Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sử Sáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sửSáng kiến kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học chủ đề sử
Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: ĐỖ VĂN QUẢNG Giới tính: nam - Ngày tháng năm sinh: 18/6/1982 - Nơi thường trú: Bình Long, Châu Phú, An Giang - Đơn vị cơng tác: Trường THCS Mỹ Đức - Chức vụ nay: Giáo viên - Lĩnh vực cơng tác: Giáo dục II Tên sáng kiến: Tích hợp kiến thức liên mơn dạy học chủ đề Lịch Sử III Lĩnh vực: Lịch Sử IV- Mục đích u cầu sáng kiến: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Thực trạng việc dạy học lịch sử nhà trường phổ thơng tồn nội dung nhiều giảng lịch sử khơ khan, nhiều kiện nên chưa tạo hứng thú học lịch sử học sinh Học sinh hiểu cách rời rạc, nơng cạn kiến thức lịch sử, khơng nắm mối liên hệ hữu tri thức thuộc lĩnh vực đời sống xã hội, kiến thức liên mơn… Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Dạy học theo chủ đề tích hợp ngun tắc quan trọng dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng, coi quan niệm dạy học đại, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Dạy học tích hợp làm cho người học sử nhận thức phát triển xã hội cách liên tục, thống nhất, thấy mối liên hệ hữu lĩnh vực đời sống xã hội, khắc phục tính tản mạn rời rạc kiến thức Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng Dạy học liên mơn mơn Lịch sử hình thức liên kết kiến thức giao thoa với mơn Lịch sử Ngữ văn, Địa lí, Tin học, Giáo dục cơng dân Rèn luyện kĩ sống, giáo dục bảo vệ di sản văn hóa địa phương… để học sinh tiếp thu kiến thức, biết vận dụng kiến thức lịch sử vào sống ngược lại từ sống để giải vấn đề liên quan đến lịch sử… Trong chương trình phổ thơng, giáo viên sử dụng phương pháp tích hợp hầu hết dạy, từ làm tăng hứng thú cho học sinh Nội dung sáng kiến: Về thời gian thực hiện: Đề tài thực năm học 2015-2016 trải nghiệm nhiều năm học trước Về biện pháp tổ chức tiến trình thực hiện, đề tài gồm hai nội dung lớn: - Một hệ thống chủ đề chương trình Lịch Sử lớp - Hai là, rõ địa tích hợp liên mơn vào chủ đề Lịch Sử A HỆ THỐNG CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC SỬ I LỊCH SỬ THẾ GIỚI: Gồm chủ đề sau: Chủ đề 1: Các cách mạng tư sản: (gồm bài: 1, 2, 3) a Ngun nhân: Do mâu thuẫn chế độ phong kiến với tư sản, nhân dân lao động b Các cách mạng tư sản tiêu biểu: Tên nước Thời gian Hà Lan 1566-1648 Anh 1640-1688 Mĩ 1775-1783 Pháp Italia Đức Nga 1789-1794 1859-1870 1864-1871 2/1861 Hình thức Giải phóng dân tộc (chống ách thống trị Tây Ban Kết Hà Lan giải phóng, trở thành nước TBCN Nha) Nội chiến Thành lập chế độ TBCN Giải phóng dân tộc (chống Nước Mĩ đời theo chế độ ách thống trị thực dân TBCN Anh) Nội chiến Thành lập chế độ TBCN Thống đất nước Thành lập chế độ TBCN Thống đất nước Thành lập chế độ TBCN Cải cách đất nước (ban bố Mở đường cho kinh tế Nga sắc lệnh giải phóng nơng phát triển theo đường Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Tên nước Thời gian Đỗ Văn Quảng 1905-1907 Hình thức nơ) Nội chiến 2/1917 Nội chiến Kết TBCN Thất bại Hai quyền tư sản vơ sản song song tồn c Kết chung: Chủ nghĩa tư xác lập tồn giới Chủ đề 2: Sự xâm lược tư phương Tây nước Á-Phi, Mĩ-la-tinh phong trào giải phóng dân tộc nước Châu Á: (bài 3) Sự xâm lược tư phương Tây nước Á-Phi, Mĩ-la-tinh: a Ngun nhân: - Do nhu cầu tài ngun thị trường - Các nước Á-Phi-Mĩ la tinh giàu tài ngun, dân số đơng Đặc biệt khu vực Đơng Nam Á có vị trí địa lí quan trọng, cửa ngỏ giao thơng, bn bán quan trọng biển b Q trình xâm lược: Thực dân Thuộc địa Anh Ấn Độ, Trung Quốc, Mã Lay, Miến Điện, Sin-ga-po, Bru-nây, Ai Cập Pháp Việt Nam, Lào, Cam-pu-chia, Ni-giê-ri-a, Nam Phi Tây Ban Nha Phi-lip-pin, nước Mĩ la tinh Bồ Đào Nha Bra-xin, Đơng-ti-mo Hà Lan In-đơ-nê-xi-a c Kết quả: Hầu Á-Phi-Mĩ la tinh trở thành thuộc địa tư phương Tây Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng Phong trào giải phóng dân tộc nước Châu Á cuối XIX-đầu XX: Tên nước Ấn Độ Trung Quốc Thời gian 1857-1859 1859-1861 Phong trào tiêu biểu Khởi nghĩa Xi-pay Phong trào nơng dân Thái Bình Thiên quốc 1868 Cuộc vận động tân Cuối XIX- Phong trào Nghĩa hòa đầu XX đồn Người lãnh đạo Binh lính Kết Thất