Chương Đ A ÏI C Ư Ơ N G L Ô G Í C H H Ọ C I.I NHẬ NHẬN N THỨ THỨCC VÀ VÀ TƯ TƯ DUY DUY II II LÔ LÔG GÍCH ÍCH HỌ HỌCC LÀ LÀ GÌ? GÌ? Chương Đ A ÏI C Ư Ơ N G L Ô G Í C H H Ọ C I.I NHẬ NHẬN N THỨ THỨC C& & TƯ TƯ DUY DUY I.1 Nhận thức I.2 Tư I.1 Nhận thức Định nghóa  Quá trình xâm nhập sâu rộng lý trí người vào giới xung quanh để tìm hiểu, nắm bắt cấp độ quy luật, chất đối tượng  “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Con đường từ tư trừu tượng đến thực tiễn - đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” I.1 Nhận thức Con đường biện chứng trình NT Tư TT Trực quan SĐ Thực tiễn • • Quá trình phản ánh gián tiếp, trừu tượng, khái quát, • Quá trình phản ánh trực sâu sắc tính chất bên Toàn hoạt động vật tiếp, cụ thể, sinh động, đối tượng vào chất có định hướng, mang hời hợt tính chất bề óc CN, ng.ngữ tính lịch sử – xã hội vật vào người, nhằm cải tạo óc CN tự nhiên xã hội I.1 Nhận thức TDTT Nhận thức cảm tính (trực quan sinh động) Biểu tượng Tri giác Cảm giác • Sự phản ánh tính chất riêng lẻ đối tượng tác động trực tiếp lên giác quan CN • Sự phản ánh tương đối toàn vẹn đối tượng tác động trực tiếp lên nhiều giác quan CN • Hình ảnh kết hợp ấn tượng lưu giữ ý thức tác động đối tượng lên giác quan CN I.1 Nhận thức Nhận thức lýtính (tư trừu tượng) Suy luận Phán đoán Khái niệm • Hình thức tư phản • Hình thức tư phản ánh dấu hiệu (giữa các) đối ánh dấu hiệu tượng tư tưởng dạng chất đối tượng tư khẳng định hay phủ định, có tưởng giá trị lôgích xác định • Thao tác lôgích dựa vào hay vài phán đoán có sẵn làm tiền đề để rút phán đoán làm kết luận Thực tiễn I.2 Tư • Là sản phẩm cao cấp, công cụ hiệu trình phản ánh giới Định nghóa • Là sức mạnh tinh thần hoạt động •cải tạo giới CN Đặc tính • • • • Tính gián tiếp Tính trừu tượng Tính khái quát Tính thống với ngôn ngữ • Tính động, sáng tạo I.2 Tư  Nội dung Toàn tri thức hay hiểu biết người phản ánh thực khách quan  Phương thức liên kết, xếp hiểu biết định hình rõ rệt óc CN lại với nhau, để tư Hình thức phản ánh đối tượng tư tồn thực; đồng thời qua giúp xác định suy nghó đúng/sai việc phản ánh (*) • • • • Khái niệm Các hình thức tư Phán đoán Suy luận Giả thuyết, chứng minh, bác bỏ,… I.2 Tư  Những mối liên hệ mang tính chất, tất yếu, khách quan chi phối hình thức tư để đảm bảo Quy luật cho tư phù hợp với đối tượng tư duy, tức giúp suy nghó đúng, tránh sai lầm • Đồng Các quy luật tư • Phi mâu thuẫn • Loại trừ thứ ba • Lý đầy đủ, … Chương Đ A ÏI C Ư Ơ N G L Ô G Í C H H Ọ C II.1 Định nghóa II.2 Phân loại II II LÔ LÔG GÍCH ÍCH HỌ HỌC C LÀ LÀ GÌ? GÌ? II.3 Sơ lược lịch sử II.4 Ý nghóa II.1 Định nghóa  Lôgích học khoa học nghiên cứu hình thức quy luật tư duy; nhằm vạch sơ đồ, kết cấu lôgích tư tưởng, quy tắc, thao tác, phương pháp lập luận; để suy nghó đắn, tránh sai lầm Nhiệm vụ Đối tượng • Các hình thức quy luật tư • Vạch kết cấu lôgích, sơ đồ Mục đích • Giúp suy nghó đắn, lập luận; quy tắc, thao tác, tránh sai lầm, dắt dẫn tư phương pháp chi phối hình thức & quy đến với chân lý luật tư II.1 Định nghóa  Vấn đề chân lý vấn đề lôgích học Mặt nội dung Mặt hình thức Tính - sai (Tư có phù hợp với đối tượng?) (Tư có phù hợp với tư – q.tắc, (Mối quan hệ tính chân lý & tính hợp q.luật?) lý?)  Ph.hợp: Tư xác thực / chân thực /  Không phù hợp: Tư không xác thực /không ch.thực /sai  Phù hợp: Tư hợp lôgích / có lý /  Không phù hợp: Tư không hợp lôgích /vô lý /sai  Muốn đạt chân lý trước hết phải suy nghó hợp lý  Nhưng điều hợp lý chưa điều chân ly.ù II.2 Phân loại Lôgích lưỡng trị & Lôgích đa trị • Lôgích lưỡng trị LG lấy quy luật loại • Lôgích đa trị LG không bị chi trừ thứ ba quy luật tảng (chỉ phối trực tiếp quy luật loại trừ thừa nhận có hai giá trị lôgích thứ ba (thừa nhận có nhiều hai sai) giá trị lôgích) II.2 Phân loại Lôgích cổ điển & Lôgích phi cổ điển • Lôgích cổ điển (chủ yếu) lôgích • Lôgích phi cổ điển ứng dụng lôgích lưỡng trị với nội dung chủ yếu ba cổ điển vào nghiên cứu số lónh vực quy luật tư hình thức riêng biệt mà cần có điều chỉnh quy tắc tam đoạn luận sở lôgích cổ điển II.2 Phân loại Lôgích hình thức & Lôgích biện chứng • Lôgích hình thức khoa học kết cấu quy luật lôgích tư tưởng để lập luận, tư tưởng phù hợp với tư tưởng • Lôgích biện chứng khoa học nghiên cứu kết cấu quy luật v.động ph.triển tư phản ánh v.động, ph.triển thực tư tưởng II.3 Sơ lược lịch sử khoa học lôgích Đương đại Thời đại Th P.hưng-c.đại Thời cổ đại • • ngành lôgích phi cổ điển /  Cách tân lôgích truyền thống Xuất lôgích truyền (Đềcáctơ, Bêcơn, Lépníc) thống phương Đông &  Hình thành lôgích biện chứng phương Tây (Arixtốt, ) (Căntơ, Hêghen, Mác,…) Lôgích toán & đa trị (Venn, Frege, Peano, Russel, …) II.4 Ý nghóa lôgích học  Lôgích học giúp nâng cao trình độ tư lôgích, tư biện chứng để:  Nhận thức thấu suốt (nắm bắt quy luật, chất) vật, tượng, trình xảy giới;  Diễn đạt tối ưu hiểu biết, tư tưởng người;  Sử dụng hiệu quy luật phát vào trình cải tạo giới, nâng cao chất lượng sống cho người Về hình thức tư & kết cấu lôgích tư tưởng .Thí dụ 1, ta xem kết cấu lôgích sau:  Mọi S P (1)    (1b) Mọi người cộng sản người yêu nước Vài P S (2)    (1a) Mọi kim loại chất dẫn điện (2a) Vài chất dẫn điện kim loại (2b) Vài người yêu nước người cộng sản Mọi P S (3)   (3a) Mọi chất dẫn điện kim loại (3b) Mọi người yêu nước người cộng sản  (1a) & (1b) có nội dung khác kết cấu lôgích giống nhau; tương tự cho (2a) & (2b); (3a) & (3b)  Do (1) ≡ (2) neân nội dung (1a) ≡ (2a), (1b) ≡ (2b)  Do (1) ≠ (3) nên nội dung (1a) ≠ (3a), (1b) ≠ (3b),… .Thí dụ 2, ta xem kết cấu lôgích sau:  Nếu p q (1)     (1b) Nếu Bạn SV ngành luật Bạn phải học lôgích học Nếu q p (2)  (2a) Nếu đường phố ướt trời mưa  (2b) Nếu Bạn học lôgích học Bạn SV ngành luật Nếu -p -q (3)    (1a) Nếu trời mưa đường phố ướt (3a) Nếu trời không mưa đường phố không ướt (3b) Nếu Bạn không SV ngành luật Bạn học lôgích học Nếu -q -p (4)   (4a) Nếu đường phố không ướt trời không mưa (4b) Nếu Bạn học lôgích học Bạn không SV ngành luật  (1a) & (1b) có nội dung khác kết cấu lôgích giống (1); tương tự cho (2a) & (2b); (3a) & (3b); (4a) & (4b)  Do (1) ≡ (4) nên nội dung (1a) ≡ (4a), (1b) ≡ (4b)  Do (1) ≠ (2); (1) ≠ (3) nên noäi dung (1a) ≠ (2a), (1b) ≠ (2b),… (S.8) ... (thừa nhận có nhiều hai sai) giá trị l? ?gích) II.2 Phân loại L? ?gích cổ điển & L? ?gích phi cổ điển • L? ?gích cổ điển (chủ yếu) l? ?gích • L? ?gích phi cổ điển ứng dụng l? ?gích lưỡng trị với nội dung chủ yếu... luận sở l? ?gích cổ điển II.2 Phân loại L? ?gích hình thức & L? ?gích biện chứng • L? ?gích hình thức khoa học kết cấu quy luật l? ?gích tư tưởng để lập luận, tư tưởng phù hợp với tư tưởng • L? ?gích biện... 2, ta xem kết cấu l? ?gích sau:  Nếu p q (1)     (1b) Nếu Bạn SV ngành luật Bạn phải học l? ?gích học Nếu q p (2)  (2a) Nếu đường phố ướt trời mưa  (2b) Nếu Bạn học l? ?gích học Bạn SV ngành