SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO GIẢNG DẠY MƠN TỐN LỚP A” A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí viết đề tài: Trong năm gần việc ứng dụng CNTT phổ biến Việt Nam Cùng với lên xã hội, ngành giáo dục mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Đối với ngành giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung phương pháp dạy học Mặt khác, ngành giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT phương tiện để giúp tiến tới “ Xã hội học tập” Bởi vậy, năm học này, ngành giáo dục tiếp tục ứng dụng CNTT trường học để tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề phát triển CNTT năm Việc sử dụng CNTT Bình Dương trở nên phổ cập mang tính thường nhật Trong trường tiểu học Đơng Hồ , học sinh lớp làm quen với mơn Tin học Nên việc đưa ứng dụng CNTT vào trường học việc làm cần thiết đắn Trong cơng tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy học Nhờ mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết học sinh tiếp thu tốt Ứng dụng CNTT đưa vào tất mơn học, đặc biệt mơn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho giảng Trong năm học gần đây, tơi mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào nhiều mơn học Đặc biệt mơn Tốn tơi thiết kế giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy Đối với mơn Tốn, ngồi sử dụng phần mềm Power Point tơi sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dạng trò chơi, tạo khơng khí học tập thoải mái cho học sinh Qua q trình soạn giáo án giảng dạy tơi đúc kết số kinh nghiệm định viết đề tài: Ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp A II Mục đích nhiên cứu: -Tìm hiểu ứng dụng CNTT vào mơn Tốn lớp -Tìm hiểu thực trạng đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp -Đổi phương pháp dạy học đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp góp phần nâng cao hiệu dạy học III Đối tượng phương pháp nghiên cứu: -Học sinh lớp 3A -Theo dõi kiểm tra đánh giá việc tiếp thu học sinh -Đối chiếu với tiết học khơng có sử dụng CNTT B NỘI DUNG ĐỀ TÀI I CƠ SƠ LÝ LUẬN: Học sinh tiểu học nhỏ, nên q trình nhận thức thường gắn với hình ảnh, hoạt động cụ thể Bởi phương tiện trực quan cần thiết q trình giảng dạy Đặt biệt phương tiện trực quan sinh động, rõ nét thu hút ý học sinh Trong tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh ý đến giảng kết học sinh tiếp thu tốt hơn, nhớ lâu Đối với mơn Tốn khơng có nhiều tranh ảnh mơn khác, khơng phải mà khơng cần đến ứng dụng CNTT Ngồi đồ dùng dạy học tốn số, tốn hình vẽ Thế nhưng, số, tốn hình vẽ đưa lên hình lớn với nhấn mạnh cách đổi màu chữ hay gạch chân, có hiệu hơn.Chính mà việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn tốn cần thiết II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Về thuận lợi: -Trường Tiểu học Đơng Hồ đơn vị điển hình ứng dụng CNTT, nên sớm triển khai việc