bại Hồng Tú Tồn Thất bại Khang Hữu Vy Lương Khải Siêu Thất bại Thất bại Thành lập 1911 Cách mạng Tân Hợi Tơn Trung Sơn chế độ TBCN Campuchia 1863-1866 1866-1867 Lào 1901 Việt Nam 1884-1913 Khởi nghĩa chống Pháp A-Cha-Xoa Khởi nghĩa chống Pháp Pu-cơm-bơ Khởi nghĩa chống Pháp Xa-van-na-khét Khởi nghĩa n Thế A-Cha-Xoa Thất bại Nhà sư Pu-cơm-bơ Thất bại Pha-ca-đuốc Thất bại Hồng Hoa Thám Thất bại Chủ đề 3: Phong trào cơng nhân quốc tế: (gồm 4,5,7) a Ngun nhân: Do vơ sản bị tư sản bóc lột nặng nề b Các giai đoạn đấu tranh: * Nửa đầu kỉ XIX: - Đặc điểm: Phong trào mang tính tự phát - Các phong trào tiêu biểu: Phong trào đập phá máy móc * Cuối kỉ XIX-đầu kỉ XX: - Đặc điểm: Phong trào mang tính tự giác có chủ nghĩa Mác soi đường Quốc tế I Quốc tế II lãnh đạo - Các phong trào tiêu biểu: Cơng xã Pa-ri (1871) c Kết quả: Thất bại Chủ đề 4: Khoa học kĩ thuật: Khoa học kĩ thuật kỉ XVIII-XIX Lĩnh vực Thời gian Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả Phát minh Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Cơng nghiệp 1764 1769 1785 1784 Giao thơng 1807 Đỗ Văn Quảng Giêm-Ha-ri-vơ Ác-crai-tơ Ét-mơn-các-rai Giêm t Phơn-tơn (Anh) Xti-phen-xơn 1814 Liên lạc Máy kéo sợi Gien-ni Máy kéo sợi chạy sức nước Máy dệt Anh Máy nước Thùy thủy chạy động nước Xe lửa chạy đường sắt (Anh) Giữa XIX Mc-xơ (Mĩ) Nơng nghiệp Qn Vật lí Đầu XVIII Hóa học Giữa XVIII Sinh học 1837 Lĩnh vực Thời gian Vật lí XX Niu-tơn (Anh) Lơ-mơ-nơ-xốp (Nga) Puốc-kin giơ Máy điện tín bảng chữ cho máy điện tín Máy cày, máy kéo, máy gặt đập Đại bác, súng trường, chiến hạm vỏ thép, ngư lơi, khí cầu Thuyết Vạn vật hấp dẫn Định luật bảo tồn vật chất lượng Sự phát triển thực vật đời sống (Séc) 1859 Đác-uyn (Anh) Khoa học kĩ thuật nửa đầu kỉ XX: Tác giả An-be Anhxtanh (Đức) Liên lạc Giao thơng mơ động vật Thuyết Tiến hóa di truyền Phát minh Thuyết tương đối Điện thoại O-vin Uyn-bơ Rai (Mĩ) Máy bay Điện ảnh Phim có tiếng nói phim màu Qn Rađa * Mặt tích cực khoa học kĩ thuật: Nâng cao sống vật chất tinh thần cho người * Mặt trái khoa học kĩ thuật: Bị người lạm dụng trở thành phương tiện chiến tranh gây thảm họa cho nhân loại Chủ đề 5: Hai chiến tranh giới: *Ngun nhân: Chiến tranh giới lần I Ngun nhân chung Sáng kiến kinh nghiệm Chiến tranh giới lần II (1914-1918) (1939-1945) Do mâu thuẫn thuộc địa nước đế quốc Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Ngun nhân riêng Đỗ Văn Quảng Xuất khối qn đối -Chủ nghĩa phát xít xuất địch: Khối Liên Minh khối Đức, Ý, Nhật Hiệp ước -Do sách thỏa hiệp Anh-Pháp-Mĩ Đức để Đức đánh Liên Xơ * Diễn biến: Giai đoạn I Chiến tranh giới lần I (1914-1918) * TG: 1914-1916 Chiến tranh giới lần II (1939-1945) * TG: 1939-1943 * Diễn biến: * Diễn biến: - 1914, Đức đánh Pháp, Nga đánh Đức - Ở Châu Âu: + 1/9/1939, Đức đánh Ba Lan chiến cứu nguy cho Pháp - Từ 1916, hai bên chuyển sang giai tranh bùng nổ đoạn phòng thủ + 1939-1941: Đức chiếm hầu Châu Âu + 22/6/1941, Đức đánh Liên Xơ - Ở Châu Á: 7/12/1941, Nhật đánh Mĩ Trân Châu Cảng (đảo Ha-Oai) chíếm hết Đơng Nam Á - Ở Châu Phi: 9/1940, Ý đánh Ai Cập - 5/1941, Mặt trận Đồng Minh chống Giai phát xít thành lập -1917, cách mạng tháng Mười thắng * Ở Châu Âu: đoạn II lợi, Nga rút khỏi chiến tranh Mĩ tham - 2/2/1943, chiến thắng Xta-lin-rát chiến theo phe Hiệp ước (Nga) tạo bước ngoặt, ưu thuộc -9/1918, Anh-Pháp-Mĩ tổng cơng phe Đồng Minh -11/11/1918, Đức đầu hàng, chiến - 9/5/1945, Đức đầu hàng tranh kết thúc * Ở Châu Phi: Ý đầu hàng (5/1943) * Ở Châu Á: -Ngày 9/8/1945, Mĩ ném bom ngun tử xuống Nhật -15/8/1945, Nhật đầu hàng, chiến tranh kết thúc Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng Chủ đề 6: Châu Âu, Mĩ, Nhật Bản hai chiến tranh giới: Giai đoạn 1918-1923 Châu Âu -Kinh tế suy sụp Mĩ Nhật Bản - Kinh tế phát triển Kinh tế phát triển -chính trị khơng ổn nhanh chóng, trở khơng ổn định định, phong trào cách thành trung tâm cơng 1924-1929 1929-1933 1933-1939 phát triển nghiệp, thương mại, Kinh tế phát triển tài giới nhanh chóng Khủng hoảng kinh tế Khủng hoảng kinh tế -Anh, Pháp…giải Giải khủng khủng Từ 1927, khủng hoảng tài Khủng hoảng kinh tế Giải khủng hoảng hoảng cách cải hoảng đường cách cải cách đất cách đất nước phát xít nước -Đức, Ý…giải khủng hoảng đường phát