học tốt ngữ văn (tập một) phạm tuấn anh - giang học tốt ngữ văn (tập một) nhà xuất đại học quốc gia TP hồ chí minh lời nói đầu Thực chơng trình Trung học sở (ban hành kèm theo Quyết định số 03/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/1/2002 Bộ trởng Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo), môn Ngữ văn đợc triển khai dạy học theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt làm văn), phát huy tính chủ động tích cực học sinh Nhằm giúp em học sinh có thêm tài liệu tham khảo để tăng cờng khả tự học, biên soạn sách Học tốt Ngữ văn Trung học sở Theo đó, Học tốt Ngữ văn tập đợc trình bày theo thứ tự tích hợp phân môn: - Văn - Tiếng Việt - Làm văn Cách tổ chức sách gồm hai phần chính: I Kiến thức II Rèn luyện kĩ Nội dung phần Kiến thức với nhiệm vụ củng cố khắc sâu kiến thøc sÏ gióp häc sinh tiÕp cËn víi nh÷ng vÊn đề thể loại, giới thiệu điều bật tác giả, tác phẩm (với phần văn); giới thiệu số khái niệm, yêu cầu cần thiết mà học sinh cần nắm để vận dụng đợc thực hành Nội dung phần Rèn luyện kĩ đa số hớng dẫn thao tác thực hành kiến thức (chẳng hạn: tập tóm tắt văn bản, tập đọc văn theo đặc trng thể loại; thực hành liên kết văn bản; tạo lập văn bản; phân tích đề, lập dàn ý luyện tập cách làm văn biểu cảm ) Mỗi tình thực hành phần đặt yêu cầu học sinh phải thông hiểu kiến thức học; ngợc lại, qua công việc thực hành, kiến thức lí thuyết có thêm dịp đợc cố Vì thế, lí thuyết thực hành có mối quan hệ vừa nhân vừa tơng hỗ chặt chẽ Ngoài nhiệm vụ trên, mức độ định, nội dung sách hớng tới việc mở rộng nâng cao kiến thức cho học sinh lớp Điều thể qua cách tổ chức kiến thức bài, cách hớng dẫn thực hành nh giới thiệu ví dụ, viết tham khảo Cuốn sách khiếm khuyết Chúng mong nhận đợc ý kiến đóng góp để nâng cao chất lợng lần in sau Xin chân thành cảm ơn nhóm biên so¹n cỉng trêng më (LÝ Lan) I vỊ Tác phẩm Tác phẩm văn nhật dụng Về tính chất, văn nhật dụng đề cập yếu tố gần gũi, thiết sống ngày ngời xà hội đơng đại nh thiên nhiên, môi trờng, dân số, sức khoẻ, quyền trẻ em, hiểm hoạ ma tuý Phơng thức biểu đạt văn nhật dụng đa dạng Có thĨ lµ bót kÝ, phãng sù, ghi chÐp, th tÝn Các học: Cổng trờng mở Lí Lan, Mẹ (trích Những lòng cao cả) ét-môn-đô A-mi-xi, Cuộc chia tay búp bê Khánh Hoài, Ca Huế sông Hơng Hà ánh Minh thuộc kiểu văn nhật dụng II kiến thức Ngày mai đến trờng Ngời mẹ thức suốt đêm, suy nghĩ triền miên ngày học đứa con, nhỏ nên vô t, háo hức chút, sau đà ngủ ngon lành Điều khiến ngời mẹ không ngủ đợc lo lắng cho Đêm trớc ngày khai trờng, tâm trạng ngời mẹ đứa có biểu khác Đứa vô háo hức ngày mai đợc vào lớp Một Nhng nh trớc chuyến xa, lòng không mối bận tâm khác chuyện ngày mai thức dậy cho kịp Trong đó, ngời mẹ bâng khuâng, trằn trọc mÃi mà không ngủ đợc (mẹ không tập trung đợc vào việc cả; mẹ lên giờng trằn trọc,) Ngời mẹ trằn trọc lo lắng cho mà sống lại với kỉ niệm xa Ngày khai trờng đứa đà làm sống dậy lòng ngời mẹ ấn tợng thật sâu đậm từ ngày nhỏ, nh đứa bây giờ, lần đợc mẹ (tức bà ngoại em bé bây giờ) đa đến