Đang tải... (xem toàn văn)
Ví dụ người lớn nói với trẻ bắt tay nào và làm động tác bắt tay trẻ, trẻ sẽ nhanh chóng học được hành động đáp lại. Ở đây trẻ không chỉ phản ứng với lời nói mà với toàn bộ tình huống.Tóm lại: Ngôn ngữ là phương tiện cho sự tồn tại, truyền đạt và lĩnh hội những kinh nghiệm lịch sử xã hội của nhân loại, là phương tiện giao tiếp giữa người với người trong xã hội, là phương tiện để hoạt động trí tuệ để tư duy.Ngôn ngữ giữ vai trò rất quan trọng đối với sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Ngôn ngữ không phải ngẫu nhiên đến với trẻ mà nó phải được hoạt động có tổ chức của người lớn đặc biệt là cô giáo. Xuất phát từ những lý do trên mà tôi đã lựa chọn đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao khả năng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi ở trường Mầm non Nga Thiện” làm đề tài nghiên cứu trong năm học này.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 25 – 36 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THIỆN Người thực hiện: Mai Thị Thu Chức vụ : Giáo Viên Đơn vị công tác : Trường Mầm non Nga Thiện SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HÓA, NĂM 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ Ngôn ngữ đóng vai trò lớn sống người mà lời Bác Hồ nói “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải biết giữ gìn nó, tôn trọng nó” Đặc biệt công tác giáo dục lứa tuổi mần non, thấy rõ vai trò ngôn ngữ việc giáo dục trẻ thơ Ngôn ngữ góp phần đào tạo cháu trở thành người phát triển cách toàn diện Trong phát triển trẻ với yếu tố hoạt động, ngôn ngữ yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tâm lý, nhân cách trẻ Ngôn ngữ ký hiệu ngữ âm có ý nghĩa chung cộng đồng người có quy tắc phát âm, ngữ nghĩa, ngữ pháp định để thống sử dụng cộng đồng người Trong sống phải sử dụng ngôn ngữ để nhận thức giới giao tiếp với người tư Đối với trẻ lứa tuổi mầm non nói chung đặc biệt đối vối trẻ 24 – 36 tháng tuổi nói riêng thời điểm phát triển ngôn ngữ nhanh cụ thể là: Sau tuổi rưỡi ngôn ngữ phát triển nhanh chóng, vốn từ tăng nhanh Cuối hai tuổi có khoảng 300 từ, cuối 2,5 tuổi trẻ có khoảng 400 từ, đến 36 tháng số lượng trẻ đạt tới 486 từ Mặc dù lứa tuổi sử dụng từ nói nhiều từ trẻ dùng bắt chước người xung quanh Chính người lớn đặc biệt cô giáo biện pháp để kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ phát triển ngôn ngữ trẻ không đạt kết cao Mặt khác độ tuổi nhu cầu giao tiếp trẻ lớn giao tiếp trẻ sử dụng ngôn ngữ để trình bày ý nghĩ, tình cảm, hành động hiểu biết với người xung quanh Ví dụ người lớn nói với trẻ bắt tay làm động tác bắt tay trẻ, trẻ nhanh chóng học hành động đáp lại Ở trẻ không phản ứng với lời nói mà với toàn tình Tóm lại: Ngôn ngữ phương tiện cho tồn tại, truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội nhân loại, phương tiện giao tiếp người với người xã hội, phương tiện để hoạt động trí tuệ để tư Ngôn ngữ giữ vai trò quan trọng hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Ngôn ngữ ngẫu nhiên đến với trẻ mà phải hoạt động có tổ chức người lớn đặc biệt cô giáo Xuất phát từ lý mà lựa chọn đề tài: " Một số biện pháp nhằm nâng cao khả phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi trường Mầm non Nga Thiện” làm đề tài nghiên cứu năm học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ngôn ngữ hệ thống ký hiệu có cấu trúc, quy tắc ý nghĩa Đồng thời ngôn ngữ phương tiện để phát triển tư duy, truyền đạt tiếp nhận nét đẹp truyền thông văn hóa –lịch sử hệ sang hệ khác Theo nhà giáo dục học E.Ltikhêcva khẳng định: “Ngôn ngữ công cụ để tư duy, chìa khóa để nhận thức, vũ khí để chiếm linh kho tàng kiến thức dân tộc, nhân loài Do ngôn ngữ giữ vai trò vô quan trọng đời sống người” Không vậy, ngôn ngữ tạo nên người có linh hồn Ngôn ngữ đóng vai trò đặc biệt việc