ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ANH XUÂN TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ANH XUÂN TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Khắc Bình THÁI NGUYÊN - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Tổ chức giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh trung học sở thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang” cơng trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Khắc Bình Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Anh Xuân i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo, giáo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên; thầy cô giáo, em học sinh, phụ huynh học sinh trường THCS huyện Lục Ngạn; anh em bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn: - Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên; - Các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập viết luận văn; - Đặc biệt, xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo PGS.TS Nguyễn Khắc Bình - Người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ, động viên hoàn thành luận văn - Xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo, bậc phụ huynh học sinh, em học sinh trường THCS huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin, tư liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn Tuy nỗ lực cố gắng nhiều trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Anh Xuân ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết nghiên cứu 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ sử dụng để nghiên cứu đề tài 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện 11 1.2.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh thông qua hoạt động Đội 12 1.2.4 Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện 13 1.3 Vai trò ưu hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh việc thực hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện 14 iii 1.4 Những vấn đề hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 15 1.4.1 Vị trí, vai trị, ý nghĩa tổ chức giáo dục kỹ tư phản biện thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 16 1.4.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 21 1.4.3 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 23 1.5 Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường THCS 25 1.5.1 Kế hoạch thực hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 25 1.5.2 Đội ngũ thực hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 26 1.5.3 Phối hợp, huy động lực lượng giáo dục nhà trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 28 1.5.4 Đầu tư CSVC điều kiện thực hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện 29 1.5.5 Kiểm tra đánh giá việc thực chương trình giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 30 Tiểu kết chương 32 Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 33 2.1 Một số đặc điểm vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa xã hội giáo dục huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 33 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 33 iv 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 33 2.1.3 Chất lượng giáo dục THCS 35 2.2 Thực trạng tổ hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh trường THCS huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang 36 2.2.1 Nhận thức cha mẹ học sinh học sinh hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện 37 2.2.2 Thực trạng đội ngũ thực hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 39 2.3 Nhận thức cán quản lý vai trò hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh việc giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh THCS thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 46 2.4 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 49 2.4.1 Thực trạng việc tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động kỹ giáo dục tư phản biện Ban giám hiệu, Đoàn TN, Đội TNTP 49 2.4.2 Sự phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện 51 2.4.3 Thực trạng việc sử dụng điều kiện CSVC, trang thiết bị, kinh phí cho hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện BGH 52 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng 55 Tiểu kết chương 58 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TƯ DUY PHẢN BIỆN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 60 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 60 v 3.1.1 Biện pháp phải đảm bảo tính mục tiêu giáo dục THCS yêu cầu giáo dục kỹ tư phản biện HS THCS 60 3.1.2 Biện pháp tổ chức giáo dục phải đồng phát huy nhân tố hoạt động tổ chức giáo dục kỹ tư phản biện 61 3.1.3 Biện pháp tổ chức giáo dục phải đảm bảo phát huy tính tích cực HS ưu hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường THCS 62 3.1.4 Biện pháp phải có tính khả thi 62 3.2 Một số biện pháp tổ chức giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho học sinh THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 63 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục kỹ tư phản biện cho lực lượng có trách nhiệm ngồi nhà trường 63 3.2.2 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm làm tốt vai trò cố vấn định hướng cho học sinh thực chương trình hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện 68 3.2.3 Tổ chức xây dựng, thực kế hoạch hoạt động với nội dung hình thức rõ ràng, phù hợp với đối tượng 73 3.2.4 Sử dụng nguồn lực phục vụ giáo dục kỹ tư phản biện nhà trường 76 3.2.5 Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá hiệu quả, thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 80 3.2.6 Đổi công tác thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 82 3.2.7 Tăng cường sở vật chất điều kiện để thực hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện 83 3.3 Khảo sát tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất 85 3.3.1 Mục đích thăm dò 85 vi 3.3.2 Đối tượng thăm dò 85 3.3.3 Nội dung thăm dò 86 3.3.4 Phương pháp thăm dò 86 3.3.5 Kết thăm dò 86 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CB GV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh NXB : Nhà xuất PHHS : Phụ huynh học sinh PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý TĐKT : Thi đua khen thưởng THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thơng TNTP HCM : TNTP Hồ Chí Minh TPT : Tổng phụ trách UBND : Uỷ ban nhân dân UNESCO : Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hợp quốc UNICEF : Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc WHO : Tổ chức Y tế Thế giới XHH : Xã hội hóa iv 11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Bài giảng lí luận đại cương quản lí, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội 12 Nguyễn Đình Chỉnh, Phạm Ngọc Uyển (1998), Tâm lý học quản lý, Nhà xuất Giáo dục 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011),Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 14 Vũ Cao Đàm (1997), Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật Hà Nội 15 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam 16 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, Nxb Chính trị quốc gia 17 Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia 18 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 19 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1985), Những giảng quản lý trường học, Nhà xuất Hà Nội 20 http://gas.hoasen.edu.vn/vi/gas-page/hoi-thao-quoc-te-hang-nam-ve-tuduy-phan-bien-va-cai-cach-giao-duc 21 http://www.vanhoanghean.com.vn/chuyen-muc-goc-nhin-van-hoa/nhunggoc-nhin-van-hoa/ve-khai-niem-tu-duy-phan-bien 22 Nguyễn Lân, Từ điển từ ngữ Hán Việt 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Lý luận đại cương quản lý, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý, Khoa Sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội 94 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Vũ Phương Liên (2010), Hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Vũ Phương Liên(2012), giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học,Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 28 Lê Tử Thành (2005), Logic học phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh 29 Luật Giáo dục (2005), Nhà xuất trị quốc gia 30 Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục số 44/2009/QH12 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam thông qua ngày tháng 12 năm 2009 31 Phòng Giáo dục Đào tạo Lục Ngạn, Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 năm học 2015-2016 32 Tạp chí Phát triển Hội nhập, số 4, 2012 33 Tạp chí Phát triển Hội nhập, số 5, 2012 34 Hà Nhật Thăng (2001), Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường phổ thơng, Nxb giáo dục 35 Hà Nhật Thăng (2005), Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông, Nhà xuất giáo dục 36 Hà Nhật Thăng (2007), Đạo đức giáo dục đạo đức Nhà xuất Đại học Sư phạm 37 Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Đặng Hồng Minh, Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 38 Đỗ Kiên Trung, Lịch sử tư phản biện (Tập giảng) 39 Đỗ Kiên Trung, Những giải pháp nhằm định hình phong cách tư phản biện 40 Đỗ Kiên Trung, Về vai trò Tư phản biện yêu cầu cho việc giảng dạy Việt Nam 95 41 Phan Thanh Vân (2010), Giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, Thái Nguyên 96 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ (Dành cho phụ huynh học sinh học sinh) Để giúp nhà trường tổ chức tốt hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện cho em học sinh, xin quý phụ huynh em cho biết thông tin sau cách đánh dấu (x) vào ô, cột tương ứng ghi ý kiến vào phần để trống Câu 1: Theo quý phụ huynh em học sinh: Có cần phải tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh nhà trường không? A Rất cần thiết B Cần thiết C Khơng cần thiết Vì sao? Câu 2: Em tự đánh giá khả giải tình sau thân mức độ theo bảng sau (Chỉ dành cho học sinh): Mức độ thực Nội dung TT Khả tự tin diễn đạt trước đông người Khả xem xét kỹ lưỡng vấn đề tình xảy xung quanh em Khả hợp tác Khả xác định mục tiêu phù hợp với điều kiện khả thân Khả kìm chế giải cơng việc Tốt Khá Trung Chưa bình tốt PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN PHIẾU SỐ (Dành cho đối tượng giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn ) Câu 1: Xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào mục lựa chọn đây: Mức độ đánh giá TT Kỹ tư phản biện Giáo dục kỹ tư phản biện trách nhiệm gia đình học sinh Giáo dục kỹ tư phản biện nhiệm vụ nhà trường Giáo dục kỹ tư phản biện trách nhiệm giáo viên môn Giáo dục kỹ tư phản biện trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm Giáo dục kỹ tư phản biện thực tất môn học Giáo dục kỹ tư phản biện hiệu hoạt động tập thể, hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Giáo dục kỹ tư phản biện phải có phối hợp lực lượng giáo dục Đồng ý Không đồng ý Phân vân Câu 2: Để tổ chức tốt hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện nhà trường, theo đồng chí, cần có điều kiện gì? PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ (Dành cho đối tượng giáo viên mơn ) Xin thầy vui lịng cho biết mức độ thực việc tích hợp nội dung giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh vào môn học mà thầy cô giảng dạy theo nội dung sau Mức độ thực Nội dung TT Có kế hoạch tích hợp giáo dục kỹ tư phản biện vào nội dung chương trình mơn Có lựa chọn nội dung kỹ tư phản biện phù hợp với nội dung chương, dạy Tổ chức trình dạy học có tích hợp giáo dục kỹ tư phản biện Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động tích hợp giáo dục kỹ tư phản biện Đánh giá kết nhận thức giáo dục kỹ tư phản biện học sinh sau học Có đúc rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, kỹ tư phản biện, phương pháp lên lớp hiệu Tốt Khá Trung bình Chưa thực PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN PHIẾU SỐ (Dành cho đối tượng giáo viên chủ nhiệm) Là giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng chí cho biết ý kiến tự đánh giá mức độ thực việc giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh theo nội dung đây? Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tư phản biện phù hợp với đặc điểm lớp Triển khai kế hoạch hoạt động Giáo dục kỹ tư phản biện đến học sinh lớp Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động Giáo dục kỹ tư phản biện Phân công học sinh chuẩn bị hoạt động theo chủ đề giáo dục kỹ tư phản biện Tổ chức sinh hoạt lớp lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tư phản biện Bồi dưỡng lực tổ chức tự điều khiển hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện học sinh Đánh giá kết tham gia hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện học sinh Rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp với GV môn giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh Phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh 10 nhà trường giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh Phối hợp với hội PHHS giáo dục kỹ 11 tư phản biện cho học sinh Tốt Khá Trung bình Chưa thực PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN PHIẾU SỐ (Dành cho đối tượng Tổng phụ trách Đội ) Là tổng phụ trách Đội xin đồng chí cho biết mức độ thực việc giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh trường theo nội dung sau: Mức độ thực TT Nội dung Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tư phản biện, tuần, tháng, năm Triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện đến giáo viên học sinh trường Tổ chức giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh thông qua buổi chào cờ đầu tuần Tổ chức giáo dục kỹ tư phản biện cho đồn viên thơng qua sinh hoạt chi đội Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện cho đoàn viên học sinh theo chủ điểm, chủ đề Rút kinh nghiệm sau hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện Phối hợp với lực lượng nhà trường giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh Phối hợp với lực lượng nhà trường giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh Bồi dưỡng lực tổ chức điều khiển hoạt giáo dục kỹ tư phản biện cho cán lớp Tốt Khá Trung bình Chưa tốt PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ (Dành cho Giáo viên tham gia giảng dạy hoạt động GDNGLL) Xin đồng chí tự đánh giá mức độ thực việc tích hợp hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện vào hoạt động giáo dục lên lớp theo nội dung sau: Mức độ thực Nội dung TT Tốt Có kế hoạch lồng ghép giáo dục kỹ tư phản biện với kế hoạch HĐGDNGLL Lựa chọn kỹ tư phản biện phù hợp với chủ đề HĐGDNGLL tháng Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động Học sinh tham gia thiết kế hoạt động Tổ chức hoạt động phong phú theo chủ đề Học sinh tích cực tự giác tham gia hoạt động Có kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động Khá Trung Chưa Bình tốt PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN PHIẾU SỐ (Dành cho CBQL) Xin đồng chí đánh giá việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh BGH nhà trường theo nội dung sau ntn? Mức độ thực Nội dung TT Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện cho giáo viên Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện Xây dựng kế hoạch quản lý sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, hoạt động tự chọn, HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC cần thiết cho hoạt động Giáo dục kỹ tư phản biện Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện Tốt Khá Trung Chưa bình tốt PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN PHIẾU SỐ (Dành cho CBQL) Đồng chí vui lịng đánh giá công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh BGH nhà trường nào? Mức độ thực Nội dung TT Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông hệ thống hồ sơ sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch hoạt giáo dục kỹ tư phản biện lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục kỹ tư phản biện lực lượng nhà trường Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông qua kết rèn luyện học sinh Kiểm tra việc phối hợp lực lượng giáo dục Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động Giáo dục kỹ tư phản biện Tốt Khá Trung Chưa Bình tốt PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN PHIẾU SỐ (Dành cho đối tượng CBQL, Tổng phụ trách Đội; GV) Để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh nhà trường, q thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện theo bảng T T Tính cần thiết RCT CT ICT Biện pháp Tính khả thi RKT KT IKT Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục kỹ tư phản biện cho lực lượng có trách nhiệm ngồi nhà trường Biện pháp 2: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm làm tốt vai trò cố vấn định hướng cho học sinh thực chương trình hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện Biện pháp 3: Tổ chức xây dựng, thực kế hoạch hoạt động với nội dung hình thức rõ ràng, phù hợp với đối tượng Biện pháp 4: Sử dụng nguồn lực phục vụ giáo dục kỹ tư phản biện nhà trường Biện pháp 5: Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá hiệu quả, thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Biện pháp 6: Đổi cơng tác thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Biện pháp 7: Tăng cường sở vật chất điều kiện để thực hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô, cha mẹ học sinh em học sinh! PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ 10 (Dành cho đối tượng giáo viên chủ nhiệm 02 năm liên tục) Xin đồng chí vui lịng đánh giá việc quản lý đạo giáo viên chủ nhiệm tích hợp hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện vào công tác chủ nhiệm lớp BGH nhà trường theo bảng Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Trung Chưa Bình thực Yêu cầu GVCN xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tư phản biện phù hợp với đặc điểm lớp Kiểm tra việc thực hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện GVCN lớp Quản lý BGH nội dung sinh hoạt lớp GVCN Tổ chức tập huấn nâng cao kiến thức, kỹ cho GVCN thực tích hợp nội dung giáo dục kỹ tư phản biện Những ý kiến khác: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ 11 (Dành cho đối tượng Tổng phụ trách Đội) Xin đồng chí vui lòng đánh giá việc quản lý đạo BGH trường hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh BGH nhà trường theo bảng Mức độ thực TT Nội dung Chỉ đạo Đội TNTP Hồ Chí Minh xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ tư phản biện cho Đội viên Tốt Khá Trung Bình Chưa thực Chỉ đạo Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện chào cờ đầu tuần Chỉ đạo Đội TNTP Hồ Chí Minh tham gia lớp tập huấn nâng cao trình độ, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện Chỉ đạo Đội TNTP Hồ Chí Minh trường xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện Những ý kiến khác: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ 12 (Dành cho đối tượng giáo viên tham gia hoạt động GDNGLL) Xin đồng chí vui lịng đánh giá việc quản lý đạo giáo viên tích hợp hoạt động Giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh thông qua hoạt động GDNGLL BGH nhà trường theo bảng Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Trung Chưa Bình thực Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL có tích hợp giáo dục kỹ tư phản biện Chỉ đạo tích hợp giáo dục kỹ tư phản biện tương ứng với chủ đề hoạt động giáo dục NGLL Kiểm tra việc thực hoạt giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động giáo dục NGLL Những ý kiến khác: ... Ngạn, tỉnh Bắc Giang thơng qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH. .. việc tổ chức giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh trung học sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang Chương 3: Một số giải pháp tổ chức giáo dục kỹ tư phản biện cho học sinh trung học sở huyện Lục Ngạn,. .. động giáo dục kỹ tư phản biện với hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh phát huy tối đa ưu hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh - Hoạt động giáo dục kỹ tư phản biện thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh