TRAO ĐỔI MỘT SỐ NỘI DUNG VỀ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI BỘ MƠN HỐ HỌC - TRƯỜNG ĐHHV Triệu Q Hùng Bộ mơn Hố học CƠ SỞ TRIẾT LÝ Tôn trọng người học, xem người học trung tâm trình đào tạo Chương trình đào tạo phải mềm dẻo để trường đại học dễ dàng đáp ứng nhu cầu biến động thị trường nhân lực CĂN CỨ PHÁP LÝ Quyết định số 73/2005/QĐ-TTg ngày 6/4/2005 Thủ tướng Chính phủ Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 37/2004/QH11 khóa XI kỳ họp thứ Quốc hội giáo dục: ….Điều chỉnh, bổ sung, hồn thiện chế, sách quy chế đào tạo, tuyển sinh theo hướng mở rộng áp dụng học chế tín đào tạo đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp,… Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 2/11/2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020: …Xây dựng thực lộ trình chuyển sang chế độ đào tạo theo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích lũy kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông chuyển tiếp tới cấp học nước nước CĂN CỨ PHÁP LÝ Chỉ thị nhiệm vụ trọng tâm giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo từ năm học 2008 – 2009: … Các trường chuẩn bị đủ điều kiện cần thiết lộ trình hợp lý để chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín vào năm học 2009 – 2010 muộn vào năm học 2010 – 2011 Tại Trường Đại học Hùng Vương: Đã có kế hoạch, chuẩn bị chuyển đổi sang đào tạo theo học chế tín cho khoá tuyển sinh từ năm học 2009 – 2010 (tính từ lớp K7 ĐH, CĐ) THỰC TRẠNG Nhà trường triển khai đào tạo theo học chế tín từ học kỳ II năm học 2009 – 2010 cho lớp K7 ĐH, CĐ trường Đã xây dựng, cấu trúc lại chương trình đào tạo, tập huấn đào tạo theo học chế tín chỉ, ban hành sổ tay cố vấn học tập, cử cố vấn học tập, biên soạn giảng, giáo trình, … Kết quả: Sau học kỳ, nhiều giảng viên, sinh viên chưa thích ứng với hình thức đào tạo  Nhận thức giảng viên, sinh viên đào tạo theo học chế tín gì?  Các điều kiện bước chuyển đổi đào tạo theo học chế tín nào? SO SÁNH TÍN CHỈ VỚI ĐƠN VỊ HỌC TRÌNH Đơn vị học trình = 15 tiết lên lớp 15 chuẩn bị cá nhân Σ 30 tiết Tín = 15 tiết lên lớp 30 chuẩn bị cá nhân Σ 45 tiết 1,5 đơn vị học trình lý thuyết = tín  Cấu trúc chương trình đào tạo nào?  PPDH giảng viên, PP học tập sinh viên cần thay đổi để phù hợp với phương thức đào tạo với đặc điểm thời lượng lớp giảm mà đảm bảo nội dung chương trình chí cịn cần đạt hiệu đào tạo cao? THỰC TRẠNG Các chương trình cấu trúc lại, gồm có:  CSĐSP Lý – Hố: Ngành Hố học – mơn 2: 35 đvht → 18 tín Ngành Trồng trọt, Chăn nuôi – Thú y: Học phần Hố học đvht → tín Hố học phân tích đvht → tín ⇒ Thời lượng học phần giảm nhiều ⇒ Khó khăn cho giảng viên sinh viên dạy - học học phần  THỰC TRẠNG Về phương pháp DẠY - HỌC giảng viên hoá học sinh viên:  Giảng viên, SV làm quen → có hạn chế  Giảng viên cịn có hạn chế định mặt chuyên môn PPDH bậc đại học  Thời gian lớp giảng viên chủ yếu thuyết trình  Lớp học đông sinh viên (lớp ghép 57 SV K7TT+K7CN-TY; 47 SV K7-CĐSP Lý – Hố A), khó khăn cho giảng viên đánh giá việc tự học SV  Sinh viên đa số thụ động MỘT SỐ Ý KIẾN Một số chương trình đào tạo cần điều chỉnh đảm bảo cân đối, hợp lý thời lượng nội dung học phần Riêng ngành CĐSP Hoá – Sinh xây dựng chương trình tăng phần kiến thức ngành Hố lên 33 TC mảng kiến thức Hố học vơ cơ, Hố học hữu cơ, Hố học phân tích, Lý luận DHHH, Hố cơng nghiệp, nơng nghiệp tương ứng với chương trình ĐHSP Hố học, thuận lợi cho sinh viên học liên thông sau MỘT SỐ Ý KIẾN Đổi phương pháp dạy học Bộ mơn Hố học xác định:  Giảng viên cần tiếp tục học tập nâng cao trình độ chuyên môn chau đồi PPGD đại học  Sử dụng linh hoạt PPDH phù hợp với nội dung cần truyền đạt cho sinh viên  Trong đề cương chi tiết học phần, giảng viên nên cấu trúc nội dung thành mảng kiến thức, phần thuyết trình, phần giao sinh viên tự học, phần thảo luận, … MỘT SỐ Ý KIẾN Trong đó, nội dung tổng kết hay liên quan tới thực tiễn nên để sinh viên thảo luận; phần giao sinh viên tự học giảng viên đánh giá thông qua báo cáo SV, thông qua thảo luận, …  Sinh viên học tập, trao đổi phương pháp học tập bậc đại học, cao đẳng thông qua giảng viên giảng dạy, cố vấn học tập, đoàn niên, hội sinh viên, … Xin chân thành cảm ơn! ... trường triển khai đào tạo theo học chế tín từ học kỳ II năm học 2009 – 2010 cho lớp K7 ĐH, CĐ trường Đã xây dựng, cấu trúc lại chương trình đào tạo, tập huấn đào tạo theo học chế tín chỉ, ban hành... theo học chế tín gì?  Các điều kiện bước chuyển đổi đào tạo theo học chế tín nào? SO SÁNH TÍN CHỈ VỚI ĐƠN VỊ HỌC TRÌNH Đơn vị học trình = 15 tiết lên lớp 15 chuẩn bị cá nhân Σ 30 tiết Tín =... 2011 Tại Trường Đại học Hùng Vương: Đã có kế hoạch, chuẩn bị chuyển đổi sang đào tạo theo học chế tín cho khoá tuyển sinh từ năm học 2009 – 2010 (tính từ lớp K7 ĐH, CĐ) THỰC TRẠNG Nhà trường