- Căn kế hoạch năm học 2009-2010 PGD; Căn cơng văn số 369/PGD&ĐT Phịng GD&ĐT Thành phố Tam Kỳ ngày 01 tháng 10 năm 2009 việc tổ chức hoạt động Hội đồng môn cấp Tiểu học năm học 2009-2010; Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi kết hợp với Tổ môn Mĩ thuật xây dựng chuyên đề “Dạy học đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ môn Mĩ thuật” sau: A Thực trạng chung dạy học môn Mỹ thuật : I Thuận lợi: - Đa số học sinh yêu thích, ham mê học vẽ - Được quan tâm cấp lãnh đạo nên trường có GV chuyên sâu dạy Mỹ thuật, vài trường có phịng dạy riêng - Khi thực dạy học đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng, GV xác định nội dung bản, cần thiết học, mức độ cần đạt cho tất đối tượng HS học khơng khó khơng dài Chú đẹp mỹ thuật sống, tiết học nhẹ nhàng, hấp dẫn lôi nhiều HS tích cực tham gia vào q trình học tập II Những khó khăn: - Thiết bị dạy học Mỹ thuật cịn thiếu nhiều, đa số trường khơng có phịng dạy riêng - Đối với vùng khó khăn dụng cụ học tập HS không đầy đủ nên chất lượng dạy học hạn chế - Những năm trước môn Mĩ thuật chưa cấp lãnh đạo quan tâm mức, GVPT trực tiếp dạy môn Mĩ thuật chưa đạt theo yêu cầu làm ảnh hưởng đến trình học tập HS - Trình độ GV Mỹ thuật chưa đồng đều, số GV chưa qua đào tạo qui B Dạy học đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ môn Mỹ thuật: I Mục tiêu Môn mĩ thuật: - Cung cấp thêm cho HS kiến thức ban đầu Mĩ thuật, hình thành củng cố kĩ cần thiết để HS hoàn thành tập theo chương trình Đến lớp 3,4,5 củng cố, nâng cao kiến thức ban đầu mĩ thuật kĩ thực hành (vẽ hình, vẽ màu, xếp bố cục) cho HS để HS tiếp cận dần với môn Mĩ thuật - Giáo dục thẫm mĩ, tạo điều kiện cho em cảm nhận đẹp vận dụng kiến thức mĩ thuật vào học tập, sinh hoạt ngày II Giới thiệu chuẩn kiến thức kỹ môn Mỹ thuật: Chuẩn kiến thức, kỹ môn mỹ thuật lớp tiểu học quy định chương trình GDPT- cấp tiểu học (ban hành kèm theo định số 16/AQĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 cuả Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn mỹ thuật biên soạn theo quy định kế học: tuần, tiết - nội dung chương trình, học SGV Nghệ thuật lớp 1, ,3 SGV Mỹ thuật lớp 4, hành Căn vào nội dung học, tài liệu đề cập đến yêu cầu cần đạt Đây yêu cầu bản, tối thiểu mà tất HS cần phải đạt sau học xong tiết học, HS không đạt yêu cầu tối thiểu coi chưa hoàn thành yêu cầu học Ví du:Lớp Tuần Tên dạy Tập nặn tạo dáng Nặn vẽ, xé dán vật Yêu cầu cần đạt Ghi - Nhận biết hình dáng, đặc biệt vẻ đẹp số vật - Biết cách nặn, xé dán vẽ vật - Nặn vẽ, xé dán vật theo ý thích HS giỏi: Hình vẽ, xé nặn cân đối, biết chọn màu, vẽ phù hợp (Nếu vẽ xé dán) Ví dụ: Lớp Tuần Tên dạy Vẽ trang trí Chép hoạt tiết trang trí dân tộc Yêu cầu cần đạt Ghi - Tìm hiểu vẻ đẹp họa tiết trang trí dân tộc - Biết cách chép họa tiết dân tộc - Chép vài họa tiết trang trí dân tộc HS giỏi: Chép họa tiết cân đối, gần giống mẫu, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp Để đảm bảo thực yêu cầu cần đạt bài, học sinh cần tham gia đầy đủ hoạt động học theo hướng