng định Lợi thuộc quốc gia có nguồn nhân lực trí tuệ cao Xác định đ-ợc vị trí, vai trò quan trọng đặc biệt Giáo dục Đào tạo thời kì đổi đất n-ớc, Nghị TW khoá VII Nghị TW khoá VIII Đảng Cộng sản Việt Nam đà nêu rõ: Chất l-ợng hiệu giáo dục đào tạo phụ thuộc chủ yếu vào việc xây dựng đội ngũ giáo viên động, sáng tạo, tinh thông nghề nghiệp, có lực phẩm chất cách mạng vững vàng Trong năm qua, đă đạt đuợc thành tựu quan trọng nghiệp đổi mới, với thành công sách đối ngoại, Việt Nam đà sẵn sàng vững b-ớc giai đoạn mới, giai đoạn mà Việt Nam đóng góp tích cực vào thể chế hoạt động đa ph-ơng với t- cách chủ thể khán giả hội họp quốc tế lớn Chính mà việc sử dụng thành thạo hay nhiều ngoại ngữ có vị trí đặc biệt quan trọng hợp tác, phát triển đất n-ớc Ch-a nhu cầu học tập, nghiên cứu ngoại ngữ lại cấp thiết nh- hịện Chúng ta không lòng biết có tiếng mẹ đẻ, giao tiếp cộng đồng nhất, với tiếng Anh, tiếng Pháp ngôn ngữ thức ngôn ngữ làm việc Liên hiệp quốc Việt Nam nằm mét khu vùc chđ u sư dơng tiÕng Anh, việc sử dụng tiếng Anh yêu cầu tất yếu trình công nghiệp hoá, đại hoá đất n-ớc Việc sử dụng tiếng Pháp -Một di sản văn hoá tích cực- bên cạnh tiếng Anh ngoại ngữ khác góp phần mở rộng khả Việt Nam việc hợp tác kinh tế, khoa học kỹ thuật trao đổi văn hoá với bên Phát triển giảng dạy tiếng Pháp tạo cho lớp trẻ Việt Nam tìm thấy Lợi bổ sung sách đối ngoại, tự chủ, rộng mở, đa ph-ơng hoá đa dạng hoá quan hệ đối ngoại, hoà bình, độc lập, phát triển, góp phần nâng cao uy tín vị quốc tế Việt Nam, đánh dấu b-ớc tr-ởng thành hoạt động quốc tÕ cđa n-íc ta NhËn thøc râ vai trß quan trọng ngoại ngữ thời kỳ đổi đất n-ớc, năm qua, nghiệp Giáo dục Đào tạo, đào tạo ngoại ngữ- chìa khoá hội nhập phát triển- đà đặc biệt đ-ợc quan tâm Cùng với tiếng Anh, tiếng Pháp( với -u riêng mình) đà diện cấp học hệ thống Giáo dục quốc dân: Trong lớp song ngữ (Classes billingues), tr-ờng tiểu học(Ecoles primaires), THCS( Collèges), THPT( Lycées) tr-ờng Đại học( Universités) Ch-ơng trình giảng dạy tiếng Pháp tiếng Pháp(Programme de l enseignement intensif du/ en francais) cã ë mäi miỊn cđa ®Êt n-íc, tõ miỊn Bắc đến miền Nam Bắc Giang tỉnh miền núi với sở vật chất kỹ thuật kết cấu hạ tầng kinh tế xà hội thấp Trình độ dân trí nh- nguồn thu nhập ngân sách nhiều hạn chế điều ảnh h-ởng không nhỏ đến nghiệp GD- ĐT tỉnh nhà Trên thực tế việc đầu t- cho giáo dục nói chung môn ngoại ngữ nói riêng nhiều khó khăn Hơn nữa, thói quen suy nghĩ môn ngoại ngữ không quan trọng, đến tiếng mẹ đẻ ch-a thông cần đến dạy học ngoại ngữ ăn sâu, cắm chặt vào đầu ng-ời dân với số lÃnh đạo đà ảnh h-ởng không tới nhà quản lý, đến đội ngũ giáo viên giảng dạy ngoại ngữ tr-ờng THPT Nh- nâng cao chất luợng dạy học môn ngoại ngữ nhu cầu cấp thiết đòi hỏi nhà quản lý phải có biện pháp tích cực tác động đến giáo viên dạy môn để họ thực nhà s- phạm vừa có tâm, vừa có trí, làm cho lửa tiềm ẩn học sinh rực sáng lên nh- ánh đèn đêm hội hoa đăng Tất yếu tố lý khiến chọn: Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Pháp tr-ờng trung học phổ thông tỉnh Bắc Giang làm đề tài nghiên cứu 2-Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở khoa học quản lý giáo dục, thực trạng công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi d-ỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy ngoại ngữ, đề xuất số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng Pháp, góp phần nâng cao chất l-ợng dạy học tiếng Pháp nói riêng môn ngoại ngữ nói chung tỉnh Bắc Giang 3-Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học môn tiếng Pháp tr-ờng THPT tỉnh Bắc Giang 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu Công tác quản lý đội ngũ giáo viên dạy tiếng Pháp tr-ờng THPT tỉnh Bắc Giang 4- Giả thuyết khoa học Chất l-ợng dạy học tiếng Pháp Bắc Giang nhiều hạn chế bất cập nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan Nếu tìm nguyên nhân đề xuất đ-ợc biện pháp quản lý phù hợp, góp phần khắc phục, hạn chế yếu kém, phát triển đội ngũ giáo viên, nâng cao chất l-ợng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tiếng Pháp qua góp phần nâng cao chất l-ợng GD-ĐT Bắc Giang, đáp ứng đ-ợc yêu cầu thời kỳ đổi mới, hội nhập khu vực quốc tế bối cảnh toàn cầu hoá đất n-ớc 5-Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt đ-ợc mục đích nghiên cứu đề tài, xác định triển khai nhiệm vụ sau: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lý giáo dục nói chung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên nói riêng 5.2.Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên dạy tiếng Pháp tr-ờng THPT tỉnh Bắc Giang 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Pháp tr-ờng THPT tỉnh Bắc Giang 6- Phạm vi nghiên cứu đề tài Tài liệu tham khảo & -A- Văn kiện Đảng Nhà n-ớc 1- Các Mác(1959), T- tập 2, NXB Sự thËt- Hµ Néi 2000 2- Hå ChÝ Minh, VỊ vÊn đề giáo dục, NXB Giáo dục 1990 3- Chỉ thị 14/2001/CT- TTg cđa Thđ t-íng ChÝnh phđ VỊ ®ỉi míi ch-ơng trình giáo dục phổ thông thực Nghị 40/2000/QH10 Quốc hội khoá X 4- Chỉ thị số 18/2001/CT- TTg cđa ChÝnh phđ VỊ mét sè biƯn ph¸p cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân 5- Chính phủ, Chiến l-ợc ph¸t triĨn Gi¸o dơc 2001-2010, NXb Gi¸o dơc 6- Tõ điển tiếng Việt- NXB Giáo dục 7- Tìm hiểu Luật giáo dục 2005, NXB Giáo dục 2005 8- Bộ GD&ĐT, Tài liệu h-ớng dẫn nhiệm vụ năm học 2006-2007, NXB Giáo dục Hà Nội 2006 9- Bộ GD&ĐT, Kế hoạch tổng thể GD Trung học giai đoạn 2001-2010 10- Bộ GD&ĐT, Đề án giảng dạy, học tập ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam- Hà Nội tháng năm 2004 11- Bộ GD&ĐT: Ngành GD&ĐT thực NQTW khoá VIII NQ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX 12- Bộ GD&ĐT: Đề án đổi ch-ơng trình giáo dục phổ thông 13- Bộ GD&ĐT: Chỉ thị năm học 2003-2004; 2004-2005; 2005-2006 14- Bộ GD&ĐT/ Tr-ờng ĐHNN- ĐHQG Hà Nội, Tài liệu bồi d-ỡng giáo viên tiếng Pháp - Hà Nội 2005 15- Dự án Hỗ trợ phát triển giảng dạy tiếng Pháp Việt Nam- Quỹ Đoàn kết -u tiên- Dự án giảng dạy thí điểm tiếng Pháp NN2- Hà Nội 2004 16- Bộ GD&ĐT/ Hội đồng đạo Quốc gia-Báo cáo tổng kết 10 năm ch-ơng trình dạy tăng c-ờng tiếng Pháp tiếng Pháp- Hà Nội 2005 17- Bộ tr-ởng Bộ Giáo dục(1983), Quyết định 943 việc nâng cao chất l-ợng dạy học môn ngoại ngữ 18- Sở GD&ĐT: Công văn h-ớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2003-2004; 2004-2005; 2005-2006; 2006-2007 19- Sở GD&ĐT: Qui hoạch phát triển GD&ĐT tỉnh Bắc Giang giai đoạn 20012010 B- Các tác giả 20- Đặng Quốc Bảo( 2001), Quản