giới thiệu giáo án ngữ văn (tập một) đỗ thuý lê huân thảo nguyên giới thiệu giáo án ngữ văn (tập một) nhà xuất Phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Thấy đợc vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị Thấy đợc số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đà góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh Bớc đầu tiếp xúc với văn có kết hợp yếu tố thuyết minh với lập luận B Hoạt động dạy học hoạt động GV HS Hoạt động Đọc tìm hiểu thích GV giới thiệu yêu cầu cần đạt I Đọc tìm hiểu thích Xuất xứ Năm 1990, kỷ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ, có nhiều viết Ngời "Phong cách Hồ Chí Minh" phần viết Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị tác giả Lê Anh Trà GV hớng dẫn HS đọc: Đây văn nhật dụng Đọc văn phải rõ ràng, mạch lạc, truyền cảm Bố cục văn GV: Văn gồm phần? Nội Văn chia làm hai phần: dung phần? Từ đầu đến "rất đại": Hồ Chí HS trao dổi, thảo luận Minh với tiếp thu văn hoá dân tộc nhân loại Phần lại : Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh Hoạt động Đọc hiểu văn GV: Tinh hoa văn hoá nhân loại đến với Hồ Chí Minh hoàn cảnh nào? GV: Điều khiến Hồ Chí Minh tìm đờng cứu nớc? HS thảo luận, trả lời II Đọc hiểu văn Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hoá Hoàn cảnh: Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy truân chuyên + Gian khổ, khó khăn, + Tiếp xúc văn hoá nhiều nớc nhiều vùng giới Động lực thúc đẩy Hồ Chí Minh tìm hiểu sâu sắc dân tộc văn hoá giới xuất phát từ khát vọng cứu nớc GV: Hồ Chí Minh đà làm cách Đi nhiều nơi, tiếp xúc với văn hoá để khám phá biến kho tàng nhiều vùng giới tri thức văn hoá nhân loại sâu rộng Biết nhiều ngoại ngữ, làm nhiều thành vốn tri thức riêng mình? nghề Tìm chi tiết để minh hoạ Học tập miệt mài, sâu sắc đến mức HS thảo luận nhóm, trả lời uyên thâm Vẻ đẹp lối sống giản dị mà cao cđa Chđ tÞch Hå ChÝ Minh GV: Phong cách sống giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh có phong Bác đợc thể nh nào? cách sống vô giản dị: HS thảo luận, trả lời Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ vừa nơi tiếp khách, vừa nơi làm việc, đồng thời nơi ngủ Trang phục giản dị: quần áo bà ba, áo trấn thủ, đôi dép lốp Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa GV: Lối sống giản dị đồng thời Biểu hiƯn cđa ®êi sèng cao: cịng rÊt cao Em hÃy phân Đây lối sống khắc tích để làm bật cao khổ cđa nh÷ng ngêi tù vui trong lèi sống ngày Bác nghèo khó HS trao đổi, thảo luận, sau trả Đây cách tự lời thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời Đây cách sống có văn hoá, thể quan niệm thẩm mỹ: đẹp gắn liền với giản dị, tự nhiên GV: ViÕt vỊ c¸ch sèng cđa B¸c, ViÕt vỊ c¸ch sèng Bác, tác giả liên tác giả liên tởng đến nhân vật tởng đến vị hiền triết ngày