S GIO DC V O TO SểC TRNG K THI CHN HC SINH GII CP TNH Nm hc 2014-2015 chớnh thc Mụn: Ng - Lp (Thi gian lm bi 150 phỳt, khụng k phỏt ) thi ny cú 01 trang Cõu 1: (8.0 im) Hóy núi v s thnh cụng ca ngi cuc sng theo cm nhn ca em Cõu 2: (12.0 im) Cm hng nhõn o l ngun cm hng mnh m, dt nhiu ỏng th ca Nguyn Du, Nguyn D Em hóy lm rừ cm hng nhõn o qua Truyn Kiu v Truyn kỡ mn lc (c th qua Chuyn ngi gỏi Nam Xng) - HT - S GIO DC V O TO SểC TRNG K THI CHN HC SINH GII CP TNH Nm hc 2014-2015 chớnh thc Mụn: Ng - Lp (Thi gian lm bi 150 phỳt, khụng k phỏt ) HNG DN CHM -I HNG DN CHUNG - Giỏm kho chỳ ý n yờu cu ca k thi chn HS gii cp tnh: chn la HS cú nng khiu, ng thi khuyn khớch, ng viờn cỏc em cú am mờ, yờu thớch hc - Vỡ l m nờn khuynh hng lm bi ca thớ sinh rt a dng Do ú, giỏm kho nờn cú s bn bc tho lun ỏp ỏn Tựy vo tỡnh hỡnh thc t (sau chm mt s bi), giỏm kho cú th xut iu chnh ỏp ỏn phự hp S iu chnh ny phi c ghi vo biờn bn t chm II P N V THANG IM P N IM Cõu 1: Hóy núi v s thnh cụng ca ngi cuc sng theo 8.0 cm nhn ca em Yờu cu v k nng Thớ sinh phi ỏp ng yờu cu ca bi ngh lun xó hi B cc hp lớ, lp lun cht ch, din t sỏng, khụng mc li chớnh t, dựng t, ng phỏp Yờu cu v kin thc Thớ sinh cú th trỡnh by theo nhiu cỏch, nhng cn lm rừ cỏc ý chớnh sau õy: - Gii thiu ngh lun - S thnh cụng v biu hin ca s thnh cụng ca ngi cuc sng + S thnh cụng: l kt qu t c cụng vic hay hc tp, mang li nim vui, hnh phỳc cho bn thõn, gia ỡnh, xó hi + Biu hin ca s thnh cụng: rt khỏc nhau, tựy theo mi ngi, cú nú l nhng thnh qu rt gin d, bỡnh thng, nh; cú l nhng thnh tớch to ln nh hng n nhiu ngi S thnh cụng cú th l s thnh t cụng vic, cú c cuc sng giu sang, c mi ngi xem trng; cú th l kt qu hc tt p, hon ho, + S thnh cụng khụng ch thnh t v cuc sng vt cht m cú thnh cụng t c cuc sng tinh thn nh tỡnh thng yờu ca bn bố, ngi thõn, - Nguyờn nhõn ca s thnh cụng 1.0 3.0 2.0 P N IM + Nh vo s lao ng, sỏng to mt cỏch nghiờm tỳc, say mờ + Nh vo bn thõn bit vun p tỡnh cm, lũng thng yờu + S khụng cú c hi thnh cụng i vi nhng k li bing v o tng, xa ri thc t - Liờn h bn thõn: S chn la v n lc ca bn thõn t c 2.0 s thnh tớch no ú (cú minh chng c th, thuyt phc) Lu ý: Thớ sinh cú th nờu lớ l v dn chng theo nhiu cỏch khỏc chớnh xỏc, hp lớ Ch cho im ti a thớ sinh t c c yờu cu v k nng v kin thc Tuy nhiờn, cn khuyn khớch nhng bi lm cú sỏng to Cõu 2: Cm hng nhõn o l ngun cm hng mnh m, dt 12 nhiu ỏng th ca Nguyn Du, Nguyn D Em hóy lm rừ cm hng nhõn o qua Truyn Kiu v Truyn kỡ mn lc (c th qua Chuyn ngi gỏi Nam Xng) Yờu cu v k nng - Bit cỏch vit mt bi ngh lun tng hp v mt hc, c th l bit xỏc nh, so sỏnh, phõn tớch, gii thớch, chng minh v tng hp nhm nờu bt trng tõm Khụng sa vo phõn tớch n thun hai tỏc phm mt cỏch lan man, dn tri, xa - B cc hp lớ, lp lun cht ch, din t sỏng, cú cm xỳc, th hin suy ngh riờng ca bn thõn; khụng mc li chớnh t, dựng t, ng phỏp Yờu cu v kin thc Trờn c s hiu bit v tỏc gi Nguyn D, Nguyn Du v Chuyn ngi gỏi Nam Xng (trớch Truyn kỡ mn lc), Truyn Kiu Bi vit cú th c trỡnh by theo nhiu cỏch, nhiờn cn ỏp ng cỏc yờu cu c bn sau: - Gii thiu khỏi quỏt v hai tỏc gi, tỏc phm: Nguyn D vi Truyn kỡ mn lc, c bit l Chuyn ngi gỏi Nam Xng, Nguyn Du vi Truyn Kiu; Gii thiu ngh lun - Nờu cỏch hiu v cm hng nhõn o, biu hin c th ca cm hng nhõn o: + Cm hng nhõn o l tỡnh cm hng ti ngi, yờu thng v bo v quyn lm ngi + Biu hin ca th: * Cm gin, lờn ỏn th lc en ti ch p lờn quyn sng ca ngi; * Cm thụng sõu sc vi nhng s phn b vựi dp au kh, bt hnh; * Ca ngi, trõn trng nhng phm cht tt p ca ngi; * Núi lờn c m, khỏt vng v quyn sng, quyn c hng hnh phỳc ca ngi - Cm hng nhõn o th hin qua sỏng tỏc ca Nguyn D v Nguyn Du: Chuyn ngi gỏi Nam Xng (Nguyn D) 2.0 2.0 2.0 P N - - - - + Nguyn D ca ngi v p, phm hnh ca ngi ph n, c th l ca ngi V Nng c hnh, thy chung, m ang, tit ngha (ht lũng vỡ gia ỡnh, hiu tho vi m chng, thy chung vi chng, chu ỏo, tn tỡnh v rt mc yờu con); + ễng trõn trng khỏt vng ca ngi ph n v mt cuc sng gia ỡnh bỡnh d, n gin m yờn n, hnh phỳc + ễng thng cm, xút xa cho mt phm hnh b oan khut, phi ly cỏi cht chng minh lũng sch + ễng lờn ỏn, t cỏo s bt cụng quan nim trng nam khinh n ca xó hi phong kin; phờ phỏn chin tranh phi ngha gõy bao au thng, tan nỏt cho nhiu gia ỡnh, v xa chng, xa cha; phờ phỏn thúi ghen tuụng mự oỏn ca ngi Truyn Kiu + Nguyn Du trõn trng, ca ngi v p tõm hn, phm cht ngi bin ng ca cuc i, c th l ca ngi tm lũng cao p, giu c hi sinh v trng tỡnh ngha ca Thỳy Kiu + Nguyn Du xút xa, thng cm cho s phn bt hnh ca ngi ph n ti hoa, xinh p khớa cnh ny, tm lũng nhõn o ca Nguyn Du th hin c th: * Thng cm cho nhõn phm ngi b ch p: Kiu phi bỏn mỡnh chuc cha v em, hi sinh tỡnh yờu, xa ri tỡnh thõm ct nhc - cha m, hai em; xa quờ hng; b mua i bỏn li nh mún hng * Thng cm cho tỡnh yờu chõn thnh tan v ú l tỡnh yờu chõn thnh, sỏng gia Kiu v Kim Trng; trờn bc ng lu lc, Kiu gp c Thỳc Sinh, T Hi nhng mi tỡnh mn nng ca nng vi Thỳc Sinh cng sm tan v cay ng; mi tỡnh tri k vi T Hi cng sm kt thỳc * Thng cho thõn xỏc ngi b a y: khụng ch b hnh h tinh thn m c th xỏc th xỏc chu bao nhiờu ụ nhc ni nh cha, b ỏnh p bo tn bi nhng trn ũn ghen + Tm lũng thng cm nh hiu thu ni au nhõn th v s trõn trng ca nh th i vi ngi, nht l ngi ph n Truyn Kiu, lm cho ting núi t cỏo ch xó hi phong kin bo tn, ting kờu thng v quyn sng cỏ nhõn ca ngi tr nờn mnh m, thng thit hn T ú, tỏc phm cú giỏ tr nhõn o sõu sc hn - V ngh thut th hin cm hng nhõn o: Cựng núi lờn ni bt hnh ca ngi ph n xó hi phong kin, mi nh cú cỏch th hin riờng + Nguyn Du cú nhiu sỏng to ngh thut k chuyn, mn cõu chuyn t Kim Võn Kiu truyn ca Thanh Tõm Ti Nhõn (Trung Quc), nhng vi s sỏng to c ỏo lm truyn mang m mu sc dõn tc qua cỏch s dng ngụn ng, miờu t thiờn nhiờn, khc hỡnh tng nhõn vt T ú, nhõn vt Thỳy Kiu gi khụng ớt nhng xỳc ng, ỏm nh cho ngi c Truyn Kiu sng mói vi thi IM 2.0 3.0 P N - - gian + Nguyn D khai thỏc nhng chi tit ngh thut c ỏo tỏc phm t s cú ngun gc dõn gian, sỏng to cỏch k chuyn, sỏng to v nhõn vt, s dng nhng yu t truyn kỡ v cỏch kt thỳc bt ng khụng theo li mũn (kt thỳc on viờn) - ỏnh giỏ chung IM 1.0 Lu ý: Hc sinh bit cỏch dng dn chng v phõn tớch dn chng lm sỏng t Ch cho im ti a thớ sinh t c c yờu cu v k nng v kin thc Tuy nhiờn, cn khuyn khớch nhng bi lm cú sỏng to HT - Phòng GD& ĐT Cẩm khê Đề thi HọC SINH giỏi cấp huyện Môn: Ngữ văn năm học 2010- 2011 Thời gian 150 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thức Đề Câu (2 điểm): Giải thích ý nghĩa từ mưa qua câu thơ sau Truyện Kiều Nguyễn Du: + Vật vẫy gió tuôn mưa Dầm dề giọt ngọc thẫn thờ hồn mai + Hạt mưa sá nghĩ phận hèn Liều đem tấc cỏ, đền ba xuân + Sân Lai cách nắng mưa Có gốc tử vừa người ôm + Quản bao tháng đợi năm chờ Nghĩ người ăn gió nằm mưa xót thầm Câu (2 điểm): Trình bày ngắn gọn cảm nhận em giá trị nghệ thuật nội dung khổ thơ sau: Không có kính, xe đèn, Không có mui xe, thùng xe có xước, Xe chạy miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim (Trích Bài thơ tiểu đội xe không kính- Phạm Tiến Duật) Câu (6 điểm) Nhân vật Vũ Nương (Chuyện người gái Nam Xương - Nguyễn Dữ) phụ nữ đẹp người, đẹp nết, khát khao sống êm ấm, hạnh phúc số phận lại kết cục bi thương Cái chết nhân vật có ý nghĩa phê phán sâu sắc, nhằm vào đối tượng sau: a Chiến tranh phong kiến b Chế độ nam nữ bất bình đẳng xã hội cũ c Sự ghen tuông mù quáng người đời (cụ thể Trương Sinh) Bằng hiểu biết mình, em phân tích, lí giải để thấy rõ đâu đối tượng phê phán tác giả Hết Họ tên thí sinh: .Số báo danh: * Lưu ý: Cán coi thi không gải thích thêm Phòng GD& ĐT Cẩm khê Hướng dẫn chấm thi học sinh giỏi cấp huyện Môn: Ngữ văn năm học 2010- 2011 Câu (2 điểm): Giáo viên đặt từ mưa câu thơ để giải thích nghĩa Cụ thể: (mỗi từ mưa giải thích 0,5 điểm, trả lời sát ý 0,25 điểm) + Câu thơ 1: Từ mưa giọt nước mắt người phụ nữ tâm trạng đau khổ + Câu thơ 2: Từ mưa thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến xưa + Câu thơ 3: Từ mưa thay đổi không gian, thời gian xã hội + Câu thơ 4: Từ mưa vất vả gian khổ Câu (2 điểm): Thông qua phân tích hình ảnh thơ, biên pháp tu từ giáo viên nêu cảm nghĩ Cụ thể làm phải đạt ý sau: + Hai câu đầu miêu tả thực khốc liệt chiến tranh thông qua hình ảnh xe kính, Phép liệt kê, Điệp từ "không" lời khẳng định thiếu đến tuyệt đối, từ tô đậm hoàn cảnh thiếu thốn, khó khăn Các dấu phẩy liên tiếp hai dòng thơ muốn miêu tả khúc cua vòng, gấp khúc đường trận (0,75 điểm) + Hai câu thơ sau sử dụng nghệ thuật tương phản khắc hoạ hình ảnh người lính với tư ngang, bất chất gian khổ tâm giải phóng miền Nam Với quan hệ từ "vẫn" tiếp diễn, từ "Chỉ cần" lời khẳng định, thách thức thể ngang tàng, bất khuất người lính trước khốc liệt chiến tranh, câu thơ chốt lại hình ảnh hoán dụ "trái tim" diễn tả tình yêu nước, lý tưởng chiến đấu cao đẹp người lính miền Nam ruột thịt (0,75 điểm) + Từ khẳng định triết lý sức mạnh người, dân tộc vũ khí tối tân, đại mà tinh thần yêu nước, lòng dũng cảm ý chí tâm người (0,5 điểm) Câu (6 điểm) Các yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận Bố cục rành mạch, hợp lí Các ý trình bày rõ ràng triển khai tốt Diễn đạt suôn sẻ, không lệ thuộc nhiều vào tài liệu có sẵn Mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp Các yêu cầu nội dung cách cho điểm: HS diễn đạt theo nhiều cách, miễn đạt nội dung sau: Trình bày hiểu biết tác giả tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương (1,0 điểm) Phân tích, xem xét kết luận đối tượng: a Chiến tranh phong kiến: 1,5 điểm - Là đối tượng có liên quan đến chết Vũ Nương Mọi chuyện việc vợ chồng sống xa cách Nguyên nhân xa cách chiến tranh (tác giả không lấy lí khác mà lấy lí chiến tranh có dụng ý) - Nhưng mục tiêu phê phán Bởi truyện chiến tranh miêu tả dừng lại mức độ gây chia xa mà thôi, gần không liên quan, không tác động đến chết sau nhân vật Hơn nữa, cảm hứng chuyện lên án chiến tranh (điều thể chỗ chi tiết liên quan đến phê phán chiến tranh xuất hiện) b Chế độ nam nữ bất bình đẳng (1,5 điểm) - Là đối