xít II LỊCH SỬ VIỆT NAM: Gồm chủ đề sau: Chủ đề 7: Cuộc kháng chiến chống Pháp từ 1858-1884: (gồm 24,25) * Ngun nhân Pháp xâm lược Việt Nam: - Do nhu cầu tài ngun thị trường - Do Việt Nam có vị trí địa lí thuận lợi, giàu tài ngun, chế độ phong kiến suy yếu (từ XIX) * Các kiện chính: Thời gian 1/9/1858 1859 1861 5/6/1862 24/6/1867 1873 15/3/1874 1882 1883 Sự kiện Pháp đánh Đà Nẵng, mở đầu xâm lược Việt Nam Pháp đánh chiếm thành Gia Định Đánh chiếm đại đồn Chí Hòa, chiếm Định Tường, Biên Hòa, Vĩnh Long Hiệp Ước Nhâm Tuất kí kết Chiếm Vĩnh Long, An Giang, Hà Tiên Đánh chiếm Bắc Kỳ lần I Hiệp ước Giáp Tuất Đánh chiếm Bắc Kỳ lần II Hiệp ước Hác-măng Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng 1884 Hiệp ước Pa-tơ-nốt * Các khởi nghĩa lớn nhân dân: Khởi nghĩa Nguyễn Trung Trực Thời gian Địa điểm 1859-1868 Long An, Kiên Giang Chiến cơng -Đốt cháy tàu Hy Vọng sơng Nhựt Tảo (Long An) (1861) -Đánh đồn Kiên Giang (1868) Trương Định Nguyễn Hữu Hn Trần Văn Thành 1859-1864 Gò Cơng (Tiền Giang) 1859-1874 1867-1873 Bảy Thưa (An Giang) Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng Chủ đề 8: Kháng kháng chống Pháp cuối XIX-đầu XX: I Phong trào Cần Vương: Bối cảnh: - Sau hai hiệp ước 1883, 1884, phái chủ chiến triều đình Huế (do Tơn Thất Thuyết đứng đầu) ni hy vọng giành lại chủ quyền từ tay Pháp có điều kiện - Đêm mùng rạng sáng mùng tháng năm 1885, Tơn Thất Thuyểt hạ lệnh cơng qn Pháp Tòa Khâm Sứ Đồn Mang Cá thất bại - Tơn Thất Thuyết đưa vua Hàm Nghi chạy Tân Sở (Quảng Trị) Tại 13/7/1885, ơng nhân danh vua Hàm Nghi chiếu Cần Vương kêu gọi nhân dân giúp vua cứu nước Diễn biến: Chia làm hai giai đoạn: - 1885-1888: Phong trào diễn khắp nước lãnh đạo vua Hàm Nghi Tơn Thất Thuyết Về sau Tơn Thất Thuyết sang Trung Quốc cầu viện bị giam lỏng Trung Quốc Ở Việt Nam, vua Hàm Nghi bị Pháp bắt đày An-giê-ri (Châu Phi) - 1888-1896: Phong trào quy tụ thành khởi nghĩa lớn: Khởi nghĩa Thời gian Người lãnh đạo Ba Đình Bãi Sậy 1886-1887 1883-1892 Phạm Bành Đinh Nguyễn Thiện Thuật Hương Khê 1885-1895 Phan Đình Phùng Địa điểm Cơng Tráng Nga Sơn (Thanh Hóa) Cao Thắng Thanh Hóa, Nghệ An Hưng n Hà Tĩnh, Quảng Bình Kết quả: thất bại II Khởi nghĩa n Thế (1884-1913): Ngun nhân: - Do kinh tế nơng nghiệp sa sút triều Nguyễn khiến nhiều nơng dân vùng đồng Bắc Kì lên n Thế sinh sống - Khi Pháp bình định xong đồng Bắc Kì, n Thế trở thành mục tiêu bình định chúng Để bảo vệ sống mình, nơng dân n Thế phải đứng lên đấu tranh Diễn biến: Phong trào chia làm ba giai đoạn: -1884-1892: phong trào chưa có huy thống nhất, thủ lĩnh có uy tín lúc Đề Nắm 4/1892, Đề Nắm mất, Đề Thám (Hồng Hoa Thám) trở thành vị huy tối cao -1893-1908: Là thời kì nghĩa qn vừa chiến đấu vừa xây dựng sở Trong giai đoạn này, nghĩa qn hai lần giảng hòa với giặc Tận dụng thời gian giảng hòa, nghĩa qn tích cực khai hoang, tích trữ lương thực Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng -1909-1913: Sau vụ đầu độc lính Pháp Hà Nội, Pháp tập trung lực lượng cơng n Thế 10/2/1913, Đề Thám bị giết, phong trào tan rã Kết quả: Thất bại III Trào lưu cải cách tân VN nửa cuối XIX: Ngun nhân: - Cuối kỉ XIX, xã hội phong kiến VN bị khủng hoảng nghiêm trọng: máy quyền mục ruỗng, nơng nghiệp ngành kinh tế khác đình trệ, tài cạn kiệt, đời sống nhân dân vơ khó khăn - Từ thực trạng trên, nhà nho u nước mạnh dạn đề đề nghị cải cách nhằm đưa đất nước khỏi khủng hoảng Nội dung cải cách: Thời gian 1868 Người đề nghị Nội dung cải cách Trần Đình Túc, Xin mở cửa biển Trà Lý (Nam Định) 1863-1871 Nguyễn Huy Tế Đinh Văn Điền Nguyễn Trường Tộ Xin khai khẩn ruộng hoang, khai mỏ Dâng 30 điều trần đề cập loạt vấn đề như: chấn chỉnh máy quan lại, phát triển cơng thương nghiệp, tài chính, chỉnh đốn võ bị, mở rộng ngoại giao, cải tổ 1877&1882 Nguyễn Lộ Trạch giáo dục… Dâng hai Thời vụ sách đề nghị chấn hưng dâng khí, khai thơng dân trí, bảo vệ đất nước Kết cục đề nghị cải cách: Các đề nghị khơng nhà Nguyễn chấp nhận Ý nghĩa: - Phản ánh trình độ nhận thức người Việt Nam hiểu biết thức thời - Góp phần chuẩn bị cho đời phong trào Duy tân VN đầu kỉ XX Chủ đề 9: Chính sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp chuyển biến xã hội Việt Nam: I Cuộc khai thác lần I thực dân Pháp: Tổ chức máy nhà nước: -1887, Pháp thành lập Liên Bang Đơng Dương gồm ba nước: Việt Nam, Lào, Cam-pu-chia Sáng kiến kinh nghiệm 10 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Người Phan Bội Châu lãnh đạo Hình thức hoạt động Đỗ Văn Quảng Lương Văn Can, Phan Châu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng Đưa học Nguyễn Quyền sinh -Mở trường học sang Nhật học -Bình văn, xuất -Diễn thuyết đề tài xã hội tập sách báo… -Mở trường học -Đả phá hủ tục lạc hậu -Đua cắt tóc ngắn, mặc áo ngắn -Cổ động mở mang cơng thương nghiệp… Thất bại Kết Thất bại Thất bại II Phong trào u nước CTTG I: Chính sách thực dân Pháp thời chiến: - Về trị: Tăng cường bắt lính Đơng Dương - Về kinh tế: Bắt nơng dân Việt Nam trồng loại cơng nghiệp cao su, thầu dầu,… - Về tài chính: Bắt nhân dân mua cơng trái Vụ mưu khởi nghĩa Huế: - Lãnh đạo: Thái Phiên Trần Cao Vân (được vua Duy Tân ủng hộ) - Thành phần tham gia: Binh lính Huế - Diễn biến: Kế hoạch dự kiến khởi nghĩa đêm mùng rạng sáng ngày tháng năm 1916 Song kế hoạch bị bại lộ Thái Phiên Trần Cao Vân bị bắt bị xử tử Vua Duy Tân bị đày sang Châu Phi - Kết quả: thất bại Khởi nghĩa binh lính tù trị Thái Ngun (1917): - Lãnh đạo: Lương Ngọc Quyến (tù trị), Trịnh Văn Cấn (Đội Cấn) - Thành phần tham gia: Binh lính tù trị Thái Ngun - Diễn biến: Nghĩa qn phá nhà lao, giết giám binh Pháp, thả tù trị, làm chủ tỉnh lị Thái Ngun tuần lễ Sau đó, Pháp tập trung lực lượng đàn áp Lương Ngọc Quyến hi sinh Cuộc chiến đấu kéo dài thêm tháng rừng núi vơ gian khổ Cuối Đội Cấn hy sinh - Kết quả: thất bại Sáng kiến kinh nghiệm 12 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng III Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước: Tiểu sử Bác Hồ: - Bác Hồ sinh ngày 19/5/1890 xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An - Thân phụ ơng Phó Bảng Nguyễn Sinh Sắc - nhà Nho u nước Hành trình tìm đường cứu nước Bác Hồ từ năm 1911-1917: - 1911, Bến Nhà Rồng (Sài Gòn), Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước - Từ 1911-1916, Bác Hồ qua nhiều nước Châu Âu, Châu Phi, Châu Mỹ - 1917, Nguyễn Tất Thành trở lại Pháp Ở đây, người làm nhiều nghề, học tập rèn luyện quần chúng lao động Ý nghĩa: Là điều kiện quan trọng để Bác Hồ xác định đường cứu nước đắn cho dân tộc Sáng kiến kinh nghiệm 13 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng B TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN VÀO CÁC CHỦ ĐỀ DẠY HỌC LỊCH SỬ 8: I Liệt kê mơn học, nội dung tích hợp vào dạy học chủ đề Lịch Sử 8: Các mơn khoa học xã hội: Văn, Địa Lý, GDCD Các mơn khoa học xã hội: Tốn, Lý, Hóa Các mơn Nghệ thuật: Âm Nhạc, Mỹ Thuật Các mơn khác: Tin học, Tiếng Anh, Triết học Mác -Lênin Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục mơi trường, giáo dục dân số Tích hợp Sử Việt Nam vào Sử giới Tích hợp Sử giới vào Sử Việt Nam Tích hợp kiến thức biển đảo, Hồng Sa Trường Sa 10 Tích hợp tình hình thời nước quốc tế II Cơ sở tích hợp liên mơn dạy học Lịch Sử: - Theo Triết học Mác Lênin, vật, tượng khơng thể tồn biệt lập, tách rời mà tồn tác động qua lại, chuyển hóa lẫn theo quan hệ xác định Do để nhận thức vấn đề lịch sử phải đặt mối quan hệ vật tượng, tức đặt chúng mối quan hệ với mơn học khác - Khoa học lịch sử thuộc nhóm khoa học xã hội nên chúng có quan hệ với Kiến thức mơn bổ sung, hỗ trợ cho Chẳng hạn, mơn Ngữ Văn cung cấp cho mơn Lịch Sử kho tàng kiến thức phong phú để làm bật vấn đề lịch sử Ví dụ: Khi học sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp thời kì chiến tranh giới thứ nhất, giáo viên minh họa tác phẩm văn học “Một bửa no” (Nam Cao), “Tắt Đèn” (Ngơ Tất Tố), “Chị Dậu” (Nam Cao), “Lão Hạc” (Nam Cao)… Qua học sinh khắc sâu sách thống trị tàn bạo thực dân Pháp nhân dân ta Học sinh hiểu thống khổ nhân dân ta thời Pháp thuộc… III Ngun tắc tích hợp vào dạy học chủ đề Lịch Sử: - Tích hợp khơng làm thay đổi đặc trưng mơn học, khơng biến học mơn Lịch Sử thảnh học mơn học khác tích hợp vào Sáng kiến kinh nghiệm 14 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng - Khai thác nội dung tích hợp có chọn lọc, đảm bảo cho học sinh vừa nắm vững kiến thức mơn, vừa có kiến thức, kĩ lĩnh vực tích hợp - Việc tích hợp liên mơn dạy học lịch sử khơng giới hạn nội khóa mà cần phải tiến hành hoạt động ngoại khóa, đặc biệt lịch sử địa phương, dạng thực địa… - Việc tích hợp liên mơn kiến thức ngành khác vào học lịch sử phải nhẹ nhàng, tự nhiên, tránh gượng ép, sống sượng, khiên cưỡng áp đặt IV Các địa tích hợp liên mơn vào dạy học chủ đề Lịch Sử 8: Chủ đề 1: Các cách mạng tư sản: a Tích hợp Địa Lý: - Sử dụng đồ xác định vị trí nước Hà Lan, Mĩ, Anh, Pháp… - Dùng đồ trình bày diễn biến cách mạng tư sản cách mạng tư sản Anh b Tích hợp Tiếng Anh: - Dùng Tiếng Anh giải thích tên nước Hà Lan (Netherlands, nghĩa vùng đất thấp-do Hà Lan quốc gia nằm thấp so với mực nước biển), Anh (Kingdom of England, nghĩa vương quốc Anh), Mĩ (USA-United States of America, nghĩa hợp chúng quốc Mỹ), Pháp (France)… - Ghi tên nhân vật lịch sử: Oliver Crơm-oen (Oliver Cromwell), Sác-lơ I (Charles I), Cơ-lơm-pơ (Tiếng Ý: Cristoforo Colombo), G Oa-sinh-tơn (George Washington) c Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: + Trong Tun ngơn độc lập năm 1945, Bác Hồ trích dẫn hai Tun ngơn độc lập tiếng giới, Tun ngơn độc lập năm 1776 Mĩ Tun ngơn nhân quyền dân quyền Pháp Tun ngơn độc lập năm 1776 Mĩ viết: “Chúng tơi khẳng định chân lý hiển nhiên người sinh bình đẳng, tạo hóa ban cho họ quyền tất yếu bất khả xâm phạm, có quyền sống, quyền tự mưu cầu hạnh phúc” Tun ngơn độc lập năm 1945, Bác Hồ viết: “Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc" — Trích Tun ngơn độc lập năm 1776 Hoa Kỳ Sáng kiến kinh nghiệm 15 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng + Nói hạn chế cách mạng tư sản Pháp 1789 nói riêng cách mạng tư sản nói chung, Bác Hồ viết: “Cách mệnh Pháp cách mệnh Mĩ, nghĩa cách mệnh tư bản, cách mệnh khơng đến nơi, tiếng cộng hòa dân chủ, tước lục (đoạt) cơng nơng, ngồi áp thuộc địa” Như qua lời nhận xét Bác Hồ, thấy hạn chế cách mạng tư sản (nói chung) cách mạng Pháp (nói riêng) chưa xóa bỏ chế độ bóc lột, chưa đem lại quyền lợi cho nhân dân Chủ đề 2: Sự xâm lược tư phương Tây nước Á-Phi, Mĩ-la-tinh phong trào giải phóng dân tộc nước Châu Á: (bài 3) Tích hợp Địa Lý: - Dùng đồ xác định vị trí nước Châu Á, Châu Phi - Dùng xác định vị trí địa lí khu vực Đơng Nam Á - Dùng đồ giải thích nước đế quốc lại đua xâu xé nước Châu Á, Châu Phi Dựa vào đồ giới thấy Châu Á Châu Phi vùng đất rộng lớn, màu mở, giàu tài ngun có vị trí địa lí thuận lợi cho giao thương đất liền biển Nên từ sớm nước thực dân đua xâm lược nước khu vực (đặc biệt khu vực Đơng Nam Á) - Dùng đồ trình bày diễn biến Phong trào Nghĩa Hòa Đồn (cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX), cách mạng Tân Hợi (1911) Trung Quốc Tích hợp thời nước quốc tế nay: Những năm gần đây, nước Mĩ lấy lí tiêu diệt khủng bố để đem qn xâm lược nước Áp-ga-nix-tan, Pakistan, Irắc,… Như vậy, động thực Mĩ gì? Chẳng phải nhu cầu tài ngun hay sao? Còn động khác khơng? Thử hỏi, Mĩ khơng đem qn đánh nước khác số vũ khí khổng lồ năm cơng ty sản xuất vũ khí Mĩ (có đóng góp lớn vào ngân sách nhà nước) làm nào? Nên nhớ, Mĩ giàu lên nhờ phần bn bán vũ khí Tích hợp Triết học Mác-Lênin: “Vì ln ln bị thúc đẩy nhu cầu nơi tiêu thụ sản phẩm, giai cấp tư sản xâm lấn tồn cầu…” (Trích Tun ngơn Đảng cộng sản) Từ nội dung trích dẫn thấy rõ mục đích xâm lược thuộc địa nước đế quốc: tiêu thụ sản phẩm (mua bán) Sáng kiến kinh nghiệm 16 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng Tích hợp kiến thức lịch sử Việt Nam vào Lịch Sử giới: - Ngun nhân xâm lược thuộc địa: Tại Pháp xâm lược Việt Nam? Phải Việt Nam giàu tài ngun, có vị trí địa lí quan trọng (nằm khu vực Đơng Nam Á)…) - Phong trào Cần Vương Việt Nam: Nổ lực đấu tranh cuối giai cấp phong kiến chống lại thực dân Pháp, vua Hàm Nghi Tơn Thất Thuyết đề xướng - Khởi nghĩa n Thế (1884-1913): Là khởi nghĩa nơng dân vùng rừng núi n Thế Hồng Hoa Thám (còn gọi Đề Thám) lãnh đạo Tích hợp kiến thức biển đảo, Hồng Sa, Trường Sa: - Ngun nhân xâm lược thuộc địa: Sở dĩ Pháp xâm lược chiếm Việt Nam vì: + Việt Nam có đường bờ biền dài 3000 km, theo Cơng Ước Liên Hiệp Quốc Luật Biển năm 1982, Việt Nam có chủ quyền biển với diện tích 3000km x 300km = 900.000 (tức gần triệu km biển) Diện tích gấp ba lần diện tích đất liền Đây điều giáo viên cần nhấn mạnh để học sinh biết chủ quyền biển đất nước Rõ ràng, đường