xa: nỉi tiÕng nµo? – Ngun Tr·i: bËc khai qc công thần, ẩn Nguyễn Bỉnh Khiêm: làm quan, ẩn GV: Để làm bật vẻ đẹp Những biện pháp nghệ thuật trong phong cách sống Hồ Chí văn làm bật vẻ đẹp Minh, tác giả đà sử dụng biện phong cách sống Hồ Chí Minh pháp nào? HS trao đổi, trình bày Kết hợp kể bình luận Đan xen lời kể lời bình luận tự nhiên: "Có thể nói vị lÃnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hoá giới sâu sắc nh Chủ tịch Hồ Chí Minh" Chọn lọc chi tiết tiêu biểu Đan xen thơ vị hiền triết, cách sử dụng từ Hán Việt gợi cho ngời đọc thấy gần gũi Chủ tịch Hồ Chí Minh với vị hiỊn triÕt cđa d©n téc − Sư dơng nghƯ tht đối lập: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hoá nhân loại, đại mà hết Hoạt động Tổng kết GV híng dÉn HS tỉng kÕt søc d©n téc, hÕt søc ViƯt Nam, III Tỉng kÕt VỊ nghƯ tht - Kết hợp hài hoà thuyết minh với lập luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu xếp chúng cách mạch lạc - Ngôn từ sử dụng chuẩn mực Về nội dung: - Vẻ đẹp phẩm chất Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc với tinh hoa văn hoá nhân loại - Kết hợp vĩ đại bình dị - Kết hợp truyền thống đại Các phơng châm hội thoại A Mục tiêu cần đạt Giúp HS : Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất Biết vận dụng phơng châm giao tiếp B Hoạt động dạy học hoạt động GV HS Hoạt động Tìm hiểu phơng châm lợng HS đọc đoạn đối thoại GSK yêu cầu cần đạt I Phơng châm lợng Ví dụ: (SGK) GV: Khi An hỏi: "Học bơi đâu?", Không mang ®đ néi dung ý nghÜa ý mn hái ®iỊu gì? Ba trả lời: "ở mà An cần hỏi (vì bơi đà bao hàm dới nớc" Câu trả lời có mang đầy đủ nội dung ý nghĩa mà An cần hỏi không? GV: Em rút nhận xét giao tiếp? HS thảo luận, nêu nhận xét GV nêu vấn đề: Đọc truyện cời "Lợn cới áo mới" SGK Tại truyện lại gây cời? Lẽ anh có "lợn cới" anh có "áo mới" phải hỏi trả lời nh nào? HS nêu phơng án hỏi trả lời dới nớc điều An cần biết địa điểm cụ thể nh: Bể bơi thành phè, s«ng, hå, biĨn NhËn xÐt: a) Khi nói câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, không nên nói mà giao tiếp cần đòi hỏi Có thể hỏi: Bác có thấy lợn qua không? Cã thĨ tr¶ lêi : − (N·y giê), (tõ lóc đứng đây) lợn chạy qua GV: Nh vậy, cần phải tuân thủ yêu b) Trong giao tiếp không nên nói cầu giao tiếp? nhiều điều cần nói Bài học Khi giao tiếp, cần nói có nội dung: Nội dung lời nói phải yêu cầu giao tiếp, không thừa, không thiếu Đó phơng châm lợng Hoạt động Tìm hiểu phơng II Phơng châm chất châm chất GV yêu cầu HS đọc mẩu chuyện Ví dụ: SGK hỏi: Truyện cời phê (SGK) phán điều gì? HS thảo luận, trả lời (Ví dụ: phê phán tính khoác lác) GV: Nh giao tiếp có điều Nhận xét: Trong giao tiếp, không cần tránh? nên nói điều mà không tin HS thảo luận, nêu nhận xét chứng xác thực Hoạt động Luyện tập III Luyện tập GV chọn bài, chia nhóm gợi ý, Bài tập 1: hớng dẫn HS thực Trâu mét loµi gia sóc – Ðn lµ mét loµi chim Bài tập 2: a) Nói có chắn nói có sách, mách có chứng b) Nói sai thật cách cố ý, nhằm che giấu điều nói dối c) Nói cách hú hoạ, nói mò d) Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng nói cuội e) Nói khoác lác, làm vẻ tài giỏi nói chuyện đùa, khoác lác cho vui nói trạng sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt Giúp HS : BiÕt sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ thuật văn thuyết minh B Hoạt động dạy học hoạt động GV HS yêu cầu cần đạt Hoạt động Ôn tập văn I Ôn tập văn thuyết minh thuyết minh phơng pháp phơng pháp thuyết minh thuyết minh Đặc điểm văn thuyết minh: Là 10 GV: Em hiểu văn tự sự? Khái niệm (đà học lớp 6) Tự phơng thức trình bày HS trả lời chuỗi việc, cuối cïng dÉn ®Õn mét kÕt cơc thĨ hiƯn mét ý nghĩa Tự giúp ngời kể giải thích đợc việc, tìm hiểu ngời, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê Đặc điểm thành phần tự Miêu tả nội tâm Lập luận Sử dụng đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm Ngời kể kể GV: Nêu vai trò vị trí tác dụng a Vai trò yếu tố miêu tả, lập yếu tố miêu tả nội tâm, lập luận luận văn tự văn tự Lấy ví dụ * Miêu tả nội tâm: giúp ngời đọc Gợi ý: thấy rõ suy nghĩ, tình cảm, diễn Một đoạn văn tự có sử biến tâm trạng nhân vật, khắc họa dụng yếu tố miêu tả nội tâm (lập luận) góp phần thể chân dung nhân vật sử dụng tất yếu tố * Thờng xuất đối Tham khảo tác phẩm đà học: thoại, độc thoại, ngời nói nêu + Tâm trạng ông Hai, truyện nhận xét phán đoán, lý lẽ dẫn ngắn "Làng" Kim Lân chứng nhằm thuyết phục ngời nghe + "Thuý Kiều báo ân, báo oán" vấn đề + Đoạn ông giáo nghĩ vợ không ác Miêu tả nội tâm lập luận + Đoạn ông giáo nói chuyện với Binh yếu tố cần thiết văn tự sự, có T LÃo Hạc vai trò bổ trợ cho yếu tố bổ trợ cho phơng thức tự + Câu SGK (209) Phơng thức biểu đạt văn Đánh dấu vào ô trống mà kiểu văn phơng thức biểu đạt (không có 213 kết hợp với yếu tố t- văn dùng phơng thức ơng ứng (phiếu học tập SGK) biểu đạt) GV: Thế đối thoại, độc thoại b Sử dụng đối thoại, độc thoại nội tâm? độc thoại nội tâm HS trả lời * Độc thoại: lời nói ngời không nhằm vào nói với mình, văn ngời độc thoại cất thành tiếng trớc câu nói có gạch đầu dòng * Độc thoại nội tâm: ngời độc thoại không cất thành tiếng trớc câu nói dấu gạch đầu dòng * Đối thoại: hình thức đối lập trò truyện ngời nhiều ngời văn đợc thể dấu gạch đầu dòng (lời trao lời đáp) lợt lời dấu gạch đầu dòng GV: Nêu vai trò yếu tố này? * Vai trò việc sử dụng độc thoại, đối thoại, độc thoại nội tâm: Đi sâu vào nội tâm nhân vật, độc thoại nội tâm để thấy rõ diễn biến tâm lý nhân vật bộc lộ đợc tình cảm nhân vật, giúp cho văn sinh động, tạo câu chun cã kh«ng khÝ nh cc sèng thËt c Ngêi kể kể văn GV: lớp em đà học tự