lý tr-ờng học- thực tiễn công việc, chuyên đề đào tạo thạc sĩ QLGD, ĐHQG Hà Nội 21- Đặng Quốc Bảo- Nguyễn Đắc Hừng, Giáo dục Việt Nam h-ớng tới t-ơng lai vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia- Hà Nội 2004 22- Đặng Quốc Bảo- Vấn đề quản lý việc vận dụng vào quản lý nhà tr-ờng, chuyên đề đào tạo thạc sĩ QLGD- HàNội 2005 23- Mai Thanh Bình(2001), Dạy học ngoại ngữ- b-ớc thăng trầm đà qua, trực trạng h-ớng phát triển giai đoạn tới, kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia ĐHNN- ĐHQGHN 24- Đỗ Minh C-ơng- Nguyễn Thị Doan (2002), Phát triển nguồn nhân lực cho giáo dục Đại học Việt Nam, NXB Giáo Dục Hà Nội 25- Đỗ Thị Châu(2001), Nâng cao chất l-ợng đào tạo giáo viên ngoại ngữ nghiệp CNH- HĐH, Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia ĐHNN- ĐHQG Hà Nội 26- Nguyễn Đức Chính(2004), Ch-ơng trình đào tạo đánh giá ch-ơng trình đào tạo, Tài liệu cho lớp Cao học Quản lý giáo dục 27- Nguyễn Đức Chính(2002), Kiểm định chất l-ợng giáo dục NXB Đại häc Qc gia Hµ Néi 28- Ngun Qc ChÝ- Ngun Thị Mỹ Lộc, Cơ sở khoa học quản lý- Hà Nội 2001 29-Vũ Cao Đàm, Ph-ơng pháp nghiên cứu khoa häc- NXB khoa häc vµ kü thuËtHµ néi 2005 30- Nguyễn Tiến Đạt, Kinh nghiệm thành tựu phát triển GD- ĐT giới 31- Nguyễn Tiến Đạt(2003), Giáo dục so sánh, Tài liệu cho lớp Cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội 32- Nguyễn Minh Đ-ờng(1996), Bồi d-ỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Ch-ơng trình Khoa học Công nghệ cấp nhà n-ớc- KX07- 14- Hà Nội 33- Trần Khánh Đức, Học phần Quản lý Nhà n-ớc giáo dục, Tài liệu cho lớp Cao học QLGD, Hà Nội 2005 34- Trần Khánh Đức, Đề c-ơng giảng, Quản lý quản lý nhân giáo dục đào tạo 35- Trần Khánh Đức, Quản lý kiểm định chất l-ợng đào tạo nhân lực, NXB Giáo dục 36- Nguyễn Thị Doan(1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia- Hà Nội 37- Trần Kiều, Nguyễn Viết Sự(2003), Chiến l-ợc phát triển GD vấn đề phát triển nguồn nhân lực Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 38- Đặng Xuân Hải, Đề c-ơng giảng Quản lý thay đổi, chuyên đề đào tạo thạc sĩ QLGD- HàNội 2005 39- Đặng Bá Lâm (2001), Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ CNH- HĐH, nxb Giáo dục Hà Nội 40- Vũ Văn Tảo, Một sè khuynh h-íng míi ph¸t triĨn gi¸o dơc thÕ giới góp phần xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên n-ớc ta- Hà Nội 1997 41- Jean- Claude Passeron, Lý luận xà hội học, sách tham khảo, NXB ThÕ Giíi 42- Harold Koontz, Cyril odnneill, Heinz Weihrich(1999), Nh÷ng vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kü thuËt  ... 2.6 Giáo viên đội ngũ giáo viên 24 Quản lý quản lý nhân giáo dục 3.1.Chức quản lý 27 3.2.Nội dung quản lý 29 3.3.Ph-ơng pháp quản lý 30 3.4 .Quản lý nhân giáo dục 32 3.5 .Quản lý phát triển đội ngũ. .. h-ớng phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Pháp tỉnh Bắc 68 Giang 1.3 Các nguyên tắc 71 2 .Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên tiếng Pháp tr-ờng THPT Bắc Giang 2.1 Hoàn thiện chế, sách giáo viên. .. cứu sở lý luận vấn đề quản lý giáo dục nói chung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên nói riêng 5.2.Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lý đội ngũ giáo viên dạy tiếng Pháp tr-ờng