SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM làm THẾ nào để GIÚP học SINH GIẢM bớt lỗi CHÍNH tả”

20 327 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  làm THẾ nào để GIÚP học SINH GIẢM bớt lỗi CHÍNH tả”

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “LÀM THẾ NÀO ĐỂ GIÚP HỌC SINH GIẢM BỚT LỖI CHÍNH TẢ” TaiLieu.VN Page I ĐẶT VẤN ĐỀ: - Chữ viết hệ thống ký hiệu đường nét đặt để ghi tiếng nói có quy tắc, quy định riêng Muốn viết tả Tiếng Việt, ta phải tuân theo quy định, quy tắc xác lập - Trong thực tế, học sinh mắc lỗi tả nhiều Có học sinh viết sai 10 lỗi tả khoảng 60 chữ Khi chấm Tập làm văn, hiểu em muốn diễn đạt điều viết mắc nhiều lỗi tả Điều ảnh hưởng tới kết học tập em môn Tiếng Việt môn học khác, hạn chế khả giao tiếp, làm em tự tin, trở nên rụt rè, nhút nhát - Vì lý đó, cố gắng thống kê, phân loại lỗi, tìm hiểu nguyên nhân đưa số biện pháp khắc phục “để giúp học sinh giảm bớt lỗi tả”, giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, nhằm mục tiêu đào tạo chủ nhân tương lai động, sáng tạo phù hợp với xu phát triển II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Kết thống kê lỗi: TaiLieu.VN Page Qua kết thống kê loại lỗi, thấy học sinh thường mắc phải loại lỗi sau: a Về điệu: Tiếng Việt có điệu (ngang, huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng) nhiều học sinh không phân biệt hỏi, ngã, sắc Tuy có số lượng tiếng mang không phổ biến - kể người có trình độ văn hoá cao Ví dụ: Sữa xe đạp, hướng dẩn, giử gìn, dổ dành, lấn lộn, lẩn lộn,… b Về âm đầu: - Học sinh viết lẫn lộn số chữ ghi âm đầu sau đây: + l/n: nàm, no nắng … + c/k: Céo cờ… + g/gh: Con gẹ , gê sợ… + ng/ngh: Ngỉ ngơi, nge nhạc… + ch/tr: Cây che, chiến chanh… + s/x: Cây xả , xa mạc… TaiLieu.VN Page - Trong lỗi này, lỗi ch/tr, s/x, l/n lớp chủ nhiệm phổ biến c Về âm cuối: - Học sinh thường viết lẫn lộn chữ ghi âm cuối vần sau đây: + an/ang: bàn, bàng bạc… + at/ac: lang bạc, lường gạc, rẻ mạc… + ăt/ăc: giặc giũ, mặt quần áo… + ân/âng: hụt hẫn, nhà tần… + ât/âc: bậc, lên… + ên/ênh: bấp bên, nhẹ tên, ghập ghền, khấp khển… +êt/êch: trắng bệt… Nguyên nhân mắc lỗi: a Về điệu: Theo nhà ngữ âm học, người Việt từ Nghệ An trở vào không phân biệt hỏi, ngã Hay nói phương ngữ Trung Nam ngã Mặt khác, số lượng tiếng mang lớn Do lỗi dấu TaiLieu.VN Page câu phổ biến Một số học sinh miền Bắc thường hay lẫn lộn sắc, ngã với b Về âm đầu: Trong phương ngữ Bắc Nam có lẫn lộn chữ ghi âm đầu ch/tr, s/x d/gi Mặt khác, người Miền Nam lẫn lộn v d Ngoài ra, quy ước chữ quốc ngữ, âm ghi dạng (ví dụ: /k/ ghi c / k /qu …) dĩ nhiên có quy định riêng cho dạng, học sinh tiểu học (nhất học sinh yếu) dễ lẫn lộn c Về âm chính: Có nguyên nhân gây lẫn lộn âm vần này: - Nguyên nhân thứ phức tạp chữ quốc ngữ: Nguyên âm /ă/ lại ghi chữ a vần ay, au, nguyên âm đôi / ie, ươ, uô/ lại ghi dạng iê,yê, ia, ya; ươ, ưa; uô, ua (bia - khuya, biên - tuyến, lửa lương, mua - muôn); âm đệm lại ghi chữ u o (ví dụ: huệ, hoa) - Nguyên nhân thứ hai cách phát âm lẫn lộn phương ngữ Nam Bộ âm hầu hết vần TaiLieu.VN Page d Về âm cuối: Người Miền Nam phát âm hoàn toàn không phân biệt vần có âm cuối n/ng/nh t/c/ch Mà số từ mang vần không nhỏ Mặt khác hai bán âm cuối i,u/ lại ghi chữ i/y (trong: lai/lây), u/o (trong: sau/sao) lỗi âm cuối lỗi khó khắc phục học sinh khu vực phía Nam đ Quy tắc viết hoa danh từ riêng: Học sinh thường hay mắc lỗi viết tên riêng người tên riêng nước ngoài, học sinh lớp chủ nhiệm có khoảng 1/4 hay mắc lỗi này, học sinh yếu không giáo viên nhắc nhở viết tả Một số biện pháp khắc phục lỗi: a Luyện phát âm: - Muốn học sinh viết tả, giáo viên phải ý luyện phát âm cho học sinh để phân biệt thanh, âm đầu, âm chính, âm cuối chữ quốc ngữ chữ ghi âm - âm nào, chữ ghi lại TaiLieu.VN Page - Việc rèn phát âm không thực tiết Tập đọc mà thực thường xuyên, liên tục, lâu dài tất tiết học Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn… - Với học sinh có vấn đề mặt phát âm ( nói ngọng, nói lắp…) giáo viên lưu ý học sinh ý nghe cô phát âm để viết cho Vì vậy, giáo viên phải cố gắng phát âm rõ ràng, tốc độ vừa phải giúp học sinh viết b Phân tích, so sánh: - Với tiếng khó, giáo viên áp dụng biện pháp phân tích cấu tạo tiếng, so sánh với tiếng dễ lẫn lộn, nhấn mạnh điểm khác để học sinh ghi nhớ Ví dụ: Khi viết tiếng “muống” học sinh dễ lẫn lộn với tiếng “muốn”, giáo viên yêu cầu học sinh phân tích cấu tạo hai tiếng này: - Muống = M + uông + sắc - Muốn = M + uôn + sắc So sánh để thấy khác nhau: Tiếng “muống” có âm cuối “ng”, tiếng “muốn” có âm cuối “n” Học sinh ghi nhớ điều này, viết, em không viết sai TaiLieu.VN Page c Giải nghĩa từ: - Biện pháp thứ ba để khắc phục lỗi tả cho học sinh giải nghĩa từ Việc giải nghĩa từ thường thực tiết Luyện từ câu, Tập đọc, Tập làm văn… viêc làm cần thiết tiết Chính tả, mà học sinh phân biệt từ khó dựa vào phát âm hay phân tích cấu tạo tiếng - Có nhiều cách để giải nghĩa từ cho học sinh: Giáo viên cho học sinh đọc giải, đặt câu (nếu học sinh đặt câu tức học sinh hiểu nghĩa từ), tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa, miêu tả đặc điểm sử dụng vật thật, mô hình, tranh ảnh,… Ví dụ: Phân biệt chiêng chiên + Giải nghĩa từ chiêng: Giáo viên cho học sinh quan sát tranh ảnh chiêng miêu tả đặc điểm (chiêng nhạc cụ đồng, hình tròn, đánh dùi, âm vang dội) + Giải nghĩa từ chiên: Giáo viên cho học sinh đặt câu với từ chiên giải thích định nghĩa (chiên làm chín thức ăn cách cho thức ăn vào chảo dầu, mỡ, đun trực tiếp bếp lửa) TaiLieu.VN Page - Với từ nhiều nghĩa, giáo viên phải đặt từ văn cảnh cụ thể để giải nghĩa từ d Ghi nhớ mẹo luật tả: - Mẹo luật tả tượng tả mang tính quy luật chi phối hàng loạt từ, giúp giáo viên khắc phục lỗi tả cho học sinh cách hữu hiệu Ngay từ lớp 1, em làm quen với luật tả