Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 121: Tập làm văn: TRẢ BÀI VIẾT SỐ 6 A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Củng cố những kiến thức và kỹ năng đã học về cách làm bài văn lập luận giải thích về tạo lập văn bản, về cách sử dụng từ ngữ, đặt câu. Tự đánh giá đúng hơn về chất lượng làm bài của mình, về trình độ tập làm văn của bản thân mình, nhờ đó có được những kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm tốt hơn nữa những bài sau”. 1) Kiến thức: Đảm bảo trình bày được một bài văn nghị luận giải thích một vấn đề trong đời sống xã hội. Biết cách trình bày một bài văn nghị luậngiải thích. Giaỉ thích tính đúng đắn của một câu ca dao. 2) Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng trình bày một bài văn nghị luận giải thich. Rèn kĩ năng lập luận , cách xây dựng các luận cứ trong văn giải thích. Kĩ năng diễn đạt lí lẽ và dẫn chứng trong văn giải thích. 3. Tích hợp Tích hợp giữa tập làm văn và tiếng Việt, rèn luyện chính tả . 4) Các năng lực cần đạt qua chủ đề
Ngày soạn:28/3/2016 TUẦN 32 - BÀI 30 Ngày giảng: 04/4/2016 Tiết 121: Tập làm văn: TRẢ BÀI VIẾT SỐ A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Củng cố kiến thức kỹ học cách làm văn lập luận giải thích tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu - Tự đánh giá chất lượng làm mình, trình độ tập làm văn thân mình, nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau” 1) Kiến thức: Đảm bảo trình bày văn nghị luận giải thích vấn đề đời sống xã hội Biết cách trình bày văn nghị luậngiải thích - Giaỉ thích tính đắn câu ca dao 2) Kĩ năng: Rèn luyện kĩ trình bày văn nghị luận giải thich - Rèn kĩ lập luận , cách xây dựng luận văn giải thích - Kĩ diễn đạt lí lẽ dẫn chứng văn giải thích Tích hợp - Tích hợp tập làm văn tiếng Việt, rèn luyện tả 4) Các lực cần đạt qua chủ đề - Năng lực trình bày văn nghị luận chứng minh theo yêu cầu cụ thể - Biết cách xây dựng luận điểm, luận lập luận cho đoạn văn văn 5.Thái độ: Có thái độ thận trọng qua trình tạo lập văn giải thích B Chuẩn bị: - Các kiểm tra chấm.- Những lỗi sai - từ sai - lỗi diễn đạt - Bài khá, tốt C Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra: (5p) Nêu nội dung dàn ý văn giải thích gồm nhữnh bước ? Các hoạt động: Hoạt động 1: (15p) - Ghi đề : Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương Hãy tìm hiểu người xưa muốn nhắn nhủ qua câu ca dao - Lập dàn ý đề em nêu ý nào? a)Mở :-Giới thiệu truyền thống yêu thương đùm bọc dân tộc -Trích dẫn câu ca dao b)Thân bài: *Tìm hiểu ý nghĩa câu ca dao, từ “nhiễu điều, giá gương” -Nghĩa câu :Hai hình ảnh để rời khơng có nghĩa- gần che chở bảo vệ tôn vẻ đẹp hai vật.Lời khuyên nhủ câu ca dao.Sống phải yêu thương đùm thêm bọc *Tại người nước phải thương nhau?(phương diện tình cảm nguồn gốc nòi giống tập quán,ý tưởng quyền lợi nghĩa vụ *Yêu thương đùm bọc sở yêu nước thương nòi.(xưa nay) *Biểu yêu nước thương nòi (trong đấu tranh chống giặc ,thiên tai ) c)Kết bài: ý nghĩa câu ca dao- liên hệ thân * Hoạt động 2: (20p) Giáo viên: nhận xét làm HS + Ưu điểm: - Đa số HS hiểu đề - yêu cầu thể loại - Nhiều viết lập luận sắc sảo lời văn phần hô ứng với + Tồn tại: - Diễn đạt cứng, chưa biểu cảm - Sai nhiều tả, lỗi diễn đạt - Nhiều làm cẩu thả -(GV nêu điểm yếu để chữa lỗi) - GV đọc HS có điểm 7, 8, để lớp nghe * Hoạt động 3: (5p) Giáo viên phát - gọi điểm Củng cố: Nắm vững phương thức nghị luận giải thích Dặn dò: Chuẩn bị tiết sau học văn đề nghị H.Nhận xét bổ sung Tiết 122: Văn bản: ÔN TẬP VĂN HỌC A Mức độ cần đạt: Nắm hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật tác phẩm học, đặc trưng thể loại văn bản, quan niệm văn chương, giàu đẹp tiếng Việt văn thuộc chương trình Ngữ Văn lớp B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức - Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc – hiểu văn ca dao, dân ca, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ Đường luật, thơ lục bát, thơ song thất lục bát; phép tương phản phép tăng cấp nghệ thuật Kĩ - Hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức văn học - So sánh, ghi nhớ, học thuộc lòng văn tiêu biểu - Đọc – hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn 3.Các lực cần đạt qua học: - Năng lực hệ thống hóa kiến thức văn đẫ học kỳ Giaỉ vấn đề tự quản thân việc chiếm lính tri thức Tích hợp: Các văn lịch sử, hoàn cảnh sáng tác văn Thái độ: Tự hào truyền thống yêu nước, danh lam thắng cảnh nét văn hóa dân tộc quê hương C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích D Chuẩn bị: Tồn 10 câu hỏi ơn tập SGK trang 127 - 129 E Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra: (3p) Đoạn trích chèo cổ “Nỗi oan hại chồng” nêu lên ý nghĩa gì? Các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung Hoạt động 1: (7p) Những tác phẩm học -Nhớ ghi lại tác phẩm -HS đọc yêu cầu tập năm: đọc hiểu Học kỳ I: 24 tác phẩm năm? -Làm nhóm 10’ Học kỳ II: 10 tác phẩm -Yêu cầu HS ghi đủ 34 tác -HS đọc- HS kiểm tra bổ Tổng cộng: 34 tác phẩm phẩm sung -HS tự nêu hiểu biết Khái niệm số thể loại văn Hoạt động 2: (15p) qua kiến thức học học biện pháp nghệ thuật: -Hãy nêu định nghĩa số + Ca dao: hát, thơ trữ khái niệm thể loại văn học trình dân gian quần chúng nhân biện pháp nghệ thuật học dân sáng tác - biểu diễn truyền GV kết luận miệng từ đời sang đời khác + Tục ngữ: Những câu nói ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh nghiệm nhân dân mặt, vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói ngày + Thơ trữ tình: Một thể loại văn học phản ánh sống cảm xúc trực tiếp người sáng tác Văn thơ trữ tình thường có vần điệu nhịp điệu, ngơn ngữ đọng, mang tính cách điệu cao + Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật: tiếng/câu; câu/bài Kết cấu: khai - thừa - chuyển - hợp, nhịp 4/3; 2/2/3; vần: chân (7), liền (1-2), cách (2-4), + Thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật: Tương tự thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật, khác: tiếng/câu; câu/bài; 20 tiếng/bài, nhịp 3/2 , 2/3, gieo vấn trắc + Thơ thất ngôn bát cú: tiếng/câu; câu/bài, vần bằng, trắc, chân (7), liền (1-2), cách (2-4-6-8) Kết câu: Đề - thực - luận - kết - luật trắc: nhất, tam, ngũ bất luận; nhị tiến, lục phân minh (phía đối BTB, TBT) câu: 3-4 5-6 đối câu, vế, từ, âm + Thơ lục bát: thể thơ cổ truyền bắt nguồn từ ca dao, dân ca + Kết cấu theo cặp 6-8, vần lưng - (6-6) chân (6-8) liền, nhịp 2/2/2/2; 3/3/4/4; 242; 2/4 B6-B8 phải không trùng (huyền - không; không - huyền) + Thơ song thất lục bát: khổ câu: câu tiếng; cặp 6-8, vần câu song thất: vần lưng (75) trắc; vần cặp lục bát thơ lục bát thông thường; nhịp câu 7: 3/4; 3/2/2; thích hợp với thể ngâm khúc hay diễn ca dài + Truyện ngắn đại: ngắn - rắt ngắn - dài - dài Cách kể linh hoạt, khơng gị bó, khơng hồn tồn tn theo trình tự thời gian, thay đổi kể, nhịp văn nhanh, kết thúc đột ngột + Phép tương phân nghệ thuật: đối lập hình ảnh, chi tiết nhân vật trái ngược nhau, để tô đậm, nhấn mạnh đối tượng + Tăng cấp nghệ thuật: Thường với tương phản, với q trình hành động, nói năng, tăng dẫn cường độ, tốc độ, mức độ, chất lượng, số lượng, màu sắc, âm Hoạt động 3: (15p) Câu 3: Nêu tình cảm, thái độ thể ca dao - dân ca học + Nhớ thương; kính yêu, than thân trách phận, buồn bã, hối tiếc, tự hào, biết ơn (trữ tình); châm biếm, hài hước, dí dỏm, đả kích + Mỗi loại HS cho ví dụ - học thuộc lòng Câu 4: Những kinh nghiệm nhân dân ta thể tục ngữ + Kinh nghiệm thiên nhiên - thời tiết: thời gian; dự đoán nắng mưa, bão, giông, lụt + Kinh nghiệm lao động sản xuất nông nghiệp: Đất đai, nghề nghiệp, kinh nghiệm: cấy lúa, làm đất, trồng trọt + Kinh nghiệm người, xã hội: Xem tướng người, học tập thầy, bạn; tình thương u người; lịng biết ơn, đồn kết, Câu 5: Những giá trị lớn tư tưởng, tình cảm thể thơ, đoạn thơ trữ trình VN học: + Lịng yêu nước tự hào dân tộc + Ý chí bất khuất, kiên đánh bại quân xâm lược + Thân dân - yêu dân, mong dân khỏi khổ, no ấm nhớ quê + Ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên: Đêm trăng xuân, cảnh khua, thác hùng vĩ, đèo vắng + Ca ngợi tình bạn chân thành, tình vợ chồng thuỷ chung chờ đợi, vời vợi nhớ thương Câu 6: Giá trị chủ yếu tư tưởng - nghệ thuật tác phẩm văn xuôi học (trừ phần nghị luận) Cổng trường mở (Lý Lan) + Giá trị tư tưởng: lòng mẹ thương vô bờ, ước mong học giỏi nên người đêm trước ngày khai giảng lần đời + Giá trị nghệ thuật: Tâm trạng người mẹ thể chân thực, nhẹ nhàng mà cảm động, chân thành, lắng sâu Mẹ tơi (trích từ Những lịng cao - Ét-mơn-đơ-đờ-Ami-xi) + Giá trị tư tưởng: tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thật thiêng liêng, thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình thương u + Giá trị nghệ thuật: Thư bố gửi cho con, lời phê bình nghiêm khắc thấm thía đích đáng khiến cho hoàn toàn tâm phục phục, ăn năn, hối hận lỗi lầm với bố mẹ Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài: + Giá trị tư tưởng: Tình cảm gia đình vơ q giá quan trọng Người lớn, bậc cha mẹ mà cố gắng tránh chia ly - li dị + Giá trị nghệ thuật: Qua chia tay búp bê - chia tay đứa trẻ ngây thơ tội nghiệp mà đặt vấn đề gìn giữ gia đình cách nghiêm túc sâu sắc Củng cố: (3p) Đọc vài câu ca dao có nội dung tình u cha mẹ - Dặn dò: (2p)Về nhà học TL số đoạn thơ ,văn hay tác phẩm học học kỳ II - Câu 7-8-9-10: HS tự soạn - học (dành cho HS - giỏi) nhớ 50 từ Hán Việt thông dụng - Chuẩn bị “Dấu gạch ngang H.Nhận xét bổ sung ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tiết 123: Tiếng Việt: DẤU GẠCH NGANG A Mức độ cần đạt - Giúp học sinh nắm công dụng dấu gạch ngang - Biết dùng dấu gạch ngang để phục vụ yêu cầu biểu đạt - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức: Nắm công dụng dấu gạch ngang văn Kĩ - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Sử dụng dấu gạch ngang tạo lập văn 3.Các lực cần đạt qua chủ đề -Năng lực giải vấn đề biết xác định dấu gạch ngang đoạn văn cụ thể, sử dụng dấu gạch ngang văn đặt câu - Năng lực hợp tác nhóm kết hợp thành