tượng quan trọng việc liên quan đến chết nhân vật Vì Trương Sinh không tự cho có quyền "mắng nhiếc", "đánh đuổi" vợ, xã hội cũ không cực đoan hoá vấn đề chung thuỷ người phụ nữ có lẽ Vũ Nương chẳng phải chọn chết thảm thương - Nhưng mục tiêu phê phán - Xét cách khách quan trường hợp chế độ phong kiến yếu tố "tạo điều kiện, tạo hội" cho Trương Sinh bộc lộ ghen tuông mà Nó yếu tố định việc gây bi kịch - Cảm hứng chủ đạo tác phẩm không nhằm phê phán, tố cáo chế độ xã hội (chi tiết liên quan đến phê phán, tố cáo xuất ít) c Sự ghen tuông mù quáng người đời (2,0 điểm) - Là mục tiêu phê phán tác giả - Theo miêu tả tác phẩm, Trương Sinh ghen tuông mù quáng mà trực tiếp gây tội ác tày trời với vợ (HS dựa vào tác phẩm để lấy dẫn chứng - Là cảm hứng chủ đạo tác phẩm *Câu chuyện kể lại bi kịch sống gia đình Bi kịch lại nảy sinh từ ghen tuông người chồng Ngay từ dòng đầu tác phẩm Trương Sinh giới thiệu người "có tính đa nghi, vợ phòng ngừa mức" Và mạch truyện dường từ mà tiến triển Vì ghen mà chồng thiếu tỉnh táo nghe nói bóng Vì ghen mà chồng khiến vợ chọn chết để tự minh oan Rồi ghen mà chồng trở thành nạn nhân (mất vợ, hạnh phúc tan nát, phải sống hối hận, khao khát muốn vợ trở Trên gợi ý chấm, giám khảo thực linh hoạt hướng dẫn chấm Cách cho điểm: khuyến khích cho điểm tối đa theo yêu cầu hướng dẫn chấm, đồng thời thể sáng tạo cách hành văn Cho điểm lẻ đến 0,25 điểm .Hết Phòng giáo dục Cẩm khê Đề thi HọC SINH giỏi cấp THCS năm học 2010- 2011 Môn: Ngữ văn (Thời gian làm : 150 phút ) Đề Câu1 (2,0 điểm): Em lựa chọn phương án trả lời trường hợp sau: (Chỉ cần ghi số thứ tự, không ghi lại nội dung) 1.Khi xem xét phân loại câu ghép, người ta chủ yếu dựa vào quan hệ mặt vế câu? 1.1 Quan hệ mặt ý nghĩa vế câu 1.2 Quan hệ vê mặt ngữ pháp vế câu 1.3 Quan hệ mặt ngữ âm vế câu 1.4 Quan hệ mặt từ loại vế câu Đề tài tác phẩm văn học gọi là: 2.1 Đại ý; 2.2 Vấn đề; 2.3 Chủ đề; 2.4 Chuyện Đặc trưng văn nghị luận trung đại gì? 3.1 Nghị luận trung đại có bố cục thành khuôn mẫu thường viết theo thể văn biền ngẫu 3.2 Nghị luận trung đại có lập luận chặt chẽ, sắc sảo 3.3 Nghị luận trung đại nói nhiều thiên nhiên 3.4 Nghị luận trung đại thường viết đề tài chiến tranh Trong Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm, cụm từ Những em bé lớn lưng mẹ nên hiểu nhất? 4.1 Người mẹ phải làm lụng vất vả để nuôi em bé 4.2 Những em bé trưởng thành nhờ lưng người mẹ 4.3 Những em bé nhỏ mẹ địu lưng làm 4.4 Những em bé mẹ tham gia vào trò chơi tuổi thơ Câu Tôi điếng người đi.sử dụng phép tu từ so sánh, hay sai 5.1 Đúng 5.2 Sai Câu (2 điểm): Viết đoạn văn theo cấu trúc quy nạp khoảng 20 dòng, lý giải đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích (trích Truyện kiều Nguyễn Du) tác giả lại nhân vật Thuý Kiều nhớ Kim Trọng trước, nhớ cha mẹ sau? Câu (6 điểm): Em phân tích truyện ngắn Lặng lẽ sa pa Nguyễn Thành Long để thấy truyện ngắn nhiều người ví thơ giàu chất trữ tình tính nhân văn sâu sắc Họ tên thí sinh: số báo danh Phòng giáo dục Cẩm khê hướng dẫn chấm thi học sinh giỏi cấp THCS năm học 2010- 2011 Môn: Ngữ văn Câu 1( 2,0 điểm): Mỗi phương án trả lời cho 0,4 điểm Nếu thí sinh chọn nhiều phương án không với yêu cầu đáp án không cho điểm 1.2 2.2 3.1 4.3 5.2 Câu (2,0 điểm): Những yêu cầu cần phải đạt sau: - Đoạn văn yêu cầu quy nạp, khoảng 20 dòng tức 18 đến 22 dòng; diễn đạt lưu loát, nội dung, có câu văn hay (0,25 điểm) - Nội dung lý giải đoạn trích Kiều lầu ngưng bích, tác giả nhân vật Thuý Kiều nhớ Kim Trọng trước, nhớ cha mẹ sau nàng nghĩ báo đáp phần công ơn cha mẹ qua hành động bán chuộc cha Còn chàng Kim, nàng luôn day dứt nghĩ kẻ phụ tình, mắc nợ với chàng Kim, Kiều hình dung cảnh chàng Kim trở không gặp nàng, ngày đêm mong mỏi tin tức với tâm trạng đau khổ thất vọng Nhưng đau đớn nhất, không yên Kiều nỗi đau thất tiết, không giữ sáng, thuỷ chung với người mà nàng nguyện trao thân gửi phận.( 1,5 điểm) Kiều hy sinh thân, tình yêu để cứu gia đình.Vì thế, để thuý kiều nhớ Kim Trọng trước, nhớ cha mẹ sau trái đạo lý mà tài tình, hiểu biết tâm lý nhân vật Nguyễn Du.( 0,25 điểm) Câu ( điểm) Yêu cầu viết phải có bố cục chặt chẽ, mạch lạc, lời văn giàu cảm xúc Khi phân tích cần làm bật chất trữ tình tính nhân văn tác phẩm Mở (0,5 điểm): - Giới thiệu tác giả tác phẩm, khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm - Nêu truyện ngắn nhiều người ví thơ giàu chất trữ tình tính nhân văn sâu sắc Thân bài:(5,0 điểm) - Giải thích chất trữ tình tình cảm, cảm xúc khơi gợi từ tác phẩm Chất trữ tình thể nhiều tác phẩm thơ Tuy nhiên nhiều tác phẩm đựơc viết văn xuôi có chất trữ tình số thể ký truyện ngắn, tiểu thuyết có truyện Lặng lẽ Sa Pa Trong truyện, từ cảnh vật thiên nhiên, từ tình độc đáo truyện nhân vật tạo nên chất thơ bàng bạc, ngào sâu lắng đầy dư vị thiên truyện (0,5 điểm) - Tính nhân văn hiểu khái quát người, sống ngợi ca đẹp người ( 0,5 điểm) - Chất trữ tình toát lên từ tranh phong cảnh thiên nhiên đẹp