SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "RÈN NẾP TỰ QUẢN TINH THẦN TẬP THỂ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” PHẦN I : MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề: Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn có nề nếp kỷ luật học tập học sinh phải có khả tự quản tinh thần tập thể cao Vì em kiểm tra nhau, nhắc nhở thi đua để thực yêu cầu giáo viên nhà trường đề Lớp có nếp tự quản giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc lớp, mặt giáo viên, việc trường mà trường Có nếp tự quản, tinh thần tập thể lớp tham gia sôi hoàn thành tốt phong trào thi đua Đội trường đề Trước tình hình lớp có nhiều khó khăn: + Học sinh lớp khu vực ga, gần chợ Ngô Sĩ Liên nên em nhiễm nhiều thói xấu xã hội gia đình như: tự do, vô kỉ luật, ỉ lại, bất cần, nói tục, chửi bậy Một số học sinh lớp có hoàn cảnh đặc biệt, bố mẹ bỏ nhau, sống với ông bà, có bố mẹ nghiện hút, tù phải sống với ông bà Còn phần lớn em lớp có bố mẹ xuất thân từ thành phần buôn bán nhỏ, trình độ văn hoá thấp khả kèm cặp nhà Tôi nhận thấy thân em thiếu thốn, thiệt thòi chất lẫn tinh thần Chính có tập thể lớp lôi hấp dẫn hút em vào công việc chung lớp, Đội Các em sống tình gắn bó, yêu thương bạn bè, nên xây dựng tập thể lớp tốt vừa giúp em rèn luyện đạo đức mà chỗ dựa tinh thần cho học sinh có hoàn cảnh đặc biệt Do tập thể lớp sân chơi hấp dẫn em Với lý tự quản trên, từ đầu năm học Từ giai đoạn ổn định tổ chức lớp giảng dạy, ý, quan tâm đến việc rèn cho lớp nếp tự quản, tinh thần tập thể để em có tính tự giác, tích cực học tập sinh hoạt Từ suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài để áp dụng vào thực tế lớp 5C Cơ sở khoa học thực tiễn: - Ở độ tuổi lên 10, em có hai năm làm quen với tổ chức Đội TNTP Tuy bỡ ngỡ em thấy hoạt động Đội đòi hỏi tính tự giác, tinh thần tập thể cao Vì rèn cho em tính tự quản, tinh thần tập thể giúp cho em có tính chủ động, sáng tạo, mạnh dạn học tập tham gia hoạt động cách tích cực - Thông qua tập thể lớp kết hợp với hoạt động Đội, hướng dẫn giáo viên giáo dục tinh thần tập thể có tác dụng hình thành nhân cách cho học sinh Giúp em biết học tập noi gương hành vi tốt, cử đẹp bạn lớp PHẦN II : THỰC HIỆN I VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT Đối với nhiệm vụ người giáo viên, việc giảng dạy văn hoá phải giáo dục đạo đức cho học sinh Xây dựng tập thể lớp vững mạnh điều kiện thuận lợi để giáo dục đạo đức, đẩy mạnh phong trào học tập, làm cho không khí học tập thêm sôi nổi, mang lại hiệu II BIỆN PHÁP CỤ THỂ Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh: Để nắm hoàn cảnh học sinh , từ nhận lớp , giáo viên có phần điều tra học sinh Ngoài , giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình chung lớp trường hợp đặc biệt Bên cạnh , giáo viên cần gần gũi với học sinh , trực tiếp hỏi gia đình , thân học sinh Khi xếp chỗ cho học sinh , ý học sinh có sức khoẻ yếu , học sinh mắc bệnh tai, mắt , học sinh thấp xếp bên Những học sinh học , hiếu động đươc xếp vào hàng để tiện theo dõi Giáo viên xếp xen kẽ học sinh giỏi với học sinh trung bình để em có điều kiện giúp đỡ học tập việc giữ kỉ luật lớp Xây dựng đội ngũ cán cho lớp: a Lựa chọn: Ngay từ đầu năm học , lưu ý xây dựng đội ngũ cán cho lớp.Lựa chọn em đạt yêu cầu bản: -Sức học vững , đạo đức tốt -Có uy tín lớn bạn -Mạnh dạn , nhiệt tình , có trách nhiệm tốt công việc giao b