Đang tải... (xem toàn văn)
TiÕt 1,2 : Con Rång, ch¸u Tiªn B¸nh chng, b¸nh giÇy Ngµy so¹n : Ngµy d¹y : a. Môc tiªu : HiÓu ®Þnh nghÜa s¬ lîc vÒ truyÒn thuyÕt. HiÓu néi dung, ý nghÜa cña hai truyÒn thuyÕt : Con rång, ch¸u tiªn vµ B¸nh chng, b¸nh giÇy. HiÓu ra vµ hiÓu ®îc nh÷ng ý nghÜa cña nh÷ng chi tiÕt tëng tîng, kú ¶o cña hai truyÖn. KÓ ®îc hai truyÖn. B. ChuÈn bÞ cña GV HS: Gi¸o viªn: So¹n gi¸o ¸n, chuÈn bÞ b¶ng phô, Häc sinh: So¹n bµi. C. TiÕn tr×nh tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y vµ häc 1. æn ®Þnh tæ chøc : 2. KiÓm tra bµi cò : 3. Bµi Míi : V¨n b¶n: Con Rång, Ch¸u Tiªn Ho¹t ®éng cña GV HS Néi dung Gv kiÓm tra bµi so¹n cña häc sinh, giíi thiÖu bµi míi. Néi dung, ý nghÜa cña truyÖn con Rång ch¸u Tiªn lµ g×? V× sao d©n gian ta qua bao ®êi, rÊt tù hµo vµ yªu thÝch c©u chuyÖn nµy? Ho¹t ®éng 1: GV ®äc diÔn c¶m mét ®o¹n cña v¨n b¶n. Cã thÓ t¹m ph©n truyÖn thµnh 3 ®o¹n, yªu cÇu 3 häc sinh ®äc. Häc sinh ®äc GV nhËn xÐt g¾n gän vµ gãp ý. Mçi ®o¹n nªn chän mét chç ®Ó söa c¸ch ®äc cho häc sinh. PhÇn chó thÝch cã thÓ t¸ch riªng hoÆc tiÕn hµnh khi häc sinh ®äc tõng ®o¹n GV híng dÉn häc sinh n¾m ®îc mÊy ý quan träng trong ®Þnh nghÜa. Häc sinh nghe. Ho¹t ®éng 2: GV t×m nh÷ng chi tiÕt trong truyÖn thÓ hiÖn tÝnh chÊt kú l¹ lín lao, phi thêng vÒ nguån gèc vµ h×nh d¹ng cña L¹c Long Qu©n vµ ¢u C¬. GV : Nh÷ng chi tiÕt nµo thÓ hiÖn hµnh ®éng cña L¹c Long Qu©n phi thêng? GV : Tõ viÖc t×m nh÷ng chi tiÕt tëng tîng, kú ¶o, em hiÓu thÕ nµo lµ nh÷ng chi tiÕt tëng tîng, kú ¶o? H•y nãi râ vai trß cña chóng trong truyÖn ? GV : ViÖc kÕt duyªn cña Long Qu©n vµ ¢u C¬ vµ viÖc ¢u C¬ sinh në cã g× l¹? Long Qu©n vµ ¢u C¬ chia con nh thÕ nµo vµ ®Ó lµm g×? Theo truyÖn nµy th× ngêi ViÖt lµ con ch¸u cña ai? Häc sinh th¶o luËn ë líp : TruyÖn Con Rång, Ch¸u Tiªn cã ý nghÜa g×? Nh»m gi¶i thÝch ®iÒu g×? Chi tiÕt c¸i bäc tr¨m trøng kh¼ng ®Þnh ®iÒu g×? Häc sinh ®äc l¹i lêi hÑn cña Long Qu©n, thÓ hiÖn ý nguyÖn g× cña ngêi xa? §Õn ®©y cã thÓ gi¶i thÝch tõ “§ång Bµo” GV híng dÉn ®äc: §äc thªm ®Ó hiÓu ®Çy ®ñ ý nghÜa cña truyÖn. Ho¹t ®éng 3 Häc sinh ®äc phÇn ghi nhí Häc sinh häc thuéc lßng phÇn ghi nhí. GV : Sù gièng nhau Êy kh¼ng ®Þnh sù gÇn gòi vÒ céi nguån vµ sù giao lu v¨n ho¸ gi÷a c¸c téc ngêi trªn ®Êt níc ta. Bµi tËp vÒ nhµ : C©u 2,4,5 ( trang 3) Giíi thiÖu bµi: Cè thñ tíng Ph¹m V¨n §ång nãi: “Nh÷ng truyÒn thuyÕt d©n gian thêng cã c¸i cèt lâi lµ sù thËt lÞch sö mµ nh©n d©n ta, qua nhiÒu thÕ hÖ, ®• lý tëng hãa, göi g¾m vµo ®ã t©m t×nh thiÕt tha cña m×nh, cïng víi th¬ vµ méng, ch¾p ®«i c¸nh cña trÝ tëng tîng d©n gian, lµm nªn nh÷ng t¸c phÈm v¨n ho¸ mµ ®êi ®êi con ngêi cßn a thÝch”. I. §äc : 1. §äc v¨n b¶n: §o¹n 1: Tõ ®Çu ®Õn “ Long Trang” §o¹n 2: TiÕp theo ®Õn “ lªn ®êng” §o¹n 3: PhÇn cßn l¹i. 2. T×m hiÓu chó thÝch: §Þnh nghÜa truyÒn thuyÕt. TruyÒn thuyÕt lµ lo¹i truyÖn d©n gian truyÒn miÖng, kÓ vÒ c¸c nh©n vËt vµ sù kiÖn liªn quan ®Õn lÞch sö thêi qu¸ khø. Thêng cã yÕu tè tëng tîng, kú ¶o ThÓ hiÖn th¸i ®é vµ c¸ch ®¸nh gi¸ cña nh©n d©n ®èi víi c¸c sù kiÖn vµ nh©n vËt lÞch sö. II. T×m hiÓu v¨n b¶n : 1. Nh÷ng chi tiÕt tëng tîng, kú ¶o vÒ L¹c Long Qu©n vµ ¢u C¬: + VÒ nguån gèc vµ h×nh d¹ng : L¹c Long Qu©n vµ ¢u C¬ ®Òu lµ “ ThÇn”. Long Qu©n lµ thÇn nßi rång, ¢u C¬ thuéc dßng tiªn. Long Qu©n søc khoÎ v« ®Þch, cã nhiÒu n”. + VÒ sù nghiÖp më níc : Long Qu©n gióp d©n diÖt trõ nh÷ng loµi yªu qu¸i ®Ó æn ®Þnh cuéc sèng, d¹y d©n c¸ch trång trät ch¨n nu«i, ¨n ë. + VÒ chuyÖn sinh në : c¸i bäc tr¨m trøng. + Nh÷ng chi tiÕt tëng tîng, kú ¶o : ®îc hiÓu lµ nh÷ng chi tiÕt kh«ng cã thËt, ®îc t¸c gi¶ d©n gian s¸ng t¹o nh»m môc ®Ých nhÊt ®Þnh. + Vai trß cña nh÷ng chi tiÕt tëng tîng, kú ¶o trong truyÖn : T« ®Ëm tÝnh chÊt kú l¹, lín lao, ®Ñp ®Ï cña nh©n vËt, sù kiÖn. ThÇn kú ho¸, linh thiªng ho¸ nguån gèc gièng nßi, d©n téc ®Ó chóng ta thªm tù hµo, tin yªu, t«n kÝnh tæ tiªn, d©n téc m×nh. Lµm t¨ng søc hÊp dÉn cña t¸c phÈm. + Häc sinh th¶o luËn, tr¶ lêi: Chi tiÕt tëng tîng, kú ¶o thÓ hiÖn ë chuyÖn ¢u C¬ sinh në c¸i bäc tr¨m trøng. L¹c Long Qu©n vµ ¢u C¬ chia con ®Ó cai qu¶n vµ g©y dùng ®Êt níc Ngêi ViÖt lµ Con Rång, Ch¸u Tiªn. 2. ý nghÜa cña truyÖn Con Rång, Ch¸u Tiªn: + Gi¶i thÝch, suy t«n nguån gèc cao quý, thiªng