dẫn giáo viên giáo viên cần phải tích cực đổi phương pháp dạy học Như nội dung dạy nhằm giúp giáo viên có sở xác định yêu cầu cần đạt kiến thức, kỹ để giáo viên có phương pháp dạy học thích hợp đảm bảo đối tượng học sinh đạt chuẩn IV Yêu cầu cụ thể dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ chủ đề: 1/ Chủ đề Vẽ theo mẫu ( Từ lớp lớp ) - Chú trọng hướng dẫn HS quan sát để tìm hiểu hình dáng, đặc điểm, tỷ lệ vẻ đẹp vật mẫu - Khơng gị ép HS vẽ theo mẫu cách máy móc, cứng nhắc, cần để HS vẽ theo cảm nhận dựa hướng dẫn GV - Hình thành cho HS ý thức xếp bố cục cách cân đối, hợp lý tờ giấy vẻ - Có thể thay mẫu vẽ tương ứng địa - Khi đánh giá vẽ, không yêu cầu cao kỹ vẽ mà đánh giá thái độ; ý thức tham gia học tập; - Tăng cường hoạt động trò chơi hỗ trợ cho nội dung học; - Ln động viên, khích lệ HS q trình thực hành hồn thành sản phẩm thực hành 2/ Chủ đề Vẽ trang trí ( Từ lớp đến lớp ) - Cần có nhiều tranh mẫu đẹp để HS quan sát, tìm hiểu; - Cung cấp cho HS hoa văn, họa tiết đẹp, đơn - Chú ý rèn luyện cho HS cách vẽ hoạ tiết, cách xếp họa tiết cách vẽ màu - Không yêu cầu cao kỹ vẽ, ý rèn luyện cách vẽ, cách xếp họa tiết, cách vẽ màu trang trí; - Đối với vùng khó khăn cho HS vẽ hình trang trí bút chì (chưa vẽ màu), vẽ giấy HS, giấy trắng mặt; - Chú ý giúp đỡ đối tượng thường xun khơng hồn thành vẽ; - Lựa chọn hoạt dộng trò chơi hỗ trợ phù hợp với nội dung học; - Động viên, khích lệ HS kịp thời trình học tập Chủ đề Vẽ tranh từ lớp đến lớp 5: - Cần có nhiều tranh mẫu đẹp để HS quan sát, tìm hiểu; - Chú ý cho HS luyện tập cách vẽ hình, cách xếp hình vẽ cho nội dung tranh vẽ màu phù hợp; - Không yêu cầu cao kỹ vẽ, ý cách vẽ ngộ nghĩnh, sáng tạo; - Đối với vùng khó khăn cho HS vẽ bút chì(chưa vẽ màu), vẽ giấy HS, giấy - Chú ý giúp đỡ đối tượng chưa hiểu bài, chưa hoàn thành vẽ - Lựa chọn hoạt động trò chơi hỗ trợ phù hợp nội dung vẽ; - Động viên, khích lệ HS kịp thời q trình học tập 4/Chủ đề Thường thức Mĩ thuật(từ lớp đến lớp5) - Cần có nhiều tranh vẽ mẫu để HS quan sát, tìm hiểu; - Chú ý cho HS luyện tập cách quan sát tranh, cách mơ tả hình ảnh, màu sắc cách xếp hình ảnh, màu sắc tranh; - Khích lệ nhận xét cảm nhận riêng HS xem tranh; - Nên tổ chức cho HS xem tranh nhiều hình thức khác để kích thích HS tự giác tiếp xúc, tìm hiểu, cảm nhận vẻ đẹp tranh; - Chú ý giúp đỡ đối tượng chưa tập trung xem tranh, chưa biết cách xem tranh; - Không nêu câu hỏi khó hướng dẫn xem tranh - Lựa chọn hoạt động trò chơi hỗ trợ phù hợp với nội dung học; - Động viên, khích lệ HS kịp thời trình học tập Chủ đề Nặn tạo dáng(Từ lớp đến lớp 5) - Cần có nhiều sản phảm đẹp để HS quan sát, tìm hiểu; - Các thao tác mẫu cần đơn giản, dễ hiểu, dễ quan sát, phù hợp với đối tượng; - Không yêu cầu cao kỹ nặn, ý khích lệ cách tạo hình đơn giản, ngộ nghĩnh, sáng tạo; - Đối với vùng khó khăn cho HS sử dụng chất liệu có sẵn địa phương; - Tăng cường hoạt động trò chơi hỗ trợ cho nội dung học; - Chú ý giúp đỡ đối tượng chưa hiểu bài, chưa hồn thành sản phẩm nặn; - Động viên, khích lệ HS kịp thời