Huấn luyện: - Huấn luyện phương pháp làm việc cho đối tượng - Có sổ theo dõi thường xuyên Cách kẻ sổ, viết trình bày sổ sách khoa học, đầy đủ, hợp lý - Phân công việc làm phù hợpvới khả em + Học kỳ I: Sau quen với công việc, để phát huy tính chủ động, tự quản, cho em tự tổ chức sinh hoạt, tự tổng kết khen chê đề biện pháp thực thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua Đội c Đề cao vai trò cán lớp: Để rèn tính tự quản, giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp tự quản lý, điều hành, giải công việc lớp mặt giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục lên lớp: Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức học môn học văn hoá Qua hoạt động giúp hình thành phát triển học sinh kĩ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung học sinh Kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức, , góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác, tinh thần tập thể cho học sinh Trên sở bồi dưỡng cho học sinh thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, có tinh thần trách nhiệm chung với công việc tập thể * Một số đường thực hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giáo dục theo chủ điểm - Hoạt động sinh hoạt lớp - Hoạt động buổi sinh hoạt cờ - Hoạt động Đội TNTP nhi đồng Hồ Chí Minh - Hoạt động bảo vệ môi trường * Sau số hoạt động lên lớp mà nhà trường giáo viên thường xuyên tổ chức cho học sinh: a Tổ chức tốt sinh hoạt lớp: Trên sở có đội ngũ cán lớp biết làm việc, tổ chức sinh hoạt lớp điều kiện để em thể tính chủ động, tự quản, vai trò lớp + Cán bộ: Được đánh giá cách vô tư ưu khuyết điểm bạn + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng + Trong sinh hoạt em nói, hát,được chơi, thể hết mình, nên sinh hoạt trở thành háo hức, chờ đợi em Nó thực lôi tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần tập thể có dịp để phát huy b Tiết sinh hoạt cờ đầu tuần: - Là hoạt động giáo dục lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo giục tư tưỏng trị cho học sinh Qua chào cờ, học sinh rèn luyện thêm tinh thần tập thể Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt cờ thường gắn với nội dung hoạt động tháng, tuần Ngoài có nội dung hình thức sau: + Chào cờ đầu tuần + Phát động thi đua + Hoạt động văn hoá, văn nghệ + Sơ kết thi đua + Tổ chức lễ kỉ niệm + Hoạt động giao lưu, liên kết + Nghe nói chuyện theo chuyên đề văn hoá, xã hội c Hoạt động tập thể: - Là hoạt động mà học sinh háo hức tham gia hoạt động tập thể, học sinh đựơc nói, hát, nêu ý kiến, thể Nội dung hoạt động tập thể đa dạng nên đưa hoạt động theo chủ điểm giáo dục : Tìm hiểu an toàn giao thông, kính yêu thầy cô, bảo vệ môi trường, kính yêu mẹ cô giáo, kính yêu Bác Hồ, hoà bình hữu nghị Trong hoạt động đó, học sinh hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, thi tìm hiểu, vui chơi, nhiều hình thức khác theo chủ đề Hoạt động thực lôi đựoc tập thể lớp nên góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, tình yêu bạn bè, tinh thần tập thể, khả tự quản Hình thành nhân cách thông qua đạo đức: Để định hướng cho học sinh hành vi sinh hoạt, quan hệ bạn bè Thông qua Đạo Đức lớp, muốn góp phần việc hình thành nhân cách học sinh, việc sử dụng xử lý tình huống, trò chơi đóng vai Từ em biết tự sửa sai, học tập làm theo gương tốt cách nhẹ nhàng, thoải mái Các em tham gia với tinh thần hào hứng, đoàn kết giúp đỡ cho tập thể lớp gần gũi, gắn bó Chính em biết tôn trọng giữ gìn danh dự cho tập thể lớp 10 Đề cao tính tập thể dạy văn hoá: Trong dạy văn hoá, việc truyền thụ kiến thức bản, muốn tạo không khí phấn khởi , dân chủ học để học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo học tính cách Từ khuyến khích tính mạnh dạn , tự tin cho học sinh em yếu kém, nhút nhát, hay mặc cảm - Để tạo gắn bó cá nhân với tập thể lớp, phát vấn thường dùng câu hỏi: + Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn? + Ta nên sửa cho bạn nào? + Ai giúp bạn nào? + Cả lớp có đồng ý với câu trả lời bạn không? + Ta nên cho bạn điểm? + Cả lớp thưởng cho bạn tràng pháo tay Qua thấy tính chủ động tự tin, em thay đổi nhiều Rèn tính tập thể thông qua hoạt động ngoại khoá: 11 Ngoài học văn hoá lớp hoạt động ngoại khoá Đội điều kiện để rèn luyện tinh thần tập thể có hiệu Mỗi lần tham gia em lần đươc thể tinh thần tập thể, ý thức tôn trọng kỷ luật, giữ gìn danh dự cho tập thể lớp Đặc biệt tính tự quản thể rõ Ví dụ: Lần tham quan cắm trại đền Đô, phân công cho em tự quản theo nhóm: ăn uống, chuẩn bị tư trang ô tô, thăm quan, dụng cụ cắm trại Và đặc biệt an toàn từ lúc đến lúc Tôi nhận thấy em tự quản công việc dựng trại, trang trí trại lôi tất em(kể em tinh nghịch, lớp bị coi cá biệt lại hăng hái làm việc) Cô giáo phân công nhóm làm công việc gì, nhóm làm công việc em tự bảo làm đầy đủ, hăng say Vai trò cán lớp lúc thể rõ, em tự phân công hoàn thành công việc xuất sắc Qua buổi cắm trại ngoại khoá thấy em gắn bó hiểu Cũng từ buổi tham quan mà hình thành nên " đôi bạn tiến" Như công tác đội hoạt động lớp kết hợp với hài hoà, chặt chẽ để cuối đạt kết em có tiến rõ rệt học tập đạo đức Nếp tự quản: 12 Giờ tự quản khoảng thời gian giáo viên, em tự học , tự giữ kỉ luật lớp Đội ngũ lớp có vai trò quan trọng tự quản Bên cạnh đó, ý thức tự giác học sinh yếu tố định tự quản tốt hay không Giáo viên yêu cầu học sinh giữ kỉ luật, học tập tự quản muốn giáo viên cần đẩy mạnh công tác thi đua học sinh để học sinh phấn đấu đạt thành tích tốt thi đua cá nhân, nhóm , tổ đến thi đua lớp, trường Sau tự quản, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương hay nhắc nhở nhân, tổ thực tốt tự quản Kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường: Để hoạt động học tập , hoạt động lên lớp đạt kết tốt cần kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường đặc biệt tổng phụ trách Ban thiếu nhi nhà trường có kế hoạch Đội thiếu nhi tiền phong đưa hoạt động theo chủ điểm, tháng để thúc đẩy hoạt động học tập hoạt động khác nhà trường Sau hoạt động, ban thiếu nhi nhà trường có phần tổng kết, tuyên dương khen thưởng Học sinh thể rõ tinh thần tập thể qua hoạt động mà ban thiếu nhi phát động Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp: 13 Để thúc đẩy cho hoạt động lớp, trường, tiến cần bố mẹ biết để kịp thời động viên, nhắc nhở Vì việc kết hợp thường xuyên, thông báo kịp thời đợt thi đua cho phụ huynh để phụ huynh yên tâm phấn khởi em có quan tâm thiết thực Những vở, kẹo, bút chì, nhãn nhỏ bé lại nguồn động viên tiếp sức cho phấn đấu Ngược lại phấn khởi tự tin vào thân phấn đấu bố mẹ, thầy cô tâp thể lớp ghi nhận Bằng biện pháp phối hợp cách hài hoà suốt năm học, nhận thấy lớp có chuyển biến đáng kể nề nếp II KẾT QUẢ Lớp có chuyển biến rõ rệt tinh thần tập thể, biết yêu thương giúp đỡ học tập rèn luyện đạo đức Cuối học kỳ lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến, chi đội đạt chi đội mạnh Về đạo đức: Số học sinh thực đủ nhiệm vụ 38/38-100% Tham gia phong trào thi đua trường, đội với tinh thần hào hứng, đoàn kết, tâm đạt kết cao Lớp đạt giải ba làm tập san 20 - 11 , đạt giải nhì kéo co hội khoẻ phù trường Và tham gia tốt phong trào như: 14 + Thi đua đạt nhiều điểm tốt + Hoạt động kế hoạch nhỏ (học kì góp 100 kg giấy vụn) + Tham gia văn nghệ trường + Thi kể chuyện Bác Hồ + Thi tuyên truyền măng non + Ủng hộ người nghèo tàn tật Sự cố gắng tập thể lớp nhà trường ban thiếu nhi ghi nhận, niềm vui niềm tự hào cho tập thể lớp Xây dựng trì nếp tự quản lớp là: + Nếp xếp hàng vào lớp + Nếp kiểm tra trang phục Đội vào ngày thứ 2,4,6 vệ sinh Đội Chữ Thập Đỏ + Nếp tự quản giáo viên vắng + Nếp sinh hoạt cuối tuần + Nếp đọc truyện, báo vào chơi, hoạt động tập thể(đọc truyện) + Nếp giúp bạn học học tập đạo đức có tiến rõ rệt em Nguyễn Duy, Trần Duy, Nguyễn Huy kết nạp vào Đội đợi 26/3 vừa qua 15 PHẦN III: KẾT LUẬN Sự thay đổi nề nếp, kết học tập đạo đức cảc trình rèn luyện tập thể lớp Điều khẳng định vai trò việc kếp hợp việc rèn luyện nếp việc giáo dục văn hoá cho học sinh Đó kết kết hợp hoạt động đội thiếu niên tiền phong nhà trường Riêng niềm vui công tác chủ nhiệm Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, mong muốn đồng nghiệp ban giám hiệu giúp đỡ thêm để có thêm kinh nghiệm công tác chủ nhiệm 16 MỤC LỤC Trang Phần I: Mở đầu I Lý chọn đề tài 1 Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề Cơ sở khoa học thực tiễn Phần II: Thực I Vấn đề cần giải II Biện pháp cụ thể Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh 17 Xây dựng đội ngũ cán lớp 3 Hoạt động giáo dục lên lớp 4 Hình thành nhân cách thông qua đạo đức Đề cao tính tập thể dạy văn hoá 6 Rèn tính tập thể thông qua hoạt động ngoại khoá 7 Nếp tự quản Kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp III Kết Phần III: Kết luận 10 Tài liệu tham khảo 11 18 [...]... em có tiến bộ rõ rệt về học tập và đạo đức 7 Nếp tự quản: 12 Giờ tự quản là khoảng thời gian không có giáo viên, các em tự học , tự giữ kỉ luật trên lớp Đội ngũ các bộ lớp có vai trò quan trọng trong các giờ tự quản Bên cạnh đó, ý thức tự giác của mỗi học sinh là yếu tố quyết định trong giờ tự quản tốt hay không Giáo viên yêu cầu học sinh giữ kỉ luật, học tập trong các giờ tự quản này muốn vậy giáo... là niềm vui niềm tự hào cho tập thể lớp Xây dựng và duy trì được nếp tự quản trong và ngoài lớp đó là: + Nếp xếp hàng ra vào lớp + Nếp kiểm tra trang phục của Đội vào các ngày thứ 2,4,6 và vệ sinh của Đội Chữ Thập Đỏ + Nếp tự quản khi giáo viên vắng + Nếp sinh hoạt cuối tuần + Nếp đọc truyện, báo vào giờ ra chơi, giờ hoạt động tập thể( đọc truyện) + Nếp giúp các bạn học kém về học tập và đạo đức có... là các em một lần đươc thể hiện tinh thần tập thể, ý thức tôn trọng kỷ luật, giữ gìn danh dự cho tập thể lớp Đặc biệt là tính tự quản thể hiện rất rõ Ví dụ: Lần đi tham quan cắm trại ở đền Đô, tôi phân công cho các em tự quản theo nhóm: ăn uống, chuẩn bị tư trang đi ô tô, đi thăm quan, dụng cụ cắm trại Và đặc biệt là sự an toàn từ lúc đi đến lúc về Tôi nhận thấy các em rất tự quản trong công việc nhất... năm học, tôi nhận thấy lớp có sự chuyển biến đáng kể về nề nếp II KẾT QUẢ Lớp có chuyển biến rõ rệt về tinh thần tập thể, biết yêu thương và giúp đỡ nhau hơn trong học tập và rèn luyện đạo đức Cuối học kỳ 1 lớp đạt danh hiệu là lớp tiên tiến, chi đội đạt là chi đội mạnh Về đạo đức: Số học sinh thực hiện đủ 4 nhiệm vụ là 38/38-100% Tham gia các phong trào thi đua của trường, của đội với một tinh thần. .. tính tập thể trong giờ dạy văn hoá: Trong giờ dạy văn hoá, ngoài việc truyền thụ các kiến thức cơ bản, tôi luôn muốn tạo ra không khí phấn khởi , dân chủ trong giờ học để học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo trong bài học cũng như tính cách Từ đó khuyến khích được tính mạnh dạn , tự tin cho học sinh nhất là đối với các em yếu kém, nhút nhát, hay mặc cảm - Để tạo sự gắn bó giữa cá nhân với tập thể. .. Ta nên sửa cho bạn thế nào? + Ai giúp bạn nào? + Cả lớp có đồng ý với câu trả lời của bạn không? + Ta nên cho bạn mấy điểm? + Cả lớp thưởng cho bạn một tràng pháo tay Qua đó tôi thấy tính chủ động tự tin, của các em thay đổi rất nhiều 6 Rèn tính tập thể thông qua hoạt động ngoại khoá: 11 Ngoài giờ học văn hoá trên lớp thì hoạt động ngoại khoá của Đội là điều kiện để rèn luyện tinh thần tập thể rất có... thay đổi về nề nếp, kết quả học tập và đạo đức là cảc một quá trình rèn luyện của tập thể lớp Điều đó khẳng định vai trò của việc kếp hợp giữa việc rèn luyện nền nếp và việc giáo dục văn hoá cho học sinh Đó còn là kết quả của sự kết hợp giữa các hoạt động của đội thiếu niên tiền phong trong nhà trường Riêng đối với tôi đó là niềm vui trong công tác chủ nhiệm Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong... giáo viên cần đẩy mạnh công tác thi đua trong học sinh để học sinh phấn đấu đạt thành tích tốt trong thi đua của cá nhân, nhóm , tổ đến thi đua lớp, trường Sau mỗi giờ tự quản, giáo viên có rút kinh nghiệm lớp nhận xét, tuyên dương hay nhắc nhở các nhân, tổ thực hiện tốt trong giờ tự quản 8 Kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường: Để các hoạt động học tập , hoạt động ngoài giờ lên lớp đạt kết quả... đưa ra hoạt động theo chủ điểm, tháng để thúc đẩy hoạt động học tập và các hoạt động khác của nhà trường Sau mỗi hoạt động, ban thiếu nhi nhà trường đều có phần tổng kết, tuyên dương khen thưởng Học sinh thể hiện rất rõ tinh thần tập thể qua các hoạt động mà ban thiếu nhi phát động 9 Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp: 13 Để thúc đẩy cho hoạt động của lớp, trường, sự tiến bộ của con cũng cần được... hoàn cảnh học sinh 3 17 2 Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp 3 3 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 4 4 Hình thành nhân cách thông qua giờ đạo đức 6 5 Đề cao tính tập thể trong giờ dạy văn hoá 6 6 Rèn tính tập thể thông qua hoạt động ngoại khoá 7 7 Nếp tự quản 7 8 Kết hợp chặt chẽ với ban thiếu nhi nhà trường 8 9 Kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh lớp 8 III Kết quả 9 Phần III: Kết luận 10 Tài liệu tham khảo ... tính tự giác, tinh thần tập thể cao Vì rèn cho em tính tự quản, tinh thần tập thể giúp cho em có tính chủ động, sáng tạo, mạnh dạn học tập tham gia hoạt động cách tích cực - Thông qua tập thể. .. đề: Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn có nề nếp kỷ luật học tập học sinh phải có khả tự quản tinh thần tập thể cao Vì em kiểm tra nhau, nhắc... gần gũi với học sinh , trực tiếp hỏi gia đình , thân học sinh Khi xếp chỗ cho học sinh , ý học sinh có sức khoẻ yếu , học sinh mắc bệnh tai, mắt , học sinh thấp xếp bên Những học sinh học , hiếu