kể? Ng«i kĨ: thø 1, thø – Líp giíi thiệu thêm ngời kể Có thể chuyển đổi kể nh nào? Cho ví dụ đoạn văn tự có: a đoạn kể theo thứ 214 b đoạn kể theo lời dẫn chuyện, ng Cậu bé Hồng (Những ngày thơ ời quan sát bên ngoài, thứ ấu) c đoạn văn kể qua ngôn ngữ Tâm trạng ông Hai Thu (Làng) nhân vật truyện vô nhân xng (không xuất hiện) nhập vai anh niên nói hộ suy nghĩ anh (Lặng lẽ Sa Pa) * Tác dụng hình thức kể Ngời kể trực tiếp kể nghe, thấy, trải Ngôi qua, cã thĨ trùc tiÕp nãi c¶m tëng, ý nghÜ Ngời kể linh hoạt thể tự diễn cách khách Ngôi quan, thuận lợi việc bao quát đối tợng Ngời kể Kể qua ngôn ngữ nhân vật: Tạo nhìn nhiều chiều: thay đổi, điểm nhìn, gây tác giả bộc lộ t tởng, tình cảm, suy nghĩ cách sống động trực tiếp, gián tiếp, sâu vào tâm lý nhân vật, miêu tả cách khách quan GV: HÃy nêu bố cục tự sự? Bố cục văn tự HS trả lời Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật, việc Thân bài: Diễn biến việc Kết bài: Kết thúc việc, cảm nghĩ thân Hoạt động (luyện tập qua đề bài) b luyện tập Đề (về văn tự sự) 215 đứa trẻ gorơki A Mục tiêu cần đạt Giúp HS: Rung cảm trớc tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thơng Hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện Gorơki đoạn trích B Hoạt động dạy học hoạt động GV HS Hoạt động Đọc, tìm hiểu chung văn HS nêu hiểu biết tác giả tác phẩm yêu cầu cần đạt I Đọc, tìm hiểu chung văn Tác giả tác phẩm a) Tác giả Mácxim Gorơki (18681936) nhà văn Nga, tên thật Alếchxây Pêscốp Ông sinh trởng thành phố Nigiơni Nôvơgôrốt, gia đình lao động nghèo Gorơki đà trải qua tuổi ấu thơ cay đắng, tủi nhục Bố sớm, mẹ lấy chồng khác, Aliôsa với ông bà ngoại Do cảnh nhà ngày túng thiếu, Aliôsa phải bá häc, tù kiÕm sèng b»ng nhiỊu nghỊ kh¸c Năm 16 tuổi, Aliôsa Cadan, ớc mơ vào đại học, nhng tiền nên lại phải tiếp tục làm nuôi thân GV yêu cầu HS kể tên tác Các tác phẩm chính: ba tiểu thuyÕt 216 tù thuËt Thêi th¬ Êu (1913–1914), KiÕm sèng (19151916), Những trờng đại học (1923), Ngời mẹ (19061907), Cuộc đời Clim Xamghin (19251936) b) Tác phẩm Thời thơ ấu gồm mời ba chơng, bô ba tiểu thuyết nói Phần chủ yếu thuật lại quÃng đời thơ ấu gian khổ Gorơki khoảng thời gian sống ông bà ngoại GV hớng dẫn HS đọc, ý Đọc câu đối thoại GV: Đoạn trích chia làm Bố cục phần? Đoạn trích chia làm ba phần: Phần (từ đầu đến "đầu đội mũ xù lông"): tình bạn tuổi thơ trắng Phần hai (tiếp đến "Cấm không đợc đến nhà tao!"): tình bạn bị cấm đoán Phần ba (còn lại): Tình bạn tiếp diễn Hoạt động Đọc hiểu văn II Đọc hiểu văn Những đứa trẻ sống thiếu tình thơng GV: Vì đại tá ốpxianni Hai gia đình thuộc hai thành phần xà cốp lại không cho Aliôsa chơi hội khác nhau, bên dân thờng, với đứa trẻ ông ta? bên quan chức giàu sang nên ốpxi annicốp không cho đứa trẻ chơi với GV: Dù bị cấm đoán, Ba đứa trẻ nhà ốpxianni đứa trẻ tìm đến nhau? cốp: Do Aliôsa góp sức cứu đứa nhỏ bị rơi xuống giếng nên chúng hiểu đợc lòng tốt cậu phẩm Gorơki 217 GV: Trớc quen thân, Aliô sa đà biết đợc đứa trẻ hàng xóm? GV: Hình ảnh so sánh "Chúng ngồi sát vào nh gà con" thể điều gì? GV: HÃy thử diễn tả lại cảm xúc suy nghĩ Aliôsa đại tá ốpxiannicốp xuất hiện, đuổi đứa trẻ vào nhà HS trình bày, nêu nhận xét 218 Aliôsa: Sống cảnh gian khổ, tủi cực nhng Aliôsa không cảm thấy xa lạ với đứa trẻ hàng xóm Qua trò chuyện, biết chúng sống cảnh giàu sang nhng không sung sớng (mẹ chết, sống với dì ghẻ, bị bố cấm đoán, đánh đòn ) Hoàn cảnh sống thiếu tình thơng giống khiến Aliôsa thân thiết với đứa trẻ Tình bạn đà để lại ấn tợng sâu sắc lòng Gorơki khiến chục năm sau ông nhớ nh in kể lại xúc động Những quan sát nhận xét tinh tế Aliôsa cha hiểu chúng, chí không phân biệt đợc đứa với đứa kia: "Chúng mặc áo cánh, quần dài màu xám, đội mũ nh " Hình ảnh so sánh xác khiến ta liên tởng đến cảnh lũ gà sợ hÃi co cụm vào nhìn thấy diều hâu Chi tiết thể thông cảm A liôsa nỗi bất hạnh ngời bạn Khi đại tá ốpxiannicốp xuất hiện, mắng, đứa trẻ lặng lẽ vào nhà khiến Aliôsa liên tởng chúng giống nh ngỗng ngoan ngoÃn Đây so sánh xác, vừa thể dáng dấp bề đứa trẻ, vừa cho thấy giới nội tâm chúng Bị bố áp chế, chúng trở nên nhút nhát cam chịu Một lần nữa, A liôsa tỏ thái độ thông cảm với ngời bạn Chuyện đời thờng chuyện cổ tích GV: Trong tác phẩm (nhất Chi tiết mụ dì ghẻ: nghe đoạn trích này), truyện đời th- đứa trẻ hàng xóm nhắc đến chuyện dì ờng truyện cổ tích đợc lồng vào ghẻ, Aliôsa liên tởng đến khéo Em hÃy tìm nhân vật dì ghẻ độc ác truyện cổ chi tiÕt thĨ hiƯn ®iỊu ®ã tÝch − Chi tiÕt ngời "mẹ thật": A liôsa nói với lũ trẻ: "Mẹ thật cậu về, cậu xem" Khi đứa trẻ thắc mắc, cậu lại nói: "Trời ơi, biết lần ngời chết, chí đà bị xả mảnh, mà cần vẩy cho nớc phép sống lại " Hình ảnh ngời bà nhân hậu: Bà ngoại Aliôsa ngời nhân hậu Trong đoạn trích này, lần A liôsa nhắc đến bà ngoại để nói bà thờng kể chuyện cổ tích cho nghe Chú lại đem câu chuyện kể cho bạn, chỗ quên lại chạy hỏi bà Khi đứa đại tá khái quát: "Có lẽ tất bà tốt, bà trớc tốt " trớc mắt nh lên hình ảnh nhân vật bà nội, bà ngoại truyện cổ tích Hoạt động Tổng kết III Tỉng kÕt GV híng dÉn HS tỉng kÕt theo hai Trong đoạn trích Những đứa trẻ, 219 ý: Sự rung cảm trớc tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thơng Nghệ thuật kể chuyện nhà văn 220 tài kể chuyện giàu hình ¶nh, ®an xen chun ®êi thêng víi trun cỉ tÝch, Mácxim Gorơki đà thuật lại sinh động tình bạn thân thiết ông hồi nhỏ với đứa trẻ sống thiếu tình thơng bên hàng xóm, bất chấp cản trở quan hệ xà hội lúc giê mơc lơc Bµi Néi dung Trang Phong cách Hồ Chí Minh Các phơng châm hội thoại Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thut minh Lun tËp sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghệ thuật văn thuyết minh Đấu tranh cho giới hoà bình Các phơng châm hội thoại (tiếp theo) Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Tuyên bố giới sống còn, quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em Các phơng châm hội thoại (tiếp theo) Xng hô hội thoại Viết tập làm văn số Văn thuyết minh Chuyện ngời gái Nam Xơng (trích Truyền kì mạn lục) Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Sự phát triển từ vựng Luyện tập tóm tắt văn tự Chuyện cũ phủ chúa (trích Vũ trung tuỳ bút) Hoàng Lê thống chí – Håi thø mêi (trÝch) Sù ph¸t triĨn cđa từ vựng (tiếp theo) Trả tập làm văn số 221 Trun KiỊu cđa Ngun Du ChÞ em Thuý Kiều (trích Truyện Kiều) Cảnh ngày xuân (trích Truyện Kiều) Thuật ngữ Miêu tả văn tự KiỊu ë lÇu Ngng BÝch (trÝch Trun KiỊu) M· Gi¸m Sinh mua KiỊu (trÝch Trun KiỊu) Trau dåi vèn từ Viết tập làm văn số Văn tự Thuý Kiều báo ân báo oán (trích Truyện Kiều) Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga (trích Truyện Lục Vân Tiên) Miêu tả nội tâm văn tự Lục Vân Tiên gặp nạn (trích Truyện Lục Vân Tiên) Chơng trình địa phơng (phần Văn) Tổng kết tự vựng Trả tập làm văn số 10 Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe không kính Kiểm tra truyện trung đại Tổng kết tự vựng (tiếp theo) Nghị luận văn tự 11 Đoàn thuyền đánh cá Bếp lửa Tổng kÕt vỊ tù vùng (tiÕp theo) 12 222 Khóc h¸t ru em bé lớn lng mẹ ánh trăng Tỉng kÕt vỊ tù vùng (tiÕp theo) Lun tËp viÕt đoạn vă tự có sử dụng yếu tố nghị luận 13 Làng (trích) Chơng trình địa phơng (phần Tiếng Việt) Viết tập làm văn số Văn tự Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự 14 Lặng lẽ Sa Pa (trích) Ôn tập phần Tiếng Việt Ngời kể văn tự Luyện nói: Tự kết hợp với biểu cảm, nghị luận, chuyển đổi kể 15 Chiếc lợc ngà (trích) Kiểm tra thơ truyện đại Kiểm tra phần Tiếng Việt Ôn tập phần Tập làm văn 16 Cố hơng Ôn tập phần Tập làm văn (tiếp theo) Kiểm tra tổng hơp cuối học kì I 17 Những đứa trẻ (trích Thời thơ ấu) 223 Nhà xuất ***** Chịu trách nhiệm xuất Biên tập nội dung Trình bày bìa Sửa in _ In lÇn thø nhÊt cn (khỉ 17 cm x 24 cm) Xí nghiệp in Giấy phép xuất số: cấp ngày tháng năm 2005 In xong nộp lu chiểu quý năm 2005 224 ...2 đỗ thuý lê huân thảo nguyên giới thiệu giáo án ngữ văn (tập một) nhà xuất Phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà A Mục tiêu cần đạt Giúp... giản dị tác giả Lê Anh Trà GV hớng dẫn HS đọc: Đây văn nhật dụng Đọc văn phải rõ ràng, mạch lạc, truyền cảm Bố cục văn GV: Văn gồm phần? Nội Văn chia làm hai phần: dung phần? Từ đầu đến "rất... sâu sắc dân tộc văn hoá giới xuất phát từ khát vọng cứu nớc GV: Hồ Chí Minh đà làm cách Đi nhiều nơi, tiếp xúc với văn hoá để khám phá biến kho tàng nhiều vùng giới tri thức văn hoá nhân loại