SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP TÌM CÔNG THỨC HÓA HỌC CỦA CHẤT" A Đặt vấn đề: I lý chọn đề tài Trong công tác giảng dạy Hoá học theo phƣơng pháp đổi nay, nhiệm vụ giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp thu kiến thức bản, rèn luyện kỹ năng, thao tác thực hành thí nghiệm, giúp học sinh nắm vững đƣợc kiến thức sách giáo khoa Song bên cạnh đó, nhiệm vụ không phần quan trọng đào tạo bồi dƣỡng nhân tài cho đất nƣớc Nhiệm vụ đƣợc cụ thể hoá kỳ thi ĐH-CĐ , học sinh giỏi cấp hàng năm Cấu trúc đề thi học sinh giỏi chủ yếu câu hỏi tập nâng cao, nhằm chọn đối tƣợng học sinh giỏi, tập nâng cao phát triển nhiều dạng Trong số đó, dạng tập mà ta thƣờng xuyên gặp cấu trúc đề thi học sinh giỏi là: “Xác định công thức hoá học chất” Trong đề thi HSG năm gần thƣờng có dạng tập Với lý trên, thực đề tài: Một số phương pháp giải tập lập công thức phân tử chất dựa vào thành phần định lượng Mục tiêu đề tài: - Qua trình nghiên cứu giúp hoàn thiện công tác giảng dạy, đặc biệt bồi dƣỡng học sinh giỏi -Đối với học sinh: Giúp em biết cách phân chia đề dạng nhỏ định hƣớng đƣợc phƣơng pháp giải loại tập “ Xác định Công thức hoá học chất” II CƠ SỞ Lí LUẬN Trƣớc tình hình chung Việc áp dụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất đời sống ngày phát triển mạnh mở rộng Do việc cải thiện trang thiết bị, dụng cụ máy móc Việc đƣa công nghệ tiên tiến vào lĩnh vực nhằm phát triển kinh tế, bảo vệ an ninh quốc phòng cần thiết Để đạt đƣợc mục tiêu quốc gia phải định hƣớng đào tạo nhân tài từ trƣờng học theo chuyên ngành khác Chuyên ngành hoá học chuyên ngành có nhiều ứng dụng thực tiễn sống Nó phục vụ cho nhiều chuyên ngành khác phát triển Vì việc cần thiết hệ thống trƣờng học phổ thông nên hình thành đào tạo khối mũi nhọn môn hoá học Xuất phát từ thực tế , kết hợp với yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học nâng cao kiến thức trọng tâm môn trƣờng trung học phổ thông Số thành phố Lào Cai Đòi hỏi ngƣời giáo viên phải không ngừng cải tiến nội dung ,pháƣơng pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tƣợng ,với yêu cầu nghành , phụ huynh , học sinh ,tôi cố gắng tập hợp nội dung lý thuyết tập tiêu biểu cho chƣơng ,từng ,từng chuyên đề , mở rộng khắc sâu kiến thức Để giúp em học sinh nói chung , học sinh lớp chọn nói riêng nắm đƣợc phƣơng pháp học giải tập hóa học II CƠ SỞ THỰC TIỄN Là giáo viên công tác giảng dạy trƣờng thành phố tỉnh xác định rõ phải đáp ứng đƣợc nhiệm vụ trọng tâm trƣờng giúp học sinh có đủ kiến thức tối thiểu cần thiết để tham dự kỳ thi đại học, cao đẳng ,thi học sinh giỏi với hiệu cao Mà khó khăn em học sinh chƣa biết cách giải tập theo phƣơng pháp quen làm để tìm đáp số , điều phiến diện ,thiếu hiệu , không đảm bảo chất lƣợng ,không phải cách làm việc khoa học Do , với kinh nghiệm số năm giảng dạy trƣờng có định hƣớng tìm rút kinh nghiệm chọn lọc phần lý thuyết tập liên quan giúp học sinh giải bế tắc ,đó luyện cho học sinh biết cách viết phƣơng trính phản ứng biết cỏch khai thỏc đề , suy luận logic cỏc vấn đề Đây dạng tập khó làm vƣớng mắc học sinh, để em tháo gỡ đƣợc vƣớng mắc này, trình dạy bồi dƣỡng tím hiểu, nghiên cứu đƣa phƣơng pháp giải, cách thức khai thác suy luận lô gìc để loại trừ trƣờng hợp xác định đƣợc tên chất Theo tôi, phân chia dạng thành hai dạng tập nhỏ nhƣ sau: 1- Xác định chất dựa vào thành phần định tính 2- Xác định chất dựa vào thành phần định lƣợng ë xin trình bày cụ thể dạng tập xác định chất dựa vào phân tích định lƣợng IV Phạm vi thực hiện: Dùng cho học sinh lớp 10, 11, 12 tuỳ thuộc vào mức độ khó dễ Ôn luyện cho học sinh giỏi lớp 10,11,12 V Thời gian thực đề tài : Lồng ghép tập, ôn tập chƣơng phạm vi cho phép thuộc chƣơng trính hoá lớp 10( lớp 10 chọn) Ôn luyện thi học sinh giỏi lớp 10 phổ thông Tôi thực đề tài năm học: 2010-2011 B Nội dung sáng kiến kinh nghiệm I Tình hình thực Khi làm tập, giải đề thi học sinh giỏi em nhiều vƣớng mắc Đặc biệt gặp tập dạng xác định chất dựa vào phân tích thành phần định lƣợng Cụ thể khảo sát chất lƣợng làm dạng chƣa áp dụng đề tài vào giảng dạy nhƣ sau: Mức độ Cách giải khoa họcgiải không khoa họcKhông giải đƣợc kết nhƣng kết giải sai Số lƣợng 15 28 Tỷlệ % 14% 30% 56% 2.Mức độ nâng cao Cách giải khoa họcgiải không khoa họcKhông giải đƣợc kết nhƣng kết giải sai Số lƣợng 41 Tỷlệ % 2% 16% 82% ii Nguyên nhân : Một số nguyên nhân là: - Đây dạng tập khó cách giải mẫu mực Khả tƣ suy luận lô gíc học sinh chƣa cao, có thói quen suy nghĩ theo lối mòn hay chờ đợi vào gợi ý giáo viên - Việc nắm kiến thức học sinh chƣa chắn - Kỹ giải tập dạng chƣa cao Đây dạng tập thấy trình học SGK nên với giáo viên HS - III Giải pháp khắc phục: Kỹ đƣợc hình thành rèn luyện, rèn luyện học sinh dạng tập nhƣ nào? Theo nên phân chia nhỏ dạng để học sinh dễ tiếp cận nắm đƣợc cách giải cụ thể Dạng chia làm hai dạng nhỏ nhƣ sau: - Dựa vào thành phần định lƣợng để xác định chất chuỗi phản ứng chữ - Phân tích định lƣợng, dựa vào phản ứng hóa học để xác định (hoặc chất hỗn hợp) ë dạng giới thiệu bƣớc để học sinh định hƣớng giải * Yêu cầu: + Nắm vững tính chất lý hoá chất học + Nắm cách giải tập + Chịu khó tƣ lôgíc - sáng tạo giải Vận dụng linh hoạt nhiều phƣơng pháp IV Một số dạng tập Dạng 1:Dạng tập dựa vào thành phần định lượng để xác định chất chuỗi phản ứng biểu diễn chữ 1- Cách giải: - Dựa vào kiện đề cho, ( đặc biệt l−u ý đến tỉ lệ l−ợng) để lập sơ đồ mối quan hệ chất, tính toán định l−ợng liên quan - Phân chia tr−ờng hợp ( kết hợp với phân tích định tính) để loại trừ hợp chất có liên quan, tìm