trình học tập V Một số điểm cần lưu ý đánh giá nhận xét theo Chuẩn kiến thức, kĩ môn Mĩ thuật tiểu học: Để có nhận xét học kì, HS cần hồn thành 2/3 số chủ đề hoàn thành chứng nêu Những học sinh đạt nhận xét năm ghi vào học bạ HS có khiếu Ngồi chứng nêu đây, GV cần tìm thêm chứng khác có liên quan đến học, dựa vào trình học tập HS chủ đề đánh giá cho công khách quan Cần linh hoạt trình tìm chứng đánh giá, không cứng nhắc, rập khuôn Đối với nơi điều kiện, dạy học khó khăn, vẽ thuộc chủ đề Vẽ theo mẫu, chủ đề Nặn tạo dáng thay nội dung vẽ thuộc chủ đề Vẽ tranh, Vẽ trang trí Để đảm bảo cho HS tham gia tất thực hành, GV linh hoạt thay đổi trật tự nội dung số vẽ cho phù hợp với đối tượng HS điều kiện địa phương Nơi khó khăn khơng đủ màu vẽ, giấy vẽ, GV cho HS vẽ bút bi, bút chì giấy mặt Đối với thực hành, không coi trọng đánh giá kĩ vẽ mà cần trọng đánh giá trình tham gia học tập, khả hiểu cảm nhận đẹp học trình học tập HS Những HS chưa hoàn thành bài, GV cần có kế hoạch giúp đỡ, tạo điều kiện để em cố gắng hoàn thành trước chuyển sang tiết học sau Nên ghi nhận xét xếp loại vào sản phẩm HS để động viên khích lệ kịp thời Ở nơi có điều kiện,GV cần tạo hội để HS có khiếu phát triển cách tổ chức câu lạc Mĩ thuật, hoạt động ngoại khố, tham quan di tích, bảo tàng, triển lãm… Có thể cho HS vẽ vào cỡ giấy to từ A4 trở lên VI Về công tác đạo dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn Mĩ thuật: Căn vào hướng dẫn Chuẩn, thực đổi phương pháp dạy học, vận dụng cách linh hoạt để phù hợp vớí thực tế địa phương, cho thực chương trình, GV khơng cảm thấy nặng nề, HS yêu thích, hứng thú với mơn học học tập cách có hiệu Khi đánh giá tiết dạy GV Mĩ thuật, không nên cững nhắc theo khuôn mẫu, cần dựa vào đặc trưng môn học với đặc thù riêng - Tổ chức tiết dạy dạng hoạt đông; - Sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả; - Khơng sâu vào rèn luyện kỹ tạo hình; - Chú trọng dạy cảm nhận đẹp mĩ thuật sống; - lôi nhiều HS tích cực tham gia hoạt động; - Dạy học linh hoạt để nội dung học phù hợp với đối tượng, với vùng miền; - Tiết dạy nhẹ nhàng, hấp dẫn; - HS thích hợp VII Những kiến nghị, đề nghị PGD: - Cung cấp thêm trang thiết bị, vật mẫu để giảng dạy tốt phân môn Vẽ theo mẫu số tượng giúp HS quan sát đầy đủ phía tượng nhằm học tốt Thường thức mĩ thuật nặn tạo dáng - Tổ chức hội thảo đề tài mĩ thuật để nâng cao trình độ nhận thức thẩm mĩ cho giáo viên ... với Tổ môn Mĩ thuật xây dựng chuyên đề “Dạy học đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ môn Mĩ thuật? ?? sau: A Thực trạng chung dạy học môn Mỹ thuật : I Thuận lợi: - Đa số học sinh. .. môn Mĩ thuật - Giáo dục thẫm mĩ, tạo điều kiện cho em cảm nhận đẹp vận dụng kiến thức mĩ thuật vào học tập, sinh hoạt ngày II Giới thiệu chuẩn kiến thức kỹ môn Mỹ thuật: Chuẩn kiến thức, kỹ môn. .. chung dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn Mỹ thuật: Căn vào chuẩn kiến thức kỹ năng, dạy học cụ thể, giáo viên cần ý số điểm đây: Phương pháp dạy học: - Tập trung vào việc tổ chức hoạt động học tập