hình thành tư duy, nhân cách người, thúc đẩy trình tự điều chỉnh hành động thân Trong sống phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp với người xung quanh ngôn ngữ phương tiện cho việc dạy học Đối với trẻ mầm non qua giao tiếp ngôn ngữ tư trẻ thu kinh nghiệm sống làm phong phú thêm hiểu biết trẻ Cụ thể trẻ nhà trẻ nhận thức ngôn ngữ trẻ hạn chế, trẻ tập nói, có trẻ nói câu 2-3 từ ,có trẻ nói câu 4-6 từ, có trẻ nói chưa trọn vẹn câu, trẻ chưa diễn đạt ý muốn câu đơn giản… Chính mà phát triển ngôn ngữ cho trẻ việc làm cần thiết Đối với trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ việc phát triển khả nghe, hiểu, nói trẻ Để phát triển khả việc dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, tập nói, trò chuyện, giao tiếp với trẻ thông qua hoạt động giáo dục trẻ ngày việc làm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu giao tiếp với người, trẻ thích tìm hiểu điều lạ sống xung quanh Những từ cháu sử dụng hầu hết từ tên gọi, gần gũi xung quanh mà ngày trẻ tiếp xúc Ngoài ra, trẻ nói số từ hành động, công việc thân người xung quanh, hành động vật mà trẻ biết Ví dụ: “Ôtô, cua, cá, ông bà, bố mẹ, anh, chị, mèo kêu meo meo, ô tô chạy…” Tôi nhận thấy vốn từ trẻ hạn chế, máy phát âm dần hoàn thiện nên trẻ nói chậm, nói ngọng, hay kéo dài giọng, ê, a ậm không mạch lạc Để giúp trẻ phát triển vốn từ, thấy người giáo viên cần phải nắm vững đặc điểm vốn từ trẻ, mặt khác giáo viên cần nói rõ ràng rành mạch, dễ nghe, dễ hiểu để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Thuận lợi: Được quan tâm, đạo sát Phòng giáo dục huyện Nga Sơn, ban lãnh đạo cấp, ban nghành, đoàn thể địa phương, đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường, chăm lo thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, từ đó chất lượng cô trẻ được nâng lên góp phần phát triển nghiệp giáo dục mầm non xã nhà Có đội ngũ giáo viên trẻ yêu nghề với trình độ chuẩn chuẩn đạt 100%, động sáng tạo chịu khó học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn Bản thân giáo viên trẻ nổ nhiệt tình công tác, không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, dự đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho thân Khó khăn: Trường mầm non Nga Thiện xã đồng chiêm , đời sống kinh tế khó khăn, nhận thức phụ huynh không đồng đều, đa số phụ huynh làm ăn xa để nhà ông bà nên công tác phối hợp với bậc phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ chưa thực cao Sự phát triển khả giao tiếp trẻ lứa tuổi lại mức độ khác Một số trẻ sống môi trường gia đình ông bà, bố mẹ yêu thương chăm sóc, đến trường hoàn toàn mẻ xa lạ với trẻ, chưa quen với nề nếp, thói quen lớp, còn rụt rè, nhút nhát, khóc nhiều Bản thân giáo viên trẻ, kinh nghiệm ảnh hưởng không nhỏ đến trình chăm sóc giáo dục trẻ Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát thực trạng kết thực trạng sau: * Kết thực trạng: T T Chỉ số đánh giá Tổng Đạt số Tốt Chưa đạt % Khá % TB % CĐ % Về phát triển vốn từ 31 19,4 29 12 38,7 12,9 Về Ngôn ngữ mạch lạc 31 12,9 19,3 17 54,8 12,9 Về ngữ pháp 31 12,9 22,6 17 54,8 9,6 Ngôn ngữ biểu cảm 31 12,9 22,6 17 54,8 9,6 Đứng trước thực trạng đó, suy nghĩ đưa số biện pháp nhằm nâng cao khả phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25- 36 tháng tuổi lớp phụ trách sau: III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Tìm hiểu đặc điểm phát triển tâm lý trẻ 24-36 tháng tuổi *Đặc điểm phát triển vốn từ trẻ 24 -36 tháng: Vốn từ trẻ khoảng 1200- 2000 từ, danh từ động từ chiếm ưu thế, tính từ loại từ khác trẻ sử dụng đôi chút Trẻ biết sử dụng từ đồ vật, hình dạng kích thước, giao tiếp hàng ngày Ngoài khái niệm: Hôm qua, hôm ngày mai trẻ sử dụng chưa xác * Đặc điểm ngữ pháp: Trẻ nói số câu đơn giản, biết thể nhu cầu mong muốn hai câu đơn giản Ví dụ: Cô ơi!con muốn uống nước