trờng Cảm giác chơi vơi hốt hoảng nhìn ngời mẹ đứng cánh cổng trờng đà khép in sâu mÃi tận 4* Xét hình thức bề ngoài, cách xng hô dờng nh ngời mẹ ®ang nãi víi ®øa nhng thùc tÕ, mĐ tự nói với Đối thoại hoá độc thoại, nói với mà lại tâm với lòng tâm trạng ngời mẹ yêu thơng nh yêu máu thịt, phần sống Cách nói vừa thể đợc tình cảm mÃnh liệt ngời mẹ đứa con, vừa làm bật tâm trạng, khắc hoạ đợc tâm t tình cảm, diễn đạt đợc điều khó nói đợc lời trực tiếp Vẫn giọng đối thoại, tác giả đà khéo léo chuyển hớng để nói tầm quan trọng giáo dục phát triển hệ mai sau Nêu lên tợng quan tâm quan chức Nhật giáo dục, tác giả đến khái quát: "Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hởng đến hệ mai sau, sai lầm li đa hệ chệch hàng dặm sau này" "Đi con, hÃy can đảm lên, giới con, bớc qua cánh cổng trờng giới kì diệu mở ra" Câu văn đà nói lên ý nghĩa to lớn nhà trờng đời ngời Nh câu chuyện cổ tích kì diệu, phía sau cánh cổng giới vô hấp dẫn ngời ham hiểu biết, yêu lao động yêu sống, giới tri thức bao la, tình bạn, tình thầy trò nồng ấm tha thiết, chắp cánh cho bay cao, bay xa tới chân trời ớc mơ khát vọng IIi rèn luyện kĩ Tóm tắt Đêm trớc ngày đa đến trờng, ngời mẹ không ngủ Ngắm nhìn ngủ say, lòng ngời mẹ bồi hồi xúc động: nhớ lại hành động ban ngày, nhớ thuở nhỏ với kỉ niệm sâu sắc ngày khai giảng Lo cho tơng lai con, ngời mẹ liên tởng đến ngày khai trờng Nhật mét ngµy lƠ thùc sù cđa toµn x· héi − nơi mà thể quan tâm sâu sắc đến hệ tơng lai Đó tình cảm, niềm tin khát vọng ngời mẹ tơng lai đứa Cách đọc Cần bám sát diễn biến tâm trạng ngời mẹ để lựa chọn giọng đọc cho phù hợp: Đoạn từ đầu đến "trong ngày đầu năm học": tác giả sử dụng ba phơng thức tự sự, miêu tả biểu cảm nhng tự chủ yếu Với đoạn cần đọc giọng nhẹ nhàng Nội dung đoạn (từ "Thực mẹ không lo lắng " đến "cái giới mà mẹ vừa bíc vµo") lµ sù håi tëng cđa ngêi mĐ vỊ kỉ niệm ngày khai trờng Nội dung đợc thể chủ yếu qua phơng thức biểu cảm kết hợp với tự Đọc đoạn văn với tiết tấu chậm, thể tâm trạng bồi hồi, xao xuyến ngời mẹ Đoạn cuối nói ngày khai trờng Nhật Phơng thức tự chủ yếu, giọng đọc cần rõ ràng, không cần diễn cảm nhiều nh đoạn Tuy nhiên, câu kết thúc văn bản, tác giả lại sử dụng phơng thức biểu cảm, đọc cần hạ giọng để thể tâm trạng xao xuyến ngời mẹ Ngày khai trờng để vào lớp Một ngày có dấu ấn sâu đậm tâm hồn ngời Có thể nêu lí sau: - Đó ngày khai trờng ngời học sinh - Háo hức đợc đến học trờng mới, đợc quen nhiều bạn mới, thày cô - Là dấu mốc đánh dấu bớc trởng thành ngời Để viết đợc đoạn văn cần: - Chọn lọc chi tiết gây ấn tợng (hoặc quan trọng với thân em) - Kể lại vệc, chi tiết - Chú ý biện pháp liên kết câu, câu mở đoạn, kết đoạn câu triển khai cho đoạn văn đợc kết nối rõ ràng, rành mạch gợi cảm mẹ (ét-môn-đô A-mi-xi) I tác giả ét-môn-đô A-mi-xi (1846-1908) nhà văn I-ta-li-a, ngời đà viết sách giáo dục Những lòng cao tiếng (trong có đoạn trích Mẹ tôi) Ngoài ra, ông tác giả sách nh Cuộc đời chiến binh (1868), Cuốn truyện ngời thầy (1890), Giữa trờng nhà (1892), Trong sách đó, vấn