Đang tải... (xem toàn văn)
1 Ngày soạn: 21 8 2016 CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải: 1. Kiến thức: Biết được sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn. Biết được dạng đồ thị của sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn. 2. Kỹ năng: Vẽ được đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn. Sử dụngmột số thuật ngữ khi nói về HĐT và CĐDĐ 3. Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào cuộc sống thực tế Nghiêm túc trong giờ học II PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan, Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập. III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Vôn kế, ampe kế, dây dẫn, nguồn điện, công tắc Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK Mỗi nhóm : 1 dây điện trở, 1 ampe kế, 1 vôn kế, 1 công tắc, 1 nguồn điện, các đoạn dây nối. IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1. Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp. (1 Phút) 2. Kiểm tra bài cũ: (4 Phút) Kiểm tra đồ dụng học tập 3. Nội dung bài mới: a Đặt vấn đề. b Triển khai bài. TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 13 Phút 12 Phút 10 Phút Hoạt động 1: Tiến hành thí nghiệm. GV: cho HS quan sát sơ đồ và giải thích HS: 4 nhóm quan sát sau đó lắp ráp thí nghiệm theo sơ đồ và tiến hành đo. GV: quan sát giúp đỡ HS HS: tổng hợp kết quả vào bảng 1 GV: giải thích sự khác nhau giữa kết quả của các nhóm HS: dựa vào kết quả TN để nhận xét mối quan hệ giữa cường độ dòng điện và hiệu điện thế Hoạt động 2: Nghiên cứu đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của I vào U. GV: đưa ra dạng đồ thị sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế HS: Nắm bắt thông tin và vẽ đồ thị theo kết quả của nhóm mình GV: Nhận xét đồ thị của HS HS: Đưa ra kết luận về mối quan hệ giữa cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn GV: Tổng hợp ý kiến và đưa ra kết luận chung cho phần này. Hoạt động 3: Vận dụng. HS: Suy nghĩ và trả lời C3 GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa ra kết luận chung cho câu C3 HS: Chia làm 4 nhóm để thảo luận với câu C4 Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời của nhau. GV: Tổng hợp ý kiến và đưa ra kết luận chung cho câu C4 HS: Suy nghĩ và trả lời C5 GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đó đưa ra kết luận chung cho câu C5 I. Thí nghiệm. 1. Sơ đồ mạch điện: SGK 2. Tiến hành thí nghiệm: C1: Kết quả đo Lần đo Hiệu điện thế (V) Cường độ dòng điện (A) 1 0 0 2 1.5 0.3 3 3 0.6 4 4.5 0.9 5 6 1.2 => khi tăng (giảm) hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn thì cường độ dòng điện cũng tăng (giảm) II. Đồ thì biểu diễn sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế. 1. Dạng đồ thị: Đồ thị là đường thẳng đi qua gốc tạo độ O C2: 2. Kết luận: SGK_tr 5 III. Vận dụng. C3: Điểm 1: 2,5V 0,5A Điểm 2: 3,5V 0,7A Điểm M: …V …A C4: Kết quả đo Lần đo Hiệu điện thế (V) Cường độ dòng điện (A) 1 2.0 0.1 2 2.5 0.125 3 4.0 0.2 4 5.0 0.25 5 6.0 0.3 C5: cường độ dòng điện tỉ lệ với hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn
Tuần Tiết Ngày soạn: 21/ 8/ 2016 CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Biết phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Biết dạng đồ thị phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Kỹ năng: - Vẽ đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Sử dụngmột số thuật ngữ nói HĐT CĐDĐ Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan, - Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Vôn kế, ampe kế, dây dẫn, nguồn điện, công tắc Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Mỗi nhóm : dây