đọc thơ ba năm câu ngắn Trẻ thường sử dụng câu cụt nhiều trường hợp trẻ dùng từ câu chưa xác Ví dụ: Cô ơi! Con muốn xe Chủ yếu trẻ sử dụng câu đơn mở rộng * Đặc điểm khả phát âm trẻ: Ở lứa tuổi quan phát âm tai nghe ngôn ngữ phát triển hoàn thiện trước, trẻ có khả phát âm hầu hết âm điệu Số lượng từ tăng nhanh, xét số lượng âm vị xuất hiện, hầu hết phụ âm đầu lưỡi chưa trẻ phát âm hoàn toàn Ví dụ: Âm th thành âm ch: thật – chật Âm ch thành âm t : cháu - táu Âm ng thành âm nh : ngủ - nhủ Âm đ thành âm t :đóng- tóng Âm l thành âm n: làm - nàm Âm kh thành âm h: không - hông Trong số phụ âm đầu phụ âm b, m trẻ nói Âm đệm: Các từ có âm đệm phát âm thường bị lược bỏ: Ví dụ: Hoa – Xoăn – xăn Quả- Hòe – hè Phụ âm xuất vốn từ trẻ, có số âm cuối bị trẻ phát âm sai Ví dụ: Âm ng thành n :uống – uốn Âm thành n : phim- phin Âm chính: Các nguyên âm dài bốn nguyên âm ngắn ba âm đôi xuất từ trẻ, có số âm trẻ nói chưa như: Ví dụ: ê – â: ếch- ấc i –ia: bút chì – bút chìa Thanh điệu: Trong sáu tiếng việt ngã hỏi chưa ổn định, chúng thường bị trẻ chuyển đổi dấu nặng thành dấu sắc Ví dụ: Võng – vóng Ngủ - ngụ Ngủ - nhủ Nắm đặc điểm đặc điểm phát triển tâm sinh lý lứa tuổi để vận dụng giải pháp nhằm phát triển vốn từ cho trẻ hiệu Rèn luyện nề nếp thói quen sử dụng ngôn ngữ tích cực từ năm học Nề nềp thói quen tính tất yếu chi phối đến việc sử dụng ngôn ngữ trẻ Xã hội văn minh vấn đề giáo dục hành vi văn hóa giao tiếp ngày quan trọng Ngay từ lứa tuổi Mầm non người lớn đặc biệt giáo viên Mầm non trọng rèn luyện nề nếp thói quen, hành vi lễ giáo cho trẻ, uốn nắn trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với người khác, không rụt rè, e sợ âm lượng phát đủ nghe, không la hét không nói tục, biết dùng từ ngôn ngữ êm dịu, nhẹ nhàng tình cảm để thể tình yêu thương bạn bè, cô giáo người thân Vì công tác giáo dục, cô giáo phải thật gương mẫu lời ăn tiếng nói, nghiên khắc uốn nắn kịp thời cho trẻ trẻ nói sai, nói trống không, nói thiếu chủ ngữ, vị ngữ, nói ngược vị trí câu Ví dụ: Khi muốn lấy “Quả bóng’’của bạn trẻ nói: “Đưa đây”, cần sửa sai cho trẻ nói lại “Bạn cho mượn bóng” Giáo dục cháu biết cảm ơn xin lỗi, không nói trống không không nói dối, lễ phép với người lớn Trong sinh hoạt hàng ngày ý rèn luyện cho cháu có thói quen vệ sinh cá nhân tự phục vụ: Tự dép, đội mũ, bước đầu cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Trong hoạt động có chủ định ý rèn luyện cho cháu có thói quen ngồi học ngắn, không chạy khỏi chiếu, không chạy lung tung học biết lắng nghe trả lời câu hỏi cô Xây dựng hoạt động phát triển ngôn ngữ Xây dựng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ vô quan trọng trình chăm sóc, giáo dục trẻ cần xác định Cần xác định chủ đề nội dung chủ đề thực thời gian Lựa chọn nội dung cho hoạt động ngôn ngữ phù hợp với chủ đề Xây dựng môi trường phù hợp với chủ đề Chuẩn bị phương tiện học liệu theo chủ đề Lựa chọn trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ đề Phân phối hoạt động theo tuần, ngày tích hợp nội dung PTNN với hoạt động lĩnh vực khác Ví dụ: Ở chủ đề “ vật đáng yêu’’ nhánh “những vật nuôi gia đình’’ lựa chọn nội dung cho hoạt động ngôn ngữ sau: + Trò chuyện : Tôi trẻ trò chuyện vật nuôi gần gũi gia đình như: Chó mèo gà vịt, ngan …(nhà nuôi vật gì? Tiếng kêu chúng nào? Chúng ăn gì? Chúng nuôi để làm gì? Chúng có chân, lông chúng nào? ) + Đọc thơ, ca dao,đòng giao tục ngữ Các đồng giao: Con gà cục tác chanh Con lợn ủn ỉn mua hành cho Con chó khóc đứng khóc ngồi Bà chợ mua đồng riềng Đọc thơ : “ Con trâu’’ Con trâu No bụng ngủ ngon Nghe gà gáy dồn Dạy cày ruộng ‘’Cún khoang” : Cún khoang chăm giữ nhà Bé về, đuôi ngoái tít Chuột chạy, mồm khẽ rít Khách đến sủa gâu gâu + Kể chuyện: “Gấu bị sâu răng”, “Đôi bạn tốt”… + Trò chơi phát triển ngôn ngữ:“ Gieo hạt nảy mầm, Ôtô chim sẻ”… +Làm sách tranh truyện vật nuôi gia đình Xây dựng môi trường phù hợp với chủ đề nhánh “Những vật nuôi gia đình” Ví dụ: Ở góc xây dựng cho trẻ xây chuồng vịt, ngan, trâu, bò Ở góc hoạt động với đồ vật cho trẻ xâu giống theo hai màu xanh đỏ xen kẽ Ở góc đóng vai cho trẻ chơi trò chơi bác sĩ khám bệnh chó, mèo Ở góc âm nhạc cho trẻ biểu diễn hát nuôi gia đình: “Gà trống mèo cún con, gà trống, vịt, rửa mặt mèo”… Chuẩn bị phương tiện học liệu phù hợp với chủ đề: Tôi chuẩn bị đồ dùng trực quan vật thật, chúng chăm sóc an toàn với trẻ, sử dụng máy tính, băng đĩa có hình ảnh vật nuôi gia đình cho trẻ quan sát đàm thoại Lựa chọn cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ đề: Tôi trang trí nhóm lớp tranh ảnh vật có liên quan đến chủ đề” vật nuôi gia đình” góc nhóm lớp cho trẻ dễ quan sát đàm thoại Phân phối hoạt động theo tuần: tuần lên kế hoạch cung cấp kiến thức cho trẻ 2-3 vật nuôi gia đình tùy thuộc vào khả trẻ Phát triển ngôn ngữ hoạt động có chủ định * Để tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi, để đạt kết cao cô cần phải xác định rõ mục đích yêu cầu đề tài hoạt động để áp dụng hình thức cho phù hợp với trẻ, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho tốt đảm bảo an toàn vệ sinh, xác linh hoạt Ở lứa tuổi trẻ hay trả lời trống không nói câu nghĩa Vì thường xuyên nhắc nhở trẻ nói mẫu cho trẻ nghe, động viên khuyến khích trẻ nhắc lại theo cô Tôi tạo điều kiện đáp ứng nhu cầu trẻ cách tỉ mỉ, chu đáo ngắn gọn dễ hiểu xác để hoạt động trẻ hoạt động chung đạt hiệu Hoạt động có chủ định hoạt động bản, thông qua giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách xác Khi dạy trẻ thường sử dụng thủ thuật như: Câu đố, hát, thơ, câu chuyện ngắn hay trò chơi gây hứng thú để lôi trẻ vào học Như trẻ tiếp thu thoải mái, nhẹ nhàng * Chủ đề “Rau, củ, hoa đẹp” - Phát triển ngôn ngữ qua hoạt động nhận biết tập nói Ví dụ 1: Dạy trẻ nhận biết cam giúp trẻ gọi tên cam gọi tên đặc điểm, công dụng cam Mỗi vật trẻ vừa lĩnh hội củng cố ngôn ngữ Loại học tạo điều kiện rèn luyện kỹ phát âm, rèn luyện câu theo cấu trúc ngữ pháp đặc biệt làm tăng nhanh vốn từ trẻ Ví dụ 2: Đề tài: Chúng khám phá Hoạt động 1: Bé chợ Cô làm mô hình chợ Cho trẻ đến quan sát trò chuyện loại Sau cô mua loại Hoạt động 2: Chúng khám phá Sau cô giới thiệu + Đây gì? ( Quả cam) + Qủa Cam có màu gì? (màu vàng) + Cho trẻ sờ Cam hỏi + Qủa Cam nào? ( nhẵn) Cô gọt vỏ + Bên có gì? + Cho trẻ ngửi + Có mùi gì? + Cho trẻ nếm thử + Có vị gì? Đây cam có màu vàng, vỏ cam nhẵn, ăn gọt vỏ bỏ hạt, trước ăn phải rửa quả, rửa tay 10 Qua đề tài lồng giáo dục thực tế cho trẻ hiểu loại chứa nhiều vitamin, ngon bổ dưỡng, giúp cho thể khoẻ mạnh không ngắt lá, bẻ cành Hình ảnh trẻ hoạt động nhận biết tập nói Kết thúc học cô cho trẻ quan sát vườn ăn để trẻ mở rộng * Ở chủ đề : Bé gia đình thân yêu bé - Giờ kể chuyện theo tranh Cô trẻ trò chuyện tranh, trước tiên trẻ tự xem tranh, tự trò chuyện với tranh Tôi hướng dẫn trẻ xem tranh cách đặt câu hỏi nhân vật, hành động, đặc điểm, trạng thái nhân vật tranh Ví dụ: Giờ kể chuyện theo tranh: "Thỏ ngoan" Để cho trẻ làm quen với câu chuyện “Thỏ ngoan” Tôi xây dựng mô hình có khu rừng với xanh, thảm cỏ, hoa, nhà cáo thỏ, có bầu trời âm u với hạt mưa rơi với vật cáo, thỏ, bác gấu 11 làm giấy xốp gây hấp dẫn cho trẻ, giúp trẻ nhớ đến nội dung nhân vật chuyện Hình ảnh câu chuyện Thỏ ngoan Ví dụ: Trong nội dung câu chuyện “ Đôi bạn nhỏ”Tôi chọn băng đĩa có vật Gà con, Vịt con, Con cáo Hay câu chuyện “Gấu ngoan” dùng đầu đĩa, ti vi ghi âm tiếng gõ cửa, tiếng cô giả giọng nói bác gấu, tiếng mưa rơi, tiếng gió thổi ào bật mở cho trẻ nghe Tôi thấy trẻ thích xem hình ảnh trẻ học hởi nhiều điều, giúp trẻ phần hiểu nội dung câu chuyện Qua hoạt động có chủ định, trẻ rèn luyện mặt phát âm, có thêm nhiều từ hiểu ý nghĩa từ Trẻ rèn luyện thêm mặt ngữ pháp Tôi sử dụng hoạt động có chủ định phương pháp để củng cố ngôn ngữ mà trẻ thu nhận Phát triển ngôn ngữ hoạt động lúc nơi Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách có hiệu quả, lồng ghép nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động: Âm nhạc, kể chuyện, đọc thơ dạy trẻ mội lúc nơi a Thông qua đón trẻ Tôi đón trẻ với cử yêu thương gần gũi - Con chào cô bạn chưa? 12 - Con chào mẹ vào lớp với cô, chiều mẹ đến đón Hôm đưa học? Mẹ đưa học phương tiện gì? Sáng mẹ cho ăn gì? Trước học chào nhà nhỉ? Hình ảnh giáo viên trao đổi tình hình sức khỏe trẻ Sau đón trẻ xong cho trẻ góc chơi mà trẻ thích, trẻ chơi tự Trẻ quan sát tranh xung quanh lớp theo chủ đề học tự khám phá Trẻ trò chuyện cô bạn tranh mà trẻ thấy ( ý quan sát để nắm tâm tư nguyện vọng trẻ sau nhằm thỏa mãn nhu cầu tò mò ham học hỏi trẻ) từ trẻ nói nhiều ngôn ngữ phát triển theo hướng tích cực b Thông qua hoạt động vui chơi Thông qua trò chơi, biểu tượng mà trẻ thu nhận trước xác hóa ngôn ngữ Qua trò chơi trẻ tập trung vận dụng chi thức thu nhận Trò chơi giúp trẻ nhớ ngôn ngữ, đồng thời tạo tình để trẻ sử dụng vốn ngôn ngữ tích lũy Ví dụ: Thông qua trò chơi “bế em, em tập làm cô giáo”, trò chơi dân gian : “nu na nu nóng”, “tập tầm vông”…Trẻ tự nói đóng vai nhân vật 13 c Phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động lao động Trẻ lứa tuổi mầm non chưa phải lao động để tạo sở vật chất cho xã hội, ngưng phải giáo dục trẻ ý thức lao động, cho trẻ tham gia công việc lao động nhẹ nhàng., lao động tự phục vụ Khi trẻ tham gia hoạt động lao động, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, với đồ dùng lao động, đồ dùng sinh hoạt…Như trẻ có điều kiện hình thành biểu tượng chưa có khắc sâu biểu tượng có, từ trẻ biết sử dụng ngôn ngữ hoạt động lao động Vốn ngôn ngữ trẻ tăng lên Ví dụ: Trẻ biết nói ca, Chậu, Khăn., Chổi, Xúc rác… d Phát triển ngôn ngữ thông qua dạo chơi thăm quan Dạo chơi thăm quan có tác dụng lớn việc mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ Vì dạo chơi thăm quan có tác dụng to lớn việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi cho trẻ dạo chơi, tham quan trường: Tại vườn rau có gắn chữ vào loại rau, cô cung cấp hướng dẫn trẻ phát âm từ đó, vào từ, cô cho trẻ gọi tên thân cây, cây, cành cây, hoa, quả… Như trẻ hiểu thêm phát triển ngôn ngữ mở rộng thêm vốn từ Hình trẻ thăm quan vườn rau Như vậy: Thông qua cho trẻ dạo chơi tham quan,Tôi cung cấp cho trẻ từ ngữ quan sát Đồng thời lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thông qua dạo chơi thăm quan 14 Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát tượng tự nhiên Trẻ biết mưa, nắng, gió Khi cho trẻ thăm quan trẻ biết thêm số khái niệm địa danh e Phát triển ngôn ngữ hoạt động hàng ngày Ngoài học, chơi, giơ lao động…Trẻ có ăn, ngủ dạy nói thêm cho trẻ Trong giúp trẻ tiến hành công việc hàng ngày, lựa chọn nội dung thích hợp nói tên công việc cho trẻ biết Ví dụ: Ở ăn trước cho trẻ ăn hỏi trẻ tư ngồi, ăn uống vệ sinh cho trẻ đọc thơ “giờ ăn” Ở ngủ: Tôi cho trẻ đọc thơ “giờ ngủ” Giờ ngủ: Hình ảnh trẻ ngủ Tóm lại: Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi nhiệm vụ thiết thực Những người làm công tác giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non phải biết tận dụng dạy nói cho trẻ lúc, nơi để tạo điều kiện phát triển tối đa khả ngôn ngữ cho trẻ 15 Tổ chức môi trường sử dụng đồ dùng cho giáo dục phát triển ngôn ngữ Trước hết xác định rằng: Tổ chức môi trường đồ dùng cho hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ sử dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương sử dụng cho hoạt động phát triển ngôn ngữ trẻ tên gọi? Cách sử dụng? Cho trẻ lứa tuổi nào? Tác động trẻ việc phát triển ngôn ngữ? Ta cần quan tâm tới điểm sau: - Môi trường hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cần đảm bảo không khí thân thiện, đầm ấm, vui vẻ thoải mái - Môi trường có giao tiếp, hướng dẫn lời nói, cử hành động - Có đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục PTNN sách tranh, truyện, sách khổ to, chữ to, băng đài, cắt sét… - Việc xếp bố trí góc chơi phải tăng cường tính độc lập cho trẻ hoạt động, thuận tiện cho trẻ dễ lấy sử dụng dễ dàng cho việc giám sát giáo viên - Môi trường vật chất: + Đồ chơi nhựa cao su mềm phát âm vật, phương tiện giao thông, bóng loại + Tranh ảnh, sách người, vật, hoa quả, phương tiện giao thông, đồ chơi gần với trẻ + Các tranh kể truyện (kể truyện theo tranh, kể truyện theo tác phẩm văn học, tranh chủ đề) Ví dụ: lớp nhà trường cung cấp truyện tranh, theo chủ đề sưu tầm nhiều tranh để ứng dụng vào tiết học kể truyện theo tranh (sự phát triển cây, gà sinh ) + Tôi làm số sách tranh cho trẻ xem bìa cứng vải ni lông mà phụ huynh ủng hộ + Tôi phối hợp phụ huynh sưu tầm hát ru, hát trẻ em, nhạc cụ đồ chơi âm nhạc tạo điều kiện cho công tác giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ + Tôi sử dụng nguyên vật liệu, tượng tự nhiên + Các vật liệu qua sử dụng; Tạp chí, tranh ảnh, sách, báo cũ… - Khai thác, sử dụng đồ dùng, đồ chơi: 16 + Các nguyên vật liệu tự nhiên: Lá cây, sỏi, hạt, khô, cát nước + Các phế thải, phế liệu: Vỏ chai, cúc áo, Tạp chí, tranh ảnh, sách, báo cũ + Các đồ dùng đồ chơi sản xuất theo danh mục: bán thành phẩm, lô tô, đô mi nô, thẻ số, sử dụng tập giấy… + Các tượng tự nhiên coi phương tiện hữu hiệu cho trẻ quan sát, phát trao đổi biến đổi + Cơ thể trẻ coi phương tiện trực quan + Sử dụng hợp lý máy vi tính Ví dụ: Khi dạy trẻ phương tiện giao thông trình chiếu power point cho trẻ quan sát kết trẻ hứng thú với mẻ Trẻ đưa nhiều câu hỏi phương tiện giao thông mà trẻ thấy (cô máy bay lại có cánh? Máy bay kêu nào? Xe máy có hay không? ) qua ngôn ngữ trẻ phát triển trẻ biết thêm nhiều thông tin nhờ có cánh mà máy bay biết bay được, xe máy chạy đường thôi… Hình ảnh đồ chơi làm từ vật liệu tự sưu tầm Trẻ hứng thú với đồ dùng đồ chơi lạ hấp dẫn, trẻ chơi học hỏi, tích luỹ thêm nhiều vốn từ bổ ích 17 Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ Gia đình nơi gần gũi quan trọng trẻ Trẻ em tờ giấy trắng gia đình giáo dục bút màu vẽ lên tác phẩm đầy màu sắc cho trẻ Vì công tác giáo dục phối hợp gia đình nhà trường biện pháp quan trọng góp phần nâng cao hoạt động phát triển trẻ đặc biệt lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ: - Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên để rèn luyện thêm cho trẻ nhà Hình ảnh góc tuyên truyền phụ huynh - Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, sách báo cũ, dụng cụ hóa trang, vỏ chai , lon bia - Trao đổi thêm với phụ huynh có cháu cá biệt: nói ngọng, nói,để phụ huynh phối hợp công tác giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ tốt - Tôi phô tô thêm tài liệu: Thơ truyện hát để phụ huynh nắm bắt chương trình, kết hợp dạy trẻ gia đình tận dụng thời 18 gian dạy trẻ, phát triển tư môi trường xung quanh, ngôn ngữ trẻ phát triển tốt Sau phối hợp với phụ huynh thời gian thấy vốn từ trẻ phát triển rõ, đặc biệt nói ngọng giảm đáng kể, trẻ phát âm chuẩn, rõ ràng hoạt động cách sôi nổi, tự tin giao tiếp trước người không rụt rè e sợ Tôi thấy thực biệt pháp khoa học hợp lý mang lại hiệu cao IV KIỂM NGHIỆM: Qua một năm nghiên cứu thực đề tài trẻ lớp có chuyển biến rõ rệt: - Phần lớn trẻ lớp có vốn từ Các cháu nói mạch lạc, rõ ràng, biết cách diễn đạt ý muốn mình, mạnh dạn tự tin giao tiếp - Trẻ hoàn toàn chủ động học, chơi, tham quan, ăn, ngủ Điều làm tăng thêm vốn từ cho trẻ - Trẻ biết từ để đồ vật, vật, đặc điểm hành động giao tiếp hàng ngày Sử dụng từ thể lễ phép giao tiếp với người xung quanh Sau áp dụng biện pháp vào tổ chức thực hiên nhóm lớp 25-36 tháng tuổi thu kết trẻ là: T T Chỉ số đánh giá Về phát triển vốn từ Về lời nói mạch lạc Về ngữ pháp Ngôn ngữ biểu cảm Tổng Đạt số trẻ Tốt % Khá % TB % Chưa đạt % CĐ 31 10 32,3 13 41,9 25,8 0 31 29 13 41,9 29 0 31 10 32,3 12 38,7 29 0 31 29 13 41,9 29 0 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN: 19 Từ biện pháp nghiên cứu rút kinh nghiệm kết luận sau: Giáo viên phải có trình độ chuyên môn, nắm vững kiến thức, kỹ sở cần thiết để kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi trẻ nói cô ý sửa sai cho trẻ , tuyệt đối không nhắc lại sai trẻ, thể thân thiện, gần gũi với trẻ , nhìn vào mắt trẻ cười vui, hưởng ứng âu yếm trẻ nói - Về cách đưa câu hỏi: Khi cô đưa câu hỏi giọng nói nhẹ nhàng, chậm rãi khuyến khích trẻ ý lắng nghe Nếu cảm thấy trẻ chưa hiểu tõ câu hỏi cần nhắc lại hay động viên trẻ hỏi lại Cách đưa câu hỏi phải thu hút ý trẻ, nêu câu hỏi chung cho lớp - Về cách xử trí trẻ trả lời : Cô cần công nhận câu trả lời trẻ, lời( rồi) cử động dáng điệu (gật đầu, mỉm cười) trẻ gặp khó khăn trả lời cô đưa gợi ý câu hỏi lời gợi ý - Thường xuyên độc thơ kể chuyện cho trẻ yêu cầu trẻ đọc, kể lại xuất phát từ thực tế nhằm áp dụng yêu cầu ngành học chương trình bồi dưỡng cho trẻ Với phương pháp nghiên cứu tổ chức kích thích phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhóm 24 – 36 tháng tuổi Tôi thấy có thay đổi rõ rệt trò chuyện trẻ nghe hiểu câu hỏi nghe hiểu câu trả lời bạn, lời giải thích cô trẻ trả lời xác câu hỏi, trình bày ý kiến cho người nghe hiểu cách dễ dàng II ĐỀ XUẤT: Đề nghị với Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã năm học tới xây dựng thêm phòng học để tiện cho việc chăm sóc việc đưa trẻ đến trường phụ huynh yên tâm Có nhiều tiết dạy mẫu để giáo viên dự giờ, tham khảo, học hỏi trao đổi trực tiếp với để có nhiều sáng tạo tổ chức hoạt đông học,…nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt Trên kinh nghiệm nhỏ tôi, đề tài áp dụng phạm vi nhỏ nhóm trẻ vì không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Qua mong tổ mầm non Phòng Giáo dục huyện Nga Sơn, Ban giám hiệu trường mầm non Nga Thiện hội đồng khoa học xem xét bổ 20 sung thêm, góp ý kiến để giúp có học kinh nghiệm tốt để áp dụng quá trình công tác có nhiều kinh nghiệm Xin chân thành cảm ơn! Nga Thiện, ngày 10 tháng 04 năm 2015 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trần Thị Hà Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN Mai Thị Thu 21 [...]... lại: Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở lứa tuổi 24- 36 tháng tuổi là một nhiệm vụ cơ bản và thiết thực Những người làm công tác giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non phải biết tận dụng dạy nói cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi để tạo điều kiện phát triển tối đa khả năng ngôn ngữ cho trẻ 15 6 Tổ chức môi trường và sử dụng đồ dùng cho giáo dục phát triển ngôn ngữ Trước hết tôi xác định rằng: Tổ chức môi trường và... chức môi trường và đồ dùng cho hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ chính là sử dụng những nguyên vật liệu nào sẵn có tại địa phương có thể sử dụng cho hoạt động phát triển ngôn ngữ của trẻ về tên gọi? Cách sử dụng? Cho trẻ ở lứa tuổi nào? Tác động đối với trẻ trong việc phát triển ngôn ngữ? Ta cần quan tâm tới những điểm sau: - Môi trường hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cần đảm bảo không khí... tác giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ Gia đình là nơi gần gũi và quan trọng nhất đối với trẻ Trẻ em là một tờ giấy trắng thì gia đình và giáo dục là những cây bút màu vẽ lên những tác phẩm đầy màu sắc cho trẻ Vì thế công tác giáo dục phối hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp quan trọng góp phần nâng cao hoạt động phát triển của trẻ đặc biệt là lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ: - Làm bảng... với các việc mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ Vì vậy dạo chơi thăm quan có tác dụng to lớn trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi cho trẻ dạo chơi, tham quan ở trường: Tại vườn rau có gắn chữ chỉ vào loại rau, cô cung cấp hướng dẫn trẻ phát âm các từ đó, chỉ vào từng từ, rồi cô cho trẻ gọi tên thân cây, lá cây, cành cây, bông hoa, quả… Như vậy trẻ sẽ hiểu thêm và phát triển ngôn ngữ và mở rộng thêm... Hình trẻ thăm quan vườn rau Như vậy: Thông qua cho trẻ dạo chơi tham quan,Tôi đã không những cung cấp cho trẻ những từ ngữ được quan sát Đồng thời còn lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thông qua dạo chơi thăm quan 14 Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát các hiện tượng tự nhiên Trẻ biết thế nào là mưa, nắng, gió Khi cho trẻ đi thăm quan trẻ biết thêm một số khái niệm về các địa danh e Phát triển ngôn ngữ trong... huống để trẻ sử dụng vốn ngôn ngữ đã tích lũy được Ví dụ: Thông qua trò chơi “bế em, em tập làm cô giáo”, trò chơi dân gian như : “nu na nu nóng”, “tập tầm vông” Trẻ được tự mình nói và đóng vai các nhân vật 13 c Phát triển ngôn ngữ thông qua giờ hoạt động lao động Trẻ ở lứa tuổi mầm non chưa phải lao động để tạo ra cơ sở vật chất cho xã hội, ngưng chúng ta phải giáo dục trẻ ý thức lao động, cho trẻ tham... huynh nắm bắt được chương trình, kết hợp dạy trẻ ở gia đình như vậy sẽ tận dụng được thời 18 gian dạy trẻ, phát triển tư duy đối với môi trường xung quanh, ngôn ngữ trẻ được phát triển tốt Sau khi phối hợp với phụ huynh một thời gian tôi thấy vốn từ của trẻ được phát triển khá rõ, đặc biệt nói ngọng cũng giảm đi đáng kể, trẻ phát âm chuẩn, rõ ràng và hoạt động một cách sôi nổi, tự tin giao tiếp trước mọi... vốn từ cho trẻ - Trẻ đã biết các từ để chỉ đồ vật, con vật, đặc điểm hành động trong giao tiếp hàng ngày Sử dụng các từ thể hiện sự lễ phép trong khi giao tiếp với mọi người xung quanh Sau khi áp dụng các biện pháp vào tổ chức thực hiên ở nhóm lớp 25- 36 tháng tuổi tôi đã thu được những kết quả trên trẻ là: T T 1 2 3 4 Chỉ số đánh giá Về phát triển vốn từ Về lời nói mạch lạc Về ngữ pháp Ngôn ngữ biểu... động Trẻ còn có giờ ăn, giờ ngủ ở những giờ này tôi đã dạy nói thêm cho trẻ Trong khi giúp trẻ tiến hành các công việc hàng ngày, tôi lựa chọn những nội dung thích hợp và nói tên các công việc đó cho trẻ biết Ví dụ: Ở giờ ăn trước khi cho trẻ ăn tôi hỏi trẻ tư thế ngồi, ăn uống như thế nào là vệ sinh và cho trẻ đọc bài thơ “giờ ăn” Ở giờ ngủ: Tôi cho trẻ đọc bài thơ “giờ đi ngủ” Giờ ngủ: Hình ảnh trẻ. .. những ngôn ngữ mà trẻ đã thu nhận được 5 Phát triển ngôn ngữ trong hoạt động mọi lúc mọi nơi Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách có hiệu quả, tôi đã lồng ghép nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong các hoạt động: Âm nhạc, kể chuyện, đọc thơ và dạy trẻ ở mội lúc mọi nơi a Thông qua giờ đón trẻ Tôi đón trẻ với cử chỉ yêu thương và gần gũi - Con đã chào cô và các bạn chưa? 12 - Con chào mẹ rồi vào ... tài: " Một số biện pháp nhằm nâng cao khả phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi trường Mầm non Nga Thiện” làm đề tài nghiên cứu năm học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ngôn ngữ hệ... đưa số biện pháp nhằm nâng cao khả phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25- 36 tháng tuổi lớp phụ trách sau: III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Tìm hiểu đặc điểm phát triển tâm lý trẻ 24 -36 tháng tuổi. .. đơn giản… Chính mà phát triển ngôn ngữ cho trẻ việc làm cần thiết Đối với trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ việc phát triển khả nghe, hiểu, nói trẻ Để phát triển khả việc dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện,