Đang tải... (xem toàn văn)
XÂY DỰNG TƯ LIỆU GIÁO DỤC BIỂN ĐẢO CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM XÂY DỰNG TƯ LIỆU GIÁO DỤC BIỂN ĐẢO CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM XÂY DỰNG TƯ LIỆU GIÁO DỤC BIỂN ĐẢO CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM XÂY DỰNG TƯ LIỆU GIÁO DỤC BIỂN ĐẢO CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM XÂY DỰNG TƯ LIỆU GIÁO DỤC BIỂN ĐẢO CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM
Năm học 2012 - 2013 XÂY DỰNG TƯ LIỆU GIÁO DỤC BIỂN ĐẢO CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM Hứa Ngọc Tuyền Ni, Trần Văn Thương (SV năm Khoa Địa lí) GVHD: TS Nguyễn Văn Luyện Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Biển có vai trò vô quan trọng sinh tồn nhân loại Biển tài sản quốc gia, kho tài nguyên, nguồn cung cấp thực phẩm vô phong phú, môi trường nuôi sống người khứ, tương lai Việt Nam nằm bên bờ Tây Biển Đông, biển lớn giới giữ vị trí quan trọng khu vực châu Á - Thái Bình Dương giới Từ bao đời nay, vùng biển, ven biển hải đảo gắn bó chặt chẽ với hoạt động sản xuất đời sống dân tộc Việt Nam Theo Tuyên bố ngày 12/07/1977 Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Công ước Liên Hợp quốc Luật biển năm 1982 nước Việt Nam có vùng biển rộng khoảng triệu km2, gấp lần diện tích đất liền Vùng biển ven biển nước ta có vị trí quan trọng kinh tế, trị an ninh - quốc phòng nên từ lâu Đảng Nhà nước ta quan tâm đến phát triển kinh tế biển, vùng ven biển hải đảo Với lợi kinh tế, trị quốc phòng nên Biển Đông trở thành mục tiêu tranh chấp chủ quyền nhiều quốc gia khu vực Những vấn đề tranh chấp diễn phức tạp hai quần đảo: Hoàng Sa Trường Sa, hai quần đảo giữ vị trí chiến lược trọng yếu Biển Đông Trong năm gần đây, trước phát triển vượt bậc kinh tế quốc phòng nước khu vực, tranh chấp chủ quyền Biển Đông quốc gia ngày diễn căng thẳng không hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam mà khu vực thềm lục địa nước khu vực Đối với phồn vinh dân tộc, Biển Đông có vị trí tầm quan trọng vô lớn lao hiểu biết biển hạn chế, đặc biệt thiếu niên Vì nhiệm vụ phải trang bị kiến thức giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo Việt Nam cho học sinh, sinh viên (SV) - người chủ tương lai đất nước 1.2 Phạm vi nghiên cứu - Về thời gian: Các tranh chấp chủ quyền Biển Đông diễn từ lâu năm gần tranh chấp ngày diễn căng thẳng Đề tài tập trung nghiên cứu tranh chấp chủ quyền Biển Đông từ năm 2009 đến 159 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH - Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu thành lập giáo trình điện tử giáo dục chủ quyền Biển Đông cho SV Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (ĐHSP TPHCM) 1.3 Phương pháp nghiên cứu Chúng sử dụng phương pháp sau đây: phương pháp sưu tầm, phương pháp phân tích, tổng hợp, phương pháp so sánh, phương pháp điều tra Kết nghiên cứu 2.1 Các khái niệm 2.1.1 Giáo dục biển, đảo “Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, chất truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội hệ loài người… Giáo dục nảy sinh phát triển lao động sản xuất xã hội loài người” (Theo Viện nghiên cứu phát triển giáo dục chuyên nghiệp) Giáo dục biển, đảo truyền đạt lĩnh hội kiến thức biển, đảo Việt Nam cho người dân Việt Nam nhằm tạo điều kiện cho người dân Việt Nam biết hiểu sâu sắc vấn đề biển, đảo Việt Nam Từ góp phần củng cố phát huy truyền thống yêu nước dân tộc 2.1.2 Tư liệu Tư liệu thông tin trình bày từ tài liệu viết tay, in ấn, từ đồ vật như: công cụ sản xuất, công trình kiến trúc, đồ dùng cá nhân, phim ảnh, băng hình, internet… thông tin sống động từ người Tư liệu giáo dục biển, đảo cho SV loại tư liệu văn tự tĩnh, thu thập biên soạn trực tiếp dạng giáo trình điện tử nhóm tác giả nghiên cứu khoa học 2.1.3 Giáo trình điện tử Giáo trình điện tử kết hợp cách logic phương tiện truyền thông nhằm tạo hiệu tối đa cho việc dạy học thông qua công cụ hỗ trợ đắc lực: máy vi tính Giáo trình điện tử cầu nối người dạy người học Người học học lúc nơi, xem giảng, làm trực tuyến gửi kết cho người dạy Người dạy theo dõi kết quả, phản hồi ý kiến cho người học cập nhật nội dung giảng lúc nơi Giáo trình điện tử giúp người dạy người học tiết kiệm thời gian mang lại hiệu cao Giáo trình điện tử thiết kế trực quan, sinh động kèm theo hình ảnh, hiệu ứng flash, nhạc, phim đem lại cho người học cảm giác yêu thích môn học tiếp thu nhanh Theo Giáo sư Hoàng Kiếm, Giám đốc Trung tâm phát triển Công nghệ Thông tin, trường Đại học Quốc gia TPHCM nhận định: “Nếu giáo trình điện tử cho môn học ngành học xây dựng hoàn chỉnh hiệu đào tạo đạt mức 60%” 160 Năm học 2012 - 2013 2.2 Các hình thức giáo dục biển, đảo thực trạng giáo dục biển, đảo cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 2.2.1 Các hình thức giáo dục biển, đảo Thực Quyết định số 373/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Quyết định số 1461/QĐ-BGDĐT việc giao nhiệm vụ “Xây dựng thực đề án tăng cường công tác giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2010 - 2015” Góp phần thực nhiệm vụ trên, từ năm 2010 đến nay, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) đạo vụ, trường đại học Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam nghiên cứu biên soạn tài liệu tài nguyên môi trường biển, hải đảo cho giáo viên học sinh Đồng thời triển khai tập huấn cho giáo viên tài liệu để giảng dạy nhà trường từ cấp tiểu học Nội dung tài liệu tập trung vào vấn đề: khái quát vùng biển, hải đảo nước ta; tài nguyên môi trường biển, hải đảo; chủ quyền biển, hải đảo Việt Nam; vai trò biển, hải đảo an ninh quốc phòng, phát triển kinh tế - xã hội đời sống nhân dân; tình hình khai thác, sử dụng bền vững tài nguyên bảo vệ môi trường biển, hải đảo, biện pháp khai thác, sử dụng bền vững tài nguyên môi trường biển, hải đảo; giáo dục ý thức vấn đề bảo vệ chủ quyền biển, hải đảo Tổ quốc; ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Chương trình giáo dục phổ thông hành, nội dung kiến thức biển đảo đề cập kĩ hơn, sâu hơn, đa dạng toàn diện so với trước Nội dung kiến thức liên quan đến giáo dục biển đảo trường phổ thông cập nhật theo Công ước Liên hợp quốc Luật biển kí kết năm 1982, có hiệu lực vào năm 1984; Hiệp định phân định vịnh Bắc Bộ Việt Nam Trung Quốc kí ngày 25/12/2000 Bắc Kinh Những nội dung giáo dục biển đảo Ủy ban Biên giới quốc gia, Bộ Ngoại giao đọc cho ý kiến góp ý Nội dung chủ quyền biển đảo giáo dục cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Theo đó, sở giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục chủ quyền biển đảo vào nội dung sinh hoạt Một số tỉnh ven biển tổ chức thi tìm hiểu biển đảo quê hương, điển thành phố Hải Phòng, Đà Nẵng, Bên cạnh đó, hàng năm, Bộ GD&ĐT có công văn hướng dẫn sở GD&ĐT tổ chức hoạt động hưởng ứng tuần lễ "Biển Hải đảo Việt Nam" Năm học 2011-2012, Bộ tổ chức tập huấn cho 400 giáo viên cốt cán nội dung: Biển Đông vùng biển nước ta; tài nguyên thiên nhiên biển, đảo đa dạng, phong phú; bảo vệ môi trường biển, đảo Nội dung giáo dục biển đảo thực thông qua hình thức tổ chức ngoại khóa đa dạng như: tổ chức hội thi tìm hiểu biển đảo chủ quyền biển đảo nước ta; tổ chức buổi nói chuyện biển đảo; tổ chức triển lãm, trưng bày học liệu, tư 161 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH liệu học sinh tìm kiếm biển đảo nước ta, đa dạng tài nguyên môi trường biển đảo; tổ chức buổi văn nghệ hát biển đảo quê hương; tổ chức tham quan cắm trại, dạy học thực địa nội dung biển đảo; tổ chức cho học sinh làm chuyên đề biển đảo Năm học 2012 - 2013, Bộ GD&ĐT đạo nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục nội dung bảo vệ môi trường; đa dạng sinh học bảo tồn thiên nhiên; giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT Hiện nay, Bộ GD&ĐT tổ chức, triển khai xây dựng đề án “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015” Các kết nghiên cứu biên giới, hải đảo bảo vệ môi trường biển, hải đảo xem xét vận dụng để biên soạn chương trình sách giáo khoa cho cấp học thời gian tới, nhằm giáo dục cho hệ trẻ tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc tâm bảo vệ chủ quyền đất nước nói chung, chủ quyền biển đảo Việt Nam nói riêng Qua đó, ta thấy hình thức giáo dục biển, đảo phong phú đa dạng chưa tận dụng mạnh phương tiện thông tin đại chúng Ngoài ra, việc giáo dục biển đảo chủ yếu tập trung lứa tuổi học sinh phổ thông mà chưa có tư liệu thức dành cho SV, đặc biệt SV sư phạm – người trẻ tuổi động đầy sáng tạo, người làm nhiệm vụ giáo dục thiêng liêng cao Chính thế, việc xây dựng tư liệu giáo dục biển đảo cho SV sư phạm điều cần thiết 2.2.2 Thực trạng giáo dục biển, đảo cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 2.2.2.1 Thông qua thi liên quan đến chủ đề biển, đảo Hiện nay, thi tìm hiểu, thi vẽ tranh, hùng biện chủ đề biển, đảo tổ chức nhiều Và SV Trường ĐHSP TPHCM tham gia vào hoạt động tương đối đông số lượng Có đến 64,3% số SV khảo sát trả lời thường có 35,7% số SV tham gia Tuy nhiên, thông qua kết thi Vui địa lí với chủ đề “Biển Đông yêu dấu” Khoa Địa lí kết hợp với thi tìm hiểu biển, đảo Đoàn Trường với chủ đề “Kết nối đảo xa”, rút bảng số liệu sau đây: Bảng Bảng tổng hợp điểm số SV trường ĐHSP TPHCM thông qua hai thi tìm hiểu biển đảo Đoàn Trường Điểm số (a) a≥8 6.5 ≤ a < ≤ a < 6.5 a