SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Phòng Giáo dục Tiểu học Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp đạo nâng cao chất lƣợng sinh hoạt chuyên môn theo mơ hình trƣờng học trƣờng tiểu học địa bàn tỉnh Đồng Nai Người thực hiện: Nguyễn Minh Kiếm Lĩnh vực nghiên cứu:  - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác: Giáo dục  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thề in SKKN  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học: 2015 - 2016 BM02-LLKHSKKN SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn Minh Kiếm Ngày tháng năm sinh: 10/10/1962 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Ấp Vàm xã Thiện Tân huyện Vĩnh Cửu tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 0613842439 (CQ); 0613927072 (NR); ĐTDĐ: 0908023445 Fax: E-mail: minhkiem1010@gmail.com Chức vụ: Phó Trưởng phịng Giáo dục tiểu học Đơn vị công tác: Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai I TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học Sư phạm - Năm nhận bằng: 1996 - Chuyên ngành đào tạo: Toán học II KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Quản Lý Giáo dục Tiểu học Số năm có kinh nghiệm: 27 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Một số biện pháp nâng cao chất lượng phong trào Xây dựng trường học Xanh - Sạch - Đẹp + Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT quản lí giảng dạy + Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn giáo dục tiểu học sở + Biện pháp nâng cao chất lượng đa dạng hóa hoạt động giáo dục trường tiểu học BM03-TMSKKN Tên SKKN: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG SINH HOẠT CHUN MƠN THEO MƠ HÌNH TRƢỜNG HỌC MỚI TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đối với trường tiểu học, chất lượng giáo dục có chuyển biến bước nâng dần chất lượng hay khơng cơng tác quản lí chun mơn nhà trường có đạt hiệu hay khơng? Hoạt động chun môn trường tiểu học phản ánh chất lượng việc trồng người hiệu đào tạo nhà trường Chính mà cơng tác chun mơn trường tiểu học giữ vai trị vơ quan trọng Để chun mơn hoạt động có hiệu quả, đồng đơn vị trường học địa bàn huyện, thị, thành phố nói riêng hay tỉnh Đồng Nai nói chung việc đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn từ sở việc làm cần thiết giữ vai trò vơ quan trọng Nói đến sinh hoạt chun mơn, tức nói đến sinh hoạt chun mơn nhà trường sinh hoạt chuyên môn tổ khối Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn làm cho cán bộ, giáo viên nắm cụ thể yêu cầu, nhiệm vụ cơng tác đơn vị, cá nhân mình; đánh giá chất lượng công tác cá nhân, tập thể thời gian qua; trao đổi, bàn biện pháp để thực hiệu nhiệm vụ thời gian tới; dịp để chia sẻ, học tập kinh nghiệm hay cá nhân tiêu biểu đơn vị trao đổi, giải đáp khó khăn, vướng mắc thành viên; từ có định hướng giải pháp đắn phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Xuất phát từ thực tế nhiều đơn vị trường học địa bàn, cán quản lí quan tâm, đạo sâu sát hoạt động chuyên môn nên chất lượng giáo dục hoạt động khác trường vững phát triển qua năm, đồng thời đạt nhiều kết khả quan Tuy nhiên, bên cạnh cịn số đơn vị cán quản lí chưa sát với cơng tác chun mơn, nên chất lượng chun mơn cịn thấp, chưa xứng tầm với đơn vị bạn địa bàn Mặt khác, việc tổ chức giảng dạy theo mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) triển khai thực thí điểm nhân rộng đại trà năm qua số trường tiểu học tỉnh thành nước, dù không cịn mẻ q trình thực cịn khơng khó khăn cho cán quản lí giáo viên q trình quản lí giảng dạy Làm