tên chất - Viết ph−ơng trình biểu diễn mối quan hệ chất Bài tập 1: Khi nung nóng lƣợng chất rắn A tạo 0,6 g chất rắn B khí C Sản phẩm B phân huỷ đƣợc mang hoà tan hoàn toàn vào nƣớc tạo dung dịch chứa 0,96g chất G Sản phẩm khí C cho qua dung dịch chất D dƣ tạo 2,76g chất E Khi cho tƣơng tác dung dịch nƣớc chất với chất G tạo chất A D Hãy cho biết chất A, B, C, D, G, E chất nào.Viết phƣơng trình phản ứng tƣơng ứng Hướng dẫn: (ở không giải cụ thể mà hướng dẫn học sinh tìm tòi lời giải) - Giáo viên hƣớng dẫn cho học sinh phân tích đề, ví dụ: Nhiệt phân chất A đ B ( rắn) + C ( khí), A thuộc loại hợp chất nào? (A phải muối bị phân huỷ) Hơn B + H2O đ d2 G, suy (B oxit bazơ C oxit axit) B oxit nhóm kim loại ? ( B phải oxit kim loại kiềm kiềm thổ, bazơ khác không tan), d2 G thuộc loại hợp chất nào? (kiềm) - Lập sơ đồ định lƣợng: A to 0,6 g oxit bazơ + oxit axit C +H2O +d2 D (dƣ) 0,96g d2 chất G 2,76 g d2 chất E (kiềm) A - +D Vì B có khả nên phân chia trƣờng hợp * Trường hợp 1: + Ký hiệu B là: B oxit kim loại kiềm M2O + Viết phƣơng trình: ( M2O + H2O = 2MOB ) (*) + Suy nghĩ lƣợng B G? (tìm lượng nước) + lập tỷ lệ số mol theo lƣợng nƣớc ? (theo phản ứng (*)) mol M2O đ mol H2O 0,96 - 0,6 + Từ số mol, khối lƣợng B, tìm M? đ O n M = n H2 O = = 0,02mol 18 0,6 MM O = 0,02 = 30 đ M=7 ị Liti * Trường hợp 2: - B oxit kiềm thổ Ký hiệu: MO Thực tƣơng tự trƣờng hợp M = 14 (loại) đ Vậy A muối Li, nhƣng A thoã mãn muối nào? ( A Li2CO3 Li2SO3 , muối lại Li không phân huỷ) Suy chất B, C, G ? + Dung dịch D tác dụng đƣợc vơì (B Li2O có n = 0,02mol , C CO2 SO2 có n = 0,02 mol CO2 (SO2) D chất nào? đ nA = 0,02 mol 2- + Xét trƣờng hợp D C Gồm trƣờng hợp sau: 2- D kiềm muối ( CO3 ; tan) SO3 Gọi M nguyên tố kim loại dung dịch D, có hoá trị n Bài tập 8: Xác định công thức chất có thành phần theo khôí lƣợng sau: a 2,04%H; 32,65% S 65,31% b Phân tích muối vô có chứa 17,1% Ca; 26,5 % P; 54,7%0 a % H (Học sinh tự làm tập ) Dạng 4: tìm công thức hoá học chất dựa vào phương trình phản ứng hoá học: 4- - Đặt công thức chất cho - Gọi a số mol chất nói dùng Viết ph−ơng trình phản ứng, đặt số mol a vào ph−ơng trình tính số mol chất có liên quan -Lập hệ ph−ơng trình, giải hệ Bài tập 9: Hoà tan hoàn toàn 7,2g kim loại hoá trị II dung dịch HCl, thu đƣợc 6.72 lít H2 điều kiện tiêu chuẩn Xác định tên kim loại dùng Giải Đặt A kim loại dùng số mol x để phản ứng Phƣơng trình phản ứng: A + 2HCl –> ACl2 + H2 1mol 1mol x (mol) x (mol) Suy ta có hệ số : x A = 7,2 x = 6,72 : 22,4 = 0,3 (1) (2) Thế (2) vào (1) ta có A = 7,2 : 0,3 = 24 Vậy A kim loại Mg Bài tập 10: Hoà tan lƣợng ôxit kim loại hoá trị II dung dịch H2S04 10% vừa đủ thu đƣợc dung dịch muối có nồng độ 11,8% Tìm tên oxít dùng? Giải Đặt công thức ôxít dùng M0 Gọi a số mol M0 dùng , ta