điện trở, ampe kế, vôn kế, công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) Kiểm tra đồ dụng học tập Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 13 Hoạt động 1: Tiến hành thí nghiệm I Thí nghiệm Phút GV: cho HS quan sát sơ đồ giải Sơ đồ mạch điện: SGK thích Tiến hành thí nghiệm: HS: nhóm quan sát sau lắp ráp C1: 12 thí nghiệm theo sơ đồ tiến hành đo Trang Phút GV: quan sát giúp đỡ HS HS: tổng hợp kết vào bảng GV: giải thích khác kết 10 nhóm Phút HS: dựa vào kết TN để nhận xét mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện Kết Hiệu Cường đo điện độ dòng Lần đo (V) điện (A) 0 1.5 0.3 3 0.6 4.5 0.9 1.2 => tăng (giảm) hiệu điện Hoạt động 2: hai đầu dây dẫn cường Nghiên cứu đồ thị biểu diễn phụ độ dòng điện tăng (giảm) thuộc I vào U II Đồ biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện GV: đưa dạng đồ thị phụ thuộc vào hiệu điện cường độ dòng điện vào hiệu điện Dạng đồ thị: Đồ thị đường thẳng qua gốc HS: Nắm bắt thông tin vẽ đồ thị tạo độ O theo kết nhóm C2: GV: Nhận xét đồ thị HS HS: Đưa kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho phần Hoạt động 3: Vận dụng HS: Suy nghĩ trả lời C3 GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C3 HS: Chia làm nhóm để thảo luận với câu C4 Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C4 HS: Suy nghĩ trả lời C5 GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu Trang 2 Kết luận: SGK_tr III Vận dụng C3: Điểm 1: 2,5V - 0,5A Điểm 2: 3,5V - 0,7A Điểm M: …V - …A C4: Kết Hiệu Cường đo điện độ dòng Lần đo (V) điện (A) 2.0 0.1 2.5 0.125 4.0 0.2 5.0 0.25 6.0 0.3 C5: cường độ dòng điện tỉ lệ với C5 hiệu điện hai đầu dây dẫn Củng cố: (4 Phút) - Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm: - Nêu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn? - Nêu dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn? - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết - Hướng dẫn làm tập SBT Dặn dò: (1 Phút) - Học làm tập 1.1 đến 1.4 (Tr4_SBT) - Chuẩn bị cho sau U - Các loại dây điện trở, bảng tính I theo kết bảng bảng Trang Tuần Tiết Ngày soạn: 21/ 8/ 2016 ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng công thức điện trở để giải tập - Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm - Vận dụng định luật Ôm để giải số dạng tập đơn giản Kỹ năng: - Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan, - Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) Câu hỏi: nêu mối quan hệ cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn? Đáp án: hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (giảm) lần cường độ dòng điện tăng (giảm) nhiêu lần Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 13 Hoạt động 1: Điện trở dây dẫn I Điện trở dây dẫn Phút HS: Thảo luận với câu C1 Xác định thương số U/I đối Đại diện nhóm trình bày với dây dẫn: Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho C1: U 12 câu trả lời - Bảng 1: = I Phút GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết U luận chung cho câu C1 - Bảng 2: = 20 I HS: Suy nghĩ trả lời C2 Trang 10 GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung Phút sau đưa kết luận chung cho câu C2 GV: Cho HS quan sát điện trở thực tế giải thích định nghĩa điện trở HS: Nghe nắm bắt thông tin sau nêu ý nghĩa điện trở GV: Tổng hợp ý kiến sau đưa kết luận chung cho phần C2: Đối với dây dẫn U/I không thay đổi Đối với hai dây dẫn khác U/I khác Điện trở: R= U gọi điện trở dây dẫn I Đơn vị điện trở Ôm, kí hiệu Ômega ( Ω ) với 1Ω = Hoạt động 2: Định luật Ôm GV: Nêu thông tin hệ thức đinh luật Ôm giải thích HS: Nắm bắt thông tin thử phát biểu định luật GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho phần 1V 1A II Định luật Ôm Hệ thức định luật: I= U R U : hiệu điện I : cường độ dòng điện R : điện trở dây dẫn Phát biểu định luật: CĐDĐ chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với HĐT đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây III Vận dụng U C3: từ I = ⇒ U = I R thay số: Hoạt động 3: Vận dụng R HS: Suy nghĩ trả lời C3 U = 0,5.12 = 6(V ) GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung C4: ta có U = U nên sau đưa kết luận chung cho câu I U R2 R2 = = = (lần) C3 I R1 U R1 HS: Thảo luận với câu C4 dòng điện chạy qua bóng Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho đèn thứ lớn qua bóng đèn câu trả lời GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C4 Củng cố: (4 Phút) - Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em chưa biết - Hướng dẫn làm tập SBT Dặn dò: (1 Phút) Trang - Học làm tập 2.1 đến 2.4 (Tr5,6_SBT) - Chuẩn bị cho sau - Mỗi nhóm: Các dây điện trở, ampe kế, vôn kế, công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối - Báo cáo thực hành Trang Tuần Tiết Ngày soạn:11/10/2015 ĐOẠN MẠCH SONG SONG I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Viết công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở măc song song Kỹ năng: - Vận dụng tính điện trở tương đương đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở thành phần Thái độ: - Tích cực tự giác tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan, - Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Mỗi nhóm: điện trở mẫu, đtrở R tđ điện trở mắc song song đoạn dây nối, vôn kế, am pe kế, nguồn 6V IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) Phát biểu tính chất I, U, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 13 Hoạt động 1: I U đoạn mạch I Cường độ dòng điện hiệu Phút song song điện đoạn mạch song HS: nhớ lại kiến thức học lớp song đưa hệ thức 1+2 Nhớ lại kiến thức lớp 7: I = I + I (1) GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết U = U = U (2) luận chung cho phần GV: Giới thiệu đoạn mạch gồm điện Đoạn mạch gồm hai điện trở trở mắc nối tiếp mắc song song: HS: Suy nghĩ trả lời C1 C1: R1 R2 mắc song GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung song với sau đưa kết luận chung cho câu - Ampe kế vôn kế để xác Trang C1 HS: Suy nghĩ trả lời C2 GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C2 định cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch C2: ta có: U = U ⇔ I R1 = I R2 ⇒ 12 Hoạt động 2: Điện trở tương đương Phút HS: Suy nghĩ trả lời C3 GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C3 HS: Làm TN kiểm tra Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho phần HS: Đọc kết luận SGK I R2 = I R1 II Điện trở tương đương đoạn mạch song song Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song: C3: với U U U = 1+ Rtd R1 R2 1 mà U = U = U ⇒ R = R + R td R1 R2 hay Rtd = R + R I = I1 + I ⇔ Thí nghiệm kiểm tra: 10 Hoạt động 3: Vận dụng Phút HS: Thảo luận với câu C4 Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C4 HS: Suy nghĩ trả lời C5 GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C5 Kết luận:SGK III Vận dụng C4: Đèn quạt mắc song song với - Nếu đèn không hoạt động quạt hoạt động bình thường có dòng điện chạy qua C5: R R - R12 = R + R thay số ta R12 = Trang 30.30 ⇒ Rtd = 15Ω 30 + 30 R R 15.30 12 - R123 = R + R = 15 + 30 = 10Ω 12 Củng cố: (4 Phút) - Học sinh nhắc lại ghi nhớ - Viết công thức thể kiến thức - Chú ý: Điện trở tương đương n điện trở mắc song song xác định: Rtđ = R1 (n số điện trở mắc) n Dặn dò: (1 Phút) - Học ghi, SGK làm tập 5.1-> 5.4 SBT, đọc “Có thể em chưa biết - Xem trước tập vận dụng định luật