đầy thơ mộng Sa Pa miêu tả qua nhìn ông họa sĩ già: Sa Pa bắt đầu với rặng đào, đàn bò lang cổ có đeo chuông đồng cỏ cảnh nắng len tới đốt cháy rừng thông rung tít nắng ; cảnh mây bị nắng xua cuộn tròn lại thành cục cảnh nắng mạ bạc đèo (0,5 điểm) * Chất trữ tình tính nhân văn thấm đượm qua gặp gỡ bất ngờ đầy dư vị nhân vật: * Anh niên: (2,0 điểm) + Hoàn cảnh sống làm việc + Thái độ suy nghĩ công việc + Tình cảm, thái độ thân người ( cách tổ chức, xếp sống; tình cảm người ) Anh để lại lòng người đọc tình cảm yêu mến trân trọng * Các nhân vật khác: (1,5 điểm): Đánh giá tình cảm, cách nhìn nhận Ông hoạ sĩ già, bác lái xe, cô kỹ sư trẻ sống, nghề nghiệp , đặc biệt suy nghĩ anh niên - Chất trữ tình tính nhân văn đựơc thể sâu săc từ tư tưởng, chủ đề truyện Truyện ca ngợi người lao động bình thường, lặng lẽ làm việc cho đất nước: Qua nhìn đánh giá nhân vật truyện anh niên (đặc biệt ông hoạ sỹ già); qua cống hiến anh đất nước - Các nhân vật truyện, kể nhân vật anh niên không đặt tên tác giả muốn vô danh họ, bình thường hoá họ, muốn nói người lao động bình thường, phổ biến thường gặp quần chúng nhân dân khắp nẻo đường đất nước Vẻ đẹp anh niên vẻ đẹp phẩm chất tâm hồn số nhân vật khác nhân vật : Chị lao công Tiếng chổi tre Tố Hữu hay nhân vật anh Nhẫn truyện ngắn Cỏ non Hồ Phương họ người sẵn sàng quên để cống hiến cho quê hương đất nước - Có thể nói, tất yếu tố trên, truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa có dáng dấp thơ tính nhân văn sâu sắc.Tác giả tạo không khí trữ tình cho tác phẩm, nâng cao ý nghĩa vẻ đẹp việc, người bình dị tác phẩm, làm cho chủ đề tư tưởng truyện rõ nét sâu sắc Kết ( 0,5 điểm): Khái quat lại vấn đề mở rộng vấn đề Cách cho điểm: + Cho điểm câu gợi ý chấm phần Tuy nhiên gợi ý, giám khảo cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm + Cần khuyến khích làm thể chất văn có sáng tạo viết + Cho điểm lẻ đến 0,25 Xác nhận trưởng phòng giáo dục đào tạo Phòng GD&ĐT Cẩm khê Kỳ thi HọC SINH giỏi cấp huyện Môn: Ngữ văn năm học 2009- 2010 Thời gian 150 phút (không kể thời gian giao đề) Đề Câu (2 điểm) Cho đoạn thơ sau: Dọn tí phân rơi, nhặt Mỗi than, mẩu sắt, cân ngô Ta nâng niu gom góp dựng đồ (Tố Hữu) Tại dòng thơ thứ tác giả lại dùng từ từng, dòng thơ thứ tác giả lại dùng lượng từ ? Câu2 (3 điểm): Trình bày cảm nhận em giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau: Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió ( Quê hương- Tế Hanh) Câu3 (5 điểm): Có ý kiến cho rằng: Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ nhi đồng, qua đoạn trích Trong lòng mẹ trích từ tác phẩm Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng, em làm sáng tỏ nhận định trên? Hết Họ tên thí sinh: Số báo danh: Phòng GD&ĐT Cẩm khê Kỳ thi học sinh giỏi THCS cấp huyện Môn: Ngữ văn Năm học 2009- 2010 Hướng dẫn chấm Câu (2 điểm) Học sinh phải giải thích tác giả dùng từ trước, từ sau Cụ thể: Lượng từ có ý nghĩa phân phối mang tính khách quan hoạt động thu lượm, gom góp hết vật đến vật khác Lượng từ mỗi, ý nghĩa phân phối ý nghĩa lại có sắc thái tình cảm Từ cộng hưởng với từ nâng niu, gom góp thể chắt chiu xây dựng quê hương đất nước, từ tạo thành ý nghĩa trân trọng cho đoạn thơ, thơ Câu ( điểm): Học sinh cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích: + Nội dung: Khổ thơ miêu tả cảnh khơi đoàn thuyền đánh cá với khí mạnh mẽ, hào hứng tràn ngập niềm tin, từ gợi tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống làng chài ven biển ( 1,0 điểm) + Nghệ thuật: Phân tích giá trị từ ngữ: hăng, phăng, rướn hình ảnh so sánh ( Như tuấn mã; Như mảnh hồn làng); với biện pháp đảo trật tự cú pháp ( phăng mái chèo; rướn thân trắng) ( 1,5 điểm) Cách dùng từ ngữ độc đáo, với biện pháp so sánh, đảo trật tự cú pháp, bút pháp lãng mạn kết hợp cảm hứng lao động cảm hứng thiên nhiên vũ trụ, tác giả tạo nên hình ảnh đoàn thuyền đánh cá với vẻ đẹp hùng tráng mang theo linh hồn, hình bóng sức sống quê hương hành trình chinh phục biển cả, chinh phục thiên nhiên ( 0,5 điểm) Câu ( điểm): Yêu cầu viết phải có bố cục chặt chẽ, mạch lạc, lời văn giàu cảm xúc Khi phân tích cần làm bật tình cảm nhà văn Nguyên Hồng phụ nữ trẻ em Mở ( 0,5 điểm): - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, khái quát nội dung đoạn trích - Khẳng định Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ trẻ em Thân (4,0 điểm): Học sinh sử dụng lý lẽ dẫn chứng để làm sáng tỏ số ý sau: + Khái quát hình ảnh phụ nữ trẻ em vốn đề tài phổ biến văn học Nguyễn Hồng bút xuất sắc đề tài ( 0,5 điểm) + Đoạn trích lòng mẹ, Nguyên Hồng thể sâu sắc nỗi khổ cực vẻ đẹp tâm hồn phụ nữ nhi đồng, cụ thể là: * Nhà văn diễn tả thấm thía nỗi cực, tủi nhục mà người phụ nữ nhi đồng phải gánh chịu: (1,5 điểm) - Mẹ bé Hồng sống chế độ phong kiến bất công hà khắc, hôn nhân không hạnh phúc phải bỏ tha hương cầu thực nghèo túng, đói rách - Còn Hồng sống cảnh cô đơn, thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần; bị