đơn giản như: âm đầu k,gh,ngh kết hợp với nguyên âm i, e, ê, iê, ie Ngoài ra, giáo viên cung cấp thêm cho học sinh số mẹo luật khác như: + Để phân biệt âm đầu tr/ch: Đa số từ đồ vật nhà tên vật bắt đầu ch, ví dụ: chăn, chiếu, chảo, chổi, chai, chày, chén, chum, chạn, chõ, chĩnh, chuông, chiêng, choé,… chồn, chí, chuột, chó, chuồn chuồn, châu chấu, chào mào, chiền chiện, chẫu chàng, chèo bẻo, chìa vôi… + Để phân biệt âm đầu s/x: Đa số từ tên tên vật bắt đầu s: Sả, si, sồi, sứ, sung, sắn, sim, sao, su su, sầu đâu, sa nhân, sơn trà, sặt, sậy, sấu, sến, săng lẻ, sầu riêng, so đũa… sam, sán, sáo, sâu, sên, sếu, sò, sóc, sói, sứa, sáo sậu, săn sắt, sư tử, sơn dương, san hô… TaiLieu.VN Page + Luật bổng - trầm: Trong từ láy điệp âm đầu, (hay dấu) yếu tố hệ bổng (ngang/sắc/hỏi) trầm (huyền/ngã/nặng) Để nhớ nhóm này, giáo viên cần dạy cho học sinh thuộc câu thơ: Em Huyền mang nặng, ngã đau Anh Ngang sắc thuốc, hỏi đau chỗ Nghĩa đa số từ láy âm đầu, yếu tố đứng trước mang huyền, nặng, ngã yếu tố đứng sau mang ngã, yếu tố đứng trước mang ngang, sắc, hỏi yếu tố đứng sau mang hỏi (hoặc ngược lại) Ví dụ: * Bổng  Ngang + hỏi: Nho nhỏ, lẻ loi, trẻo, vui vẻ…  Sắc + hỏi: Nhắc nhở, trắng trẻo, sắc sảo, vắng vẻ…  Hỏi + hỏi: Lỏng lẻo, thỏ thẻ, hổn hển, thủ thỉ, rủ rỉ… * Trầm:  Huyền + ngã: Sẵn sàng, lững lờ, vồn vã  Nặng + ngã: Nhẹ nhõm, đẹp đẽ, mạnh mẽ, lạnh lẽo,… TaiLieu.VN Page 10  Ngã + ngã: Dễ dãi, nghễnh ngãng, nhõng nhẽo… + Để phân biệt vần dễ lẫn lộn: Một số từ có vần ênh trạng thái bấp bênh, không vững chắc: Gập ghềnh, khấp khểnh, chông chênh, lênh đênh, bập bềnh, chếnh choáng, chệnh choạng, lênh khênh, bấp bênh, công kênh… Hầu hết từ tượng có tận ng nh: oang oang, đùng đoàng, loảng xoảng, đoàng đoàng, sang sảng, rổn rảng, ùng oàng, quang quác, ăng ẳng, ằng ặc, oăng oẳng, rắc, sằng sặc, pằng pằng, eng éc, beng beng, chập cheng, leng keng, reng reng, phèng phèng, lẻng kẻng, lẻng xẻng, ùng ùng, đùng đùng, thùng thùng, bình bịch, thình thịch, thình thình, rập rình, xập xình, huỳnh huỵch… Vần uyu xuất từ: khuỷu tay, khúc khuỷu, ngã khuỵu, khuỵu chân; vần oeo xuất từ ngoằn ngoèo, khoèo chân e Làm tập tả: Giáo viên đưa dạng tập tả khác để giúp học sinh tập vận dụng kiến thức học, làm quen với việc sử dụng từ văn cảnh cụ thể Sau tập, giáo viên giúp học sinh rút quy tắc tả để em ghi nhớ TaiLieu.VN Page 11 - Bài tập trắc nghiệm: * Khoanh tròn vào chữ cai trước chữ viết tả: a Hướng dẩn b Hướng dẫn c Giải lụa d Dải lụa e Oan uổng f Oan uổn * Điền chữ Đ vào ô trống trước chữ viết tả chữ S vào ô trống trước chữ viết sai tả: Rau muốn Rau muống Chải chuốc Chải chuốt Giặc quần áo Giặt quần áo * Nối tiếng cột A với tiếng cột B để tạo thành từ viết tả: A B bênh bên TaiLieu.VN trái vực Page 12 bện tật bệnh tóc - Bài tập chọn lựa: * Chọn từ thích hợp ngoặc điền vào chỗ trống câu sau:  Cháu bé uống ……… (sửa, sữa)  Học sinh … mũ chào thầy giáo (ngả, ngã)  Đôi …… đế …… (giày, dày)  Sau …… con, chị trông thật …… (xinh, sinh) * Chọn từ thích hợp ngoặc điền vào chỗ trống câu sau:  Học sinh … đèn học bài… đêm khuya (trong, chong)  Lan thích nghe kể……….hơn đọc……… (truyện, chuyện)  Trời nhiều …… , gió heo ………lại (mây, may) - Bài tập phát hiện: * Tìm từ sai tả câu sau sửa lại cho đúng:  TaiLieu.VN Xuân diệu nhà thơ trử tình tiếng Page 13  Cả phòng khéc lẹc mùi thuốc  Lá vàng bay liệng gió chiều  Bức tườn bị nức ngang nức dọc - Bài tập điền khuyết: * Điền vào chỗ trống:  l/n: lành… ặn, nao…úng,…anh lảnh  s/x: chim…ẻ, san…ẻ, …ẻ gỗ …uất khẩu, năng….uất  ươn / ương: bay l… , b… chải, bốn ph… , chán ch……  iêt/ iêc: biền b… , thấy tiêng t…/ , xanh biêng b… * Điền tiếng láy thích hợp vào chỗ trống:  Hắn bỡ…… trước sống lạ  Buổi trưa hè, trời nắng chói ……  Dây leo chằng………, chắn lối  Tiếng gà kêu quang ……… - Bài tập tìm từ: TaiLieu.VN Page 14 Học sinh tìm từ ngữ chứa âm, vần dễ lẫn qua gợi ý nghĩa từ, qua gợi ý từ đồng âm, từ trái nghĩa… * Tìm từ chứa tiếng bắt đầu ươt ươc có nghĩa sau:  Dụng cụ để đo, vẽ, kẻ:  Thi không đỗ:  Người chuyên nghiên cứu, bào chế thuốc chữa bệnh: * Tìm từ hoạt động:  Chứa tiếng bắt đầu r:  Chứa tiếng bắt đầu d:  Chứa tiếng bắt đầu gi:  Chứa tiếng có vần ươt:  Chứa tiếng có vần ươc: * Tìm từ ngữ có hỏi ngã có ý nghĩa sau:  TaiLieu.VN Trái nghĩa với từ thật thà: Page 15  Đoạn đường nhỏ hẹp thành phố:  Cây trồng để làm đẹp:  Khung gỗ để dệt vải: - Bài tập phân biệt: Đặt câu để phân biệt cặp từ sau:  nồi - lồi  no - lo  bàn - bàng  ngả - ngã - Bài tập giải câu đố * Em chọn tr hay ch để điền vào chỗ trống giải câu đố sau: Mặt… òn, mặt lại đỏ gay Ai nhìn phải nhíu mày Suốt ngày lơ lửng… ên cao Đêm ngủ, ….ui vào nơi đâu? TaiLieu.VN Page 16 (là gì?) * Em chọn dấu hỏi hay dấu ngã để đặt chữ in đậm giải câu đố sau: Cánh cánh biết bay Chim hay sà xuống nơi kiếm mồi Đôi ngàn vạn giọt mồ hôi Bát cơm trắng deo, đia xôi thơm bùi (là gì?) Kiểm nghiệm - Tự nhận xét kết quả: Trong trình đứng lớp, áp dụng biện pháp nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt Bản thân em ý thức viết nên viết mắc lỗi tả Những em trước thường sai 9, 10 lỗi 3, lỗi, em trước sai 5, lỗi 1, lỗi… Tuy kết khiêm tốn việc “giúp học sinh giảm bớt lỗi tả” TaiLieu.VN Page 17 trình lâu dài song cảm thấy vui công việc làm bước đầu có hiệu III MỘT SỐ LƯU Ý KHI VẬN DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: - Việc phát lỗi tả, thống kê, tìm nguyên nhân gây lỗi, từ đưa biện pháp khắc phục cần thiết, thiếu trình dạy - học Tiếng Việt Nhưng đưa biện pháp khắc phục thực cách có hiệu Sửa chữa, khắc phục lỗi tả trình lâu dài, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, không nóng vội Bởi có học sinh tiến vài tuần có học sinh tiến diễn chậm, vài tuần, có vài tháng, chí học kỳ Nếu giáo viên chờ đợi, nôn nóng chắn thất bại - Ngay từ em bắt