đề quan hệ thầy trò, gia đình nhà trờng, quan hệ bè bạn, đợc thể sinh động qua câu chuyện hấp dẫn bổ ích II Kiến thức Mặc dù có nhan đề Mẹ nhng văn lại đợc viÕt díi d¹ng mét bøc th cđa ngêi bè gưi cho trai Cách thể độc đáo giúp cho nh÷ng phÈm chÊt cđa ngêi mĐ (néi dung chđ yếu tác phẩm) đợc thể cách khách quan trực tiếp Đồng thời qua đó, ngời viết th có điều kiện để bộc lộ trọn vẹn thái độ, cảm xúc mà không làm cho ngời tiếp thu (đứa con) phải xấu hổ, từ nhanh chãng hiĨu vÊn ®Ị Qua bøc th, cã thĨ nhËn thÊy ngêi bè rÊt bn b· vµ tøc giận trớc thái độ cách ứng xử En-ri-cô (khi cô giáo đến thăm nhà, En-ri-cô đà lời thiếu lễ độ với mẹ) Những câu văn thể thái độ ngời bố: - việc nh không đợc tái phạm - Sự hỗn láo nh nhát dao đâm vào tim bố - bố nén đợc tức giận - Từ nay, không đợc lời nói nặng với mẹ - bố con, thấy bội bạc với mẹ Các hình ảnh, chi tiết nói ngời mẹ En-ri-cô: mẹ đà phải thức suốt đêm, cúi nôi trông chừng thở hổn hển con,khi nghĩ con; Ngời mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúccó thể hi sinh tính mạng để cứu sống Những chi tiết cho thấy, mẹ En-ri-cô ngời dịu dàng hiền từ, giàu tình thơng yêu đầy trách nhiệm Mẹ En-ri-cô nh biết ngời mẹ khác, sẵn sàng hi sinh tất cho đứa yêu Em lựa chọn phơng án phơng án sau để trả lời cho câu hỏi: điều đà khiến En-ri-cô xúc động vô đọc th bố? a) Vì bố gợi lại kỉ niệm mẹ En-ri-cô b) Vì En-ri-cô sợ bố c) Vì thái độ kiên nghiêm khắc bố 10 tiết Trớc hết, tác giả đà gợi tả đợc đặc trng thời tiết khí xuân miền Bắc với ma rêu rêu, gió lành lạnh, nh từ mùa đông vơng lại, nhng lại có ấm áp, tràn ngập khí xuân, xuân Những âm nh tiếng nhạn kêu, tiếng trống chèo, câu hát huê tình,hoà quyện h ơng ấm áp nhang trầm, đèn nến, ấm áp toả từ không khí gia đình đoàn tụ Tất gợi lên nét hơng sắc phai tâm hồn ngời xa xứ b) Không miêu tả sức sống mùa xuân từ bên ngoài, tác giả thể đợc sức sống bật ngời mùa xuân hình ảnh đầy gợi cảm với hình ảnh so sánh cụ thể: Ngồi yên không chịu đợc Nhựa sống ngời căng lên nh máu,những cặp uyên ơng đứng cạnh tim ngời ta dờng nh trẻ ra, đập mạnh ngày đông tháng giá Đến nh cảm nhận rét là: rét ngào, không tê buốt căm căm c) Ngôn ngữ đoạn văn ngôn từ đợc chắt lọc tinh tế Những hình ảnh so sánh vừa cụ thể vừa lạ, với cách cảm, cách nghĩ sáng tạo, tất đợc kết hợp thứ giọng điệu vừa sôi nổi, vừa thiết tha khiến cho đoạn văn để lại đợc nhiều ấn tợng gợi nhiều d ba a) Trong đoạn văn lại, tác giả tập trung miêu tả nét riêng trời đất, thiên nhiên không khí mùa xuân sau ngày rằm tháng giêng Đó thời điểm giao mùa trời đất, vật, cỏ cây, thời tiết, Nhiều thứ hoà quyện để tạo nên chuyển giao đẹp: Tết hết mà cha hết hẳn, ma xuân bắt đầu thay cho ma phùn Cảnh khiến lòng ngời đồng điệu theo b) Qua việc tái cảnh sắc không khí ấy, khẳng định: tình yêu nỗi nhớ da diết đến cháy bỏng đà làm thức dậy bao nỗi niềm tâm hồn tác giả, khiến cho ngòi bút nhà văn trở nên tinh tế nhạy cảm 5.* Trong nỗi nhớ da diết ngời xứ Bắc xa quê, tác giả đà tái lại cảnh mùa xuân Bắc Việt với ấn tợng êm đềm, dịu ngọt, cảm nhận tinh tế mà có ngời yêu tha thiết quê hơng có đợc Cảnh mùa xuân đất Bắc giao hoà trời đất, lòng ngời, sức sống tình yêu III Rèn luyện kĩ Cách đọc 156 Cần ý khác giọng điệu ba tuỳ bút Thạch Lam miêu tả cốm thức quà quen thc víi ngêi ViƯt Nam, «ng chØ mn qua cèm gợi lên tiếng lòng đồng điệu tình yêu, niềm tự hào vẻ đẹp riêng đất nớc Minh Hơng miêu tả Sài Gòn với cảm nhận riêng, Vũ Bằng lại viết mùa xuân đất Bắc nỗi nhớ thơng da diết Trong tâm trạng ấy, câu văn Vũ Bằng dờng nh chất chứa nhiều tâm Có câu văn theo mạch cảm xúc bất bất ngờ, không theo quy tắc thông thờng: "Tự nhiên nh thế: chuộng mùa xuân" Có tác giả tự cật vấn mình, lại dòng cảm xúc tuôn chảy miên man: "Ai bảo đợc non đừng thơng nớc, bớm đừng thơng hoa, trăng đừng thơng gió ; cấm đợc trai thơng gái, cấm đợc mẹ yêu " Có tiếng kêu bật dòng cảm xúc không kìm nén lại đợc: "Đẹp đi, mùa xuân mùa xuân Hà Nội thân yêu " Khi đọc cần bám sát mạch câu văn, đoạn văn để chọn giọng đọc cho phù hợp Su tầm số đoạn văn, câu thơ hay mùa xuân Tham khảo đoạn thơ sau: Mọc dòng sông xanh Một hoa tím biếc ơi! Con chim chiỊn chiƯn Hãt chi mµ vang trêi Tõng giät long lanh rơi Tôi đa tay hứng Mùa xuân ngời cầm súng Lộc giắt đầy quanh lng Mùa xuân ngời đồng Lộc trải dài nơng mạ Tất nh hối 157 Tất nh xôn xao (Thanh Hải, Mùa xuân nho nhỏ) Lựa chọn mùa mà thích HÃy phát biểu cảm nghĩ em mùa (chú ý biểu cảm nét đặc trng mùa, nh: thiên nhiên, khí hậu, thêi tiÕt, sù vËt, ngêi,…) Lun tËp sư dơng từ I Kiến thức Sử dụng từ âm, tả - Một số HS đợc tiếp xúc với hình thức chữ viết từ (ít đọc sách báo) nên nói viết, đà thể sai hình thức âm thanh, hình thức chữ viết từ Ví dụ: Từ lÃng mạn đợc nói - viết thành lÃng mạng; từ xán lạn đợc nói viết thành xán lạng, sáng lạng, xáng lạng; từ man mác thành mang mác; từ tham quan thành thăm quan Một số HS ảnh hởng cách phát âm địa phơng nên đà viết sai tả số từ Ví dụ: xâu xắc (viết đúng: sâu sắc); suy nghỉ (suy nghĩ); dùi đầu (vùi đầu); Buông Ma Thuộc (Buôn Ma Thuột) Vì vậy, sử dụng từ (nói viết), ta cần sử dụng hình thức âm thanh, hình thức chữ viết tõ Sư dơng ®óng nghÜa Së dÜ cã hiƯn tợng sử dụng sai nghĩa chủ yếu không nắm nghĩa từ, không phân biệt đợc sắc thái ý nghĩa, sắc thái biểu cảm, phạm vi sử dụng từ đồng nghĩa, gần nghĩa Vì vậy, có tợng viết câu có từ dùng sai nghĩa (từ in chữ đậm), nh: a) Món quà nhá nhen nhng em rÊt quý b) TÝnh t×nh anh hiền lành, nhng trận đánh giặc táo tợn vô c) Một không khí nhộn nhịp bao phủ thành phố d) Ngô Thị Tuyển vác hòm đạn nặng gấp đôi thể lực băng băng 158 lửa đạn Sử dụng từ tính chất ngữ pháp từ Dùng từ tính chất ngữ pháp từ nghĩa dùng từ phù hợp với đặc điểm từ loại, phù hợp với khả kết hợp từ, khả đảm nhiệm chức vụ ngữ pháp câu - từ Do đó, câu kiểu nh: Nớc sơn làm cho đồ vật thêm hào quang không chấp nhận đợc Bởi hào quang danh từ, sử dụng làm vị ngữ nh tính từ Muốn sửa câu này, thay từ hào quang từ hào nhoáng, từ bóng bẩy Nh vậy, dùng từ tính chất ngữ pháp từ yêu cầu quan trọng đợc đặt mà em cần phải ý Sử dụng từ sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp Sắc thái biểu cảm sắc thái tình cảm, thái độ đợc thể từ, ẩn chứa từ Dùng từ với sắc thái biểu cảm, phù hợp với đối tợng giao tiếp, vai giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp yêu cầu quan trọng mà chủ thể nói (ngời nói) phải lu ý Do đó, dùng từ lÃnh đạo câu "Quân Thanh Tôn Sĩ Nghị lÃnh đạo sang xâm lợc nớc ta" đà không đảm bảo đợc yêu cầu nói Bởi vì, từ lÃnh đạo mang sắc thái biểu cảm tốt, tích cực, không phù hợp để nói kẻ xâm lợc Từ thay từ cầm đầu Không lạm dụng từ địa phơng, từ Hán Việt Từ địa phơng đợc sử dụng cách hợp lí văn bản, nhằm gợi không khí, màu sắc địa phơng chấp nhận đợc Nhng lạm dụng từ địa phơng dùng không chỗ chấp nhận Bởi từ địa phơng gây khó hiểu cho ngời vùng khác, không phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ số loại văn (Ví dụ: tác phẩm văn học dùng từ địa phơng mức độ hợp lí, nhng văn hành chính, báo chí tập làm văn HS không nên dùng từ địa phơng) Việc lạm dụng từ Hán Việt loại văn không nên Bởi vì, dùng nhiều từ Hán Việt gây khó hiểu cho ngời đọc, văn thiếu sáng II rèn luyện kĩ Đọc kĩ tập làm văn mình, tìm loại lỗi dùng từ viết Sau đó, chia lỗi dùng từ thành loại, tơng ứng với nguyên tắc 159 dùng từ đà nêu Cuối cùng, lần lợt sửa loại lỗi Trao đổi tập làm văn với bạn lớp, ý tìm lỗi dùng từ, phân lỗi thành loại (dùng không nghĩa; dùng không tính chất ngữ pháp; dùng không sắc thái biểu cảm tình giao tiếp) trao đổi với bạn cách sửa lỗi ôn tập tác phẩm trữ tình Đối chiếu tác phẩm để điền tên tác giả cho xác: Tác phẩm Tác giả Cảm nghĩ đêm tĩnh Lí Bạch Phò giá kinh Trần Quang Khải Tiếng gà tra Xuân Quỳnh Cảnh khuya Hồ Chí Minh Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Hạ Tri Chơng Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông Trần Nhân Tông Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ Sắp xếp tên tác phẩm khớp với nội dung t tởng tình cảm đợc biểu hiện: Tác phẩm Nội dung t tởng, tình cảm đợc biểu Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Tinh thần nhân đạo lòng vị tha cao Qua đèo Ngang Nỗi nhớ thơng khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê Tình cảm quê hơng chân thành pha chút xót xa lúc trở quê Sông núi nớc Nam ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu diệt địch 160 Tiếng gà tra Tình cảm gia đình, quê hơng qua kỉ niệm đẹp tuổi thơ Bài ca Côn Sơn Nhân cách cao giao hoà tuyệt thiên nhiên Cảm nghĩ đêm tĩnh Tình cảm quê hơng sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng Cảnh khuya Tình yêu thiênnhiên, lòng yêu nớc sâu nặng phong thái ung dung lạc quan Sắp xếp để tên tác phẩm(hoặc đoạn trích khớp với thể thơ): Tác phẩm Thể thơ Sau phút chia li Song thất lục bát Qua đèo Ngang Bát cú đờng luật Bài ca Côn Sơn Lục bát Tiếng gà tra Thể thơ khác Cảm nghĩ đêm tĩnh Thể thơ khác Sông núi nớc Nam Tuyệt cú Các ý kiến không xác là: a, e, i, k Điền vào chỗ trống: a) Khác với tác phẩm cá nhân, ca dao trữ trình (trớc đây) thơ, câu thơ có tính chất tập thể truyền miệng b) Thể thơ đợc ca dao trữ tình sử dụng nhiều lục bát c) Một số thủ pháp thờng gặp ca dao trữ tình là: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ ôn tập phần tiếng việt sơ đồ 1, tham khảo ví dụ: 161 - Từ ghép phụ: máy ảnh, máy bơm, máy chữ, máy kéo, máy khâu, máy nổ; cá mè, cá chép, c¸ thu, c¸ chim; hoa hång, hoa lan, hoa h; vui tính, vui lòng, vui mắt, vui chân; mát tay, mát dạ; ăn ảnh, ăn ý; học gạo, học vẹt, học lỏm; bạn họ, bạn đọc; bà nội, bà ngoại; anh c¶, anh trai, anh rĨ - Tõ ghÐp đẳng lập: đêm ngày, áo quần, nhà cửa, phố phờng, trông nom, mua bán, lại, tơi sáng, buồn vui, ăn mặc, ăn ở, ăn nói, ăn uống; làng xóm, làng quê; tơi tốt, tơi cời, tơi sống, tơi trẻ, tơi vui - Từ láy toàn bộ: xa xa, xanh xanh, xinh xinh, hây hây, bầu bầu, gật gật, lắc lắc; tim tím, vàng vàng, trăng trắng, đen đen, hồng hồng, nằng nặng, nhè nhẹ, xâu xấu, be bé, nho nhỏ, cao cao, gầy gầy, tôn tốt, đèm đẹp, khang khác - Từ láy phụ âm đầu: dễ dÃi, gợng gạo, mập mạp, múa may, đần độn, run rẩy, gọn gàng, trắng trẻo, hồng hào, ngộ nghĩnh, mềm mại, nõn nà, bầu bĩnh, chiều chuộng, chập chững, hóm hỉnh, mợt mà, bi bô, bập bẹ, nũng nịu, phổng phao, long lanh, tơi tắn; khấp khểnh, gập ghềnh, lập lòe, lấp ló - Từ láy vần: lò dò, ln qn, lê mê, b¾ng nh¾ng, bì ngì, lng cng, co ro, lơ thơ, lòa xòa, lẫm chẫm, kè nhè, lon xon, chíi víi, lo¹ng cho¹ng, lđi thđi, lÈm cÈm, lÈm bÈm, khƯ nƯ, bÏn lÏn, bèi rèi S¬ đồ 2: - Đại từ để trỏ ngời, vật: tôi, tao, tớ, mình; chúng tôi, chúng tao, chúng tớ, chúng mình; mày, mi, chúng mày; nó, hắn, y, thị; chúng nó, họ - Đại từ để trỏ số lợng: bấy, nhiêu - Đại từ để trỏ hoạt động, tính chất: vậy, - Đại từ để hỏi ngời, vật: ai, gì, chi, - Đại từ để hỏi số lợng: bao nhiêu, mấy, - Đại từ để hỏi họat động, tính chất: sao, nào, Có thể lập bảng so sánh: Từ loại Nội dung so sánh 162 Quan hệ từ Danh tõ, ®éng tõ, tÝnh tõ VỊ ý nghÜa BiĨu thÞ ngêi, sù vËt, hiƯn BiĨu thÞ ý nghÜa quan hệ (nh: tợng (danh từ); hoạt động, sở hữu, so sánh, nhân quả, đối trình (động từ); tính lập, tăng tiến, đẳng lập ) chất, trạng thái (tính từ) Về chức Nối kết thành phần Có khả làm thành cụm từ, câu; nối kết phần cụm từ, câu câu đoạn văn Có thể tham khảo cách giải nghĩa sau: Yếu tố Hán Việt Trong từ ngữ Nghĩa bán tợng bán thân nửa bạch bạch cầu trắng cô cô độc lẻ loi c c trú cửu cửu chơng chín dạ hơng, hội đêm đại đại lộ, đại thắng to, lớn điền điền chủ, công điền ruộng hà sơn hà sông hậu hậu vệ sau hồi hồi hơng, thu hồi trở lại hữu hữu ích có lực nhân lực sức mộc thảo mộc, mộc nhĩ gỗ nguyệt nguyệt thực trăng nhật nhật kí ngày quốc quốc ca nớc 163 tam tam giác ba tâm yên tâm lòng thảo thảo nguyên cỏ thiên thiên niên kỉ nghìn thiết thiết giáp sắt thiếu thiếu niên, thiếu thời trẻ thôn thôn xÃ, thôn nữ làng th th viện sách tiền tiền đạo trớc tiểu tiểu đội cời tiếu tiếu lâm nhỏ vấn vấn đáp hỏi Ôn tập tác phẩm trữ tình (tiếp theo) Nguyễn TrÃi có câu thơ sau: (1) Suốt ngày ôm nỗi u t Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên (2) Bui tấc lòng u cũ Đêm ngày cuồn cuộn nớc triều đông Cả bốn câu thơ nói lên nỗi sầu buồn sâu lắng nhà thơ (nội dung trữ tình) Hai câu đầu câu (1) (2) dùng phép kể tả, diễn tả trực tiếp tình cảm nhà thơ Hai câu sau dùng lối ẩn dụ, tô đậm nỗi lo câu thứ Tình thể tình yêu quê hơng cách thể tình cảm hai Cảm nghĩ đêm tĩnh Ngẫu nhiên viết nhân buổi mớivề quê có điểm khác nhau: tình cảm yêu quê thể lúc xa quê, tình yêu quê thể lúc quê Về cách thể hiện: Cảm nghĩ đêm 164 tĩnh biểu cảm cách trực tiếp, tinh tế, nhẹ nhàng; trái lại Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê biểu cảm cách gián tiếp giọng thơ sâu lắng, ngậm ngùi 3.* Hai thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều Rằm tháng riêng có nhiều nét tơng đồng cảnh vật (đêm khuya, cảnh trăng, thuyền, sông) nhng chủ thể trữ trình lại có tâm trạng khác nhau: bên ngời lữ khách không ngủ nỗi buồn xa xứ; bên ngời chiến sĩ hoàn thành nhiệm vụ cách mạng Hơn nữa, cảnh vật mang sắc thái biểu cảm khác (một cảnh tĩnh u tối, cảnh sống động, sáng) Các câu là: b, c, e ôn tập phần tiếng việt (tiếp theo) Về khái niệm từ đồng nghĩa loại từ đồng nghĩa, xem lại "Từ đồng nghĩa" (Bài 9) - Hiện tợng từ đồng nghĩa (nhiều từ biểu thị vật, họat động, tính chất) đời nhằm đáp ứng nhu cầu biểu thị vật, hoạt động, tính chất biểu phong phú, sinh động, đa dạng, nhiều màu vẻ nã thùc tÕ kh¸ch quan VỊ kh¸i niƯm từ trái nghĩa, xem lại "Từ trái nghĩa" (Bài 10) Muốn tìm từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cho sẵn đó, dựa vào từ cho sẵn (gọi từ điểm tựa, từ kích thích ) để liên tởng tìm từ Có hai kiểu liên tởng ngữ nghĩa: liên tởng tơng đồng (liên tởng tơng tự) để tìm từ đồng nghĩa liên tởng trái ngợc để tìm từ trái nghĩa Vận dụng cách làm vào việc giải tập, ta có: - bé: từ đồng nghĩa nhỏ, từ trái nghĩa to, lớn, - thắng: từ đồng nghĩa đợc, từ trái nghĩa thua, thất bại - chăm chỉ: từ đồng nghĩa siêng năng, cần cù, từ trái nghĩa lời biếng, lời nhác, - Về khái niệm từ đồng âm, xem lại "Từ đồng âm" (Bài 11) - Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa: Trong từ nhiỊu nghÜa (mét tõ nhng 165 cã thĨ gäi tªn nhiều vật, hoạt động, tính chất; biểu thị nhiều kh¸i niƯm), c¸c nghÜa cđa tõ cã mèi quan hƯ với Còn từ đồng âm, từ vốn từ hoàn toàn khác nhau, mối quan hệ chúng - Về khái niệm thành ngữ, xem lại "Thành ngữ" (Bài 12) - Thành ngữ có giá trị tơng đơng từ Do đó, bản, đảm nhiệm chức vụ cú pháp giống nh từ (làm chủ ngữ, vị ngữ câu; làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ ) Muốn tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa tơng ứng với thành ngữ Hán Việt đợc nêu tập, trớc hết, cần tìm hiểu nghĩa yếu tố Hán Việt cấu thành Ví dụ, thành ngữ bách chiến, bách thắng: bách có nghĩa trăm; chiến: trận chiến; thắng: thắng lợi Nghĩa thành ngữ: trăm trận trăm thắng Theo cách này, tìm đợc thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt Cụ thĨ: - B¸n tÝn b¸n nghi  Nưa tin nưa ngờ - Kim chi ngọc diệp Lá ngọc cành vàng - Khẩu Phật tâm xà Miệng nam mô bụng bồ dao găm HÃy đọc kĩ câu để nắm nội dung câu, làm sở cho việc tìm thành ngữ thay từ ngữ in đậm: - Gợi ý: + đồng rộng mênh mông vắng lặng: đồng không mông quạnh + phải cố gắng đến cùng: nớc tát + làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái: dại mang + giàu có, nhiều tiền bạc, nhà không thiếu thứ gì: giàu nứt đố đổ vách Về khái niệm điệp ngữ dạng điệp ngữ, hÃy xem lại Bài 13 Cũng tơng tự nh trên, khái niệm "chơi chữ", hÃy xem lại Thành ngữ (Bài 14) 166 mục lục STT Nội dung Trang Lời nói đầu Cổng trờng mở Mẹ Từ ghép Liên kết văn Cuộc chia tay búp bê Bố cục văn Mạch lạc văn Ca dao, dân ca Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hơng, đất nớc, ngời Từ láy Viết tập làm văn số Quá trình tạo lập văn Những câu hát than thân Những câu hát châm biếm Đại từ Luyện tập tạo lập văn Sông núi nớc Nam (Nam quốc sơn hà) Phò giá kinh (Tụng giá hoàn kinh s) Từ Hán Việt Tìm hiểu chung văn biểu cảm 167 Buổi chiều đứng phủ Thiên Trờng trông (Thiên Trờng vÃn vọng) Bài ca Côn Sơn (Côn Sơn ca) Từ Hán Việt (tiếp theo) Đặc điểm văn biểu cảm Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm Sau phút chia li Bánh trôi nớc Quan hệ từ Luyện tập cách làm văn biểu cảm Qua Đèo Ngang Bạn đến chơi nhà Chữa lỗi quan hệ từ Viết tập làm văn số Xa ngắm thác núi L (Vọng L sơn lộc bố) Từ đồng nghĩa Cách lập ý văn biểu cảm Cảm nghĩ đêm tĩnh (Tĩnh tứ) Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (Hồi hơng ngẫu th) Từ trái nghĩa Luyện nói: Văn biểu cảm vật, ngời Bài ca nhà tranh bị gió thu phá (Mao ốc vị thu phong sở phá ca) Từ đồng âm Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Cảnh khuya Rằm tháng giêng (Nguyên tiêu) 168 Thành ngữ Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học Tiếng gà tra Điệp ngữ Luyện nói: Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học Một thứ quà lúa non : Cốm Chơi chữ Chuẩn mực sử dụng từ Ôn tập văn biểu cảm Sài Gòn yêu Mùa xuân Luyện tập sử dụng từ Ôn tập tác phẩm trữ tình Ôn tập phần Tiếng Việt Ôn tập phần Tiếng Việt (tiếp theo) 169 học tốt ngữ văn (tập một) Phạm Tuấn Anh, Thanh Giang _ Nhà xuất đại học quốc gia hå chÝ minh 03 C«ng trêng Quèc tÕ, QuËn - TP Hå ChÝ Minh §T: 8239 170 - 8239 171; Fax: 8239 172 Email: VNUHP@Fmail.vnn.vn ***** ChÞu trách nhiệm xuất PGS, TS nguyễn Quang Điển Biên tập nội dung Trình bày bìa Sửa in _ In lÇn thø nhÊt cn (khỉ 17 cm x 24 cm) Xí nghiệp in Giấy phép xuất số: cấp ngày tháng năm 2004 In xong nộp lu chiểu quý IV năm 2004 170 ... khảo để tăng cờng khả tự học, biên soạn sách Học tốt Ngữ văn Trung học sở Theo đó, Học tốt Ngữ văn tập đợc trình bày theo thứ tự tích hợp phân môn: - Văn - Tiếng Việt - Làm văn Cách tổ chức sách... tạo), môn Ngữ văn đợc triển khai dạy học theo nguyên tắc tích hợp (văn học, tiếng Việt làm văn) , phát huy tÝnh chđ ®éng tÝch cùc cđa häc sinh Nh»m giúp em học sinh có thêm tài liệu tham khảo để tăng... làm Tham khảo văn xem gợi ý phần trớc để tự đối chiếu với văn đà tạo lập Dới dạng văn báo cáo thành tích học tập Hội nghị học tốt trờng, có bạn đà làm nh sau: (1) Chỉ kể lại việc đà học nh đà đạt