họ hàng, người thân ghẻ lạnh trở thành cậu bé lổng, rách rưới, bị đánh đập, chửi mắng, xúc phạm tệ, đặc biệt tình thương bà cô * Nhà văn thấu hiểu, vô trân trọng vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý phụ nữ nhi đồng: (1,5 điểm) - Mẹ bé Hồng người phụ nữ xinh đẹp, chịu thương chịu khó, sống bế tắc, nghèo khổ, rách rưới, bơ vơ bà yêu thương con, nhớ giữ trọn đạo nghĩa chịu tang chồng ngày giỗ đầu - Còn bé Hồng dù sống cảnh khinh miệt họ hàng, người thân, bị đánh đập, bị xúc phạm em giữ phẩm chất đáng quý trẻ thơ, hồn nhiên bao đứa trẻ khác em biết kìm nén, chịu đựng bao tủi nhục đắng cay, đặc biệt người cô tìm cách để chia rẽ mẹ Hồng Hồng yêu thương nhớ đến mẹ, trân trọng tôn thờ mẹ em căm ghét cổ tục lạc hậu đầy đoạ mẹ em em khao khát tình mẫu tử , khao khát có mái mấm gia đình + Nguyên Hồng dành cho phụ nữ nhi đồng lòng chan chứa thương yêu thái độ nâng niu trân trọng Đó lòng nhân đạo cao nhà văn ( 0,5 điểm) Kết (0,5 điểm): khái quát mở rộng vấn đề Cách cho điểm: + Cho điểm câu gợi ý chấm phần Tuy nhiên gợi ý, giám khảo cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm + Cần khuyến khích làm thể chất văn có sáng tạo viết + Cho điểm lẻ đến 0,25 xác nhận phòng giáo dục đào tạo Phòng GD&ĐT Cẩm khê Kỳ thi HọC SINH giỏi cấp huyện Môn: Ngữ văn năm học 2009- 2010 Thời gian 150 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thức Đề Câu (2 điểm) Em giải nghĩa từ mặt câu thơ sau: + Người quốc sắc, kẻ thiên tài Tình mặt e + Làm cho rõ mặt phi thường Bấy ta rước nàng nghi gia Câu (3 điểm) Trong Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải viết: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Kết thúc Viếng lăng Bác, Viễn Phương viết: Mai Miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Hai thơ hai tác giả viết đề tài khác có chung chủ đề, đồng chí trình bày cảm nghĩ tư tưởng chung đó? Câu (5 điểm) Có ý kiên cho qua truyện ngắn lão Hạc Nam Cao, bên cạch nhân vật lão Hạc, diện nhân vật ông giáo làm cho Bức tranh quê thêm đầy đủ Hãy phân tích nhân vật lão Hạc nhân vật ông giáo để làm sáng tỏ ý kiến Họ tên thí sinh: Số báo danh: Phòng GD&ĐT Cẩm khê Kỳ thi học sinh giỏi THCS cấp huyện Môn: Ngữ văn Năm học 2009- 2010 Hướng dẫn chấm Câu (2 điểm) Học sinh dựa vào quan hệ từ mặt nội dung câu để giải nghĩa Cụ thể: với từ câu + Từ mặt câu thơ thứ nhất: Chỉ thái độ, cử người giao tiếp (1 điểm) + Từ mặt câu thơ thứ hai: Chỉ tài người bộc lộ (1 điểm) Câu (3 điểm) Giáo viên cần điểm giống khác đề tài chủ đề tư tưởng câu thơ tác giả.Cụ thể: a Khác nhau: 0,5 điểm + Thanh Hải viết đề tài thiên nhiên đất nước khát vọng hòa nhập dâng hiến cho đời + Viễn Phương viết đề tài lãnh tụ, thể niềm xúc động thiêng liêng, lòng tha thiết thành kính tác giả từ miền Nam vừa giải phóng viếng lăng Bác b.Giống nhau: 0,5 điểm + Cả hai đoạn thơ thể ước nguyện chân thành, tha thiết, tự nguyện hòa nhập, cống hiến cho đời c Cảm nghĩ: điểm + Thanh Hải muốn làm chim, cành hoa, cách nói khiêm nhường thể ước nguyện chân thành hoà nhập, cống hiến (0,5 điểm) + Còn Viễn Phương muốn làm chim hót quanh lăng Bác, cách nói khiêm nhường thể lòng thành kính Bác, muốn bên Người muốn gắn bó đời với quê hương đất nước, với nhân dân (0,5 điểm) + Cách thể ước nguyện đựơc cống hiến đời nhỏ bé vào đời chung hai nhà thơ thật mộc mạc, bình dị, không phô trương ồn ã giống lẽ tự nhiên là: chim phải hót, cành hoa toả hương khoe sắc để làm đẹp cho đời (1 điểm) Câu (5,0 điểm) Yêu cầu chung: Bài viết phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc lời văn giàu cảm xúc, phân tích nhân vật lão Hạc ông giáo từ cảm nhận Bức tranh quê Yêu cầu cụ thể: *Mở bài: giới thiệu tác giả, tác phẩm trích dẫn yêu cầu đề 0,5 điểm *Thân 4,0 điểm + Khái quát nhân vật lão Hạc nhân vật ông giáo với sống, suy nghĩ họ làm bật lên Bức tranh quê nghèo khó, cực sáng ngời phẩm chất tốt đẹp người dân quê 0,5 điểm + Phân tích nhân vật lão Hạc: Giáo viên dùng lý lẽ dẫn chứng để làm bật ý sau: 1,0 điểm - Lão Hạc người ngèo khổ, bất hạnh: Vợ mất, cảnh gà trông nuôi sống cảnh cô đơn, nghèo túng, cực hoàn cảnh lão thật đáng thương - Lão Hạc người nông dân hiền lành chất phác, nhân hậu: * Lão mực yêu thương con: Lão buồn đau khổ không đủ tiền cưới vợ cho chắt chiu, dành dụm cho giữ trọn vẹn mảnh vườn cho con, tất con, môt hi sinh thầm lặng to lớn * Lão giàu lòng nhân hậu: Qua việc nuôi chó vàng, cách đặt tên, cho ăn, nói chuyện với cậu vàng lão đau khổ dằn vặt tự cho trót lừa + Lão Hạc người nông dân nghèo khổ mà sạch, giàu lòng tự trọng: lão từ chối tất giúp đỡ lão âm thầm chuẩn bị chết (gửi tiền, gửi vườn ) Những suy nghĩ, việc làm lão thật đáng kính, đáng trọng Lão sống âm thầm, nghèo đói, cô đơn, chết quằn quại đau đớn lão có bao phẩm chất tốt đẹp 0,5 điểm + Phân tích nhân vật ông giáo: 1,0 điểm - Là người nhiều chữ nghĩa gia cảnh ngèo khổ, túng quẫn (bán sách quý ) - Là người giàu lòng cảm thông, nhân hậu: Thương lão Hạc: nước nôi, chuyện trò, cố làm vơi nỗi đau lão Hạc vợ giúp đỡ lão Hạc; Quyết trao lại ba sào vườn cho trai lão Hạc lời dặn dò thấm thía Tuy nhân vật dẫn chuyện, hình ảnh ông giáo thật có ý nghĩa + Hình ảnh Bức tranh quê: Những cảnh đời, số phận khiến ta hiểu nông thôn Việt Nam, người Việt Nam trước cách mạng T8/1945 nghèo nàn, lạc hậu, nỗi đau khổ, nghiệt ngã kiếp sống (tiêu biểu nông dân trí thức), có phận người dân bị tha hoá, biến chất (như Binh tư, chí Phèo ) Dẫu Bức tranh quê sáng ngời phẩm chất lương thiện, họ giữ phẩm chất tốt đẹp, sống trọn tình vẹn nghĩa Đó phẩm chất tốt đẹp từ ngàn đời mà Nam Cao nhận thấy sâu sắc người Việt Nam 1,0 điểm *Kết luận: Khái quát mở rộng vấn đề 0,5 điểm Cách cho điểm: - Trên gợi ý chấm, Giám khảo cần vận dụng linh hoạt Cho điểm tối đa đạt xác yêu cầu trên, sai sót lỗi tả Khuyến khích viết có tính sáng tạo (Hình thức trình bày, lập luận, diễn đạt ) - Cho điểm lẻ đến 0,25 điểm xác nhận phòng giáo dục đào tạo PHềNG GIO DC & O TO CM KHấ THI CHN HC SINH GII LP TRUNG HC C S NM HC: 2013 - 2014 Mụn Ng chớnh thc Thi gian: 150 phỳt, khụng k thi gian giao thi cú: 01 trang Cõu 1(3 im): M u bi th "on thuyn ỏnh cỏ" (Huy Cn) l hỡnh nh: "Mt tri xung bin nh hũn la" V kt thỳc bi th l: "Mt tri i bin nhụ mu mi" Em hóy phõn tớch cỏi hay, s tinh t cỏch dựng t "xung bin" v "i bin" ca Huy Cn hai cõu th trờn ? Cõu (5 im): Hóy c cõu chuyn sau: TR THNH MT NGI NH TH Tụi c tng mt chic xe p leo nỳi rt p nhõn dp sinh nht ca mỡnh Trong mt ln tụi p xe cụng viờn chi, mt cu c qun quanh ngm nhỡn chic xe vi v thớch thỳ v ngng m tht s - Chic xe ny ca bn y ? - Anh mỡnh ó tng nhõn dp sinh nht ca mỡnh y - Tụi tr li, khụng du v t ho v nguyn - , c gỡ tụi - cu ngp ngng D nhiờn l tụi bit cu ang ngh gỡ ri Chc chn cu y c ao cú c mt ngi anh nh th Nhng cõu núi tip theo ca cu hon ton nm ngoi d oỏn ca tụi: - c gỡ tụi cú th tr thnh mt ngi anh nh th! Cu y núi chm rói v gng mt l rừ v quyt tõm Sau ú cu i v phớa chic gh ỏ sau lng tụi, ni mt a em trai nh tt nguyn ang ngi v núi: - n sinh nht no ú ca em, anh s mua tng em chic xe ln lc tay nhộ (Theo" Qu tng cuc sng") Bi hc sõu sc v l sng m em nhn c t cõu chuyn trờn l gỡ? Hóy trỡnh by quan im ca em v ny ? Cõu (12 im): V hai tỏc phm "ng chớ" (Chớnh Hu) v "Bi th v tiu i xe khụng kớnh" (Phm Tin Dut), cú ý kin cho rng: "C hai bi th u cựng khai thỏc cỏi p v cht th cỏi gian kh, ỏc lit ca i sng chin tranh" Bng hiu bit ca em v hai bi th, em hóy lm sỏng t nhn nh trờn ? Ht H tờn thớ sinh: - SBD: -( Giỏm th coi thi khụng gii thớch gỡ thờm) PHềNG GIO DC & O TO HUYN CM KHấ HNG DN CHM BI THI CHN HC SINH GII LP TRUNG HC C S NM HC: 2013 - 2014 Mụn: Ng Cõu 1(3 im): A- Yờu cu v k nng: - õy l dng bi kim tra nng lc cm th v k nng phõn tớch ca hc sinh v cỏi hay cỏi p ca ngụn ng th ca Vi dng bi ny, k nng trc tiờn l HS phi hiu v ch c ngha ca t; ó hiu ngha, HS phi bit t cõu th cm nhn c cỏi hay, cỏi p, cỏi tinh t ca t ng - Bi vit phi din t thnh lin mch, cú th trỡnh by di dng mt on hoc mt bi ngn, nhng khụng chp nhn vic HS gch u dũng, lit kờ cỏc ý - Dựng t, t cõu phi chun xỏc, din t rnh mch, cú cm xỳc, cú hỡnh nh B- Yờu cu v ni dung kin thc: - Gii thiu c v Huy Cn v bi th "on thuyn ỏnh cỏ", dn dt, trớch dn hai cõu th ( cho 0,25 im) - Cỏi hay ca hai cm t "xung bin", "i bin" trc ht ch nú em n cho ngi c mt cm nhn mi l, thỳ v Ta thng quen vi nhng cỏch núi nh: "mt tri xung nỳi", hay "mt tri lú rng chõn tri" , ch trc Huy Cn cha cú dựng cỏch núi ''xung bin", ''i bin'' (í ny cho 0,25 im) - Cỏch dựng t ny th hin cp mt quan sỏt v tõm hn vụ cựng tinh t ca Huy Cn, nú cng xut phỏt t v trớ, im nhỡn ca nh th: gia i dng, bn b ch cú tri v nc thỡ khụng th nhỡn thy mt tri ln sau nỳi hay mt tri mc ng chõn tri Khi mt tri ln ng chõn tri, vỡ chõn tri v mt bin tip lin nờn cú cm giỏc nh mt tri xung bin, v cng nh vy, mt tri mc ng chõn tri thỡ cú cm giỏc nh mt tri t di lũng bin, xộ ln nc m nhụ lờn (í ny cho 1,0 im) - Cỏi hay ca hai cm t ny th hin ý ngha m chỳng biu th Hai cm t ny gúp phn khc thờm nhng khớa cnh hon thin v p c ỏo, n tng ca hỡnh nh mt tri + Cum t "xung bin" din t v ''ung dung'', thnh thi" ca mt tri t t ln sõu xung ỏy bin , mt tri xung bin nh tr v ngụi nh ca mỡnh (í ny cho 0,5 im) + Cm t "i bin" mang sc thỏi mnh m: vng mt tri xộ ln nc, i nc m nhụ lờn c gt qua ln nc bin, mt tri tr nờn tinh khụi, ti mi, y sc sng (í ny cho 0,5 im) => Nh vy cỏch dựng t ca Huy Cn ó din t c s kỡ v, l v sc sng kỡ diu ca vng mt tri trờn bin H Long, cho dự l thi khc hong hụn hay bỡnh minh i dng mờnh mụng vụ tn, l i din cho sc mnh v i, vy m mt tri c "ung dung", ''thnh thi'', lm ch c cừi rng ln vụ tn y (í ny cho 0,5 im) Cõu 2(5 im): A- Yờu cu v k nng: - HS bit cỏch vit dng bi ngh lun xó hi: cm nhn, bỡnh lun, ỏnh giỏ, by t quan im ca bn thõn, t ú rỳt mt l sng thụng qua mt nhõn vt tỡnh c th - Bit kt hp cỏc thao tỏc ngh lun: phõn tớch, gii thớch, bỡnh cho hp lớ v lm ni bt c - B cc bi phi cht ch, hon chnh - Din t phi rừ rng, mch lc, cú cm xỳc