i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận Văn thạc sỹ này, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới TS Bùi Tơn Hiến - Người thầy ln tận tình hướng dân, bảo tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn cách tốt Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô giáo Khoa Sau Đại học trường Đại học Lao động – Xã hội, giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi, tận tình giúp đỡ trình nghiên cứu Trong trình thực hiện, hạn chế lý luận, kinh nghiệm thu thời gian nghiên cứu eo hẹp, luận văn khơng tránh khỏi sai sót Tác giả mong nhân ý kiến đóng góp nhà khoa học, thầy cô giáo bạn để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày… tháng … năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hường ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan sản phẩm độc lập thân, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thưc chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày… tháng … năm 2015 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hường iii MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 3 Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 7 Kết cấu luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Các khái niệm liên quan 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực tổ chức 1.1.2 Giảng viên đại học, đội ngũ giảng viên 11 1.1.3 Phát triển đội ngũ giảng viên đại học 12 1.3 Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên 17 1.3.1 Phát triển số lượng giảng viên 18 1.3.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên .20 1.3.3 Hợp lý hóa cấu đội ngũ giảng viên 27 1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên .30 1.4.1 Nhân tố bên 30 1.4.2 Nhân tố bên 34 1.5 Kinh nghiệm phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 38 1.5.1 Bài học rút từ trường trường Đại học Thăng Long 38 1.5.2 Bài học rút từ trường Kinh doanh & Công nghệ 40 1.5.3 Bài học rút cho trường Đại học Nguyễn Trãi 41 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI 43 2.1 Giới thiệu trường Đại học Nguyễn Trãi 43 2.1.1 Lịch sử hình thành 43 iv 2.1.2 Đặc điểm cấu tổ chức 45 45 2.1.3 Đặc điểm hoạt động đào tạo nhà trường 45 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Nguyễn Trãi 47 2.2.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên 49 2.2.3 Cơ cấu đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 58 2.3 Thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 65 2.3.1 Chính sách quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 65 2.3.2 Chính sách thu hút, tuyển dụng đội ngũ giảng viên 66 2.3.3 Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Nhà trường 69 2.3.4 Thực trạng hoạt động bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên 74 2.3.5 Hoạt động đánh giá đội ngũ giảng viên Nhà trường .76 2.3.6 Thực chế độ, sách đãi ngộ giảng viên 78 2.4 Đánh giá chung phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 81 2.4.1 Kết đạt 81 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 82 CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TRÃI 86 3.1 Phương hướng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 85 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 86 3.3 Các giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 87 3.3.1 Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Nguyễn Trãi 87 3.3.2 Xây dựng chiến lược quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 91 3.3.3 Xây dựng hồn thiện tiêu chí thu hút đội ngũ giảng viên giỏi cho nhà trường 94 v 3.3.4 Xây dựng hồn thiện sách đãi ngộ thu hút ngũ giảng viên giỏi .96 3.3.5 Tăng cường đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 99 3.3.6 Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ 102 3.3.7 Xây dựng tiêu chí đánh giá đội ngũ giảng viên 105 3.3.8 Mối liên hệ biện pháp 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 Kết luận .109 Khuyến nghị 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC 115 BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CT HĐQT Chủ tịch hội đồng quản trị CĐ Cao đẳng ĐH Đại học ĐH NT Đại học Nguyễn Trãi GV Giảng viên GS Giáo sư HSSV Học sinh sinh viên NNL Nguồn nhân lực NCS Nghiên cứu sinh PGS Phó giáo sư TS Tiến sỹ vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Bảng 1.1: Phân biệt khái niệm thuật ngữ 25 Sơ đồ 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức máy trường Đại học Nguyễn Trãi 45 Bảng 2.1: Số lượng giảng viên nhà trường phân bổ theo khoa .48 Bảng 2.2: Tổng hợp đội ngũ giảng viên theo trình độ đào tạo năm 2015 .50 Bảng 2.3: Thống kê số lượng đề tài nghiện cứu khoa học đội ngũ giảng viên 53 Bảng 2.4: Trình độ ngoại ngữ tin học giảng viên nhà trường .55 Bảng 2.5 : Tổng hợp xếp loại đánh kiểm tra sức khỏe đội ngũ giảng viên nhà trường năm 2015 57 Bảng 2.6: Cơ cấu giảng viên theo độ tuổi trường Đại học Nguyễn Trãi năm 2015 58 Bảng 2.7: Tổng hợp thâm niên công tác giảng viên năm 2015 60 Bảng 2.8: Cơ cấu giảng viên theo giới tính từ năm 2012-2015 62 Bảng 2.9: Cơ cấu giảng viên nhà trường theo khoa từ năm 2012-2015 64 Bảng 2.10: Kết điều tra thực trạng quy hoạch, kế hoạch đội ngũ giảng viên năm 2015 66 Bảng 2.11: Kế hoạch tuyển dụng giảng viên nhà trường qua năm 67 Bảng 2.12: Số lượng đào tạo, bồi dưỡng năm trở lại 70 Bảng 2.13: Đánh giá giảng viên nhà trường từ năm 2012- 2015 76 Bảng 2.14: Đơn giá tiền lương theo tiết giảng dạy đội ngũ giảng viên năm 2015 79 Bảng 2.15: Đánh giá việc thực chế độ giảng viên 79 viii LỜI MỞ ĐẦU Xây dựng phát triển nghiệp giáo Lý chọn đề tài dục - đào tạo sở vấn đề có ý nghĩa lớn lao q trình cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước Chiến lược phát triển đất nước bước vào thời kì cơng nghiệp hố, đại hố khơng thể khơng ý mức đến xậy dựng phát triển nghiệp giáo dục sở Muốn phát triển nghiệp giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Nghị đại hội Đảng X Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh nhiệm vụ giáo dục đào tạo thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hóa: “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường,phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh”; thực “chuẩn hoá”, “hiện đại hoá”, “xã hội hoá” Để thực nhiệm vụ này, kết luận Hội nghị VI Ban chấp hành trung ương khoá IX “về tiếp tục thực Nghị Trung ương II khoá VIII , phương hướng phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ từ đến 2005 2010” nhấn mạnh: “Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục tư tưởng, trị, nhân cách, đạo đức, lối sống 10 cho người học” Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên nhà quản lí giáo dục, tạo động lực cho người dạy người học Bởi đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Cần nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ nhà giáo, nâng cao địa vị kinh tế - xã hội giáo viên, thực tiêu chuẩn hoá giáo viên cán quản lí giáo dục, loại bỏ yếu phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ khỏi hệ thống giáo dục yêu cầu khách quan để giáo dục phát triển Trong năm qua, Đảng Nhà nước ta quan tâm đầu tư nhiều cho giáo dục đào tạo, chất lượng Pll)ii my bao gäst n*+z väi dung cm thilt apa h b8 tf9 cho n9i dung lujin vọn nhir sãi liÂu, du him, traah ånli Nån luc vån sir 6piig btng c£u höi thi bäng cm höi du phii duqc dna våo på Php luc nguy2n bän dä ditng dl dilu tra, thän da ) kit»; khang d«9c tam tii hy siia dji Cic ting mI trish b$y t6m tit cac häng bitu ciing cia mu oorig Phv lpc etta luft van Phq lpc khang dupc dily h‹m pliln cliinh vtn cua lu4n vän Quy n t6m Ut luc tin phäi öti9c trtnh bäy r6 räng, mqch lpc, kliöng dupc by x6a; sb cäa bång bitti, hlnh vö, dÅ thj phfii cö cilng sÅ tcong Uvän, Quyln töm tit lign vin dti9c trlnh bly cö klioi lupng tai da kh8ng quä 24 tfang in inn m$t 8ily kbö M; cd che Timex New Roman 11 cla hit som thto Winwonl; mit dö che biab thuöng, k6öng d6 dtn döng U Exactly lT tri ni dan kim&ig cäch gitta cäc chö; cbs U ttfli, U phäi duu fä cm; cheng trinh, bil theo chip ngao8 kh8 gi4y thl din häng lå U ,träi etta trarig Töm tit luiin vän phäi phtn äah tning ihpc kit clu, b8 cpc vi nöi dung c6a lulu vtn; the him öily dii tộn vän kåt män vå då xuat mưt etta lim vän Cu8i bön t6m nt 1u4 vän U danh oivc che cöng trinh cia the grå dii c8ng b6 tid gitarr din dl iii ivän v6i by dii thöng tin vl täc giä, ntm xu§l hån, tin bin bäo, tim chi, , s8, sä trang etta bäi bäo tron typ chi (nIu ca) PI-U: LUN SE 81.4L TRINH BAY QUYEÜ DE CL ONG BQ GINO DCC VÀ DÀO TAO BQ LAO DQHG - THLfONG BINi:I VÀ XÀ HQ1 TRtfÒNG DAI DQC LAO DQNG - XÀ BQI LUNVAN TIC SI Chuyén ngành: Quàn @ RIlàR IEC Mà ngành: 60340404 TÉN DÈ TÀI LUN VÀN 10 Lx docbondc ‹ai -2 Tin h han h ng h ien c iru herr uan tien de ter Lee đ ích, nhiem v u nghien cnn Doi tiipng, ph m vi nghien cnn * Ph iirrng pháp 9ói dung chi tiet 11 Afin 03: Bôn kÄ hoqclt t(rc hien de tài Wrong qHyen de cu'iyng K È H O CH TH \I’C H l E, N TI Ë TÀ l Tb%oo i[ Ba dau Nhan xet vi xäc nhsn f19c s'ién etta Ng irưi hirưng dI D hhoa b9c • Trton Khat nghiën ë Uni: — [ ip bà n z cäu foi 12 LUCSÖ MÅU TRlbiH B Y QUYIN LUC VÄN Q N TÖM TÅT 13 - Trang bra cfm3 - Trang phu bia 14 Nbi dung trinh bäy phÄn Nbi dung trlnh buy phÄ n s0LAON0- THüDNGB YAHO( HCUYÄNTUÄNA NH XÄY D fNG VÄI4 IIÔA DONT NGIlI P LÄM IIÄI HÖA QUANDAO OQNG T@ NGÂN ING THUONG CÖ PilÄN \’I T NAM TiQNH YUQNG 15 BÓ GIRO DCC VÀ DÀO TAO BO LAB DQI?G - THUONG Bfl'•-t VÀ LA H O I TR tfÓNG il NG IIQC LAO DQNG -DÀ HQF NTUÀW M X Y DOUG VÀN HÓ.4 DOAM NGHIli P LÀM HÀI HÒA QUAN LAO D()NG TAI NG N MG THUOiG CÓ PH N VIST NAM VUQNG Chuyèn ngành: Quiri tri nhàn lic fv!à só: 60340404 LL SAN YEN TIC SI QUAN TRI NTt N UC CÀN BQ HLfÓNG DÀN KHOA H C: 15 Tmmg 2.2 , , , , „ , , ,., , ,.„ Chuong3 „ , , ., BÇG ODQ€ V À DÃOT8O B0 no n9NG -ri-USG BINH vÀ xi u0i X Y DOG VÃN HÓA DOCNH NG P LÃI•I HÃf HĨA QUAN Hb LAO DONG TQ NGÃN HÃKG KONG CÕ PHÃN QT NAM THJNH VUQNG Chuyờn ngỏnh: Quón tri nhõn lỗic 60340404 TểM TT LUJAN VÃN TQC Sl QUÃN TQ NHÂN L1,1C Hà NQl - 2013 18 Cơng trinh dupc hốn thúnh tai: DAI HQC LAO DQxG —HÁ HQl Nguói huóng dan khoa hoc: /Gfii rõ fip rés cÀiic danh Ron lips ớipc vi) Phnbiỗnl: ,.,.,., Luz von du9c bin v'j ii Hei dóog chám main vân Dai hpc Lao dong — Xd hfoi Dal hgc Wc irén rrung tt’ró stru Khoa Sun dpi hoo, f’r'rórp Dai hpc Lao dgng — Xà hói 19 B@ GIÅO D IC Y.Å DÅO TAO B0 Jo $0NG — THUGNG BiNH VÅ XÄ H(I1 TR tfG I1@I HQC_ LAO DQ« G -PÅ HQI LUC VÄL Tii C SI QU N TRI >irULUC Ho tén hoc v ién' Hå§i - 2014 20 PI-UI UC SĨ QUY TRÍhH BÁO V 21 l Dpi din Klioa Sau dli h9c kim tra céc dim kijo bio vj vi còng bo quyet d¡nh cùa I-tim tr«ó»g fi vip thành llp Ftèi aòng ché» var tbic si vs kiai thiju Tliu Hai d8n8 d9c IQ ljch kboa h9c cita h9c vièn vl càc dim kim ci thiet de h9c vi5n dm¡rc bào vj luis vàn (ndu có) vE ly ljch khoa h9c vl quà trinh dio cita h9c vièn Tàc gii lun vdn trinli bày tòm tit nei dung l lJii vàn khóng quà 20 pliiit Cre phtn bis dic ahh xét mn ertu hòi.— - - Càc thành vién Hai dóng vl nhihig ngi tham dy n0u cflu hói Tàc già tri tịi ci cfiu hói Ngi ** oa h9c dy rihJ xét (N£u ogi hu6ng din vìng test thl Thu kj Hai hong dic thay) 11 TM ben kilm phieu d9c bièn bàn kim phiJu cha Hai d8ng 12 Chù tich Hai dóng d9c bile btn cùa Hai dóng chiam IQ vi tà c8eg b0 kit quà bio vl 13 Ogi biéu ph& biéu j kim (néu có) 14 Tfic gii luj viti ph$t bis y ki ln 15 Chù tjch Hai d yén bo kit thùc bi bào vt tum von vl chiìc mimg dic vièti dfi bio vg thàoh córig Oi4m dành gi$ IQ von the si cita tong thinh e ito theo thang diam 10, le 45n 0,5 Dio tu(in Yàri li truHg bình cong ‹tieni chi cùa càc thành vièn Hpi hong chain m oren kim d) lugn vän dit foul gla1(tö 8,5 abu 10 aiirii) - Uvän duqc viåt v6i che hop lj, r6 räng, myh lqc vå d6ng guy djnh ciia Tru6ng Dei hpc Lao dong -Yo hai, hfiu nbu kh8ng mile c£c li trlnh båy vän bän loi chinh tä dånh may (kb 1{nan niy dra ö-£n y kim th$ng nhlt cita ci h8i phän bign vå ngtttri hudrig din, kåt hpp vöi dänh giå chung eric H9i dong) - Niji dung vä ket quå nghiön cilu c6 dröm m6i, c6 gi$ ttj v5 mot khoa h9c, cö 22