ôm tiết sau Trang Tuần Tiết Ngày soạn: 04/ 9/ 2016 BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Củng cố kiến thức định luật ôm đoạn mạch nối tiếp, song song Kỹ năng: - Vận dụng định luật Ôm để giải tập đoạn mạch nối tiếp gồm nhiều điện trở - Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch mắc song song gồm nhiều điện trở - Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch vừa mắc nối tiếp vừa mắc song song gồm nhiều điện trở Thái độ: - Học tập nghiêm túc, có ý thức tư lo gic trình giải tập II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan, - Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Giải tập SGK, SBT, ý tìm cách giải khác Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Thực hướng dẫn tiết trước IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) Nêu tính chất cường độ dòng điện, hiệu điện thế, điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 13 Hoạt động1 Giải tập áp dụng Bài Phút định luật ôm cho đoạn mạch nối - Tóm tắt: Cho đm R1nt R2 tiếp R1 = Ω HS: Đọc đề, vẽ hình, tóm tắt, nêu vai U = 6V (Hình vẽ SGK) trò vôn kế, am pe kế sơ đồ I = 0,5A GV: Nhắc lại yêu cầu đề Rtđ , R2? cách rõ ràng Bài giải HS: Hoạt động cá nhân giải bt sau a) Điện trở tương đương Trang 10 Tiết 47 Ngày soạn:12/ 02/ 2017 THẤU KÍNH PHÂN KỲ I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Biết hình dạng đặc điểm thấu kính phân kì - Biết khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự Kỹ năng: - Làm thí nghiệm kiểm chứng Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan, - Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Thấu kính phân kì, thấu kính hội tụ, chùm sáng, giá thí nghiệm Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Giấy A4, bút chì, thước kẻ IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) Câu hỏi: nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ vật đặt xa thấu kính? Đáp án: đặt vật xa thấu kính (d > f) cho ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật Nếu vật rắt xa thấu kính ảnh vật hội tụ tiêu điểm F thấu kính Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 13 Hoạt động 1: I Đặc điểm thấu kính Phút HS: Làm TN thảo luận với câu phân kì: C1+C2 Quan sát tìm cách nhận Đại diện nhóm trình bày biết: Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho C1: để nhận biết thấu kính hội tụ câu trả lời ta dùng cách sau: GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết - So sánh phần rìa phần luận chung cho câu C1+C2 giữa.- Chiếu chùm sáng song song vào thấu kính nhìn Trang 36 GV: làm thí nghiệm cho HS quan sát chùm tia ló HS: quan sát lấy kết trả lời C3 Soi thấu kính lên dòng chữ GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho phần C2: phần rìa thấu kính phân kì dày phần Thí nghiệm: C3: chùm tia ló phân kì 12 Hoạt động 2: II Trục chính, quang tâm, Phút HS: Suy nghĩ trả lời C4 tiêu điểm, tiêu cự thấu GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung kính phân kì: sau đưa kết luận chung cho câu Trục chính: C4 C4: tia sau qua thấu GV: cung cấp thông tin trục kính không bị đổi hướng thấu kính phân kì Quang tâm: HS: Đọc thông tin quang tâm SGK SGK Tiêu điểm: C5: kéo dài chùm tia ló HS: Suy nghĩ trả lời C5 chúng gặp điểm GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung C6: sau đưa kết luận chung cho câu C5 HS: Suy nghĩ trả lời C6 GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu Tiêu cự: OF = OF’ = f (f: tiêu cự) C6 GV: Cung cấp thông tin tiêu cự thấu kính phân kì III Vận dụng: 10 Hoạt động 3: C7: Phút HS: Suy nghĩ trả lời C7 GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C7 HS: Suy nghĩ trả lời C8 GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung C8: so sánh phần rìa với phần sau đưa kết luận chung cho câu để nhận biết thấu kính hội tụ hay phân kì C8 C9: phần rìa dày phần HS: Suy nghĩ trả lời C9 GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung Chiếu chùm sáng song sau đưa kết luận chung cho câu song qua cho chùm tia ló phân kì C9 Củng cố: (4 Phút) - Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm Trang 37 - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ “Có thể em chưa biết” - Hướng dẫn làm tập sách tập Dặn dò: (1 Phút) - Học làm tập sách tập - Chuẩn bị cho sau Tuần 25 Trang 38 Tiết 48 Ngày soạn:12/ 02/ 2017 ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KỲ I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Nêu ảnh vật sáng tạo TKPK ảnh ảo - Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK Phân biệt ảnh ảo tạo TKPK TKHT Kỹ năng: - Sử dụng thiết bị thí nghiệm để nghiên cứu ảnh vật tạo TK phân kì - Kĩ dựng ảnh TK phân kì Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan, - Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Thấu kính phân kì, giá thí nghiệm, nguồn sáng Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) Câu hỏi: nêu đặc điểm thấu kính phân kì? Đáp án: thấu kính phân kì thường dùng có phần rìa dày phần Khi chiếu chùm sáng song song qua thấu kính phân kì cho chùm tia ló phân kì Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 13 Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm I Đặc điểm ảnh Phút ảnh vật tạo TKPK vật tạo thấu kính phân kì: Yêu cầu bố trí thí nghiệm hình vẽ (Hoạt động nhóm) Gọi 1, HS lên trình bày thí nghiệm C1: Đặt hứng gần, xa 12 trả lời C1 đèn không hứng đựơc ảnh Phút Gọi 1, HS trả lời C2 C2: (Thảo luận nhóm) ảnh thật hay ảnh ảo? Nhìn qua TK thấy ảnh nhỏ vật, chiều với vật 10 Ảnh ảo Trang 39 Phút Hoạt động 2: Cách dựng ảnh GV: Yêu cầu HS trả lời C3 Yêu cầu HS phải tóm tắt đựơc đề Gọi HS lên trình bày cách vẽ (a) HS khác tiếp tục trình bày vào (a) GV hướng dẫn HS chữa bạn bảng để tự chữa cũ HS: Không chứng minh GV gợi ý cách lập luận theo bước: Dịch AB xa vào gần hướng tia BI có thay đổi không?-> hướng tia ló IK nào? Ảnh B -> giao điểm tia nào? -> B -> nằm khoảng nào? II Cách dựng ảnh: C3: Dựng tia tới đặc biệt - giao điểm tia ló tương ứng ảnh điểm sáng C4 f = 12 cm OA = 24 cm a Dựng ảnh b Chứng minh d’ < f b Tia tới BI có hướng không đổi -> hướng tia ló IK không đổi Giao điểm BO FK nằm khoảng FO Hoạt động 3: So sánh độ lớn III Độ lớn ảnh ảo tạo ảnh tạo TKPK TKHT thấu kính: GV: Yêu cầu nhóm HS: HS vẽ Hoạt động theo nhóm 2HS vẽ ảnh TKHT vào f = 12 cm d = cm HS vẽ ảnh TKPK HS: Lên bảng vẽ Vẽ theo tỉ lệ thống để dễ so sánh Yêu cầu nhóm nhận xét kết nhóm Trang 40 Hoạt động Vận dụng HS: Trả lời C6 gọi HS trả lời Gọi HS yếu trả lời HS: Nêu cách phân biệt nhanh chóng Nếu có thời gian yêu cầu HS làm việc cá nhân Không có thời gian yêu cầu HS nhà tính C7 Nếu HS lớp HS: Cận thị nặng GV thông báo cho HS biết người cận thị đeo TKPK -> nhìn qua TK thấy mắt bạn nào? (Hoặc để câu vào mắt cận mắt lão) Nhận xét: Ảnh ảo TKHT lớn vật Ảnh ảo TKPK nhỏ vật IV Vận dụng C6: Ảnh ảo TKHT TKPK Giống nhau: Cùng chiều với vật Khác nhau: ảnh ảo TKHT lớn vật, ảnh ảo TKPK nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự Cách phân biệt nhanh chóng: Sờ tay thấy dầy rìa -> TKHT; thấy rìa dày -> TKPK Đưa vật gần TK -> ảnh chiều nhỏ vật -> TKPK ảnh chiều lớn vật -> TKHT Củng cố: (4 Phút) - Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ “Có thể em chưa biết” - Hướng dẫn làm tập sách tập Dặn dò: (1 Phút) - Học làm tập sách tập - Chuẩn bị cho sau Trang 41 Tuần 30 Tiết 57 Ngày soạn:29/ 03/ 2017 BÀI TẬP QUANG HÌNH