Dựng t, t cõu chun xỏc B- Yờu cu v ni dung kin thc: HS hiu v trỡnh by c nhng ý c bn sau õy: * Cõu chuyn ó a mt trit lớ sõu sc v l sng, li bi hc thm thớa ú l trit lớ v th no l hnh phỳc cuc sng ú l bi hc v cỏch sng bit quan tõm, bit s chia, em li nim vui cho ngi khỏc (ý ny cho 0,5 im) * i vi nhõn vt "tụi", nim vui sng, hónh din v cng l nim hnh phỳc, ú l c nhn mún qu tuyt vi t anh trai => Hnh phỳc l c ngi khỏc quan tõm, yờu thng => Hnh phỳc l c "nhn" (ý ny cho 0,5 im) * Cũn i vi nhõn vt cu cú a em trai nh b tt nguyn thỡ ngc li: - c mun v cõu núi ca cu vi a em trai nh tt nguyn va khộp li cõu chuyn ó to mt s bt ng v xỳc ng sõu sc cho ngi c - c mun ca cu khụng phi l cú ngi anh trai tuyt vi nh anh trai ca nhõn vt "tụi" ( cu c nhn qu tng t anh), m cu c tr thnh mt ngi anh tuyt vi nh th: bit yờu thng em, bit quan tõm v em n nim vui, em n nim hnh phỳc cho em - nh l mt s bự p cho a em tt nguyn bt hnh, thit thũi V cu rt quyt tõm thc hin iu mỡnh mong mun Nh vy, nim vui, hnh phỳc i vi cu l lm cho a em nh ca mỡnh hnh phỳc => Hnh phỳc l bit "cho i" - Nhng suy ngh ca cu chõn thnh, xut phỏt t tõm hn sỏng, cao thng, t tm lũng nhõn hu (phn ny cho 2,0 im) * T õy HS rỳt bi hc v l sng i v trỡnh by suy ngh, quan im v bi hc y: phi bit quan tõm, chia s v em n nim vui cho nhng ngi thõn yờu nht ca mỡnh ú l cỏch mi ngi chỳng ta "cho i" , v y chỳng ta s thy vui, s thy hnh phỳc Hnh phỳc khụng phi ch l ta c "nhn", m cũn l ta bit "cho" (HS kt hp vi mt vi dn chng khỏi quỏt, dựng lớ l, lp lun lm ni bt tớnh ỳng n ca v cho bi vit cú sc thuyt phc) (phn ny cho 2,0 im) Cõu (12 im): A- Yờu cu v k nng: - õy l kiu bi ngh lun hc, ũi hi phi cú nhng thao tỏc tng hp nh gii thớch, phõn tớch, chng minh, tng hp khỏi quỏt , liờn h m rng , vỡ vy yờu cu HS phi nm vng phng phỏp, cú k nng lm dng bi ny - Phi cú k nng tng hp xõu chui hai bi th Vi tớnh cht cõu hi nh vy, hc sinh nờn lm theo kiu xõu chui, khỏi quỏt thnh nhng lun im chung, ri la chn dn chng, phõn tớch kt hp ch khụng nờn lm n l, ri rc tng bi - Bit bỡnh lm ni bt m bi cp ti - Bi vit phi cú b cc hon chnh, cht ch - Din t, dựng t t cõu chun xỏc - Vn vit cú hỡnh nh, cú cm xỳc B- Yờu cu v ni dung kin thc: Bi lm ca HS cn hiu v trỡnh by c nhng sau: Nhng ni dung chớnh 1- Gii thớch c ni dung ý kin 2- Phõn tớch, sõu chui hai bi th thy rừ : hai bi th khai thỏc cỏi p v cht th cỏi gian kh ca i sng chin tranh Ni dung c th cn t Cho im - "Cỏi p" m hai bi th i sõu khai thỏc l cỏi p ca hỡnh nh ngi lớnh: p t tõm hn n 0,5 li sng - "Cht th": l cht tr tỡnh, l cỏi cht lóng mn bay bng ca ngi lớnh m hai tỏc gi th hin 0,5 c hai bi th - im gp g v cng l im c ỏo ca hai nh th Chớnh Hu v Phm Tin Dut l cỏc ụng ó 0,5 phỏt hin cỏi p, cht th y, v lm nú ta sỏng, thng hoa chớnh hon cnh chin tranh vụ cựng ỏc lit * Phõn tớch thy c hai bi th ó tỏi hin li hin thc gian kh, ỏc lit ca hai cuc chin tranh Phn ny chng Phỏp v chng M cho 3,0 - Gian kh, thiu thn v vt cht; m au, bnh tt - Ngi lớnh phi sng, chin u iu kin thiờn nhiờn khc nghit: bi mự tri hanh, ma xi x l, sng mui rột but tờ tỏi ụng - ú l n bom ỏc lit, cỏi cht luụn cn k (HS bit la chn v trớch dn c nhng hỡnh nh th nh: ''Anh vi tụi bit tng cn n lnh ỏo anh rỏch vai qun tụi cú vi mnh vỏ ming ci but giỏ chõn khụng giy'' Hoc hỡnh nh: nhng chic xe khụng kớnh; hỡnh nh "bi phun túc trng nh ngi gi''; hỡnh nh ''ma tuụn ma xi nh ngoi tri'' phõn tớch, bỡnh ging, lm ni bt) * Tuy vy, cỏi gian kh, ỏc lit, khụng Phn ny khớ núng bng ca cuc chin sỏng lờn cỏi p cho 4,0 v cht th (Chỳ ý: Khụng nờn tỏch bch riờng ri ý cỏi p v cht th, m nờn hiu rng cỏi p v cht th hũa quyn) - Cỏi p v cht th toỏt lờn t tỡnh yờu t nc, t lớ tng cao p ca ngi lớnh (HS phõn tớch, bỡnh ) - Cỏi p v cht th toỏt lờn t bn lnh, t t th hiờn ngang kiờu hónh ca ngi lớnh, t phm cht anh hựng qu cm Trong n bom ỏc lit nhng ngi lớnh coi thng gian kh, coi thng c cỏi cht (HS phõn tớch, bỡnh ) - Cỏi p v cht th toỏt lờn t trỏi tim chan cha tỡnh yờu thng m nhng ngi lớnh dnh cho ng i ca mỡnh (HS phõn tớch, bỡnh ) - Cỏi p v cht th toỏt lờn t tõm hn lc quan, bay bng, rt tr trung, rt lóng mn ca nhng ngi lớnh (Chỳ ý phõn tớch c nhng hỡnh nh p "Bi th v tiu i xe khụng kớnh": ''Nhỡn thy giú nh sa nh ựa vo bung lỏi" ; hỡnh nh "u sỳng trng treo'' bi "ng chớ'' ) - HS phi cm nhn c, bit khỏi quỏt, bit cỏch bỡnh lm ni bt iu sõu sc sau õy: Cỏi p v cht th hũa quyn hỡnh tng ngi lớnh, Phn ny nõng hỡnh tng ngi lớnh, giỳp hỡnh nh cỏc cho sỏng cỏi gian kh, ỏc lit ca hon 2,0 cnh chin tranh: n bom ỏc lit, c cỏi cht cng khụng th vựi dp c cỏi p, cht th y => Cỏch nhỡn, nhng phỏt hin v hỡnh nh ngi lớnh nh vy ó lm nờn giỏ tr nhõn ca hai tỏc phm - Chớnh Hu v Phm Tin Dut ó tng l lớnh nờn hai nh th mi cú cỏch nhỡn sõu sc, thm thớa v y tớnh nhõn v nhng ngi ng i ca mỡnh 3- Liờn h, m - HS bit liờn h, so sỏnh vi cỏc bi th cựng ch Phn ny v i cựng thi im hai cuc khỏng rng cho chin ca dõn tc lm ni bt hn , ch 1,5 cỏi chung, cỏi riờng ca hai tỏc phm (Trờn õy ch l nh hng chung Giỏm kho chm cn dng linh hot, cn c vo thc t bi lm ca HS Nờn khuyn khớch nhng bi cú cht vn, cú cm nhn tt, cú sỏng to) [...]