bờ biển dài lợi lớn Việt Nam xây dựng phát triển kinh tế Tuy nhiên điều đặt thách thức lớn cho Việt Nam việc bảo vệ tổ quốc Ngày xưa, người Pháp chiếm Việt Nam phải nước q dài nên Bắc Nam khó hỗ trợ cho Pháp xâm lược + Nằm dọc theo bờ biển 3000 km đó, thiên nhiên ban tặng cho đất nước nhiều tài ngun, đặc biệt nguồn dầu mỏ q giới gọi “vàng đen” Do đó, trước đây, Bác Hồ dạy: “Việt Nam có rừng vàng biển bạc” Chủ đề 3: Phong trào cơng nhân quốc tế: (gồm 4,5,7) Tích hợp Triết học Mác-Lênin: - Giải thích cơng nhân đấu tranh chống tư sản: Do tư sản bóc lột cơng nhân nặng nề - Giải thích cơng nhân đập phá máy móc: Do cơng nhân lầm tưởng máy móc nguồn gốc bóc lột - Giới thiệu Mác, Ăng-ghen, Lê-nin - Làm rõ tư tưởng Mác Ăng-ghen, cần thiết phải ban hành Tun ngơn đảng cộng sản thành lập tổ chức quốc tế cơng nhân Sáng kiến kinh nghiệm 17 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: - Sự thành lập Cơng xã Pa-ri: Bác Hồ phân tích tình hình nước Pháp năm 1870, Bác ví: “Chính phủ Pháp vào nhà cháy hai bên, bên nước Đức cơng, bên quần chúng nhân dân Chính phủ Pháp đầu hàng giặc (Đức) họ sợ nhân dân sợ giặc” Chủ đề 4: Khoa học kĩ thuật: Tích hợp Vật Lý: - Giới thiệu Giêm-t máy nước, động nước - Giới thiệu Mooc-xơ bảng chữ cho máy điện tín - Giới thiệu nhà bác học Niu-tơn (Anh) thuyết Vạn vật hấp dẫn - Giới thiệu nhà bác học Đức An-be Anh-xtanh Thuyết Tương đối - Giới thiệu máy bay đầu tiên: Chuyến bay đấu tiên lịch sử nhân loại thực vào ngày 17 tháng 12 năm 1903 đồi Kill Devil, Kitty Hawk, bang Bắc Carolina, Mỹ Mỗi anh em thực hai chuyến bay vào ngày hơm Lần bay đầu tiên, Orville thực kéo dài 12 giây bay khoảng 36.5 mét Lần bay cuối cùng, Wilbur thực kéo dài 59 giây 296 mét Chiếc máy bay lúc gọi Flyer I - Giới thiệu nhà bác học A.Nơ-ben giải thưởng Nơ-ben: Alfred Bernhard Nobel nhà hóa học, nhà kỹ nghệ, nhà sản xuất vũ khí, người phát minh thuốc nổ (dynamite) triệu phú người Thụy Điển Ơng dùng tài sản để sáng lập Giải thưởng Nobel Ngun tố hóa học Nobelium đặt theo tên ơng Tích hợp Hóa học: Giới thiệu nhà bác học Lơ-mơ-nơ-xốp Định luật Bảo tồn vật chất lượng Tích hợp Sinh học: Giới thiệu nhà bác học Puốc-kin-giơ (Séc) Học thuyết Sự phát triển thực vật đời sống mơ động vật Tích hợp Triết học Mác –Lênin: - Giải thích Học thuyết chủ nghĩa xã hội khoa học chế độ xã hội chủ nghĩa - Giới thiệu Mác Ăng-ghen Giáo dục mơi trường kiến thức mơn giáo dục cơng dân: Hạn chế khoa học kĩ thuật: Gây nhiễm mơi trường: Đất, nước, khơng khí; gây hiệu ứng nhà kính; gây mưa đá,… Sáng kiến kinh nghiệm 18 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng Chủ đề 5: Hai chiến tranh giới: Tích hợp mơi trường: Hậu chiến tranh: Chiến tranh tàn phá nghiêm trường Ảnh: hi-ro-si-ma Tích hợp thời quốc tế Hiện giới nóng dần lên nhiều kiện như: - Xung đột vũ trang phiến qn Hồi giáo IS phủ Syria - Trung quốc khơng ngừng gây hấn Biển Đơng đẩy mạnh cải cách qn đội - Nhật tái thiết mạnh mẽ qn đội sau chiến tranh giới thứ nhất… Đó kiện có liên quan đến việc tranh giành thuộc địa có nguy dẫn đến chiến tranh giới lần thứ ba Chủ đề 6: Châu Âu, Mĩ, Nhật Bản hai chiến tranh giới: Tích hợp Địa Lý: Dùng đồ xác định vị trí nước Châu Âu (Anh, Pháp, Đức…), Mĩ Nhật Bản Tích hợp tình hình thực tế: - Cuộc khủng hoảng kinh tế 1929-1933 khủng hoảng thừa mà ngun nhân cung lớn cầu Đây vấn đề mà nhà sản xuất Việt Nam (đặc biệt nơng dân) gặp phải Ở xã Khánh Hòa nơi tơi ở, có tượng nhiều nơng dân đổ xơ trồng loại có giá sau trồng xong đến mùa thu hoạch giá lại rớt thê thảm, lúc nhiều hộ bỏ ln khơng thu hoạch tiền bán sản phẩm thu hoạch khơng đủ trả cơng thu hoạch - Bài 18: Nước Mĩ (1918-1939): Hiện Mĩ nước dẫn đầu giới kinh tế, trị, qn - Về nạn phân biệt chủng tộc Mĩ: Hiện vấn nạn có phần giảm bớt Mĩ, biểu rõ tổng thống Mĩ người da đen – ơng Barack Obama - Về người nghèo Mĩ: Do chất bóc lột chế độ tư chủ nghĩa nên thấy thực tế đáng buồn xã hội Mĩ số người nghèo đơng Và so sánh với người nghèo Việt Nam thấy số người nghèo Mĩ đơng hơn, nghèo - Thế giới có bị khủng hoảng khơng? Câu trả lời khơng năm qua giới khủng tài gần có tượng khủng hoảng nợ Hy Lạp Đó mầm móng khủng hoảng kinh tế tương lay Sáng kiến kinh nghiệm 19 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng Chủ đề 7: Cuộc kháng chiến chống Pháp từ 1858-1884: (gồm 24,25) Tích hợp Sử giới vào Sử Việt Nam: - Về ngun nhân Pháp xâm lược Việt Nam: Sử dụng kiến thức Sử giới để giải thích Pháp xâm lược Việt Nam: Do nhu cầu tài ngun thị trường Tích hợp kiến thức Văn học: - Về suy yếu chế độ phong kiến nhà Nguyễn: Dân gian có câu: “Vạn niên vạn niên nào, thành xây xương lính, hào đào máu dân” Từ đó, giáo viên thơng tin cho học sinh biết khởi nghĩa “Chày vơi” Đây khởi nghĩa người nơng phu xây dựng Lăng vua Tự Đức (“Khiêm Lăng”-là lăng mộ to lớn đẹp hệ thống lăng tẩm thời Nguyễn) - Về ngun nhân thất bại: Giáo viên dẫn chứng thơ “Chạy giặc” Nguyễn Đình Chiểu: “Tan chợ vừa nghe tiếng súng Tây Một bàn cờ phút sa tay Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy Mất ổ bầy chim dáo dác bay Bến Nghé tiền tan bọt nước Ðồng Nai tranh ngói nhuộm mầu mây Hỏi trang dẹp loạn đâu vắng? Nỡ để dân đen mắc nạn này!” Bài thơ khắc họa cách sinh động tình cảnh nhân dân ta ngày đầu chống Pháp Đó tâm trạng hoảng loạn nhân dân trước xâm lược Pháp Cuộc sống êm đềm nhân dân ta phút chốt bị tan biến Hai câu thơ cuối phải tác giả đặt câu hỏi trách nhiệm nhà Nguyễn việc nước Nhà Nguyễn phải hồn tồn chịu trách nhiệm việc nước Tích hợp biển đảo: Việt Nam có đường bờ biển dài 3000 km, kèm theo Việt Nam thiên nhiên ban tặng nhiều tài ngun khống sản, đặc biệt dầu mỏ Chính vậy, Việt Nam ln đối tượng xâm lược nhiều nước Tích hợp kiến thức Địa lí: - Về diễn biến chiến Đà Nẵng: Giáo viên đặt câu hỏi: Vì Pháp chọn Đà Nẵng làm nơi mở đầu xâm lược Việt Nam? Sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng Để trả lời câu hỏi này, giáo viên dùng đồ địa lí Việt Nam xác định vị trí Đà Nẵng Huế (kinh nhà Nguyễn) Từ giải thích Đà Nẵng có nhiều hải cảng lớn, lại nằm sát kinh thành Huế thích hợp cho việc thực kế sách đánh nhanh thắng nhanh - Về chiến Gia Định: Giáo viên đặt câu hỏi: Tại sau thất bại Đà Nẵng, Pháp lại chuyển vào đánh Gia Định mà khơng quay đánh Hà Nội? Để trả lời câu hỏi này, giáo viên thơng tin cho học sinh kiện sau đây: Theo thư ngày 29 tháng năm 1859 viên tướng De Genouilly gửi Bộ trưởng Hải qn Pháp Paris, "Sài Gòn nằm sơng mà chiến thuyền dễ vào, qn lên đánh thành ngay, khơng phải lưng cõng, vai mang, băng đồng mệt nhọc Sài Gòn lại vựa thóc Nhân dân binh lính kinh thành Huế sống phần nhờ gạo Sài Gòn Đến tháng Ba thuyền chở thóc gạo, kéo buồm từ Sài Gòn Huế Chúng tơi chận thóc gạo lại Như vậy, thấy lí Pháp đánh Gia Định (Sài Gòn) là: Một Sài Gòn thuận lợi giao thơng đường thủy, hai Sài Gòn vựa lúa nước Rõ ràng, đánh Sài Gòn định sáng suốt Pháp Tích hợp tình hình thực tế: - Về Nguyễn Trung Trực: Hiện Rạch Giá (Kiên Giang) có đền thờ thần Nguyễn Trung Trực Hằng năm tổ chức lễ giỗ Nguyễn Trung Trực lớn Lễ hội thu hút đơng đảo nhân dân tham gia - Về Hồng Diệu: Hiện Long Xun có cầu Hồng Diệu - Về Trần Văn Thành: Hiện nhiều nơi tỉnh An Giang có đền thờ Đức cố Quản Trần Văn Thành Chẳng hạn Đền thờ Đức Cố Quản xã Vịnh Thạnh Trung (Bửu Hương Tự), Dinh Sơn Trung (Châu Thành)… Sáng kiến kinh nghiệm 21 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng Chủ đề 9: Chính sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp chuyển biến xã hội Việt Nam: Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: - Về sách văn hóa giáo dục: Trong Tun ngơn độc lập 1945, Bác Hồ phê phán sách văn hóa giáo dục Pháp: “Về giáo dục, người Pháp mở nhà tù nhiều trường học…… Về văn hóa, chúng đầu độc dân ta rượu thuộc phiện….” Từ đó, Bác Hồ khẳng định: Chính sách văn hóa giáo dục Pháp khơng phải “khai hóa văn minh” cho dân tộc ta người Pháp rêu rao Chủ đề 10: Kháng chiến chống Pháp từ đầu kỉ XX đến 1918 : Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: - Về chủ trương cứu nước Phan Bội Châu: Bác Hồ nhận xét: “Dựa vào Pháp để đánh Nhật chẳng khác đuổi hổ cửa trước rước beo cửa sau” Bác Hồ dùng hình ảnh hai vật hổ beo để so sánh với Pháp Nhật Hổ Beo khác giống đề lồi ăn thịt sống, người Pháp người Nhật khác giống người bọn đế quốc thực dân Lời nhận xét Bác Hồ thật chí lí khơng? - Về hoạt động tìm đường cứu nước Bác Hồ từ năm 1911-1917: Giáo viên giáo dục cho học sinh gương u nước, vượt khó, tinh thần say mê học tâp, nghiên cứu tuyệt vời Bác Hồ Sáng kiến kinh nghiệm 22 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng V- Hiệu đạt được: Trước chưa áp dụng sáng kiến tích hợp liên mơn, giảng lịch sử tơi nói chung giáo viên Lịch Sử nói riêng thường khơ khan với kiện sách giáo khoa Lịch Sử, mà học sinh dù chăm học hứng thú với tiết học Lịch Sử, chất lượng giảng dạy khơng cao Năm học 2013-2014, kết giảng dạy đạt sau: T.SỐ STT GIỎI HS SL TRUNG KHÁ Tỉ lệ % SL YẾU BÌNH Tỉ lệ SL % Tỉ lệ % SL KÉM Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 7A1 39 21 53,8 23,1 12,8 10,3 0 7A2 37 16 43,2 10 27 10 27,1 2,7 0 7A3 41 22 13 31,7 19,4 17,1 9,8 7A4 35 18 51,4 14,3 22,8 8,6 2,9 CỘNG 152 64 42,1 37 24,3 31 20,4 15 9,9 3,3 8A1 35 21 60 10 28,6 11,4 0 0 8A2 32 17 53,1 18,8 25 3,1 0 8A3 36 16 44,4 13 36,1 19,5 0 0 8A4 36 17 47,2 12 33,3 19,5 0 0 8A5 33 20 60,6 27,3 9,1 0 8A6 35 18 51,4 25,7 17,2 5,7 0 CỘNG 207 109 52,7 59 28,5 35 16,9 1,9 0 T CỘNG 359 173 48,2 96 26,7 66 18,4 19 5,3 1,4 Từ áp dụng sáng kiến tích hợp liên mơn, giảng Lịch Sử tơi trở nên phong phú nội dung, hình ảnh, từ tạo hứng thú cho học sinh học tập Năm học 2014-2015, kết giảng dạy đạt sau: Sáng kiến kinh nghiệm 23 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức T.SỐ STT Đỗ Văn Quảng GIỎI HS SL TRUNG KHÁ Tỉ lệ % SL YẾU BÌNH Tỉ lệ SL % Tỉ lệ % SL KÉM Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 7A1 39 23 59 10 25,6 12,8 2,6 0 7A2 37 17 45,9 10 27 10 27 0 0 7A3 41 20 48,8 16 39 12,2 0 0 7A4 35 19 54,3 22,9 20 2,9 0 CỘNG 152 79 52 44 28,9 27 17,8 1,3 0 8A1 35 21 60 10 28,6 11,4 0 0 8A2 32 18 56,3 18,8 25 0 0 8A3 36 16 44,4 13 36,1 19,4 0 0 8A4 36 17 47,2 12 33,3 19,4 0 0 8A5 33 21 63,6 27,3 9,1 0 0 8A6 35 19 54,3 10 28,6 17,1 0 0 CỘNG 207 112 54,1 60 29 35 16,9 0 0 T CỘNG 359 191 53,2 104 29 62 17,3 0,6 0 Nhìn vào số liệu thấy tỉ lệ học sinh yếu giảm đáng kể Tỷ lệ học sinh yếu năm học 2013-2014 5,3%, 1,4% Năm học 2014-2015, tỷ lệ học sinh yếu 0,6%, khơng học sinh VI Mức độ ảnh hưởng: 1/ Thời gian, đối tượng tác động: Sáng kiến áp dụng cho mơn Lịch Sử lớp năm học 2/ Những điều kiện áp dụng giải pháp: a/ Về phía giáo viên: - Cần soạn chủ đề dạy học - Biết địa tích hợp vào chủ đề - Cần rút kinh nghiệm sau tiết dạy để biết kiến thức tích hợp có phù hợp với nội dung dạy hay khơng - Cần trao đổi với đồng nghiệp (cả giáo viên Lịch Sử giáo viên khác mơn) kiến thức tích hợp liên mơn - Chú ý ngun tắc tích hợp liên mơn Sáng kiến kinh nghiệm 24 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng - Chú ý nâng cao trình độ Tin học để khai thác nhiều thơng tin mạng - Tăng cường đọc thêm tài liệu tham khảo (mơn Lịch Sử mơn khác) để có kiến thức tích hợp liên mơn xác phù hợp - Cần giao nhiệm vụ cho học sinh nhiều để phát huy tính tích cực chủ động em học - Chú ý nhiều kiến thức tích hợp tình hình thực tế để rèn luyện cho em kĩ phân tích, dự đốn tình hình, kiện lịch sử đã, xảy Đây kĩ quan trọng giúp em biết phải làm để bảo vệ đất nước góp phần cho hòa bình giới b/ Về phía học sinh: - Học sinh cần thực tốt cơng việc giao viên giao cho (cơng việc nhà lớp) - Tích cực chủ động học, hợp tác tốt với giáo viên - Khai thác tối đa trang mạng để phục vụ cho học Lịch Sử VII- Kết luận: Từ kết khả quan nêu trên, tơi thiết nghĩ sáng kiến kinh nghiệm tơi áp dụng rộng rãi mang lại hiệu cao giảng dạy Lịch Sử lớp Tơi hy vọng ý tưởng kinh nghiệm mở rộng cho mơn Lịch Sử khối khác (6,7,9) cho mơn học khác, mơn khoa học xã hội Tơi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến HT Người viết sáng kiến Tơ Bá Hấn Đỗ Văn Quảng Sáng kiến kinh nghiệm 25 Năm học 2015-2016 Trường THCS Mỹ Đức Đỗ Văn Quảng MỤC LỤC Nội dung I- Sơ lược lý lịch tác giả II Tên sáng kiến III Lĩnh vực IV/ TÍNH MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI V/ NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1/ Thực trạng ban đầu chưa áp dụng sáng kiến 2/ Tiến trình thực hiện, biện pháp tổ chức VI/ HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 1/ Trước áp dụng sáng kiến 2/ Sau áp dụng sáng kiến VII/ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG: 1/ Thời gian, đối tượng tác động 2/ Những điều kiện áp dụng giải pháp VII/ KẾT LUẬN Sáng kiến kinh nghiệm 26 Trang 1 1 1 23 24 24 24 24 25 Năm học 2015-2016