liªng cña céng ®ång ngêi ViÖt. Tõ bao ®êi ngêi ViÖt tin vµo tÝnh x¸c thùc cña nh÷ng ®iÒu “truyÒn thuyÕt” vÒ sù tÝch tæ tiªn vµ tù hµo vÒ nguån gèc, gißng gièng tiªn Rång rÊt cao quý, linh thiªng cña m×nh. + §Ò cao nguån gèc chung vµ biÓu hiÖn ý nguyÖn ®oµn kÕt, thèng nhÊt cña nh©n d©n ë mäi miÒn ®Êt níc. Ngêi ViÖt Nam, dï miÒn xu«i hay miÒn ngîc, dï ë ®ång b»ng, miÒn nói hay ven biÓn, trong níc hay níc ngoµi ®Òu cã chung céi nguån, ®Òu lµ con mÑ ¢u C¬ ( ®ång bµo – cïng mét bäc ) , v× vËy ph¶i th¬ng yªu, ®oµn kÕt. C¸c ý nghÜa Êy gãp phÇn quan träng vµo viÖc x©y dùng, båi ®¾p nh÷ng søc m¹nh tinh thÇn d©n téc. III. Ghi nhí : SGK trang 8 IV. LuyÖn tËp : Häc sinh tr¶ lêi c©u hái phÇn luyÖn tËp. C©u 1: TruyÖn “Qu¶ trøng në ra tr¨m con ngêi” – D©n téc Mêng, TruyÖn “ Qu¶ bÇu mÑ” – D©n téc Kh¬mó C©u 2: Häc sinh kÓ l¹i chuyÖn Con Rång, Ch¸u Tiªn víi nh÷ng yªu cÇu sau: + §óng cèt truyÖn, chi tiÕt c¬ b¶n. + Cè g¾ng dïng lêi v¨n ( nãi) cña m×nh ®Ó kÓ. + KÓ diÔn c¶m.
Tuần : Bài Tiết 1,2 : Tiết : Tiết : biểu đạt Tiết 1,2 : Ngày soạn : Ngày dạy : Con Rồng, cháu Tiên Bánh chng, bánh giầy Từ cấu tạo từ tiếng việt Giao tiếp, văn ph ơng thức Con Rồng, cháu Tiên Bánh chng, bánh giầy a Mục tiêu : - Hiểu định nghĩa sơ lợc truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa hai truyền thuyết : Con rồng, cháu tiên Bánh chng, bánh giầy - Hiểu hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kỳ ảo hai truyện - Kể đợc hai truyện B Chuẩn bị GV- HS: - Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài Mới : Văn bản: Con Rồng, Cháu Tiên Hoạt động GV- HS Nội dung - Gv kiểm tra soạn học sinh, giới thiệu * Giới thiệu bài: Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng nói: Những truyền thuyết dân gian thờng có cốt lõi thật lịch sử mà nhân dân ta, qua nhiều hệ, lý tởng hóa, gửi gắm vào tâm tình thiết tha mình, với thơ mộng, chắp đôi cánh trí tởng tợng dân gian, làm nên tác phẩm văn hoá mà đời đời ngời a thích Nội dung, ý nghĩa truyện Rồng cháu Tiên gì? Vì dân gian ta qua bao đời, tự hào yêu thích câu chuyện này? Hoạt động 1: - GV đọc diễn cảm đoạn văn - Có thể tạm phân truyện thành đoạn, yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc - GV nhận xét gắn gọn góp ý Mỗi đoạn nên chọn chỗ để sửa cách đọc cho học sinh - Phần thích tách riêng tiến hành học sinh đọc đoạn - GV hớng dẫn học sinh nắm đợc ý quan trọng định nghĩa - Học sinh nghe Hoạt động 2: I Đọc : 1.Đọc văn bản: - Đoạn 1: Từ đầu đến Long Trang - Đoạn 2: Tiếp theo đến lên đờng - Đoạn 3: Phần lại 2.Tìm hiểu thích: - Định nghĩa truyền thuyết - Truyền thuyết loại truyện dân gian truyền miệng, kể nhân vật kiện liên quan đến lịch sử thời khứ - Thờng có yếu tố tởng tợng, kỳ ảo - Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử II Tìm hiểu văn : GV tìm chi tiết truyện thể tính chất kỳ lạ lớn lao, phi thờng nguồn gốc hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ - GV : Những chi tiết thể hành động Lạc Long Quân phi thờng? - GV : Từ việc tìm chi tiết tởng tợng, kỳ ảo, em hiểu chi tiết tởng tợng, kỳ ảo? Hãy nói rõ vai trò chúng truyện ? Những chi tiết tởng tợng, kỳ ảo Lạc Long Quân Âu Cơ: + Về nguồn gốc hình dạng : - Lạc Long Quân Âu Cơ Thần Long Quân thần nòi rồng, Âu Cơ thuộc dòng tiên Long Quân sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ, Âu Cơ xinh đẹp tuyệt trầ n + Về nghiệp mở nớc : - Long Quân giúp dân diệt trừ loài yêu quái để ổn định sống, dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi, ăn + Về chuyện sinh nở : bọc trăm trứng + Những chi tiết tởng tợng, kỳ ảo : đợc hiểu chi tiết thật, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định - GV : Việc kết duyên Long Quân Âu Cơ việc Âu Cơ sinh nở có lạ? Long Quân Âu Cơ chia nh để làm gì? Theo truyện ngời Việt cháu ai? - Học sinh thảo luận lớp : Truyện Con Rồng, Cháu Tiên có ý nghĩa gì? Nhằm giải thích điều gì? - Chi tiết bọc trăm trứng khẳng định điều gì? - Học sinh đọc lại lời hẹn Long Quân, thể ý nguyện ngời xa? - Đến giải thích từ Đồng Bào - GV hớng dẫn đọc: Đọc thêm để hiểu đầy đủ ý nghĩa truyện Hoạt động - Học sinh đọc phần ghi nhớ - Học sinh học thuộc lòng phần ghi nhớ - GV : Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn giao lu văn hoá + Vai trò chi tiết tởng tợng, kỳ ảo truyện : - Tô đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện - Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, dân tộc để thêm tự hào, tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân tộc - Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm + Học sinh thảo luận, trả lời: - Chi tiết tởng tợng, kỳ ảo thể chuyện Âu Cơ sinh nở bọc trăm trứng - Lạc Long Quân Âu Cơ chia để cai quản gây dựng đất nớc - Ngời Việt Con Rồng, Cháu Tiên ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên: + Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quý, thiêng liêng cộng đồng ngời Việt Từ bao đời ngời Việt tin vào tính xác thực điều truyền thuyết tích tổ tiên tự hào nguồn gốc, giòng giống tiên Rồng cao quý, linh thiêng + Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân miền đất nớc Ngời Việt Nam, dù miền xuôi hay miền ngợc, dù đồng bằng, miền núi hay ven biển, nớc hay nớc có chung cội nguồn, mẹ Âu Cơ ( đồng bào bọc ) , phải thơng yêu, đoàn kết Các ý nghĩa góp phần quan trọng vào việc xây dựng, bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc III Ghi nhớ : - SGK trang IV Luyện tập : Học sinh trả lời câu hỏi tộc ngời đất nớc ta Bài tập nhà : Câu 2,4,5 ( trang 3) phần luyện tập Câu 1: Truyện Quả trứng nở trăm ngời Dân tộc Mờng, Truyện Quả bầu mẹ Dân tộc Khơmú Câu 2: Học sinh kể lại chuyện Con Rồng, Cháu Tiên với yêu cầu sau: + Đúng cốt truyện, chi tiết + Cố gắng dùng lời văn ( nói) để kể + Kể diễn cảm * Rút kinh nghiệm : Văn bản: Bánh chng, bánh giầy ( Hớng dẫn đọc thêm ) ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động GV - HS Nội dung Giới thiệu bài: HĐ I Đọc: - Giáo viên cho học sinh đọc lại truyện, học sinh đọc đoạn - GV nhận xét ngắn gọn, sửa cách đọc cho học sinh Đọc văn bản: - Đoạn : Từ đầu đến chứng giám - Đoạn : Tiếp theo đến hình tròn - Đoạn : Phần lại Đọc thích HĐ II Tìm hiểu văn : - Hoàn cảnh: Giặc yên, Vua có Gv hớng dẫn học sinh thảo luận thể tập trung lo cho dân đợc no ấm Vua già, theo câu hỏi phần Đọc hiểu văn muốn truyền - ý vua: Ngời nối phải nối tiếp chí hớng vua, không thiết phải tr4 + Câu hỏi : Vua Hùng chọn ởng ngời nối hoà cảnh nào? - Hình thức: Điều vua đòi hỏi mang tính với ý định hình chất câu đố đặc biệt để thử tài Trong thức gì? truyện cổ dân gian, giải đố thử thách nhân vật - Trong Lang, Lang Liêu ngời + Câu hỏi : Vì thiệt thòi vua, có Lang Liêu đợc - Tuy Lang nhng chàng sớm làm việc thần giúp đỡ? đồng áng, gần gũi với dân thờng - Chàng ngời hiểu đợc ý thần, thực đợc ý thần Thần nhân dân Ai suy nghĩ lúa gạo sâu sắc, trân trọng lúa gạo trời đất kết mồ hôi, công sức ngời nh nhân dân Nhân dân quý trọng nuôi sống mình, làm đợc - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế ( quý + Câu hỏi : Vì hai thứ bánh trọng nghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi Lang Liêu đợc Vua cha chọn sống ngời sản phẩm để tế Trời, Đất, Tiên vơng Lang ngời làm ra) Liêu đợc chọn nối vua? - Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu xa: tợng trời, tợng đất, tợng muôn loài - Hai thứ bánh hợp ý Vua, chứng tỏ đợc tài đức ngời nối chí Vua Đem quý trời đất, đồng ruộng, tay làm mà tiến cúng Tiên vơng, dâng lên cha ngời tài năng, thông minh, hiếu thảo, trân trọng ngời sinh thành + Câu hỏi : ý nghĩa truyền - Truyện nhằm giải thích nguồn gốc thuyết Bánh chng, bánh giầy vật: Hai thứ bánh - bánh Chng, bánh Giầy Nguồn gốc gắn liền với ý nghĩa sâu xa hai loại bánh: Bánh Giầy tợng trng cho bầutrời, Bánh Chng tợng trng cho mặt đất - Đề cao lao động, đề cao nghề nông Lang Liêu nhân vật chính, lên nh ngời anh hùng văn hoá Bánh chng, bánh giầy có ý nghĩa nói lên tài năng, phẩm chất Lang Liêu nhiêu - GV hớng dẫn học sinh đọc - Yêu cầu học sinh học thuộc III Ghi nhớ : SGK ( Trang 12 ) IV Luyện tập: ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân 1.Trao đổi ý kiến lớp: ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy đề cao nghề nông, đề cao thờ cúng Trời, Đất tổ tiên ta làm bánh chng, bánh giầy nhân dân ta Cha ông xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị nhng thiêng liêng, giàu ý nghĩa Quang cảnh ngày Tết nhân dân ta gói hai thứ bánh có ý nghĩa giữ gìn truyền Đọc truyện này, em thích chi thống văn hoá, đậm đà sắc dân tộc làm sống lại câu chuyện Bánh chng, bánh tiết nào? Vì sao? GV gợi ý Học sinh giầy kho tàng truyện cổ dân gian phân tích chi tiết mà học sinh Việt Nam cảm thấy thích Gợi ý hai chi tiết đặc sắc giàu ý nghĩa: + Lang Liêu nằm mộng thấy thần đến khuyên bảo Đây chi tiết thần kỳ làm tăng sức hấp hẫn cho truyện Chi tiết nêu bật giá trị hạt gạo đất nớc mà c dân sống nghề nông gạo lơng thực chính, đợc a thích nhân dân Đồng thời chi tiết nêu bật giá trị hạt gạo cách sâu sắc, đáng quý, đáng trân trọng sản phẩm ngời tự làm + Lời Vua nói với ngời hai loại bánh Đây cách đoc, cách thởng thức, nhận xét văn hoá Những bình thờng, giản dị song lại chứa đựng nhiều ý nghĩa sâu sắc Nhận xét Vua bánh chng, bánh giầy ý nghĩa, t tởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh nói riêng phong tục làm hai loại bánh vào ngày Bài tập nhà: Tết Câu 4, ( SBT, tr3) *rút kinh nghiệm : Tiết 3: Ngày soạn : Ngày dạy : Từ cấu tạo từ tiếng việt A Mục tiêu Giúp học sinh hiểu đợc từ đặc điểm cấu tạo từ Tiếng Việt - Khái niệm từ - Đơn vị cấu tạo từ ( tiếng) - kiểu cấu tạo từ ( từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) B Chuẩn bị GV- HS: - Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài Mới : Hoạt động GV - HS Nội dung Kiểm tra cũ: Hãy trình bày ngắn đặc điểm tiêu biểu thể loại Truyền Thuyết Bài mới: Trong truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên em thích chi I Từ gì? tiết nhất? sao? Lập danh sách từ tiếng câu Hoạt động Lập danh sách tiếng từ câu sau Câu văn đợc tạo từ ? tiếng? GV đa thêm ví dụ Hoạt động Mỗi loại đơn vị tiếng dùng để làm gì? Đơn vị từ dùng để làm gì? Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt,/ chăn nuôi / / cách/ ăn ở.( Con Rồng, cháu Tiên) Câu văn đợc tạo từ, 12 tiếng ( có từ gồm tiếng) Các đơn vị đợc gọi từ tiếng có khác nhau? Tiếng dùng để tạo từ Từ dùng để tạo câu Khi tiếng đợc gọi Khi tiếng dùng để tạo từ? câu, tiếng trở thành từ GV đa ví dụ, học sinh lập VD : Trong trời đất, quý danh sách từ tiếng câu hạt gạo ( từ, tiếng) Từ ví dụ trên, giáo viên giúp học sinh rút định Ghi nhớ: Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ nghĩa từ ( SGK 13) dùng để tạo câu Hoạt động II Từ đơn từ phức: Học sinh tìm từ tiếng Dựa vào kiến thức học bậc từ hai tiếng có câu Tiểu học, điền từ câu d ới vào bảng phân loại VD : Từ/ đấy,/ nớc/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt,/ chăn nuôi/ và/ có/ tục/ ngày/ Tết/ làm/ bánh chng/ bánh giầy Học sinh ghi từ ( Bánh chng, bánh tiếng từ hai tiếng vào giầy) cột theo bảng mẫu sách Cột từ đơn : Từ, đấy, nớc, ta, giáo khoa chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm Cột từ láy : trồng trọt Cột từ ghép : chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy Hoạt động Cấu tạo từ ghép từ láy có Phân tích đặc điểm từ giống khác nhau? đơn vị cấu tạo từ Dựa vào bảng học sinh Phân biệt từ đơn từ phức : Từ gồm lập giáo viên giúp học sinh lần l1 tiếng từ đơn, từ gồm hay nhiều tiếng ợt tìm hiểu nội dung từ phức Phân biệt từ đơn từ phức : Những từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa đợc gọi từ ghép, từ phức có quan hệ láy âm tiếng gọi từ láy Đơn vị cấu tạo Tiếng Việt Hoạt động tiếng Hệ thống hoá kiến thức Hoạt động Ghi nhớ : SGK- tr 14 III Luyện tập: Bài tập ( tr.14) a) Các từ : nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc : cội nguồn, gốc gác c) Từ ghép quan hệ thân thuộc : cậu mợ, cô dì, cháu, anh em, Bài tập (tr.14) Có thể có khả xếp từ nh sau Theo giới tính( nam, nữ ) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ, dì, thím Theo bậc ( dới) : bác cháu, chị em, anh em, dì cháu, cha con, mẹ con, Bài tập (tr.14) Cách chế biến : Bánh rán, bánh nớng, bánh hấp, bánh nhúng, bánh tráng, Chất liệu làm bánh : Bánh nếp, bánh tẻ, bánh đậu xanh, bánh khoai, bánh cốm, bánh kem Tính chất bánh : Bánh dẻo, bánh phồng, Hình dáng bánh : bánh gói, bánh quấn thừng, bánh tai voi, bánh cuốn, Từ láy miêu tả gì? Nghĩ tủi thân, công chúa út ngồi khóc thút thít BT5: Thi tìm nhanh từ láy Bài tập : Miêu tả tiếng khóc ngời Những từ láy khác có tác dụng : Nức nở, sụt sùi, rng rức, Bài tập 5: a) Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc, hô hô, hả, hềnh hệch, b) Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu, c) Tả dáng điệu : lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh, Rút kinh nghiệm : Tiết 4: Ngày soạn : Ngày dạy : giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt a.Mục tiêu - Huy động kiến thức học sinh loại văn mà học sinh biết - Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt B Chuẩn bị GV- HS: - Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài : + Giới thiệu : Thực tế sống đợc tiếp xúc sử dụng nhiều với loại sách báo, đọc truyện, viết th, viết đơn nhng cha biết gọi chúng văn cha biết dùng I Tìm hiểu chung văn phơng mục đích Giờ học hôm giúp sơ hiểu đợc văn thức biểu đạt gì? có kiểu văn mục đích sử dụng cụ thể a) Khi cần biểu đạt t tởng, nguyện văn vọng, tình cảm để ngời khác biết ta nói Hoạt động hay viết, nói tiếng, câu hay nhiều câu GV : Trong đời sống, b) Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, có t tởng, tình cảm, nguyện vọng, cần biểu đạt cho nguyện vọng cách trọn vẹn, ta nói hay ngời hay biết, em làm viết phải đầy đủ, rõ ràng ý để ngời khác hiểu (có nghĩa nói có đầu có đuôi, mạch lạc, nào? lý lẽ, ) 10 GV: Từ VD trên, cho biết cách dùng dấu chấm, Nhận xét: chấm hỏi, chấm than, cho VD - Dấu chấm : đặt cuối câu trần HS: Trả lời cho số ví dụ thuật - Dấu chấm hỏi : đặt cuối câu nghi vấn - Dấu chấm than: đặt cuối câu cảm thán GV: Cách dùng dấu câu 2/149 có đặc biệt? HS: Dấu chấm đặt cuối câu cầu khiến (2, 4) dấu chấm hỏi, chấm than đặt cuối câu trần thuật (trong dấu ngoặc đơn) GV: Cách dùng nh có tác dụng gì? HS: Để biểu thị thái độ nh khẳng định hay nghi ngờ châm biếm, mỉa mai (VD: AFP gầy (!?) Dấu ! ? đợc đặt () biểu thị thái độ nghi ngờ, cách đa tên ỡm AFP thái độ châm biếm mỉa mai tác giả * Lu ý: - Có lúc dấu chấm đặt cuối câu cầu khiến dấu chấm hỏi, chấm than đặt sau câu hay từ ngữ định để biểu thị thái độ nghi ngờ châm biếm ý hay nội dung cuả từ ngữ HS đọc làm 1/ 150 II Chữa số lỗi thờng gặp a (1) Đặt dấu chấm (2) Bỏ dấu chấm, thay dấu phẩy làm câu khó Bài tập: hiểu, không rõ nghĩa hai ý riêng biệt, nên - So sánh cách dùng dấu chấm tách riêng cặp câu b (1) Đặt dáu chấm sai câu trần thuật cha đợc trọn vẹn ý - Cách dùng dấu chấm hỏi dấu (2) Đặt dấu chấm phẩy chấm than câu sau không đúng? Chữa lại HS đọc làm tập 2/150 a Dùng dấu (?) sai câu trần thuật Nhận xét: Một số lỗi câu nghi vấn (do kết thúc câu có dạng - Không đặt dấu chấm viết nghi vấn nên dễ bị nhầm) hết câu (đã diễn đạt trọn ý) b Dùng dấu (!) sai câu trần thuật - Đặt dấu chấm câu câu cha câu cảm thán trọn vẹn ý vế có mối GV: Từ hai tập, lỗi thờng quan hệ mật thiết gặp dấu câu - Dùng dấu chấm hỏi câu nghi vấn - Dùng dấu chấm than câu cầu khiến, cảm thán III Luyện tập HS: làm miệng lớp GV gợi ý: - Đọc kĩ đoạn, tìm hiểu mối quan hệ, ý nghĩa từ, cụm từ để đặt dấu chấm cho - Từ đầu câu viết hoa HS làm vào vở: Bài SGK/151 (Có năm dấu chấm đợc dùng) Bài SGK/150 Chữa - Bạn đến thăm? - Cha Thế bạn đến 270 GV gợi ý: - Thờng đoạn hội thoại có câu nghi vấn dùng để hỏi có câu trần thuật dùng để đáp - Đọc kĩ đoạn văn, xác định câu trần thuật Nếu kết thúc câu trần thuật mà dùng dấu (?) không cha? - Mình đến Nếu tới bạn hiểu ngời thích đến thăm đông nh Nhận xét: Có hai dấu chấm hỏi dùng không câu trần thuật Bài SGK/ 151 Động Phong Nha thật Đệ kì quan nớc ta! HS lên bảng làm HS lên bảng làm Ví dụ: - Mỹ viện trợ nhân đạo cho I-rắc không đánh vào mục tiêu dân (!?) Thái độ nghi ngờ, mỉa mai, châm biếm Tiết 131: Bài SGK/ 152 Chị Cốc liền quát lớn: mày nói gì? Lạy chị, em nói đâu! Rồi Dế Choắt lủi vào Chối hả? Chối này! Chối này! Mỗi câu Chối này! chị Cốc lại giáng mỏ xuống Bài thêm: Đặt câu dấu câu đợc dùng theo cách đặc biệt Nói rõ mục đích dùng dấu câu ôn tập dấu câu (dấu phẩy) Ngày soạn : Ngày dạy : A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Nắm đợc công dụng dấu phẩy - Tự phát hiện, sửa lỗi dấu phẩy B Chuẩn bị GV- HS: ppppppp Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ qqqqqqq Học sinh: Đọc trớc 271 C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động gv hs Bớc 1: Kiểm tra cũ Nêu công dụng dấu chấm, chấm hỏi, chấm than Cho ví dụ minh hoạ Nội dung cần đạt I Công dụng Bớc 2: Bài Bài tập - Đặt dấu phẩy HS làm (I)/157 Đặt dấu phẩy - Giải thích: a Vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp + Giữa thành phần phụ cầu sắt đến bé vùng dậy, vơn vai cái, biến với CN, VN thành tráng sĩ + Giữa từ ngữ có chức vụ b Suốt đời ngời, từ thuở lọt lòng đến nhắm mắt xuôi tay, tre với sống chết có nhau, câu + Giữa từ ngữ với phận chung thuỷ c Nớc bị cản văng bọt tứ tung, thuyền vùng vằng thích + Giữa vế câu ghép chực trụt xuống Nhận xét: Dấu phẩy đợc dùng để đánh dấu HS giải thích lý ranh giới phận câu GV: Nhận xét công dụng dấu câu? HS đánh dấu phẩy vào đoạn văn II Chữa số lỗi thờng gặp Bài tập: Nhận xét: - Không dùng dấu phẩy để ngăn cách từ chức vụ câu - Không dùng dấu phẩy để ngăn cách vế câu ghép - Không dùng dấu phẩy thành phần phụ với thành phần III Luyện tập Đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp: a Từ xa đến nay, Thánh Gióng lòng yêu nớc, sức mạnh b Buổi sáng, sơng muối phủ trắng cành cây, bãi cỏ Gió bấc hun hút thổi Núi đồi, thung lũng, làng bảnmù Mây bò mặt đất, tràn vào nhà, quấn lấy ngời đòng a Vào tan tầm, xe ôtô, xe máy, xe đạp lại nờm nợp b Trong vờn, hoa lan, hoa huệ, hoa hồng đua nở rộ Bài SGK/ 159 Bài SGK/ 159 272 c Dọc theo bờ sông, vờn ổi vờn xoài, vờn nhãn xum xuê, trĩu a Những chim bói cá thu cành cây, rụt cổ lại b Mỗi dịp quê, đến thăm trờng cũ thăm thầy cô giáo cũ c Lá cọ dài, thẳng, xòe cánh quạt d Dòng sông quê xanh biếc, hiền hoà Nhận xét: Cách dùng dấu phẩy tạo nhịp quay đặn, chậm rãi nhẫn nại cối xay diễn tả sống khó khăn, vất vả ngời nông dân xa Bài SGK/ 159 Viết thêm vị ngữ Bài SGK/ 159 Dặn dò: Soạn Tổng kết phần Văn, tập làm văn SGK/ 154 157 * Rút kinh nghiệm : Tiết 132 : Trả tập làm văn miêu tả sáng tạo , trả kiểm tra Tiếng Việt 273 Tuần 34 Bài 32, 33, 34 Tiết 133, 134: Tổng kết phần Văn phần Tập làm văn Tiết 135: Tổng kết phần Tiếng Việt Tiết 136: Ôn tập tổng hợp Tiết 133, 134: tổng kết phần văn tập làm văn Ngày soạn : 274 Ngày dạy : A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Hệ thống hoá kiến thức văn tập làm văn - Về môn văn: + Nhớ đợc tên, nội dung văn + Nắm đợc đặc trng, thể loại, nhân vật + Củng cố, nâng cao khả hiểu biết cảm thụ vẻ đẹp số hình tợng văn học + Nhận thức đợc chủ đề chính: yêu nớc, nhân đạo - Về môn tập làm văn: + Củng cố kiến thức phơng thức biểu đạt + Nắm vững yêu cầu nội dung, hình thức mục đích thể loại + Rèn luyện kĩ viết văn B Chuẩn bị GV- HS: rrrrrrr Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ sssssss Học sinh: Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động gv hs GV gọi học sinh trình bày tên tác phẩm học theo trình tự trớc sau HS khác theo dõi so sánh với làm nhà minh Nội dung cần đạt I Tổng kết phần văn: Hệ thống tác phẩm học: 34 văn (19 văn học kì I, 15 văn học kì II) HS trình bày hiểu biết thể loại, kiểu văn Một số khái niệm, thuật ngữ đa SGK cần nắm vững: - Truyền thuyết - Cổ tích - Ngụ ngôn - Truyện cời - Truyện trung đại - Văn dụng GV: Nhân vật yếu tố thiéu văn tự Có mấyloại nhân vật? Nhân vật a Phân loại 275 Thế nhân vật chính? - Nhân vật - Nhân vật phụ b Thế nhân vật chính? - Có đặc điểm, tín cách bật - Đóng vai trò chủ yếu việc thể t tởng chủ đề văn - Hãy kể tên số nhân vật VHDG, VHTĐ, VHHĐ - Học sin trình bày viết nhân vật c Một số nhân vật chính yêu thích - VHDG: Lạc Long Quân - Âu - GV nhận xét, cho điểm Cơ, Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Thánh Gióng, Sọ Dừa - VHTĐ: hổ, mẹ thầy Mạnh Tử - VHHĐ: Dế Mèn, anh trai Kiều Phơng, thầy Ha Men, dợng Hơng Th, Bác Hồ, Lợm GV: Truyện dân gian, trung đại, đại giống điểm phơng thức biểu đạt? (Gợi ý: So sánh truyện dân gian, VD: Thánh Gióng Mẹ hiền dạy tranh truyện trung đại truyện em gái tôi) đại HS: Đều sử dụng phơng thức tự Giống phơng thức biểu GV: Những yếu tố phong thức tự sự? đạt, phơng thức tự HS: Lời kể, cốt truyên, nhân vật GV: Mỗi tác phẩm có nội dung riêng biệt Nội dung tổng quát: song xoay quanh hai chủ đề lịch sử văn học dân tộc Đó gì? a Thể truyền thống yêu n ơc HS: Truyền thống yêu nơc tinh thần nhân dân tộc GV: Liệt kê tác phẩm theo hai nội dung đó? - Rồng cháu Tiên - Thánh Gióng - Sự tích Hồ Gơm - Lợm - Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử - Cây tre Việt Nam b Thể tinh thần nhân dân tộc: - Sọ Dừa - Thạch Sanh - Con hổ có nghĩa - Thầy thuốc giỏi cốt - Bức tranh em gái - Đêm Bác không ngủ GV: Em tiếp xúc với phơng thức biểu đạt qua văn học từ đầu năm? HS: kể tên kiểu văn II Tổng kết phần tâp làm văn Các phơng thức biểu đạt 276 GV: Lấy phơng thức hai văn minh hoạ (Học sinh lấy ví dụ) Có trờng hợp văn lại có nhiều phơng thức biểu đạt? VD? HS: Có nhiều trờng hợp VD: Lợm: miêu tả, tự sự, biểu cảm; Bài học tự sự, miêu tả; Cây tre VN: miêu tả, biểu cảm - Tự - Miêu tả - Biểu cảm - Nghị luận - Thuyết minh - Hành công vụ Đặc điểm văn tự sự, GV: Trong chơng trình TLV lớp 6, em đợc học miêu tả, đơn từ kiểu văn nào? HS: tự sự, miêu tả, đơn từ a Tự GV: Hãy trình bày mục đích, nội dung, hình thức - Mục đích: thông báo, giải thích, ba kiểu văn dựa vào phần chuẩn bị nhận thức nhà? - Nội dung: nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, diễn biến, kết - Hình thức: văn xuôi, tự b Miêu tả: - Mục đích: cho hình dung, cảm nhận trạng thái vật, cảnh vật, ngời - Nội dung: tính chất, thuộc tính, trạng thái vật, cảnh vật ngời - Hình thức: văn xuôi, tự c Đơn từ: - Mục đích: đề đạt yêu cầu - Nội dung: lý yêu cầu - Hình thức: theo mẫu với đầy đủ yếu tố quy định Cách làm văn miêu tả, tự GV: Cách làm văn tự sự, miêu tả có giống khác nhau? a Tự sự: HS: Giống: có bố cục phần - Mở bài: Giới thiệu nhân vật, Khác: nội dung phần tình huống, việc - Thân bài: diễn biến tình tiết - Kết bài: Kết việc, suy nghĩ b Miêu tả: - MB: Giới thiệu đối tợng miêu tả - TB: Miêu tả theo trật tự quan sát - KB: Cảm xúc, suy nghĩ * Các yếu tố quan trọng văn tự miêu tả: 277 - Tự sự: + Cốt truyện + Nhân vật + Lời kể, lời thoại + Bố cục + Vận dụng phơng thức miêu tả, biểu cảm - Miêu tả: + Đối tợng (ngời, vật , cảnh) + Chi tiết, hình ảnh đặc sắc + Ngôn ngữ + Cảm xúc GV gọi HS trình bày chuẩn bị nhà III Luyện tập Bài SGK/ 157 Yêu cầu: Thể loại: văn kể chuyện (tự sự) Yêu cầu: + Bám sát nội dung + Diễn đạt lời văn + Dùng kể cho phù hợp (ngôi thứ nhất) Học sinh trình bày chuẩn bị GV nhận xét: - Thể loại: văn miêu tả - Đối tợng: trận ma rào mùa hạ - Hình ảnh, chi tiết: dựa vào Ma quan sát thân - Hình thức: văn xuôi Đơn thiếu mục: Trình bày việc, lý do, nguyện vọng thiếu Gợi ý 2: * Thân bài: - Sắp ma: + Không khí oi + Trời tối sầm, mây đen + Sấm rền vang + Gió tung lá, bụi + Mối bay, kiến bò - Đang ma: + Hạt ma Bài SGK/157 Yêu cầu: - Thể loại: văn miêu tả - Yêu cầu: + Bám sát nội dung +Diễn đạt lời văn + Có tởng tợng, sáng tạo thêm Bài SGK/ 157 + Cây cối ngả nghiêng + Sân nhà, đờng xá ngập nớc + Ngời đứng trú ma - Sau ma: + Bầu trời quang đãng + Cây cối tơi xanh + Chim chóc hót líu lo + Hoạt động muôn loài 278 + Gió + Bầu trời, sấm chớp + Không khí dịu xuống * Rút kinh nghiệm : Tiết 135: tổng kết phần tiếng Việt Ngày soạn : Ngày dạy : A Mục tiêu cần đạt: - Củng cố hệ thống hoá đợc kiến thức tiếng Việt học năm - Vận dụng đợc kiến thức học phân môn để viết kiểm tra B Chuẩn bị GV- HS: ttttttt Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ uuuuuuu Học sinh: Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động gv hs Nội dung cần đạt I Lý thuyết GV: Kê tên từ loại học HS: Kể bảy loại GV: Nêu cấu tạo cụm từ? Cho ví dụ? GV: Nêu cách xác định cụm từ Từ loại: từ loại Danh từ, Động từ, Tính từ, số từ, lợng từ, chủ từ phó từ Cụm từ: - Cấu tạo cụm từ: Phần trung tâm, phần trớc, phần sau - Cách xác định cụm từ: + Phân tích cấu tạo câu 279 + Tìm từ ngữ quan trọng thành phần câu + Tìm phần phụ trớc, phụ sau GV: Con học phép tu từ nào? Nêu ví dụ phân tích tác dụng? GV: Phân biệt câu trần thuật đơn có từ câu trần thuật đơn từ là? Đáp án: Bài 1: Kẻ bảng cột: đt Ma, dâng đầy tấp nập bay kiếm Ngày soạn : Ngày dạy : II Luyện tập: Tt St Lt Ct Lớn,trắng Mấy No mênh nhữn đâu mông, g bao xơ xác nhiêu Tiết 136: Các kiểu cấu tạo câu học: Câu: - Câu đơn - Câu ghép Câu đơn: - Câu trần thuật đơn có từ - Câu trần thuật đơn từ Dấu câu: - Dấu kết thúc câu: chấm, chấm hỏi, chấm than - Dấu phân cách phận câu: phẩy GV: Nêu công dụng dấu câu? Dt Hôm, trời hồ ao quanh, bão Trớc mặt, nớc Nớc cua cá cò, sếu bãi sông mồi Các phép tu từ: - Có phép tu từ học: nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ - Khái niệm phép tu từ - Tác dụng Pt Trên tận Bài 1, 2, 3, 4, 5, Sách Hớng dẫn tự học (tập 2) trang 169, 172 Bài 2: xác định biện pháp tu từ: a Hoán dụ b ẩn dụ + Hoán dụ c ẩn dụ d ẩn dụ (ấm) hoán dụ (phơng súng nổ) ôn tập tổng hợp A Mục tiêu cần đạt: 280 Giúp học sinh - củng cố, rèn luyện kiến thức, kĩ môn ngữ văn theo tinh thần tích hợp - Luyện tập số kiểu kiểm tra kiến thức tổng hợp B Chuẩn bị GV- HS: vvvvvvv Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ wwwwwww Học sinh: Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động gv hs HS đọc phần I SGK / 162 Nội dung cần đạt I Những nội dung cần ý: Phần đọc, hiểu văn Phần Tiếng Việt Phần Tập làm văn II Luyện tập: HS làm vào ghi (ghi thông tin đúng) Làm đề kiểm tra chất lợng cuối năm lớp _ SGK trang 164 Đáp án: Phần I B Miêu tả D Đoàn Giỏi C Mênh mông hùng vĩ D Bốn lần C Bất tận A Thiếu CN C Sừng sững C Gợi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn đợc dùng để tả nói ngời B Đơn gủi ai, gửi đơn gửi để làm Phần II Viết tự luận - Yêu cầu: + Nội dung: biết kể lại câu chuyện cách sinh động, thể việc - Thân bài: Đi sâu vào kể tả sẹ việc lựa chọn đợc tình việc + Tả quang cảnh bữa cơm chiều xảy Biết sử dụng ngôikể + Kể việc xảy ra: Việc gi? Bắt đầu sao, xảy trình bày diễn biến theo thứ tự với nh nào? nguyên nhân? quan sát xác, hợp lý - Mở bài: HS mở nhiều cách khác nhau, miễn giới thiệu đợc khung cảnh bữa cơm gia đình vào buổi chiều 281 + Kể tả lại hình ảnh bố, mẹ, khuôn mặt, - Hình thức: đủ bố cục phần Văn giọng nói, thái độ phong sáng sủa, câu ngữ pháp, không mắc lỗi từ, dấu câu - Kết bài: nêu cảm nghĩ, * Rút kinh nghiệm : Tuần 35 - Bài 33, 34 Tiết 137, 138: Kiểm tra tổng hợp cuối năm Tiết 139, 140: Chơng trình ngữ văn địa ph ơng Tiết 137, 138: kiểm tra tổng hợp cuối năm Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 139, 140: chơng trình ngữ văn 282 địa phơng Ngày soạn : Ngày dạy : A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Biết đợc số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hay chơng trình kế hoạch bảo vệ môi trờng nơi địa phơng sinh sống - Biết liên hệ với phần văn dụng học ngữ văn để làm phong phú thêm nhận thức chủ đề học B Chuẩn bị GV- HS: xxxxxxx Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ yyyyyyy Học sinh: Đọc trớc C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ : Bài : Hoạt động gv hs Nội dung cần đạt GV: Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh: (1 Mỗi tổ chọn danh lam thắng cảnh tìm hiểu theo gợi ý SGK/ 161 - Tên DLTC, đâu? - Có từ bao giờ? Phát nào? Nhân tạo hay tự nhiên? - Vẻ đẹp sức hấp dẫn DLTC? - ý nghĩa lịch sử? - Giá trị kinh tế du lịch * Yêu cầu: - Viết thành thuyết minh, giới thiệu - Su tầm tranh ảnh, thơ ca, t liệu liên quan Mỗi tổ chuẩn bị viết vấn đề môi trờng việc bảo vệ môi trờng địa phơng.) I Giới thiệu danh lam thắng cảnh GV hớng dẫn học sinh tổ trao đổi, thảo luận, chọn viết đặc sắc bổ sung để chuẩn bị trình bày HS trình bày cách: - Trình bày giới thiệu miệng, tranh ảnh su Học sinh trao đổi nhóm Học sinh trình bày 283 tầm - Đọc văn chuẩn bị văn hay su tầm đợc HS tổ khác nhận xét GV nhận xét, cho điểm GV đọc số viết hay DLTC cho học sinh xem tranh, ảnh (Tuyển tập hang động VN, Khu du lịch Đền Hùng) II Vấn đề môi trờng GV gọi vài học sinh đại diện cho tổ lên trình bày phần chuẩn bị vè vấn đề môi trờng HS khác nhận xét, bổ sung Học sinh trình bày Học sinh trao đổi nhóm * Rút kinh nghiệm : 284 ... Bánh rán, bánh nớng, bánh hấp, bánh nhúng, bánh tráng, Chất liệu làm bánh : Bánh nếp, bánh tẻ, bánh đậu xanh, bánh khoai, bánh cốm, bánh kem Tính chất bánh : Bánh dẻo, bánh phồng, Hình dáng... bánh chng/ bánh giầy Học sinh ghi từ ( Bánh chng, bánh tiếng từ hai tiếng vào giầy) cột theo bảng mẫu sách Cột từ đơn : Từ, đấy, nớc, ta, giáo khoa chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm Cột. .. Bài : (SGK 29 ) Văn 1) Huế khai mạc trại điêu khắc quốc Học sinh đọc văn Hai văn có nội dung tự không? Vì sao? Tự có vai trò gì? tế 2) Ngời Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lợc Cả hai văn có nội