đưa ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp dạy học Năm học 2010 – 2011 tiếp tục thực tinh thần đạo Bộ giáo dục, Sở giáo dục đào tạo Bình Dương , Trường Tiểu học Đơng Hồ phát động phong trào “Giáo viên mạnh dạn sử dụng giáo án điện tử năm học” Đây tiêu chí đánh giá giáo viên nhà trường -Được quan tâm Ban Giám Hiệu, ủng hộ cấp lãnh đạo tồn thể phụ huynh tồn trường hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường Trong năm học vừa qua trường cấp máy chiếu Panasonic , máy vi tính nối mạng Internet -Nhà trường ln tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học Thường xun tổ chức lớp tập huấn sử dụng cơng nghệ thơng tin cho giáo viên Trường tổ chức buổi tham luận ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn 2.Về khó khăn: -Khó khăn giáo viên chúng tơi trình độ tin học hạn chế, nên việc thiết kế giáo án điện tử vất vả nhiều thời gian Nhà trường ln tạo điều kiện cho chúng tơi học để nâng cao trình độ tin học, thời gian có hạn nên chúng tơi khơng thể chun sâu tìm hiểu kiến thức tin học để soạn theo mong muốn -Việc thiết kế giáo án điện tử chưa có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phơng hay phơng chữ, chọn hiệu ứng đơi chưa phù hợp -Giờ học phụ thuộc vào, phòng học, ánh sáng.Vì trường có máy 3.Thực trạng u cầu cần thiết thiết kế giáo án điện tử a Những tiện ích sử dụng giáo án điện tử: Đến năm học 2010 -2011 giáo án điện tử nhiều giáo viên đón nhận cách tích cực, tạo khơng khí học tập sơi nổi, thu hút ý học sinh, học sinh thực làm chủ tiết học.Khi dạy giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả nhiều Thay thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên cần clích chuột có Dạy giáo án điện tử tránh tình trạng cháy giáo án q nhiều thao tác gắn tháo đồ dùng dạy học -Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên thiết kế học sách giáo khoa, khơng cần in tranh ảnh tốn tiền, thời gian mà hình ảnh lại nhỏ khơng rõ nét đưa lên hình lớn -Đối với mơn Tốn khơng có nhiều tranh ảnh mơn học khác, khơng phải mà khơng cần đến ứng dụng CNTT Mơn Tốn tranh ảnh, học hay tốn ta đưa lên hình lớn giúp học sinh ý Những từ ngữ trọng tâm ta đổi màu gạch chân giúp học sinh hiểu , từ giải tốn cách dễ dàng Hoặc tóm tắt đề ta dùng hình ảnh phù hợp với đề ( chim, cá, bơng hoa ) hình ảnh tơi lấy mạng Internet Cách tóm tắt đề giúp học sinh dễ hiểu làm tốt Những tốn hình học ta đưa lên hình lớn, tơ màu phần cần thiết, giúp học sinh dễ hiểu Hoặc tốn ghép hình, tốn có nhiều cách ghép khác Cùng lúc giáo viên đưa đáp án lên bảng vất vả thời gian Nhưng dạy giáo án điện tử cần thiết kế Slide có đủ đáp án Dựa vào học sinh biết đựoc ghép theo cách nào, có cách ghép Từ học sinh vận dụng cách ghép hình cho học sau Cách ghé ghép hình tạo mũ calơ Mũ calơ ghép xong -Ngồi sử dụng phần mêm PowerPoint tơi sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dạng trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh Trò chơi diễn đầu, cuối tiết học.Trò chơi giải nhiều tốn Trò chơi giúp học sinh tính tốn phản xạ nhanh, từ phát triển tư cho học sinh Để thưòng xun đổi tơi thường lấy tên trò chơi “Ai nhanh, đúng,?” Thử tài đốn nhanh” -Việc đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có nhiều lợi cho học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt phải soạn giáo án cho phù hợp đem lại hiệu mong muốn b Những lưu ý sử dụng giáo án điện tử: -Đối với mơn Tốn số, dấu cộng, trừ, nhân, chia q nhỏ nên thiết kế giáo án điẹn tử khơng đơn giản chút Bởi thiết kế giáo án điện tử cần ý điều sau: 1.Cần chọn phơng chữ, màu chữ, phơng nền, màu cho phù hợp Khơng nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt khơng gây ý học sinh Khơng nên chọn màu sắc q lòe loẹt, q nhiều màu sắc Slide nhìn rối mắt Chỉ đưa kiến thức trọng tâm vào Slide Những kiến thức cần nhấn mạnh nên chọn hiệu ứng đổi màu gạch chân, khơng nên chọn hiệu ứng q sinh động làm cho học sinh ý xem hiệu ứng khơng ý đến kiến thức Hiệu ứng chuyển trang nên chọn hiệu ứng phù hợp, khơng nên chọn hiệu ứng q nhanh hay q chậm qua sống động ảnh hưởng đến tập trung vào học học sinh Khi sử dụng phần mềm VioLET cần chọn tốn phù hợp với nội dung kiến thức để học sinh chơi trò chơi Khơng nên chọn q khó, phần trò chơi học sinh làm tập trắc nghiệm thời gian ngắn Đề nên thiết kế phần mềm Microsoft OfficeW , chọn màu cho phù hợp , chụp ảnh đưa vào ViOLET Bởi phần mềm VioLET phơng chữ nhỏ, có màu đen Tìm nhà cho mây C¸ch thøc ch¬i : Chia líp thµnh nhóm, mçi nhóm bạn.Các nhóm “T×m nhµ cho m©y” b»ng c¸ch nèi mét phÐp tÝnh mây víi mét kÕt qu¶ ®óng nhà, sau ®ã đính kết lên bảng Ch¬i hai Nghe tiếng chuông thứ bắt đầu,tiếng chuông thứ hai kết thúc - Nhóm nµo nhanh vµ ®óng th× th¾ng cc TÌM NHÀ NHÀ CHO MÂY 28 : 63 : 56 : 4.Một vài minh họa thiết kế giáo án điện tử Tốn 3: Bài: HÌNH CHỮ NHẬT Trong tơi thiết kế 18 Slide Sau số Slide bài: + Slide thứ tơi thiết kế phần lời chào giới thiệu: Kính chào q thầy em học sinh Gi áo viên : Nhâm Th úy Giáo Thịị Th Thúy L ớp : 3A Lớp Mơn d ạy : To án dạy Tốn B ài : H ình ch ữ nh ật Bài Hình chữ nhật + Slide thứ hai chứa nội dung phần kiểm tra cũ Ở phần tơi cho học sinh làm vào bảng bảng lớp sau tơi cho học sinh nhận xét tơi nhận xét Thứ năm ,ngày tháng 12 năm 2010 Tốn KIỂM TRA BÀI CŨ Bài : Luyện tập chung B 367 – + 35 = 360 + 35 = 395 295 - x = 295 - 56 = 239 + Slide thứ ba phần giới thiệu : Thứ năm ,ngày tháng 12 năm 2010 Tốn Bài : Hình Chữ Nhật Thảo luận câu hỏi : Từ câu hỏi học sinh thảo luận tơi bắt đầu hỏi câu hỏi nhỏ để rút nội dung học slide Thứ năm ,ngày tháng 12 năm 2010 Tốn Bài : Hình Chữ Nhật A D B - góc đỉnh A, B, C, D góc vng - Cạnh gồm : cạnh dài AB CD, cạnh ngắn AD BC - Hai canh dài có độ dài C nhau, viết : AB = CD - Hai cạnh ngắn có độ dài nhau, viết : AD = BC - Độ dài cạnh dài gọi chiều dài, độ dài cạnh ngắn gọi chiều rộng Slide thứ chín thứ mười phần tập 1.Ở tập tơi cho học sinh làm vào bảng sau tơi đưa đáp án để sửa : Thứ năm ,ngày tháng 12 năm 2010 Tốn Bài : Hình Chữ Nhật 84 - 85 B Thứ năm ,ngày tháng 12 năm 2010 Tốn Bài : Hình Chữ Nhật Bài 1: Trong hình đây, hình hình chữ nhật? HÌNH CHỮ NHẬT A D B C Hình MNPQ M N Q P I Hình RSTU E G R S H U T Slide thứ mười phần tập 2.Ở tập tơi cho học sinh thực hành đo sách giáo khoa trả lời câu hỏi tơi đưa Sau sùng tơi dùng thước để kiểm tra xem em thục có hay khơng : Thứ năm ,ngày tháng 12 năm 2010 Tốn Bài : Hình Chữ Nhật Bài 2: Đo cho biết độ dài cạnh hình chữ nhật sau : Hình ABCD: Cạnh AB = Cạnh CD = 4cm Cạnh AD = Cạnh BC = 3cm A cm B M cm D cm N cm Q C P Hình MNPQ: Cạnh MN = Cạnh PQ = 5cm Cạnh MQ = Cạnh NP = 2cm Slide thứ mười hai tập 3: Ở tập tơi cho học sinh thảo luận nhóm đơi thơì gian 30 giây để tìm hình chữ nhật có : Sau tơi cho học sinh tìm chiều dài chiều rộng hình số đo cạnh Và lúc học sinh thực tơi đưa đáp án nhửng clich chuột Thứ năm ,ngày tháng 12 năm 2010 Tốn Bài : Hình Chữ Nhật Bài 3: Tìm chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật có hình vẽ bên ( DC = 4cm, BN = 1cm, NC = 2cm) Chiều dài MN =DC = 4cm A B Hình chữ nhật MNCD Hình chữ nhật ABNM Chiều rộng MD=NC = 2cm M 1cm N CĨ dài MN Có hìnhChiều chữ nhật ? =AB= 4cm HÌNH Kể tên hình Hình chữ nhật ABNM CHỮ Chiều rộng BN =AM= 1cm NHẬT 2cm Xác định chiều dài chiều rộng Hìnhtừng chữhình nhật MNCD D cm C Hình chữ nhật ABCD Chiều dài DC =AB= 4cm Hình chữ nhật ABCD Chiều rộng BC =AD= 3cm Slide tập số 4: Ở tập tơi cho học sinh nêu u cầu làm vào Phiếu Bài Tập học sinh lên bảng làm Sau tơi thu phiếu chấm điểm bắt đầu tơi sửa học sinh bảng làm trước đáp án em lớp Cuối tơi đưa đáp án vài cách để kẻ thành hình chữ nhật Thứ năm ,ngày tháng 12 năm 2010 Tốn Bài : Hình Chữ Nhật a) Bài : Kẻ thêm đoạn thẳng để hình chữ nhật : b) +Để phần trò chơi ln hấp dẫn tiết học tơi đổi tên trò chơi; “ Ai đúng, sai?” “ Thử tài đốn nhanh” Ở tơi cho học sinh chơi trò ((Ai nhanh )) Tơi cho học sinh ghép từ hình tam giác thành hình chữ nhật Trong thời gian phút đội ghép nhanh đội thắng thưởng tràng vỗ tay Thứ năm ,ngày tháng 12 năm 2010 Tốn Bài : Hình Chữ Nhật Các bạn nhanh tay lên XIN CHÚC MỪNG ĐỘI THẮNG CUỘC -Ngồi ra, Slide khác lời giới thiệu , lời chào… Bài: ĐỀ CA MÉT – HÉT TƠ MÉT -Với tiết khơng ứng dụng CNTT dạy nhàm chán hình thành đơn vị cho học sinh Nhưng dùng giáo án điện tử tơi cần clich chuột thay đơn vị cần ghi nhớ chữ màu khác …Giúp học sinh thích thú học bài:Ở họ tơi thiết kế 14 Slide sai thiết kế trình tự tiết dạy TỐN : Slide tơi cho học sinh làm bảng kết hợp bảng lớp TỐN : *Điền số thích hợp vào chỗ chấm : 1m 10 dm = … 1dm = … 10 cm 1cm = … 10 mm 1km = 1000 …… m Slide nội dung học : Ở slide tơi cho học sinh thảo luận nhóm đơi để tìm đáp án sau tơi đưa nội dung học cần ghi nhớ lên bảng cho học sinh đọc cá nhân đồng TỐN : ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TƠ - MÉT *Đề - ca – mét đơn vị đo độ dài Đề - ca – mét viết tắt : dam 1dam = 10 m *Héc - tơ – mét đơn vị đo độ dài Héc – tơ – mét viết tắt : hm 1hm = 100 m 1hm = 10 dam Khi học sinh nắm đơn vị cần truyền thụ cần ghi nhớ tơi cho học sinh chuyển qua phần luyện tậpđể nắm kiến thức rõ Bài tập 1: Tơi đưa lên Slide cho học sinh đọc u cầu, sau học sinh thảo luận nhóm Sau học sinh thảo luận tơi cho học sinh chữa đáp án đưa lên hình với màu sắc khác để lớp nhìn thấy rõ, khơng phải nghe Như học sinh hiểu rõ tập TỐN : ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TƠ - MÉT Bài :1 Số ? m =…… 10 dm m =100 …… cm 1cm =10 ……mm 1000 m km =…… m =……….… 1000 mm Bài tập 2: Với tập tơi khơng cho học sinh thảo luận, mà u cầu học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ trả lời câu hỏi Sau câu trả lời tơi đưa đáp án lên hình với màu chữ khác với đề để học sinh thấy rõ so sánh với kết TỐN : ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TƠ - MÉT Bài 2a : dam = … m Nhận xét : dam = dam x mà dam = 10 m nên : dam = 10 m x : dam = 40 m TỐN : ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TƠ - MÉT Bài 2b :Viết số thích hợp vào chỗ chấm (theo mẫu) : Mẫu : dam = 40m 70 m dam = … … dam = 90 … … m Bài tập 3: Cho học sinh làm giấy nháp, học sinh làm bảng phụ Sau học sinh làm xong tơi đưa đáp án cho học sinh chữa Nếu kết học sinh khơng với đáp án lúc chữa tìm ngun nhân dẫn đến sai TỐN : ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TƠ - MÉT Bài : Tính (theo mẫu) Mẫu : 2dam + 3dam = 5dam 25dam +50dam = 75dam 8hm + 12hm = 20hm 24dam- 10dam= 14dam 45dam- 16dam= 29dam 67hm- 25hm= 42dam Để củng cố kiến thức kiểm tra xem em nhớ tớ đâu tơi cho học sinh chơi trò chơi thi đua đọc lại bảng đơn vị đo độ dài sau: TỐN : ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TƠ - MÉT Trò chơi: Chọn câu trả lời Một sợi dây đồng dài 36 dam cắt thành đoạn, đoạn thứ dài 15 dam , đoạn thứ hai dài : A 15 dam C 21 dam B 20 dam D 41 dam TỐN : ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TƠ - MÉT Em đọc lại đơn vị đo độ dài bảng sau ? km hm dam m Và cuối slide chào: dm cm mm Kết quả: Qua thời gian giảng dạy tơi thấy tiêt học có sử dụng CNTT học sinh tiếp thu nhanh tiết học sinh động tiết học khơng sử dụng CNTT Sau nghiên cứu đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp 3A tơi thấy học sinh thích học tiết có dạy giáo án điện tử tiết dạy truyền thống Sau dạy “ ĐỀ CA MÉT – HÉT TƠ MÉT ” , tơi cho lớp 3B( dạy khơng có CNTT) 3A( dạy có CNTT) kiểm tra đề kết sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 3A (Thực nghiệm) 45 25 55 18 40 0 3B (Đối chứng) 46 20 44 21 46 10 0 -Nhìn vào bảng cho thấy chất lượng lớp 3A có ứng dụng CNTT kết cao so lớp 3B khơng có ứng dụng CNTT Hầu hết em lớp 3A (Thực nghiệm) nắm tìm kết nhanh , lớp 3B ( Đối chứng) Với tiết học khác có ứng dụng CNTT kết cao hẳn so với dạy khơng có ứng dụng CNTT C KẾT LUẬN Trên vài kinh nghiệm đưa ứng dụng CNTT vào dạy Tốn lớp 3A Khi đưa ứng dụng CNTT vào dạy học có vất vả nhiều thơi gian, hiệu học cao Những tiết dạy có sử dụng CNTT gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng hiệu Tuy nhiên để có giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước, khơng thể đến lên lớp chuẩn bị Bởi vậy,đòi hỏi người giáo viên ln giành nhiều thời gian cho cơng việc soạn Qua q trình giảng dạy mơn Tốn lớp 3A có ứng dụng CNTT tơi đúc kết số kinh nghiệm Bài viết chắn nhiều thiếu sót, tơi mong đóng góp ý kiến tổ chun mơn cấp lãnh đạo tồn thể bạn đồng nghiệp để tơi giảng dạy ngày tốt [...]... và 3A( dạy có CNTT) kiểm tra cùng 1 đề bài thì kết quả như sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 3A (Thực nghiệm) 45 25 55 18 40 2 5 0 0 3B (Đối chứng) 46 20 44 21 46 5 10 0 0 -Nhìn vào bảng trên cho thấy chất lượng lớp 3A có ứng dụng CNTT kết quả cao hơn so lớp 3B khơng có ứng dụng CNTT Hầu hết các em ở lớp 3A (Thực nghiệm) nắm chắc bài và tìm kết quả nhanh , đúng hơn lớp 3B (... kết quả nhanh , đúng hơn lớp 3B ( Đối chứng) Với các tiết học khác có ứng dụng CNTT kết quả cao hơn hẳn so với khi dạy khơng có ứng dụng CNTT C KẾT LUẬN Trên đây là một vài kinh nghiệm đ a ứng dụng CNTT vào dạy Tốn lớp 3A Khi đ a ứng dụng CNTT vào dạy học tuy có vất vả và mất nhiều thơi gian, nhưng hiệu quả bài học rất cao Những tiết dạy có sử dụng CNTT gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết... bảng phụ Sau khi học sinh làm xong tơi đ a đáp án đúng cho học sinh ch a bài Nếu kết quả c a học sinh nào khơng đúng với đáp án thì lúc đó ch a bài tìm ra ngun nhân dẫn đến sai TỐN : ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TƠ - MÉT Bài 3 : Tính (theo mẫu) Mẫu : 2dam + 3dam = 5dam 25dam +50dam = 75dam 8hm + 12hm = 20hm 24dam- 10dam= 14dam 45dam- 16dam= 29dam 67hm- 25hm= 42dam Để củng cố kiến thức cũng như kiểm tra xem các... Qua thời gian giảng dạy tơi thấy những tiêt học có sử dụng CNTT học sinh tiếp thu bài nhanh hơn và tiết học sinh động hơn những tiết học khơng sử dụng CNTT Sau khi nghiên cứu và đ a ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp 3A tơi thấy học sinh thích học những tiết có dạy bằng giáo án điện tử hơn những tiết dạy truyền thống Sau khi dạy bài “ ĐỀ CA MÉT – HÉT TƠ MÉT ” , tơi đã cho 2 lớp 3B( dạy khơng có... thi đua đọc lại bảng đơn vị đo độ dài sau: TỐN : ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TƠ - MÉT Trò chơi: Chọn câu trả lời đúng Một sợi dây đồng dài 36 dam được cắt ra thành 2 đoạn, đoạn thứ nhất dài 15 dam , đoạn thứ hai dài là : A 15 dam C 21 dam B 20 dam D 41 dam TỐN : ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TƠ - MÉT Em hãy đọc lại các đơn vị đo độ dài trong bảng sau ? km hm dam m Và cuối cùng là slide chào: dm cm mm 5 Kết quả: Qua thời... đ a đáp án đúng lên màn hình với màu chữ khác với đề bài để học sinh thấy rõ và so sánh với kết quả c a mình TỐN : ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TƠ - MÉT Bài 2a : 4 dam = … m Nhận xét : 4 dam = 1 dam x 4 mà 1 dam = 10 m nên : 4 dam = 10 m x 4 vậy : 4 dam = 40 m TỐN : ĐỀ - CA - MÉT, HÉC - TƠ - MÉT Bài 2b :Viết số thích hợp vào chỗ chấm (theo mẫu) : Mẫu : 4 dam = 40m 70 m 7 dam = … … 9 dam = 90 … … m Bài tập 3: ... gian, có ý tưởng từ trước, chứ khơng thể đến giờ lên lớp mới chuẩn bị Bởi vậy,đòi hỏi người giáo viên ln giành nhiều thời gian cho cơng việc soạn bài Qua q trình giảng dạy mơn Tốn lớp 3A có ứng dụng CNTT tơi đã đúc kết được một số kinh nghiệm như trên Bài viết này chắc chắn còn nhiều thiếu sót, tơi rất mong sự đóng góp ý kiến c a tổ chun mơn và các cấp lãnh đạo và tồn thể các bạn đồng nghiệp để tơi giảng. .. tơi đ a ra Sau sùng tơi dùng thước để kiểm tra xem các em thục hiện có đúng hay khơng : Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010 Tốn Bài : Hình Chữ Nhật Bài 2: Đo rồi cho biết độ dài các cạnh c a mỗi hình chữ nhật sau : Hình ABCD: Cạnh AB = Cạnh CD = 4cm Cạnh AD = Cạnh BC = 3cm A 4 cm B M 3 cm D 5 cm N 2 cm Q C P Hình MNPQ: Cạnh MN = Cạnh PQ = 5cm Cạnh MQ = Cạnh NP = 2cm Slide thứ mười hai là bài tập 3: Ở... trò chơi; “ Ai đúng, ai sai?” hoặc “ Thử tài đốn nhanh” Ở bài này tơi cho học sinh chơi trò ((Ai nhanh hơn )) Tơi cho học sinh ghép từ 4 hình tam giác thành một hình chữ nhật Trong thời gian 1 phút đội nào ghép đúng và nhanh thì đội đó thắng và được thưởng một tràng vỗ tay Thứ năm ,ngày 9 tháng 12 năm 2010 Tốn Bài : Hình Chữ Nhật Các bạn nhanh tay lên nào XIN CHÚC MỪNG ĐỘI THẮNG CUỘC -Ngồi ra, còn các... Nhật A D B - 4 góc đỉnh A, B, C, D đều là các góc vng - 4 Cạnh gồm : 2 cạnh dài là AB và CD, 2 cạnh ngắn là AD và BC - Hai canh dài có độ dài bằng C nhau, viết là : AB = CD - Hai cạnh ngắn có độ dài bằng nhau, viết là : AD = BC - Độ dài cạnh dài gọi là chiều dài, độ dài cạnh ngắn gọi là chiều rộng Slide thứ chín và thứ mười là phần bài tập 1.Ở bài tập này tơi cho học sinh làm vào bảng con và sau đó ... lớp 3B ( Đối chứng) Với tiết học khác có ứng dụng CNTT kết cao hẳn so với dạy khơng có ứng dụng CNTT C KẾT LUẬN Trên vài kinh nghiệm đ a ứng dụng CNTT vào dạy Tốn lớp 3A Khi đ a ứng dụng CNTT vào. .. 0 3B (Đối chứng) 46 20 44 21 46 10 0 -Nhìn vào bảng cho thấy chất lượng lớp 3A có ứng dụng CNTT kết cao so lớp 3B khơng có ứng dụng CNTT Hầu hết em lớp 3A (Thực nghiệm) nắm tìm kết nhanh , lớp. .. giảng dạy tơi đúc kết số kinh nghiệm định viết đề tài: Ứng dụng CNTT vào giảng dạy mơn Tốn lớp A II Mục đích nhiên cứu: -Tìm hiểu ứng dụng CNTT vào mơn Tốn lớp -Tìm hiểu thực trạng đ a ứng dụng