I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng vầ tượng khúc xạ ánh sáng, TK dụng cụ quang học đơn giản máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp - Thực phép tính hình quang học - Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học Kỹ năng: - Giải tập quang hình học Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan, - Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC TRÒ 13 Hoạt động 1: Bài 1: Phút GV: Nêu đề hướng dẫn HS HS: Suy nghĩ trả lời GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho phần 12 Phút Trang 42 Hoạt động 2: Bài 2: GV: Nêu đề hướng dẫn HS a HS: Thảo luận với Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho phần b - xét ∆ ABF∼ ∆ OKF ta có: OK OF = thay số ta được: AB AF OK 12 = = mà OK = A' B' AB ảnh A’B’ cao gấp lần vật AB Hoạt động 3: Bài 3: 10 GV: Nêu đề hướng dẫn HS a điểm Cv Hòa gần so với Phút HS: Suy nghĩ trả lời Bình nên Hòa bị cận nặng GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho b phần - Hòa Bình phải đeo kính cận thấu kính phân kì - Vì phải đeo loại kính phù hợp cho tiêu điểm F thấu kính trùng với điểm Cv nên kính Hòa có tiêu cự ngắn Củng cố: (4 Phút) - Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ “Có thể em chưa biết” - Hướng dẫn làm tập sách tập Dặn dò: (1 Phút) - Học làm tập sách tập - Chuẩn bị cho sau GIÁO ÁN VẬT LÝ 6,7,8,9 ĐẦY ĐỦ, CHI TIẾT LH: Maihoa131@gmail.com Giáo án môn cấp THCS theo chuẩn KTKN, SKKN theo yêu cầu, giảng Power Point, Video giảng mẫu môn học, tài liệu ôn thi… Trang 43 Tuần 33 Tiết 64 Ngày soạn:9/ 04/ 2017 TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm chương Quang học Kỹ năng: - Giải thích số tượng có liên quan Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Phương pháp Vấn đáp, phương pháp trực quan, - Phương pháp tích hợp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp luyện tập III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Kiểm tra cũ: (4 Phút) Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 13 Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi I Tự kiểm tra Phút phần “Tự kiểm tra” GV: Gọi học sinh trả lời a Khúc xạ câu hỏi phần “ Tự kiểm tra ” mà HS b i = 60 ⇒ r [...]... xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện và xung quanh trái đất Dùng nam châm thử để phát hiện sự tồn tại của từ trường Câu 6: Trang 23 1 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 1 điểm 1 điểm 1 điểm Đưa thanh nam châm lại gần các quả đấm cửa Nếu quả đấm cửa nào bị thanh nam châm hút thì đó được làm bằng sắt mạ đồng còn quả đấm cửa nào không bị thanh nam châm hút thì đó là quả bằng đồng 2 điểm GIÁO ÁN VẬT LÝ 6,7,8 ,9 ĐẦY... nhỏ) U2 = 48,4Ω b R = P Trang 13 c S = ρ Bài 19: a Qtp không tính đựoc theo CT cơ bản thì tính theo CT hiệu suất như bên => d = 0,24mm Bài 19: a Thời gian cần đun sôi nước - Nhiệt lượng cần thiết Q1= mc ∆ t = 630 000J - Nhiệt lượng mà bếp tỏa ra Q= c Gấp đôi (Như C16) R giảm 4 lần => công suất (P= thời gian ( t = l = 0,45.10 −6 m 2 = 0,045mm 2 R Q1 = 471,176 J H - Thời gian đun sôi nước Q U ) tăng... của cuộn Trang 25 Dòng điện xoay chiều có chiều biến đổi ntn? Hoạt động 2: Tìm hiểu hai cách tạo ra dòng điện xoay chiều Yêu cầu HS quan sát H33.2 Trả lời C2 Làm thí nghiệm kiểm tra Yêu cầu HS quan sát H33.3 Thảo luận nhóm trả lời C3, đại diện các nhóm trả lời và nhận xét Làm thí nghiệm kiểm tra => Rút ra kết luận Dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất hiện khi nào? dây đang tăng mà chuyển sang giảm và... điện xoay máy phát điện xoay chiều chiều 1 Quan sát Yêu cầu HS quan sát H 34.1, 34.2 Cá nhân hoàn thành C1, C2 12 SGK 2 Kết luận Trang 28 Phút Quan sát mô hình Máy phát điện chỉ rõ và gọi tên các bộ phận chính Cá nhân hoàn thành C1, C2 10 Tổ chức cho HS thảo luận chung cả Phút lớp => Rút ra kết luận Yêu cầu HS nhắc lại thế nào là roto thế nào là Stato Quan sát mô hình Máy phát điện chỉ rõ rôto và stato... nam châm 1 - câu 9) 2: C GV: Gọi học sinh trả lời các câu hỏi 3: …trái đường sức từ ngón tự kiểm tra tay giữa ngón tay cái choãi ra HS: Trả lời câu hỏi GV đưa ra 90 0… Các học sinh khác bổ xung khi cần 4: D thiết 5: …cảm ứng xoay chiều số đường sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây biến thiên 6: Treo thanh nam châm bằng một sợi chỉ mềm ở chính giữa để cho thanh nam châm nằm ngang.Đầu quay về hướng... cũ: (4 Phút) 3 Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề Muốn giảm hao phí trên đường dây tải điện thì ta làm thế nào là có lợi nhất? => bài mới b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 13 Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của I Cấu tạo và hoạt động của Phút máy biến thế máy biến thế GV: Yêu cầu HS quan sát H 37.1 và 1 Cấu tạo Máy biến thế - Hai cuộn dây có số vòng dây 12 Trang 30 Phút Thực... Phút) Nhắc lại tên các kiến thức đã học chương I 3 Nội dung bài mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai bài TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 8 Hoạt động 1: Tự kiểm tra I Tự kiểm tra: Phút GV: Kiểm tra việc trả lời các câu hỏi tự kiểm tra hs đã làm ở nhà :… Hs: 27 Hoạt động2: Vận dụng chọn đáp án II Vận dụng: Phút đúng 1 Trắc nghiệm khách quan Trang 12 HS: Hoạt động cá nhân trả lời các bai tập từ... bài cũ: - GV: Đọc đề bài 1 lần - Phát đề, yêu cầu HS: làm bài 3 Nội dung bài mới: a Đặt vấn đề b Triển khai bài Hoạt động 1: Nhắc nhở: - GV: Nhấn mạnh một số quy định trong quá trình làm bài - HS: chú ý Hoạt động 2: Nhận xét GV: Nhận xét ý thức làm bài của cả lớp - Ưu điểm: - Hạn chế: 5 Dặn dò: (1 Phút) - Ôn lại các nội dung đã học Trang 21 2 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Đánh giá KT Điện trở của dây dẫn Định... điểm) Trang 22 Một bóng đèn lúc thắp sáng có điện trở 12 Ω và cường độ dòng điện chạy qua dây tóc bóng đèn là 0.5A Tính hiệu điện thế giữa hai đầu dây tóc bóng đèn khi đó GIÁO ÁN VẬT LÝ 6,7,8 ,9 ĐẦY ĐỦ, CHI TIẾT LH: Maihoa131@gmail.com Giáo án các bộ môn cấp THCS theo chuẩn KTKN, SKKN mới nhất theo yêu cầu, bài giảng Power Point, Video giảng mẫu các môn học, tài liệu ôn thi… 3 ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM NỘI DUNG... trong khi làm bài II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Kiểm tra, đánh giá III/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đề, đáp án, thang điểm Học Sinh: Nội dung ôn tập IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn định lớp: (1 phút) - Nắm sĩ số, nề nếp lớp 2 Kiểm tra bài cũ: (1 phút) - GV đọc đề bài 1 lần - Phát đề, yêu cầu HS làm bài 3 Nội dung bài mới: ( Phút) a Đặt vấn đề: - Đã nghiên cứu xong II và III chương đầu tiên - Tiến hành kiểm tra ... trở nhỏ có đts nhỏ) U2 = 48,4Ω b R = P Trang 13 c S = ρ Bài 19: a Qtp không tính đựoc theo CT tính theo CT hiệu suất bên => d = 0,24mm Bài 19: a Thời gian cần đun sôi nước - Nhiệt lượng cần thiết... 21600 J Câu 6: Từ trường môi trường xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện xung quanh trái đất Dùng nam châm thử để phát tồn từ trường Câu 6: Trang 23 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm điểm điểm điểm... ngón tay hướng theo chiều dòng điện ngón tay choãi 90 0 chiều lực điện từ Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề b/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 13 Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên