Đang tải... (xem toàn văn)
1. Tính cấp thiết của đề tài Môi trường là tài sản chung, vô giá của cả nhân loại. Môi trường có vai trò vô cùng quan trọng đối với cuộc sống của con người, ảnh hưởng không nhỏ đến sự phát triển kinh tế xã hội của mỗi quốc gia, dân tộc. Cùng với dân số, môi trường đã trở thành vấn đề quan tâm của toàn thể nhân loại không chỉ bởi vai trò vô cùng to lớn của nó đối với chất lượng cuộc sống mà còn là chỉ số đánh giá trình độ phát triển của đất nước. Hiện nay trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, con người đã làm cho môi trường có nhiều biến đổi theo hướng tiêu cực và ảnh hưởng đến sự phát triển bền vững như: đất đai bị xói mòn, sự cạn kiệt các nguồn tài nguyên thiên nhiên, sự đa dạng sinh học trên đất liền và dưới biển bị suy giảm…Một trong những nguyên nhân của hiện trạng trên là do người dân chưa có ý thức gìn giữ và bảo vệ môi trường. Vì thế việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho mọi người dân trong cộng đồng nói chung đặc biệt là cho thế hệ trẻ nói riêng là biện pháp tích cực, có ý nghĩa to lớn đối với việc bảo vệ, xây dựng môi trường sống cho hôm nay và mai sau. Bởi lẽ, thanh niên là lực lượng xã hội to lớn, một trong những nhân tố quan trọng quyết định tương lai, vận mệnh dân tộc; là lực lượng chủ yếu trên nhiều lĩnh vực, đảm nhiệm những công việc đòi hỏi hy sinh, gian khổ, sức khoẻ và sáng tạo. Thanh niên là độ tuổi sung sức nhất về thể chất và phát triển trí tuệ, luôn năng động, sáng tạo, muốn tự khẳng định mình.Thanh niên là lực lượng xã hội quan trọng góp phần phát triển kinh tế xã hội. Từ xưa đến nay, thanh nhiên luôn được coi là rường cột của đất nước, tương lai của dân tộc và là hạnh phúc của mỗi gia đình. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Thanh niên là người chủ tương lai của nước nhà, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn là do các thanh niên” 21, tr5. Nghị quyết Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa X cũng đã khẳng định: “Thanh niên là lực lượng xã hội to lớn, một trong những nhân tố quyết định tương lai vận mệnh dân tộc…” 12, tr35. Chính vì vậy việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho thanh niên hiện nay là một việc hết sức cấp bách và cần thiết.Ở huyện Hoằng Hóa Thanh Hóa hiện nay việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho thanh niên bên cạnh những thành tựu đạt đựợc như: qua hoạt động giáo dục giúp cho thanh niên có những hiểu biết cơ bản về môi trường tự nhiên, sự ô nhiễm môi trường, phương pháp bảo vệ môi trường, đặc biệt giúp thanh niên nâng cao nhận thức về việc bảo vệ môi trường xung quanh từ đó có những hành động cụ thể để tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường nơi mình đang sinh sống cũng như trong toàn xã hội… Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu đạt được, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho thanh niên ở huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hoá hiện nay vẫn còn có nhiều hạn chế: việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho thanh niên trong huyện chưa thực sự được triển khai sâu rộng, việc tiến hành còn chậm trễ, việc giáo dục chưa khơi dậy ở thanh niên vai trò, trách nhiệm của mình trong việc tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường cũng như khắc phục hiện trạng ô nhiễm môi trường…. Xuất phát từ những lý do trên tác giả chọn đề tài: “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho thanh niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hoá hiện nay” để nghiên cứu, làm đề tài cho khoá luận của mình. Và cũng qua đây tác giả muốn đóng góp tiếng nói nhỏ bé của mình vào việc nâng cao hơn nữa hiệu quả của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho thanh niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hoá hiện nay.
MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Môi trường tài sản chung, vô giá nhân loại Môi trường có vai trò vô quan trọng sống người, ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, dân tộc Cùng với dân số, môi trường trở thành vấn đề quan tâm toàn thể nhân loại không vai trò vô to lớn chất lượng sống mà số đánh giá trình độ phát triển đất nước Hiện trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, người làm cho môi trường có nhiều biến đổi theo hướng tiêu cực ảnh hưởng đến phát triển bền vững như: đất đai bị xói mòn, cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, đa dạng sinh học đất liền biển bị suy giảm…Một nguyên nhân trạng người dân chưa có ý thức gìn giữ bảo vệ môi trường Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho người dân cộng đồng nói chung đặc biệt cho hệ trẻ nói riêng biện pháp tích cực, có ý nghĩa to lớn việc bảo vệ, xây dựng môi trường sống cho hôm mai sau Bởi lẽ, niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố quan trọng định tương lai, vận mệnh dân tộc; lực lượng chủ yếu nhiều lĩnh vực, đảm nhiệm công việc đòi hỏi hy sinh, gian khổ, sức khoẻ sáng tạo Thanh niên độ tuổi sung sức