Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi Lĩnh vực: Giáo dục Mẫu giáo Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Phương Giáo viên: Lớp 4-5 tuổi (1) NH 2015-2016 A PHẦN MỞ ĐẦU I/LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Xã hội đại ngày làm cho sống ngày thay đổi, nhiều vấn đề phức tạp liên tiếp nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực nhiều vấn đề tiêu cực xảy gây nguy hại đến người, đặc biệt trẻ em Nếu mổi người có trẻ em kiến thức cần thiết để lựa chọn giá trị sống tích cực, lực, kinh nghiệm để ứng phó mà vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp khó khăn rủi ro Giáo dục “kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sống Muốn vậy, phải tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm, thực hành Chính vậy, chọn đề tài:“Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4- tuổi” II/ MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Mục đích: Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com Giúp giáo viên định hướng lựa chọn kỷ năng, thái độ kiến thức cụ thể tương ứng với giá trị cần giáo dục, phù hợp với độ tuổi, với điều kiện kinh tế văn hóa địa phương Phương pháp: a Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài nhằm: Xây dựng sở lý luận cho đề tài Định hướng cho đề tài nghiên cứu b Nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu thực tiển từ việc lý khiến trẻ chưa đạt yêu cầu kỷ sống cần có độ tuổi c Phương pháp đối chiếu: Đối chiếu mức độ vốn sống mà trẻ đạt đầu năm với tỉ lệ trẻ đạt cuối năm học d Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Sau đưa phương pháp, biện pháp hữu hiệu tổng kết lại rút học kinh nghiệm cho đồng nghiệp nói chung cho thân nói riêng III/GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Tìm hiểu thực trạng trẻ lớp 4- tuổi trường mầm non Hoa Phượng Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com Biện pháp giáo dục kỷ sống cho trẻ IV/CÁC GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU: Trẻ nhiều hạn chế giao tiếp, ngôn ngữ, hành vi, kỷ ứng xử…là người lớn chưa tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, chưa tác động tích cực để kỷ hình thành trẻ Có thể giúp trẻ 4- tuổi tự tin hơn, sớm thích nghi với mội trường mới, có số kỷ cần thiết để trẻ đáp ứng, đối phó với yêu cầu thách thức sống ngày chọn lọc đề phương pháp biện pháp giáo dục hợp lý V/ CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN: Cơ sở lý luận: Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống (bao gồm nhiều kỹ năng) không đảm bảo cá nhân đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội để đáp ứng đối phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết cách tự giải vấn đề cách tự lập quan trọng trẻ Chính vậy, việc sâu lồng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi lứa tuổi mầm non vô cần thiết Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com sở thực tiễn: Trên thực tế, xã hội nói chung thực tế đa số bậc phụ huynh lớp phụ trách thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc, nuông chiều, làm giúp trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm chia sẻ đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Chính vậy, chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4- tuổi” nhằm trang bị cho trẻ số kỷ cần thiết để trẻ đáp ứng, đối phó với yêu cầu thách thức sống ngày Năm học: 2015 - 2016 Ban Giám Hiệu phân công chủ nhiệm lớp 4-5 tuổi, giáo viên trẻ khác với tổng số cháu 39 trẻ Khả nhận thức trẻ không đồng quan trọng số trẻ nhút nhát, khả thích nghi với mội trường hạn chế, chưa tham gia tích cực vào hoạt động, chưa biết tự phục vụ ăn uống sinh hoạt, khả giao tiếp với cô, với bạn, với người xung quanh chưa mạnh dạn Là giáo viên đứng lớp, để với nhà trường xây dựng môi trường thân thiện, hoàn thành nhiệm vụ trọng tâm giúp trẻ phát triển toàn diện theo lĩnh vực phát triển Bộ Giáo Dục qui định Bản thân năm qua cố gắng tự hoàn thiện mình, cố gắng tìm biện pháp phù hợp để giáo dục kỷ sống cho trẻ lớp VI/KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Xây dựng đề tài Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com Đọc tài liệu nghiên cứu Xây dựng sáng kiến Hoàn thành sáng kiến B PHẦN NỘI DUNG I/THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẪN: Được phân công Ban giám Hiệu chủ nhiệm lớp 4- tuổi với tổng số cháu 39 cháu Qua trình nghiên cứu xây dựng biện pháp hoàn thành đề tài sáng kiến gặp không thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Được quan tâm cấp lãnh đạo, nhà trường hỗ trợ nhiệt tình hội phụ huynh Cơ sở vật chất trường khang trang, rộng thoáng có nhiều xanh, có khu vực cho trẻ hoạt động: khu vườn cổ tích, khu chơi cát nước, khu vận động Lớp học thoáng mát, rộng rãi, tiện cho việc bố trí, xếp góc, mảng tường ốp gạch men thuận lợi cho trẻ hoạt động cô trang trí mở, đóng thay đổi chủ đề Trong lớp bố trí hai giáo viên, tốt nghiệp đại học sư phạm mầm non công tác lâu năm nên có nhiều kinh nghiệm, với giáo viên trẻ, nhiệt tình tốt nghiệp đại học sư phạm mầm non Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com 2.Khó khăn: Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến trẻ số phụ huynh hoàn cảnh khó khăn thời gian quan tâm đến trẻ nên việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm việc đề biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ hạn chế Một số phụ huynh lại cưng chiều bảo bọc trẻ, chưa tập cho trẻ có thói quen đến lớp chưa biết tự phục vụ phần ảnh hưởng đến nếp lớp Sự phát triển nhận thức giao tiếp trẻ không đồng đều, đa số trẻ rụt rè chưa nhanh nhẹn, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động chưa mạnh dạn trò chuyện chào hỏi cô người khác II/CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Khảo sát mức độ kỷ sống mà trẻ thực được: Đối với trẻ mầm non tổ chức hoạt động giáo dục cần quan tâm đến khả tiếp thu, vốn sống trẻ để có kế hoạch tác động phù hợp nhà giáo dục K.Đ.USINXKI nói: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Do để nắm tình hình, khả trẻ, hiểu trẻ điều kiện để lên kế hoạch giáo dục kỷ sống cho trẻ phù hợp Tôi tiến hành khảo sát sau tiêu chí sau: Kỷ Nội dung - Trẻ biết trẻ mối quan hệ Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com - Trẻ diễn đạt điều trẻ muốn nói cho người khác hiểu, ngôn ngữ nói rõ ràng, lưu loát, sử dụng từ ngữ, hành - Kỷ giao vi phù hợp với hoàn cảnh, đối tượng giao tiếp, biết lắng tiếp, tự tin nghe người khác nói, biết chờ đến lượt - Trẻ mạnh dạn giao tiếp, tự tin trò chuyện trước đám đông, tự tin thực yêu cầu cô, người lớn - Trẻ chơi phối hợp làm việc theo nhóm, biết phân công công việc cho cho bạn, đóng góp ý kiến, tìm - Kỷ hợp tác cách giải mâu thuẩn, biết thông cảm, giúp đỡ bạn trình thực công việc - Kỷ xử lý- Trẻ nghĩ phản ứng nhanh với tình tình bất ngờ xảy sống - Khả sáng- Trẻ động tích cực tham gia hoạt động, thích khám tạo, thích khámphá, tìm tòi, suy nghĩ đặt câu hỏi “tại phá - Kỷ giữ an toàn cá nhân vậy?” - Biết tránh xa nơi nguy hiểm, không chơi đến gần nơi không an toàn, biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghị giúp đỡ người khác - Kỷ tự phục- Biết thực số kỷ tự phục vụ vụ, giữ vệ sinhthân sinh hoạt hàng ngày, thực thao phòng bệnh tác vệ sinh, biết giữ vệ sinh thân thể để phòng bệnh - Kỷ tạo- Biết hòa đồng, chia sẻ với người, tạo niềm vui Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com niềm vui cho người thân, bạn bè Tiến hành khảo sát kết sau: STT Các kỷ - Kỷ giao tiếp, tự tin - Kỷ hợp tác - Kỷ xử lý tình - Khả sáng tạo, thích khám phá - Kỷ giữ an toàn cá nhân - Kỷ tự phục vụ, giữ vệ sinh phòng bệnh - Kỷ tạo niềm vui Số trẻ Tỉ lệ đạt % 39 19 48.8 39 17 39 TS trẻ Số trẻ Tỉ lệ chưa đạt % 20 51.2 43.5 22 56.4 15 38,4 24 61.5 39 12 43,5 27 69.2 39 25 64 14 35,9 39 20 51.2 19 48 39 18 46.1 21 53.8 Lên kế hoạch lồng ghép nội dung giáo dục vào chủ đề: Khi đưa nội dung phù hợp với trẻ việc lựa chọn phương pháp, biện pháp thời gian để chuyển tải đến trẻ đạt hiệu tối Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com ưu quan trọng Vì lựa chọn lồng ghép nội dung giáo dục phù hợp vào chủ đề Ví dụ: chủ đề “trường mầm non” lồng ghép nội dung giáo dục trẻ kỷ sớm thích nghi với môi trường lớp học mới, kỷ giao tiếp phù hợp với đối tượng, hoàn cảnh Bên cạnh rèn thêm kỷ khác tự phục vụ: lấy cất đồ dùng nơi qui định, có nề nếp hoạt động, giúp đỡ bạn mới, phụ cô trực nhật học, ăn, ngủ…Chủ đề thân lồng ghép nội dung giáo dục kỷ tự phục vụ, giữ vệ sinh phòng bệnh, đồng thời rèn thêm kỷ giữ an toàn cá nhân, kỷ hợp tác… Tạo hội cho trẻ trãi nghiệm: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non tư trực quan hình tượng, học mà chơi, chơi mà học, phương pháp giáo dục trẻ phải tạo hội cho trẻ trãi nghiệm khám phá giới xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú tham gia trẻ, kiến thức giáo dục cho trẻ phải cụ thể, gần gũi, dễ hiểu Chính vậy, lựa chọn phương pháp sau để dạy trẻ: * Thông qua hoạt động có chủ đích: Thông qua hoạt động có chủ đích chọ lựa nộ dung phù hợp, gần gũi lồng ghép giáo dục kỷ sống cho trẻ Ví dụ: câu chuyện “Dê nhanh trí” trước giáo viên giáo dục trẻ biết lời mẹ dặn mẹ vắng nhà với tình hình cô đưa tình huống: nhà có người lạ đến gọi cửa cho quà Trẻ bắt xôn xao đưa ý kiến trẻ chẳn thích quà, cô trẻ tự nêu ý kiến, có ý kiến cho trẻ không Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com dám nhận cô lại thêm câu hỏi để thử tài xử lý tình trẻ nữa: “không nhận quà từ người lạ dể bị gạt phải trả lời người đây?” Trẻ trả lời theo suy nghĩ trẻ sau cô gợi ý cho trẻ trả lời “cám ơn bác cháu không mở cửa để nhận quà đâu bố cháu không cho cháu nhận quà từ người lạ” Với nội dung dạy trẻ tiết kiệm lượng cô dùng số hình ảnh mô tả hành vi sai tiết kiệm điện nước cho trẻ thi đua chọn hành vi tiết kiệm điện nước Cô đưa tình nhà c/c thấy đường ống nước bị phải làm sao? Cô dạy trẻ phải biết nói cho ba mẹ biết để gọi người đến sửa Sử dụng nước phải tiết kiệm cách vặn vòi nước vừa phải không mở to, khóa chặt vòi nước sau sử dụng xong, tắt thiết bị điện không cần dùng, sau khỏi phòng, nhà Hoặc với nội dung dạy trẻ nhận biết số nguy không an toàn cách phòng tránh việc giáo dục trẻ với lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua nội dung thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục trẻ nghiên cứu lựa chọn thêm tình bất trắc thường xảy đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng phó gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải quyết.Ví dụ: Với chủ điểm “Gia đình”, việc giáo dục trẻ nhận biết phòng tránh đồ dùng gây nguy hiểm bàn ủi nóng, phích điện, bếp đun…tôi đưa tình “Nếu c/c nhà thấy có khói, mùi cháy khét chập điện c/c phải làm nào?” Trẻ thảo luận đưa ý kiến sau cô tổng hợp dạy trẻ “Khi thấy có khói cháy đâu, không hoảng sợ, trước hết c/c phải chạy xa chỗ cháy, hô to để báo với Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com người nhà người xung quanh nghe thấy Nếu người nhà chạy báo cho hàng xóm biết để giúp đở… * Thông qua hoạt động vui chơi: Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thông qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống qua trẻ học nhiều kỷ như: kỷ giao tiếp, ví dụ: (mẹ dặn dò, nói chuyện âu yếm với con); kỷ chăm sóc, ví dụ: (quấy bột cho con, cho ăn, ru ngủ…); kỷ xử lý tình huống, ví dụ: ngồi đu quay chẳn may bị rơi dép phải ngồi im chờ đu quay dừng bước xuống lượm không bị kẹt chân, kỷ định: phải chơi không trượt ngã: không chạy nhanh quá, không xô đẩy bạn cầu tuột, vịn tay trèo thang… Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua họat động vui chơi Chính vậy, trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, quan sát điều trẻ thể kiến thức mà trẻ có Khi trẻ chơi góc đến góc xem kỷ tái vai chơi trẻ đảm nhiệm, chơi với trẻ đặt tình cho trẻ giải Ví dụ: đến góc chơi xây dựng vờ hỏi trẻ: “các công nhân xây dựng cần có vật liệu gì?”; “Khi xây phải đảm bảo an toàn không gạch vật liệu khác rơi trúng vào người bị gì?”; “Nếu tai nạn xảy xử lý nào? Trẻ suy nghĩ đưa cách giải qyết “Có thể đưa người bị nạn đến cấp cứu trạm y tế bệnh viện” Đến góc chơi nội trợ hỏi nhân viên đầu bếp chế biến ăn cần chọn mua thực phầm nào? (tươi, an toàn) Khi nấu thức ăn bắc nồi lên bếp nhớ ý điều gì? (xem Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com đặt nồi vị trí bếp chưa) Nếu cô đặt nồi không bị lệch chuyện xảy ra? (đỗ, gây bỏng) Tôi cho trẻ dự đoán nêu cách giải Sau trẻ đưa ý kiến tồng hợp bổ sung cho đầy đủ để cung cấp cho trẻ kỷ cần thiết hỏi trẻ phải làm trẻ thêm kỷ tính an toàn tiết kiệm lượng hiệu Khi tổ chức cho trẻ chơi trời tùy theo trò chơi cô lồng ghép để rèn cho trẻ số kỷ như: phối hợp với bạn tổ qua trò chơi chuyền bóng, chuyền đón bóng cho nhanh, không rơi bóng; trò chơi dân gian “Rồng rắn lên mây” trẻ làm ông chủ chạy lừa để chạm vào thân rồng rắn” Trò chơi phát triển vận động tinh: xếp gấp phương tiện giao thông rèn cho trẻ khéo léo ngón tay; chơi an toàn giao thông trẻ nắm số qui định tham gia giao thông; qua cô cung cấp cho trẻ biết làm quen với số điện thoại khẩn cấp: gọi cấp cứu có tai nạn giao thông; gọi cảnh sát có người bị cướp… *Thông qua hoạt động khác: Nghiêm túc thực hoạt động theo thời gian biểu, vào nội dung cụ thể hoạt động tận dụng hội để lồng giáo dục kỷ sống cho trẻ Tùy theo chủ đề, ví dụ đón trẻ lổng ghép giáo dục kỷ giao tiếp như: lễ phép chào cô, chào ba mẹ, người thân, hỏi chuyện bạn bè….hoặc dạy trẻ có ý thức xếp đồ dùng cá nhân ngắn, chổ, rửa tay xà phòng, tiêu, tiểu nơi qui định Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com Đến tổ chức cho trẻ ăn, tập cho trẻ số công việc tự phục vụ như: phụ cô trực nhật ăn: xếp muỗng, xếp khăn, cách cầm muỗng tự xúc cơm ăn, ăn biết mời, không nói chuyện, không đùa giởn, ho, ngáp lấy tay che, biết thực số kỷ vệ sinh cá nhân trước sau ăn Chuẩn bị cho trẻ ngủ, dạy trẻ biết phụ cô trãi giường, lấy cất gối, nhẹ, nói khẻ, không làm ồn bạn ngủ Sau ngủ dậy dạy trẻ cất giường, cất gối, tự thay gấp cất quần áo gọn gàng Giờ trả trẻ: tranh thủ lúc phụ huynh chưa đón trẻ, cô hỏi han trò chuyện tăng thêm khả giao tiếp cho trẻ *Phối hợp với phụ huynh: Muốn việc giáo dục kỷ sống cho trẻ có hiệu quả, việc giáo dục trẻ trường, trọng đến việc trao đổi với phụ huynh để phối hợp dạy kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu rằng: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ Nội dung giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ Trẻ cần có điều kiện để cọ sát ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dạy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự vệ, nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thức tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Việc dạy trẻ kỹ phải trình, nhiều phụ huynh cho bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sống bao bọc, bảo vệ tuyệt đối bố mẹ Những thực tế, lúc cha mẹ bên có tình xấu Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại thủ phạm lại người thân quen bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết…Chính vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho nghe tình xấu gây hại cho bé giúp biết cần xử lý Giúp trẻ chủ động, cảnh giác với tình có người quan tâm thái đến thể trẻ Dạy trẻ số cách phản kháng bảo vệ thân Khi dạy trẻ cách xử lý tình bất trắc mà trẻ gặp phải hình thức trò chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải Không áp đặt, cấm đoán trẻ Thay nói “Con không làm này, kia” ta nên đưa tình cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm ? Thống với phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: Tin tưởng vào trẻ lực trẻ, tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt, không nói dài nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tòi, không vội vàng chê trách, Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com phê phán mà cần có kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý tình cụ thể giúp trẻ dần có kỹ suy đoán, biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dần hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau III/ HIỆU QUẢ ÁP DỤNG: Sau áp dụng số biện pháp gặt hái số kết quả: * Về phía cô: Phấn khởi với kết đạt ngày cố gắng học hỏi trao dồi chuyên môn từ chuyên đề sở, phòng tổ chức, từ sách báo, từ bạn đồng nghiệp để tự đúc kết kinh nghiệm hoàn thiện Được tin yêu phối hợp nhiệt tình phụ huynh Được tin tưởng Ban Giám Hiệu đồng nghiệp * Về phía trẻ: Trẻ vui vẻ, mạnh dạn, tự tin trước người, thích tìm tòi, khám phá, yêu thích đến lớp Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com Tích cực tham gia vào hoạt động có số kỷ cần thiết đáp ứng yêu cầu cần đạt độ tuổi Trẻ quí mến cô gần gũi trò chuyện người bạn thân trẻ C- KẾT LUẬN I/ Ý NGHIA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC Qua năm học thực theo hình thức thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt, với hình thức cô đưa ra, trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm hoạt động vui chơi Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Thông qua việc trẻ thảo luận, suy nghĩ tìm cách giải giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Trẻ phát triển kỹ phán đoán, suy luận, biết đưa định Bên cạnh đó, lĩnh vực trẻ có tiến rõ rệt Qua khảo sát đánh giá cuối năm số lĩnh vực trẻ đạt cao so với năm học trước Số trẻ STT Các kỷ - Kỷ giao tiếp, tự TS trẻ đạt Tỉ lệ Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ 39 36 92.3 % - Kỷ hợp tác 39 39 100% - Kỷ xử lý tình 39 28 72% 11 28% - Khả sáng tạo, thích 39 26 13 33% tin 7.7% Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com khám phá - Kỷ giữ an toàn cá nhân - Kỷ tự phục vụ, giữ vệ sinh phòng bệnh - Kỷ tạo niềm vui 67% 13% 39 34 87% 39 39 100% 39 38 97% 11 28% Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh nhận thấy có nhiều điều làm trước phụ huynh nghĩ bé làm hộ trẻ nghĩ có điều trẻ chưa thể làm Với hình thức áp dụng cho lứa tuổi từ mẫu giáo bé đến lớp mẫu giáo lớn Đặc biệt với tình đưa không giúp trẻ có kỹ ứng biến gặp tình tương tự mà giúp trẻ có kỹ biết cách suy luận, suy đoán tìm cách giải tình khác hình thành cho trẻ kỹ sau II/BÀI HỌC KINH NGHIỆM, HƯỚNG PHÁT TRIỂN: *Bài học kinh nghiệm: Qua kết đạt thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt giáo viên cần : - Lắng nghe ý kiến trẻ không gò bó áp đặt trẻ Cô người dẫn, truyền cho trẻ kinh nghiệm sống đúc kết từ lâu Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com - Cần tích cực đổi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Khai thác tiểm sáng tạo trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Luôn tạo cho trẻ hội để trẻ thể mình, bộc lộ thân trước người - Thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác - Để giáo dục trẻ kỹ năng, cô giáo cần đưa tình cụ thể để trẻ trải nghiệm không lý thuyết, dập khuôn cấm đoán, chê trách trẻ khiến trẻ khả tự phán đoán tự đưa định giải - Tuyên truyền với bậc phụ huynh để tham gia giáo dục trẻ *Hướng phát triển: Tiếp tục thực biện pháp trên, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn, khắc phục thiếu xót trình hoạt động Bản thân không ngừng học tập rèn luyện đạo đức nghiệp vụ sư phạm Dự tham quan lớp, trường bạn để tích lũy kinh nghiệm Tổ chức tốt hoạt động ngày, có lồng ghép nội dung giáo dục kỷ sống phù hợp cho trẻ Liên hệ: 0946,734.736 Email: hungtetieu1978@gmail.com Cố gắng khắc phục mặt hạn chế III/ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Ban Giám Hiệu tao điều kiện mời chuyên gia tâm lý tư vấn số vấn đề cần quan tâm giáo dục kỷ sống, nghệ thuật giáo dục để đạt hiệu tối ưu cho bậc phụ huynh giáo viên nghe thảo luận Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm giúp đỡ chị em đồng nghiệp Ban Giám Hiệu mong đóng góp ý kiến ban lãnh đạo cấp để sáng kiến hoàn chỉnh  ... niềm vui Số trẻ Tỉ lệ đạt % 39 19 48 .8 39 17 39 TS trẻ Số trẻ Tỉ lệ chưa đạt % 20 51 .2 43 .5 22 56 .4 15 38 ,4 24 61 .5 39 12 43 ,5 27 69.2 39 25 64 14 35, 9 39 20 51 .2 19 48 39 18 46 .1 21 53 .8 Lên... người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Chính vậy, chọn đề tài: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4- tuổi nhằm trang bị cho trẻ số kỷ cần thiết để trẻ đáp... hợp dạy kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu rằng: Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ Nội dung giáo dục phải