có phản ứng M0 + H2S04 –> MS04 + H20 a a a Lƣợng H2S04 cần lấy 98 a (g) Lƣợng dung dịch H2S04 cần lấy 98a 10 100 = 980a(g) Lƣợng dung dịch muối tạo thành = a (M+ 16 )+ 980 a Nồng độ muối : a(M + 96) = a(M + 16) + 980a M = 24,36(Magie) 11, 100 đ 100(M + 96) = 11,8(M + 996) Có thể chọn a=1 cho đơn giản Bài tập 11 : Hỗn hợp A gồm CuO oxit Fe Cho 5,52 gam hhA phản ứng với CO dƣ thu đƣợc khí B chất rắn C Cho toàn khí B vào 200 ml dd KOH 0,6M đƣợc 9,52 gam hỗn hợp muối Hòa tan toàn lƣợng chất rắn C vào dd HCl dƣ thu đƣợc 672 ml khí H2 a Xác định công thức oxit sắt? b Tính thể tích dd chứa hh HCl 2M H2SO4 1M để hòa tan hết 5,52g hhA? Giải PTPƢ: CuO + CO Cu + CO2 (1) FexOy + yCO chất rắn C hh( Fe, Cu) x Fe + yCO2(2) Nhƣ khí B CO2 Để tìm nCO2, em dựa vào nKOH khối lƣợng muối giả thiết cho, viết ptpƣ xảy CO2 KOH Đặt a=nKHCO3 , b=n K2CO3 Lập hệ pt: a+ 2b 100a + 138b= 9,52(3) = 0,12(4) Giải hệ 3,4 tìm đƣợc a = b = 0,04 nCO2 = 0,08 mol Trong chất rắn C hòa tan vào HCl dƣ thu đƣợc nH2 = 0,03 chứng tỏ có 0,03 mol Fe( lƣợng Fe chứa oxit sắt tạo thành) Muốn tìm đƣợc lƣợng oxi chứa oxit sắt ta cần tìm qua số bƣớc nhƣ tìm m(Fe,Cu) mCu mCuO mFexOy mO ( 0,64 g) nO = 0,04 mol Từ tính x: y = 0,03 : 0,04 =3: b Thể tích dd chứa hh HCl 2M H2SO4 1M để hòa tan hết 5,52g hhA( tự tính) Một số tƣơng tự (các em tự giải) Bài tập 12 :A kim loại hoá trị II Nếu cho 2,4 g A tác dụng với 100ml dung dịch HCl 1,5 M thấy sau phản ứng phần A chƣa tan hết Cũng 2,4 A tác dụng với 125ml dung dịch HCl 2M thấy sau phản ứng dƣ axít Xác định kim loại A Bài tập 13: Hoà tan hoàn toàn 4g ôxít kim loại hoá trị 3, dung dịch HN03 37,8 %( vừa đủ ) thu đƣợc dung dịch muối có nồng độ 41,72% a Tìm công thức ôxít dùng Làm lạnh dung dịch muối thấy thoát 8,08 g muối rắn Lọc tách muối rắn thấy nồng độ muối nƣớc lọc : 34,7% b Xác định công thức muối rắn tách thí nghiệm? Bài tập 14: X hỗn hợp chất gồm kim loại R, oxit muối sunfat nó( R có hóa tri không đổi hợp chất) Chia 29,6g X thành phần Phần 1: đem hòa tan dd H2SO4 loãng, dƣ đƣợc ddA , khí B Lƣợng khí B vừa đủ để khử hết 16g CuO Sau cho ddA tác dụng với dd KOH dƣ đến phản ứng kết thúc thu đƣợc kết tủa C Nung C đến khối lƣợng không đổi thu đƣợc 14g chất rắn Phần 2: Cho tác dụng với 200ml dd CuSO4 1,5M Sau phản ứng kết thúc tách bỏ chất rắn, cô cạn phần dd thu đƣợc 46g muối khan a Viết PTPƢ xảy ra? b Xác định R? c Tính %(m) chất X? Dạng 5: Lập Công thức phân tử hợp chất hữu gồm nguyên tố: C, H, 5- Dạng đốt cháy (hay phân tích ) a (g) hợp chất hữu A gồm C, H , ta thu đƣợc b (g) C02 c (g) H20 Lập công thức A, Biết khối lƣợng phân tử A (MA) - - Để giải toán dạng ta dùng ba cách sau: Cách 1: Công thức phân tử hợp chất A có dạng CxHy0z Tính %C = 3b.100 11a %H = c 100 9a %O = 100% - (C% + H%) Lập tỷ lệ: C% 12x y = H Suy x, y, z = 16z = M A % % m = c Cách 2: Tính 3b 11 ; 100 m = H  m0 = a - (mc Lập tỷ lệ : c mH ) 12x y = 16z = M A = mc a m H m0 Suy x, y, z Cách 3: Dựa vào phƣơng trình phản ứng cháy tổng quát ⎛ CxHy + y⎞ y ⎟ đ xC0 + ⎜ x+ ⎝ ⎠ ⎛ y z⎞ CxHy0z + y ⎟ 02 đ xC0 + H ⎜ x+ ⎝ H2 ⎠ Dựa vào kiện toán đƣa số mol lập tỷ lệ tƣơng đƣơng suy x, y, z Bài tập 15: Đốt cháy 4,5 g hợp chất hữu A Biết A chứa C, H, thu đƣợc 9,9g khí C02 5,4g H20 Lập công thức phân tử A?( Biết khôí lƣợng phân tử A 60) Giải Dựa vào % khôí lƣợng nguyên tố: Công thức phân tử có dạng : CxHy0z %C = 3b = 100 9,9.3 100 = 60% 11.4,5 11a %H = c 100 5,4 100 = 13,33% = 9a 9.4, %O = 100 - (60 + 13,33) = 26,67% Lập tỷ lệ : 12x y = 60 = z 100 13,33 –> x = 3; y = 8; = 60 26,2 z=1 Cách 2: Các em tự làm tƣơng tự Cách 3: Dựa vào phƣơng trình phản ứng cháy tổng quát Công thức hợp chất hửu có dạng : CxHy0z Theo đề ta có Số mol A : n A = 4,5 60 = 0,075mol Số n = 9,9 mol C 02 44 C02 : 5,4 Số mol H20 : n = H2 Phƣơng trình = 0,225mol phản = 0,3mol 18 ⎛ y z⎞ ứng :⎜ x + CxHy0 H2 z+ ⎝ ⎟ 02 đ xC0 + ⎠ 1mol … ⎛ x + ⎜ ⎝ y z ⎞ (mol)… - ⎟ (mol)… ⎠ x đx=3 = Suy : y 0,075 0,22 đ y=8 y = 0,075 0,3 Mặt khác: MC3H80z = 60 Hay : 36 + + 16z =60 –> z = y x (mol) Vậy công thức A C3H80 Nhƣng thực tế với dạng tập hƣớng dẫn em có phƣơng pháp ngắn gọn, dễ hiểu tìm CTPT thông qua tìm CTĐGN( Công thức đơn giản nhất) Nội dung phƣơng pháp nhƣ sau: CTPT hợp chất hữu A CxHyOzNt x:y:z:t = nC: nH : nO : nN Tính tỷ lệ x: y: z : t = a:b: c:d (a, b, c, d : nguyên, dƣơng đơn giản nhất) Dựa vào giả thiết cho, tính MA Ta có ( CaHbOcNd)n = MA, tính giá trị n, từ lập đƣợc CTPT A Bài tập 16: đốt cháy hoàn toàn 7,5g Hyđro bon A ta thu đƣợc 22 g C02 13,5g H20 Biết tỷ khối so với hyđro 15 Lập công thức phân tử A (học sinh tự giải) Bài tập 17: Để đốt cháy hoàn toàn 2,24 lít hợp chất hữu A ( thể khí) cần sử dụng vừa hết 13,44 lít O2 Phản ứng tạo thành hỗn hợp khí B gồm CO2 H2O Dẫn B lần lƣợt qua bình chứa 72,8 gam dd H2SO4 98% bình chứa 800 ml dd NaOH 0,625M Ngƣời ta thấy bình tạo thành dd H2SO4 89,18%, bình tạo thành dd chứa 35,8gam muối Cho biết thể tích khí đo đktc Hãy xác định CTPT A? Giải Ơ tập mức độ đựơc nâng cao rõ rệt Lƣợng CO2 H2O không cho sẵn, học sinh phải dựa vào giả thiết để tính Khi tính lƣợng H2O, phân tích để em tự phát lƣợng H2O làm cho nồng độ dd H2SO4 từ 98% giảm xuống 89,18% Đây dạng toán pha loãng dung dịch mà phản ứng xảy m H2SO4 nguyên chất = 72,8 0,98= 71,344 (g) m dd H2SO4 sau pha loãng( H2O hấp thụ vào)= 71,344 = 80(g) 0,8918 m H2O = 80-72,8 = 7,2 (g) 7,2 nH2O= 18 = 0,4 (mol) Tính lƣợng CO2, giả thiết cho biết lƣợng NaOH tiêu thụ lƣợng muối tạo thành Giả sử phản ứng xảy theo hƣớng CO2 + NaOH (1) CO2 + 2NaOH NaHCO3 Na2CO3 + H2O (2) Đặt nNaHCO3= a, nNa2CO3= b, em