để giúp cán quản lí giáo viên trao đổi, chia sẻ để thực hiệu mơ hình, đồng thời phát huy tối đa hiệu mơ hình trường học trường tiểu học địa bàn tỉnh, điều mà tơi ln trăn trở suy nghĩ Từ lý trên, với vai trò người lãnh đạo, quản lí đạo hoạt động chun mơn cấp Tiểu học tơi trăn trở, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường thực theo mơ hình trường học mới, tơi nghiên cứu thực đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn theo mơ hình trường học trường tiểu học địa bàn tỉnh Đồng Nai” II THỰC TRẠNG TRƢỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi - Được quan tâm đạo Bộ Giáo dục Đào tạo; Ban quản lí Dự án trung ương; cấp ủy, quyền địa phương tỉnh Đồng Nai - Ngành Giáo dục tỉnh Đồng Nai kịp thời quán triệt tinh thần Nghị quyết, Chỉ thị nhiệm vụ năm học cấp học đến phòng giáo dục Đào tạo huyện, thị, thành phố Biên Hòa; đến đơn vị trường học đội ngũ CB-GV-CNV toàn ngành sở xây dựng, định hướng phương hướng nhiệm vụ chung ngành, tạo sở để đơn vị vào tình hình thực tế đơn vị xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể cho đơn vị, đặc biệt trọng nội dung trọng tâm cho đơn vị thực điểm mơ hình trường học - Đội ngũ CB-GV-CNV tương đối ổn định, an tâm công tác Nhiều CBQL; GV động, sáng tạo, tích cực, nhiệt tình tham gia hoạt động nhà trường; nhiệt huyết với công tác, hết lòng yêu nghề, yêu học sinh - Cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học xây dựng, sửa chữa kịp thời, bước đáp ứng yêu cầu dạy học 10 + Xây dựng phương hướng thực thời gian tiếp theo: Dựa theo kế hoạch ngành, trường, chuyên môn để lập kế hoạch hoạt động cụ thể sát với công việc thời gian cụ thể Dựa vào lực trình độ chun mơn giáo viên, với công việc phân công - phân nhiệm cho phù hợp Những công tác thực trọng tâm đưa thảo luận sâu, cụ thể để tìm giải pháp thực hiệu quả, thiết thực (theo giai đoạn) GV người chủ động nêu khó khăn, thắc mắc, đề xuất mình, để bàn bạc, tìm biện pháp khắc phục + Thảo luận chuyên môn: Nội dung thảo luận thường dựa sở mặt làm tốt chia sẻ, nhân rộng trao đổi khó khăn vướng mắc Bên cạnh việc thân GV phải chủ động nghiên cứu kĩ bài, để GV có chuẩn bị nội dung kiến thức kiến thức mở rộng liên quan đến nội dung dạy, cần phải có phân cơng ln phiên hai giáo viên phụ trách nghiên cứu sâu từ hai đến ba phân môn để giảm bớt áp lực công việc cho giáo viên (Vì GV chủ quan dẫn đến dạy 25 hời hợt, thiếu thông tin cập nhật, lúng túng hướng dẫn HS HS hỏi thêm) Các nội dung thường GV đề thảo luận, hướng tổ chức: Chưa hiểu tài liệu; điều chỉnh cho phù hợp; cần mở rộng, khắc sâu nào, cách tổ chức HS tham gia học tập với khó dạy, cách đánh giá học sinh cho hiệu quả; làm giảm học sinh chưa hoàn thành phát triển khiếu cho học sinh khiếu,… d) Tổ chức hoạt động giao lƣu công tác quản lí sinh hoạt chun mơn cấp (cụm tỉnh, cụm huyện, liên trƣờng) để nâng cao chất lƣợng sinh hoạt chuyên môn trƣờng, chuyên môn khối Sinh hoạt chuyên môn nhu cầu thực cần thiết giáo viên; để sinh hoạt chuyên môn trở nên gọn nhẹ, có trọng tâm chun mơn, tổ khối trưởng phải phát huy vai trò người đầu tàu, tập hợp thành viên đơn vị, tổ khối tích cực nghiên cứu, chuẩn bị vấn đề trọng tâm cụ thể xoay quanh công 26 việc trọng tâm chuyên môn như: Đổi PPDH; thực giảm tải, điều chỉnh dạy học, việc sử dụng đồ dùng dạy học,…từ với chủ trì chuyên môn, tổ khối thành viên trao đổi, thảo luận xoay quanh nhiệm vụ định hướng để bàn vạch biệc pháp thực thời gian tới Ngoài ra, việc đổi sinh hoạt chun mơn sở cịn thể vai trò kiểm tra tư vấn, thúc đẩy cấp Chính mà sinh hoạt chun mơn nhà trường khơng thể khơng có Hiệu trưởng; sinh hoạt chun mơn khối khơng thể khơng có CBQL nhà trường Thông qua việc tham dự buổi sinh hoạt chun mơn cấp quản lí suy ngẫm khó khăn, vướng mắc GV, bàn biện pháp thực khả thi tồn vướng mắc, công tác trọng tâm thời gian tới Xuất phát từ yêu cầu mà công tác lãnh đạo đạo phận chun mơn trường, Phịng GD&ĐT, bố trí xếp lịch công tác, tăng cường 27 xuống sở để tham gia sinh hoạt hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề sở để tháo gỡ khó khăn, vướng mắc sở Giao lưu cơng tác quản lí chun mơn cấp việc làm cần thiết khả thi, thơng qua hoạt động giao lưu, GV có hội trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ, học tập hay, mặt mạnh bạn rút kinh nghiệm khó khăn, vướng mắc, tồn tại; từ giúp cho hoạt động chun mơn tiểu học đơn vị trường học gần phát triển tương xứng Chính mà năm học, đạo phận tổ chức hoạt động giao lưu cho đơn vị trường học địa bàn huyện thông qua sinh hoạt chuyên môn liên trường sinh hoạt chuyên môn cụm tỉnh định kỳ tháng, học kỳ,….và cử cán quản lý, GV đơn vị trường học tham gia hoạt động giao lưu cấp tỉnh số huyện, thị 28 Ảnh minh họa giao lưu sinh hoạt chuyên môn cấp cụm tỉnh, liên huyện e) Tổ chức hội thi cho GV giỏi để đẩy mạnh phong trào thi đua Dạy tốt - Học tốt tăng cƣờng đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục Các hội thi giáo viên giỏi biện pháp giúp cho đội ngũ 29 GV giao lưu, sinh hoạt, trao đổi chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau, biện pháp có tác dụng tích cực đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt - học tốt sở, bước nâng cao chất lượng chuyên môn sở Từ lý mà định kì hàng năm, tơi đạo phịng GD&ĐT huyện, thị, thành phố tổ chức hội thi dành cho GV dạy giỏi để GV giỏi giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm Ảnh minh họa hoạt động giáo dục hội thi GVDG cấp tỉnh công tác quản lí thực giảng dạy,…đây dịp để CBQL, GV trau dồi, rèn luyện lực kiến thức, kỹ mình, ngồi cịn có tác dụng đẩy mạnh vai trị công tác thi đua, khen thưởng đơn vị, mà biết, thi đua động lực thúc đẩy phát triển Nhằm đổi công tác quản lý, Sở Giáo dục Đào tạo đạo đơn vị đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin điều hành quản lý thông qua hệ 30 thống phần mềm Công tác đạo giáo viên đẩy mạnh ứng dụng CNTT soạn giảng ngành quan tâm mức, nhiều tiết dạy tích cực đổi PPDH, phát huy tính tích cực học tập HS, giúp HS chủ động học tập GV tổ chức khéo léo với CNTTđã diễn đạt nhiều kết cao đơn vị trường học Hiện nhiều GV thành thạo với việc ứng dụng CNTT soạn giảng góp phần tích cự nâng cao chất lượng giáo dục huyện nhà IV KẾT QUẢ Qua thời gian ứng dụng trải nghiệm đem lại cho ngành giáo dục tỉnh hiệu thiết thực: - Các cán quản lý tự chủ động công tác quản lý, việc thực ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhẹ nhàng tinh gọn hơn, công tác trao đổi thông hai chiều từ Phòng Giáo dục sở trường học ngược lại 31 nhanh hơn, hiệu hơn, kinh phí công sức cho việc chuyển tải phát hành văn giảm đáng kể - Chất lượng GV giỏi cấp ngày tiến triển có chiều sâu; đặc biệt số lượng chất lượng GV giỏi huyện tham gia thi cấp tỉnh ngày tiến triển bước khẳng định vị huyện nhà - Chất lượng sinh hoạt chuyên môn cấp có chuyển biến tích cực góp phần thúc đẩy cho đơn vị trường học bước nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng giáo dục đại trà mũi nhọn ngành có chuyển biến tích cực; bước giữ vững phấn đấu ngang tầm với đơn vị tỉnh bạn - Về phía học sinh bên cạnh chất lượng giáo dục nâng cao, học sinh