thể chất phát triển trí tuệ, động, sáng tạo, muốn tự khẳng định Thanh niên lực lượng xã hội quan trọng góp phần phát triển kinh tế - xã hội Từ xưa đến nay, nhiên coi rường cột đất nước, tương lai dân tộc hạnh phúc gia đình Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” [21, tr5] Nghị Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa X khẳng định: “Thanh niên lực lượng xã hội to lớn, nhân tố định tương lai vận mệnh dân tộc…” [12, tr35] Chính việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên việc cấp bách cần thiết Ở huyện Hoằng Hóa - Thanh Hóa việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên bên cạnh thành tựu đạt đựợc như: qua hoạt động giáo dục giúp cho niên có hiểu biết môi trường tự nhiên, ô nhiễm môi trường, phương pháp bảo vệ môi trường, đặc biệt giúp niên nâng cao nhận thức việc bảo vệ môi trường xung quanh từ có hành động cụ thể để tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường nơi sinh sống toàn xã hội… Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt được, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hoá có nhiều hạn chế: việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện chưa thực triển khai sâu rộng, việc tiến hành chậm trễ, việc giáo dục chưa khơi dậy niên vai trò, trách nhiệm việc tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường khắc phục trạng ô nhiễm môi trường… Xuất phát từ lý tác giả chọn đề tài: “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hoá nay” để nghiên cứu, làm đề tài cho khoá luận Và qua tác giả muốn đóng góp tiếng nói nhỏ bé vào việc nâng cao hiệu việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hoá Lịch sử nghiên cứu Vấn đề môi trường công tác bảo vệ môi trường có nhiều đề tài nghiên cứu nhiều tác giả khía cạnh góc độ khác Các Nghị quyết, Chỉ thị Đảng Nhà nước ta bàn nhiều vấn đề Quan điểm bảo vệ môi trường phát triển bền vững Đảng Nhà nước ta khẳng định đề cập sớm Kế hoạch quốc gia môi trường phát triển bền vững 1991-2000; Luật Bảo vệ môi trường năm 1993 sau sửa đổi, bổ sung năm 2005; Nghị định 26/CP; Chỉ thị 36 ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị khoá VIII; Nghị số 41 Bộ Chính trị khoá IX (ngày 15/11/2004); Định hướng chiến lược phát triển bền vững Việt Nam (2006); Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến 2010 định hướng đến năm 2020 Trong Đại hội Đảng, Đảng ta coi trọng đề cao vấn đề bảo vệ môi trường nghiệp xây dựng, bảo vệ phát triển đất nước Nói vấn đề môi trường, có nhiều cá nhân, tập thể, đơn vị có viết, nói chuyện bàn vấn đề như: Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường: “200 câu hỏi/đáp môi trường” (2000); Bộ Giáo dục Đào tạo: “Khoa học môi trường” (2001); Chu Tuấn Nhạ - Bộ trưởng Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường: “Bảo vệ môi trường nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước - thời thách thức” (2001); Cục Bảo vệ môi trường: “Hướng dẫn bảo vệ môi trường cho truyền thông viên đoàn viên niên” (2006); Giáo sư, Tiến sĩ Hồ Văn Vĩnh với viết: “Bảo vệ tài nguyên, môi trường mục tiêu phát triển bền vững” (2009); Phạm Khôi Nguyên: “Tạo chuyển biến mạnh mẽ công tác bảo vệ môi trường” (2009)… Các nói, viết nêu đề cập nhiều đến vấn đề bảo vệ môi trường, nhiều viết, nói làm cho có nhận thức ngày đầy đủ tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường Song chưa có viết hay công trình nghiên cứu đề cập trực tiếp đến vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên Vì đề tài: “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa nay” mà tác giả lựa chọn hướng nghiên cứu mới, góp tiếng nói tích cực lĩnh vực Đảng Nhà nước ta quan tâm Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích Trên sở nghiên cứu số vấn đề lý luận giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa nay, khóa luận đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa 3.2 Nhiệm vụ Để đạt mục đích trên, khóa luận đặt nhiệm vụ: - Làm sáng tỏ số vấn đề lý luận giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên - Phân tích thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng Đối tượng nghiên cứu khóa luận công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên 4.2 Phạm vi - Nội dung nghiên cứu: công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa - Thời gian nghiên cứu từ tháng 2/2011 đến tháng 6/2011 - Môi trường phân loại thành môi trường tự nhiên, môi trường xã hội môi trường nhân tạo Trong giới hạn khóa luận tác giả tập trung hướng nghiên cứu môi trường tự nhiên Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận khóa luận dựa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh nghị quyết, thị, kết luận Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư Trung ương Đồng thời kế thừa kết công trình nghiên cứu có liên quan 5.2 Phương pháp nghiên cứu Khóa luận chủ yếu sử dụng phương pháp điều tra xã hội học; vấn sâu; so sánh; quan sát; phân tích - tổng hợp, phương pháp thống kê, nghiên cứu tài liệu Ý nghĩa khóa luận Khóa luận mong muốn làm