... vấn đề và mở rộng vấn đề Cách cho điểm: + Cho điểm các câu như gợi ý chấm ở phần trên Tuy nhiên đó chỉ là những gợi ý, giám khảo cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm + Cần khuyến khích những bài làm thể hiện được chất văn và có sự sáng tạo trong bài viết + Cho điểm lẻ đến 0,25 Xác nhận của trưởng phòng giáo dục và đào tạo Phòng GD&ĐT Cẩm khê Kỳ thi HọC SINH giỏi cấp huyện Môn: Ngữ văn năm học 20 09- ... chứng để làm sáng tỏ một số ý sau: + Khái quát về hình ảnh phụ nữ và trẻ em vốn là một đề tài phổ biến trong văn học Nguyễn Hồng là cây bút xuất sắc về đề tài này ( 0,5 điểm) + Đoạn trích trong lòng mẹ, Nguyên Hồng đã thể hiện sâu sắc những nỗi khổ cực và vẻ đẹp tâm hồn của phụ nữ và nhi đồng, cụ thể là: * Nhà văn diễn tả thấm thía những nỗi cơ cực, tủi nhục mà người phụ nữ và nhi đồng phải gánh chịu:... và mở rộng vấn đề Cách cho điểm: + Cho điểm các câu như gợi ý chấm ở phần trên Tuy nhiên đó chỉ là những gợi ý, giám khảo cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm + Cần khuyến khích những bài làm thể hiện được chất văn và có sự sáng tạo trong bài viết + Cho điểm lẻ đến 0,25 xác nhận của phòng giáo dục và đào tạo Phòng GD&ĐT Cẩm khê Kỳ thi HọC SINH giỏi cấp huyện Môn: Ngữ văn năm học 20 09- 2010 Thời gian... giữa đề tài và chủ đề tư tưởng những câu thơ của 2 tác giả.Cụ thể: a Khác nhau: 0,5 điểm + Thanh Hải viết về đề tài thiên nhiên đất nước và khát vọng hòa nhập dâng hiến cho cuộc đời + Viễn Phương viết về đề tài lãnh tụ, thể hiện niềm xúc động thiêng liêng, tấm lòng tha thiết thành kính khi tác giả từ miền Nam vừa được giải phóng ra viếng lăng Bác b.Giống nhau: 0,5 điểm + Cả hai đoạn thơ đều thể hiện ước... ngắn Cỏ non của Hồ Phương họ đều là những người sẵn sàng quên mình để cống hiến cho quê hương đất nước - Có thể nói, tất cả những yếu tố trên, truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa có dáng dấp như một bài thơ và tính nhân văn sâu sắc.Tác giả đã tạo được một không khí trữ tình cho tác phẩm, nâng cao ý nghĩa và vẻ đẹp của những sự việc, con người rất bình dị trong tác phẩm, làm cho chủ đề và tư tưởng của truyện được... Các nhân vật khác: (1,5 điểm): Đánh giá về tình cảm, cách nhìn nhận của Ông hoạ sĩ già, bác lái xe, cô kỹ sư trẻ về cuộc sống, nghề nghiệp , đặc biệt là những suy nghĩ về anh thanh niên - Chất trữ tình và tính nhân văn đựơc thể hiện sâu săc từ tư tưởng, chủ đề của truyện Truyện ca ngợi những con người lao động bình thường, lặng lẽ làm việc cho đất nước: Qua cái nhìn và đánh giá của các nhân vật trong... viết + Cho điểm lẻ đến 0,25 xác nhận của phòng giáo dục và đào tạo Phòng GD&ĐT Cẩm khê Kỳ thi HọC SINH giỏi cấp huyện Môn: Ngữ văn năm học 20 09- 2010 Thời gian 150 phút (không kể thời gian giao đề) Đề chính thức Đề bài Câu 1 (2 điểm) Em hãy giải nghĩa từ mặt trong các câu thơ sau: + Người quốc sắc, kẻ thiên tài Tình trong như đã mặt ngoài còn e + Làm cho rõ mặt phi thường Bấy giờ ta sẽ rước nàng nghi... bài thơ của hai tác giả viết về đề tài khác nhau nhưng có chung chủ đề, đồng chí hãy chỉ ra và trình bày cảm nghĩ về tư tưởng chung đó? Câu 3 (5 điểm) Có ý kiên cho rằng qua truyện ngắn lão Hạc của Nam Cao, bên cạch nhân vật lão Hạc, sự hiện diện của nhân vật ông giáo làm cho Bức tranh quê càng thêm đầy đủ Hãy phân tích nhân vật lão Hạc và nhân vật ông giáo để làm sáng tỏ ý kiến trên Họ và tên thí... huyện Môn: Ngữ văn Năm học 20 09- 2010 Hướng dẫn chấm Câu 1 (2 điểm) Học sinh dựa vào quan hệ giữa từ mặt nội dung của các câu để giải nghĩa Cụ thể: với các từ trong câu và + Từ mặt ở câu thơ thứ nhất: Chỉ thái độ, cử chỉ của người khi giao tiếp (1 điểm) + Từ mặt ở câu thơ thứ hai: Chỉ tài năng hơn người được bộc lộ (1 điểm) Câu 2 (3 điểm) Giáo viên cần chỉ ra được điểm giống nhau và khác nhau giữa đề. .. đảo trật tự cú pháp ( phăng mái chèo; rướn thân trắng) ( 1,5 điểm) Cách dùng từ ngữ độc đáo, cùng với biện pháp so sánh, đảo trật tự cú pháp, bút pháp lãng mạn kết hợp cảm hứng lao động và cảm hứng về thiên nhiên vũ trụ, tác giả đã tạo nên hình ảnh đoàn thuyền đánh cá với vẻ đẹp hùng tráng mang theo linh hồn, hình bóng và sức sống của quê hương trong cuộc hành trình chinh phục biển cả, chinh phục thiên ... HT - Phòng GD& ĐT Cẩm khê Đề thi HọC SINH giỏi cấp huyện Môn: Ngữ văn năm học 2010- 2011 Thời gian 150 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thức Đề Câu (2 điểm): Giải thích ý nghĩa... sinh giỏi cấp THCS năm học 2010- 2011 Môn: Ngữ văn Câu 1( 2,0 điểm): Mỗi phương án trả lời cho 0,4 điểm Nếu thí sinh chọn nhiều phương án không với yêu cầu đáp án không cho điểm 1.2 2.2 3.1 4.3 5.2... Phòng GD&ĐT Cẩm khê Kỳ thi HọC SINH giỏi cấp huyện Môn: Ngữ văn năm học 20 09- 2010 Thời gian 150 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thức Đề Câu (2 điểm) Em giải nghĩa từ mặt câu thơ sau: +