dễ dàng lập đƣợc hệ pt 84 a+ 106b = 35,8 (3) a+ 2b= 0,5 (4) Giải hệ 3,4 tìm đƣợc a= 0,3, b=0,1( thỏa mãn) Vậy tính đƣợc nCO2= 0,4 mol Cũng từ em tính đƣợc mA= mCO2+ mH2O – mO2 = 5,6 (g) Chỉ đƣợc A chứa C, H A có CTPT CnH2n (vì nH2O= nCO2) Dễ dàng tìm đƣợc CTPT A C4H8 Bài tập 18: Để đốt cháy lƣợng Hiđrocacbon X cần dùng vừa hết 5,376 lít O2(đktc) Sản phẩm tạo thành sau phản ứng lần lƣợt dẫn qua bình chứă H2SO4 đặc, dƣ, bình chứa dd có 0,08 mol Ca(OH)2 Kết thúc thí nghiệm thấy khối lƣợng bình tăng 4,32 gam bình có chất kết tủa trắng Xác định CTPT X tính khối lƣợng kết tủa tạo thành bình Giải Với dễ dàng tính đƣợc mH2O= 4,32 gam( 0,24 mol) Ap dụng bảo toàn nguyên tố : nOp/ứ = nO( CO2) + nO( H2O) Từ tính đƣợc nCO2= 0,12 mol Suy A Ankan, nA= nH2O – nCO2= 0,12 mol Dễ dàng tìm đƣợc A CH4 Để tính khối lƣợng kết tủa trắng tạo bình 2, em áp dụng dạng toán tùy tỷ lệ sản phẩm tạo thành khác tính đƣợc mCO2 = 4gam Qua 18 ví dụ dạng khác, mức độ từ dễ đến khó, đƣợc lựa chọn cho phù hợp với đối tƣợng học sinh Mỗi dạng có hƣớng dẫn phƣơng pháp tổng quan, ví dụ có phân tích để học sinh sở hiểu sâu sắc vận dụng cách linh hoạt V- Kết qu¶: Sau thời gian áp dụng đề tài vào giảng dạy thấy chất lƣợng học sinh đƣợc nâng cao lên rõ rệt Dạng Hiểu giải thông Biết cách giảiChƣa biết cách thạo nhƣng chƣa thành giải thạo Số lƣợng 36 Tỷ lệ 72% 16% 12% Dạng nâng cao Hiểu giải thông Biết cách giải Chƣa biết cách thạo nhƣng chƣa thành giải thạo Số lƣợng 12 22 16 Tỷ lệ 24% 44% 32% Trong năm học 2010-2011, áp dụng việc bồi dƣỡng đội tuyển HSG 10 phổ thông nội dung có liên quan bƣớc đầu có kết khả quan C kết luận Nhờ áp dụng kinh nghiệm giảng dạy nêu trên, nhận thấy giúp em học sinh xây dựng đƣợc phƣơng pháp giải tập dạng”Xác định CTHH chất ”, tạo đƣợc hứng thú học Hoá tập Đồng thời dẫn dắt em học sinh bƣớc quen dần với thói quen phải lập luận, tƣ logic giải toán hoá Khi em nắm vững kiến thức bản, em vận dụng tốt làm tập trắc nghiệm( có tốc độ làm nhanh độ xác cao).Các em học sinh có điều kiện tiếp cận với thi ĐH-CĐTHCN Bên cạnh thấy muốn đạt đƣợc kết cao công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi , trƣớc hết ngƣời thầy phải cần mẫn chịu khó nhƣng mang tính sáng tạo việc hƣớng dẫn ôn tập cho học sinh Về phía học sinh phải nắm vững kiến thức , say sƣa với môn, biết cách khai thác triệt để kiện đề cho Khi chƣa tìm đƣợc hƣớng giải cần đặt câu hỏi trƣớc kiện để suy luận, không đƣợc chán nản Dù cho cách em sống vùng nông thôn học trƣờng nghèo sở vật chất Nhƣng khám hoá học mà cô trò tìm làm em yêu môn học, yêu quê hƣơng đất nƣớc có nhiều mơ ƣớc cho tƣơng lai sau em đƣợc học khối khoa học tự nhiên, chắp cánh cho ƣớc mơ hoài bão để trở thành kĩ sƣ, bác sĩ ngƣời giáo viên đứng mục giảng mong sáng kiến giúp em giải tập hoá học lập công thức đơn giản khoa học Khi thực đề tài giúp có thêm điều kiện tự học, trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ thân để đáp ứng đƣợc với yêu cầu ngày cao đội ngũ giáo viên d nhũng kiến nghị đề xuất Để đạt đƣợc kết cao kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh cao nhƣ cấp quốc gia theo tôi: địa phƣơng cần có quan tâm để trƣờng tạo lớp mũi nhọn, tập hợp đƣợc nhiều học sinh khá, thuận lợi cho việc bồi dƣỡng chuyên môn Trên số kinh nghiệm nhỏ mà thân rút đƣợc trình giảng dạy trƣờng THPT Tôi xin mạnh dạn nêu để bạn đồng nghiệp tham khảo góp ý kiến Vì thời gian thực hạn chế, cố gắng nhƣng tránh khỏi thiếu sót cần đƣợc bổ sung để hoàn thiện Tôi mong đƣợc góp ý bạn đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp Xin trân trọng cám ơn, [...]... Gọi công thức Sx Hy ta có x : y = 0,4 : 0,8 = 1: 2 Công thức đơn giản nhất của A là SH2 hay H2S Bài tập 8: Xác định công thức của chất có thành phần theo khôí lƣợng sau: a 2,04%H; 32,65% S và 65,31% 0 b Phân tích một muối vô cơ có chứa 17,1% Ca; 26,5 % P; 54,7%0 và a % H (Học sinh tự làm bài tập này ) Dạng 4: tìm công thức hoá học một chất dựa vào phương trình phản ứng hoá học: 4- - Đặt công thức chất. .. trình học các em còn làm quen với một số dạng khác về lập công thức hoá học của một chất dựa theo thành phần định lƣợng đó là 3- Dạng 3: Xác định công thức của 1 chất dựa vào kết quả phân tích định lượng (Biết thành phần % của các nguyên tố) Một hợp chất vô cơ AxB yCz có chứa về khôí l−ợng A lỡ a% ; % khôí l−ợng B lỡ b%; % khôí l−ợng C lỡ % khôí l−ợng lỡ C% Ta có tỷ lệ về số mol các nguyên tố: B x:y:z=... R? c Tính %(m) các chất trong X? Dạng 5: Lập Công thức phân tử của hợp chất hữu cơ gồm các nguyên tố: C, H, 0 5- Dạng đốt cháy (hay phân tích ) a (g) một hợp chất hữu cơ A gồm C, H , 0 ta thu đƣợc b (g) C02 và c (g) H20 Lập công thức của A, Biết khối lƣợng phân tử của A là (MA) - - Để giải bài toán dạng này ta có thể dùng một trong ba cách sau: Cách 1: Công thức phân tử của hợp chất A có dạng CxHy0z... nguyên tố trong hợp chất MA, MB, Mc lỡ khôí l−ợng mol nguyên tử các nguyên tố B Với các hợp chất vô cơ tỷ lệ tối giản giữa x, y, z th−ờng cũng lỡ giá trị các chỉ số cần tìm L−u ý: Số gam Số mol = Khôí l−ợng mol Số lít (đktc) Số mol = 22,4 Bài tập 6: Phân tích một hợp chất vô cơ A có thành phần % theo khôí lƣợng của đồng là 40%; lƣu huỳnh 20% và oxy là 40% Xác định công thức hoá học của A Giải Vì % Cu... y = 0,075 0,3 2 Mặt khác: MC3H80z = 60 Hay : 36 + 8 + 16z =60 –> z = 1 y x (mol) 2 Vậy công thức của A là C3H80 Nhƣng thực tế với dạng bài tập trên tôi hƣớng dẫn các em có một phƣơng pháp ngắn gọn, dễ hiểu đó là tìm CTPT thông qua tìm CTĐGN( Công thức đơn giản nhất) Nội dung phƣơng pháp nhƣ sau: CTPT của một hợp chất hữu cơ A là CxHyOzNt x:y:z:t = nC: nH : nO : nN Tính tỷ lệ x: y: z : t = a:b: c:d... tính của đề, biện luận để xác định dạng của hợp chất cần tìm. ) - B3: Dựa vào thành phần định l−ợng, biện luận, chia tr−ờng hợp để loại trừ các hợp chất có liên quan - B4: Dựa vào tỷ lệ về l−ợng để lập ra công thức cần tìm * Chú ý: Trên đây chỉ là 4 b−ớc cơ bản đ−ợc đúc rút từ kinh nghiệm thực tế khi giải đề thi , trong khi làm cần phải linh hoạt để khai thác các dữ kiện và kết hợp nhiều ph−ơng pháp. .. + 20 + 40 = 100% Nên A chỉ có Cu, S và O Gọi công thức của A là: CuxSy0z Ta có tỷ lệ số mol các nguyên tố Cu; S; 0 là X:y:z = %Cu : %S : %0 = 40 : = 0,625 : 0,625 : 2,5 = 1: 1: 4 20 : 40 M Cu M S M 64 32 16 0 Vậy A có công thức hoá học CuS04 Bài tập 7: Đốt cháy hoàn toàn 13,6g hợp chất A, thì thu đƣợc 25,6 g S02 và 7,2g H20 Xác định công thức A Giải Hợp chất A có nguyên tố là S và H (vì khi đốt tạo... toàn 4g một ôxít kim loại hoá trị 3, bằng dung dịch HN03 37,8 %( vừa đủ ) thu đƣợc dung dịch muối có nồng độ 41,72% a Tìm công thức ôxít đã dùng Làm lạnh dung dịch muối ở trên thấy thoát ra 8,08 g muối rắn Lọc tách muối rắn thấy nồng độ của muối trong nƣớc lọc là : 34,7% b Xác định công thức muối rắn tách ra trong thí nghiệm? Bài tập 14: X là hỗn hợp của 3 chất gồm kim loại R, oxit và muối sunfat của nó(... cao trong công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi , trƣớc hết ngƣời thầy phải cần mẫn chịu khó nhƣng mang tính sáng tạo trong việc hƣớng dẫn ôn tập cho học sinh Về phía học sinh phải nắm vững kiến thức cơ bản , say sƣa với bộ môn, biết cách khai thác triệt để các dữ kiện của đề cho Khi chƣa tìm đƣợc hƣớng giải cần đặt các câu hỏi trƣớc các dữ kiện để suy luận, không đƣợc chán nản Dù cho cách em sống ở vùng... hợp chất suy ra STT của các kim loại < 76 của nguyên tố nào? + Màu lửa đỏ để nhuộm pháo bông là Stronti(Sr) = 38 - - Từ đó sẽ xảy ra các cặp nào? ( Lƣu ý: + trong nhóm II A chỉ có ( Ca) và (Ba) thoả mãn vì có STT ( 20 + 56 = 76) Vậy A là Ca, B là Sr, X là Ba STT A + STT X = 76) Dạng 2: Dạng bài tập xác định công thức phân tử của một chất dựa vào sự phân tích định lượng 2- Cách giải: - B1: Lập công thức ... H (Học sinh tự làm tập ) Dạng 4: tìm công thức hoá học chất dựa vào phương trình phản ứng hoá học: 4- - Đặt công thức chất cho - Gọi a số mol chất nói dùng Viết ph−ơng trình phản ứng, đặt số. .. sinh giỏi là: “Xác định công thức hoá học chất Trong đề thi HSG năm gần thƣờng có dạng tập Với lý trên, thực đề tài: Một số phương pháp giải tập lập công thức phân tử chất dựa vào thành phần... Đặt công thức muối FeSO4 nH2O, dễ dàng tính đƣợc n= 0,84: 0,12= CT muối cần tìm là: FeSO4.7H2O Ngoài dạng mà trình bày trên, trình học em làm quen với số dạng khác lập công thức hoá học chất