viên nhóm hồn thành nội dung u cầu tập giao 4.Tích hợp: - Tích hợp văn tiếng Việt Thái độ: Có thái độ thận trọng sử dụng dấu gạch ngang C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích D Chuẩn bị: ví dụ dấu ngang - dấu nối E Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra: (5p)Thế dấu chấm lửng - dấu chấm phẩy Các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung Hoạt động 1: (10p) I Công dụng dấu gạch Bảng phụ tập a-b-c-d Phần HS đọc ví dụ ngang: I a Chú thích Trong câu sau, dấu gạch b Lời đối thoại hội ngang dùng để làm gì? thoại c Liệt kê d Nối từ nằm liên danh - Đặt câu để đánh dấu Vậy em nêu công dụng HS nêu tác dụng phận thích, giải thích dấu gạch ngang? gạch ngang câu Hoạt động 2: (10p) Bảng phụ ghi số ví dụ dấu nối Va-ren, ra-đi-ô So sánh cách viết dấu ngang dấu nối? GV kết luận HS đọc ghi nhớ HS đọc ví dụ - Dấu ngang nối dấu câu - Nối tiếng từ mượn nhiều tiếng - Dấu ngang nối ngắn dấu gạch ngang HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: (15p) HS đọc yêu cầu tập BT - làm miêng Nêu công dụng dấu gạch nối? Đặt câu có dùng dấu gạch HS làm vào phiếu học tập ngang: nói nội dung - HS trình bày trước lớp chèo QATK, - HS bổ sung gặp mặt đại diện HS nước GV kết luận Củng cố: (3p)Nêu công dụng dấu gạch ngang - Ở đầu dịng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê - Nối từ nằm liên danh II Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối: - Dấu gạch nối dấu câu - Dùng để nối tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng Dấu gạch nối ngắn dấu gạch ngang III Luyện tập: a) Chú thích b) Chú thích c) Lời nói trực tiếp nhân vật phận d - e) nối phận liên danh Công dụng dấu gạch nối: nối tiếng tên riêng nước ngồi Viết câu có sử dụng dấu gạch ngang Dặn dò: (2p)- Về nhà viết đoạn văn ngắn có sử dụng dấu gạch ngang dấu gạch nối - Chuẩn bị Ôn tập Tiếng Việt H.Nhận xét bổ sung Tiết 124: Tiếng Việt: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A Mức độ cần đạt: -Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức kiểu câu đơn dấu câu học B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức Nắm được:- Các dấu câu; kiểu câu đơn Kĩ năng: Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức 3.Các lực cần đạt qua học: - Năng lực hệ thống hóa kiến thức kiểu câu đơn dấu câu học học kỳ Giaỉ vấn đề tự quản thân việc chiếm lính tri thức Tích hợp: Các kiến thức qua vẽ sơ đồ, hình vẽ Thái độ: Có thái độ đắn dùng kiếu câu dấu câu nói viết văn C Phương pháp: Đàm thoại - giải thích D Chuẩn bị: - Bảng phụ vẽ sơ đồ kiểu câu; dấu câu ; số tập E Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra: (3p) Kiểm tra soạn học sinh Các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung Hoạt động 1: (19p) *GV treo bảng phụ sơ đồ kiểu câu học -HS lên điền vào ô trống thích hợp -Có kiểu câu đơn? -Câu phân loại theo mục đích nói có kiểu câu? Câu phân theo cấu tạo có kiểu câu? Hoạt động 2: (15p) *GV treo bảng phụ sơ đồ dấu câu -Có dấu câu học nêu rõ loại dấu câu? -HS lên điền - Lớp nhận xét -2 kiểu câu đơn: - Phân loại theo mục đích nói Có kiểu câu - Phân loại theo cấu tạo Có kiểu câu kiểu câu - dấu câu -HS tự nêu I Lý thuyết: Các kiểu câu đơn học: -2 kiểu câu đơn: - Phân loại theo mục đích nói - Phân loại theo cấu tạo - Câu phân loại theo mục đích nói gồm kiểu câu - Câu phân loại theo cấu tạo gòm kiểu câu Các dấu câu: - Có dấu câu học: + Dấu chấm + Dấu phẩy + Dấu chấm phẩy + Dấu chấm lửng + Dấu gạch ngang II Luyện tập: *GV cho HS số tập có nội dung ơn tập để học sinh ôn lại kiến thức vào thực hành Củng cố: (3p) Có loại kiểu câu đơn Dặn dò: ( 2p)-Nắm khái niệm dấu câu,các kiểu câu đơn.Nhận biết dấu câu ,kiểu câu đơn phân loại theo mục đích nói theocấu tạo văn Xác định mục đích sử dụng dấucâu ,kiểu câu phân tích việc sử dụng kiểu câu đơn văn H.Nhận xét bổ sung ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… 10 Tiết 124: Tập làm văn: VĂN BẢN BÁO CÁO A Mức độ cần đạt: - Tìm hiểu sâu văn hành kiểu văn báo cáo - Biết cách viết văn báo cáo qui cách - Hiểu tình cần viết văn báo cáo B Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức- Đặc điểm văn báo cáo: hồn cảnh, mục đích, u cầu, nội dung cách làm loại văn Kĩ năng- Nhận biết văn báo cáo - Viết văn báo cáo qui cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn báo cáo C Chuẩn bị: - Bảng phụ viết báo cáo SGK- HS sưu tầm số báo cáo D Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra: (5p)Thế văn đề nghị? Trong trường hợp cần viết đề nghị Các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung Hoạt động 1: (17p) I)Tìm hiểu II)Bài học *GV treo bảng phụ văn -HS đọc văn báo cáo 1)Đặc điểm văn báo cáo báo cáo -Báo cáo văn tổng hợp trình -Theo em văn báo cáo -Trình bày tình hình bày tình hình việc kết viết để làm gì? việc kết đạt đạt cá nhân hay tập cá nhân hay tập thể thể -Theo em báo cáo cần phải -Nội dung cần ý đến -Báo cáo cần trình bày rõ ràng, trang ý yêu cầu nội mục: Báo cáo ai? Báo cáo trọng sáng sủa theo số mục dung hình thức trình bày? với ai? Về việc gì? Kết quy định sẵn.Nội dung khơng nào? thiết trình bày đầy đủ tất -Hình thức: Trình bày trang ý mục sau:Báo cáo ai? -Em viết báo cáo lần trọng, rõ ràng sáng sủa Báo cáo với ai?Báo cáo việc gì?Kết chưa? -HS tự nêu nào? *Bảng phụ treo tập 3.I -HS đọc VD Cách làm văn báo cáo -Theo em trường -Báo cáo cần có đủ mục sau: hợp sau trường hợp cần b a)Quốc hiệu tiêu ngữ CHXHCN 11 viết báo cáo? -HS đọc ghi nhớ -Vậy em hiểu văn báo cáo? -Nêu dàn mục văn báo cáo ? b)Địa điểm làm báo cáo ngày tháng c)Tên văn : Báo cáo … d)Nơi nhận báo cáo e)Người (tổ chức )nhận báo cáo g)Nêu lí do,sự việc kết làm h)Kí tên II Luyện tập: Hoạt động 2: (18p) HS sưu tầm1 số văn báo cáo trình bày trước lớp? - HS viết báo cáo - HS trình bày báo cáo sưu tầm - Theo nhóm -GV bổ sung -GV sửa chữa - kết luận Củng cố: (3p)Thế văn báo cáo? Dặn dò: (2p)Xem văn đề nghị văn báo cáo để tiết sau thực hành.Sưu tầm số văn báo cáo để làm tư liệu học tập H.Nhận xét bổ sung ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………… 12 ... thức văn học - So sánh, ghi nhớ, học thuộc lòng văn tiêu biểu - Đọc – hiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận ngắn 3.Các lực cần đạt qua học: - Năng lực hệ thống hóa kiến thức văn đẫ học. .. Tiết 122: Văn bản: ÔN TẬP VĂN HỌC A Mức độ cần đạt: Nắm hệ thống văn bản, giá trị tư tưởng, nghệ thuật tác phẩm học, đặc trưng thể loại văn bản, quan niệm văn chương, giàu đẹp tiếng Việt văn thuộc... dung tình u cha mẹ - Dặn dò: (2p)Về nhà học TL số đoạn thơ ,văn hay tác phẩm học học kỳ II - Câu 7- 8-9-10: HS tự soạn - học (dành cho HS - giỏi) nhớ 50 từ Hán Việt thông dụng - Chuẩn bị “Dấu gạch