chưa hoàn thành giảm hẳn qua năm, học sinh có khiếu bồi dưỡng phát triển tăng dần số lượng chất lượng; học sinh bỏ học có chuyển biến giảm đáng kể qua năm; hội thi, hoạt động phòng trào, hội thi cấp học sinh tham gia thi tích cực đạt nhiều kết khả 32 V BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Việc nâng cao chất lượng chuyên môn việc làm cần thiết hiệu mang lại nhiều kết khả quan cho ngành Chất lượng giáo dục tỉnh nhà ngày giữ vững phát triển lên - Một số CBQL trường học thấy tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng chuyên mơn, từ đề nhiều biện pháp để giúp chất lượng sinh hoạt chuyên môn nhà trường, tổ khối đơn vị bước đạt nhiều kết tốt đẹp - Một số giáo viên tổ khối trưởng, giáo viên dạy lớp cịn ngại khó, chưa mạnh dạn việc đầu tư xây dựng nội dung chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn qua cơng tác bồi dưỡng chủ động tích cực việc thực nhiệm vụ giao, bước nâng cao chất lượng giáo dục - Phát huy vai trò CBQL, đẩy mạnh chủ động, sáng tạo CBQL việc điều hành quản lí nhà trường 33 - Làm cho CBQL, GV nhận thức rõ tác dụng sinh hoạt chuyên môn, thông qua việc nâng cao nhận thức, CBQL, GV chủ động, tích cực thực hiệu nhiệm vụ giao - Động viên, khuyến khích kịp thời, đẩy mạnh vai trò thi đua, khen thưởng để tạo động lực cho CBQL GV q trình cơng tác VI KẾT LUẬN Việc nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn theo mơ hình trường học trường tiểu học địa bàn tỉnh Đồng Nai cần thiết, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy – phương pháp học học sinh; tạo hội cho GV học tập nâng cao trình độ, học hỏi nhau; tạo hội cho tất HS học phát triển; xây dựng mối quan hệ bình đẳng thành viên nhà trường; giúp GV khắc phục khó khăn; đáp ứng nhu cầu đổi toàn diện giáo dục theo nghị 29 chuyển từ dạy học theo hướng tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực, chuyển từ 34 trọng tâm trang bị tri thức sang rèn luyện lực vận dụng thực tiễn cho HS, chuyển từ dạy HS học sang dạy HS cách học, cách giải vấn đề sống VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 86/GPE-VNEN ngày 18 tháng năm 2014 việc Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn trường VNEN Công văn số 5737/BGDĐT-GDTH ngày 21 tháng năm 2013 việc Hướng dẫn thí điểm đánh giá học sinh tiểu học mơ hình trường học Việt Nam Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học NGƢỜI THỰC HIỆN 35 Nguyễn Minh Kiếm BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày tháng năm 36 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013- 2014 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Có giải pháp hồn tồn  37 - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu (Đánh dấu X vào đây) - Hồn tồn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  38 - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên ghi rõ họ tên) (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) 39 ... Tiểu học tơi trăn trở, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường thực theo mơ hình trường học mới, nghiên cứu thực đề tài: ? ?Biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn. .. nâng cao chất lượng đa dạng hóa hoạt động giáo dục trường tiểu học BM03-TMSKKN Tên SKKN: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MƠN THEO MƠ HÌNH TRƢỜNG HỌC MỚI TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC... môn nội dung phương pháp dạy học, sinh hoạt chuyên môn đổi tổ chức lớp học; sinh hoạt chuyên môn đổi đánh giá học sinh; sinh hoạt chuyên môn đổi tham gia cồng đồng, Thông 19 thường nội dung sinh