ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM VŨ ĐÌNH CHUẨN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIN HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO QUAN ĐIỂM CHUẨN HÓA VÀ XÃ HỘI HÓA CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 62 14 05 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc GS.TSKH Nguyễn Hữu Công Hà Nội - 2008 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận án trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận án Vũ Đình Chuẩn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 12 Khách thể đối tượng nghiên cứu 12 3.1 Khách thể nghiên cứu 12 3.2 Đối tượng nghiên cứu 12 Giả thuyết khoa học 12 Nhiệm vụ nghiên cứu 12 Giới hạn nghiên cứu 13 6.1 Về nội dung nghiên cứu 13 6.2 Về địa bàn nghiên cứu 13 Những luận điểm cần bảo vệ 13 Đóng góp luận án 14 Phương pháp nghiên cứu 14 9.1 Cơ sở phương pháp luận 14 9.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể 15 10 Cấu trúc luận án 17 Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên tin học trung học phổ thông theo quan điểm chuẩn hóa xã hội hóa 18 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 18 1.1.1 Tình hình nghiên cứu dạy học tin học trường phổ thông 18 1.1.2 Tình hình nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên tin học THPT 20 1.2 Một số khái niệm đề tài 26 1.2.1 Giáo viên Trung học phổ thông 26 1.2.2 Giáo viên tin học trường THPT (giáo viên dạy tin học trường THPT) 27 1.2.3 Đội ngũ giáo viên tin học trường THPT 28 1.2.4 Phát triển ĐNGV tin học trường THPT 30 1.2.5 Chuẩn hoá 35 1.2.6 Xã hội hoá 36 1.3 Những vấn đề lý luận phát triển ĐNGV tin học trường THPT theo hướng chuẩn hóa xã hội hóa 38 1.3.1 Đặc điểm dạy học môn tin học trường THPT nước ta 38 1.3.2 Đặc trưng ĐNGV tin học trường THPT quan điểm, yêu cầu công tác phát triển ĐNGV tin học trường THPT 41 1.3.3 Phát triển ĐNGV tin học THPT theo quan điểm chuẩn hóa 51 1.3.4 Phát triển ĐNGV tin học trường THPT theo quan điểm xã hội hóa 57 1.3.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV tin học THPT 60 1.4 Kinh nghiệm quốc tế phát triển ĐNGV nói chung giáo viên tin học nói riêng theo quan điểm chuẩn hóa xã hội hóa 62 1.5 Tổng kết chương 67 Chương 2: Thực trạng ĐNGV tin học phát triển ĐNGV tin học trường THPT 68 2.1 Thực trạng ĐNGV tin học trường THPT qua số liệu khảo sát Bộ Giáo dục Đào tạo 68 2.1.1 Về số lượng hình thức tuyển dụng 68 2.1.2 Về trình độ chuyên môn đào tạo 69 2.2 Vài nét thực trạng đào tạo giáo viên tin học THPT 72 2.2.1 Về nguồn đào tạo giáo viên tin học THPT 72 2.2.2 Về chương trình đào tạo 74 2.2.3 Nhận xét chung hệ thống đào tạo giáo viên tin học THPT 80 2.3 Thực trạng ĐNGV tin học trường THPT qua khảo sát thực tế thành phố Đà Nẵng 81 2.3.1 Khái quát tiến trình khảo sát thực trạng công tác phát triển ĐNGV tin học THPT thành phố Đà Nẵng theo quan điểm chuẩn hoá xã hội hoá 81 2.3.2 Phân tích kết khảo sát thực trạng công tác phát triển ĐNGV tin học trường THPT thành phố Đà Nẵng theo quan điểm chuẩn hoá xã hội hoá 84 2.4 Tổng kết chương 112 Chương 3: Giải pháp phát triển ĐNGV tin học THPT theo quan điểm chuẩn hóa xã hội hóa 115 3.1 Những định hướng lớn đổi chương trình giáo dục phổ thông việc dạy tin học trường THPT 115 3.2 Một số nguyên tắc để đề xuất giải pháp 117 3.2.1 Giải pháp phát triển ĐNGV tin học THPT phải góp phần nâng cao chất lượng dạy học tin học, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục trung học 117 3.2.2 Giải pháp phát triển ĐNGV phải góp phần xây dựng ĐNGV tin học THPT theo quan điểm chuẩn hóa, đảm bảo số lượng nâng cao chất lượng 117 3.2.3 Giải pháp phát triển ĐNGV tin học THPT phải phát huy vai trò chủ động, tích cực, tự giác giáo viên, lôi họ tham gia công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 117 3.2.4 Giải pháp phát triển ĐNGV tin học THPT phải tác động vào khâu, yếu tố trình quản lý 118 3.2.5 Giải pháp phát triển ĐNGV tin học THPT phải phát huy tiềm xã hội theo quan điểm xã hội hóa 119 3.2.6 Giải pháp phát triển ĐNGV tin học THPT phải thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương 119 3.3 Các nhóm giải pháp phát triển ĐNGV tin học trường THPT 119 3.3.1 Xây dựng chuẩn nghề nghiệp ĐNGV tin học THPT 119 3.3.2 Quy hoạch ĐNGV tin học THPT theo chuẩn nghề nghiệp 128 3.3.3 Triển khai nội dung, hình thức đường xã hội hóa để phát triển số lượng chất lượng ĐNGV tin học THPT đạt chuẩn 133 3.3.4 Xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển ĐNGV tin học trường THPT theo tinh thần: “Tổ chức biết học hỏi” 144 3.4 Mối quan hệ nhóm giải pháp 154 3.5 Thử nghiệm số giải pháp phát triển ĐNGV tin học THPT 155 3.5.1 Trưng cầu ý kiến tính cấp thiết khả thi nhóm giải pháp 155 3.5.2 Tổ chức thử nghiệm số giải pháp 158 3.6 Tổng kết chương 167 Kết luận khuyến nghị 169 Danh mục công trình nghiên cứu tác giả có liên quan đến đề tài 172 Danh mục tài liệu tham khảo 173 Phụ lục 182 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ BCH CBGD CBQL CĐSP CNTT CNH, HĐH CNXH CSVC ĐHSP ĐNGV KH - CN KT - XH NCKH TCCN THCS THPT Ban chấp hành Cán giảng dạy Cán quản lý Cao đẳng sư phạm Công nghệ thông tin Công nghiệp hoá, đại hoá Chủ nghĩa xã hội Cơ sở vật chất Đại học sư phạm Đội ngũ giáo viên Khoa học Công nghệ Kinh tế - Xã hội Nghiên cứu khoa học Trung cấp chuyên nghiệp Trung học sở Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG TT Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Tên bảng Trang Tình hình giáo viên tin học có trình độ đại học 70 tỉnh, thành phố Số lượng học viện, trường đại học có đào tạo 73 ngành CNTT, tin học So sánh loại hình giáo viên tin học từ nguồn 74 đào tạo khác So sánh tỷ lệ thời gian khoa học chuyên ngành khoa học giáo dục chương trình đào tạo giáo 78 viên THPT số nước Cơ cấu trình độ giáo viên tin học 85 Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc giảng dạy 86 Đánh giá giáo viên tin học hiệu 88 hình thức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tin học Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao 91 trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tin học Nhu cầu bồi dưỡng ĐNGV tin học THPT 92 Đánh giá giáo viên tin học loại hình đào 93 tạo, bồi dưỡng cần sử dụng Đánh giá giáo viên tin học tình trạng phương 97 tiện phục vụ dạy học tin học đào tạo, bồi dưỡng Tình hình thiết bị CNTT trường THPT toàn quốc 98 Tác dụng sách việc bồi dưỡng 103 giáo viên tin học Mức độ cần thiết giải pháp phát triển ĐNGV 109 tin học Nguyên nhân thực trạng phát triển đội ngũ giáo 111 viên tin học chưa tốt Đánh giá tính cấp thiết khả thi nhóm giải pháp 156 Sự thay đổi nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp 160 vụ giáo viên tin học sau thử nghiệm Kết đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tin học Sở 165 Giáo dục-Đào tạo thành phố Đà Nẵng tổ chức DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ TT Hình 1.1 Hình 1.2 Hình 1.3 Tên biểu đồ Quan hệ phát triển nguồn nhân lực với quản lý nguồn nhân lực Tiêu chí đánh giá trình độ phát triển ĐNGV tin học THPT Quy trình chuẩn hóa Sơ đồ mối quan hệ yếu tố định hướng phát triển người giáo viên tin học THPT Biểu đồ cấu ĐNGV tin học THPT phân theo hình Hình 2.1 thức tuyển dụng Hình 2.2 Biểu đồ cấu ĐNGV tin học THPT phân theo trình độ đào tạo Biểu đồ hoạt động tổ môn bồi dưỡng Hình 2.3 giáo viên tin học Mối quan hệ giũa nhóm giải pháp phát triển Hình 3.1 ĐNGV tin học trường THPT Hình 1.4 Trang 32 45 53 57 68 70 89 155 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Công nghệ thông tin làm thay đổi chất lao động, biến đổi tổ chức sản xuất trình sản xuất Những thay đổi làm thay đổi xã hội, làm thay đổi lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất điều kiện làm việc người lao động Trong báo cáo “Châu Âu xã hội thông tin toàn cầu” năm 1994, ông Bangenman nhấn mạnh: “Trên quy mô giới, công nghệ thông tin viễn thông đưa đến cách mạng công nghiệp mới, từ có tầm quan trọng tính triệt để cách mạng trước đây” [dẫn lại từ 6, tr 43] Chịu chế ước xã hội, giáo dục có thay đổi đáng kể trước tác động trình hình thành xã hội thông tin - xu hướng phát triển tất yếu xã hội loài người Vì lẽ đó, đào tạo tin học nhà trường nói chung, nhà trường phổ thông nói riêng trở thành thực tế tất yếu giáo dục xã hội đại Chỉ thị số 58 CT/TW ngày 17 tháng 10 năm 2000 Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước khẳng định: “công nghệ thông tin động lực quan trọng phát triển”, đề chủ chương “phát triển nguồn nhân lực cho công nghệ thông tin yếu tố then chốt, có ý nghĩa định việc ứng dụng phát tiển công nghệ thông tin” [55] Thực Chỉ thị 58 CT/TW Bộ Chính trị, Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 81/2001/QĐ- TTG ngày 24 tháng năm 2001 phê duyệt Chương trình hành động triển khai ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hóa đất nước giai đoạn 2001 – 2005 Trong chương trình hành động này, nhiệm vụ 10 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN -1 Vũ Đình Chuẩn (2003), Thực trạng giải pháp nâng cao lực trình độ công nghệ doanh nghiệp Thành phố Đà Nẵng đến năm 2015 2010, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp thành phố Đà Nẵng Huỳnh Văn Hoa, Vũ Đình Chuẩn (2005), Xây dựng chương trình khung môn tin học trường phổ thông thành phố Đà Nẵng, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp thành phố Đà Nẵng Nông Thị Ngọc Minh, Vũ Đình Chuẩn, Lê Thị Hồng Minh (2005), Chiến lược phát triển khoa học công nghệ thành phố Đà Nẵng đến năm 2010 2015, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp thành phố Đà Nẵng Vũ Đình Chuẩn (2004), Đổi phương pháp dạy học xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin, Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Quốc gia Hà Nội – T.XX, No3AP Vũ Đình Chuẩn (2004), Giáo dục Đào tạo Đà Nẵng hướng tới mô hình “Giáo dục điện tử”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia lần thứ IV “Một số vấn đề chọn lọc công nghệ thông tin truyền thông - Chủ đề: Giáo dục điện tử” Vũ Đình Chuẩn (2007), Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đầu đàn tạo nguồn phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số 27- Tháng 12/2007 Vũ Đình Chuẩn (2008), Một số vấn đề đặt với công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tin học phổ thông, Tạp chí Giáo dục, Số 182- Kỳ 2-Tháng 01/2008 Vũ Đình Chuẩn (2007), Bàn mô hình giáo dục điện tử, Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Quốc gia Hà Nội – Tập 23, Số 3, Năm 2007 173 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO TIẾNG VIỆT Đào Duy Anh (2003), Từ điển Hán Việt, Nxb Văn hoá Thông tin, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam (1998) số 30 CT/TW ngày 18/02/1998, Chỉ thị xây dựng thực quy chế dân chủ sở, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam (2004) số 40CT/TW 15/06/04, Chỉ thị Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Trần Xuân Bách (2000), Hệ giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Đại học Đà Nẵng, Luận văn Thạc sỹ Khoa học giáo dục Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận khoa học quản lý việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo-Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai-Vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Văn Bình (Tổng chủ biên) (1999), Khoa học tổ chức quản lý Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Trung tâm nghiên cứu khoa học tổ chức quản lý, Nxb Thống kê, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình (2004), Đội ngũ giáo viên yếu tố góp phần tạo nên chất lượng giáo dục, Tạp chí phát triển giáo dục,(102).Hà Nội Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường (1996), Chiến lược công nghiệp hoá, đại hoá đất nước cách mạng khoa học công nghệ, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường (1998), Tổng luận Khoa học-Kỹ thuật-Kinh tế, Số (122) 11.Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường (2002), Tổng luận Khoa học-Kỹ thuật-Kinh tế, Số 10 (167) 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), Nghiệp vụ tra trường học giáo viên phổ thông, Hà Nội 13.Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Điều lệ trường Trung học, Hà Nội 14.Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Giáo trình Triết học Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15.Bộ Giáo dục Đào tạo (2004) Công văn việc thực Chỉ thị 40CT/TW, Hà Nội 174 16.Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Quyết định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình hành động ngành giáo dục thực Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khoá IX, Hà Nội 17.Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 18.Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Thông tư hướng dẫn loại hình giáo viên, cán bộ, nhân viên trường phổ thông, Hà Nội 19.Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường, Hà Nội 20.Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005 21.Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định 58/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 18/12/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt Đề án dạy học tin học, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trường phổ thông giai đoạn 2004–2006 22.Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đội ngũ giáo viên tin học nhà trường phổ thông - thực trạng giải pháp, Kỷ yếu hội thảo 5/2005, Hà Nội 23.Bộ Giáo dục Đào tạo (1996), Các văn pháp quy giáo dục đào tạo, 2, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 24.Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 25.Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Quyết định số 20/2005/QĐ-BGD&ĐT ngày24/6/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo việc phê duyệt đề án”Quy hoạch phát triển xã hội hoá giáo dục giai đoạn 2005-2010” 26.Bộ Giáo dục Đào tạo - Vụ Giáo dục Trung học, Công tác bồi dưỡng giáo viên trường sư phạm thực nhiệm vụ đổi giáo dục phổ thông, Báo cáo Hội nghị toàn quốc trường sư phạm ngày 29/12/2006 27.Bộ Giáo dục Đào tạo - Vụ Tổ chức cán bộ, Tổng quan cấu, sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, Báo cáo Hội nghị toàn quốc trường sư phạm ngày 29/12/2006 28.Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Các trường sư phạm Việt Nam xây dựng phát triển, Hà Nội 175 29 Bộ Giáo dục Đào tạo-Bộ Nội vụ (2006), Thông tư liên tịch hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập 30.Bộ Nội vụ, Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập, ban hành kèm theo Quyết định số 10/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ 31.Nguyễn Công Chánh (2001), Các giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường CĐSP Bạc Liêu, Luận văn Thạc sỹ Khoa học giáo dục 32.Chính phủ nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1998), Nghị định phủ ban hành Quy chế thực dân chủ hoạt động quan, Hà Nội 33.Chính phủ nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Quyết định số 81/2001/QĐ-TTg ngày 24 tháng năm 2001 phê duyệt Chương trình hành động triển khai ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước giai đoạn 2001-2005 34.Chính phủ nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35.Chính phủ nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Quyết định số 95/2002/QĐ-TTg ngày 17/7/2002 phê duyệt Kế hoạch tổng thể ứng dụng phát triển công nghệ thông tin Việt Nam đến năm 2005 36.Chính phủ nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 20052010” 37.Chính phủ nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nghị số 05/2005/NQ-CP ngày 14/4/2005 đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa thể dục thể thao 38.Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trường cán QLGD&ĐT Trường ĐHSP Hà Nội 2, Hà Nội 39.Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý sở giáo dục đào tạo, (Dự án đào tạo giáo viên trung học sở- Bộ GD&ĐT), HN 40.Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2000), Những tư tưởng chủ yếu giáo dục, Tài liệu tham khảo, Hà Nội 41.Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Những xu quản lý đại việc vận dụng vào quản lý giáo dục, Bải giảng, Hà Nội 42.Nguyễn Đức Chính (Chủ biên) (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội 176 43.Hoàng Chúng (1982), Phương pháp thống kê toán học khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 44.Vũ Đình Chuẩn (2002), Những giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp thành phố Đà Nẵng, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Hà Nội 45 Đại học Quốc gia Hà Nội, Chất lượng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên Kỷ yếu Hội thảo khoa học 46.Hồ Sĩ Đàm (Chủ biên), Hồ Cẩm Hà, Trần Đỗ Hùng, Nguyễn Xuân My, Nguyễn Đức Nghĩa, Nguyễn Thanh Tùng, Ngô Ánh Tuyết (2006), Tin học 10 – Sách giáo viên, Nxb Giáo dục 47.Hồ Sĩ Đàm (Chủ biên), Trần Đỗ Hùng, Ngô Ánh Tuyết (2006), Bài tập Tin học 10, Nxb Giáo dục 48.Hồ Sĩ Đàm (Chủ biên), Nguyễn Tô Thành, Hà Quang Thụy, Đinh Mạnh Tường (1995), Tin học 11, Tài liệu giáo khoa thí điểm, Nxb Giáo dục 49.Hồ Sĩ Đàm (Chủ biên), Nguyễn Tô Thành, Hà Quang Thụy, Nguyễn Thanh Tùng, Đinh Mạnh Tường (1995), Bài tập Tin học 11, Tài liệu giáo khoa thí điểm, Nxb Giáo dục 50.Hồ Sĩ Đàm (Chủ biên), Nguyễn Xuân My, Đào Kiến Quốc (1998), Tin học 12, Tài liệu giáo khoa thí điểm, Nxb Giáo dục 51.Hồ Sĩ Đàm (Chủ biên), Nguyễn Xuân Huy, Nguyễn Bá Kim, Bùi Hồng Liên, Đỗ Xuân Lôi, Nguyễn Thanh Lương, đào Kiến Quốc, Lê Khắc Thành, Hà Quang Thuỵ, Đỗ Trung Tuấn, Nguyễn Thanh Tùng (1993), Tin học (dùng cho trường PTTH chuyên ban), Tài liệu giáo khoa thực nghiệm, Nxb Giáo dục 52.Vũ Cao Đàm (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 53.Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (Khoá VIII), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 54.Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 55.Đảng Cộng sản Việt Nam (2000), Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ Chính trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa 56.Nguyễn Tiến Đạt (2000), Kinh nghiệm thành tựu giáo dục đào tạo giới, Hà Nội 57.Trần Khánh Đức (2003), Quản lý nhà nước chất lượng giáo dục sách mô hình, Tạp chí giáo dục, (67), Hà Nội 177 58.Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM, Nxb Giáo dục, Hà Nội 59.Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Hà Nội 60.Nguyễn Minh Đường (1996), Tổ chức quản lý trình đào tạo, Tài liệu dùng cho khoá đào tạo bồi dưỡng sau đại học khoa học giáo dục, Hà Nội 61.Trần Bá Giao (2007), Xây dựng phát triển chuẩn nghề nghiệp giáo viên Hoa Kỳ, Tài liệu tổng thuật 62.Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 63.Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa công tác giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 64.Phạm Minh Hạc - Trần Kiều - Đặng Bá Lãm - Nghiêm Đình Vỳ (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 65.Phạm Minh Hạc (2001), Về vấn đề phát triển toàn diện người thời kỳ công nghiệp hoá, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 66.Đặng Xuân Hải (2002), Phát triển GD phải quan tâm đến mối quan hệ cân động GD-XH, Tạp chí GD số 21 - 1/2002 67.Đặng Xuân Hải (2003), Quản lý thay đổi, Dự án đào tạo giáo viên trung học sở-Bộ Giáo Dục& Đào tạo, Hà Nội 68.Đặng Xuân Hải (2004), Vai trò cộng đồng - xã hội quản lý giáo dục đào tạo, Đề cương giảng cho cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 69.Thái Văn Hân, Giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tin học trung học phổ thông thành phố Đà Nẵng giai đoạn nay, Luận văn Thạc sỹ Khoa học giáo dục 70.Bùi Hiền - Nguyễn Văn Giao - Nguyễn Hữu Quỳnh - Vũ VănTảo (2001), Từ điển giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 71.Bùi Thị Hiền (2004), Mối quan hệ khoa học khoa học giáo dục chương trình đào tạo giáo viên, Tạp chí Giáo dục, (87) 72.Huỳnh Văn Hoa - Vũ Đình Chuẩn (2004), Xây dựng chương trình khung môn tin học trường phổ thông thành phố Đà Nẵng, Đề tài NCKH cấp thành phố, Đà Nẵng 73.Nguyễn Thanh Hoàn (2003), Chất lượng giáo viên sách cải thiện chất lượng giáo viên, Tạp chí phát triển giáo dục, (2), Hà Nội 178 74.Phạm Quang Hoàn (2003), Quản lý chất lượng cần thiết ứng dụng giáo dục phổ thông, Tạp chí giáo dục, (53), Hà Nội 75.Trần Bá Hoành (2001), Chất lượng giáo viên, Tạp chí giáo dục, (16), Hà Nội 76.Trần Bá Hoành (2007), Định hướng nghiên cứu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2007-2010, Tạp chí giáo dục, (162), Hà Nội 77.Trần Bá Hoành (2004), Xu hướng phát triển việc đào tạo giáo viên, Tạp chí Thông tin khoa học giáo dục, (108), Hà Nội 78.Hội Tin học Thành phố Hồ Chí Minh, Báo cáo toàn cảnh CNTT hàng năm (từ 2001-2007) 79.Bùi Văn Huệ (2002), Công tác bồi dưỡng giáo viên dạy sách giáo khoa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, Tạp chí giáo dục, (44), Hà Nội 80.Nguyễn Xuân Huy, Một số đặc thù tiêu chí giảng dạy CNTT trường Sư phạm, Báo cáo Hội thảo CNTT quốc gia - Những vấn đề chọn lọc, Đà Nẵng 81.Đặng Thành Hưng (2005), Khái niệm chuẩn thuật ngữ liên quan, Tham luận Hội thảo “Chuẩn Chuẩn hóa giáo dục - Những vấn đề lý luận thực tiễn”, Hà Nội 82.Nguyễn Thị Minh Hương (2005), Chuẩn giáo dục Việt Nam, Tham luận Hội thảo “Chuẩn Chuẩn hóa giáo dục - Những vấn đề lý luận thực tiễn”, Hà Nội 83.Trần Kiều (2003), Chất lượng giáo dục: thuật ngữ quan niệm, Tạp chí Thông tin khoa học giáo dục, (100), Hà Nội 84.Đặng Bá Lãm, Phạm Thành Nghị (1999), Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 85.Đặng Bá Lãm, Trần Khánh Đức (2001), Phát triển nhân lực công nghệ ưu tiên nước ta thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội 86.Nguyễn Lân (2002), Từ điển Từ Ngữ Hán Việt, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 87.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Về khái niệm chất lượng giáo dục đào tạo, Kỷ yếu hội thảo nâng cao chất lượng đào tạo lần thứ toàn quốc, Đà Lạt 88.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý nguồn nhân lực giáo dục, Bài giảng cho khoá đào tạo Thạc sĩ, Tiến sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, Hà Nội 179 89.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Người giáo viên kỷ XXI: Sáng tạo - hiệu quả, Tạp chí dạy học ngày (7), Hà Nội 90.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Nghề nghiệp người giáo viên, Tạp chí Thông tin Khoa học Giáo dục, (112), Hà Nội 91.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Đức Chính (2005), Chuẩn chuẩn hóa giáo dục, Những vấn đề lý luận thực tiễn - Tham luận Hội thảo “Chuẩn Chuẩn hóa giáo dục - Những vấn đề lý luận thực tiễn”, Hà Nội 92.Michel Develay (1994), Một số vấn đề đào tạo giáo viên, (Bản dịch Nguyễn Kỳ, Vũ Văn Tảo, Phan Hữu Chân - 1998), Nxb Giáo dục Hà Nội 93.Hồ Chí Minh toàn tập (1990), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 94.Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục Đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 95.Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 96.Nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2003), Kế hoạch hành động quốc gia giáo dục cho người, Hà Nội 97.Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình quản lý giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 98.Bùi Văn Quân (2007), Về hệ thống trình quản lý giáo dục Tạp chí Giáo dục (6), Hà Nội 99 Quốc hội nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục sửa đổi, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 100 Vũ Văn Tảo (1996), Những giá trị tổ chức quản lý, Tạp chí Nghiên cứu phát triển giáo dục, (4), Hà Nội 101 Viện Chiến lược Chương trình giáo dục (2005), Báo cáo khảo sát trường sư phạm, Hà nội 102 Tập thể tác giả (2004), Từ điển Bách khoa (tập 3), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 103 Từ điển Tiếng Việt (1998), Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Viện khoa học xã hội Việt Nam, Hà Nội 104 Nguyễn Bá Thái (2005), Bàn hệ thống chuẩn chuẩn hóa giáo dục, Tham luận Hội thảo “Chuẩn Chuẩn hóa giáo dục Những vấn đề lý luận thực tiễn”, Hà Nội 180 105 Thành ủy Đà Nẵng, Nghị số 06-NQ/TU ngày 12/3/2003 Ban Thường vụ Thành uỷ Đà Nẵng đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin từ đến năm 2005 2010 106 Nguyễn Sỹ Thư (2006), Những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở tỉnh Tây Nguyên đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục THCS, Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, 107 Võ Tấn Quang nhóm tác giả (2001), Xã hội hóa giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 108 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Bàn giáo dục Việt Nam, Nxb Lao động, Hà Nội 109 Nguyễn Đức Trí Nghiên cứu xây dựng mô hình đào tạo giáo viên kỹ thuật trình độ đại học cho trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề.Báo cáo tổng kết đề tài B99-52-36.Hà Nội, 2000 110 Nguyễn Trí (2004), Chuẩn giáo viên tiểu học- quan niệm trình xây dựng, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, (101), Hà Nội 111 Trung tâm thông tin tư liệu khoa học công nghệ quốc gia (5/1998), Chính sách chiến lược quốc gia CNTT Hungari, Pháp, Nhật Bản,Hàn Quốc Trung Quốc, Tổng luận khoa học, kỹ thuật, kinh tế 112 Trung tâm thông tin tư liệu khoa học công nghệ quốc gia (6/1998), Chiến lược quốc gia CNTT số nước ASEAN, Tổng luận khoa học, kỹ thuật, kinh tế 113 Nguyễn Văn Trường (Biên dịch nhóm tác giả 2004), Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 114 UNESCO, Tổng kết năm 1995 115 V.I.Lê Nin (1976), Bàn giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 116 Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục (0/2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ 21 - Kinh nghiệm quốc gia, Kỷ yếu Hội thảo quốc gia, Hà Nội, 117 VEF - Báo cáo Đoàn khảo sát thực địa thuộc Viện Hàn lâm Quốc gia Hoa Kỳ đệ trình cho Quỹ Giáo dục Việt Nam (VEF) quan sát giáo dục đại học ngành CNTT, Kỹ thuật Điện - Điện tử Viễn thông Vật lý số trường đại học Việt Nam 118 Nguyễn Dương Việt (2003), Một số ý kiến chất lượng giáo dục, Trung tâm thông tin quản lý giáo dục, Hà Nội 119 Nguyễn Như Ý (1999) (Chủ biên), Đại từ điển tiếng Việt, Trung tâm ngôn ngữ văn hóa Việt Nam, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội 181 120 Philip Yeo (2000), Thời đại – kinh tế – nhà trường – người lãnh đạo mới, (Bản dịch Vũ Văn Tảo), Hà Nội TIẾNG ANH 121 Anthony Jones-University of Melbourne, Australia, Teaching About IT: Standards in Pre-Service Teacher Education, Amsterdam 22-26 October, 2005) 122 Indiana Department of Education, Division of Professional Standards Contact, Updated Wednesday, August 29, 2007 123 Professional Standards for Teachers, Guidelines for Professional Practice (July, 2005) Queensland the Smart State 124 Kenneth, Button, Kenneth Cox, Roger Stough and Samantha Taylor, The Long Term Educational Needs of a High-Technology Society 125 Keith Morrison (2002), School leadership and complexity theory, Routledge Falmer, Taylor & Francis Group 126 E-Government (2001): Accelerating, Integrating, Transforming Pblic Servicer, Singapore 127 Learning to Transform - W.I.S.E Model – Wholistic Integrated Science & Education Research Institute 128 International Review of Curriculum and Assessent (INCA) http://www.inca.org.uk 129 http:/scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/v6n2/rhansen.jte-v6n2.html 182 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Splitter A watermark is added at the end of each output PDF file To remove the watermark, you need to purchase the software from http://www.anypdftools.com/buy/buy-pdf-splitter.html