sáng rõ công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên, qua góp phần nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa Đó sở để nâng cao tinh thần trách nhiệm niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hoá nói riêng niên nước nói chung việc bảo vệ môi trường để đóng góp vào phát triển chung xã hội Bên cạnh đó, khóa luận làm tư liệu để quan tuyên truyền địa phương có giải pháp thiết thực để nâng cao chất lượng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện nhà Kết cấu khóa luận Khóa luận phần mở đầu, phần kết luận phần danh mục tài liệu tham khảo, phần nội dung khóa luận kết cấu gồm chương: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên Chương Thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa Chương Giải pháp góp phần nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO THANH NIÊN HIỆN NAY 1.1 Môi trường ý thức bảo vệ môi trường 1.1.1 Quan niệm môi trường 1.1.1.1 Khái niệm môi trường số khái niệm liên quan - Khái niệm môi trường Môi trường khái niệm rộng, tùy vào nhiều góc độ nghiên cứu khác mà có cách phân loại khác Năm 1981 UNESCO đưa định nghĩa môi trường sau: “Môi trường toàn hệ thống tự nhiên hệ thống người tạo xung quanh mình, khai thác tài nguyên thiên nhiên nhân tạo nhằm thỏa mãn nhu cầu người” [20, tr7] Từ điển tiếng Việt định nghĩa: “Môi trường toàn yếu tố tự nhiên yếu tố người tạo có ảnh hưởng đến đời sống sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên” [4, tr5] Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam quốc hội khóa IX thông qua ngày 27/12/1993 định nghĩa: “Môi trường tập hợp yếu tố tự nhiên yếu tố người tạo có ảnh hưởng tới đời sống sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên” [2, tr5] Luật Bảo vệ môi trường phân loại môi trường sống người thành: Môi trường tự nhiên bao gồm nhân tố tự nhiên vật lý, hóa học, sinh học, tồn ý muốn người, nhiều chịu tác động người Đó ánh sáng mặt trời, núi sông, biển cả, không khí, động thực vật, đất, nước…Môi trường tự nhiên cho ta không khí để thở, để xây dựng nhà cửa, trồng cây, chăn nuôi, cung cấp cho người loại tài nguyên khoáng sản cần thiết cho sản xuất, tiêu thụ nơi chứa đựng, đồng hóa chất thải, cung cấp cho ta cảnh đẹp để giải trí, làm cho sống người thêm phong phú Môi trường xã hội tổng thể quan hệ người với người Đó luật lệ, thể chế, cam kết, quy ước, ước định Ở cấp khác như: Liên Hợp Quốc, hiệp hội nước, quốc gia, tỉnh, huyện, quan, làng, xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, tổ chức tôn giáo, tổ chức đoàn thể…Môi trường xã hội định hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo nên sức mạnh tập thể thuận lợi cho phát triển, làm cho sống người khác với sống loài sinh vật khác Môi trường nhân tạo bao gồm tất nhân tố người tạo nên, làm thành tiện nghi sống như: ô tô, máy bay, nhà ở, công sở, khu vực đô thị, công viên nhân tạo… Như vậy, hiểu môi trường sau: Môi trường tập hợp yếu tố tự nhiên xã hội bao quanh người có ảnh hưởng tới người tác động qua lại với hoạt động sống người như: Không khí, nước, sinh vật, đất, xã hội loài người Từ quan niệm thấy môi trường mà đề cập môi trường tự nhiên, bao gồm: đất, nước, không khí, hệ sinh thái, động thực vật điều kiện tự nhiên khác có ảnh hưởng tương đối tới sống người Các yếu tố cấu thành môi trường tự nhiên hoàn toàn tự nhiên cấu tạo nên [27, tr13] Môi trường tự nhiên tồn khách quan ý muốn người Trong trình phát triển, môi trường tự nhiên có thay đổi yếu tố cấu thành hoạt động người gây nên, người nhân tố lớn làm thay đổi môi trường tự nhiên trình mưu sinh - Khái niệm suy thoái môi trường ô nhiễm môi trường Suy thoái môi trường làm thay đổi chất lượng số lượng thành phần môi trường, gây ảnh hưởng xấu cho đời sống người thiên nhiên [3, tr12] Ô nhiễm môi trường làm thay đổi tính chất môi trường, vi phạm tiêu chuẩn môi trường [3, tr12] 1.1.1.2 Vai trò môi trường xã hội đời sống người Môi trường có vai trò quan trọng đặc biệt tồn phát triển đời sống người, sinh vật phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước, dân tộc nhân loại Vai trò môi trường xã hội đời sống người thể chỗ: Môi trường không gian sống cho người giới sinh vật Trong sống hàng ngày, người cần không gian định để phục vụ cho hoạt động sống như: nhà ở, nơi nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí, nơi để sản xuất…Tất hoạt động diễn môi trường Môi trường chứa đựng điều kiện tốt đảm bảo cho hoạt động người diễn để trì sống đảm bảo cho tồn phát triển xã hội Môi trường nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người Từ người biết cách cải tạo thiên nhiên để phục vụ cho nhu cầu nhu cầu người nguồn tài nguyên không ngừng tăng lên số lượng, chất lượng mức độ phức tạp theo trình độ phát triển xã hội Mỗi nguồn tài nguyên có vai trò riêng phục vụ cho đời sống sinh hoạt sản xuất người - Rừng tự nhiên: có vai trò quan trọng việc bảo tồn tính đa dạng sinh học độ phì nhiêu đất, cung cấp nguồn gỗ củi, dược liệu cải thiện điều kiện sinh thái - Các thuỷ vực: có vai trò cung cấp nước cho sinh hoạt người để sản xuất điện, vui chơi giải trí nơi để nguồn thuỷ hải sản sinh tồn phát triển - Động - thực vật: có vai trò quan trọng việc cung cấp lương thực, thực phẩm cho người nguồn gen quý - Không khí, nhiệt độ, lượng mặt trời, nước, gió: có vai trò trì hoạt động trao đổi chất Ngày với phát minh đại người tài nguyên khai thác cách tối đa nhằm phục vụ tốt cho sống người để tránh tình trạng cạn kiệt nguồn tài nguyên - Các loại quặng, dầu mỏ: cung cấp lượng nguyên liệu cho hoạt động sản xuất sinh hoạt người, thu nhiều lợi nhuận kinh tế góp phần thúc đẩy kinh tế - xã hội phát triển Môi trường nơi chứa đựng chất phế thải người tạo trình sống Trong trình sống, người đào thải chất thải vào môi trường Tại chất thải tác động vi sinh vật yếu tố môi trường khác bị phân huỷ, biến đổi từ phức tạp thành đơn giản tham gia vào hàng loạt trình sinh địa hoá phức tạp Trong thời kỳ sơ khai, dân số nhân loại ít, chủ yếu trình phân hủy tự nhiên làm cho chất thải sau thời gian biến đổi lại trở lại trạng thái nguyên liệu tự nhiên Sự gia tăng dân số giới nhanh chóng, trình công nghiệp hoá, đô thị hoá làm số lượng chất thải tăng lên không ngừng dẫn đến vai trò nhiều nơi, nhiều chỗ trở nên tải, gây ô nhiễm môi trường Khả tiếp nhận phân hủy chất thải khu vực định gọi khả đệm Khi lượng chất thải lớn khả đệm, thành phần chất thải có nhiều chất độc, vi sinh vật gặp nhiều khó khăn trình phân hủy chất lượng môi trường giảm môi trường bị ô nhiễm Vai trò phân loại chi tiết sau: - Vai trò biến đổi lý - hoá học (phân huỷ hoá học nhờ ánh sáng, hấp thụ, tách chiết vật thải độc tố) - Vai trò biến đổi sinh hoá (sự hấp thụ chất dư thừa, chu trình nitơ cacbon, khử chất độc đường sinh hoá) - Vai trò biến đổi sinh học (khoáng hoá chất thải hữu cơ, mùn hoá, amôn hoá, nitrat hoá phản nitrat hoá) Lưu trữ cung cấp thông tin cho người Môi trường trái đất xem nơi lưu trữ cung cấp thông tin cho người Bởi môi trường trái đất nơi: - Cung cấp ghi chép lưu trữ lịch sử trái đất, lịch sử tiến hoá vật chất sinh vật, lịch sử xuất phát triển văn hoá loài người - Cung cấp thị không gian tạm thời mang tính chất tín hiệu báo động sớm hiểm họa người sinh vật sống trái đất phản ứng sinh lý thể sống trước xảy tai biến tự nhiên tượng tai biến tự nhiên, đặc biệt bão, động đất, núi lửa - Cung cấp lưu giữ cho người nguồn gen, loài động thực vật, hệ sinh thái tự nhiên nhân tạo, vẻ đẹp, cảnh quan có giá trị thẩm mỹ để thưởng ngoạn, tôn giáo văn hoá khác Bảo vệ người sinh vật khỏi tác động từ bên Các thành phần môi trường có vai trò quan trọng việc bảo vệ cho đời sống người sinh vật tránh khỏi tác động từ bên như: tầng Ozon khí có nhiệm vụ hấp thụ phản xạ trở lại tia cực tím từ lượng mặt trời; rừng giúp điều hòa khí hậu, điều tiết dòng chảy mặt đất, bảo vệ, cải tạo làm tơi xốp đất, giữ nước cho sản xuất… môi trường, đóng góp nguồn kinh phí tham gia vào việc huy động nguồn kinh phí từ tổ chức khác, cá nhân, đoàn thể…nhằm phục vụ có hiệu cho công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên 3.1.4 Phát huy vai trò trường học việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên Tiếp tục nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh bảo vệ môi trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường phải thực gương mẫu thể hành vi ứng xử thân thiện với môi trường để làm gương sáng cho học sinh noi theo Trong trình giáo dục nhà trường phải gắn việc giáo dục môi trường với việc triển khai thực vận động "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực", xây dựng cảnh quan nhà trường xanh - đẹp; phấn đấu tất điểm trường có nhà vệ sinh bố trí người dọn vệ sinh; học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân môi trường, giảm thiểu tình trạng vệ sinh khu vệ sinh trường học Ban Giám hiệu trường tiếp tục tăng cường phối hợp với Đoàn niên, Phòng Tài nguyên Môi trường tổ chức nhiều hoạt động cụ thể sinh động nhằm nâng cao hiệu hoạt động ngoại khóa giáo dục môi trường Khuyến khích động viên em tham gia thi tìm hiểu môi trường hình thức viết, tranh vẽ, chụp ảnh, làm băng hình, Giáo dục môi trường đôi với giáo dục kỹ sống cho học sinh, hình thành cho em thói quen tốt, kỹ sống liên quan đến bảo vệ môi trường tập cho em thói quen đổ rác nơi quy định; không vứt bừa bãi giấy gói, bao bì thức ăn, chai lọ, vỏ đồ hộp Ngoài ra, phải giáo dục cho em ý thức tiết kiệm giảm thiểu dùng bao bì nilon, tránh mua hàng hóa có bao bì nhiều cầu kỳ, nên chọn mua sản phầm có ghi "sản phẩm xanh", sản phẩm không độc hại với môi trường, hàng hóa có bao bì dễ thiêu hủy tự nhiên dùng lại nhiều lần, không tìm thức ăn từ đặc sản quý hiếm, Tiếp tục mở chuyên đề bồi dưỡng kiến thức kỹ cho giáo viên giáo dục môi trường nhằm nâng cao khả tích hợp, lồng ghép giáo dục môi trường học khóa Gắn việc giáo dục bảo vệ môi trường với công tác tuyên truyền phổ biến pháp luật nhà trường Bên cạnh việc tuyên truyền phổ biến pháp luật như: Luật Giáo dục, Luật Giao thông đường bộ, Luật Phòng chống ma túy, tất trường phải dành thời lượng có hình thức thích hợp để triển khai phổ biến Luật Bảo vệ môi trường Huy động nguồn lực, bước đầu tư nâng cấp sở vật chất trường học, đảm bảo tiêu chuẩn môi trường ánh sáng, không khí, cung cấp nước sạch, có công trình vệ sinh đạt chuẩn Các trường có đủ sánh giáo khoa, tư liệu, tài liệu, báo chí, thiết bị phục vụ công tác giáo dục môi trường Các trường có điều kiện đất đai cần xây dựng vườn trường, góc sinh thái 3.2 Nhóm giải pháp đối tượng giáo dục 3.2.1 Phát huy tính chủ động, sáng tạo niên việc thực trách nhiệm bảo vệ môi trường Phát huy tính chủ động, sáng tạo niên việc thực trách nhiệm bảo vệ môi trường giải pháp quan trọng để góp phần nâng cao chất lượng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên Chính vậy, việc phát huy tính chủ động, sáng tạo niên việc thực tránh nhiệm bảo vệ môi trường giải pháp coi quan trọng nhóm giải pháp thuộc đối tượng giáo dục Để phát huy tính tích cực niên việc thực trách nhiệm bảo vệ môi trường, công tác giáo dục phải xây dựng môi trường xã hội lành mạnh để niên rèn luyện, cống hiến trưởng thành Đồng thời tạo điều kiện thuận lợi, tạo hội để niên tham gia hoạt động vui chơi giải trí lành mạnh để nâng cao sức khỏe, tinh thần Từ niên phát huy hết khả sáng tạo, khơi dậy ý thức vươn lên khẳng định mình, biến trình giáo dục thành tự giáo dục niên Bên cạnh đó, công tác giáo dục phải đẩy mạnh việc tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên để giúp niên nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm việc tham gia bảo vệ môi trường Có thể nâng cao phát huy tính chủ động, sáng tạo niên việc thực trách nhiệm bảo vệ môi trường thông qua buổi hội thảo, tọa đàm, buổi sinh hoạt ngoại khóa Cũng thông qua phương tiện thông tin đại chúng như: đài phát huyện, xã,… Từ niên rút cho kinh nhiệm quý báu, bổ ích áp dụng thiết thực vào sống hàng ngày Công tác giáo dục cần phát động phong trào thi đua bảo vệ môi trường niên, sở đoàn Điều tạo động lực mạnh mẽ giúp niên tự tìm hiểu vấn đề môi trường hình thành thói quen ứng xử, hành vi thân thiện với môi trường Qua tạo điều kiện cho niên phát huy tính chủ động, sáng tạo công tác bảo vệ môi trường Bên cạnh đó, điều quan trọng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên lựa chọn đắn vấn đề niên quan tâm, khao khát vươn tới Thanh niên phải đặt vị trí trung tâm, người vừa thiết kế ý tưởng, vừa tổ chức thực hiện, vừa trực tiếp tham gia vào hoạt động có liên quan đến hoạt động bảo vệ môi trường Qua đó, niên nhận thức vị trí, vai trò, trách nhiệm việc bảo vệ môi trường Họ có ý thức tự giác bảo vệ môi trường, tích cực chủ động tham gia công tác bảo vệ môi trường Về phía niên, để phát huy tính chủ động, sáng tạo việc thực trách nhiệm bảo vệ môi trường họ cần phải có nhận thức đắn tầm quan trọng môi trường sống xung quanh việc tham gia bảo vệ môi trường mang lại cho thân, gia đình xã hội lợi ích quan trọng tất mặt đời sống như: môi trường lành giúp cho người có sức khỏe tốt, khả phát triển kinh tế làm giàu từ rừng,… Thanh niên cần phải học hỏi kinh nhiệm qua gương người tốt, điển hình tiên tiến huyện nước để rút kinh nhiệm cho thân tham gia bảo vệ môi trường 3.2.2 Thanh niên cần phải tự giác, tích cực việc chấp hành quy định bảo vệ môi trường Thanh niên cần phải tự giác việc học tập, tìm hiểu vấn đề môi trường biện pháp bảo vệ môi trường thông qua phương tiện truyền thông đại chúng, bạn bè, thầy cô….để bổ trợ nâng cao kiến thức môi trường cho thân Bên cạnh đó, niên cần phải tự giác chấp hành quy định bảo vệ môi trường như: không vứt rác đường, không chặt phá rừng, không bắt bán loài động vật quý hiếm, tự giác tố cáo cá nhân, tập thể có hành vi vi phạm quy định môi trường lên cấp có thẩm quyền xử lý… Ngoài niên cần phải tích cực việc chấp hành quy định bảo vệ môi trường thể việc tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường, chống ô nhiễm môi trường địa phương Nhà nước phát động; tích cực tham gia vận động người xung quanh chung tay bảo vệ môi trường… 3.3 Nhóm giải pháp môi trường giáo dục 3.3.1 Đổi nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên cần phải đổi bổ sung thường xuyên, phù hợp với yêu cầu thực tiễn Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phải đảm bảo cung cấp đầy đủ thông tin cần thiết cho niên, để niên nắm bắt kịp thời vấn đề môi trường Trong trọng nội dung như: Luật Bảo vệ môi trường; đường lối sách Đảng Nhà nước bảo vệ môi trường; vấn đề môi trường xúc nước giới; vai trò, trách nhiệm niên với bảo vệ môi trường,… Những nội dung cần đổi bổ sung thường xuyên, phù hợp với yêu cầu thực tế, có minh họa cụ thể,… Những nội dung cần phải lồng ghép hoạt động cụ thể như: buổi sinh hoạt Đoàn, buổi tọa đàm, hội thảo, buổi tham gia dọn vệ sinh,… Qua đó, niên vừa góp sức vào công tác bảo vệ môi trường, vừa thu nhận thêm kiến thức quý báu vấn đề môi trường cho thân 3.3.2 Đổi hình thức, phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên Đổi đa dạng hình thức, phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên Thứ nhất, tổ chức câu lạc tuổi trẻ với môi trường Câu lạc tuổi trẻ với môi trường tổ chức rộng rãi đối tượng đoàn viên niên Các câu lạc sinh hoạt theo chuyên đề, Ban Chủ nhiệm câu lạc lựa chọn chuyên đề, phân công báo cáo viên chuẩn bị Chương trình sinh hoạt câu lạc bao gồm: Báo cáo chuyên đề đoàn viên niên nghe thảo luận, báo cáo viên giải đáp thắc mắc Ban chủ nhiệm cố gắng đưa vấn đề trọng tâm để đoàn viên niên tranh luận, làm rõ Thứ hai, thông qua sinh hoạt định kỳ sở đoàn Các kỳ sinh hoạt cần có nội dung giáo dục môi trường, thông tin có liên quan đến bảo vệ môi trường địa phương, đơn vị, bàn nội dung, phương thức tham gia Đoàn vào việc bảo vệ môi trường Thứ ba, tổ chức thi tìm hiểu môi trường Các thi tìm hiểu môi trường thi sáng tác kịch, thơ, truyện, dựng phim…có tác dụng tốt việc nâng cao nhận thức, bổ sung kiến thức cho niên môi trường Để làm tốt thi tìm hiểu Đoàn niên cần thực bước sau: - Thống chủ trương với cấp ủy, bàn để triển khai chủ trương với quan quản lý nhà nước môi trường, quan văn hóa, giáo dục, đoàn thể nhân dân - Thành lập Ban Chỉ đạo, Ban Tổ chức, Ban Giám khảo Ban Tổ chức gồm đại diện quan nhà tài trợ cho thi - Chuẩn bị điều kiện cần đủ để phục vụ cho thi tìm hiểu môi trường như: Chủ đề thi, đặt tên cho thi, điều lệ thi, nội dung câu hỏi, nguồn lực phục vụ cho thi (tài liệu, tư liệu, kinh phí,…) - Tổ chức lễ phát động thi Ngày phát động thi thường chọn vào ngày lễ lớn năm Lễ phát động thi cần làm trang trọng để thu hút ý, quan tâm quần chúng nhân dân - Tuyên truyền, giới thiệu, giải thích, cung cấp thông tin, tài liệu, tư liệu phục vụ thi phương tiện thông tin đại chúng - Kiểm tra đánh giá định kỳ thi Ban Chỉ đạo, Ban Tổ chức nhằm nhắc nhở, bổ sung điều thiếu cho thi, đôn đốc sở Đoàn tích cực tham gia tìm hiểu môi trường - Tổ chức tổ chấm bài, tổ chức công bố kết thi tổ chức lễ trao giải thưởng Thứ tư, tổ chức diễn đàn, hội thảo, thảo luận niên với môi trường Hình thức diễn đàn, hội thảo, thảo luận để nói với hiểu môi trường, thực trạng môi trường trách nhiệm niên với nghiệp bảo vệ môi trường Để tổ chức tốt hình thức sở Đoàn phải chuẩn bị kỹ nội dung, phân công người điều hành, người chuẩn bị nội dung trao đổi, nội dung cần thảo luận sâu, vấn đề cần thảo luận làm rõ Đây hình thức hấp dẫn tuổi trẻ đòi hỏi sở Đoàn phải chuẩn bị chu đáo hình thức trang trí, nhân tham gia người nêu ý kiến Thứ năm, tổ chức hoạt động gây ấn tượng Hình thức tiến hành ngày lễ lớn dân tộc ngày môi trường giới Thường sở Đoàn tổ chức mít tinh, diễu hành, biểu dương lực lượng, quân tập thể ngày môi trường giới để qua nêu cao tinh thần trách nhiệm quần chúng nhân dân, đặc hệ trẻ việc tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường Thứ sáu, tổ chức thăm quan, du lịch, picnic Thăm quan, du lịch, picnic hình thức thu hút đông đảo thành viên hưởng ứng tham gia Các thăm quan, du lịch, picnic thường đến nơi danh lam thắng cảnh, nơi có di tích lịch sử, khu rừng quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên…sẽ góp phần quan trọng giúp cho niên thêm gắn bó với thiên nhiên, biết yêu thiên nhiên tươi đẹp có lòng tự hào tổ quốc thân yêu Thứ bảy, tổ chức buổi giáo dục ngoại khóa Hình thức tiến hành chủ yếu trường học có kết hợp nhà trường với Đoàn niên nhằm đưa đoàn viên niên đến học thực tế công viên, vườn thú, khu bảo tồn thiên nhiên… Giáo dục ngoại khóa hình thức giáo dục bổ trợ kiến thức môi trường cho niên Đến nơi học ngoại khóa niên học học từ thực tế, họ biết quê hương tổ quốc giàu đẹp Nhưng giàu đẹp phải có hoạt động người để bảo vệ môi trường không bị ô nhiễm, tài nguyên không bị cạn kiệt Thứ tám, thành lập đội niên tình nguyện bảo vệ môi trường Cần phát triển phong trào niên tình nguyện nhiều địa phương khác nhau, đặc biệt mô hình niên tình nguyện, bảo vệ môi trường, cụ thể mô hình sau: mô hình Đoàn niên tình nguyện chuyên cải tạo vườn tược cho nhân dân xã vùng sâu vùng xa; mô hình đội niên tình nguyện trồng rừng; mô hình đội niên tình nguyện tập huấn chuyển giao kỹ thuật nông - lâm - ngư nghiệp… 3.3.3 Sử dụng khai thác triệt để phương tiện phục vụ cho công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Hiện nay, với phát triển khoa học công nghệ, có nhiều phương tiện đại bổ trợ cho hoạt động giáo dục nói chung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nói riêng máy chiếu, tranh ảnh minh họa, ti vi…, đem lại hiệu tích cực việc đưa thông tin đến với niên Trong năm qua, hệ thống sở vật chất huyện đáp ứng yêu cầu cho hoạt động giáo dục Tuy nhiên để có chất lượng việc tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất sử dụng có hiệu vấn đề quan trọng Như nói trên, buổi tuyên truyền, giáo dục bảo vệ môi trường sở đoàn, đài phát thanh, trường học… người truyền đạt biết sử dụng hợp lý phương tiện bổ trợ việc tiếp thu thông tin niên thoải mái, dễ dàng, gây hứng thú Ngoài ra, hệ thống phương tiện giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện bao gồm: hệ thống đài phát thanh, hệ thống bảng tin, pano, apphic… Với hệ thống đài phát phải hướng vào nội dung thiết thực cho niên, lồng ghép chương trình mang tính giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên để phát sóng, lịch phát sóng phải đảm bảo thời gian; chương trình phát sóng phải chuẩn bị công phu, hấp dẫn niên lắng nghe cách tích cực, để từ rút kinh nghiệm công tác bảo vệ môi trường Hệ thống bảng tin, pano apphic huyện phải đặt vị trí thuận lợi, chất lượng phải tốt, số lượng phải phù hợp với địa giới huyện nội dung đăng tải Đăng tải thông tin nhất, hình thức phải sinh động, hấp dẫn nhãn quan Những phương tiện đóng vai trò quan trọng việc truyền tải thông tin đến niên, từ góp phần nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ hành vi niên việc bảo vệ môi trường 3.3.4 Kết hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường gia đình, nhà trường xã hội Gia đình, nhà trường xã hội môi trường tách rời, có ảnh hưởng lớn tới việc hình thành nhân cách lối ứng xử người Cho nên, phối hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên cần thiết Sự phối hợp có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Bởi lẽ chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Giáo dục gia đình dù tốt thiếu giáo dục nhà trường xã hội kết không hoàn toàn” [21, tr84] Để có phối hợp đồng gia đình, nhà trường xã hội nhằm thúc đẩy trình học tập, rèn luyện giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên có hiệu cần tiến hành số giải pháp: - Nhà trường cần tạo điều kiện cho niên tham gia học tập, truyền đạt cho niên kiến thức môi trường công tác bảo vệ môi trường, vai trò niên việc bảo vệ môi trường để niên hiểu có hành động đắn - Gia đình trách nhiệm nuôi dưỡng chăm sóc mà quan trọng phải xây dựng môi trường gia đình văn hóa để phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ em Phải có hành vi gương mẫu việc bảo vệ môi trường để em noi theo, phải dạy cho em biết ý nghĩa tầm quan trọng việc tham gia bảo vệ môi trường hướng dẫn em có hoạt động cụ thể để tham gia bảo vệ môi trường như: Không vứt rác thải đường phố, tham gia dọn vệ sinh môi trường thường xuyên, trồng nhiều xanh… - Các tổ chức đoàn, trường học cần phối hợp với quyền tổ chức, đoàn thể địa phương công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên nhằm tạo môi trường giáo dục lành mạnh - Ngoài ra, cần chủ động phối hợp với đơn vị, tổ chức để niên có điều kiện tham quan, picnic tiếp cận thực tiễn Tóm lại, cần phải có phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên có nâng cao nhận thức đắn niên việc tham gia bảo vệ môi trường Bác Hồ nói: “Nếu nhà trường dạy tốt mà giáo dục dạy ngược lại, có ảnh hưởng không tốt tới trẻ em kết không tốt Cho nên muốn giáo dục cháu thành người tốt, nhà trường, đoàn thể, gia đình, xã hội phải phối hợp chặt chẽ với nhau” [21, tr85] 3.3.5 Đầu tư sở vật chất nguồn kinh phí phục vụ cho công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa Đầu tư sở vật chất nguồn kinh phí phục vụ cho việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường giải pháp để nâng cao việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên Các cấp ủy Đảng, quyền cần phải đẩy mạnh việc đầu tư nguồn kinh phí đổi sửa chữa sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục Cần phải có sách thu hút vốn, nguồn đầu tư phục vụ cho công tác từ đóng góp tổ chức, đoàn thể, xí nghiệp, doanh nghiệp cá nhân huyện nhằm đảm bảo cho công tác tiến hành thường xuyên liên tục Việc đầu tư sử dụng sở vật chất nguồn kinh phí cần phải hợp lý, tránh tình trạng đầu tư dàn trải không trọng tâm, trọng điểm Có chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên nâng cao đáp ứng tốt yêu cầu tình hình KẾT LUẬN Ngày nay, bảo vệ môi trường trở thành vấn đề trọng yếu trình phát triển toàn cầu phần lớn quốc gia giới đặt thành quốc sách Bảo vệ môi trường gắn liền với phát triển bền vững trở thành nội dung then chốt chiến lược kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Những năm gần đây, Đảng Nhà nước ta quan tâm trọng đến vấn đề bảo vệ môi trường, cho phát triển kinh tế - xã hội phải gắn liền với bảo vệ môi trường sinh thái, sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên nhằm nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân Hệ thống quan quản lý Nhà nước môi trường hình thành vào hoạt động phạm vi nước Công tác quản lý kiểm soát môi trường tiến hành tương đối đồng có tổ chức… Tuy nhiên, bên cạnh công tác bảo vệ môi trường có lúc, có nơi chưa coi trọng quan tâm mức Một nguyên nhân nhận thức thái độ người môi trường hạn chế Từ vấn đề đặt là: Cần thiết phải tăng cường giáo dục bảo vệ môi trường Chỉ thị 36 - CT/TW Bộ Chính Trị ngày 25/6/1998 “Tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” coi vấn đề giáo dục môi trường giải pháp Chỉ thị giải pháp lớn bảo vệ môi trường phát triển bền vững thời gian tới nước ta giải pháp thứ “Thường xuyên giáo dục tuyên truyền xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng bảo vệ môi trường…” [2, tr3] Có thể nói việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho người dân quan trọng, có việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên Từ xưa đến nay, niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xã hội to lớn có mặt tất lĩnh vực đời sống xã hội Chính vậy, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên việc làm quan trọng Trên địa bàn huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa năm qua, công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho người dân nói chung cho niên nói riêng bên cạnh thành tựu đạt như: góp phần nâng cao nhận thức niên công tác bảo vệ môi trường, tạo dựng phong trào thi đua bảo vệ môi trường rộng khắp niên,….thì bộc lộ tồn tại, hạn chế, yếu Để phát huy, nâng cao công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho người dân nói chung cho niên nói riêng địa bàn huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa, xin kiến nghị số giải pháp sau: Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền việc tuyên truyền, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên; tăng cường phối hợp tổ chức trị - xã hội giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên; phát huy tính chủ động, sáng tạo niên công tác bảo vệ môi trường; Phát huy tính tự giác, tích cực niên tham gia thực trách nhiệm bảo vệ môi trường; Đổi nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục; phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục; tăng cường đầu tư sở vật chất kỹ thuật nguồn kinh phí Việc thực đồng giải pháp nói góp phần tích cực vào việc nâng cao hiệu hoạt động việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa giai đoạn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tuyên giáo Trung ương, Sổ tay cán tuyên giáo bảo vệ môi trường, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội, 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo, Khoa học môi trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2006 Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường - Cục Môi Trường, 200 câu hỏi/đáp môi trường, Hà Nội, 2000 Bộ Tài nguyên Môi trường (2000), Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia 2001 – 2010 định hướng đến năm 2020 Cục Bảo vệ môi trường, Tài liệu hướng dẫn bảo vệ môi trường cho truyền thông viên đoàn viên niên, Hà Nội, 2006 Lê Duẩn, Thanh niên nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1982 Đảng tỉnh Thanh Hóa, Huyện ủy Hoằng Hóa, Báo cáo số 15–BC/HU, năm 2010 về: tình hình kết công tác năm 2010; nhiệm vụ năm 2011 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 10 Đảng Cộng sản Việt Nam: Tham luận Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2001 11 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 12 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2008 13 Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VII, Nxb Chính trị Quốc gia, 1993 14 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Ban Chấp hành huyện Hoằng Hóa, Bài tham luận công tác bảo vệ môi trường sản xuất nông nghiệp sinh hoạt nông thôn địa bàn huyện Hoằng Hóa, 2009 15 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Ban chấp hành huyện Hoằng Hóa, Báo cáo số 38 – BC/ĐTN số liệu công tác tổ chức sở Đoàn, 2009 16 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Giáo trình trung cấp lý luận trị, Công tác dân vận, Nxb Lý luận trị, Hà nội, 2004 17 Học viện Báo Chí Tuyên truyền – Khoa Tuyên truyền, Quản lý Khoa học Giáo dục, Hà Nội, 2010 18 Hội Bảo vệ thiên nhiên Môi trường Việt Nam, Việt Nam môi trường sống, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004 19 Vũ Trọng Kim, Quản lý nhà nước công tác niên thời kỳ mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1999 20 Nguyễn Đình Khoa, Môi trường sống người, Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, 1987 21 Nguyễn Vũ – Nguyễn Thái Anh, Những lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2008 22 Tạp chí Cộng sản, số 797 (3 - 2009) 23 Tạp chí Quản lý Nhà nước, số 36(1 – 1999) 24 Tạp chí lý luận trị truyền thông, số tháng – 2009 25 Tạp chí Lý luận trị, số – 2002 26 Tạp chí Lý luận trị, số – 2009 27 Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định số 382/2005/QĐ-Ttg kế hoạch quốc gia kiểm soát ô nhiễm môi trường đến năm 2010 28 UBND huyện Hoằng Hóa, Phòng Tài nguyên - Môi trường, Báo cáo số 129/BC – TNMT kết công tác Tài nguyên – Môi trường tháng đầu năm, nhiệm vụ quý năm 2009 29 Lê Thanh Vân, Con người môi trường, Nxb Đại học sư phạm, 2004 30 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2000 MỤC LỤC PHỤ LỤC ... giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO THANH NIÊN HIỆN NAY 1.1 Môi trường ý. .. sở nghiên cứu số vấn đề lý luận giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên huyện Hoằng Hóa tỉnh Thanh Hóa nay, khóa luận đề xuất số giải... đồng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho niên chắn thu hiệu cao CHƯƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO THANH NIÊN HUYỆN HOẰNG HÓA TỈNH THANH HÓA HIỆN NAY 2.1 Những