đầu “làm quen” với Tiếng Việt, giáo viên nên hướng dẫn em thật tỉ mỉ quy tắc tả, quy tắc kết hợp từ, quy tắc ghi âm chữ quốc ngữ… tránh trường hợp học sinh thiếu hiểu biết dẫn đến sai sót TaiLieu.VN Page 18 - Trong trình giảng dạy, giáo viên quan sát, kiểm tra, … từ phát khó khăn, vướng mắc, lỗi mà học sinh hay mắc phải để kịp thời sửa chữa, uốn nắn - “Ở đâu có thầy giỏi có trò giỏi” Vì người giáo viên cần phải không ngừng học hỏi, tự tìm hiểu, nghiên cứu để nâng cao trình độ, tay nghề Có nắm kiến thức, giáo viên giúp học sinh chữa lỗi khắc phục lỗi cách có hiệu IV KẾT LUẬN: Với kết nghiên cứu mình, tham vọng đưa biện pháp nhằm giải vấn đề cách tổng thể mà xin nêu số kinh nghiệm ỏi cá nhân tích luỹ trình giảng dạy, mong muốn chia sẻ với “bạn đồng nghiệp” TaiLieu.VN Page 19 Rất mong nhận ý kiến đóng góp Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! TaiLieu.VN Page 20 [...]... thường sai 9, 10 lỗi thì nay chỉ còn 3, 4 lỗi, những em trước kia sai 5, 6 lỗi thì nay chỉ còn 1, 2 lỗi Tuy rằng đây mới chỉ là kết quả hết sức khiêm tốn và việc giúp học sinh giảm bớt lỗi chính tả” là một quá TaiLieu.VN Page 17 trình lâu dài song tôi vẫn cảm thấy rất vui vì công việc mình làm đã bước đầu có hiệu quả III MỘT SỐ LƯU Ý KHI VẬN DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: - Việc phát hiện lỗi chính tả, thống... ngoèo, khoèo chân e Làm các bài tập chính tả: Giáo viên có thể đưa ra các dạng bài tập chính tả khác nhau để giúp học sinh tập vận dụng các kiến thức đã học, làm quen với việc sử dụng từ trong văn cảnh cụ thể Sau mỗi bài tập, giáo viên giúp học sinh rút ra các quy tắc chính tả để các em ghi nhớ TaiLieu.VN Page 11 - Bài tập trắc nghiệm: * Khoanh tròn vào chữ cai trước những chữ viết đúng chính tả: a Hướng... từ đó phát hiện ra những khó khăn, vướng mắc, hoặc những lỗi mà học sinh hay mắc phải để kịp thời sửa chữa, uốn nắn - “Ở đâu có thầy giỏi ở đó có trò giỏi” Vì vậy người giáo viên cần phải không ngừng học hỏi, tự tìm hiểu, nghiên cứu để nâng cao trình độ, tay nghề Có nắm chắc kiến thức, giáo viên mới có thể giúp học sinh chữa lỗi và khắc phục lỗi một cách có hiệu quả IV KẾT LUẬN: Với kết quả nghiên... nhưng cũng có những học sinh thì sự tiến bộ diễn ra rất chậm, không phải vài tuần, có khi vài tháng, thậm chí cả một học kỳ Nếu giáo viên không biết chờ đợi, nôn nóng thì chắc chắn sẽ thất bại - Ngay từ khi các em mới bắt đầu làm quen” với Tiếng Việt, giáo viên nên hướng dẫn các em thật tỉ mỉ về các quy tắc chính tả, quy tắc kết hợp từ, quy tắc ghi âm chữ quốc ngữ… tránh trường hợp học sinh vì thiếu hiểu... (sửa, sữa)  Học sinh … mũ chào thầy giáo (ngả, ngã)  Đôi …… này đế rất …… (giày, dày)  Sau khi …… con, chị ấy trông thật …… (xinh, sinh) * Chọn từ thích hợp trong ngoặc điền vào chỗ trống trong câu sau:  Học sinh … đèn học bài… đêm khuya (trong, chong)  Lan thích nghe kể……….hơn