Quan ly THCS : Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Nga Thủy

25 868 1
Quan ly THCS : Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Nga Thủy

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ , thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.” (Trích Luật Giáo dục). Trong những năm học qua trường THCS Nga Thủy đã tổ chức nhiều hoạt động GDNGLL, có tác dụng rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh và được chúng tôi đúc rút trong SKKN: “ Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Nga Thủy”.

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS NGA THỦY A ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta sống kỉ XXI, kỉ hội nhập phát triển Sống xã hội động, người tiếp cận với tiến vượt bậc khoa học kỹ thuật Thế với phát triển xã hội, phận lớp trẻ có nhiều biểu hiện, hành vi trái với phong mĩ tục dân tộc, có lối sống lệch lạc, ăn chơi sa đọa, sa vào tệ nạn xã hội, đắm chìm giới ảo Internet, giới games có thái độ lạnh lùng vơ cảm trước nỗi đau người khác, ỷ nại, thiếu thích nghi, thiếu nghị lực vươn lên sống, ngày trầm trọng Đây vấn đề nan giải, nhức nhối tồn xã hội Chúng ta cịn nhớ, cách không lâu, vụ án Lê văn Luyện gây kinh hoàng cho xã hội Luyện chưa đủ 18 tuổi Hoặc ngày qua dư luận xôn xao video clip nữ sinh lớp Trà Vinh bị đánh hội đồng Thiết nghĩ nguyên nhân, nguồn gốc sâu xa vấn đề em thiếu lí tưởng sống, thiếu chỗ dựa vững vàng gia đình, khơng có người dẫn dắt, bảo ban, gặp chuyện rắc rối giải quyết…Bên cạnh giáo dục nhà trường lâu chủ yếu trọng dạy kiến thức, có phần xem nhẹ việc dạy đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh Trước thực tiễn năm gần đây, Bộ GD&ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh vào thị nhiệm vụ năm học Tuy nhiên, chương trình giáo dục kĩ sống thông qua việc giảng dạy theo phương pháp tích hợp vào mơn học Giáo dục công dân, Ngữ văn, Sinh học, Vật lý Thực tế lại chưa có tài liệu hướng dẫn, phân phối chương trình riêng Giáo viên (GV) chủ yếu mị mẫm, tự biên, tự diễn, chưa thống với nội dung cách thức lồng ghép Phương pháp tổ chức đơn điệu, chưa phong phú, thể lúng túng, vụng về, thiếu nhạy bén, thiếu tính sáng tạo, không thường xuyên đồng mơn học Do chưa phát huy hiệu việc giảng dạy lồng ghép kĩ sống cho học sinh (HS) Trăn trở vấn đề này, thân tơi tìm nhiều giải pháp nhằm đem lại hiệu công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THCS Nga Thủy Trong có việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) Thực tế cho thấy, việc giáo dục nhân cách rèn luyện kỹ sống cho HS nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thông Bên cạnh môn học trường THCS HĐGDNGLL hoạt động xã hội chiếm vị trí quan trọng, thơng qua hoạt động này, học sinh có tri thức thuộc lĩnh vực xã hội, đồng thời qua hoạt động giáo dục để hình thành nhân cách, tâm lý, thái độ, hình thành kỹ sống cho học sinh Góp phần thực mục tiêu giáo dục phổ thơng “… Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ , thể chất, thẩm mĩ kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” (Trích Luật Giáo dục) Trong năm học qua trường THCS Nga Thủy tổ chức nhiều hoạt động GDNGLL, có tác dụng rèn luyện kỹ sống cho học sinh đúc rút SKKN: “ Một số biện pháp rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Nga Thủy” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường vấn đề cấp bách hàng đầu, nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, đồng thời xu chung nhiều nước giới Nhận định vấn đề PGS, TS Nguyễn Dục Quang (Viện Khoa học giáo dục Việt Nam) cho rằng: “Đẩy mạnh giáo dục kỹ sống cho học sinh, sinh viên giải pháp hữu hiệu Cần đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh học đại trà trường cách tích hợp vào mơn học hoạt động ngồi lên lớp Ðổi giáo dục đạo đức linh hoạt, tránh kiểu "tầm chương trích cú" vấn đề cao xa, lớn lao mà thiếu xử lý tình thực tế lòng nhân ái, trung thực, tự trọng, lối sống lành mạnh Kinh nghiệm cho thấy, giáo dục kỹ sống nhà trường nhiều nước thúc đẩy mối quan hệ tích cực HS GV, đem đến hứng thú học tập cho học sinh” Tại hội thảo tồn quốc cơng tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên ngày 11/4/2014, Thứ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trần Quang Quý nhấn mạnh: “Trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng, HS, SV có điều kiện thuận lợi để tiếp cận với giới, với tri thức văn hóa nhân loại Song bên cạnh đó, HS,SV phải đối mặt với nhiều tác động khơng tốt từ mạng internet, từ ngồi xã hội Để đảm bảo công tác giáo dục đạo đức, lối sống sở giáo dục phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế, cần phải chăm lo, giáo dục đạo đức, nhân cách cho HS, SV tốt thời gian tới Hơn lúc hết, công tác giáo dục đạo đức, lối sống trang bị kỹ sống cho HS,SV cần toàn xã hội coi trọng, ưu tiên chăm lo đầu tư” Chỉ thị số 3008/CT-BGDĐT ngày 18/8/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2014-2015, hướng dẫn cụ thể việc giáo dục kỹ sống cấp học Cụ thể cấp THCS sau: “Tiếp tục rèn luyện kỹ học tiểu học, tập trung giáo dục KNS cốt lõi, có ý nghĩa thiết thực cho người học như: Kỹ định giải vấn đề, kỹ tư phản biện sáng tạo, kỹ giao tiếp hợp tác, kỹ tự nhận thức cảm thông, kỹ quản lý cảm xúc đương đầu với áp lực, kỹ tự học…” Với nêu cho thấy việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua HĐNGLL việc làm cần thiết thiết thực II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường: - Trong nhà trường, tượng tải với môn học gây nhiều áp lực học sinh Cùng với tác động nhiều chiều nguồn thông tin khác đời sống xã hội khiến cho giới trẻ đặc biệt học sinh đứng trước nhiều thách thức hoà nhập xã hội - Đội ngũ giáo viên nhà trường chưa đào tạo để dạy kỹ sống lồng ghép môn học, giảng việc giảng dạy nội dung cịn nhiều lúng túng, chưa có hiệu - Trình độ đào tạo giáo viên khơng đồng đều, nhạy cảm cách thức lồng ghép nội dung giáo dục KNS cho học sinh giáo viên khác nhau, nên việc góp ý, rút kinh nghiệm cịn gặp nhiều khó khăn - Nhà trường chưa có giáo viên Tổng phụ trách đội chuyên trách mà giáo viên kiêm nhiệm nên việc xây dựng triển khai biện pháp lồng ghép giáo dục KNS công tác hoạt động Đội hạn chế - Nga Thủy xã ven biển huyện Nga Sơn Chính phủ phê duyệt xã đặc biệt khó khăn vùng bãi ngang ven biển hải đảo, giai đoạn 2012-2015 Đời sống nhân dân khó khăn, kinh tế phát triển chủ yếu nghề trồng cói, dệt chiếu, đánh lõi, biển…có tới 50% số lao động bỏ quê làm ăn xa, 20% dân số theo đạo thiên chúa giáo Do chưa có quan tâm sâu sắc từ phía gia đình đến việc học em, chủ yếu phó mặc cho nhà trường Điều gây nhiều trở ngại việc giáo dục kỹ sống cho học sinh - Cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội chưa thật hiệu quả, chế trao đổi cịn yếu xử lý thơng tin cịn chậm Nên nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn việc rèn luyện kỹ sống cho em Thực trạng rèn luyện kỹ sống học sinh: - Nhiều học sinh hồn cảnh gia đình khó khăn nên em khơng có thời gian để tham gia hoạt động rèn luyện kỹ sống - Nhiều học sinh có thái độ thờ ơ, cho HĐGD NGLL hoạt động thời gian, vô bổ hoạt động theo kiểu đối phó Một Số học sinh khác hiếu động, nghịch ngợm, cá biệt lại lợi dụng vào hoạt động để vui chơi mức Mặt khác, sống, em chưa dạy cách đương đầu với khó khăn sống cha mẹ ly hôn, bạo lực gia đình, gia đình phá sản, kết học tập kém,… - Phần lớn học sinh chưa nhận thức đầy đủ, sâu sắc có ý thức trau dồi kỹ sống, chưa tích cực chủ động tham gia hoạt động trải nghiệm để tạo lập, rèn luyện kỹ sống Có số em cho kỹ mơ hồ khơng thiết thực nên em không cần học, không cần rèn luyện; có em cịn cho kỹ biết nên thấy việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống bình thường…Thái độ gây nhiều khó khăn cho giáo viên giảng dạy - Trên sở tìm hiểu thực trạng nhà trường, giáo viên học sinh Đầu năm học 2014-2015, tiến hành khảo sát 76 học sinh lớp trường THCS Nga Thủy với chủ đề: “Kỹ em” Nội dung phiếu khảo sát sau: Tình 1: Trong chơi, Trang Hải đứng chơi, cô giáo Dung qua: - Hải nhanh nhảu : Em chào cô ạ! - Trang : Khơng nói - Hải: Sao cậu khơng chào giáo? - Trang: Cơ giáo có dạy lớp đâu? Câu hỏi: Theo em cách ứng xử Trang có coi lễ phép khơng? Vì sao? Tình 2: Trong đợt thi HSG IOE khối 9, trường Nga Thủy địa điểm dự thi xã ven biển, tất bạn háo hức từ sớm Với vai trò chủ nhà em sẽ: A: Không nên thể mà giữ im lặng, để bạn thấy người ln khiêm tốn B: Chủ động đến chào hỏi làm quen với bạn Câu hỏi: Em lựa chọn hai phương án đưa nhận xét Tình 3: Giờ học Tốn diễn sơi nổi, lớp im bặt thầy giáo vừa phát bạn Bình khơng ý vào Thầy giáo: Bình em làm vậy? Bình: Khơng nói trước mặt bạn dòng chữ in hoa khắc mặt bàn Câu hỏi: Theo em việc làm Bình có coi hành động khơng giữ gìn sở vật chất làm mĩ quan trường lớp khơng? Tình 4: Có học sinh lí riêng biệt nên vào lớp muộn thầy giáo giảng cho bạn - Hải: Không chào thầy, tự ý chạy vào lớp - Phong: Chào thầy chào to - Tùng: Đứng nép ngồi cửa để khơng làm phiền thầy bạn Đợi thầy nói hết câu bước cửa, đứng nghiêm trang chào thầy, nói lời xin lỗi thầy xin thầy cho vào lớp Câu hỏi: Em nhận xét cử chỉ, hành vi giao tiếp bạn nói Kết thu sau: Số HS Kỹ Khối Chưa đạt tham Tốt Đạt lớp gia KS SL % SL % SL % 13.2 42.1 44.7 9A 38 16 17 10.5 36.8 52.6 9B 38 14 20 Tổng 76 11.8 30 39.5 37 48.7 Qua kết khảo sát cho thấy, học sinh cần phải vận dụng nhiều kỹ như: Trình bày suy nghĩ, tư sáng tạo, giải tình huống, giải vấn đề, định phù hợp để em thực tự tin giải tình xảy sống ngày III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV, HS lực lượng xã hội tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh 1.1 Đẩy mạnh làm phong phú nội dung công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức giáo dục kỹ sống cho học sinh Nội dung 1: Tuyên truyền hiểu biết giáo dục rèn luyện kỹ sống Tổ chức tuyên truyền quán triệt chủ trương, nghị quyết, văn đạo Đảng, Nhà nước, Ngành công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh, cụ thể là: Chỉ thị 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Chỉ thị số 3008/CT-BGDĐT ngày 18/8/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo , … Nội dung 2: Tuyên truyền mục đích, ý nghĩa, yêu cầu xúc công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường Thông qua tuyên truyền để CBGV, HS hiểu công tác giáo dục rèn luyện KNS cho học sinh làm cho HS nắm vững nội dung giáo dục KNS; có thái độ - tình cảm u q, tơn trọng ơng bà cha mẹ, lễ phép với người lớn tuổi, có lý tưởng độc lập dân tộc, có đạo đức sáng, biết gìn giữ văn hố, sắc dân tộc, tiếp thu tinh hoa nhân loại, đồng thời đào tạo hệ trẻ có kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, khả tự phục vụ thân… Mặt khác em chủ động tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế, có thái độ phê phán rõ ràng hành vi trái với phong mỹ tục dân tộc Nội dung 3: Tuyên truyền tầm quan trọng lợi ích việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua HĐGDNGLL HĐGDNGLL trường THCS giúp học sinh: Củng cố bổ sung kiến thức học lớp; tạo điều kiện thuận lợi để em làm quen với lĩnh vực khác đời sống xã hội; giúp em có hội liên hệ kiến thức học với thực tế sống Giúp em làm quen luyện tập kỹ bản, cần thiết học sinh THCS như: Kỹ giao tiếp, kỹ tham gia hoạt động tập thể cách chủ động có trách nhiệm, kỹ giải tình huống, việc nảy sinh sinh hoạt tập thể nhà trường, gia đình cộng đồng Đồng thời có thái độ đắn, có tình cảm tích cực thể hứng thú hoạt động, phấn khởi góp sức lực khả vào hoạt động tập thể Đây hoạt động phù hợp với lứa tuổi, giúp học sinh biết sống hoà nhập xã hội với tư cách cơng dân tích cực động; góp phần quan trọng hình thành phẩm chất, kỹ sống cần thiết người Việt Nam nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH – HĐH đất nước tăng cường khả hội nhập xu phát triển tiến thời đại 1.2 Đa dạng hố hình thức tun truyền nhằm nâng cao nhận thức giáo dục kỹ sống cho học sinh Muốn việc tuyên truyền có hiệu cần phải đa dạng hố hình thức tun truyền: Có thể trực tiếp, gián tiếp lời hay văn chúng tơi tiến hành số hình thức sau: - Tuyên truyền trực tiếp thông tin giáo dục kỹ sống cho học sinh họp, họp Hội đồng sư phạm, họp Ban đại diện cha mẹ học sinh, họp phụ huynh học sinh, họp tổ chuyên môn - Tuyên truyền gián tiếp: Chuyển văn bản, thị, kế hoạch nhà trường giáo dục kỹ sống cho học sinh đến CBGV, ban đại diện cha mẹ học sinh, để nắm bắt phối hợp - Tuyên truyền đến học sinh qua buổi chào cờ đầu tuần; thông qua “Câu lạc phát măng non” liên Đội TNTP nhà trường 1.3 Tổ chức lớp tập huấn kỹ sống Đối tượng tham gia: Toàn thể CBGV, số HS Ban huy Liên Đội Người hướng dẫn: Ban đạo HĐGDNGLL Nội dung: Tập huấn cho CBGV, HS nhà trường về: + Nội dung giáo dục KNS + Vai trò, tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh + Các kỹ sống cần thiết cho học sinh + Các kĩ xử lí tình + Các tập tình cách giải + Kĩ tổ chức trò chơi, câu lạc Thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với nội dung hoạt động thực chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp 2.1 Tìm hiểu bước thiết kế chủ đề giáo dục kĩ sống Để thiết kế chủ đề giáo dục KNS cho học sinh có nội dung giáo dục mang tính trọn vẹn, thống nội dung giáo dục KNS nội dung HĐGDNGLL điều quan trọng cần thiết phải tìm hiểu kỹ bước thiết kế chủ đề: Bước 1: Giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình, phân phối chương trình HĐGDNGLL khối lớp, đặc biệt khối lớp giảng dạy Bước 2: Giáo viên nắm nội dung KNS cần giáo dục cho học sinh Bước 3: Phân tích chương trình HĐGDNGLL để xác định chủ đề chương trình thiết kế chủ đề giáo dục KNS 2.2 Thiết kế lồng ghép rèn luyện kỹ sống vào chủ đề cụ thể Để đảm bảo thực bước xây dựng chủ đề giáo dục KNS, đảm bảo nội dung, chương trình, tơi ban đạo HĐGDNGLL, tổ chức lồng ghép rèn luyện KNS cho học sinh vào chủ đề cụ thể sau: Thời Chủ Nội dung hình thức Kỹ cần đạt gian điểm hoạt động - Nghe nói chuyện ý nghĩa - Kỹ lắng nghe tên trường tich cực Truyền - Phát động phong trào quyên - Kỹ thể Tháng thống góp SGK, tặng bạn có cảm thơng 9/2014 nhà hồn cảnh khó khăn - Kỹ làm chủ thân trường - Tổ chức thi “An toàn - Kỹ thể giao thông” tự tin - Tổ chức câu lạc “Học vui- - Kỹ đảm nhận Chăm Vui học” trách nhiệm Tháng ngoan - Tổ chức câu lạc “Đôi bạn - Kỹ hoạt động 10/2014 học giỏi tiến” đội, nhóm - Phát động phong trào hoa điểm 10 - Kỹ hợp tác - Phát động phong trào: Chào - Kỹ đảm nhận mừng ngày Nhà giáo Việt Nam trách nhệm - Làm báo chủ đề: Thầy cô, - Kỹ hoạt động Tơn sư Tháng mái trường đội, nhóm trọng 11/2014 - Sinh hoạt tập thể kỷ niệm - Kỹ hợp tác đạo 20/11 - Kỹ sáng tạo - Tổ chức Hội thi văn nghệ: Tiếng hát mừng thầy - Tìm hiểu truyền thống qn - Kỹ lắng nghe Uống đội, nghe nói chuyện anh tích cực Tháng nước đội Cụ Hồ - Kỹ văn nghệ 12/2014 nhớ Tập hát hát anh - Kỹ sáng tạo nguồn đội - Kỹ hợp tác - Tổ chức cho học sinh tìm hiểu - Kỹ lắng nghe Mừng truyền thống địa phương tích cực Tháng Đảng, - Sinh hoạt tập thể kỷ niệm - Kỹ giao tiếp 1,2/ mừng ngày 3/2, nghe nói chuyện - Kỹ điều khiển 2015 xuân truyền thống quê hương, đất hoạt động tập thể nước, Đảng - Thi kể chuyện bà, mẹ, - Kỹ xác định giá trị vị nữ anh hùng dân tộc - Kỹ sáng tạo Tiến - Giao lưu văn nghệ, trò chơi - Kỹ thể Tháng bước lên dân gian tự tin 3/2015 Đoàn - Tổ chức hội thi “Chúng em kể - Kỹ giải chuyện Bác Hồ” vấn đề Tháng 4/2015 Tháng 5/2015 Tháng 6,7,8/ 2015 - Tổ chức thi sưu tầm Hòa tranh ảnh, tư liệu sống bình thiếu nhi nước hữu giới nghị - Tổ chức hội thi “ Múa hát sân trường” - Sinh hoạt tập thể kỷ niệm Bác Hồ ngày sinh nhật Bác: Nghe kể kính yêu chuyện Bác Hồ Tìm hiểu Bác Hồ với thiếu nhi Việt Nam - Ơn tập văn hóa Hè vui, - Các hoạt động vui chơi giải trí khỏe lành mạnh bổ ích - Tham gia hoạt động xã hội địa phương - Kỹ xác định giá trị - Kỹ thể tự tin - Kỹ lắng nghe tích cực - Kỹ thể tự tin - Kỹ thể tự tin - Kỹ điều khiển hoạt động tập thể - Kỹ giao tiếp 2.3 Mô hình tổ chức thử nghiệm: Mơ hình tổ chức lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua buổi hoạt động ngoại khóa Để mơ hình mang tính khả thi đạt hiệu giáo dục cao thực bước cụ thể sau: Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu giáo dục phải đạt Bước 2: Anh, chị phụ trách cần vạch kế hoạch, thời gian tiến hành Chuẩn bị nội dung, hình thức hoạt động, phương tiện cần thiết phục vụ cho hoạt động Phân công công việc cụ thể, dự kiến tình xảy Thường xun đơn đốc, kiểm tra chuẩn bị Bước 3: Tiến hành hoạt động Đối với hoạt động lớp, cần cố gắng tạo điều kiện để học sinh tự quản, tự điều khiển, lớp 8, lớp 9; cịn Anh, chị phụ trách nên đóng vai trị người hỗ trợ, người giúp đỡ em Bước 4: Rút kinh nghiệm đánh giá kết Cần phải rút kinh nghiệm để hoạt động tốt hơn, hiệu Khi rút kinh nghiệm đánh giá kết cần tập trung vào hình thức tổ chức hoạt động, nội dung hoạt động, trình tự quản, tự điều khiển học sinh để bước chuẩn bị cho hoạt động đạt yêu cầu mục tiêu đề Từ bước thực vào tổ chức hoạt động với chủ đề: Bác Hồ kính yêu a) Mục đích: Giúp em hiểu sơ lược đời nghiệp Bác Hồ Tự hào cháu ngoan Bác, em phấn đấu rèn luyện, học tập tốt để trở thành Đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ, chủ nhân tương lai đất nước Hình thành rèn luyện cho học sinh kỹ mạnh dạn, thích giao tiếp, độc lập suy nghĩ, sáng tạo, đồng thời rèn luyện cho nhiều em khả tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể Tạo cho học sinh lớp khơng khí phấn khởi, tin tưởng “Vui mà học, học mà vui”, làm cho em luôn sẵn sàng tham gia hoạt động lớp, trường b) Chuẩn bị: * Bảng * Phấn màu vàng để ghi từ hàng dọc * Phấn màu đỏ để ghi chữ hàng ngang * Ảnh chụp: Chân dung Bác, cảng Bến Nhà Rồng * Gợi ý tìm từ: Hàng ngang thứ 1: (Từ gồm chữ cái): Tên Bác Hồ ghi sổ lương ngày 5/6/1911 tàu La – tút –sơ - Tơ - rê – vin Pháp Đáp án: VĂN BA ¦ xuất chữ B (Ngày 5/6/1911 Bác Hồ tìm đường cứu nước tàu La – tút –sơ - Tơ - rê – vin Pháp Bác lấy tên Văn Ba) Hàng ngang thứ 2: (Từ gồm chữ cái): Nơi có đền thờ Trần Hưng Đạo Chí Linh – Hải Dương Đáp án: KIẾP BẠC ¦ xuất chữ Ê Hàng ngang thứ 3: (Từ gồm có chữ cái): Người đội truởng Đội TNTP Hồ Chí Minh Đáp án: KIM ĐỒNG ¦ xuất chữ N Hàng ngang thứ 4: (Từ gồm chữ cái): Đây tên sơng mà ngày có tên sơng Cầu Đáp án: NHƯ NGUYỆT ¦ xuất chữ N Hàng ngang thứ 5: (Từ gồm chữ cái): Tên Chủ tịch Hồ Chí Minh dùng hoạt động Trung Quốc Đáp án: HỒ QUANG ¦ xuất chữ H Hàng ngang thứ 6: ( Từ gồm 10 chữ cái): Tên nữ tướng khởi nghĩa chống giặc phương Bắc xâm lược Đáp án: HAI BÀ TRƯNG ¦ xuất À Hàng ngang thứ 7: (Từ gồm chữ cái): Chẳng thơm thể hoa nhài Dẫu không lịch người……… Đáp án: TRÀNG AN ¦ xuất chữ R Hàng ngang thứ 8: ( Từ gồm chữ cái) : Đây sơng cịn có tên Nhị Hà Đáp án: HỒNG ¦ xuất Ồ Hàng ngang thứ 9: ( Từ gồm chữ cái): Tên vị vua chiến thắng quân Nam Hán sông Bạch Đằng Đáp án: NGƠ QUYỀN ¦ xuất N Hàng ngang thứ 10: ( Từ gồm chữ cái): Phố có số nhà 48, nơi vào năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết Bản Tun ngơn độc lập bất hủ Đáp án: HÀNG NGANG ¦ xuất G Các chữ xuất từ hàng ngang: BẾN NHÀ RỒNG Gợi ý từ chìa khố: Từ gồm tiếng có 10 chữ cái: Tên bến cảng thành phố mang tên Bác Nơi vào ngày 5/6/1911, Bác Hồ tìm đường cứu nước c) Nội dung chữ: Ơ chữ: (1) V Ă N B A (2) (3) I Ồ Ế N P G K I M K Đ B Ạ C (4) N H Ư N G U Y Ệ T (5) H Ồ Q U A N G (6) H A I B À T R Ư N G (7) T R À N G A N (8) H Ồ N G (9) N G Ô Q U Y Ề N (10) H À N G N G A N G Trên hình thức tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động thu hút 100% em lớp 9A tham gia nhân rộng tới khối lớp khác toàn trường Hoạt động tạo cho em sân chơi thoải mái, khơng nhàm chán cịn giúp em chăm chỉ, hăng say, phấn đấu, rèn luyện học tập trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, giúp em phát triển toàn diện, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL để thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh 3.1 Tổ chức lồng ghép nội dung giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh vào buổi chào cờ đầu tuần Hình thức tổ chức tiến hành theo chủ điểm tháng Thời lượng, thường lấy tiết thời gian tiết cho chủ điểm Tiết lại lớp tổ chức theo kế hoạch Người tổ chức tiết sinh hoạt chủ điểm là: Tập thể học sinh lớp phân công theo kế hoạch từ đầu năm học Nội dung tiết sinh hoạt chủ điểm thường là: - Một tiểu phẩm theo chủ điểm (Nội dung tiểu phẩm giáo viên chủ nhiệm biên soạn, cần có hỗ trợ Ban đạo hoạt động GDNGLL) - Một số tiết mục văn nghệ theo chủ điểm (Có giúp đỡ giáo viên Âm nhạc), câu chuyện học sinh kể - Một số câu hỏi giao lưu lớp chủ trì học sinh trường (Có phần thưởng động viên) Chúng tơi xin trích giới thiệu kịch lớp 8A thực (thứ ngày tháng năm 2014), với chủ điểm “Tìm hiểu truyền thống nhà trường” HS dẫn chương trình: Kính thưa thầy giáo, cô giáo Các bạn học sinh thân mến! Mỗi cất lên câu hát: Em yêu trường em Với bao bạn thân Và cô giáo hiền Như yêu quê hương Cắp sách tới trường Trong muôn vàn yêu thương… Trong em lại xao xuyến, thấy yêu mái trường THCS Nga Thủy thân yêu 10 Mái trường yêu dấu! Nơi chắp cánh cho nhũng ước mơ chúng em bay cao, bay xa Nơi cất giữ bao kỉ niệm vui buồn sáng tuổi học trò mà khơng dễ qn Nơi vun đắp tình thầy trị nồng ấm Mái trường yêu dấu! Nơi mở trước mắt chúng em điều kì diệu Qua lên lớp, thầy cô truyền cho chúng em kiến thức bổ ích, cho chúng em sống lại phút giây chiến thắng hào hùng cha ông buổi đầu dựng nước, cho chúng em khám phá châu Mĩ châu Phi,… cho chúng em biết làm để cộng trừ phân số Nơi thầy giáo cô giáo dạy cho chúng em kĩ sống cần thiết Tập thể lớp 8A xin kính gửi tới thầy cô giáo bạn tiểu phẩm vui an tồn giao thơng Tiểu phẩm “Lỗi ai” với diễn xuất bạn: Hoàng Cúc vai bà lão bán rau, Quốc Đạt vai HS nam, Thu Hà vai bạn HS nữ, bạn Thu Huệ, Ngọc Ánh, Thanh Hiếu nhóm HS Sau xin bắt đầu: ( HS trình diễn) Kính thưa thầy giáo, cô giáo Các bạn học sinh thân mến! Tiếp theo chương trình, ngân lên Khúc vui nhộn tới trường tốp ca lớp 8A trình bày Xin kính mời thầy cô bạn thưởng thức Mùa xuân tình bạn tam ca Huyền Trang, Bích Ngọc, Hà Phương trình bày Tiếp theo chương trình phần câu hỏi giao lưu Mời bạn lắng nghe câu hỏi thật kĩ để trả lời Câu 1.Trường ta mang tên trường THCS Nga Thủy từ năm nào? Đáp án: Trường ta mang tên trường THCS Nga Thủy từ năm 1991 Câu Từ trường thành lập đến có thầy giáo làm Hiệu trưởng trường? Bạn kể tên thầy cô Hiệu trưởng đó? Đáp án: Từ trường thành lập đến có thầy giáo làm Hiệu trưởng trường: Cô Trần Thị Ngọc Thầy Phan Minh Tâm Thầy Trần Văn Bảo Thầy Trần Nhất Vừng Thầy Nguyễn Văn Đàm Thầy Nguyễn Văn Chiều Thầy Đàm Minh Giám Thầy Võ Chí Cơng Câu Bạn biết kết mà trường THCS Nga Thủy đạt năm học 2012-2013 Đáp án: ( HS nêu ý sau) - Năm học 2012-2013 nhà trường xếp thứ Nhất cấp THCS toàn huyện - Được Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa tặng danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc tặng Bằng khen cho nhà trường Câu Năm học 2014-2015 Trường THCS có lớp học? Bao nhiêu HS? Bao nhiêu thầy cô giáo nhân viên trường? Đáp án: Năm học 2014-2015 Trường THCS có 10 lớp học Có 338 HS Có 27 thầy cô giáo nhân viên trường Câu Trong trường bạn thích hoạt động nào? Theo bạn hoạt động giúp ích gì? 11 Đáp án: HS trình bày tự theo ý riêng mình, Như thích tham gia vào CLB học vui vui học, hoạt động đội, tham gia văn nghệ trường…Giải thích hoạt động giúp ích Như vừa học vừa chơi, phát triển kỹ sống Kính thưa thầy giáo toàn thể bạn Buổi sinh hoạt HĐNGLL với chủ đề “Tìm hiểu truyền thơng nhà trường”, tập thể lớp 8A kết thúc Cảm ơn thầy cô giáo bạn Kính chúc thầy giáo bạn tuần làm việc học tập thật hiệu Em xin chân thành cám ơn! Có thể thấy việc tổ chức HĐGDNGLL theo chủ điểm hình thức đơng đảo học sinh hứng thú, tích cực tham gia dù “diễn viên” hay “khán giả”, làm giảm tính khơ khan, căng thẳng tính giáo dục thấp Cũng qua huy động lực lượng tham gia tổ chức HĐGDNGLL giáo viên chủ nhiệm, giáo viên nhạc, giáo viên Đoàn - Đội, cán đoàn xã… 3.2 Tổ chức lồng ghép nội dung giáo dục rèn luyện kỹ sống tiết sinh hoạt 15 phút đầu tiết sinh hoạt lớp cuối tuần: Với hình thức tổ chức tạo cho học sinh say mê việc truy tranh luận vấn đề khoa học… Đồng thời giáo viên chủ nhiệm tư vấn cho học sinh giới tính, nhân gia đình, nghề nghiệp, truyền thống cách mạng quê hương, đất nước… Trong đề tài xin trích giới thiệu số ví dụ cách tổ chức nội dung sinh hoạt rèn luyện kỹ sống cho học sinh tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Ví dụ 1: Rèn luyện kỹ tự nhận thức: Anh, chị phụ trách hướng dẫn, tổ chức hoạt động: Hoạt động 1: Anh, chị phụ trách tổ chức cho học sinh thảo luận chủ đề: Tôi ai? * Mục tiêu: Giúp em tự phân tích nhìn nhận khía cạnh khác để hình dung, nhận biết thân, đồng thời rèn luyện kỹ lắng nghe, trình bày giao tiếp với người khác * Cách tiến hành: - Bước 1: Làm việc cá nhân: Anh, chị phụ trách phát cho học sinh tờ giấy yêu cầu chuẩn bị (trong phút) nội dung sau: + Ba điều em ưa thích + Ba điều em khơng thích + Ba điểm mạnh em + Ba điểm yếu cần cố gắng em + Đặc điểm bật em - Bước hai: Chia sẻ theo cặp + Từng cặp chia sẻ đặc điểm thân + Một vài em chia sẻ điều nhận thức đặc điểm bạn với lớp + Em giới thiệu bổ sung, làm rõ thấy thơng tin chưa đầy đủ chưa xác 12 * Kết luận: Những điểm mạnh, điểm yếu, điều thích, khơng thích, đặc điểm bật tự nhận thức Hoạt động 2: Anh, chị phụ trách tổ chức cho học sinh thảo luận đường nâng cao kỹ tự nhận thức: Làm để có kỹ tự nhận thức đúng? * Mục tiêu: Giúp học sinh nắm ý nghĩa kỹ tự nhận thức biết cách rèn luyện kỹ tự nhận thức * Cách tiến hành: - Bước1: Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm (từ 5-7 em) theo câu hỏi sau: + Ý thức đặc điểm khác thân để làm gì? + Để nhận thức, đánh giá mình, người cần phải làm gì? - Bước 2: Các nhóm trình bày kết Đại diện nhóm lên trình bày kết Anh, chị phụ trách bình luận, nhận xét, tổng kết chốt * Kết luận: Tự nhận thức cần thiết, nhiên biết tự nhận thức cách xác Hoạt động 3: Anh, chị phụ trách tổ chức học sinh rèn luyện kỹ tự nhận thức * Mục tiêu: Giúp học sinh trải nghiệm đánh giá người khác có thái độ tích cực nhận xét đánh giá Qua củng cố kỹ tự nhận thức thân * Cách tiến hành: Chia lớp thành nhóm nhỏ: - Nhóm 1: Chơi trị chơi: Tiếp nhận đánh giá, nhận xét người khác + Mỗi học sinh chuẩn bị tờ giấy, bút đoạn băng dính để em tự ghi tên vào góc tờ giấy, vẽ biểu tượng tượng trưng cho mình, dán vào sau vai (chuẩn bị phút) + Khi có hiệu lệnh “bắt đầu” di chuyển nhanh đến sát bạn khác để ghi lên tờ giấy sau vai bạn lời nhận xét bạn + Khi hiệu lệnh “hết giờ” kết thúc trị chơi vị trí + Sau tất em gỡ tờ giấy sau vai xem bạn nhận xét + Các em phát biểu cảm xúc, suy nghĩ lời nhận xét + Nếu có nhận xét nhược điểm, hay nhận xét chưa xác bạn giáo viên gợi ý cho học sinh em cần phải suy nghĩ rằng: Mình cố gắng để hồn thiện hơn, hay lại ư? Mình tự tin khẳng định khơng phải bạn nghĩ đâu - Nhóm 2: Đọc thơng tin thảo luận Hà học sinh lớp Cậu thơng minh khơng chăm học Vì thế, kết học tập Hà khơng anh Mẹ thường mang Hà so sánh với anh Cậu thấy vơ khó chịu bị so sánh cậu chấp nhận “thua thiệt” coi “số phận” an Em đánh giá Hà? Nếu địa vị Hà em suy nghĩ hành động nào? 13 + Kết thảo luận nhóm ghi vào tờ giấy khổ lớn để đại diện nhóm lên trình bày trước lớp + Các nhóm khác bình luận kết vừa trình bày + Giáo viên tổng hợp ý kiến, bổ sung chốt lại kết hoạt động hai nhóm * Kết luận: Khi nghe ý kiến người khác nhận xét, đánh giá mình, cần bình tĩnh, sáng suốt xem xét ý kiến khách quan, chân thực tiếp nhận, cịn ý kiến khen mức, hay định kiến, thiếu khách quan nên để tham khảo Hoạt động 4: Anh, chị phụ trách tổng kết việc yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: + Từ chủ đề này, em thu cho thân tự nhận thức? + Những kỹ sống sử dụng chủ đề này? Ví dụ 2: Rèn luyện kỹ giải mâu thuẫn * Mục tiêu: Hình thành kỹ giải loại mâu thuẫn cho học sinh thơng qua tình giả định nắm bước giải mâu thẫn có hiệu * Cách tiến hành: - Anh, chị phụ trách treo lên tường giới thiệu sơ đồ bảng viết chữ to về: + Cách kiềm chế tức giận + Bí biểu lộ cương + Các bước kỹ thương lượng - Anh, chị phụ trách cho nhóm tình yêu cầu em nhóm đưa cách xử lí cách kiềm chế tức giận Để giải mẫu thuẫn tình nhóm thảo luận sắm vai cách giải Tình 1: Giờ chơi, nhóm học sinh bước vào quán nước cổng trường, lúc em ngồi uống nước quán Một bạn học sinh nhóm vơ tình nhổ nước bọt vào chân em Em quay lại yêu cầu bạn phải xin lỗi, bạn khơng chịu nhận lỗi, lại cịn cười nhạo Vậy em ứng xử nào? Tình 2: Giờ chơi, có vài bạn khác lớp đến trêu bạn quấy phá trò chơi mà bạn tham gia Các bạn dùng lời lẽ thô tục để châm chọc em Em giải nào? Tình 3: Em tham gia vào trò chơi bạn sân trường Một bạn chạy xô vào em, hai ngã Mặc dù bạn sai, em đỡ bạn dậy nói lời xin lỗi hỏi han lịch Tuy nhiên, đáp lại thái độ lịch em bạn chửi tục, xúc phạm đe doạ em Vậy em xử lý nào? - Kết xử lý tình nhóm trình bày hai hình thức: + Viết giấy khổ lớn để trình bày + Sắm vai thể cách giải - Anh, chị phụ trách trưng cầu ý kiến nhận xét, bình luận hợp lý, hợp tình cách xử lý; học sinh nêu câu hỏi kết thảo luận nhóm 14 - Trên sở ý kiến học sinh, Anh, chị phụ trách tiếp tục đặt câu hỏi cho lớp: Chúng ta cần phải trải qua bước giải mâu thuẫn? * Kết luận: Anh, chị phụ trách khẳng định: Khi rơi vào mâu thuẫn quan hệ với người khác, nên vận dụng bước giải mâu thuẫn sau: + Kiềm chế cảm xúc - sử dụng kỹ thư giãn Tự đưa khỏi tình + Xác định ngun nhân dẫn đến mâu thuẫn - Ai người gây mâu thuẫn Cần suy nghĩ tích cực, có tác động mạnh đến cảm xúc hành vi tích cực (nếu cần tách khỏi người có mâu thuẫn với thời gian để suy nghĩ tìm cách giải mâu thuẫn đó, tránh xung đột) 3.3 Chỉ đạo lồng ghép nội dung giáo dục rèn luyện kỹ sống thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh: Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức có vai trị quan trọng, lực lượng nòng cốt nhà trường Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh lấy điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho đội viên, giúp đỡ thiếu nhi học tập, hoạt động, vui chơi,…Vì thơng qua hoạt động Đội lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh Ban đầu tiến hành lồng ghép buổi giao ban Đội sau yêu cầu em chi đội trưởng triển khai chi đội Sau chúng tơi xin trích dẫn nội dung sinh hoạt giao ban Đội Liên đội trường THCS Nga Thủy cô tổng phụ trách Đội Mai Thị Liêm tổ chức, có lồng ghép giáo dục KNS: - Liên đội trưởng: Nhận xét hoạt động đội tuần - Đội cờ đỏ: Tổng hợp, xếp loại thi đua chi đội - Tổng phụ trách: Triển khai kế hoạch tuần tới - Tổ chức số trò chơi Cụ thể số trị chơi sau: Trị chơi : Xếp hình Trước buổi sinh hoạt, cắt chọn số hình khác nhau, số hình tương đương với 1/2 số học sinh Cắt hình làm đôi Trong sinh hoạt, phân phát nửa hình cho học sinh cách ngẫu nhiên Cho học sinh lại quanh phòng ghép lại với người có nửa hình cịn lại phù hợp Khi mà học sinh tìm người có nửa hình cịn lại học sinh phải vấn nhanh người Tìm hiểu người bạn theo yêu cầu mà giáo viên yêu cầu trước (những việc làm tốt chưa tốt tuần qua) Sau khoảng 10 phút, học sinh trình bày ngắn gọn hoạt động người có nửa hình ghép phù hợp với cho nhóm học sinh lớp nghe Trò chơi 2: “Mong muốn”- Hy vọng mối quan tâm mơn học Chia học sinh thành nhóm nhỏ (4 HS), phân chia bảng thành phần tương ứng cho nhóm yêu cầu học sinh 15 định đưa mong muốn, hy vọng quan tâm thời gian tới Sau ghi lại phản hồi cá nhân lên bảng, thu lại mảnh giấy nhóm nhỏ dán lên cho người phòng thấy - Tổng hợp lại mong muốn học sinh, nêu điểm giống suy nghĩ, mong muốn học sinh lớp - Thông báo cho học sinh biết nội dung cần làm tuần tới Nhấn mạnh việc cần đạt học sinh phải biết mức độ yêu cầu đạt học sinh khác yêu cầu em phải phấn đấu để đạt mức cao Trò chơi 3: Lắng nghe Số lượng: từ em trở lên, chơi nhóm nhỏ trước mở rộng cho lớp Luật chơi: Mỗi bạn phát viết tờ giấy Trong vòng phút, bạn ghi lại tất tiếng động xung quanh mình, ghi nhiều hơn, người thắng Ý nghĩa: Đây trị chơi nhằm rèn luyện kĩ lắng nghe, kĩ quan trọng để làm việc nhóm hiệu quả, phản ánh tôn trọng hay xây dựng ý kiến lẫn thành viên Khi chịu lắng nghe, chắn bạn có nhiều thơng tin để giải vấn đề hiệu Trò chơi 4: 180 độ xoay! Số lượng: Lý tưởng - bạn Luật chơi: Người chơi xếp thành hình trịn, quay mặt ngồi, tay nắm tay Sau tìm cách đổi chỗ cho nhau, cho tất thành viên quay mặt vào hình trịn mà khơng chéo tay (trong q trình đổi vị trí khơng bng tay ra) Ý nghĩa: Đây trò chơi nhằm trang bị cho em kĩ "giải vấn đề" Lúc đầu, người tham gia trị chơi "bó tay" cho công việc thực Nhưng thảo luận, bạn tìm giải pháp thực thành công "Khi gặp vấn đề sống, tham khảo ý kiến nhiều người, chắn tìm giải pháp tốt" Sau bạn học sinh nói "cơng dụng" trị chơi mà bạn học Trị chơi 5: Chuyền bóng Số lượng: 10 bạn tốt Luật chơi: Người chơi xếp thành hình trịn với u cầu phải biết tên Lần lượt người chơi chuyền bóng cho người đối diện, người (theo chiều kim đồng hồ) hết vịng trịn Khi chuyền bóng cho người nào, bạn phải gọi tên người Lúc đầu, cần trái bóng, sau tăng thêm 2, thêm 3, thêm để gia tăng độ khó tốc độ chuyền Trò chơi kết thúc bóng chạm đất Trị chơi có - nhóm tham gia, nhóm giữ bóng lâu chạm đất giành phần thắng Ý nghĩa: Khi có trái bóng, cơng việc người chơi xem dễ dàng Nhưng có nhiều trái bóng tình hình khác Điều cho thấy, với vấn đề đơn giản, bạn giải cách dễ dàng Nhưng 16 với vấn đề phức tạp, rắc rối lúc xuất nhiều vấn đề bạn cần biết ưu tiên giải vấn đề trước, vấn đề sau, tránh để xảy tình trạng "ùn tắc", dễ dẫn bạn đến thất bại Ngồi ra, bình tĩnh điều quan trọng đối mặt với tình Trò chơi 6: Truyền tin Thể loại: Trò chơi cảm giác, vận động nhẹ phịng ngồi trời, khoảng 08 người tham dự Rèn luyện: Nhận định xác cử điệu từ người khác Giáo dục: Tương trợ nhau, phải có nhanh nhẹn hiểu ý lời nói hành động Luật chơi: Đứng thành đội đội cử 01 người đến quản trò nhận tin, trở đứng cách người đội 1,5m truyền lại tin cử hành động mà khơng nói, không nhép miệng Đội nhận tin thực theo tin trước thắng Mục đích: Gây bầu khơng khí sơi động để dẫn vào chiều sâu lắng sau Vật dụng: Các vật dụng tin Lưu ý: Không nên nói lời khó hiểu khó thực Như nói, thơng qua hoạt động Liên Đội em trải nghiệm, rèn luyện từ KNS em ngày phong phú giúp em tự tin sống Tổ chức hội thi: Trong năm học gần đây, đặc biệt năm học 2014-2015 Ban đạo HĐGDNGLL nhà trường liên tục tổ chức việc giáo dục lồng ghép rèn luyện giáo dục KNS cho HS nhà trường thông qua hội thi: - Hội thi văn nghệ tổ chức vào dịp 20/11: Thông qua hội thi rèn luyện cho em kỹ biểu diễn, tự tin thể trước đông người - Hội thi: Thể dục thể thao trò chơi dân gian tổ chức vào dịp 22/12: Rèn cho em kỹ hoạt động tập thể, tinh thần đoàn kết, nâng cao sức khỏe… - Hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” tổ chức vào dịp 26/3: Giáo dục em kính trọng ơng bà, cha mẹ, thầy cô, bạn bè; yêu quê hương, đất nước, … Thông qua Hội thi nhằm giáo dục cho học sinh kỹ sống, góp phần giáo dục nhân cách, phẩm chất, lối sống, giá trị đạo đức pháp luật cho học sinh Mặt khác cịn góp phần quan trọng việc thúc đẩy chất lượng học tập học sinh tồn trường Đặc biệt, có tình xảy ra, em tự tin để xử lí cách linh hoạt hiệu kĩ rèn luyện nhà trường (Một số hình ảnh hoạt động GDNGLL giới thiệu phần Phụ lục) IV KIỂM NGHIỆM Sau thực hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động NGLL nhà trường, tiến hành khảo sát lại 76 học sinh khối với nội dung phiếu khảo sát phần thực trạng nêu Kết thu được: 17 Số HS Kỹ Chưa đạt tham Tốt Đạt gia KS SL % SL % SL % 39.5 55.3 5.3 9A 38 15 21 34.2 52.6 13.2 9B 38 13 20 Tổng 76 28 36.8 41 53.9 9.2 Từ kết khảo sát cho thấy: Học sinh có kĩ tốt tăng từ 11.8 % lên 36.8 % Học sinh chưa đạt kỹ sống giảm xuống từ 48.7 % 9.2% Với kết vậy, nghĩ hoạt động giáo dục NGLL nhà trường khơng góp phần giáo dục nhân cách, phẩm chất, lối sống, giá trị đạo đức pháp luật cho học sinh mà góp phần quan trọng việc thúc đẩy chất lượng học tập học sinh toàn trường Đặc biệt, có tình xảy ra, em tự tin để xử lí cách linh hoạt hiệu kĩ rèn luyện nhà trường Khối lớp C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Từ kết trình thực hiện, rút số kết luận sau đây: 1.1 Giáo dục KNS cho học sinh nội dung giáo dục quan trọng, góp phần đổi phương pháp dạy học, đáp ứng nhu cầu giáo dục 1.2 Trên sở lý luận thực trạng vấn đề giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh trường THCS Nga Thủy nói riêng, chúng tơi thực nhóm giải pháp bản, mang lại hiệu cao Đó là: - Nâng cao nhận thức đội ngũ CBGV, HS lực lượng xã hội tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - Thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với nội dung hoạt động thực chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp - Vận dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL để rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Tổ chức hội thi Tuy nhiên, giải pháp giải pháp nhỏ góp phần đổi phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh Để nâng cao hiệu giáo dục rèn luyện kỹ sống cho học sinh nhà trường, lâu dài, cần hướng tới việc đa dạng hóa hình thức HĐGDNGLL phù hợp với mục tiêu chương trình điều kiện nhà trường Đồng thời cần xây dựng máy tổ chức, có kế hoạch, chương trình, nội dung, cách thức phối hợp lực lượng để HĐGDNGLL đạt hiệu cao Đề xuất 2.1 Đối với Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT: - Cần đưa nội dung giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh nội dung bắt buộc chương trình mơn học - Cần có giáo trình, tài liệu tham khảo, văn hướng dẫn cụ thể nội dung giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh 18 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn: Tăng cường tổ chức hội thảo chuyên đề giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, để chúng tơi có điều kiện giao lưu, học hỏi kinh nghiệm đồng chí, đồng nghiệp 2.3 Đối với nhà trường: Tạo điều kiện thời gian, sở vật chất, kinh phí… để giáo viên dễ dàng thực hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, đặc biệt thực thông qua HĐGDNGLL Sáng kiến kinh nghiệm " Một số biện pháp rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Nga Thủy", đúc rút từ thực tiễn tổ chức nhà trường Chúng hy vọng kinh nghiệm thực tiễn nhân rộng, áp dụng nhiều nhà trường Chắc chắn kinh nghiệm chúng tơi trình bày cịn có thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp người quan tâm đến nội dung Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Thủy, ngày 15 tháng 04 năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Phượng 19 PHỤ LỤC Một số hình ảnh hoạt động GDNGLL trường THCS Nga Thủy Hội diễn văn nghệ: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2014 Hội thi: “ Chúng em kể chuyện Bác Hồ” 20 Lễ dâng hương di tích lịch sử văn hóa cấp tỉnh: Đền Xuân Đài Tổ chức phát động phong trào: Chung sức nhân đạo 21 Giờ học: Tin học lớp 9A “ Học sinh tiếp cận công nghệ thông tin” Vệ sinh môi trường hoạt động thường xuyên HS trường 22 Hội thi: Nghi thức Đội Tổ chức hoạt động “Múa hát sân trường” vào thứ hai hàng tuần 23 Tổ chức Trò chơi dân gian "Kéo co" HS yêu thích Tập huấn: Hoạt động sơ cứu ban đầu 24 25 ... rèn luyện kỹ sống cho học sinh đúc rút SKKN: “ Một số biện pháp rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Nga Thủy? ?? B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA... thực thông qua HĐGDNGLL Sáng kiến kinh nghiệm " Một số biện pháp rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Nga Thủy" , đúc rút từ thực tiễn tổ chức nhà trường. .. tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - Thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với nội dung hoạt động thực chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp - Vận dụng linh hoạt loại hình hoạt

Ngày đăng: 10/12/2016, 15:02

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan