Đang tải... (xem toàn văn)
Cách xây dựng bài giảng và tổ chức dạy học theo elearning Thông thường có 7 giai đoạn (phase) để xây dựng bài giảng và tổ chức một khóa học theo hình thức elearning, bao gồm: Giai đoạn 1: Phân tích. Giai đoạn 2: Xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến Giai đoạn 3: Thiết kế kịch bản dạy học trực tuyến cho từng bài cụ thể Giai đoạn 4: Xây dựng các học liệu điện tử Giai đoạn 5: Đưa lên LMS Giai đoạn 6: Thực hiện đào tạo trên LMS Giai đoạn 7: Kiểm tra đánh giá
ThS Nguyễn Duy Hải – Giám đốc Trung tâm CNTT, Trường ĐHSP Hà Nội 3.4.Cách xây dựng giảng tổ chức dạy học theo e-learning Thông thường có giai đoạn (phase) để xây dựng giảng tổ chức khóa học theo hình thức e-learning, bao gồm: Giai đoạn 1: Phân tích Giai đoạn : ây dựng k hoạch dạy học trực n Giai đoạn : Thi t k k ch dạy học trực n cho t ng c thể Giai đoạn : ây dựng c c học li u n t Giai đoạn 5: Đưa lên LMS Giai đoạn : Thực hi n đào tạo LMS Giai đoạn 7: iểm tra đ nh gi Sau chi ti t t ng bước tổ chức dạy học trực n (e-learning) Giai đoạn 1: Phân tích Trong bước này, người gi o viên phải nghiên cứu tài li u, gi o trình, dự đo n kỹ năng, trình độ người học để x c đ nh m c tiêu, trọng tâm ki n thức mà người học cần bi t Bước đầu giai đoạn này, người gi o viên cần x c đ nh m c tiêu kho học: ho học cung cấp cho người học ki n thức gì? Người học làm sau k t thúc kho học? Người học có c c hành vi ứng x th nào? Ti p đó, người gi o viên cần phải x c đ nh tư tưởng kho học dành cho đối tượng nào, trình độ sao? Người gi o viên cần phải tiên đo n, ước lượng đ nh gi trình độ người học tham gia lớp học, qua lựa chọn ki n thức phù hợp với t ng người học c thể (c nhân ho qu trình đào tạo) Ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học ThS Nguyễn Duy Hải – Giám đốc Trung tâm CNTT, Trường ĐHSP Hà Nội Người gi o viên cần phân tích c c kỹ hi n người học, người học bi t gì, chưa bi t gì, người học cần phải có ki n thức tối thiểu để tham gia kho học (điều ki n tiên quy t) T thông số đó, người gi o viên ti n hành tìm ki m c c tài li u tham khảo phù hợp với trình độ người học Giai đoạn 2: Xây dựng kế hoạch dạy học T k t thu sau phân tích giai đoạn 1, người gi o viên cần lên k hoạch đào tạo cho phù hợp với người học Trong giai đoạn này, người gi o viên cần hoạch đ nh xem kho học cung cấp ki n thức gì, với thời lượng bao nhiêu, công vi c cho t ng khoảng thời gian th nào, m c tiêu cần đạt sau khoảng thời gian, c c tài li u, tập tham khảo, đ nh gi tương ứng với t ng khoảng thời gian c thể Tài li u k hoạch thường chia làm phần: C c thông tin chung bảng k hoạch đào tạo Các thông tin chung x c đ nh thông tin chung khóa học như: Tên khóa học, người biên soạn, ngày th ng , bảng k hoạch đào tạo cung cấp c i nhìn tổng quan toàn khóa học, t ng giai đoạn c thể t t u Ngày lập k hoạch: t tin sau: c đ nh ngày lập k hoạch, sau s d ng n u muốn "nâng cấp" giảng Vi c đưa ngày th ng vào k hoạch cho phép thấy điều chỉnh thay đổi qua lần nâng cấp Người lập k hoạch: Đối tượng đào tạo: M c tiêu khóa học: c đ nh đối tượng học môn học c đ nh c c m c tiêu ki n thức, kỹ năng, th i độ chung toàn môn học Ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học ThS Nguyễn Duy Hải – Giám đốc Trung tâm CNTT, Trường ĐHSP Hà Nội Tài li u tham khảo chính: Cung cấp c c tài li u tham khảo ho c c c đ a Website tham khảo Thời gian đào tạo dự ki n Điều ki n tiên quy t (những yêu cầu mà người học cần phải có trước tham gia khóa học) Bả kế đà tạ đượ xây dự vớ Thời gian thực hi n Chủ đề cần truyền đạt M c tiêu, yêu cầu c thể Tham chi u tài li u Bài tập (bài tập lớn) C c chủ đề cần thảo luận diễn đàn t t s u: Giai đoạn 3: Thiết kế kịch dạy học Trong phần này, ti n hành thi t k k ch dạy học cho học c thể ch dạy học tương tự gi o n n t , x c đ nh rõ ràng m c tiêu, m c đích gi o viên, c c hoạt động tương t c người học máy tính (trong mô hình e-learning, người người học làm vi c trực ti p với m y tính làm vi c với gi o viên) C c hoạt động diễn c c T H nguyên lý dạy học "chia để tr " Vi c thi t k k ch quan trọng nhiều so với vi c s d ng c c công c xây dựng nội dung hi có k ch tốt, ta nhờ người kh c số ho k ch với chi phí rẻ nhiều so với công đoạn thi t k Để thi t k k ch dạy học cho học, ta thực hi n sau: Bướ ây dự ây đ t ết Ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học ThS Nguyễn Duy Hải – Giám đốc Trung tâm CNTT, Trường ĐHSP Hà Nội Cây đề cương chi ti t phần m c l c giảng Dựa đề cương này, hình dung toàn nội dung học mà học sinh cần ti p nhận Bướ ây dự kị ả (tập ạt độ ủ t ầy, ủ trò) Bước chi ti t hóa t ng m c đề cương Với nh nh đề cương, x c đ nh "k ch bản" dạy học bao gồm tập hợp c c hoạt động thầy, trò C c hoạt động thầy là: C c hoạt động thuy t trình ( udio, văn bản) C c hoạt động trình diễn mô ph ng (Video, flash) C c hoạt động h i đ p C c hoạt động thảo luận (có thể) đưa danh s ch c c tài li u đa phương ti n k m theo Giai đoạn 4: Xây dựng giảng điện tử Sau có k ch chi ti t, giáo viên ti n hành qu trình tìm ki m c c tư li u học tập (hay gọi học li u) có sẵn Internet Đó hình ảnh, văn bản, video Tuy nhiên học li u thường không hoàn chỉnh không phù hợp với ý đồ giáo viên Vì vậy, giáo viên cần s d ng c c công c hỗ trợ x lý học li u để x lý hình ảnh (photoshop), c c chương trình chuyển đổi đ nh dạng âm (Audacity), hay c c chương trình biên tập video(Xilisoft Video Converter), xây dựng hoạt cảnh (Flash) Sau có học li u thô, ti n hành xây dựng toàn giảng n t c ch s d ng phần mềm biên soạn nội dung ( uthoring tools) để x p c c học li u theo ti n trình c thể hoạch đ nh k ch t thúc qu trình gói học li u sẵn sàng đưa lên Internet Ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học ThS Nguyễn Duy Hải – Giám đốc Trung tâm CNTT, Trường ĐHSP Hà Nội Giai đoạn 5: Tải giảng lên Internet Trong Giai đoạn này, ta phải làm số công vi c sau: Bước 1: Đóng gói giảng số hóa theo chuẩn đ nh trước gọi chuẩn SCORM Bước 2: Đăng ký dạy h quản tr đào tạo trực n Bước 3: Tải gói SCORM lên khóa học đăng ký, giải nén Sau Giai đoạn này, bắt đầu ti n hành qu trình dạy học mạng Giai đoạn 6: Tổ chức hoạt động dạy học hệ LMS Người gi o viên sau tải c c học li u đóng gói (thường theo chuẩn SCORM) lên mạng, ti n hành c c hoạt động hỗ trợ người học qu trình học tập như: tạo c c phòng chat để người học tham gia trao đổi trực n, tạo c c diễn đàn trao đổi, tạo c c tập lớn để yêu cầu người học vận d ng c c ki n thức thu nhận được, hay hỗ trợ người học học tập theo số hình thức kh c Giai đoạn 7: Kiểm tra, đánh giá Trong Giai đoạn này, người gi o viên phải ti n hành kiểm tra, đ nh gi xem sau kho học, người học ti p thu gì, có đạt m c tiêu ban đầu hay không Đồng thời, người gi o viên nên ti n hành h i ý ki n người học chất lượng kho học mình, điểm mạnh, y u kho học, quay lại cải ti n kho học Ứng dụng CNTT dạy học Tiểu học