đọc……… (truyện, chuyện)  Trời nhiều …… , gió heo ………lại về (mây, may) - Bài tập phát hiện: * Tìm từ sai chính tả trong... ngã để đặt trên những chữ in đậm rồi giải câu đố sau: Cánh gì cánh chăng biết bay Chim hay sà xuống nơi đây kiếm mồi Đôi ngàn vạn giọt mồ hôi Bát cơm trắng deo, đia xôi thơm bùi (là gì?) 4 Kiểm nghiệm - Tự nhận xét kết quả: Trong quá trình đứng lớp, tôi đã áp dụng các biện pháp trên và nhận thấy học sinh đã có tiến bộ khá rõ rệt Bản thân các em cũng ý thức hơn khi viết bài nên bài viết ít mắc lỗi chính. .. kê, tìm nguyên nhân gây lỗi, từ đó đưa ra các biện pháp khắc phục là rất cần thiết, không thể thiếu trong quá trình dạy - học Tiếng Việt Nhưng không phải chỉ đưa ra các biện pháp khắc phục là có thể thực hiện một cách có hiệu quả Sửa chữa, khắc phục lỗi chính tả là cả một quá trình lâu dài, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, không được nóng vội Bởi vì có những học sinh tiến bộ ngay trong... nghĩa như sau:  TaiLieu.VN Trái nghĩa với từ thật thà: Page 15  Đoạn đường nhỏ hẹp trong thành phố:  Cây trồng để làm đẹp:  Khung gỗ để dệt vải: - Bài tập phân biệt: Đặt câu để phân biệt từng cặp từ sau:  nồi - lồi  no - lo  bàn - bàng  ngả - ngã - Bài tập giải câu đố * Em chọn tr hay ch để điền vào chỗ trống rồi giải câu đố sau: Mặt… òn, mặt lại đỏ gay Ai nhìn cũng phải nhíu mày vì sao Suốt ngày... dẫn c Giải lụa d Dải lụa e Oan uổng f Oan uổn * Điền chữ Đ vào ô trống trước những chữ viết đúng chính tả và chữ S vào ô trống trước những chữ viết sai chính tả: Rau muốn Rau muống Chải chuốc Chải chuốt Giặc quần áo Giặt quần áo * Nối các tiếng ở cột A với các tiếng ở cột B để tạo thành những từ viết đúng chính tả: A B bênh bên TaiLieu.VN trái vực Page 12 bện tật bệnh tóc - Bài tập chọn lựa: * Chọn từ... trời nắng chói ……  Dây leo chằng………, chắn cả lối đi  Tiếng gà kêu quang ……… - Bài tập tìm từ: TaiLieu.VN Page 14 Học sinh tìm từ ngữ chứa âm, vần dễ lẫn qua gợi ý nghĩa của từ, qua gợi ý từ đồng âm, từ trái nghĩa… * Tìm các từ chứa tiếng bắt đầu bằng ươt hoặc ươc có nghĩa như sau:  Dụng cụ để đo, vẽ, kẻ:  Thi không đỗ:  Người chuyên nghiên cứu, bào chế thuốc chữa bệnh: * Tìm các từ chỉ hoạt động: ... thấy học sinh có tiến rõ rệt Bản thân em ý thức viết nên viết mắc lỗi tả Những em trước thường sai 9, 10 lỗi 3, lỗi, em trước sai 5, lỗi 1, lỗi Tuy kết khiêm tốn việc giúp học sinh giảm bớt lỗi. .. chân e Làm tập tả: Giáo viên đưa dạng tập tả khác để giúp học sinh tập vận dụng kiến thức học, làm quen với việc sử dụng từ văn cảnh cụ thể Sau tập, giáo viên giúp học sinh rút quy tắc tả để em... phân loại lỗi, tìm hiểu nguyên nhân đưa số biện pháp khắc phục để giúp học sinh giảm bớt lỗi tả”, giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, nhằm mục tiêu đào tạo chủ nhân tương lai động, sáng tạo phù

Ngày đăng: 23/12/2016, 08:33

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan